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信任(西師版五年級上冊教學設計)

發(fā)布時間:2017-7-7 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  文本細讀:

  《信任》是本單元的一篇閱讀課文。文章介紹的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看個究竟,在桃林里自采桃子,充分感受到了被主人信任的快樂。作者是按照事情發(fā)展的順序來敘述整個故事的:告示牌引起興趣,去桃林要探究竟→小屋子沒人看守,留下紙條表明心意→自采桃子無比暢快,告別桃林享受信任。

  知識與技能目標:

   1、正確認讀本課9個生字,正確書寫12個生字,并掌握多音字“撒”

   2、正確、流利朗讀課文,了解課文講了一件什么事。

  過程與方法目標:

   1、學生反復誦讀,對相關內容展開想象,體驗情感。

   2、用自己的話描述了課文講了一個怎樣的故事。

  情感、態(tài)度與價值觀目標:

   從故事中體會被人信任的愉悅之情,并由此崇尚與人相處時相信別人和取信于人。

  課前準備:生字詞的簡章課件,本課的情境圖片。

  教學過程:

  一、從題目入手,導入本課。

    根據(jù)你自己的理解,談談什么是“信任”?看到這篇課文的題目,你想到了什么?讓我們來看一看,這篇課文到底寫了些什么?

  二、初讀課文,識記生字。

   1、學生自由讀課文,遇到生字用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確,讀流利。

   2、出示生字詞課件,學生開火車讀一讀。

   3、利用多種形式理解詞語:豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼,樸實等。

   4、檢查學生讀文情況。

  三、再讀課文,深入品味。

   1、默讀課文,之后用自己的話描述一下,課文講了一個怎樣的故事?(引導學生按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事。首先是看見告示牌,感到有趣,想去看個究竟;之后是去摘桃子很歡愉;最后是離開桃林,體會到了被信在的喜悅。)

   2、出示本課情境圖片:兩個孩子抱親自摘的桃子,笑得那么開心,她們?yōu)槭裁催@樣高興呢?她們僅僅為摘到桃子而開心嗎?

   3、充分發(fā)揮你們的想像,在小組內交流自己的想法。

   、佟拔摇焙徒憬銇淼叫∥,讀了主人留下的紙條,可能會想些什么?

   、凇拔覀儭辈赏炅颂易,又會想些什么?

    ③果園的主人為什么會采取這樣的經(jīng)營方式?

  四、拓展延伸

    讓學生談一談,自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例,并寫一寫。

 

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