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《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-3-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  設(shè)計(jì)理念:

興趣是最好的老師。

語(yǔ)文是在有梯度的反復(fù)的朗讀與欣賞中得到品味和體悟的。

教學(xué)目標(biāo):

1、在遷移中感情古文這韻味,在輕松的對(duì)話中初步培養(yǎng)喜愛(ài)古文的情感。

2、通過(guò)師生的對(duì)比讀的不同處,展示矛盾,探究原因,讀通課文,讀懂意思。

3、圍繞中心句--“楊氏子九歲甚聰惠”,立足“未聞”、“應(yīng)聲答曰等詞的品味,感受楊氏子的聰慧過(guò)人。

4、通過(guò)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)用注解理解“惠、曰、禽”三生字的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

圍繞中心句品味楊氏子的聰慧。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)古文朗讀的停頓來(lái)理解古文的意思。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

全文演示文稿

教學(xué)過(guò)程:

板塊一:課前游戲,玩學(xué)合一

1、玩“背古詩(shī)”的游戲。

2、通過(guò)古詩(shī)引入古代的另一種文體--古文,略講古今用詞的不同:真棒--善哉;我--吾;我們--吾等;你--爾;你們--爾等。

板塊二:解題導(dǎo)入,遷移運(yùn)用

1、讀題,讀題中哪個(gè)詞叫“姓楊的人家”?那姓王、姓周的人家該怎么說(shuō)?

2、題目是什么意思?“之”在此作何解釋?zhuān)?/p>

3、你能用這樣的方式介紹自己?jiǎn)?(注意“女”的轉(zhuǎn)化)

板塊三:初讀古文,學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生讀完后檢查“惠、曰、禽、詣”的讀音,指名學(xué)生讀古文。)

2、學(xué)習(xí)生字,理解意思。

(1)你讀懂了哪些生字的意思,你是怎樣讀懂的?(學(xué)法指導(dǎo)--學(xué)會(huì)看注解學(xué)古文)

(2)簡(jiǎn)介通假字--惠同慧,理解“禽”即鳥(niǎo)類(lèi)和家禽的意思。

3、朗讀課文,掌握學(xué)情

指名讀→聽(tīng)?zhēng)熥x→跟師讀→自由讀→齊讀

板塊四:探究停頓,讀通全文

1、細(xì)聽(tīng)老師的范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà),老師讀的與你讀的有什么不同?并思考為什么要這樣讀?

2、借助注釋探究:為什么要這樣停頓?

預(yù)設(shè)一:“孔君平詣其父”中孔君平是人名故在此要停頓。

預(yù)設(shè)二:“孔指以示兒曰”中的“孔”指就是“孔君平”故也應(yīng)停頓。

預(yù)設(shè)三:“未聞孔雀是夫子家禽”中的“禽”與“家禽”的區(qū)別,故在“家”后要停頓防生畸意。

3、按此停頓再讀課文,理解課文的意思,說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事?

板塊五:深層對(duì)話,悟楊氏子之“甚聰惠”,品古文語(yǔ)言之精妙。

預(yù)設(shè)一:孔指以示兒曰:“此是君家果。”

1、師生對(duì)話,你聽(tīng)懂了他們?cè)挼囊馑剂藛幔?/p>

2、孔君平的話什么意思?理解字面意思--楊梅是你們楊家的水果。

3、再讀一讀對(duì)話,孔的話“言外之意”是什么?--你和楊梅同姓,你和楊梅乃一家人也?拙竭@是在干什么?

4、想象孔說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,他會(huì)看樣說(shuō)?神情兼?zhèn)涞卣f(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)二:兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽!

1、感悟?qū)Υ鹬,一嘆“聰惠”

(1)楊氏子聽(tīng)懂了孔君平的話的意思了嗎?讀一讀,找出這兩句話中對(duì)應(yīng)的詞,師生進(jìn)行對(duì)對(duì)子一樣的讀。

(2)你覺(jué)得楊氏子這樣對(duì)有什么好?(以其人之道還治其人之身)

(3)引讀中心句“楊氏子九歲,甚聰惠”。

2、感悟“未聞”之妙,二嘆“聰惠”

(1)兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽!睂⒋司淙サ簟拔绰劇倍峙c原句對(duì)比讀,想一想哪個(gè)句子好?好在哪里?(引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)楊氏子的有禮)

(2)再次引讀中心句“楊氏子九歲,甚聰惠”。

3、品讀反應(yīng)之快,三嘆“聰惠”

(1)你還從哪里感受到楊氏子的“聰慧”?(引領(lǐng)學(xué)生理解“應(yīng)聲答曰”)

(2)“應(yīng)聲”可以換用什么詞?為什么從這詞看出“聰慧”?

(3)師生、生生對(duì)讀。

(4)第三次引讀中心句“楊氏子九歲,甚聰惠”。

板塊六:誦讀古文,遷移成趣

1、美美地讀讀課文,讀出古文的韻味。(自由讀--指名讀--齊讀)

2、把課文讀背,進(jìn)行誦讀。

3、假如來(lái)“詣其父”的是“李、梅、柳、蘭君平”,楊氏子該如何應(yīng)對(duì)?(指名應(yīng)對(duì))

4、拓展延伸--《世說(shuō)新語(yǔ)》

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