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教學(xué)設(shè)計:三個小伙伴

發(fā)布時間:2017-9-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    一、談話導(dǎo)入新課:

    同學(xué)們你喜歡小動物嗎?(學(xué)生一定會說喜歡),今天我們再來結(jié)識幾種小動物,好嗎?(計算機出示本課的第一幅圖畫)你認識這幾種小動物嗎?它們長的什么樣子?誰愿意說給大家聽?(圖上畫了三種動物,有小野豬,小袋鼠和小象,小野豬有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一個大口袋,小象有一個長長的鼻子)從圖上看,它們要去干什么呀?你是怎么知道的?(從圖上看,它們要去栽樹)那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎?(學(xué)生可能會說:能)你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文的14課:《三個小伙伴》。

  二、請同學(xué)們打開書,自己先讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三、檢查學(xué)生的初讀情況:

   1、計算機出示本課的生字,請學(xué)生認讀:☆讀一讀,你一定行!tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同沒有么要巴就把拉☆認一認,你真棒!huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳

   2、檢查學(xué)生對課文的朗讀情況:指名分段讀課文,其他同學(xué)邊看邊聽,聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣,看看同學(xué)們誰的耳朵最靈。

  四、理解課文內(nèi)容:

   1、這篇課文主要講了一件什么事?你從哪里知道的?(學(xué)生會找到第一自然段,這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事)引導(dǎo)學(xué)生理解"一同"是什么意思。

   2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難,它們又是怎么解決的呢?請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論:學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(三個小伙伴在栽樹時發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭,小野豬自告奮勇,解決了這個困難,它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑;沒有籮筐運肥料時,小袋鼠解決了這個困難,它用自己的皮口袋運來了肥料;沒有水桶澆水時,小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。)學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動物的動作和語言,如:"拱、吸、運"等表示動作的詞和小動物說話的語氣。

   3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況:誰愿意來把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流?就請上前臺來。(學(xué)生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題,或者是簡單地讀一下課文,教師注意適時地點撥引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,并注意語句的連貫,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。)

   4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢?(學(xué)生讀第六自然段,可能會說:他們很高興。)你從哪里看出他們很高興?(學(xué)生可能會說:從圖畫上看出來,也可能會從詞語中體會到,如:小樹栽好啦!又跳又笑)這一段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(高興的語氣)你再讀一讀。

   5、學(xué)習(xí)了這篇課文,你從中懂得了什么道理?(團結(jié)力量大,齊心協(xié)力才能把事做好,不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等)過渡語:同學(xué)們對課文理解得這么深刻,那你想不想把課文來演一演呀?

   6、分組來演一演。(四個人一個小組,自由組合分工)

   7、哪一組的同學(xué)愿意上臺演給大家看就請上臺表演。

  五、質(zhì)疑:

    同學(xué)們你學(xué)了這篇課文,還有什么問題嗎?(學(xué)生可能要提一些詞語,教師可以靈活處理,如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題,注意用激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生把知識向課外來延伸。)

  六、教師談話:

    同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個小伙伴》這篇課文之后,知道了三個小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了,那如果這三個小伙伴中有一個因事沒有來,么辦呢?請同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果,下課之后可以再討論一下,也可以回家跟家長研究研究,我們在課外活動的時候再來交流好嗎?

  七、附板書設(shè)計:

              小野豬 硬嘴巴拱

      14、三個小伙伴 小袋鼠 皮口袋運

              小象  長鼻子吸

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