設(shè)計理念
識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在短時間里識記大量的漢字呢？這就要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生了解體會漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)識記漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。我在設(shè)計本教案時，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式即由被動接受轉(zhuǎn)向主動發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。
2．進(jìn)一步了解基本字加偏旁構(gòu)成新字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能 力。
3．使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點(diǎn)識記生字，了解生字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．識字、寫字。
2．懂得抓住漢字的表意特點(diǎn)識字，了解生字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。
學(xué)生：基本字卡、偏旁卡。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。
2．集體回憶識記方法，背誦“有水河水清”。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。
4．板書課題：加一加。指導(dǎo)讀課題。
5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。
二、教學(xué)認(rèn)字
1．出示本課偏旁卡片，復(fù)習(xí)、認(rèn)識偏旁。
2．出示基本字，讀基本字。
3．設(shè)疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學(xué)生討論。
4．請學(xué)生暫時保留討論結(jié)果，看看古人造字時，給“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠--記（忘記）
纟--紀(jì)（紀(jì)律）
5．翻開書，借助拼音認(rèn)讀。
6．指名讀。
7．討論：怎樣記住這些字？
8．集體認(rèn)讀，并學(xué)習(xí)擴(kuò)詞語。
9．教師：你們在課外還學(xué)習(xí)了哪些由“己”加偏旁構(gòu)成的漢字？抽學(xué)生說，教師板書，并請學(xué)生到講臺上教大家識記。
三、學(xué)生自學(xué)
1．教師與學(xué)生一起看范例1小結(jié)：由一個基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。
2．自學(xué)：學(xué)生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構(gòu)成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些 字。
3．反饋?zhàn)詫W(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“也”字組。
�。�1）出示生字卡，認(rèn)讀生字并組詞語。
�。�2）采取多種形式認(rèn)讀生字、詞語。
�。�3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。
�。�4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤藭系姆独�，在“也”字上還可加什么偏旁構(gòu)成什么字。抽學(xué)生說，教師板書。
四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）
檢查自學(xué)情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。
2．教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，大家評議后再采取多種形式認(rèn)讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴(kuò)詞語。
五、理解詞語
1．指名讀詞語。
2．借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。
3．進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練。
六、拓展延伸
1．請學(xué)生談?wù)勗谧觥罢遗笥选钡挠螒驎r，還組了哪些與書上不同的字，并當(dāng)小老師教大家識 記。
2．鼓勵學(xué)生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。
七、指導(dǎo)寫字
1．出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“己”、“怕”字。
3．學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。
4．作業(yè)展示，教師點(diǎn)評。
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