教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情的體會(huì)
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、字詞引入
1、生讀詞語(yǔ)
通曉 犒賞 呢喃軟語(yǔ) 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風(fēng)雨
2、生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思
指導(dǎo)：呢喃--燕子的叫聲；
軟語(yǔ)--軟，親切、溫柔的語(yǔ)言（教師課件播放鳥(niǎo)語(yǔ)）
犒賞--獎(jiǎng)賞。課文中用什么來(lái)獎(jiǎng)賞誰(shuí)？（肥羊慰勞公冶長(zhǎng)）
通曉--精通，知曉。課文中誰(shuí)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)？（公冶長(zhǎng)）
傳說(shuō)雖然有些神奇，給我留下了深刻的印象。男女聲分小節(jié)讀讀第二、三節(jié)
二、讀文悟情
1、咱們也來(lái)學(xué)學(xué)鳥(niǎo)語(yǔ)，與鳥(niǎo)兒交談，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀4－8節(jié)。
點(diǎn)名朗讀鳥(niǎo)語(yǔ)--師生互擬鳥(niǎo)聲--生生互擬--男女互擬對(duì)話。
師：這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，讀--
再聽(tīng)聽(tīng)聲音，這一聲聲催促好像在對(duì)你說(shuō)……
小結(jié)：是呀，這鳥(niǎo)語(yǔ)在催人奮進(jìn)呀！再讀讀與喜鵲的叫聲中，你讀懂了什么？（生讀后交流。）
2、喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總給人帶來(lái)喜訊。（指導(dǎo)讀好這句話）
問(wèn)：喜事究竟降臨了嗎？
出示：“雖然他的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。”
問(wèn)：這句話你理解了嗎？
引導(dǎo)：聽(tīng)聽(tīng)，喜鵲對(duì)你講呢，喜鵲在報(bào)啥喜訊呀？（生練說(shuō)）
指導(dǎo)朗讀這句話
師生引讀第十節(jié)。
3、師：從喜鵲的叫聲中，知道了給人樂(lè)趣。還有畫(huà)眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，他們的叫聲--生接讀
課件播放各種鳥(niǎo)兒的叫聲。再聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，猜想鳥(niǎo)的對(duì)話。你喜歡什么鳥(niǎo)叫聲，那不是分明在說(shuō)--
（學(xué)生根據(jù)各種鳥(niǎo)的叫生練習(xí)說(shuō)話）
小結(jié)說(shuō)話情況：鳥(niǎo)語(yǔ)豐富，想象豐富。
出示句子：（最后第二自然段）
師生引讀。從―――――――那里，我―――――――――――；
師：這是一句長(zhǎng)句，有三個(gè)類(lèi)同的分句組成，這些句子有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
指導(dǎo)背誦：
老師給你幫忙，你會(huì)背了嗎？
出示：從―――――――燕子那里，我―――――――――――；
從―――――――大雁那里，我―――――――――――；
從―――――――蒼鷹那里，我―――――――――――；
補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面和后面的聯(lián)系很密切。
出示：從―――――――布谷鳥(niǎo)那里，我―――――――――――；
從―――――――那里，我―――――――――――；
小結(jié)：我們聆聽(tīng)了鳥(niǎo)語(yǔ)，鳥(niǎo)語(yǔ)使人遐想，使人奮進(jìn)。所以文章最后告訴了我們--（生齊讀課文最后一節(jié)）
三、升華認(rèn)識(shí)：
1、讓我們?cè)賮?lái)回頭讀一讀課文的第一自然段，再次體會(huì)一下小作者是怎樣愛(ài)鳥(niǎo)的。（生自讀、齊讀）
2、鳥(niǎo)兒是我們的朋友，春天來(lái)了，鶯歌燕舞，我們應(yīng)該怎么去做呢？
四、作業(yè)
1、小練筆：仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出他的樣子和叫聲
2、收集一些含有鳥(niǎo)的古詩(shī)句
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