幼兒之間如何友好相處
關(guān)于3～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征
幼兒3歲以后，在生活和活動(dòng)上發(fā)生了很大的變化，他進(jìn)入了幼兒園這個(gè)新的環(huán)境，這對于多數幼兒來(lái)講是個(gè)重大的變化，3歲是他們生活上的一個(gè)轉折年齡。正是從3歲起，幼兒才開(kāi)始離開(kāi)父母進(jìn)入幼兒園，過(guò)起了集體生活。對幼兒來(lái)講，需要有一個(gè)適應過(guò)程。如何使幼兒更快地適應集體生活？其中最關(guān)鍵因素是師生之間建立感情。因為這一時(shí)期幼兒突出的特點(diǎn)是情緒性強。
1、 行為受情緒支配
在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。對3～4歲的幼兒作用更大。他們的行動(dòng)常常受情緒的支配，而不像成人那樣受理智支配。3歲幼兒情緒性強的特點(diǎn)表現在多方面。
2、 愛(ài)模仿
3歲幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見(jiàn)別人玩什么，自己就玩什么，看見(jiàn)別人有什么，自己就要什么。家長(cháng)不要因孩子想要什么就滿(mǎn)足他的要求。要因勢利導，還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩，既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養孩子的交往能力。
3、 思維帶有直覺(jué)行動(dòng)性
依靠動(dòng)作和視覺(jué)進(jìn)行思維，是3歲前孩子的典型特點(diǎn)。3歲幼兒仍保留著(zhù)這個(gè)特點(diǎn)。例如讓他們說(shuō)穿手中小汽車(chē)的個(gè)數，他們只會(huì )用手指點(diǎn)著(zhù)小汽車(chē)才能數，而不能心理默數。
幼兒之間如何友好相處（精選20例）
你知道幼兒之間如何友好相處嗎？小朋友之間的相處是很多家長(cháng)都不知道的問(wèn)題，他們相處不和睦，就有可能打起來(lái)。小編精心為大家整理了幼兒之間如何友好相處（精選20例），希望對你有所幫助。
1、教育小朋友合群。
小朋友隨有高高在上的感覺(jué)，但多數小朋友還渴望有小伙伴，這是培養孩子合群的有利條件。團結合作是人類(lèi)不可缺少的品質(zhì)，小朋友在一起玩，比一個(gè)人呆著(zhù)更有意思，在一起玩的過(guò)程中會(huì )感到愉快。在和小朋友相片的過(guò)程中，能逐漸學(xué)會(huì )約束自己，以服從共同的目的。
2、教育小朋友關(guān)心他人。
小朋友一般不會(huì )設身處地的替別人著(zhù)想，這需要幼兒老師的誘導。老師要多用孩子本身的感受和經(jīng)驗，發(fā)展孩子的同情心。
3、培養孩子之間的真正友誼。
小孩子對友誼的理解很片面，誰(shuí)和他玩就和誰(shuí)好。誰(shuí)給他好玩的東西，誰(shuí)就是他的好朋友，甚至有時(shí)還為好朋友隱瞞錯誤。所以幼兒老師必須注意培養孩子之間真正的友誼。
4、教育孩子講文明禮貌。
文明禮貌的要求是多種多樣的，如見(jiàn)人要熱情打招呼；大人問(wèn)話(huà)進(jìn)要認真地聽(tīng)，并認真回答；別人送給禮物或幫助時(shí)要道謝；不能隨便亂拿別人的東西等。
5、讓孩子學(xué)會(huì )分享
孩子的世界最初其實(shí)都是知道分享的，至少他們會(huì )很聽(tīng)話(huà)的和別人分享，但是在這個(gè)時(shí)候很多家長(cháng)會(huì )說(shuō)自己不要，時(shí)間長(cháng)了之后孩子會(huì )認為其實(shí)這件事情是否去做是沒(méi)有必要的。家長(cháng)要做好榜樣，真正的教會(huì )自己的孩子去學(xué)會(huì )分享
6、讓孩子學(xué)會(huì )道歉
小朋友之間吵架有些時(shí)候在所難免，這個(gè)時(shí)候一些家長(cháng)為了可以讓孩子之間維持這種關(guān)系就會(huì )幫著(zhù)自己的孩子去解決，這種方式看起來(lái)還不錯，但是你知道其實(shí)對孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一種傷害，至少是一種能力上的傷害。當孩子和其他的小伙伴吵架的時(shí)候一定要讓孩子學(xué)會(huì )去道歉，這個(gè)方面其實(shí)是非常重要的。
7、正確的對孩子做好引導
和同齡人之間的相處對孩子來(lái)說(shuō)是一種能力，這個(gè)方面對他們今后的成長(cháng)都是會(huì )起到很好的作用。作為家長(cháng)我們要做好的事情就是正確的對孩子做好引導，真正完成對孩子的教育，當你對這些事情都能夠完全做好的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現今后想要更好的教育自己的孩子都是有足夠大的保障。
8、家長(cháng)要給孩子樹(shù)立榜樣
家長(cháng)是孩子模仿的對象。如果父母能與家里的長(cháng)輩、同輩相處融洽，能與鄰里搞好關(guān)系，這就為孩子樹(shù)立了很好的榜樣。因此，家長(cháng)首先要能與尊長(cháng)、鄰里、同事搞好關(guān)系，對孩子的小朋友要熱情、尊重。
9、鼓勵孩子多串門(mén)
多讓孩子串串門(mén)，可以使孩子的性格變得開(kāi)朗、合群。孩子在串門(mén)的過(guò)程中會(huì )逐漸學(xué)到待人接物的態(tài)度和方法。當然，對串門(mén)的時(shí)間、地點(diǎn)和禮儀規范，家長(cháng)要給予及時(shí)的指導和控制。
10、教育孩子平等待人，不可以自我中心
同伴之間的交往原則是平等。家長(cháng)在日常生活中要教育孩子多為別人著(zhù)想。比如，吃飯時(shí)，不要將自己愛(ài)吃的菜端到自己旁邊獨占；家中有人生病時(shí)，家長(cháng)要讓孩子不要吵鬧，為病人著(zhù)想。教育孩子適當地為別人著(zhù)想可以使孩子減少一切以自我為中心的現象。
11、培養好的性格與行為
家長(cháng)如果要讓孩子能與同伴友好相處，就要有意識地培養他好的性格與行為。在日常生活中，家長(cháng)不可對孩子百依百順，過(guò)于嬌縱；要教育孩子在解決矛盾時(shí)，要采取協(xié)商的方式解決，要給孩子講道理。
12、家長(cháng)要給孩子以溫暖和關(guān)懷
不要用強制和打罵的方式教育孩子 幼年缺乏父母之愛(ài)和家庭溫暖的孩子容易形成破壞性、攻擊性的性格傾向；家長(cháng)教育孩子的方式也往往被孩子仿效。 因此，孩子怎樣與同伴交往常常是父母對待孩子的態(tài)度、方法的反映。家長(cháng)最好用民主的方式（如尊重孩子，聽(tīng)孩子合理的建議，給孩子講道理、參與孩子的活動(dòng)等）去教育孩子。
13、師生關(guān)系的和諧，是幼兒交往能力提高的基石。
幼兒時(shí)期的師生交往似乎比較簡(jiǎn)單，但如果細細琢磨的話(huà)，就會(huì )發(fā)現它有比小學(xué)、大學(xué)的師生交往所不同的獨有的特點(diǎn)。
家長(cháng)與子女之間存在著(zhù)血緣關(guān)系，正因為他們之間過(guò)于親密，反而容易造成子女在父母面前不能表現的最好，他們知道，無(wú)需表現太好，一般就可以獲得父母的寵愛(ài)，表現再差也可以獲得父母的諒解。
作為家長(cháng)來(lái)說(shuō)，往往不論自己的孩子表現如何，都會(huì )疼愛(ài)有加，再加上工作、家務(wù)繁忙，家長(cháng)一般很難細心地做孩子的教育工作。 因此，塑造孩子心靈品質(zhì)，培養孩子各項能力的任務(wù)便大量地落在了教師身上。幼兒自入園后,所接觸的.老師可能會(huì )不斷發(fā)生變化，幼兒與教師的交往也會(huì )隨之發(fā)生變化。即便是在同一班級里，幼兒與不同的教師交往的頻率也是不同的。這種變化性和多樣性對幼兒發(fā)展會(huì )產(chǎn)生不穩定的影響。孩子尊重老師，老師尊重孩子，兩者在人格上是平等的，由于老師在孩子心目中特有的地位及心理狀態(tài)，學(xué)生對教師又有著(zhù)盲目崇拜性。
14、幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。
同伴交往是人際交往的重要形式，是兒童學(xué)習社會(huì )交往的初始階段。如何利用周?chē)钪械淖匀磺榫硜?lái)幫助他們建立良好的同伴關(guān)系呢?在生活中，我們利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結交新朋友,利用玩具為幼兒提供交往的機會(huì )。
在家庭中，孩子一般只限于與家人交往。進(jìn)幼兒園后，交往范圍明顯擴大，他們要學(xué)會(huì )與同伴交往、分享、合作。
在活動(dòng)中，要及時(shí)表?yè)P那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系，培養了人際交往的積極情感。我們還讓幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦”、“你拿到同伴的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”、“你想玩別人的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”等話(huà)題，讓幼兒說(shuō)出自己的想法，從而明白與人相處的方法，如要愛(ài)護玩具，不強奪、不搗亂等。活動(dòng)結束后，我們讓幼兒講講“你最喜歡誰(shuí)的玩具”、“你和小伙伴是怎樣玩的”，“你把自己玩具讓給誰(shuí)玩了”等，讓幼兒交流各種交往方法；體驗交往的樂(lè )趣。
15、游戲活動(dòng)培養幼兒的交往能力。
游戲是幼兒最樂(lè )于參加的活動(dòng)，同時(shí)，也是互相交往的最好方式。它使幼兒逐漸接觸同伴，并愿意主動(dòng)去交往。幼兒園教師可為幼兒創(chuàng )設多種游戲活動(dòng)，集體或自由結合的活動(dòng)，游戲前給幼兒提出適當的要求，使幼兒在游戲活動(dòng)中體驗一起玩的樂(lè )趣。如：游戲活動(dòng)中玩踏板車(chē)，有的小朋友已基本會(huì )踩，有的小朋友平衡力不夠，還不會(huì )踩，我便采用一帶一的方法，讓會(huì )踩的幼兒扶著(zhù)或教不會(huì )踩的幼兒，這樣幼兒學(xué)會(huì )了友好相處，互相幫助。
16、教給幼兒必要的社會(huì )交往知識技能。
社會(huì )交往技能是指在與人交往和參與社會(huì )活動(dòng)時(shí)表現的行為、技能。我們非常重視培養幼兒這種行為、技能。
在工作中用移情訓練、角色扮演等行之有效的方法來(lái)培養幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等，通過(guò)鼓勵幼兒之間找朋友，輔導幼兒使用禮貌用語(yǔ)，增加交往的機會(huì )，使幼兒在與人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。
在孩子活動(dòng)中，我們常以“伙伴”的身份加入到幼兒中去，當孩子發(fā)生爭執時(shí)，盡量不充當“裁決者”，而是參與到孩子中尋找爭執的原因，商量協(xié)調的方法，幫助幼兒掌握正確的交往技能。
17、正確處理幼兒交往中的糾紛。
幼兒在交往中總要發(fā)生各種各樣的矛盾，成人不必大驚小怪，也不要如同法官似的審問(wèn)、裁決，切不可偏袒，更不可在成人間引起矛盾。有矛盾不是壞事，在發(fā)生矛盾與解決矛盾中，幼兒可獲得多方面的鍛煉發(fā)展。成人只要給予必要的提醒和暗示，讓幼兒學(xué)會(huì )處理一些自己能處理的矛盾。如：晴晴是個(gè)文靜的小女孩，特別膽小，有一次，在幼兒園玩球時(shí)被小朋友搶了去，她就嚇得哭了，靠在教師身邊不敢玩了，于是我便鼓勵她不用怕，有禮貌地去向那個(gè)小朋友要回皮球，在我的鼓勵下她終于勇敢地向小朋友討回了皮球，邁開(kāi)了交往的第一步。
18、積極爭取家長(cháng)配合，保持家園教育的一致性。
“ 沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務(wù)。”社會(huì )行為的學(xué)習，交往能力的培養是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的連續過(guò)程，家長(cháng)和教師只有一致要求，共同培養，才能取得較好的效果。有的孩子從小獨自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。為了協(xié)調家、園教育，我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系專(zhuān)欄等做好家長(cháng)工作，幫助家長(cháng)認識培養孩子交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長(cháng)的積極配合，共同培養孩子良好的交往行為。
19、教育孩子講文明禮貌。
文明禮貌的要求是多種多樣的，如見(jiàn)人要熱情打招呼；大人問(wèn)話(huà)進(jìn)要認真地聽(tīng)，并認真回答；別人送給禮物或幫助時(shí)要道謝；不能隨便亂拿別人的東西等。培養的方法主要是講解、示范和提醒。老師還要要求小朋友之間要講文明禮貌，和小朋友相處不打人，不欺負小朋友，見(jiàn)面互相稱(chēng)呼問(wèn)好，分開(kāi)時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”等。
這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，小朋友之間就能形成一個(gè)講文明禮貌、關(guān)心他人、友好相處的小社會(huì )，就能友好相處。
20、培養幼兒的合作意識
合作是一個(gè)人進(jìn)入社會(huì )后必須要具有的生存本領(lǐng)，因此在幼兒時(shí)期就要培養孩子的合作意識和合作技能。在游戲活動(dòng)中讓所有的幼兒一起參與，為幼兒多設計一些集體游戲，如：玩河馬、老鷹捉小雞、丟手絹等游戲。在游戲中，邊玩邊讓幼兒思考，自己一個(gè)人是否可以將游戲做好，是否可以是一個(gè)人玩的開(kāi)心，幼兒回答問(wèn)題的時(shí)候，適當引導幼兒一個(gè)人不能生活在社會(huì )中，要學(xué)會(huì )與其他幼兒和睦相處、學(xué)會(huì )與其他幼兒共同做事情，才會(huì )收獲快樂(lè )。當然，我們也會(huì )發(fā)現一些特殊的孩子，他們對于合作不感興趣，喜歡獨善其身，自由自在。這時(shí)候的教師，不要急于求成，要適當引導，慢慢將這些幼兒引導到正常的交流與合作中，讓他們體會(huì )到集體的快樂(lè )和溫暖。
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