幼小銜接系列教學(xué)方案

　　幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，對于促進(jìn)人的可持續發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。以下是小編為大家整理的幼小銜接系列教學(xué)方案（精選13篇），歡迎閱讀參考！

　　幼小銜接系列教學(xué)方案1

　　為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》和《山西省推進(jìn)科學(xué)幼小銜接工作方案》的文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作，引導全縣幼兒園、小學(xué)、家長(cháng)和社會(huì )形成正確的教育觀(guān)，幫助兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)平穩過(guò)渡，保障兒童發(fā)展的可持續性，現結合我縣實(shí)際特制定本方案。

　　一、總體要求

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展教育規律，深化基礎教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(cháng)。

　　二、主要目標

　　全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長(cháng)的教育觀(guān)念與教育行為明顯轉變，幼小協(xié)同的有效機制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。

　　三、重點(diǎn)任務(wù)

　　（一）幼兒園做好入學(xué)準備教育

　　1、不提前教授小學(xué)課程內容。幼兒園要貫徹落實(shí)《3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為終身發(fā)展奠定良好基礎。要尊重幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，因地制宜創(chuàng )設良好游戲環(huán)境和條件，組織開(kāi)發(fā)豐富適宜的游戲，寓教育于各項活動(dòng)之中，不得提前教授小學(xué)課程內容，不得進(jìn)行知識技能性強化訓練。

　　2、尊重幼兒的個(gè)體差異。教師要理解和尊重幼兒發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異，支持和引導他們按照自身的速度和方式，從原有水平向更高水平發(fā)展，不得用一把“尺子”衡量所有幼兒，幼兒園教師要注意觀(guān)察，了解每一名幼兒，要主動(dòng)會(huì )同家長(cháng)開(kāi)展具有針對性的教育，使每一個(gè)孩子都能順利、平穩、愉快度過(guò)幼小銜接階段。

　　3、科學(xué)做好入學(xué)準備。引領(lǐng)各幼兒園充分認識“幼小銜接”的意義，把握入學(xué)準備需要全程準備、長(cháng)線(xiàn)準備，并貫穿至整個(gè)學(xué)前教育階段，確保幼兒在三年的時(shí)間里逐漸養成良好的生活、學(xué)習能力及習慣等，逐漸積累入學(xué)相關(guān)經(jīng)驗。

　　（二）小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應教育。

　　1、準確把握學(xué)情，優(yōu)化教材內容和教學(xué)進(jìn)度。跟小學(xué)教研室積極溝通，要求堅持學(xué)科知識“零起點(diǎn)”教學(xué)。準確把握一年級上學(xué)期的學(xué)習要求，根據學(xué)情優(yōu)化課程設置和教材內容，更多考慮課程的連貫性。教研室要放緩入學(xué)初始階段的教學(xué)進(jìn)度。九月份為一年級“幼小銜接月”，著(zhù)重從作息時(shí)間、課程安排和教學(xué)方法等方面，與幼兒園對接。

　　2、舉辦“幼小銜接”家長(cháng)會(huì )，建立家校溝通機制。在縣教育局的統籌安排下，與施教區內的幼兒園聯(lián)合舉辦“幼小銜接”專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )。與家長(cháng)交流小學(xué)的銜接課程、特色體驗活動(dòng)等，增進(jìn)家長(cháng)對小學(xué)的了解，指導家長(cháng)做好子女的入學(xué)準備工作。在新生名單確定后至入學(xué)前，小學(xué)及早建立信息平臺，提前開(kāi)展家校配合工作，及時(shí)將入學(xué)相關(guān)信息和要求告知家長(cháng)。建立與完善家校合作細則，通過(guò)走訪(fǎng)、電話(huà)、家長(cháng)會(huì )等方式了解學(xué)生，加強家校配合，形成教育合力。

　　3、建立“幼小銜接”教研機制，合理配備低段師資。建立“幼小銜接”教研機制。倡導一年級教師定期觀(guān)摩幼兒園活動(dòng)，了解幼兒園課程內容和幼兒學(xué)習方式。小學(xué)要合理搭配一年級各科教師，選擇有班級管理經(jīng)驗的教師擔任班主任。利用暑假進(jìn)行一年級教師專(zhuān)項培訓，讓教師了解“幼小銜接”階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習習慣，為采用適合學(xué)生的教育方式做準備。

　　（三）規范校外培訓行為。

　　校外培訓機構要認真落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規范校外培訓機構發(fā)展的意見(jiàn)》（國辦發(fā)【2018】80）號要求，嚴禁對3到6歲兒童以課堂集中授課為主要形式，組織安排教育活動(dòng)，堅決不組織幼兒參加與小學(xué)教學(xué)內容有關(guān)的考試測試。對以“幼小銜接”為名目強化應試、超前教育，超課標教學(xué)的培訓機構，教育局相關(guān)部門(mén)將責令限期整改并予以警告，整改達不到要求的根據情節，責令停止招生或吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證。

　　（四）開(kāi)展聯(lián)合教研。

　　完善教研體系，在六大片區教研責任體中各加入片區內小學(xué)教師參與片區聯(lián)動(dòng)教研，定期組織小學(xué)和幼兒園進(jìn)行“幼小銜接”教研活動(dòng)，深入研究幼兒和低年級學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)規律；定期舉行“幼小銜接”專(zhuān)項調研與專(zhuān)題研討活動(dòng)，大力推廣“幼小銜接”的典型經(jīng)驗，為教師提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)和指導。

　　（五）完善家園校共育機制。

　　幼兒園和小學(xué)要把家長(cháng)作為重要的合作伙伴，建立有效的家園校協(xié)同溝通機制，引導家長(cháng)與幼兒園和小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作，要及時(shí)了解家長(cháng)在入學(xué)準備方面的困惑及意見(jiàn)建議，積極宣傳國家和地方的有關(guān)政策，宣傳展示幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，幫助家長(cháng)認識提前學(xué)習小學(xué)內容的危害，緩解家長(cháng)的壓力和焦慮，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。

　　四、實(shí)施步驟

　　（一）準備階段(2021年10月底以前）。成立幼小銜接工作領(lǐng)導組，完成幼小銜接試點(diǎn)園（校）的遴選及縣級專(zhuān)家團隊的組建工作。

　　（二）實(shí)驗階段（2021年11月--2022年6月）。2021年10月底前，試點(diǎn)園（校）同步開(kāi)展工作，完成幼小銜接工作部署及教師教研培訓等工作。2021年11月開(kāi)始，幼小銜接試點(diǎn)園、試點(diǎn)校進(jìn)入實(shí)驗階段。

　　（三）總結提升階段（2022年9月起）。采取實(shí)踐探索與總結交流同步推進(jìn)的方式，及時(shí)宣傳推廣試點(diǎn)園（校）典型經(jīng)驗做法，充分發(fā)揮試點(diǎn)園（校）的輻射帶動(dòng)作用。

　　（四）全面推行階段（2023年3月起）。全縣幼兒園、小學(xué)全面推行入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，建立幼小協(xié)同的合作機制，加強在課程、教學(xué)、管理和教研等方面的研究合作。

　　五、保障措施

　　（一）加強組織領(lǐng)導。

　　建立長(cháng)效工作機制，成立“平陸縣教育局幼小銜接推進(jìn)工作領(lǐng)導組”。引導試點(diǎn)園（校）研究制定幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案，形成行政推動(dòng)、教研指導、幼兒園和小學(xué)主動(dòng)銜接、督導檢查的工作局面。

　　（二）強化督導檢查。

　　加大貫徹落實(shí)《綱要》、《指南》和小學(xué)起始年級教學(xué)要求的督查力度，嚴禁幼兒園提前教學(xué)小學(xué)課程，督促小學(xué)嚴格按照課程標準和教科書(shū)要求，實(shí)施學(xué)科知識“零起點(diǎn)”教學(xué)，不拔高要求，不加快進(jìn)度。同時(shí)，將定期審查幼兒園、小學(xué)關(guān)于“幼小銜接”教育工作，并適時(shí)收集相關(guān)的實(shí)踐反饋信息，為持續改進(jìn)與完善“幼小銜接”工作提供依據。

　　（三）成立專(zhuān)家團隊。

　　吸收教研人員，骨干校、園長(cháng)，骨干教師等專(zhuān)業(yè)力量，組建專(zhuān)家團隊，為試點(diǎn)幼兒園和小學(xué)提供專(zhuān)業(yè)指導與支持，建立幼小協(xié)同的有效機制，共同探討課程設置、教學(xué)方法等，讓所有教師了解幼小銜接階段幼兒的心理特點(diǎn)，遵循兒童的天性。

　　（四）加強宣傳引導。

　　定期舉辦“幼小銜接”專(zhuān)項調研與專(zhuān)題研討活動(dòng)，大力推廣“幼小銜接”的典型經(jīng)驗，積極利用各種媒體宣傳科學(xué)的育兒觀(guān)念，正確引導社會(huì )輿論導向，合力創(chuàng )造有利于兒童健康成長(cháng)的教育環(huán)境，幫助、陪伴兒童平穩過(guò)渡，順利適應小學(xué)的學(xué)習和生活。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案2

　　日前，自治區教育廳制定《內蒙古自治區推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》（試行），明確全面推進(jìn)全區幼兒園和小學(xué)雙向銜接，在幼兒園實(shí)施入學(xué)準備教育，幼兒園以“游戲”為保教活動(dòng)的基本形式，不得提前教授小學(xué)內容，不得開(kāi)設“學(xué)前班”；小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應教育，一年級上學(xué)期設置為入學(xué)適應期，嚴格實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué)，實(shí)行教學(xué)進(jìn)度公示制，嚴格落實(shí)小學(xué)一二年級不留書(shū)面作業(yè)。具體內容如下：

　　一、總體要求

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規律和教育規律，堅持兒童為本，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，科學(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，幫助兒童順利實(shí)現幼小過(guò)渡，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康。

　　二、工作目標

　　全面推進(jìn)全區幼兒園和小學(xué)雙向銜接。在幼兒園和小學(xué)分別實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。2021年秋季學(xué)期起，在全區開(kāi)展自治區和盟市兩級“雙向銜接”示范區、試點(diǎn)園（校）創(chuàng )建工作，在示范園和試點(diǎn)園（校）探索推進(jìn)入學(xué)準備和入學(xué)適應教育。2022年秋季學(xué)期起，在全區幼兒園和小學(xué)全面推行。

　　三、重點(diǎn)任務(wù)

　　（一）示范引領(lǐng)，全面推進(jìn)。自治區、盟市創(chuàng )建示范區、試點(diǎn)園（校），示范區和試點(diǎn)園（校）要根據實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施方案；加強教研培訓，要將幼小銜接工作納入教研培訓體系，建立聯(lián)合教研機制。教研人員要深入幼兒園和小學(xué)指導開(kāi)展教研活動(dòng)。鼓勵學(xué)區內小學(xué)和幼兒園“一對一”或“一對多”方式建立學(xué)習共同體；完善家校共育機制，建立有效的家園（校）協(xié)同溝通機制，采取多種形式宣傳國家和地方的有關(guān)政策及幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，引導家長(cháng)積極配合園（校）做好銜接。

　　（二）在幼兒園開(kāi)展入學(xué)準備教育。游戲是幼兒園保教活動(dòng)的基本形式，不得提前教授小學(xué)課程，不得進(jìn)行知識技能性強化訓練，不得開(kāi)設“學(xué)前班”；組織教師進(jìn)行幼小銜接工作的培訓活動(dòng)；各民族語(yǔ)言授課幼兒園要將學(xué)前學(xué)會(huì )普通話(huà)納入入小學(xué)準備教育，讓學(xué)生在接受義務(wù)教育前能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)普通話(huà)。

　　（三）在小學(xué)開(kāi)展入學(xué)適應教育。要把一年級上學(xué)期設置為入學(xué)適應期，嚴格實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué)；改革一年級教育教學(xué)方式，在一年級上學(xué)期采取游戲化、生活化、綜合化的方式實(shí)施國家主要課程，實(shí)行教學(xué)進(jìn)度公示制，嚴格落實(shí)小學(xué)一二年級不留書(shū)面作業(yè)，強化兒童探索性、體驗式學(xué)習；改革評價(jià)方式，加強過(guò)程性評價(jià)，重在學(xué)生對小學(xué)學(xué)習生活的逐步適應，行為習慣的養成，學(xué)習興趣的培養，不要增加學(xué)生的負擔。

　　四、組織實(shí)施

　　（一）加強組織領(lǐng)導。要高度重視、充分認識科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作的重要意義，完善政策舉措，制定實(shí)施方案，建立行政推動(dòng)、教科研支持、教育機構和家長(cháng)共同參與的幼小協(xié)同合作機制。

　　（二）加強督查治理。要建立健全長(cháng)效機構，將幼小銜接工作納入教育督導法管理范疇。嚴格落實(shí)掛牌責任督學(xué)制度。嚴格按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓機構負擔的意見(jiàn)》和自治區《校外培訓機構專(zhuān)項整治工作方案》要求，嚴禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學(xué)齡前兒童開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)（含英語(yǔ)）培訓。加大對違規行為的處理力度，嚴肅查處違規對學(xué)前兒童開(kāi)展培訓的培訓機構并將其列入黑名單；對舉辦學(xué)前班和以各類(lèi)考試、競賽、培訓成績(jì)或證書(shū)作為招生依據的小學(xué)要嚴肅通報處理，追究校長(cháng)和有關(guān)教師責任。

　　（三）加強宣傳引導。要加大社會(huì )宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意見(jiàn)和有效途徑，及時(shí)總結推廣典型案例和經(jīng)驗做法，樹(shù)立科學(xué)導向，引導家長(cháng)自覺(jué)抵制違背兒童身心發(fā)展規律的行為，支持參與幼小銜接工作，形成良好的社會(huì )氛圍。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案3

　　為深入貫徹落實(shí)《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，推動(dòng)幼兒園科學(xué)保教，按照《市教委關(guān)于科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作的指導意見(jiàn)》（試行）津教委〔2018〕24號文件的指示精神和市教委轉發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項治理工作的通知》（教基廳函〔2018〕57號）的文件要求，結合我區實(shí)際，制定如下方案。

　　一、加強組織領(lǐng)導

　　成立幼小銜接工作領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：強萬(wàn)嶺

　　副組長(cháng)：牛在景李壽強任兆剛

　　成員：李樹(shù)雄張方張洪杰李建華

　　各街鎮教委主任

　　二、提高思想認識

　　為深入貫徹落實(shí)《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項治理工作的通知》（教基廳函[2018]57號）文件精神，落實(shí)《市教委關(guān)于開(kāi)展幼小銜接工作的指導意見(jiàn)（試行）》，切實(shí)提高幼兒園科學(xué)保教水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，科學(xué)開(kāi)展幼小銜接是幫助兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)平穩過(guò)渡的重要工作。近年來(lái)，我區幼兒園積極開(kāi)展幼小銜接工作，小學(xué)扎實(shí)實(shí)施一年級新生入學(xué)適應教育，取得了一定成效。但是，仍存在著(zhù)個(gè)別幼兒園提前教授小學(xué)課程、個(gè)別小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)落實(shí)不到位等問(wèn)題，違背了兒童身心發(fā)展規律，這種現象應予糾正。

　　科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作，是尊重兒童身心發(fā)展規律的必然要求，是提高幼兒園和小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施，是引導家長(cháng)和社會(huì )形成正確教育觀(guān)的有效途徑。要充分認識科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作的重要意義，為兒童的健康成長(cháng)和終身學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。

　　三、健全工作機制

　　幼小銜接工作需要多方配合，同步行動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)“幼小銜接工作部署會(huì )議”進(jìn)行行政推動(dòng)，學(xué)前科、普教科挖掘和發(fā)揮機制優(yōu)勢，創(chuàng )新教師發(fā)展平臺；教研室加強方法和路徑引領(lǐng)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平；督導室注重過(guò)程監督與評價(jià)，保障育人效果穩步提升；園所學(xué)校構建育人新模式，確保教育內容貫徹落實(shí)。要在加強行政保障的同時(shí)，注重業(yè)務(wù)指導與跟進(jìn)，形成“學(xué)前科、普教科、教研室、督導室、園所學(xué)校”五力合一。幼兒園和小學(xué)要密切聯(lián)系，加強兩個(gè)階段教育的雙向銜接。積極爭取家長(cháng)和社會(huì )的理解支持，形成教育合力。

　　四、落實(shí)工作要求

　　1.為推動(dòng)幼小雙向銜接落地生根。根據地理位置與辦學(xué)特色，各街鎮教委為所屬小學(xué)與幼兒園建立對口關(guān)系，構建行政監督下的“幼小雙向合作共同體”，建立“一校一園、一校多園、多校一園”的跨學(xué)段多類(lèi)型合作育人新模式。

　　2.對全區幼兒園教師以及一年級的各學(xué)科教師進(jìn)行“如何做好幼小雙向銜接”的專(zhuān)題性培訓。讓教師共同承擔具有銜接意義的教育任務(wù)，使廣大教師明確目標、找到方向、發(fā)現對策、增強信心。

　　3.各幼兒園要堅持以游戲為基本活動(dòng)，尊重幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，因地制宜創(chuàng )設良好游戲環(huán)境和條件。組織開(kāi)發(fā)豐富適宜的游戲，寓教育于各項活動(dòng)之中。不得提前進(jìn)行以機械背誦、記憶、抄寫(xiě)、計算等方式的知識技能性強化訓練。要尊重幼兒年齡特點(diǎn)，靈活運用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等形式組織幼兒一日生活。建立良好的常規，完善工作制度，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中通過(guò)親身體驗、直接感知、實(shí)踐操作進(jìn)行自主游戲和學(xué)習探究。不得以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動(dòng)，不得占用幼兒睡眠、運動(dòng)和游戲時(shí)間。與家長(cháng)協(xié)同，與學(xué)校協(xié)同抓實(shí)習慣培養。借助游戲活動(dòng)、日常活動(dòng)、主題活動(dòng)進(jìn)行能力培養。

　　4.各小學(xué)將課時(shí)安排進(jìn)行適當調整。并根據實(shí)際情況將開(kāi)學(xué)1—3周作為兒童從幼兒園到小學(xué)平穩適應的緩沖期，學(xué)校可以邀請幼兒園老師、兒童家長(cháng)參與到孩子的適應期教育中來(lái)，讓他們真正感受到教育的社會(huì )責任與使命擔當，形成遵循發(fā)展規律、家園校共育的育人新模式，為區域整體教育質(zhì)量實(shí)現新提升打下堅實(shí)的基礎。

　　為孩子們建立成長(cháng)記錄袋、電子成長(cháng)手冊、入學(xué)直通車(chē)手冊等，跟蹤和記錄孩子從幼兒園升入小學(xué)的成長(cháng)軌跡。緊緊圍繞幼小銜接，注重幼兒生活興趣、學(xué)習興趣的激發(fā)，注重幼兒潛能的開(kāi)發(fā)，注重幼兒閱讀、理解和傾聽(tīng)習慣的培育，注重幼兒認知、情感以及創(chuàng )造性思維的培養，注重幼兒科學(xué)素養的形成，促進(jìn)幼兒全面、富有個(gè)性、可持續的發(fā)展，提升幼兒適應小學(xué)學(xué)段的心理能力和社會(huì )能力。

　　5.科研引領(lǐng)，確保“幼小雙向銜接”科學(xué)有效。教研室要對兒童的經(jīng)驗和期待進(jìn)行深入研究。一切從幼兒的生命成長(cháng)規律出發(fā)，以課題研究為抓手，注重研教結合，用課題研究引領(lǐng)幼小銜接工作，在小學(xué)適應期教育中，注重研教結合，不再把完成課時(shí)計劃作為首要任務(wù)，而是以孩子的終身發(fā)展為本，注重成人成才，主動(dòng)向幼兒園的大班教育靠攏、提升，從校園學(xué)習、行為能力、人際交往、生活自理、安全自護五個(gè)維度不斷強化和提升良好習慣的養成，讓每個(gè)孩子能夠從幼兒園自然地走進(jìn)小學(xué)生活。

　　6.資源共享，促進(jìn)“幼小雙向銜接”提質(zhì)提速。要充分發(fā)揮幼兒園、小學(xué)的資源，開(kāi)展多種多樣的幼小雙向銜接的活動(dòng)。為實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育均衡、高位發(fā)展，要依托天津市示范幼兒園的優(yōu)質(zhì)資源，建立輻射全區幼兒園的五大領(lǐng)域實(shí)踐基地，實(shí)現信息助推，資源共享。把幼小銜接作為重點(diǎn)研究項目，共同開(kāi)展幼小銜接的教學(xué)研討、活動(dòng)觀(guān)摩、專(zhuān)題研究、學(xué)術(shù)論壇等，不斷轉變教育觀(guān)念。

　　7.宣傳引導，引導正確輿論方向。各園要通過(guò)多種渠道宣傳引導，采取多種形式引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的教育理念，消除家長(cháng)“跟不上”的擔憂(yōu)，爭取家長(cháng)的理解支持和主動(dòng)參與，形成教育合力。轉變幫助家長(cháng)、教師指導孩子養成適應小學(xué)生活順利過(guò)渡的良好習慣，形成幼小雙向銜接的互助發(fā)展模式，共同營(yíng)造有助于兒童身心健康成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境。

　　8.督導檢查，建立健全長(cháng)效機制。將幼小銜接工作納入教育督導管理范疇。嚴格落實(shí)掛牌責任督學(xué)制度，對幼小銜接工作進(jìn)行督導檢查。對幼兒園“小學(xué)化”傾向、小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)落實(shí)不到位等進(jìn)行專(zhuān)項治理，及時(shí)通報并限時(shí)整改。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案4

　　為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》（教基〔2021〕4號）精神，大力推進(jìn)我省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作，堅決糾正小學(xué)化傾向，減緩銜接坡度，化解家長(cháng)焦慮，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，結合我省實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

　　1.總體要求

　　（一）指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規律和教育規律，深化基礎教育課程改革，科學(xué)實(shí)施幼兒園入學(xué)準備和小學(xué)入學(xué)適應等教育教學(xué)活動(dòng)，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，堅決糾正小學(xué)化傾向，全面提高保教質(zhì)量，引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)教育理念，促進(jìn)兒童全面發(fā)展和身心健康成長(cháng)。

　　（二）階段性目標

　　到2021年9月底前，完成幼小銜接省級實(shí)驗區和試點(diǎn)園（校）的遴選及省級專(zhuān)家團隊的組建工作。實(shí)驗區完成區域實(shí)施方案制定，試點(diǎn)園（校）完成入學(xué)準備實(shí)施方案和入學(xué)適應實(shí)施方案。

　　到2022年8月底，試點(diǎn)實(shí)驗工作取得階段性成效，總結推廣10個(gè)左右幼小科學(xué)銜接的典型案例，形成可推廣、可復制的幼小科學(xué)銜接教研、教學(xué)模式和經(jīng)驗。全省“小學(xué)化”“超前教學(xué)”“違規培訓”等行為得到有效遏制。幼小聯(lián)合教研模式初步構建。召開(kāi)全省推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作經(jīng)驗交流會(huì )，在全省幼兒園、小學(xué)全面開(kāi)展幼小科學(xué)銜接工作。

　　到2023年6月底，幼兒園和小學(xué)教師及家長(cháng)的教育觀(guān)念與教育行為明顯轉變，課程銜接、聯(lián)合教研、家園校共育及動(dòng)態(tài)監管等幼小協(xié)同的長(cháng)效機制基本建立，幼小科學(xué)銜接教育生態(tài)基本形成。

　　2.主要舉措

　　（一）扎實(shí)開(kāi)展幼小科學(xué)銜接課程教學(xué)改革行動(dòng)

　　1.幼兒園做好入學(xué)準備教育。各類(lèi)幼兒園要深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為小學(xué)入學(xué)做好基本素質(zhì)準備，為終身發(fā)展奠定良好基礎。將入學(xué)準備貫穿到幼兒園三年教育的全過(guò)程，不斷引導教師樹(shù)立科學(xué)銜接的理念，以游戲為基本活動(dòng)，規范實(shí)施保教活動(dòng)。旗幟鮮明反對和制止“小學(xué)化”傾向，堅決防止和糾正“小學(xué)化”的教育環(huán)境、教育內容、教育方式和管理方式。大班下學(xué)期要根據國家制定的幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)，針對性地幫助幼兒做好生活、社會(huì )和學(xué)習等多方面的準備，建立對小學(xué)生活的積極期待和向往。

　　2.小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應教育。各小學(xué)要強化主動(dòng)意識，積極與周邊幼兒園開(kāi)展銜接，將入學(xué)適應教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃，適度調整班級環(huán)境、作息安排、教學(xué)內容、教學(xué)方法和形式、學(xué)科評價(jià)、班級規則等，解決幼兒園和小學(xué)教育中銜接坡度過(guò)大、過(guò)陡問(wèn)題。根據國家課程標準，適度調整一年級課程安排，堅持零起點(diǎn)教學(xué)，合理安排內容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。將一年級上學(xué)期設置為入學(xué)適應期，從身心、生活、社會(huì )和學(xué)習四個(gè)方面幫助兒童做好入學(xué)適應，強化以?xún)和癁橹黧w的探究性、體驗式學(xué)習，創(chuàng )設充滿(mǎn)童趣的班級環(huán)境，營(yíng)造包容和支持的心理氛圍，程度消除兒童的陌生體驗和不適應。改革教育評價(jià)方式，建立多元化評價(jià)機制，從關(guān)注結果轉為關(guān)注操作和思維過(guò)程，重視形成性評價(jià)。尊重每個(gè)兒童原有經(jīng)驗和發(fā)展水平，有針對性為每個(gè)兒童提供個(gè)別化教育指導，切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現象，堅決糾正超標教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯誤做法。

　　（二）全面開(kāi)展幼兒園小學(xué)教研行動(dòng)

　　1.發(fā)揮教研引領(lǐng)作用。各地教研部門(mén)要把幼小銜接作為教研工作的重要內容，納入年度教研計劃，推動(dòng)建立幼小學(xué)段互通、內容融合的聯(lián)合教研制度。將幼小銜接作為“十四五”基礎教育課程改革的重要課題，開(kāi)展持續深入研究，形成基于兒童為本、學(xué)情研判、突出教學(xué)方法、學(xué)生核心素養的銜接機制，積極探索跨學(xué)段、跨領(lǐng)域的主題課程和項目課程的有效實(shí)施模式。

　　2.組建聯(lián)合教研共同體。各地要成立由1名小學(xué)教研員和1名學(xué)前教研員共同牽頭負責的聯(lián)合教研小組，專(zhuān)門(mén)負責區域內的幼小銜接教研工作。鼓勵幼兒園與小學(xué)實(shí)現雙向對接，建立幼小互訪(fǎng)制度，建立學(xué)習共同體。每周定期組織幼兒園和小學(xué)教師開(kāi)展有效銜接專(zhuān)題教研，每月定期組織教師走進(jìn)幼兒園、小學(xué)開(kāi)展現場(chǎng)教研活動(dòng)。聯(lián)合教研小組要主動(dòng)搭建區域交流平臺，組織幼兒園和小學(xué)相互學(xué)習、相互交流、資源共享、優(yōu)勢互補，及時(shí)發(fā)現和解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的突出問(wèn)題、困惑問(wèn)題，及時(shí)總結推廣好做法、好經(jīng)驗。

　　（三）認真開(kāi)展教師幼小銜接專(zhuān)業(yè)提升行動(dòng)

　　各級教育行政部門(mén)要認真制定幼小銜接專(zhuān)項培訓方案，加大對《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》（教基〔2021〕4號）和本實(shí)施方案的宣傳培訓力度，將幼小銜接教育納入對幼兒園教師、小學(xué)教師、新入職教師培訓和小學(xué)校長(cháng)、幼兒園園長(cháng)任職資格培訓。按照教育部《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應教育指導要點(diǎn)》要求，引導教師有針對性地幫助兒童做好身心、生活、社會(huì )、學(xué)習等多方面的準備和適應教育，切實(shí)提高園長(cháng)（校長(cháng)）、教師科學(xué)實(shí)施幼小銜接的專(zhuān)業(yè)能力。各地要主動(dòng)搭建區域交流平臺，組織幼兒園和小學(xué)相互學(xué)習、相互交流、資源共享、優(yōu)勢互補，不斷提升幼兒園和小學(xué)教師解讀兒童行為的能力，以及抓住教育契機給予兒童適時(shí)、適宜的回應與支持的能力。

　　（四）積極開(kāi)展家園校攜手共育行動(dòng)

　　學(xué)校要把家長(cháng)作為重要的合作伙伴，充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，建立有效的家園校共育機制，搭建家園校溝通平臺，引導家長(cháng)積極配合幼兒園和小學(xué)，共同做好幼小銜接工作。通過(guò)訪(fǎng)談、座談、問(wèn)卷和家長(cháng)會(huì )等多種途徑，及時(shí)了解家長(cháng)在入學(xué)準備和入學(xué)適應方面的困惑、問(wèn)題及意見(jiàn)、建議，做好釋疑解惑，幫助家長(cháng)解決兒童銜接教育中出現的各種問(wèn)題和狀況，了解超前教育的長(cháng)久危害，主動(dòng)拒絕超前教育。引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的育兒理念和教育理念，促進(jìn)家園校有效溝通，實(shí)現家園校攜手共育。

　　（五）深入開(kāi)展違規辦學(xué)行為綜合治理行動(dòng)

　　1.開(kāi)展違規校外培訓機構專(zhuān)項治理。各地要嚴格執行《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)〉的通知》（中辦發(fā)〔2021〕40號）提出的“不得開(kāi)展面向學(xué)齡前兒童的線(xiàn)上培訓，嚴禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學(xué)齡前兒童開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)（含外語(yǔ)）培訓”要求，結合我省“雙減”工作部署，集中開(kāi)展對各類(lèi)面向學(xué)齡前兒童的學(xué)科類(lèi)培訓機構進(jìn)行專(zhuān)項治理。在新學(xué)年開(kāi)學(xué)后，幼兒園要對大班幼兒在校外參加學(xué)前班、幼小銜接班等情況進(jìn)行摸底匯總，全面掌握幼兒參加校外幼小銜接的情況。對大班幼兒無(wú)理由不到幼兒園就學(xué)要進(jìn)行跟蹤核查，摸清幼兒去向，做好勸返工作，并向其教育主管部門(mén)報告情況。針對摸排發(fā)現的問(wèn)題，各地教育行政部門(mén)要會(huì )同市場(chǎng)監管、公安等部門(mén)開(kāi)展聯(lián)合執法，推動(dòng)校外培訓機構整改。嚴禁校外培訓機構在幼兒園門(mén)口散發(fā)“幼小銜接”相關(guān)的培訓廣告，嚴禁校外培訓機構針對幼兒開(kāi)展“小學(xué)化培訓”，對發(fā)現的校外培訓機構針對在園幼兒開(kāi)展學(xué)科類(lèi)知識培訓，以學(xué)前班、幼小銜接班等名義教授小學(xué)內容、強化知識技能訓練的機構予以停業(yè)整頓，并列入黑名單納入全國信用信息共享平臺，限期整改不到位的要吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執照和辦學(xué)許可。

　　2.堅決遏止各種違規辦學(xué)行為。小學(xué)嚴格執行免試就近入學(xué)，嚴禁以各類(lèi)考試、競賽、培訓成績(jì)或證書(shū)等作為招生依據，堅持按課程標準零起點(diǎn)教學(xué)。幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內容，不得布置讀寫(xiě)算家庭作業(yè)。各地要將“小學(xué)化”問(wèn)題作為學(xué)校師德師風(fēng)建設的重要內容，嚴禁在職教師組織、參與或掛名參與幼小銜接培訓，對存在類(lèi)似行為的在職教師要堅決予以處理，直至吊銷(xiāo)教師資格證，同時(shí)追究校長(cháng)連帶責任。對辦學(xué)行為嚴重違規的幼兒園和小學(xué)，追究校長(cháng)、園長(cháng)和有關(guān)教師的責任。

　　3.進(jìn)度安排

　　（一）精心部署，試點(diǎn)先行。省教育廳加強推進(jìn)幼兒園入學(xué)準備和小學(xué)入學(xué)適應教育工作統籌，建立23個(gè)幼小銜接試點(diǎn)縣（市、區）和125對試點(diǎn)園校，組建省級幼小銜接專(zhuān)家組（見(jiàn)附件），編寫(xiě)《江蘇省幼小科學(xué)銜接指導手冊》，對幼小銜接工作進(jìn)行全面指導。鼓勵各設區市和縣（市、區）設立一批幼小銜接試點(diǎn)園（校），組建設區市、縣（市、區）幼小銜接專(zhuān)家組，推動(dòng)更多幼兒園和小學(xué)加入科學(xué)幼小銜接實(shí)踐。2021年8月底前試點(diǎn)園（校）分別完成幼兒園大班下學(xué)期入學(xué)準備活動(dòng)方案和小學(xué)一年級上學(xué)期入學(xué)適應活動(dòng)方案，2021年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。省教育廳將在內涵建設項目中向幼小銜接予以?xún)A斜，并適時(shí)召開(kāi)現場(chǎng)推進(jìn)會(huì )，宣傳推廣幼小銜接典型經(jīng)驗。

　　（二）總結經(jīng)驗，全面鋪開(kāi)。各實(shí)驗區和結對試點(diǎn)園（校）每季度要對試點(diǎn)工作成效和經(jīng)驗進(jìn)行總結，經(jīng)設區市教育局匯總后報省教育廳基教處。2022年秋季學(xué)期開(kāi)始，各地要在研究分析入學(xué)準備和入學(xué)適應試點(diǎn)成效、梳理總結試點(diǎn)經(jīng)驗基礎上，全面推行入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，結對幼兒園和小學(xué)建立幼小協(xié)同的合作機制，實(shí)行常態(tài)化聯(lián)合教研制度，加強在課程、教學(xué)、教研和管理等方面的研究合作，幼兒園大班和小學(xué)一年級教師定期集中參加教研、培訓。

　　（三）完善政策，健全機制。各級教育行政部門(mén)要在系統總結本地區實(shí)踐經(jīng)驗成果基礎上，完善幼小銜接政策舉措，健全工作機制，加強幼兒園和小學(xué)深度合作，提高入學(xué)準備和入學(xué)適應教育的科學(xué)性和有效性，健全完善聯(lián)合教研制度，加強業(yè)務(wù)指導，及時(shí)研究解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的困惑問(wèn)題，切實(shí)提高幼小銜接科學(xué)化實(shí)施水平。

　　4.組織實(shí)施

　　（一）加強組織領(lǐng)導，提高思想認識。幼小銜接是基礎教育實(shí)現科學(xué)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎，是關(guān)乎少年兒童健康成長(cháng)、涉及千家萬(wàn)戶(hù)幸福的民生工程。各地教育部門(mén)要充分認識做好幼小銜接工作的重要意義，積極組織行政、教研部門(mén)、各幼兒園和小學(xué)開(kāi)展全面系統學(xué)習，認真分析研究存在的突出問(wèn)題，切實(shí)把幼小銜接工作納入基礎教育課程改革的重要內容，積極探尋應對的策略措施，統籌各方資源，提供經(jīng)費支持，確保幼小銜接工作取得實(shí)效。

　　（二）加強督導檢查，健全推進(jìn)機制。各地教育行政部門(mén)要將幼小銜接開(kāi)展情況納入開(kāi)學(xué)工作檢查、教學(xué)常規檢查和教育教學(xué)督導的重要內容，嚴格落實(shí)掛牌責任督學(xué)制度。對存在問(wèn)題的幼兒園、小學(xué)要實(shí)施通報并限期整改到位。健全幼小銜接的科學(xué)評價(jià)機制，將入學(xué)準備和入學(xué)適應納入幼兒園和義務(wù)教育質(zhì)量評估的重要內容。省教育廳將按照有關(guān)要求對成效突出的幼兒園（小學(xué)）和教師給予表?yè)P獎勵，鼓勵各地教育部門(mén)結合幼小銜接工作實(shí)際按規定對工作表現優(yōu)異、成績(jì)突出的幼兒園（小學(xué)）和教師給予表彰獎勵，并作為學(xué)校評優(yōu)評先和教師職稱(chēng)晉升的重要依據。

　　（三）加強宣傳引導，形成良好氛圍。各地要加大社會(huì )宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意義和有效途徑，及時(shí)總結推廣典型案例和經(jīng)驗做法，糾正“幼兒園小學(xué)化”和小學(xué)超課標教學(xué)等錯誤做法，樹(shù)立科學(xué)導向，引導家長(cháng)自覺(jué)抵制違背兒童身心發(fā)展規律的行為，支持和參與幼小銜接工作，形成良好的社會(huì )氛圍。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案5

　　為貫徹落實(shí)教育部《幼兒園工作規程》、《三至六歲兒童發(fā)展和指南》和《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》精神，科學(xué)推進(jìn)柳北區幼兒園和小學(xué)雙向銜接，現結合柳北區實(shí)際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規律和教育規律，堅持兒童為本，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，科學(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，幫助兒童順利實(shí)現幼小過(guò)渡，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康。

　　二、工作目標

　　全面推進(jìn)全區幼兒園和小學(xué)雙向銜接。在幼兒園和小學(xué)分別實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。通過(guò)創(chuàng )建試點(diǎn)校（園），開(kāi)展“幼小銜接”教育發(fā)展研究工作，積極探索推進(jìn)入學(xué)準備和入學(xué)適應教育。

　　三、主要措施

　　（一）建立健全柳北區幼小銜接管理機制

　　1.以柳北區教育局為行政推動(dòng)，幼小科學(xué)銜接專(zhuān)家委員會(huì )為專(zhuān)業(yè)指導，以“行政＋專(zhuān)業(yè)”為合力，大力推進(jìn)本轄區幼小銜接研究工作，建立長(cháng)效性的管理機制。

　　2.制定柳北區幼兒園與小學(xué)雙向互動(dòng)、結對聯(lián)動(dòng)、評價(jià)考核等機制，實(shí)現多方共促的實(shí)效性。

　　（二）組建柳北區幼小科學(xué)銜接專(zhuān)家委員會(huì )

　　邀請高校專(zhuān)家顧問(wèn)，以及轄區教研員、優(yōu)秀校（園）長(cháng)組成專(zhuān)家團隊，負責探討、研究幼小科學(xué)銜接工作的具體措施，用教科研來(lái)引領(lǐng)指導幼小銜接科學(xué)研究工作。

　　（三）遴選柳北區幼小銜接試點(diǎn)校（園）

　　1.結對搭建幼小銜接教育發(fā)展共同體，按照“試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、逐步推開(kāi)”的原則，在全區幼兒園和小學(xué)中推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作，鼓勵有基礎、有成效的學(xué)校（幼兒園）在幼小銜接的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題先行先試，率先突破。遴選柳北區“幼小銜接”試點(diǎn)校（園）：

　　（1）雀兒山路小學(xué)+柳鋼一幼、柳鋼元寶源幼兒園

　　（2）雀兒山路二小+柳鋼二幼

　　（3）北雀路三小+柳鋼三幼

　　（4）三十五中及附小+柳鋅幼兒園、艾樂(lè )幼兒園

　　（5）潭中路二小本部及總部+二機幼、向日葵恒興名園幼兒園

　　（6）濱江小學(xué)本部及總部+濱江幼兒園、行知和興幼兒園

　　（7）勝利小學(xué)+勝利小區幼兒園、柳鋼北星明園幼兒園

　　（8）長(cháng)塘中心校+長(cháng)塘鎮中心幼兒園

　　（9）沙塘中心校+沙塘鎮中心幼兒園

　　（10）石碑坪中心校+石碑坪鎮中心幼兒園

　　2.試點(diǎn)學(xué)校（幼兒園）組建校內教研團隊，推進(jìn)幼小銜接教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現并解決活動(dòng)中存在的具體問(wèn)題，推廣有效的教育目標、教學(xué)形式、教學(xué)內容和方式策略。

　　四、實(shí)施內容

　　以幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接為主要內容，各學(xué)校（幼兒園）推進(jìn)實(shí)施各項工作。

　　（一）四個(gè)聚焦：

　　1.聚焦幼小銜接階段幼兒發(fā)展特質(zhì)研究，構建“入學(xué)準備-小學(xué)適宜”雙向貫通一體化活動(dòng)課程。

　　2.聚焦“入學(xué)適應階段”教學(xué)方式問(wèn)題，研究?jì)和瘜W(xué)習機理，幼小聯(lián)合教研，教學(xué)雙向銜接。

　　3.聚焦“入學(xué)適應階段”評價(jià)問(wèn)題，梳理區域“幼小科學(xué)銜接評價(jià)”幼小策略，以評價(jià)導向促進(jìn)入學(xué)適應階段育人方式的轉變。

　　4.聚焦幼小銜接育人空間支持，創(chuàng )設幼小科學(xué)銜接課程體驗空間，引領(lǐng)兒童親歷入學(xué)準備、入學(xué)適應課程的認知。

　　（二）四項任務(wù)：

　　1.培養骨干隊伍，加強雙向培訓。

　　從小學(xué)、幼兒園遴選骨干老師，由專(zhuān)家團隊系統對老師們進(jìn)行幼小銜接的深入解讀。

　　2.實(shí)驗研究項目，探索有效課程。

　　共同制定研究項目并逐項實(shí)施，探索有效可行的幼小銜接課程。

　　3.組織各類(lèi)評比，研制評價(jià)辦法。

　　制定幼小銜接的評價(jià)辦法，定期或不定期開(kāi)展一些評比、檢查活動(dòng)，以此督促活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。

　　4.舉辦成果展示，形成長(cháng)效機制。

　　每個(gè)階段形成有效的成果進(jìn)行展示。階段工作實(shí)施后，各校（園）要將幼小銜接的實(shí)驗成果形成長(cháng)效機制，持續探索。

　　五、實(shí)施階段

　　（一）第一階段（準備啟動(dòng)）：2022年5月-6月

　　啟動(dòng)，進(jìn)行授牌儀式，試點(diǎn)校（園）制定實(shí)施方案與計劃。

　　（二）第二階段（實(shí)施調整）：2022年7月-2024年5月

　　圍繞四個(gè)聚焦，四項任務(wù)及實(shí)施方案開(kāi)展，可根據探索實(shí)踐情況進(jìn)行調整完善。

　　（三）第三階段（總結提升）：2024年6月-7月

　　總結推廣典型案例和經(jīng)驗做法，成果物化。

　　六、組織保障

　　（一）加強組織領(lǐng)導。

　　各小學(xué)（幼兒園）要充分認識科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作的重要意義，完善工作舉措，建立行政推動(dòng)、教科研支持、幼兒和家長(cháng)共同參與的幼小協(xié)同合作機制。

　　加強督查治理。

　　建立健全長(cháng)效機構，將幼小銜接工作納入教育督導管理范疇，嚴格落實(shí)掛牌責任督學(xué)制度。嚴格按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓機構負擔的意見(jiàn)》，嚴禁以思維訓練班等名義面向學(xué)齡前兒童開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)（含英語(yǔ)）培訓。加大對違規行為的處理力度，嚴肅查處違規對學(xué)前兒童開(kāi)展培訓的培訓機構；對以各類(lèi)考試、競賽、培訓成績(jì)或證書(shū)作為招生依據的小學(xué)要嚴肅通報處理，追究校長(cháng)和有關(guān)教師責任。

　　加強宣傳引導。

　　加大社會(huì )宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意見(jiàn)和有效途徑，樹(shù)立科學(xué)導向，引導家長(cháng)自覺(jué)抵制違背兒童身心發(fā)展規律的行為，支持并參與幼小銜接工作，形成良好的科學(xué)育人氛圍。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案6

　　為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》（教基〔2021〕4號）《貴州省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案的通知》《遵義市幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作實(shí)施方案的通知》等文件精神，以幼小銜接和安吉游戲推廣工作為抓手，全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，做好幼兒入學(xué)準備和入學(xué)適應工作，順利實(shí)現從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(cháng)，為幼兒終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎，為縣域學(xué)前教育普及普惠提供質(zhì)量保障。現結合我縣實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。充分認識做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作是貫徹黨中央國務(wù)院決策部署的重要舉措；是實(shí)現幼有所育，建設高質(zhì)量教育體系的緊迫任務(wù)；是幼兒園去除“小學(xué)化”，完成好國家對縣域學(xué)前教育普及普惠督導評估的有效途徑；是遏制拔苗助長(cháng)，減緩家長(cháng)、社會(huì )焦慮，規范辦學(xué)行為的迫切需要；是完善幼兒園課程體系，全面提高保教質(zhì)量的實(shí)踐路徑。將幼小銜接和安吉游戲推廣為重點(diǎn)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，全面提高教育質(zhì)量，建設高質(zhì)量教育體系。

　　二、組織機構

　　為加強此項工作的組織領(lǐng)導，決定成立湄潭縣“幼兒園與小學(xué)銜接”工作領(lǐng)導小組，組成人員名單如下：

　　組長(cháng)：李魁壽縣教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)

　　副組長(cháng)：石曉丹縣人民政府教育督導室督學(xué)

　　何寶軍縣教育局黨委委員、副局長(cháng)

　　謝軍縣教育局黨委委員、副局長(cháng)

　　鄔文強縣教育局黨委委員、副局長(cháng)

　　成員：教育局機關(guān)各股室負責人、學(xué)前教育教研員、小學(xué)教研員、各鎮（街道）中心學(xué)校校長(cháng)、縣直小學(xué)校長(cháng)、縣直幼兒園園長(cháng)、幼教集團龍頭園園長(cháng)。

　　領(lǐng)導小組下設辦公室在學(xué)前教育股，鄔文強兼任辦公室主任，黃麗娜、石開(kāi)洋兼任辦公室副主任，劉靜、李詩(shī)紅同志負責日常工作。

　　三、重點(diǎn)任務(wù)

　　（一）堅持黨的領(lǐng)導。全面貫徹執行黨的理論和路線(xiàn)方針政策，確保正確辦學(xué)方向，始終把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。按照黨建工作與業(yè)務(wù)工作相結合原則，黨組織工作融入教育教學(xué)各項工作中，扎實(shí)開(kāi)展教職工思想政治工作。

　　（二）構建各級幼小銜接工作專(zhuān)項領(lǐng)導小組，強化幼小銜接工作保障。一是成立縣級幼小銜接專(zhuān)項領(lǐng)導小組，強化幼小銜接工作保障；二是成立幼小銜接暨安吉游戲推廣項目研究團隊，指導探索科學(xué)實(shí)施幼小銜接暨安吉游戲推廣的方法和策略；三是園（校）結合實(shí)際分層設立幼小銜接暨安吉游戲推廣領(lǐng)導小組，保障工作有序推進(jìn)。

　　（三）強化各幼教集團和各“農村幼兒園集團化管理資源中心”教研工作。依托幼教教研交流平臺，深度抓實(shí)幼小銜接暨安吉游戲推廣工作。各幼教集團（幼教教研交流平臺）、“農村幼兒園集團化管理資源中心”結合轄區實(shí)際，制定切實(shí)有效的教研計劃，轄區內小學(xué)校長(cháng)、骨干教師積極參與教研活動(dòng)，通過(guò)組織開(kāi)展幼小銜接、游戲研討、業(yè)務(wù)學(xué)習、角色互換等活動(dòng)，讓幼兒園和小學(xué)教師、家長(cháng)重視幼兒園教育與小學(xué)教育之間的連續性，深度理解幼升小的生活需求、心理需求、學(xué)習需求。同時(shí)充分挖掘集團內各園特色，打造亮點(diǎn)，為幼小銜接暨安吉游戲推廣營(yíng)造有利條件。

　　（四）建立幼兒園與小學(xué)雙向銜接機制。一是幼兒園要準確把握入學(xué)準備內涵，重點(diǎn)關(guān)注幼兒學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、環(huán)境適應能力、人際交往、規則意識、自理能力、運動(dòng)能力和自我保護教育，并貫穿三年教育全過(guò)程；二是小學(xué)要增強主動(dòng)銜接意識，將一年級上學(xué)期設置為入學(xué)適應期，合理安排一年級課程內容，嚴格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，不得加快教學(xué)進(jìn)度。重點(diǎn)關(guān)注入學(xué)適應教育，制定入學(xué)初期的學(xué)習和生活制度，探索低年級在環(huán)境布置、設施設備、課程安排、作業(yè)安排等方面的改革；幼小雙方共同關(guān)注“幼兒園語(yǔ)言和小學(xué)語(yǔ)文”、“幼兒園數學(xué)認知和小學(xué)數學(xué)”教育內容，探索價(jià)值取向一致、內容銜接的幼小課程體系。三是幼兒園和小學(xué)要建立雙向合作的協(xié)同機制，加強相互學(xué)習與交流，開(kāi)展幼小科學(xué)銜接教研活動(dòng)，共同指導家長(cháng)做好幼小銜接工作。

　　（五）建立幼兒園和小學(xué)教研結對制度。結對園（校）要建立幼兒園和小學(xué)教研結對制度，把幼小銜接作為教研工作的重要內容，納入年度教研計劃；幼兒園和小學(xué)要深入學(xué)習《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，解讀幼小銜接內容，倡導以科研課題為引領(lǐng)，推動(dòng)幼小學(xué)段互通、內容融合，圍繞幼小銜接工作中的實(shí)際問(wèn)題共同開(kāi)展教研活動(dòng)，找到適宜銜接路徑，及時(shí)解決入學(xué)準備和入學(xué)適應實(shí)踐中的突出問(wèn)題。每月中旬實(shí)行幼兒園和小學(xué)教師同上一節課（主要是幼兒園大班集體教學(xué)），同教一個(gè)內容，集體觀(guān)摩專(zhuān)評，實(shí)現幼兒園、小學(xué)在教學(xué)內容和方法上的有效銜接。縣教育局將幼小銜接納入幼兒園、小學(xué)師資全員培訓內容，定期開(kāi)展培訓，定期舉辦觀(guān)摩會(huì )、推進(jìn)會(huì )，加強園校合作交流，提高縣域內幼小科學(xué)銜接工作成效。

　　（六）建立縣級幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接試點(diǎn)基地園（校）和結對園（校），構建幼小銜接大格局。

　　（七）建立家、校、園三方共育機制。幼兒園和小學(xué)要把家長(cháng)作為重要的合作伙伴，重視家長(cháng)在幼小銜接工作的核心作用，幼兒園和小學(xué)要建立家園（校）協(xié)同育人機制，了解家長(cháng)在入學(xué)準備和入學(xué)適應方面的困惑，及時(shí)給予指導意見(jiàn)或建議。銜接園（校）要成立“幼小銜接宣講隊”，積極向家長(cháng)宣傳國家和地方的有關(guān)幼小銜接政策要求，發(fā)放“幼小銜接家長(cháng)手冊”等，幫助家長(cháng)正確認識過(guò)度強化知識準備和提前學(xué)習小學(xué)課程內容的危害，積極配合做好銜接工作。

　　（八）全面深化綜合治理工作。校外培訓機構、小學(xué)、幼兒園要嚴格按照《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的'指導意見(jiàn)》實(shí)施教育活動(dòng)。幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內容，不得布置讀寫(xiě)算家庭作業(yè)，不得設學(xué)前班；小學(xué)嚴格執行免試就近入學(xué)，嚴禁以各類(lèi)考試、競賽、培訓成績(jì)或證書(shū)等作為招生依據，堅持按課程標準零起點(diǎn)教學(xué)。各幼兒園嚴格排查幼兒園大班幼兒流失情況，了解原因和去向，并及時(shí)向教育局匯報，對接收學(xué)前兒童違規開(kāi)展小學(xué)內容培訓的校外機構和學(xué)校，以及以校外培訓機構名義招收學(xué)前兒童實(shí)施半日制或全日制保育教育的將嚴肅查處，實(shí)施聯(lián)合懲戒。對辦學(xué)行為嚴重違規的幼兒園和小學(xué)，要嚴肅追究校長(cháng)、園長(cháng)和有關(guān)教師的責任。

　　（九）積極開(kāi)展各類(lèi)培訓與宣傳。縣教育局組建“縣級幼小銜接宣講團”；各鎮（街道）中心學(xué)校由中心學(xué)校校長(cháng)、中心幼兒園園長(cháng)、資源中心負責人及骨干教師等組成“鎮級幼小銜接宣講團”；各幼教集團由龍頭園園長(cháng)、各成員單位園長(cháng)和保教主任、骨干教師等組成的“集團幼小銜接宣講團”；各縣直小學(xué)（幼兒園）由校（園）長(cháng)、分管副校（園）長(cháng)、教導（保教）主任、班主任及骨干教師等組成“縣直幼小銜接宣講團”；分別對教師、家長(cháng)開(kāi)展政策宣傳和系列培訓，確保科學(xué)教育理念的推廣和普及。各園（校）要及時(shí)總結工作經(jīng)驗，加大宣傳、樹(shù)立典型、積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗和典型事例。

　　四、具體措施

　　（一）成立幼小銜接暨安吉游戲推廣項目研究團隊

　　組長(cháng)：鄔文強

　　成員：學(xué)前教育股、業(yè)務(wù)股、教研招考中心負責人、學(xué)前教育教研員、小學(xué)教研員、縣直學(xué)校校長(cháng)、縣直幼兒園園長(cháng)、各幼教集團龍頭園園長(cháng)及學(xué)前教育教研指導責任區指導團隊全體人員。

　　職責：負責指導全縣幼兒園探索科學(xué)實(shí)施幼小銜接暨安吉游戲推廣的方法和策略，以課程游戲化、游戲材料本土化為載體，構建更加順暢的幼小銜接課程體系；指導各責任單位建立健全幼小銜接教研、指導、評價(jià)、監管、考核制度。

　　（二）成立“縣級幼小銜接宣講團”

　　組長(cháng)：鄔文強

　　成員：心理學(xué)教師一名、學(xué)前教育教研指導責任區指導團隊全體人員。

　　職責：負責對全縣教師、家長(cháng)開(kāi)展政策宣傳和系列培訓，確保科學(xué)教育理念的推廣和普及。及時(shí)總結工作經(jīng)驗，加大宣傳、樹(shù)立典型、積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗和典型事例。

　　（三）建立縣級幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接試點(diǎn)基地園（校）3個(gè)

　　縣實(shí)驗幼兒園——縣實(shí)驗小學(xué)

　　湄江街道啟明星幼兒園——浙大小學(xué)

　　永興鎮中心幼兒園——永興鎮完小

　　試點(diǎn)基地園（校）要結合學(xué)前教育教研指導責任區工作安排，負責制訂幼兒園與小學(xué)結對銜接實(shí)施方案，接受幼小銜接領(lǐng)導小組和項目研究團隊下達的目標任務(wù)，承擔全縣幼小銜接觀(guān)摩學(xué)習及現場(chǎng)會(huì )工作，重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)實(shí)施幼小銜接教育實(shí)踐研究，示范引領(lǐng)全縣幼小銜接教育改革，于2021年8月26日前上報教育局備案。

　　（四）建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接結對園（校）17個(gè)

　　湄江街道中心幼兒園——湄江四小

　　縣實(shí)驗幼兒園新世紀分園——湄江二小

　　湄潭縣蘭江幼兒園——茶城小學(xué)

　　湄潭縣濱江幼兒園——湄江二小

　　黃家壩街道中心幼兒園——黃家壩街道完小

　　高臺鎮中心幼兒園——高臺鎮完小

　　新南鎮中心幼兒園——新南鎮完小

　　茅坪鎮中心幼兒園——茅坪鎮完小

　　石蓮鎮中心幼兒園——石蓮鎮完小

　　復興鎮中心幼兒園——復興鎮完小

　　興隆鎮中心幼兒園——興隆鎮完小

　　抄樂(lè )鎮中心幼兒園——抄樂(lè )鎮完小

　　天城鎮中心幼兒園——天城鎮完小

　　魚(yú)泉街道中心幼兒園——魚(yú)泉街道完小

　　洗馬鎮中心幼兒園——洗馬鎮完小

　　馬山鎮中心幼兒園——馬山鎮完小

　　西河鎮中心幼兒園——西河鎮完小

　　結對園（校）要把幼小科學(xué)銜接與課程建設、教學(xué)改革等工作緊密結合，負責制訂幼兒園與小學(xué)結對銜接實(shí)施方案，于2021年8月26日前上報教育局備案。

　　（五）深入宣傳學(xué)習，營(yíng)造濃厚氛圍

　　各鎮（街道）中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園于2021年8月30日前召開(kāi)“幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接”啟動(dòng)會(huì )，深入解讀國家、省、市“幼小銜接”相關(guān)文件精神，按照《湄潭縣幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施細則（試行）》（見(jiàn)附件1）有序推進(jìn)幼小銜接工作，營(yíng)造學(xué)習氛圍。縣級幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接試點(diǎn)基地園（校）基地人員、幼兒園教師、小學(xué)低年段教師及教研人員等要深入學(xué)習《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《小學(xué)入學(xué)適應教育指導要點(diǎn)》《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》及《省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》，同時(shí)通過(guò)家長(cháng)會(huì )、親子活動(dòng)等傳達相關(guān)精神，提高家長(cháng)和社會(huì )知曉率，確保“幼小銜接”工作的有效實(shí)施。

　　五、保障措施

　　（一）組織保障

　　1.強化組織領(lǐng)導

　　各鎮（街）中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園、各幼教集團要將幼小科學(xué)銜接工作作為重要工作來(lái)抓，把幼小銜接工作納入基礎教育課程改革的重要內容，縣級試點(diǎn)基地園（校）要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，科學(xué)推動(dòng)雙向銜接。

　　2.強化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　　各鎮（街）中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園、各幼教集團在縣“幼兒園與小學(xué)銜接”工作領(lǐng)導小組指導下，將教學(xué)內容、教育方式、評價(jià)制度等進(jìn)行全面改革；將幼小科學(xué)銜接作為教研工作的重要內容。各幼兒園要根據“湄潭縣學(xué)前教育教研指導責任區”教研計劃，與結對園（校）制訂聯(lián)動(dòng)教研計劃，及時(shí)總結并推廣好經(jīng)驗、好做法。

　　3.完善機制建設

　　3個(gè)縣級試點(diǎn)基地園（校）和17個(gè)結對園（校）要因地制宜開(kāi)展聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，每月至少開(kāi)展1次聯(lián)動(dòng)教研；3個(gè)縣級試點(diǎn)基地園（校）每年至少承擔1次縣級觀(guān)摩活動(dòng)；各園（校）積極探索幼小銜接工作機制和教研機制，及時(shí)梳理幼小科學(xué)銜接工作的問(wèn)題，總結實(shí)踐經(jīng)驗成果，不斷完善工作機制，健全聯(lián)合教研制度，并通過(guò)舉辦現場(chǎng)觀(guān)摩、線(xiàn)上經(jīng)驗分享等形式在全縣推廣。為實(shí)現2022年全面推動(dòng)我縣幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作奠定堅實(shí)基礎。

　　（二）經(jīng)費保障

　　各鎮（街）中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園、各幼教集團要保障幼小銜接試點(diǎn)基地園（校）工作經(jīng)費，本著(zhù)節儉、務(wù)實(shí)、高效原則推進(jìn)試點(diǎn)工作，確保試點(diǎn)工作取得預期效果。

　　六、其他事宜

　　（一）“湄潭縣幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作啟動(dòng)會(huì )”擬定于8月中旬召開(kāi)(具體時(shí)間另行通知)。

　　（二）各級各類(lèi)幼兒園全面開(kāi)展幼兒園無(wú)“小學(xué)化”排查工作，按照《湄潭縣幼兒園辦園行為暨“小學(xué)化”專(zhuān)項自查表》(見(jiàn)附件2）和《湄潭縣幼兒園室內外環(huán)境創(chuàng )設及材料提供自查表(含各區域示例及材料整理表)》(見(jiàn)附件3）制定整改方案，確保2021年秋季學(xué)期全面完成整改。

　　（三）資料上報。實(shí)施方案、啟動(dòng)會(huì )簡(jiǎn)報、教研計劃及后期各單位總結的經(jīng)驗與好的做法均上報至郵箱：1181910818@qq.com。

　　（四）幼小銜接工作將納入各級各類(lèi)幼兒園（小學(xué)）年終考核和年檢工作中。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案7

　　為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》（教基〔2021〕4號）文件精神，以及省市關(guān)于《推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》等通知精神，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，結合我區實(shí)際，特制訂本攻堅行動(dòng)實(shí)施方案。

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持兒童為本，堅持雙向銜接，堅持系統推進(jìn)，堅持規范管理，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育共育工作，強化幼小協(xié)同合作，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的階梯，幫助兒童順利實(shí)現幼小過(guò)渡。

　　（一）科學(xué)研判，建立實(shí)驗區共同體

　　工作小組對轄區內小學(xué)、幼兒園進(jìn)行情況分析，選擇優(yōu)質(zhì)小學(xué)2所、幼兒園6所作為實(shí)驗點(diǎn)，成立幼小科學(xué)銜接共同體。其中，北城小學(xué)和地直幼兒園、育才幼兒園、迎春幼兒園結成第一共同體，清河路第一小學(xué)和文峰幼兒園、阜紡幼兒園、育英幼兒園結成第二共同體。

　　(二)強化教研，推動(dòng)幼小科學(xué)銜接

　　1、幼小銜接納入教研工作計劃。

　　▲（2）小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應教育。小學(xué)強化銜接意識，將入學(xué)適應教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃。將一年級上學(xué)期設置為入學(xué)適應期，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應教育，地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)主要用于組織開(kāi)展入學(xué)適應活動(dòng)，確保課時(shí)安排。

　　▲（3）注重幼小教育教學(xué)方式相銜接。幼兒園要進(jìn)一步引導教師樹(shù)立幼小科學(xué)銜接的理念，大班下學(xué)期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會(huì )和學(xué)習等多方面的課程設置和相關(guān)準備，建立對小學(xué)生活的積極期待和美好向往。要防止和糾正把小學(xué)的教育環(huán)境、教育內容和教育方式簡(jiǎn)單搬到幼兒園的錯誤做法。

　　小學(xué)要嚴格執行國家義務(wù)教育課程標準，調整一年級級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。落實(shí)國家課程游戲化，生活化，綜合化等實(shí)施方式，強化兒童的探究性、體驗式學(xué)習。切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現象，堅決糾正超標教學(xué)，盲目追趕進(jìn)度的錯誤做法。

　　2、強化園校聯(lián)合教研。

　　區教研室把幼小銜接作為教研工作的重要內容，學(xué)校與學(xué)區內試點(diǎn)園建立學(xué)習共同體，制定幼小學(xué)段互通、內容融合的聯(lián)合教研制度，引導教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面加強研究交流，根據實(shí)踐需要確定研究專(zhuān)題。

　　幼兒園嘗試以《入學(xué)準備在幼兒園一日活動(dòng)中的滲透，助力幼兒快樂(lè )成長(cháng)》為主題開(kāi)展活動(dòng)。小學(xué)各學(xué)科結合《小學(xué)指導要點(diǎn)》開(kāi)展幼小銜接在教學(xué)中的探索與研究，堅持和完善集體備課制度，認真制定教案。

　　做到深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，充分發(fā)揮教師主導作用，引導教師深入理解學(xué)科特點(diǎn)、知識結構、思想方法，科學(xué)把握學(xué)生認知規律，上好每一堂課。

　　3、加強學(xué)習，增強銜接意識。

　　積極組織全體教師認真學(xué)習《綱要》《指南》《意見(jiàn)》，加強教師“幼小銜接”的理論學(xué)習，通過(guò)多種形式，了解兒童的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求。

　　重點(diǎn)強化《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應教育指導要點(diǎn)》的學(xué)習。發(fā)揮教研部門(mén)和一線(xiàn)骨干教師在指導教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面的作用，加強業(yè)務(wù)指導，不斷增強教師及時(shí)解決入學(xué)準備和入學(xué)適應實(shí)踐中突出問(wèn)題的能力。

　　4、增進(jìn)家園（校）協(xié)同有效溝通，堅持按課程標準零起點(diǎn)教學(xué)。

　　試點(diǎn)園（校）要及時(shí)了解家長(cháng)在入學(xué)準備和入學(xué)適應方面的困惑問(wèn)題及意見(jiàn)建議，通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)、幼小銜接系列講座等多種家校溝通方式，幫助家長(cháng)認識過(guò)度強化知識準備，提前學(xué)習小學(xué)課程內容的危害，緩解家長(cháng)的壓力和焦慮，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。同時(shí)，引導家長(cháng)積極參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)校配合，共同做好銜接工作。

　　5、切實(shí)加強課程實(shí)施日常監督。

　　嚴格按照國家課程方案和課程標準實(shí)施教學(xué)，確保學(xué)生達到國家規定學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，堅決防止學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重。

　　6、定期集中交流研討，探尋幼小銜接的有效路徑，優(yōu)化教學(xué)方式。

　　堅持教學(xué)相長(cháng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，教師課前要指導學(xué)生做好預習，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識體系，引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。

　　融合運用傳統與現代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)。精準分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導。

　　學(xué)校要定期開(kāi)展聚焦幼小銜接的主題活動(dòng)，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例，及時(shí)做好總結。

　　1、制定實(shí)施方案和制度標準，完成8所試點(diǎn)園校幼小科學(xué)銜接考核工作。

　　制定推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)師資培訓計劃，形成考核機制。試點(diǎn)校、園制定具體的實(shí)施方案和制度標準，成立校、園級管理團隊和培訓團隊。

　　2、開(kāi)展幼小科學(xué)銜接區級管理團隊培訓，發(fā)揮關(guān)鍵人群核心指導力。

　　主管部門(mén)分管領(lǐng)導、管理團隊、培訓團隊帶頭，試點(diǎn)園校長(cháng)、分管同志、教務(wù)主任等組成區級管理培訓團隊，組織試點(diǎn)園校“走出去”，通過(guò)專(zhuān)題講座、參觀(guān)考察、交流研討等環(huán)節，提高關(guān)鍵人群的核心指導力，有效指導開(kāi)展幼小科學(xué)銜接工作。

　　3、發(fā)揮試點(diǎn)園校幫帶作用，加強業(yè)務(wù)指導。

　　試點(diǎn)園校制定整校推進(jìn)方案、管理制度、培訓方案等，成立校級隊伍，開(kāi)展幼小銜接工作，幫帶全區各校，形成示范引領(lǐng)，起到輻射作用。

　　4、組織專(zhuān)家、名師系列講座，成立校級幼小科學(xué)銜接培訓團隊。

　　全區中小幼兒園、各中心校選派園校長(cháng)、分管同志、教務(wù)主任組成校級培訓團隊，邀請專(zhuān)家、名師開(kāi)展系列講座，重點(diǎn)強化《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應教育指導要點(diǎn)》的學(xué)習培訓，使幼小教師以促進(jìn)幼兒兒童身心發(fā)展為目標，圍繞幼兒入學(xué)、進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，學(xué)習有效幫助幼小做好科學(xué)銜接的一些教育途徑和方法。

　　5、全面開(kāi)展校本研修，助推學(xué)校整校推進(jìn)。

　　依據培訓工作中心下移原則，在培訓校級培訓團隊基礎上，全面開(kāi)展校本研修工作。發(fā)揮各校園長(cháng)、分管同志、教務(wù)主任在指導教育教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面的作用，加強業(yè)務(wù)指導，不斷增強教師及時(shí)解決入學(xué)準備和入學(xué)適應實(shí)踐中突出問(wèn)題的能力。

　　（四）加強督導，把準幼小銜接方向

　　教育督導部門(mén)將幼小銜接工作納入教育督導范疇。

　　▲一是將幼小科學(xué)銜接納入督學(xué)督導工作計劃，責任督學(xué)在督導時(shí)重點(diǎn)督導幼兒園及小學(xué)的幼小銜接工作。

　　▲二是將幼小銜接工作納入對學(xué)校目標考核督導評估中，并作為幼兒園和小學(xué)常規檢查、教育教學(xué)質(zhì)量評估、表彰獎勵的重要內容。

　　▲三是建立長(cháng)效監督管理機制，加大對幼兒園“小學(xué)化”的督查力度，不定期組織督學(xué)進(jìn)行專(zhuān)項檢查幼小銜接工作開(kāi)展情況。

　　（一）加強管理，提高認識

　　區教育局定期進(jìn)行培訓、研討、督查，提高站位和認識，把幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作納入基礎教育課程改革的重要內容。要正確把握目標和重點(diǎn)，研究制訂具體實(shí)施方案，做到“四不”，即不走樣、不跑偏、不打折、不放棄。統籌各方資源，做好經(jīng)費保障，確保幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作取得實(shí)效。

　　（二）加強督導，把準方向

　　將幼小科學(xué)銜接工作納入開(kāi)學(xué)工作檢查、教學(xué)常規檢查和教育教學(xué)督導的重要內容，嚴格落實(shí)掛牌責任督學(xué)制度。對幼兒園“小學(xué)化”傾向、小學(xué)非“零起點(diǎn)”教學(xué)等違反規定的園、校，實(shí)施通報并限期整改到位。

　　（三）加大宣傳，營(yíng)造氛圍

　　良好的社會(huì )環(huán)境是做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作的重要因素，要通過(guò)潁州教育在線(xiàn)、報社、網(wǎng)絡(luò )等媒體加大社會(huì )宣傳力度，多渠道宣傳科學(xué)做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的重要意義和有效途徑，及時(shí)推廣具有借鑒價(jià)值的典型案例和經(jīng)驗做法，樹(shù)立科學(xué)導向，形成生態(tài)環(huán)境圈。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案8

　　為深入貫徹落實(shí)十九屆五中全會(huì )“建設高質(zhì)量教育體系”的要求，近日，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導意見(jiàn)》），部署推進(jìn)幼兒園與小學(xué)銜接工作。

　　《指導意見(jiàn)》針對長(cháng)期以來(lái)存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識薄弱、過(guò)度重視知識準備、銜接機制不健全等問(wèn)題，提出了一系列有針對性的重要舉措。主要包括：國家修訂義務(wù)教育課程標準，調整一年級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。強化小幼協(xié)同，通過(guò)實(shí)施幼兒園入學(xué)準備和小學(xué)入學(xué)適應教育，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的階梯，幫助兒童順利實(shí)現幼小過(guò)渡。通過(guò)建立聯(lián)合教研制度、完善共育機制、加大綜合治理力度，強化科學(xué)導向，形成良好教育生態(tài)，推動(dòng)科學(xué)銜接、有效銜接。

　　《指導意見(jiàn)》強調，幼小銜接是一項系統工程，各級教育部門(mén)要充分認識做好幼小銜接工作的重要意義，研究制訂本地幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案，切實(shí)把幼小銜接工作納入基礎教育課程改革的重要內容，完善政策舉措，健全工作機制，確保幼小銜接工作取得實(shí)效。要推動(dòng)幼兒園和小學(xué)深度合作，加強業(yè)務(wù)指導，及時(shí)研究解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的困惑問(wèn)題。要健全科學(xué)的評價(jià)機制，將入學(xué)準備和入學(xué)適應納入幼兒園和義務(wù)教育質(zhì)量評估的重要內容。地方各級教育行政部門(mén)要加強統籌協(xié)調，整合專(zhuān)業(yè)資源，加強幼小銜接科學(xué)研究。《指導意見(jiàn)》要求，各省（區、市）要以縣（區）為單位確立一批幼小銜接實(shí)驗區，遴選確定一批試點(diǎn)小學(xué)和幼兒園，先行試點(diǎn)，分層推進(jìn)。2021年秋季學(xué)期啟動(dòng)幼小銜接試點(diǎn)，2022年秋季學(xué)期全面鋪開(kāi)。

　　附件《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《入學(xué)準備指導要點(diǎn)》）和《小學(xué)入學(xué)適應教育指導要點(diǎn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《入學(xué)適應指導要點(diǎn)》）分別對幼兒園的入學(xué)準備教育和小學(xué)的入學(xué)適應教育提出了具體、可操作的指導。《入學(xué)準備指導要點(diǎn)》強調，入學(xué)準備教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過(guò)程，同時(shí)，也要根據大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，圍繞社會(huì )交往、自我調控、規則意識、專(zhuān)注堅持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實(shí)施有針對性的入學(xué)準備教育。入學(xué)準備教育應注重身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備等方面的有機融合，不應片面追求某一方面或幾方面的準備，更不應用小學(xué)知識技能的提前學(xué)習和強化訓練替代全面準備。《入學(xué)適應指導要點(diǎn)》要求，小學(xué)要強化銜接意識，將入學(xué)適應教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接。小學(xué)一年級上學(xué)期作為幼小銜接適應期，實(shí)施與幼兒園相銜接的入學(xué)適應教育，合理安排一年級課程內容，改革教育教學(xué)方式，強化以?xún)和癁橹黧w的探究性、體驗式學(xué)習，為每個(gè)兒童搭建成長(cháng)適應的階梯，幫助兒童逐步適應從游戲活動(dòng)為主向課堂教學(xué)為主的轉變。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案9

　　為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》的要求，根據《中共河南省委河南省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》《中共河南省委河南省人民政府關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，結合我省實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規律和教育規律，深化基礎教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(cháng)。

　　二、基本原則

　　堅持兒童為本。關(guān)注兒童發(fā)展的連續性，尊重兒童的原有經(jīng)驗和發(fā)展差異；關(guān)注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準備和適應；關(guān)注兒童發(fā)展的可持續性，培養有益于兒童終身發(fā)展的習慣與能力。

　　堅持雙向銜接。強化銜接意識，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應，促進(jìn)兒童順利過(guò)渡。

　　堅持系統推進(jìn)。整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統籌聯(lián)動(dòng)，家園校共育，形成合力。

　　堅持規范管理。建立動(dòng)態(tài)監管機制，加大治理力度，糾正和扭轉校外培訓機構、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心發(fā)展規律的做法和行為。

　　三、主要目標

　　全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長(cháng)的教育觀(guān)念與教育行為明顯轉變。家園校共同做好幼小銜接工作，幼小協(xié)同的有效機制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。

　　四、主要任務(wù)

　　（一）改變銜接意識薄弱，小學(xué)和幼兒園教育分離的狀況，建立幼小協(xié)同合作機制，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的階梯，推動(dòng)雙向銜接。

　　（二）改變過(guò)度重視知識準備，超標教學(xué)、超前學(xué)習的狀況，規范小學(xué)、幼兒園和校外培訓機構的教育教學(xué)行為，合理做好入學(xué)準備和入學(xué)適應，做好科學(xué)銜接。

　　（三）改變銜接機制不健全的狀況，建立行政推動(dòng)、教科研支持、教育機構和家長(cháng)共同參與的機制，整合多方資源，實(shí)現有效銜接。

　　五、主要舉措

　　（一）做好幼小銜接政策落實(shí)。幼兒園和小學(xué)應嚴格執行當地入學(xué)政策，完善幼小銜接政策舉措，健全工作機制，用好全國學(xué)前教育管理信息系統和全國中小學(xué)學(xué)籍信息系統，做好幼兒園和小學(xué)學(xué)籍的銜接工作。

　　（三）小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應教育。小學(xué)要強化銜接意識，將入學(xué)適應教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接，堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)。要切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現象，堅決糾正超標教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯誤做法。根據國家修訂后新的義務(wù)教育課程標準，調整一年級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。將一年級上學(xué)期設置為入學(xué)適應教育期，嚴格落實(shí)國家對有關(guān)適應教育的要求，形成具有地方特色的、實(shí)用性的幼小銜接課程。改革一年級教育教學(xué)方式和評價(jià)方式，主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施，強化兒童的探究性、體驗式學(xué)習，將《小學(xué)入學(xué)適應教育指導要點(diǎn)》的16個(gè)發(fā)展目標有機融入小學(xué)生素質(zhì)評價(jià)體系中。

　　（四）幼兒園做好入學(xué)準備教育。幼兒園要貫徹落實(shí)《3一6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》和教育部印發(fā)的《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學(xué)做好基本素質(zhì)準備，為終身教育奠定堅實(shí)基礎。要進(jìn)一步引導園長(cháng)、教師、家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)銜接的理念，將入學(xué)準備教育有機滲透于幼兒園保育教育工作中。幼兒園要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會(huì )和學(xué)習等多方面的準備，逐步建立對小學(xué)生活的積極期望和向往，堅決防止和糾正幼兒園教育照搬小學(xué)教育內容、方式、環(huán)境的行為。

　　（五）建立聯(lián)合教研制度。各級教研部門(mén)要把幼小銜接作為教研工作的重要內容，納入年度教研計劃，推動(dòng)建立幼小學(xué)段互通、內容融合的聯(lián)合教研制度。建立聯(lián)合教研制度，各級教研部門(mén)要明確1名小學(xué)教研員和1名幼教教研員共同牽頭負責區域內幼小銜接教研工作，促進(jìn)幼小學(xué)段互通，內容融合。跟蹤指導幼兒園入學(xué)準備教育和小學(xué)適應教育，總結推廣好做法好經(jīng)驗。學(xué)區內小學(xué)和幼兒園要建立學(xué)習共同體，加強教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面的研究交流，及時(shí)解決入學(xué)準備和入學(xué)適應實(shí)踐中的突出問(wèn)題。各級應設立幼小銜接專(zhuān)項課題，引導教師及教研人員開(kāi)展專(zhuān)題研究，積極開(kāi)展幼小銜接優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀(guān)摩課等活動(dòng)。

　　（六）完善家園校共育機制。建立家、園、校互學(xué)共育體系，引導家長(cháng)與幼兒園和小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作。幼兒園和小學(xué)一年級階段，采取為家長(cháng)舉辦專(zhuān)題講座、《致家長(cháng)的一封信》、“幼兒園（小學(xué)）園（校）長(cháng)寄語(yǔ)幼升小家長(cháng)”、幼小銜接專(zhuān)題片微視頻等多種方式，積極宣傳國家和地方的有關(guān)政策要求及幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，回應家長(cháng)在兒童入學(xué)準備和入學(xué)適應方面的困惑問(wèn)題及意見(jiàn)建議，幫助家長(cháng)認識過(guò)度強化知識準備、提前學(xué)習小學(xué)課程內容的危害，緩解家長(cháng)的壓力和焦慮，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。

　　（七）健全評價(jià)機制。將入學(xué)準備和入學(xué)適應納入幼兒園等級評定和義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)，實(shí)現評價(jià)全覆蓋。評價(jià)周期依據工作需要，由各地自行確定。開(kāi)展幼小銜接示范園（校）建設工作，發(fā)揮評價(jià)的診斷、改進(jìn)、激勵作用。

　　六、進(jìn)度安排

　　（一）試點(diǎn)先行，分層推進(jìn)。各省轄市要堅持“統籌謀劃、試點(diǎn)先行”原則，確立一批幼小銜接實(shí)驗區，遴選確定一批試點(diǎn)小學(xué)和幼兒園，實(shí)驗區要制定具體實(shí)施方案，結對試點(diǎn)園（校）原則上應在同一學(xué)區內。各省轄市可推薦1-2個(gè)縣（市、區）作為幼小銜接實(shí)驗區，每個(gè)實(shí)驗區確定3-5所幼兒園和3-5所小學(xué)作為試點(diǎn)園（校）。遴選試點(diǎn)園（校）時(shí)要兼顧城鄉不同性質(zhì)，為下步幼小銜接工作全面鋪開(kāi)積累多樣化的實(shí)踐經(jīng)驗。相關(guān)名單和實(shí)施方案請于2021年7月25日前報教育廳基礎教育處。試點(diǎn)園（校）建立深度合作機制，試點(diǎn)園探索實(shí)施入學(xué)準備活動(dòng)，試點(diǎn)校同步研究入學(xué)適應活動(dòng)，2021年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。

　　（二）加強培訓，注重實(shí)效。省教育廳成立省級專(zhuān)家組，遴選具有兒童發(fā)展研究基礎、幼兒園教育改革和義務(wù)教育課程教學(xué)改革經(jīng)驗的專(zhuān)家，2021年8月底前，完成對實(shí)驗區教育行政干部、教研員、試點(diǎn)園（校）長(cháng)及部分教師的專(zhuān)項培訓。11月底前完成第二批實(shí)驗區有關(guān)人員培訓。建立省、市、縣、中心校四級培訓體系，逐步實(shí)現有關(guān)教師培訓全覆蓋。

　　（三）總結經(jīng)驗，全面鋪開(kāi)。在研究分析入學(xué)準備和入學(xué)適應教育成效，梳理總結試點(diǎn)工作經(jīng)驗的基礎上，2022年秋季學(xué)期開(kāi)始，全省全面推行入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，建立幼小協(xié)同合作機制，加強在課程、教學(xué)、管理和教科研等方面的研究合作。

　　（四）完善政策，健全機制。系統總結本地區實(shí)踐經(jīng)驗成果，完善幼小銜接政策舉措，加強幼兒園和小學(xué)深度合作，提高入學(xué)準備和入學(xué)適應教育的科學(xué)性和有效性，建立省、市、縣、中心校聯(lián)合教研制度，加強業(yè)務(wù)指導，及時(shí)研究解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的困惑問(wèn)題，2023年底前完成。

　　七、組織實(shí)施

　　（一）加強組織領(lǐng)導。幼小銜接是一項系統工程，各級教育部門(mén)要充分認識做好幼小銜接工作的重要意義，在充分調研的基礎上研究制訂本地幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案，切實(shí)把幼小銜接工作納入基礎教育課程改革的重要內容，統籌各方資源，提供經(jīng)費支持，確保幼小銜接工作取得實(shí)效。

　　（二）強化部門(mén)協(xié)同。省教育廳將會(huì )同公安、民政、市場(chǎng)監管等部門(mén)，制定專(zhuān)項治理工作方案，明確治理步驟，細化工作分工，壓實(shí)部門(mén)責任，并建立治理情況定期通報制度。各地要嚴格落實(shí)工作制度，扎實(shí)開(kāi)展摸底排查，對接收學(xué)前兒童違規開(kāi)展培訓的校外培訓機構進(jìn)行嚴肅查處，并將結果向社會(huì )公布。

　　（三）建立工作推進(jìn)機制。教育行政部門(mén)要加強統籌協(xié)調，整合專(zhuān)業(yè)資源，發(fā)揮教科研部門(mén)和專(zhuān)家在指導教育教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面的作用，加強幼小銜接科學(xué)研究。對成績(jì)突出的小學(xué)、幼兒園和教師給予表彰獎勵，并作為小學(xué)、幼兒園評優(yōu)評先和教師職稱(chēng)晉升的重要依據。

　　（四）加強宣傳引導。各地要加大社會(huì )宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意義和有效途徑，及時(shí)總結推廣典型案例和經(jīng)驗做法，樹(shù)立科學(xué)導向，引導家長(cháng)自覺(jué)抵制違背兒童身心發(fā)展規律的行為，支持和參與幼小銜接工作，形成良好的社會(huì )氛圍。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案10

　　一、指導思想

　　幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的過(guò)程，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現教育之間的銜接。由此可見(jiàn)，幼小銜接的意義重大。

　　二、工作目標

　　1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應的規范，并將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學(xué)期的方案。

　　2、組織各種活動(dòng)，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習慣以及心理特點(diǎn)，從而使教師做好銜接準備，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打下基礎。

　　三、具體工作

　　（一）轉換思想，做好心理銜接

　　1、通過(guò)幼兒參觀(guān)小學(xué)一日活動(dòng)，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區別。

　　2、組織畢業(yè)幼兒回園談話(huà)，激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛(ài)之情，加深幼兒對小學(xué)的向往。

　　3、教師及家長(cháng)從正面鼓勵幼兒，營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。

　　4、幫助幼兒樹(shù)立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，并監督幼兒準時(shí)地完成各項任務(wù)。

　　（二）加強鍛煉，做好身體銜接

　　1、通過(guò)每天兩小時(shí)戶(hù)外體育鍛煉增強幼兒體質(zhì)，加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

　　2、在日常活動(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字以及握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

　　3、注重安全教育，在一日活動(dòng)中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規則，提高幼兒的自我保護能力。

　　（三）培養獨立品質(zhì)，做好生活銜接

　　1、通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

　　2、培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學(xué)習與生活，早睡早起，培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念。

　　3、通過(guò)我會(huì )疊衣服、我能整理書(shū)包等游戲加強幼兒遵守紀律、規則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

　　4、幼兒園教師要引導幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點(diǎn)培養幼兒的時(shí)間意識，避免出現拖延的情況。

　　（四）增強學(xué)習動(dòng)機，做好學(xué)習銜接

　　1、教師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講述、故事續編等方式培養幼兒閱讀興趣。

　　2、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中有許多識字部分的內容，對于這部分的教學(xué)，教師可通過(guò)課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

　　3、幼兒園開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。

　　4、書(shū)寫(xiě)準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線(xiàn)格，為書(shū)寫(xiě)奠定基礎。

　　5、教師在一日常規中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數學(xué)思維鍛煉和提升的數學(xué)游戲活動(dòng)，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。

　　6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可以選擇音樂(lè )、故事、古詩(shī)等作品，培養孩子的傾聽(tīng)習慣。

　　7、大班定時(shí)開(kāi)展拼音字母、智趣數學(xué)、創(chuàng )意繪畫(huà)、趣味故事等游戲活動(dòng)，培養孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)興趣和能力。

　　8、培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力，本學(xué)期，結合主題教學(xué)，運用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

　　（五）密切合作，做好家園銜接

　　1、通過(guò)全園家長(cháng)會(huì )、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長(cháng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(cháng)群、咨詢(xún)活動(dòng)等形式與家長(cháng)共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。

　　2、幼兒園要告知家長(cháng)孩子的發(fā)展現狀，給家長(cháng)詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長(cháng)對于每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。

　　3、舉辦專(zhuān)題研討，幼兒園可以通過(guò)專(zhuān)題研討會(huì )的形式，改變家長(cháng)對于幼小銜接工作的態(tài)度。

　　4、邀請小學(xué)教師，對于幼小之間的差距進(jìn)行分析，讓家長(cháng)了解自己的努力方向。

　　埃里克森認為，在人格發(fā)展中個(gè)人與其周?chē)�環(huán)境的互動(dòng)起著(zhù)主導和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著(zhù)重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接，應當密切聯(lián)系家長(cháng)，及時(shí)溝通，不斷交流，結合工作實(shí)際及時(shí)調整教育目標和教育內容，有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過(guò)幼小銜接階段，開(kāi)啟自己人生的又一個(gè)新征程。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案11

　　幼小銜接一直是受到幼教工作者普遍重視的問(wèn)題。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對于幼兒來(lái)說(shuō)，從幼兒園的小朋友成長(cháng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。

　　小學(xué)和幼兒園的生活存在著(zhù)一定的差異，如活動(dòng)的組織形式、學(xué)習的習慣等，面臨著(zhù)許多不適應，所以幼兒園應進(jìn)行有目的、有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學(xué)習習慣，認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助大班幼兒順利度過(guò)這個(gè)轉折期，減少家長(cháng)的焦慮和擔憂(yōu)。

　　目標：

　　1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養成良好的學(xué)習習慣(傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務(wù)意識。

　　4、通過(guò)多種途徑，幫助家長(cháng)了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。

　　具體實(shí)施方案：

　　1、幼兒入學(xué)的心理準備

　　（1）注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍

　　融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　（2）改變作息制度和環(huán)境布置

　　為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，在大班第二學(xué)期，可延長(cháng)時(shí)間，適當增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間；在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。

　　（3）帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)

　　讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，請小學(xué)教師來(lái)園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。

　　（4）加強紀律教育

　　幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。

　　2、獨立生活能力的準備

　　（1）進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓

　　小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立。

　　（2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念

　　在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好。

　　（3）提高自理能力

　　要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋，會(huì )保管自己的學(xué)習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。

　　（4）增強文明禮貌

　　要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣，不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。

　　（5）講究個(gè)人衛生

　　做到飯前便后洗手；會(huì )正確使用手帕；注意個(gè)人衛生；保持環(huán)境整潔。

　　3、學(xué)習方面的準備

　　（1）培養幼兒學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力

　　讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學(xué)習工具。

　　（2）培養幼兒良好的學(xué)習習慣

　　首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再次，通過(guò)適當布置作業(yè)，培養幼兒的任務(wù)意識，加強幼兒規則意識的培養。

　　4、家長(cháng)工作

　　（1）召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)，并能夠有針對性的為幼兒進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。

　　（2）利用家園共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，同時(shí)向家長(cháng)提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。

　　（3）利用家園聯(lián)系冊、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)能夠及時(shí)了解和掌握幼兒在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)幼兒都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。

　　（4）利用家校互動(dòng)和班級主頁(yè)與家長(cháng)進(jìn)行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。

　　（5）借助家委會(huì )的平臺，向家長(cháng)進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會(huì )代表向家長(cháng)征集一些存在的困惑或、問(wèn)題，并通過(guò)家委會(huì )來(lái)進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長(cháng)工作。

　　（6）與小學(xué)教師溝通，或邀請來(lái)園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點(diǎn)，探討出具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學(xué)的學(xué)習方式。

　　（7）請小學(xué)教師來(lái)班級為幼兒上一節語(yǔ)文課，讓幼兒感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案12

　　一、指導思想曙光

　　以《指南》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　二、活動(dòng)時(shí)間和班級：

　　活動(dòng)時(shí)間：2014年3月—7月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

　　活動(dòng)班級：大一班大二班大三班大四班

　　三、活動(dòng)目標

　　㈠初步養成良好的學(xué)習習慣（傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），建立初步的規則意識、任務(wù)意識。

　　㈡有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

　　四、動(dòng)實(shí)施步驟

　　第一階段：?jiǎn)��?dòng)、探索階段（2014年2月—3月）

　　1.以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人，每個(gè)班組根據實(shí)際情況結合“幼小銜接指導策略”科學(xué)制定的發(fā)難。（見(jiàn)附件1）

　　2.加強教師“幼小銜接”的理論學(xué)習，通過(guò)自學(xué)在各個(gè)途徑查詢(xún)資料、培訓、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求。

　　⑴認真學(xué)習《指南》，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

　　⑵結合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習興趣和各班使用的教材，通過(guò)在一日生活的各個(gè)環(huán)節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開(kāi)“幼小銜接”活動(dòng)。

　　⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導策略的經(jīng)驗進(jìn)行分享。

　　3.召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。

　　⑴在家長(cháng)會(huì )上介紹《幼小銜接計劃》讓家長(cháng)了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長(cháng)的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。

　　⑵開(kāi)展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢(xún)活動(dòng)。

　　⑶與家長(cháng)共同探討孩子在生活、學(xué)習、能力等方面存在的問(wèn)題。

　　第二階段：實(shí)施與調整提高階段（2014年3月—7月）

　　1.開(kāi)展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng)，使幼兒初步了解小學(xué)生活。

　　2.參觀(guān)小學(xué)、體驗生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習生活與責任意識。

　　3.做好各項準備工作

　　⑴入學(xué)前思想準備：通過(guò)參觀(guān)小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

　　⑵身體方面的準備：

　　通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

　　在日常活動(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

　　注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　⑶獨立生活能力的準備：

　　通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

　　培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　⑷學(xué)習方面的準備：

　　培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。

　　培養孩子良好的學(xué)習習慣：

　　五、保證措施

　　㈠加強領(lǐng)導，健全組織。

　　切實(shí)加強對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導，加強活動(dòng)過(guò)程的管理，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

　　㈡落實(shí)目標責任制。

　　將各項工作做到定時(shí)間、定內容、定責任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確保活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案13

　　一、指導思想：

　　1、幼兒入小學(xué)之前應做一些適當的準備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(cháng)的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的后續學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。

　　2、嘗試經(jīng)過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長(cháng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、經(jīng)過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡。

　　2、本著(zhù)“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則，增強幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。）

　　3、有效整合家園力量，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的知識觀(guān)。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　5月30日

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　大三班教室

　　五、參加對象：

　　全班家長(cháng)主持：金老師

　　六、活動(dòng)準備：

　　1、班主任寫(xiě)好方案和發(fā)言稿。

　　2、家長(cháng)簽到表。

　　3、提前二天給每位家長(cháng)發(fā)一份邀請函。

　　4、會(huì )場(chǎng)標語(yǔ)：幼小銜接家長(cháng)會(huì )。

　　七、活動(dòng)流程：

　　1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

　　2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

　　3、由班主任介紹班級情況。

　　4、有家長(cháng)填寫(xiě)反饋表。

　　5、與家長(cháng)交流。

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