教學目標
1．學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容
2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因
3．聯系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度
教學準備
搜集有關田鼠生活習性的資料
教材簡析
本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量
全文分為兩部分
第一部分主要講述了這樣一個寓言故事：田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂
第二部分寫這個故事蘊藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂，就能戰(zhàn)勝面臨的困難與挫折
選編課文的目的就是要讓學生通過學習，聯系生活感悟，發(fā)現生活中的各種需求
本課學習的重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理
建議本課教學1～2課時
解讀與提示
�。疚牡谝徊糠郑ǖ�1～19段）可以分為兩個層次來理解：
第一層首先講田鼠們收藏好過冬食物，正在休息，可尼克卻還在忙著收藏陽光、顏色和單詞從田鼠們“吃了一驚”“以為這是一個笑話”可以看出大家都不理解尼克的古怪行為，反而譏笑它在這部分的教學中，要抓住尼克所收藏的“陽光、顏色和單詞”究竟指的是什么課文在這里沒作說明，設置了一個懸念，目的是為了吸引讀者繼續(xù)往下讀可以充分發(fā)揮學生的想象，讓他們自由談談，尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”分別指的是什么，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
第二層講述的是寒冷的冬天來了，田鼠們享受到了尼克的“陽光、顏色和單詞”帶來的快樂在教學時，要緊緊抓住田鼠們的稱贊：“你真了不起！”讓學生從文中找出可以表現尼克“了不起”的詞語或句子，帶領學生從尼克的表現中去尋找答案
首先，尼克向田鼠們展示了他收藏的“陽光”，使“昏暗的洞穴頓時變得明亮”，讓田鼠們感受到了“陽光”的溫暖為了幫助學生理解，可以帶領學生做一些游戲，比如：讓學生的眼睛緊閉兩分鐘，讓學生說說自己的感覺；再讓學生睜開眼睛，然后說說睜開眼睛是什么感覺由此來理解，“陽光”就是指讓人感到溫暖、振奮、高興的精神動力
接著，尼克又向伙伴們生動地描述“紅的花、綠的葉和黃的稻谷”，伙伴們仿佛真正看到了“夏季田野的美麗景象”教學時，可以讓學生把生活中看見的不同顏色的景物描述出來，由此感受生活的五彩繽紛，絢麗多姿理解收藏的“顏色”，原來就是指對多姿多彩的生活的觀察和描述
最后，尼克為大家展示的是收藏的“單詞”--講述了一個美麗動人的故事，田鼠們聽得入了迷，變得興高采烈，歡呼雀躍文章至此，豁然開朗：尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”就是指收藏的精神生活抓住“興高采烈”“歡呼雀躍”理解尼克帶給大家的快樂引領學生明白，在生活中，僅儲備物質的食糧是不夠的，還應該儲備精神的食糧
�。诙糠郑ǖ�20～23段）由故事描述引發(fā)作者對人生的深刻感受從田鼠想到“人生如月，也有陰晴圓缺”，每一個人無論在哪里，無論在什么時候，“總難免有不愉快的事情”，那該如何對待呢？作者的感受是“如果我們沒有留心收藏快樂的片斷，構筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎”因此，“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”積極的人生態(tài)度，昂揚的精神是戰(zhàn)勝一切困難的關鍵
�。詈�，引導學生理解課文題目的深刻含義“陽光”就是比喻溫暖、光明、幸福的心境，也可比喻過去的快樂生活課外可以帶領學生搜集類似“收藏陽光”的名言，作為自己的座右銘，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度
＊課后第2題，要積極引導學生透過日常生活事例去理解，第一句告訴我們要把過去生活中快樂的時光珍藏在心中，當我們遭遇挫折時，要盡可能地回憶原來曾有過的美好時光，這樣我們的心情就會變得豁然開朗，我們的內心就會感到溫馨愉悅第二句要讓學生明白在生活中，光有物質的富有是不行的，還必須要有精神的富有
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