《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-9-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。

　　　3.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　　2.指明讀課文

　　二、細(xì)讀課文

　　　1.第一自然段

　　　　（1）指名讀

　　　　（2）第一自然段只有一句話(huà)，這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）這一段提出了什么問(wèn)題？為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”和“網(wǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上了引號(hào)？表示它們有特殊的意思，不是通常所說(shuō)的用繩或線(xiàn)結(jié)成的網(wǎng)，這是引號(hào)的一種用法。

　　　　（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開(kāi)頭提出問(wèn)題，可以引起讀者注意要說(shuō)明的問(wèn)題）這句話(huà)該怎么度？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　　　（4）齊讀第一段

　　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　　　①指名讀

　　　　②這一自然段第一句說(shuō)了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點(diǎn)出課文要說(shuō)明的中心）

　　　　③國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請(qǐng)讀第二至六句，板書(shū)：大網(wǎng)、包住地球、“線(xiàn)”、通過(guò)、飛速流動(dòng)、跨過(guò)、萬(wàn)水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因?yàn)椤皣?guó)際互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的“大網(wǎng)”）有網(wǎng)就有無(wú)數(shù)的線(xiàn)，這“線(xiàn)”是什么？（有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線(xiàn)電波）提示：這就說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，“網(wǎng)”是能包住地球的大網(wǎng)，“線(xiàn)”是能夠吧億萬(wàn)臺(tái)電視連起來(lái)的電纜、光纜和無(wú)線(xiàn)電波，這是多么奇妙啊！再看這“大網(wǎng)”和“線(xiàn)”的功能，這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請(qǐng)看書(shū)上的插圖。

　　　　④作者舉了什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn)，但在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說(shuō)明它的快速，所以舉這個(gè)例子）

　　　　⑤國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？

　　　　　（抓住不僅……還……、雖然……但是……）板書(shū)：原在天涯近在咫尺

　　　　⑥這一段最后一句話(huà)寫(xiě)了什么？（板書(shū)“縮小地球、“地球村”）作用？（點(diǎn)明其快捷方便）

　　　　⑦這一自然段點(diǎn)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣。齊讀。

　　　（2）學(xué)習(xí)第三自然段

　　　　①指名讀（板書(shū)：無(wú)奇不有、可以、還可以、甚至）

　　　　②“無(wú)奇不有”是什么意思？

　　　　③朗讀，注意喜悅的語(yǔ)氣。

　　　3.學(xué)習(xí)第四自然段

　　　　（1）指名讀

　　　　（2）“息息相關(guān)”是什么意思？

　　　　（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）