從教二十多年，主要是低年級語文教學。每每打開教學大綱總有一行熟悉的字躍入我的眼簾：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固知識的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)有著重要的作用”�？墒怯钟卸嗌僬Z文老師把教學大綱的這條要求爛熟于心，并付諸于實際行動的呢？郭沫若同志說得好：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人”。導(dǎo)致青少年書法水平嚴重滑坡的原因主要有以下幾點：
一、前些年片面追求升學率，造成人的價值觀念的扭曲。
二、人們對書法藝術(shù)價值的認識不足。
三、現(xiàn)代化的鍵盤時代讓他們喪失了寫字的能力。
四、缺乏一種持之以恒的毅力和精益求精的精神。
可是在提倡素質(zhì)教育的今天，人們對寫字教學這一塊還不夠重視。許多的家長還沒有從應(yīng)試教育的陰影里走出來，他們還在關(guān)注孩子的學習成績，而對孩子的書寫質(zhì)量關(guān)心不夠。如何讓這樣的現(xiàn)狀得以改善呢？
首先是從思想上足夠的重視，無論是教師還是學生都應(yīng)該明白寫字教學的目的和意義；其次要明白書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化之瑰寶，中小學生要具有欣賞藝術(shù)的能力；另外要有一種持之以恒的毅力和精益求精的精神。
這幾年我一直在嘗試著如何提高低年級學生寫字的能力。
一、抓起步
1、寫字教學必須從小學一年級開始抓起。葉圣陶曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)良好的寫字習慣比寫字本身更為重要的事”�？梢姵跞雽W的兒童寫字姿勢尚沒定型之際，使之養(yǎng)成良好的寫字習慣十分重要。首先教師要用自身去感染學生，教師在黑板上的板書要起規(guī)范作用，用自己的行為的火種點燃學生思想的火花。使學生知道寫字是件很莊重嚴肅的事。其次是培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆運筆和寫字姿勢�！熬氉窒染氉恕比缪垭x紙一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一揮。
二、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師�？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之都不如樂之者”。對于小學生來說，只有他們喜歡的事，才能自覺地去做，并且努力做好，寫字本枯燥無味，在寫字之前讓學生放松放松，做一做坐姿操，使身體的各個關(guān)節(jié)得到放松，輕松進入寫字練習狀態(tài)，并放一些輕音樂，讓學生舒緩、平靜的音樂下寫字，邊聽邊寫，既動了小手又動了頭腦。
三、認真讀貼
國標本小學一、二年級語文教材在每個單元練習中都要安排了寫字這項練習。但每個練習的要求各有所側(cè)重，可以讓學生認真讀字帖里面的小建議，充分討論。在學生明白寫字要求以后，在寫字過程中有所依傍，老師再進行范寫，這樣學生就能夠更好掌握字的間架結(jié)構(gòu)和運筆方法，字就會寫的漂亮。
四、充分用好《習字冊》
國標本小學語文教材中有描紅訓練，還有配套的《習寫冊》�！读曌謨浴分屑扔忻杓t、仿影，又有臨帖，的確是學生練好字不可多得的發(fā)好教材。
描紅，是在紅色的范字上按照筆順的軌道描寫，這是學生練習寫字的最基本的方法。這樣既練字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)；又練學生的握筆、運筆方法，使學生知曉字的筆畫長短、平直、落筆的輕重。如此一筆一畫地描。每一個筆畫要一筆描成。如能做到描出的字與“原字”重合，一模樣，使達到描紅的目的。特別強調(diào)學生不能在“原字”上涂來涂去，把紅色部分涂黑失去其效果。
仿影，就照著字形的陰影，一筆一筆地去仿寫，要求仿寫的筆跡不能超過原字的筆跡，按照已教過的描紅寫字法，寫好仿影字，其目的是訓練學生執(zhí)筆的松緊，運筆的快慢，起筆與落筆的輕重以及筆鋒的形成。長此以往，就會寫的得心應(yīng)手，一揮而就。
臨帖，就是照著帖子上的范字的樣子書寫，要求寫得和范字相像。臨帖時要注意腔空肘平，力點穩(wěn)當，強化筆力的輕重，行筆節(jié)奏有序，筆鋒粗細變化得當。
五、形式多樣
要想抓好學生的寫字，形式必須是靈活多樣的。而巧妙的“批改”可達到事半功倍的效果。及時的評比讓學生感受到成功的喜悅，我就畫個紅圈圈，超過5個圈，畫個五角星，以示獎勵。每次作業(yè)前讓學生縱向、橫向比較，看到自己的進步，也找到與別人的差距，從而樹立學生的信心，看準目標認真寫字。
通過競賽活動樹立學生的學、趕、超的精神。做到：學有榜樣，趕有目標。寫字的競賽的方法也可靈活多樣。有時是寫五十個字，有時是默寫古詩等。評分時，既看書寫姿勢是否正確，還要看書寫結(jié)構(gòu)是否勻稱、工整、美觀，每字2分。評分后選出前十名同學進行表揚，并將競賽的字張?zhí)谧鳂I(yè)競賽欄內(nèi)，以資鼓勵。還經(jīng)常選出寫得好的作業(yè)兩星期一展。每次展覽后讓學生談感想，談收獲，表決心。凡每次參加展覽的同學都在黑板報的“人人爭戴小紅花”的欄目中寫上他的名字，大大激發(fā)了學生的寫字興趣。
功夫不負有心人，去年我所任教的二年級在縣書法比賽中獲團體一等獎。今后在寫字教學中我將一如既往，為提高學生的素質(zhì)教育；為傳承民族文化貢獻自己的綿薄之力。
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