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中小學(xué)寫(xiě)字課大多學(xué)校都是由語(yǔ)文教師兼職的，由于對(duì)書(shū)法知識(shí)缺少了解，普片存在一些錯(cuò)誤的理解和不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，主要有以下四大誤區(qū)。
誤區(qū)之一、寫(xiě)字就是書(shū)法
寫(xiě)字不等同于書(shū)法，寫(xiě)字是一種技能，把“文字”作為一種交流工具，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，要求：規(guī)范、美觀和書(shū)寫(xiě)速度。而書(shū)法則是一門藝術(shù)，把“文字”作為載體用其創(chuàng)作藝術(shù)作品，講究：藝術(shù)淵源、風(fēng)格和作品的藝術(shù)感染力。就像說(shuō)話與演講不是同一個(gè)層次，但寫(xiě)字是書(shū)法的基礎(chǔ)是書(shū)法學(xué)習(xí)的啟蒙階段。因此我們不能把書(shū)法的某些理論過(guò)早用到寫(xiě)字教學(xué)中，而應(yīng)待到具備一定書(shū)寫(xiě)能力之后逐步引入書(shū)法知識(shí)慢慢過(guò)渡到書(shū)法教育階段。
誤區(qū)之二、生字、練字一舉兩得
一年級(jí)的生字多達(dá)400多個(gè)，按識(shí)字教學(xué)可以完成，但寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)度與之同步是不可能的，一年級(jí)只能初步掌握筆畫(huà)和獨(dú)體字的寫(xiě)法，而絕大多數(shù)的語(yǔ)文教師則是鼓勵(lì)學(xué)生采用市面上的同步字帖，結(jié)果學(xué)生只是在抄書(shū)，根本起不到練字作用，毫無(wú)效果。
誤區(qū)之三、臨帖就是抄字帖
“臨帖”是千百年來(lái)被公認(rèn)為：“唯一有效的習(xí)字方法”，而許多教師對(duì)“臨帖”的意義和要求認(rèn)識(shí)不足，一味地要求學(xué)生每天要練夠多少字甚至幾篇字，忽略了“字形逼真”的臨帖要求，導(dǎo)致學(xué)生埋頭抄書(shū)，只有數(shù)量不求質(zhì)量，爛字重復(fù)越練越糟適得其反的結(jié)果。
誤區(qū)之四、練字無(wú)捷徑
有“字無(wú)百日之功、書(shū)法無(wú)捷徑”的說(shuō)法，其主要含義是任何一種功夫、功底的練就是要有時(shí)間來(lái)保證的，但也有“事半功倍”的說(shuō)法，對(duì)于練字來(lái)說(shuō)，我們?nèi)绻脻h字結(jié)構(gòu)原理，又有科學(xué)的方法，完全可以收到事半功倍的效果。
寫(xiě)字課應(yīng)按照課本進(jìn)度實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格要求“準(zhǔn)確臨帖”不可超之過(guò)急、拔苗助長(zhǎng)。
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