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《神奇的絲瓜》教學設計 (西師版六年級下冊)

發(fā)布時間:2017-3-2 編輯:互聯網 手機版

  教學目標:

   1.學會本課7個生字,能正確讀寫“茁壯”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人憂天”等詞語。

   2.有感情地朗讀課文,理解課文內容。

   3.抓住課文重點詞句,體會絲瓜的神奇。

   4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。

  重點難點:

    抓住課文重點詞句,體會絲瓜的神奇。

    培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。

  教具準備:

    課件

  課時安排:

    兩課時

  教學過程:

                      第一課時

  一、激趣導入

   1.看到課題,你有了什么想法?

   2.課件出示絲瓜的圖片,說一說絲瓜的外形特點,介紹一下絲瓜。

  二、初讀課文,整體感知

   1.學生自主學習生字,朗讀課文。

   2.交流學習效果,提出不理解的詞語,聯系上下文理解它的意義。

   3.把課文讀通讀順,感知課文內容。

   4.選擇自己喜歡的方式再讀課文,想一想絲瓜的神奇表現在哪些地方。

   �。ǹ梢栽跁献髋�。)

  三、細讀課文,感悟絲瓜的神奇

   1.看看課文是怎樣描寫絲瓜的神奇的。請大家默讀課文以后找出描寫絲瓜的語句。

   2.指名讀,感受絲瓜的神奇。

   3.小組討論:引導學生抓重點匯報體現絲瓜的神奇的語句。

    A.隨意種上卻茁壯成長。

    B.生長神速,讓人難以相信。

    C.能讓無法承擔重量的瓜停止生長。

    D.能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方,

    E.能讓懸垂的瓜平身躺下。

   4.美讀課文,體會絲瓜的神奇。

  四、課堂小結

    讓學生自己談學習的收獲,主要從理解課文方面談。

                      第二課時

  一、復習導入

   1.有感情地朗讀課文,說一說絲瓜的神奇之處。

   2.說一說:課文是用怎樣的方法寫出絲瓜的神奇的。

  二、品讀詞句,進一步感悟與交流“神奇”。

   1.課件出示下列句子,學生討論交流。

    A.過了不久,絲瓜竟然長了出來,而且日益茁壯。

    B.絲瓜藤竟從一樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。

    C.這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料,供應前方,使葉子長得又肥又綠,給土墻增添了活力與生機。

   2.全班匯報交流

     引導學生抓住重點語句,談理解,講體會,指導有感情的朗讀。

    A.“竟然”的“竟”是什么意思。

    B.絲瓜為什么會出乎作者的意料?

    C.“竟然”的“竟”表達了作者怎樣的思想感情?有什么作用。

    �。ńz瓜的神奇通過作者的擔心一步步引出來。作者越擔心就越能表現絲瓜的神奇,這是一種襯托的寫作手法。)

   3.你們知道作者每一次擔心什么,為什么擔心嗎?

   4.學生交流,教師小結。

  三、配樂朗讀,體會情感。

   1.把自己感受最深的句子畫出來多讀幾遍。

   2.美讀課文,體會絲瓜的神奇以及作者對絲瓜的喜愛之情。

  四、探究提高,課堂小結

   1.總結文章的寫作手法,概括全文內容。

   2.讓學生自己談這節(jié)課學習的收獲,主要從體會詞句方面談。

  板書設計:

                14.神奇的絲瓜

              瓜籽   神奇(旺盛的生命力)

              瓜秧

              絲瓜

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  教學目標:

   1.學會本課7個生字,能正確讀寫“茁壯”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人憂天”等詞語。

   2.有感情地朗讀課文,理解課文內容。

   3.抓住課文重點詞句,體會絲瓜的神奇。

   4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。

  重點難點:

    抓住課文重點詞句,體會絲瓜的神奇。

    培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。

  教具準備:

    課件

  課時安排:

    兩課時

  教學過程:

                      第一課時

  一、激趣導入

   1.看到課題,你有了什么想法?

   2.課件出示絲瓜的圖片,說一說絲瓜的外形特點,介紹一下絲瓜。

  二、初讀課文,整體感知

   1.學生自主學習生字,朗讀課文。

   2.交流學習效果,提出不理解的詞語,聯系上下文理解它的意義。

   3.把課文讀通讀順,感知課文內容。

   4.選擇自己喜歡的方式再讀課文,想一想絲瓜的神奇表現在哪些地方。

   �。ǹ梢栽跁献髋�。)

  三、細讀課文,感悟絲瓜的神奇

   1.看看課文是怎樣描寫絲瓜的神奇的。請大家默讀課文以后找出描寫絲瓜的語句。

   2.指名讀,感受絲瓜的神奇。

   3.小組討論:引導學生抓重點匯報體現絲瓜的神奇的語句。

    A.隨意種上卻茁壯成長。

    B.生長神速,讓人難以相信。

    C.能讓無法承擔重量的瓜停止生長。

    D.能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方,

    E.能讓懸垂的瓜平身躺下。

   4.美讀課文,體會絲瓜的神奇。

  四、課堂小結

    讓學生自己談學習的收獲,主要從理解課文方面談。

                      第二課時

  一、復習導入

   1.有感情地朗讀課文,說一說絲瓜的神奇之處。

   2.說一說:課文是用怎樣的方法寫出絲瓜的神奇的。

  二、品讀詞句,進一步感悟與交流“神奇”。

   1.課件出示下列句子,學生討論交流。

    A.過了不久,絲瓜竟然長了出來,而且日益茁壯。

    B.絲瓜藤竟從一樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。

    C.這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料,供應前方,使葉子長得又肥又綠,給土墻增添了活力與生機。

   2.全班匯報交流

     引導學生抓住重點語句,談理解,講體會,指導有感情的朗讀。

    A.“竟然”的“竟”是什么意思。

    B.絲瓜為什么會出乎作者的意料?

    C.“竟然”的“竟”表達了作者怎樣的思想感情?有什么作用。

    �。ńz瓜的神奇通過作者的擔心一步步引出來。作者越擔心就越能表現絲瓜的神奇,這是一種襯托的寫作手法。)

   3.你們知道作者每一次擔心什么,為什么擔心嗎?

   4.學生交流,教師小結。

  三、配樂朗讀,體會情感。

   1.把自己感受最深的句子畫出來多讀幾遍。

   2.美讀課文,體會絲瓜的神奇以及作者對絲瓜的喜愛之情。

  四、探究提高,課堂小結

   1.總結文章的寫作手法,概括全文內容。

   2.讓學生自己談這節(jié)課學習的收獲,主要從體會詞句方面談。

  板書設計:

                14.神奇的絲瓜

              瓜籽   神奇(旺盛的生命力)

              瓜秧

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