我是一個已參加工作好幾年的教師，以前從未訂閱過教學(xué)類報刊，自從去年訂了《小學(xué)語文教師》后，教學(xué)水平有了明顯提高，從內(nèi)心里感謝《小學(xué)語文教師》對我的幫助。現(xiàn)在我有個問題向編輯老師請教。
六年制小學(xué)第八冊《古詩兩首詠柳》中的“二月春風(fēng)似剪刀”一句，《教師教學(xué)用書》上說：“把‘二月春風(fēng)’想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠�！钡艺J(rèn)為，從詩句上看應(yīng)是把“二月春風(fēng)”比作剪刀。到底是把“二月春風(fēng)”比作剪刀呢？還是比作手執(zhí)剪刀的能工巧匠？我向其他老師請教，最后也沒確論。
敬請編輯老師幫助解答。
河南省鄭州市天地人學(xué)校 唐珍
“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！边@兩句應(yīng)譯成：不知道這細(xì)嫩的柳葉是誰用剪子裁剪出來的，原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的啊!
這里把擬人和比喻融合在一起了�！岸麓猴L(fēng)”回答了前一句中的“誰”，這樣就把“二月春風(fēng)”當(dāng)作“手執(zhí)剪刀的能工巧匠”了，這是擬人�？梢姟督處熃虒W(xué)用書》上的說法并沒有錯�！岸麓猴L(fēng)”是本體，“剪刀”是喻體，中間用了比喻詞“似”，這是明喻。如果按字面上解釋，“二月春風(fēng)似剪刀”即“二月春風(fēng)像剪刀一樣鋒利”(顯示出春風(fēng)的威力、春風(fēng)的神奇)。
總之，把“二月春風(fēng)”想象成“手執(zhí)剪刀的能工巧匠”，是就擬人手法而言的；把“二月春風(fēng)”說成“剪刀”是就比喻手法而言的，兩者不可混淆。
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