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《你,浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級下冊)

發(fā)布時間:2017-7-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  

教學(xué)目標(biāo):

1、領(lǐng)會詩的中心思想,學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨,大公無私的精神品質(zhì)。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、自己嘗試寫一寫贊美雷鋒和他的追隨者的詩。

教學(xué)過程:

一、親切地呼喚一聲--雷鋒

導(dǎo)入:有一個人,他的名字叫“解放軍”,他的家在“中國”,知道“他”是誰嗎?(課件出示雷鋒圖片,板書:雷鋒。)

引導(dǎo)學(xué)生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

二:深切地懷念你--雷鋒

師:雷鋒這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里,雷鋒的故事大家又知道多少呢?咱們來講講雷鋒的故事,回憶雷鋒所說的話

,所做的事吧。

三、我來贊一贊你--雷鋒

師:是啊,雷鋒的故事我們記憶猶新,假如讓你用一件事物來與雷鋒作比,你會選擇什么?

學(xué)生作比,并說明理由。

四、品讀詩歌,抒發(fā)情懷

師:作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《你,浪花的一滴水》。

1、師聲情并貌地朗誦整首詩。

2、生自由朗讀。

3、指名逐節(jié)讀詩。(6人)讀后評價

4、再次自由地讀,讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。

5、朗讀交流指導(dǎo)。

選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時對學(xué)生的朗讀給予評價與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫,讀出漸強(qiáng)的氣勢

。

6、 師:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了(),變成了(),變成了()……

交流:一滴水,剛展翅的鳥,才點(diǎn)亮的燈,剛敲響的鼓,一個音符,一根纖維,紅花一瓣。

師:作者把雷鋒比作了這么多的事物,你覺得哪個比得最確切?

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn):選擇事物--讀一讀原句--說明理由

(如:把雷鋒比作一滴水很確切,雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士,但他的事跡確實(shí)偉大的,他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表,把

雷鋒比作剛展翅的鳥,因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲。)

7、師:就是這樣一個普通的戰(zhàn)士,就是這樣一個年輕的生命,就是這樣一段短暫的人生,卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人,讓

我們來深情地贊一贊他,可以用自己的話,也可以用課文中的語言。

8、 朗讀訓(xùn)練:

----曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說:

----曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說

----40多年過去了,緬懷雷鋒,依然感動。作為祖國建設(shè)的接班人我們(充滿信心地)說:

五、小結(jié):

司馬遷說,人故有一死,有的輕于鴻毛。有的重于泰山;文天祥寫道:“人生自古誰無死,留取丹青照汗青。”聞一多也說

:“有的人死了,他還活著,有的人活著,他卻死了!”雷鋒沒有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣,雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個人的

心里。

我們要永遠(yuǎn)記著他,讓他的精神長存!他在他的日記中寫道:人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限

的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

(出示):雷鋒日記--人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

(齊讀)

五、我心目中的雷鋒。

1、范文欣賞(呵,雷鋒!)

過度語:讀到這里,我的心真的是難以平靜,心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里,我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同

齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌,由我為大家讀一讀,好嗎?

2、師:孩子們,你心目中的雷鋒又是怎樣的呢?把它寫下來。 

《浪花里的一滴水》教學(xué)反思(匯報)

《浪花里的一滴水》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第六單元“英雄”中的第一篇主題課文。這篇課文是一首雷鋒的贊歌。該詩

言簡意賅,以流暢明快的詩句,生動形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生,熱情歌頌了雷鋒忠于黨,大公無私的崇高

精神。

如何上好這一堂課?關(guān)鍵在于學(xué)生個體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴,感染學(xué)生,從而觸動學(xué)生用心去品讀課文。

這樣,學(xué)生不僅僅是作為一個讀者,而是置身于其中的一個音符;文本也不單純的為文本,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融,跳

躍著學(xué)生的靈魂,閃爍著文本的精華。故此,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感,扣動學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在,也是重點(diǎn)、

難點(diǎn)的突破口。

而“雷鋒”是大家都熟識的名字,每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒,一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒,但雷鋒到底為何人,他

到底做過哪些事情,學(xué)生都一片模糊,因?yàn),這些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此,課前,通過我針對我班學(xué)生設(shè)計(jì)的整體式自主學(xué)

習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)本,通過第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料,讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡,了解雷鋒的內(nèi)心,繼而感受

雷鋒的精神,并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影,以至于產(chǎn)生深深的感悟,通過第二環(huán)節(jié)在課堂中贊雷鋒、品雷鋒、悟雷鋒,在交流

、品讀文本的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈,升華情感,并通過第三環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸和鞏固。以達(dá)到一個整體性自主學(xué)習(xí)的目的。課已經(jīng)展示給

大家,這只是我的個人淺見,用以拋磚引玉,期待我區(qū)的高效課堂能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下開出燦爛的花,結(jié)出碩大的果。

我愿以我微薄的力量去呼喚,讓我們的高效課堂快點(diǎn)到來,讓我們的學(xué)生茁壯成長!

謝謝大家!

另外,希望今天聽課的老師能對我上的這節(jié)課多提寶貴意見,本人不勝感激!

附:學(xué)生寫話作品2篇

我心目中的雷鋒                       

你,

是一聲雷,

卻能夠

驚天動地!

你,

是一陣春風(fēng),

卻能夠

喚醒沉睡的大地。

啊,雷鋒,雷鋒

你既是雷也是風(fēng),

你的靈魂將得到永生。

我心目中的雷鋒

你,

是一朵小花,

卻能夠

使世界遍地芳香。

你,

是一陣微風(fēng),

卻能夠

讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>

你,

是一縷陽光,

卻能夠

燃燒整個沙漠。

你,

是一只春蠶,

卻能夠

為人類編織五彩衣裳。

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