蒼溪縣茶店鄉(xiāng)小學(xué)校 楊錦
抓好詞語(yǔ)訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而我們?cè)诮虒W(xué)中,經(jīng)常碰到各種環(huán)境下的詞語(yǔ)。有些是名詞術(shù)語(yǔ),這是可以通過(guò)工具書解決的,而有的詞語(yǔ)在工具書上是找不到現(xiàn)存的答案的,這就需要我們運(yùn)用多種方法來(lái)解釋它,掃清課文中的攔路虎。
一、直接解釋法。
如：“勇往直前”指勇敢地一直向前走。“開(kāi)卷有益”指打開(kāi)書本讀就有收獲。
二、同義詞解釋法。
如：“口吻”可用“口氣”解釋。“尋常”可用“平常”、“普通”解釋。
三、下定義解釋法。
如“華盛頓”可用“美國(guó)的首都”來(lái)理解。“祖國(guó)”可用“我們自己的國(guó)家”來(lái)理解。
四、直觀演示法。
如“笑咪咪”“樂(lè)呵呵”“笑嘻嘻”等表示情態(tài)的詞教師可演示一下讓學(xué)生自己區(qū)別理解；也可以讓學(xué)生自己互相揣摩表演，以加深對(duì)詞語(yǔ)的領(lǐng)會(huì)。
五、詞素分析法。
如“豐功偉績(jī)”：豐，多；功，功勞；偉，大；績(jī)，業(yè)績(jī)。本詞指?jìng)ゴ蟮墓诤蜆I(yè)績(jī)。
六、近義比較法。
如“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”。
七、查字典法。
如“但聞人語(yǔ)響”中的“但”字。
八、上下文聯(lián)系法。
如《向沙漠進(jìn)軍》中的“不毛之地”可聯(lián)系文章中“沙漠所到之地，森林全被毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟”這些話語(yǔ)可知此詞意思指“不長(zhǎng)草木的地方”。
九、結(jié)合生活實(shí)際理解。
如“改邪歸正”一詞可以以遲志強(qiáng)為例。他在犯罪后在人民政府的教育改造下，痛改前非，寫下了《悔恨的淚》，表明自己重新做人的決心。這就可以理解為“改邪歸正”。
十、展開(kāi)想象解釋法。
如“天水相接”一詞，可引導(dǎo)學(xué)生想象天光水相連的情境來(lái)體會(huì)。
總之，理解詞語(yǔ)的方法，最要緊的是聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)槲覀冊(cè)谖恼轮信龅降脑~語(yǔ)的意義有時(shí)不僅一種，這需要我們根據(jù)詞語(yǔ)在文章中所處的具體的語(yǔ)境來(lái)理解，才能得到一個(gè)正確的解釋。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生逐步掌握這些方法。有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
二○○三年四月二十二日 作者郵箱： YJ5638148@163.COM
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