幼兒園育兒知識資料
育兒知識的內容是從寶寶及母親雙方的角度關(guān)注育兒生活，涉及兒科疾病、幼兒保健、孕婦保健、孕期保健、育兒教育等許多方面。下面是小編為大家整理的幼兒園育兒知識資料（精選20篇），僅供參考，希望對大家有幫助。
幼兒園育兒知識資料1
現在的幼兒園教育一般都包括進(jìn)餐時(shí)間、休息、個(gè)人和小組活動(dòng)、傳統教育的一些活動(dòng)。3~6歲的孩子正處于一個(gè)對世界充滿(mǎn)了好奇心，希望探索世界的階段。所以幼兒園的教育質(zhì)量非常的重要，對孩子們以后的性格、情感、智力等的發(fā)展都有很大的影響。
美國幼兒教育專(zhuān)家通過(guò)對幼兒園管理學(xué)的研究，總結了一間優(yōu)秀的幼兒園所必須具備的10個(gè)標志。
1、孩子們正在玩玩具或與別的孩子玩。他們不是無(wú)目的地四處活動(dòng)或強迫他們長(cháng)時(shí)間安靜坐下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園的孩子大部分的時(shí)間是通過(guò)玩來(lái)學(xué)習的，良好的幼兒教育應該在游戲的時(shí)候，教孩子一些必要的知識。例如，孩子跟其他小孩在玩的時(shí)候，可以鍛煉他們的溝通能力;玩的游戲，可以鍛煉他們的思考能力。
2、幼兒園一天下來(lái)會(huì )給孩子們要安排各種各樣的活動(dòng):象搭積木、扮演游戲、圖畫(huà)書(shū)、涂料和其它藝術(shù)材料，另外還有桌上玩具。孩子們不總是在同一時(shí)間做同樣的事。孩子愛(ài)玩是天性，對什么都好奇，所以對各種的游戲，活動(dòng)都有興趣。如果幼兒園只是單純的讓孩子們只進(jìn)行一個(gè)游戲的話(huà)，很容易導致孩子失去興趣。
3、一天中，老師可以安排時(shí)間，分別與個(gè)別孩子、小組和所有孩子工作在一起。讓孩子們分組進(jìn)行活動(dòng)，既可以讓孩子們懂得分工合作，也能讓孩子們更加的積極。老師的加入，會(huì )讓孩子們的興趣更高，加上老師適時(shí)的指導，孩子們熱情度會(huì )更加的高。
4、鼓勵孩子們的積極性，教室用孩子們自己的藝術(shù)作品、他們自己發(fā)明的拼寫(xiě)字、口述故事、甚至是孩子們的意見(jiàn)來(lái)裝飾。這樣，孩子們進(jìn)行活動(dòng)時(shí)積極性會(huì )更高，而且可以讓孩子們有成就感，但需要注意的是，人人機會(huì )平等，不能造成孩子們的攀比心態(tài)。
5、在日常生活經(jīng)驗中，教孩子們學(xué)習數字和字母。帶領(lǐng)孩子們探索動(dòng)植物自然世界、烹飪、服務(wù)、幫忙準備快餐活動(dòng)，都是對孩子們有意義，適當的幫忙可以讓孩子們鍛煉動(dòng)手能力。
6、填寫(xiě)工作表不應是他們的基本活動(dòng)。中國教育注重形式，填寫(xiě)各種的工作表，變成是學(xué)校給家長(cháng)的一個(gè)交代。但如果孩子們花費長(cháng)時(shí)間填寫(xiě)這些表格的話(huà)，對于他們的學(xué)習能力、動(dòng)手能力都沒(méi)有好處。
7、天氣允許的情況下，可以保證孩子們每天有適當的時(shí)間進(jìn)行室外活動(dòng)。小孩子的天性還是喜歡游戲，每天的室外活動(dòng)，可以保證孩子們的玩樂(lè )，還可以讓孩子們動(dòng)起來(lái)，對小孩身體發(fā)展有好處。戶(hù)外游戲時(shí)間應該固定，不能被太多的教學(xué)時(shí)間占用。
8、可以做到每天任何時(shí)間都有老師讀書(shū)給孩子們聽(tīng)，而不是只是小組講故事的時(shí)間。小孩自己學(xué)習的積極性，大部分來(lái)源于故事，書(shū)本里，由于幼兒還不會(huì )認字，如果老師可以做到任何時(shí)間都可以給孩子們讀書(shū)的話(huà)，長(cháng)時(shí)間下來(lái)，孩子們的知識會(huì )有所提高。
9、根據不同的情況制定課程表。每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，總是會(huì )有一些比較聰明，學(xué)習能力強的孩子，還有一些需要特別幫助的孩子。課程表的制定應該根據他們的需求而制定，而不是統一，因為他們不會(huì )在同一時(shí)間以相同的方法學(xué)同樣的東西。
10、可以做到讓孩子們喜歡上學(xué)，父母放心。這個(gè)跟幼兒園的教學(xué)和老師責任心有很大的關(guān)系。首先，將孩子送到幼兒園，可以讓父母放心，感覺(jué)安全。其次，孩子們喜歡上學(xué)，不產(chǎn)生抵觸的情緒。
幼兒園育兒知識資料2
一、大班育兒知識之家長(cháng)注意事項
幼兒園是孩子的樂(lè )園，為了讓孩子在這個(gè)樂(lè )園中健康快樂(lè )的成長(cháng)，家長(cháng)們應該和孩子多溝通，幫孩子解決生理上和心理上的問(wèn)題，給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年！
1、培養孩子的心胸
6歲左右的孩子，正是貪玩好斗的時(shí)候。一群小朋友一起玩，難免有磕磕碰碰，打鬧吵架，家長(cháng)們應該教導孩子做一個(gè)心胸寬廣的人，不能因為一些小事就和小伙伴們計較，或者在幼兒園里哭哭啼啼的，即使發(fā)生過(guò)一些不愉快也不能記仇！應該友好的和其他小朋友們相處，玩具和零食要大方的和小朋友分享，這樣才能被越來(lái)越多的人喜歡，交到更多的好朋友哦！
2、培養孩子安全意識
孩子的健康安全，是家長(cháng)們最關(guān)心的事。因此家長(cháng)們要讓孩子記住在幼兒園的時(shí)候不要推擠踩踏，在有水坑的地方要注意防滑，注意桌腳等尖銳的東西，地上的東西不能撿起來(lái)吃，也不能吃陌生人的東西，如果陌生人問(wèn)家里的情況時(shí)不告訴他，更不能跟他走哦！從小給孩子灌輸這些安全常識是因為現在的壞人無(wú)孔不入，從小讓孩子懂得自我保護！
二、大班育兒知識之健康護理
孩子離開(kāi)父母身邊，是父母較大的牽掛，為了寶貝能快樂(lè )健康的在幼兒園玩耍，家長(cháng)們一定要做好以下這些健康護理的預防措施哦！
1、無(wú)論在家里還是在幼兒園，都要保證孩子得到足夠的休息睡眠時(shí)間，晚上早點(diǎn)睡覺(jué)，中午一定要午休！這個(gè)時(shí)期的孩子正是貪玩的時(shí)候，所以家長(cháng)們一定要把關(guān)孩子的睡眠時(shí)間哦！
2、幼兒園是人群比較密集的場(chǎng)所，如果發(fā)現有小朋友感染了流感或者一些易傳染的皮膚病、呼吸性疾病等，應該讓這個(gè)孩子回家休養，以免傳染給其他小朋友哦！
3、家長(cháng)們應該多陪伴孩子鍛煉身體，去游泳、跑步，去公園散步，去爬山等，增強孩子的免疫力和耐力，從小有個(gè)健康的體魄！
4、家長(cháng)們應該從小就培養孩子愛(ài)衛生的好習慣，不用手揉眼睛，更不把手和其他東西隨便往嘴里塞，吃飯之前、上廁所之后必須洗手！
5、給孩子穿戴的衣物盡量是透氣舒適的純棉材質(zhì)，因為孩子運動(dòng)量大，所以應該在幼兒園內準備一套換洗的內衣以及一件保暖的外套。孩子的被子、枕頭等也要經(jīng)常清洗，曬太陽(yáng)殺菌哦！
三、大班育兒知識之兒童教育
許多家長(cháng)們不懂得在家里如何對孩子進(jìn)行教育，這就需要家長(cháng)們及時(shí)和幼兒園老師溝通，了解自己的孩子在哪些方面需要改善、加強，針對孩子的具體問(wèn)題進(jìn)行有目的的教育。下面就讓小編給您說(shuō)說(shuō)可以從哪些方面進(jìn)行培養吧！
1、培養孩子的自信心
自信心，是一個(gè)人走出一步的動(dòng)力，如果孩子過(guò)于害羞、自卑，只會(huì )擁有蜷縮在父母的臂膀之下，永遠不敢自己去實(shí)踐嘗試。因此家長(cháng)們應該多鼓勵孩子，讓他們覺(jué)得自己能行，鼓勵他們去嘗試、去體驗、去感知這個(gè)世界！
2、培養孩子的良好習慣
幼兒園大班的孩子正處于上一年級的過(guò)度階段，因此一定要讓孩子養成好習慣，例如：早睡早起不賴(lài)床，自己收拾書(shū)包，在家有固定的時(shí)間看書(shū)，在課堂上舉手提問(wèn)，正確的寫(xiě)字握筆姿勢等。這些良好的習慣能幫助孩子更快的適應小學(xué)教育！
3、培養孩子的自我管理能力
無(wú)論在幼兒園還是將來(lái)上小學(xué)，孩子都有很長(cháng)的時(shí)間不在父母身邊，因此家長(cháng)們應該培養孩子的自我管理能力，這樣出門(mén)在外才能更好的照顧自己。家長(cháng)們可以讓孩子在家里幫忙做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，例如：收拾床鋪，收拾自己的.玩具，洗帽子、襪子等，這些家務(wù)勞動(dòng)不僅培養了孩子樂(lè )于助人的精神，更是培養了孩子動(dòng)手能力和自我管理能力。
4、培養孩子的興趣
6—7歲的孩子是學(xué)習各項技能較好的時(shí)間，這個(gè)時(shí)期的孩子不僅理解力、記憶力較強，而且能接觸學(xué)習的類(lèi)別也比較多，例如：舞蹈、棋藝、武術(shù)、樂(lè )器等。所以家長(cháng)們可以和孩子適當的溝通，讓孩子嘗試著(zhù)學(xué)習，從中找到自己喜歡的一些專(zhuān)業(yè)技能，并加強學(xué)習。這些技能的學(xué)習不僅能讓孩子多一項技藝，還能陶冶孩子情操，培養孩子耐心，健全大腦發(fā)育，強生健體！
幼兒園育兒知識資料3
誰(shuí)都知道親子游戲的好處，用心的媽媽更是恨不得一天到晚利用這個(gè)法寶，把寶貝支使得團團轉，讓他分毫不差地朝著(zhù)自己心儀的目標全速前進(jìn)。殊不知，錯誤的親子游戲方式也會(huì )給寶貝帶來(lái)很多意想不到的不良影響。愛(ài)子（女）心切的媽媽們，你們明白自己做錯什么了嗎？玩親子游戲時(shí)候注意的問(wèn)題——媽媽們不要犯的錯誤：
誤區1：急吼吼地干涉寶貝
對寶貝來(lái)說(shuō)，生活中的任何事情都是游戲。因此，寶貝的很多做法可能讓父母感覺(jué)十分困惑，尤其當寶貝玩一些父母認為不恰當的游戲時(shí)，有的父母會(huì )急吼吼地跑去干涉寶貝，有的父母卻覺(jué)得寶貝玩游戲的小模樣十分可愛(ài)，于是拿寶貝當玩具逗樂(lè )，這些都會(huì )對寶貝產(chǎn)生不好的影響。寶貝雖然小，但他天生就會(huì )察言觀(guān)色。因此，父母的任何行為都會(huì )在寶貝的小腦瓜里留下十分深刻的印象，對寶貝產(chǎn)生不一般的影響。
糾正法：與寶貝建立平等的玩伴關(guān)系是親子游戲的最高境界，這樣可更好地調動(dòng)寶貝游戲的積極性。讓寶貝在游戲中通過(guò)模仿與創(chuàng )造性地積極參與，學(xué)會(huì )以正確的方式處理事情。
誤區2：以父母的價(jià)值取向來(lái)衡量寶貝的游戲
游戲是寶貝學(xué)習的最佳方式，也是培養寶貝良好性格與行為方式的最佳訓練方法。父母不要以自己的價(jià)值取向來(lái)衡量寶貝的游戲行為，人為地限制寶貝的游戲方式，或為了讓寶貝“學(xué)”到“知識”而強迫寶貝玩不喜歡的游戲。
糾正法：正確的做法是，應讓寶貝充分發(fā)揮他的想像力與創(chuàng )造力，做游戲的主人。當寶貝在游戲過(guò)程中確實(shí)出現無(wú)法解決或可能對他產(chǎn)生不良影響的問(wèn)題時(shí)，父母才有必要介入，并對寶貝加以引導。
誤區3：違背寶貝的年齡特征開(kāi)展游戲
不同年齡段的寶貝，對不同的游戲有著(zhù)不同的興趣與熱情。比如，故意讓手中的物品掉落在地面，讓它發(fā)出響聲，一些看起來(lái)毫無(wú)意義的游戲也會(huì )引起寶貝的強烈興趣，這是1歲左右寶貝樂(lè )此不疲的游戲。但如果與2、3歲的寶貝玩這個(gè)游戲，他們就會(huì )覺(jué)得索然寡味，這么大的寶貝可能對玩具更感興趣，并喜歡用玩具作為道具來(lái)延伸他們的游戲。
糾正法：父母應該引導不同年齡段的寶貝盡可能玩出適合他們的游戲，這樣才能使他們感興趣，也有助于發(fā)展寶貝的智力和想像力。
誤區4：認為良好的游戲習慣無(wú)關(guān)緊要
良好的游戲習慣，會(huì )對寶貝的成長(cháng)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。讓寶貝學(xué)會(huì )遵守游戲規則，合理安排游戲時(shí)間等等，這些良好游戲習慣的建立是寶貝理解社會(huì )行為規則的最佳途徑。
糾正法：比如，玩具玩完了讓寶貝自己收拾好，并物歸原處；游戲時(shí)間要有節制，不能沒(méi)完沒(méi)了地讓寶貝玩，更不能因為玩而影響吃飯、睡覺(jué)等。
誤區5：總是剝奪寶貝獨自游戲的權利
有的時(shí)候，寶貝并不是我們想像的那樣一直需要有人陪著(zhù)，他也需要有自己的空間。即便幾個(gè)月的寶貝，他們也會(huì )自得其樂(lè )地玩著(zhù)自己的小手小腳，體驗獨自玩耍的樂(lè )趣。
糾正法：在開(kāi)展親子游戲的同時(shí)，父母要盡可能利用機會(huì )鼓勵寶貝獨立游戲。當寶貝不哭不鬧自己玩耍時(shí)，不要打擾寶貝，給他一點(diǎn)屬于他自己的時(shí)間與空間。
誤區6：在寶貝需要幫助時(shí)袖手旁觀(guān)
游戲是寶貝自己尋求答案的最佳途徑。當寶貝熱衷于游戲活動(dòng)時(shí)，他們可能會(huì )提出一些比較特別的要求。這時(shí)，父母不要因認為寶貝的游戲活動(dòng)毫無(wú)意義而忽視他或限制他，而應盡量幫助他們，千萬(wàn)不要因為害怕寶貝弄臟衣服或出現別的問(wèn)題而約束他們。
糾正法：為寶貝提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋去游戲。當然，給寶貝提供幫助需要掌握一個(gè)度。比如，當寶貝在游戲中遇到困難時(shí)，父母要給寶貝自己解決問(wèn)題的機會(huì )。只有當寶貝確實(shí)不能解決時(shí)再給予一些幫助。這樣，可讓寶貝在各種活動(dòng)中體驗生活，學(xué)會(huì )思考。
幼兒園育兒知識資料4
一、對中班幼兒感知覺(jué)培養中心理健康教育
★可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽(tīng)力，平時(shí)要定期測量幼兒聽(tīng)力情況，及早治療和防范。
★讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱(chēng)選色及按顏色講名稱(chēng)。
★教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
★用捉迷藏或找物的游戲培養孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類(lèi)物體擺成不同的空 間位置，讓幼兒指出方位。又如用娃娃擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
★家長(cháng)可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做一些觀(guān)察記錄來(lái)培養孩子的時(shí)間知覺(jué)。如帶孩子觀(guān)察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過(guò)故事、童話(huà)等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來(lái)”、“開(kāi)始”、“結束”等詞匯。
二、對中班幼兒思維培養中的心理健康教育
中班幼兒感知動(dòng)作思維水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特別是功用特征。家長(cháng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲，如家長(cháng)講“馬是拉車(chē)的”幼兒講“對，馬是拉車(chē)的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著(zhù)年齡增加，這為幼兒口頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng )造了條件，有條件的家長(cháng)可以讓幼兒學(xué)書(shū)法、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)語(yǔ)言。
家長(cháng)對孩子還可以有的放矢地講故事。對于膽小的孩子可多講些勇敢勝利的故事；對自私的孩子講些使人孤獨的故事。家長(cháng)講故事比老師更為重要，因為家長(cháng)可以根據自己孩子的個(gè)性，有針對性地選擇故事，進(jìn)行有效的教育。
還應注意，家長(cháng)講故事的語(yǔ)言要生動(dòng)。有的家長(cháng)故事選材好，可是，他們不是在將故事，而是在按照書(shū)上的文字一個(gè)一個(gè)地念。由于孩子對書(shū)面語(yǔ)言不熟悉，有的甚至聽(tīng)不懂，聽(tīng)聽(tīng)就沒(méi)意思了。最好在講的過(guò)程中多用象形字、象聲字，必要時(shí)應抑揚頓挫、手舞足蹈，只有自己講的有津有味，孩子才能聽(tīng)的津津有味。
幼兒園育兒知識資料5
一、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)
我們經(jīng)常看到有的家長(cháng)對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。”“快點(diǎn)過(guò)來(lái)，聽(tīng)到?jīng)]有？！”……這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語(yǔ)調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽(tīng)話(huà)。可是你試過(guò)另外一種方法嗎：蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)。
無(wú)論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場(chǎng)合，當你要對孩子說(shuō)什么的時(shí)候，請試著(zhù)蹲下來(lái)，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著(zhù)他，然后和顏悅色地對孩子說(shuō)出你的要求。你是不是發(fā)現，用這樣的方式對孩子說(shuō)話(huà)，孩子同樣聽(tīng)你的話(huà)，而且還會(huì )更開(kāi)心地去執行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說(shuō)話(huà)的方式而已，而孩子卻更開(kāi)心了，對你的“命令”同樣是執行的。這就是因為你蹲下來(lái)了，你用和藹的口氣和他說(shuō)話(huà)。
二、保護孩子的自尊心
當著(zhù)生人和外人的面教訓孩子最科學(xué)育兒知識容易傷害孩子的自尊心，其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當強，當你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識就會(huì )明白的，完全沒(méi)有必要大聲說(shuō)出來(lái)。如果你還是不放心，也可以在出門(mén)前和孩子達成默契，就當是你們之之間的秘密：“如果你看見(jiàn)爸爸搖頭，那就說(shuō)明不能那么做；如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了。”
三、尊重孩子的獨立意識
隨著(zhù)孩子逐漸長(cháng)大，他的自主意識也會(huì )隨之增長(cháng)。當你喂他吃飯時(shí)他說(shuō)“我自己吃”，當你幫他穿衣時(shí)，他說(shuō)“我自己穿”，可能他會(huì )弄得滿(mǎn)身是飯，可能他會(huì )把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學(xué)習的機會(huì )，否則孩子將永遠不會(huì )“長(cháng)大”。
四、小班育兒心得、適時(shí)調整關(guān)愛(ài)的方式
隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，要適當調整自己的關(guān)愛(ài)方式。不要把孩子當成永遠長(cháng)不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機，對孩子提出新的要求，幫助他成長(cháng)，這樣不會(huì )壓抑孩子的才智。例如，當孩子過(guò)兩歲生日時(shí)，你可以對孩子說(shuō)：“寶寶又長(cháng)大一歲了，從明天開(kāi)始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說(shuō)：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了，從現在開(kāi)始要自己一個(gè)人睡覺(jué)，學(xué)會(huì )蓋好被子。”……
五、相互間多多交流
不要只是一味想知道幼兒園育兒知識大全孩子的各幼兒園春天育兒知識種想法。也應該把你的大班育兒知識想法告訴孩子，例如，爸爸上班時(shí)做什么工作，媽媽平時(shí)喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現感到很高興等等。對孩子敞開(kāi)你的心扉，孩子也會(huì )同樣對待你，交流的問(wèn)題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長(cháng)有裨益。
幼兒園育兒知識資料6
1、培養良好的學(xué)習習慣
孩子在幼兒園讀大班的時(shí)候，就要培養好良好的學(xué)習習慣，因為孩子上小學(xué)之后，課業(yè)壓力就會(huì )稍微增大，所以事先培養好習慣對一年級的學(xué)習就會(huì )游刃有余了。
2、灌輸孩子時(shí)間觀(guān)念
在讀幼兒園小班、中班或者還是大班的時(shí)候，家長(cháng)們都有接送孩子的習慣，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)們可以給孩子買(mǎi)一個(gè)手表，讓孩子有時(shí)間的觀(guān)念，防止孩子做事拖拉、散漫，以及合理的利用珍惜時(shí)間。
3、端正孩子課堂行為
在課堂上，讓老師培訓孩子的課堂行為，讓孩子養成正確的坐姿、舉手回答問(wèn)題、翻書(shū)不影響他人、有效率的做筆記以及下課不哄擠等課堂行為。
4、培養孩子的興趣
到了大班的時(shí)候，孩子不僅理解力、記憶力較強，而且能接觸學(xué)習的類(lèi)別也比較多，所以這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)們可以多點(diǎn)與孩子溝通，讓孩子選擇自己所喜好的專(zhuān)業(yè)技能，并加強學(xué)習，養成一種興趣，還能陶冶孩子情操。
5、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方法不僅可以培養孩子的聽(tīng)力，還可以培養孩子的動(dòng)手能力，家長(cháng)們可以事先問(wèn)孩子，喜歡做些什么，給予正確的引導與鼓勵，有空余的時(shí)間，家長(cháng)們可以和孩子一起探討，一起做自制小手工藝品，增強孩子動(dòng)手能力。
幼兒園育兒知識資料7
1、向往上小學(xué)的心理準備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(cháng)要使孩子內心產(chǎn)生想上小學(xué)當個(gè)小學(xué)生的愿望。
2、自我管理能力。所以，大班家長(cháng)要注意讓孩子自己整理圖書(shū)、玩具，收拾小書(shū)包和生活用品等，以培養孩子自我管理的能力。
3、有意注意。培養孩子有意注意很重要。家長(cháng)可以多與孩子玩棋類(lèi)游、拼圖游戲，這對培養有意往意很有益。
4、生活規律化。從現在開(kāi)始，家長(cháng)應培養孩子早起、早睡，生活有規律，使孩子將來(lái)能適應小學(xué)的生活節律。
家長(cháng)對孩子進(jìn)行入學(xué)準備教育，不是指提前教拼音、識字等，也無(wú)須把家的玩具收起來(lái)，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應從上述這些方面對孩子進(jìn)行培養和教育。
幼兒園育兒知識資料8
一、何為健康的體態(tài)
3~4歲，應在提醒下，能自然坐直、站直;
4~5歲，在提醒下，能保持正確的站、坐和行;
5~6歲，經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。
特別提醒
保證每天睡眠11～12小時(shí);午睡應達到2小時(shí)左右，時(shí)間可以隨孩子年齡的增長(cháng)而逐漸減少。
椅子的高度以寫(xiě)畫(huà)時(shí)雙腳能自然著(zhù)地、大腿基本保持水平狀為宜;桌子的高度以寫(xiě)畫(huà)時(shí)身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜;床不宜過(guò)軟。
二、何為情緒的安定愉快
3~4歲：情緒比較穩定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止;不高興時(shí)能聽(tīng)從成人的哄勸，較快地平靜下來(lái)。
4~5歲：經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解;需要不能滿(mǎn)足時(shí)能夠接受解釋?zhuān)粊y發(fā)脾氣;愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè )或求得安慰。
5~6歲：經(jīng)常保持愉快的情緒，知道引起自己某種消極情緒的原因，能努力化解;表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣;能隨著(zhù)活動(dòng)的需要較快地轉換情緒和注意。
特別提醒
和孩子一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵孩子與人分享自己的情緒。
允許孩子表達自己情緒，并給予適當的引導。如孩子發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的。
三、要達到什么樣的適應能力
3~4歲，能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中活動(dòng)，在幫助下能較快適應集體生活;
4~5歲，能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續活動(dòng)半小時(shí)左右，能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化，如換了新老師能較快適應;
5~6歲，能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續活動(dòng)不少于半小時(shí)，能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的孩子園或班能較快適應。
特別提醒
每天為孩子安排不少于兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。
經(jīng)常玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動(dòng)，促進(jìn)其平衡器官機能的發(fā)展。
經(jīng)常帶孩子參加親戚朋友聚會(huì )等，支持他與不同群體的小朋友游戲等，使孩子較快適應新的人際關(guān)系。
四、要達到什么樣的生活自理能力
3~4歲，在提醒下，飯前便后能洗手;在幫助下能穿脫衣服或鞋襪;能將玩具和圖書(shū)放回原處。
4~5歲，飯前便后能主動(dòng)洗手，方法的正確;能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣;能整理自己的物品。
5~6歲，能根據冷熱增減衣服;會(huì )自己系鞋帶;能按類(lèi)別整理好自己的物品。
特別提醒
不論孩子做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會(huì )。
教給孩子生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁屁的正確方法。
五、應具備什么樣的自我保護能力
3~4歲，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西;在提醒下能注意安全，不做危險的事;在公共場(chǎng)所走失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說(shuō)出自己的名字、家庭地址、家長(cháng)的名字或電話(huà)號碼。
4~5歲，在公共場(chǎng)合不遠離成人的視線(xiàn)單獨活動(dòng);認識常見(jiàn)的安全標志，能遵守安全規則;運動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險;知道簡(jiǎn)單的求助方式。
5~6歲，未經(jīng)大人允許不給陌生人開(kāi)門(mén);能自覺(jué)遵守基本的安全規則和交通規則;運動(dòng)時(shí)能避免給他人造成危險;知道一些基本的防災知識。
特別提醒
幫助孩子了解周?chē)h(huán)境中不安全的事物，如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶(hù)或陽(yáng)臺等。
幫助孩子認識常見(jiàn)的安全標志，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。
遇到火災或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打110、120、119等求救電話(huà)。
六、應該掌握哪些文明的語(yǔ)言習慣
3~4歲，與別人講話(huà)時(shí)知道眼睛要看著(zhù)對方;說(shuō)話(huà)自然，聲音大小適中;能在成人的提醒下使用恰當的禮貌用語(yǔ)。
4~5歲，別人對自己講話(huà)時(shí)能回應;能根據場(chǎng)合調節自己說(shuō)話(huà)聲音的大小;能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)。
5~6歲，別人講話(huà)時(shí)能積極主動(dòng)地回應;能根據談話(huà)對象和需要，調整說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣;懂得按次序輪流講話(huà)，不隨意打斷別人;能依據所處情境使用恰當的語(yǔ)言，如在別人悲傷時(shí)會(huì )用恰當的語(yǔ)言表示安慰。
特別提醒
孩子表達意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視孩子，耐心聽(tīng)他們把話(huà)說(shuō)完。
結合情景提醒孩子一些必要的交流禮節。如對長(cháng)輩說(shuō)話(huà)要有禮貌，客人來(lái)訪(fǎng)時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。
七、要達到什么樣的人際交往能力
3~4歲，喜歡和小朋友一起游戲;喜歡與熟悉的長(cháng)輩一起活動(dòng)。
4~5歲，喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴;喜歡和長(cháng)輩交談，有事愿意告訴長(cháng)輩。
5~6歲，有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友;有問(wèn)題愿意向別人請教;有高興的或有趣的事愿意與大家分享。
特別提醒
利用走親戚、到朋友家做客或有客人來(lái)訪(fǎng)的時(shí)機，鼓勵孩子與他人接觸、交談。
鼓勵孩子參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè )。
八、應具有哪些自尊、自信、自主的表現
3~4歲，能根據自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng);為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興;自己能做的事情，愿意自己做;喜歡承擔一些小任務(wù)。
4~5歲，能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng);知道自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，對自己感到滿(mǎn)意;自己的事情盡量自己做，不喜歡依賴(lài)別人;敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)
5~6歲，能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法;做了好事或取得了成功后還想做得更好;自己的事情自己做，不會(huì )的愿意學(xué);主動(dòng)承擔任務(wù)，遇到困難能夠堅持而不輕易求助;與別人的看法不同時(shí)，敢于堅持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。
特別提醒
多給予肯定和表?yè)P，表?yè)P一定要有針對性，要具體。不要拿孩子的不足與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。
與孩子有關(guān)的事情要征求他們的意見(jiàn)，即使他們的意見(jiàn)與成人不同，也要認真聽(tīng)，接受他們的合理要求。
在保證安全的情況下，支持孩子按自己的想法做事，讓他們在做事中樹(shù)立自尊和自信
鼓勵孩子嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調整難度，讓他們感受經(jīng)過(guò)努力取得的成就感。
九、怎樣學(xué)會(huì )關(guān)心尊重他人
3~4歲，長(cháng)輩講話(huà)時(shí)能認真聽(tīng)，并能聽(tīng)從長(cháng)輩的要求;身邊的人生病或不開(kāi)心時(shí)表示同情;在提醒下能做到不打擾別人。
4~5歲，會(huì )用禮貌的方式向長(cháng)輩表達自己的要求和想法;能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現;知道父母的職業(yè)，能體會(huì )到父母為養育自己所付出的辛勞
5~6歲，能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助;尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果;接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。
特別提醒
給孩子講講父母撫育他成長(cháng)的經(jīng)歷，讓孩子理解和體會(huì )父母養育他的辛苦。
利用購物、看病等機會(huì )，幫助孩子了解與自己關(guān)系密切的社會(huì )服務(wù)機構及其工作，體會(huì )這些機構給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重他們的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。
利用民間游戲、傳統節日等，幫助孩子感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，友好相處。
十、應知道怎樣遵守基本的行為規范
3~4歲，在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規則;知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還;愛(ài)護玩具和其他物品。
4~5歲，感受規則的意義，并能基本遵守規則;不私自拿不屬于自己的東西;知道說(shuō)謊是不對的;知道接受了的任務(wù)一定要完成;在提醒下能節約糧食、水電等。
5~6歲，理解規則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規則;愛(ài)護公物，用別人的東西時(shí)也知道愛(ài)護;做了錯事敢于承認，不說(shuō)謊;能認真負責地完成自己所接受的任務(wù);愛(ài)護身邊的環(huán)境，注意節約資源。
幼兒園育兒知識資料9
1、自我評價(jià)能力逐步發(fā)展
5歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時(shí)期兒童自我意識的發(fā)展主要體現在自我評價(jià)的能力上。兒童的自我評價(jià)從依從性評價(jià)向獨立性評價(jià)發(fā)展，他們不再輕信成人的評價(jià)，當成人的評價(jià)與兒童的自我評價(jià)不一致時(shí)，他們會(huì )提出申辯。同時(shí)，兒童的自我評價(jià)開(kāi)始從個(gè)別性評價(jià)向多面性評價(jià)發(fā)展，例如;大班兒童在評價(jià)自己時(shí)會(huì )說(shuō)：“我會(huì )唱歌跳舞，但畫(huà)畫(huà)不行。”
2、情感的穩定性和有意性增長(cháng)
5、6歲兒童的情感雖然仍會(huì )因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩定性開(kāi)始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。兒童開(kāi)始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，例如，摔痛了能忍著(zhù)不哭。此時(shí)，由社會(huì )需要而產(chǎn)生的情感也開(kāi)始發(fā)展;例如當自己的表現或作品被忽視時(shí)會(huì )感到不安。而當讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì )表現得很盡職。
3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高.
這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。
學(xué)前后期的兒童已能將勞動(dòng)與游戲分開(kāi)，對勞動(dòng)持認真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結果，也能初步理解一些勞動(dòng)的社會(huì )意義：他們喜歡參與成人的勞動(dòng)，在家里會(huì )掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現出一定的責任感。
4、合作意識逐漸增強
在相互交往中，該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識。他們會(huì )選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn)，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現，并有一定的合作水平。
5、規則意識逐步形成
大班兒童的規則意識逐步形成，他們開(kāi)始學(xué)習著(zhù)控制自己的行為，遵守集體的一些共同規則，例如，游戲結束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規則的游戲，像體育游戲、棋類(lèi)游戲等。對在活動(dòng)中違背規則的行為，兒童常常會(huì )“群起而攻之”。但這一時(shí)期的兒童對于規則的認識還沒(méi)有達到自律。規則對兒童來(lái)說(shuō)還是外在的，因此，兒童在規則的實(shí)踐方面還會(huì )表現出自我中心
6、動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強
5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以用比較復雜的運動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng)，并且還能伴隨音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕;運用手指活動(dòng)，例如，靈活地使用剪刀，會(huì )用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫(huà)筆、鉛筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的美工活動(dòng)。
7、愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，有極強的求知欲望
學(xué)前后期的兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛(ài)問(wèn)：“是什么?”還想知道：“怎么來(lái)的?”“什么做的?”兒童還常常會(huì )提出這樣的.問(wèn)題：“為什么月亮會(huì )跟著(zhù)我走?魚(yú)兒為什么能在水里游?”“電視機里的人怎么會(huì )走路、說(shuō)話(huà)?”有的兒童喜歡把玩具拆開(kāi)探索其中的奧秘。兒童開(kāi)始對自然現象的起源和機械運動(dòng)的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。
8、初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的因果關(guān)系
5、6歲的兒童開(kāi)始能從內在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現象的產(chǎn)生。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時(shí)說(shuō)：“乒乓球是圓的。積木是斜的，球放上去就會(huì )滾。”說(shuō)明兒童已能從客體的形狀與客體的位置之間的關(guān)系，即“圓”與斜”的關(guān)系中尋找乒乓球滾落的原因。但由于周?chē)F象中的因果關(guān)系比較復雜，即使到了5、6歲，兒童對不同現象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致，而且對日常生活中所不熟悉的復雜的因果關(guān)系也還很難理解。
9、能根據周?chē)挛锏膶傩赃M(jìn)行概括和分類(lèi)
隨著(zhù)抽象邏輯思維的發(fā)展，5、6歲兒童開(kāi)始能根據事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括分類(lèi)，如把人們飼養的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬歸為家畜類(lèi)。然而，由于受知識、語(yǔ)言、抽象概括水平的制約，這一階段的兒童對類(lèi)概念的掌握還是比較初級的、簡(jiǎn)單的，還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進(jìn)行高一級抽象概括的能力。因此，兒童在概括歸類(lèi)時(shí)難免會(huì )出現一些概念外延上的錯誤，例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動(dòng)物，而把昆蟲(chóng)排斥在動(dòng)物之外。
10、能生動(dòng)、有表情地描述事物
5、6歲是兒童語(yǔ)言表達能力明顯提高的時(shí)期，他們不但能系統地敘述生活中的見(jiàn)聞，而且能生動(dòng)有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達逐步減少，能依據別人的言語(yǔ)調整談話(huà)內容。看圖講述能力也明顯提高，兒童在講述時(shí)根據圖片內容想象角色的心理活動(dòng)。語(yǔ)言表達靈活多樣;并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語(yǔ)言的概括能力、語(yǔ)言表達的邏輯性方面還存在個(gè)體差異。
11、閱讀興趣顯著(zhù)提高
大班兒童不但對圖書(shū)的閱讀興趣濃厚，能較長(cháng)時(shí)闊專(zhuān)心地看書(shū)，對內容的理解能力較強。而且開(kāi)始對文字產(chǎn)生興趣，當他們在書(shū)中或廣告招牌中看到自己認識的漢字時(shí)會(huì )非常興奮，還常常纏著(zhù)成人教他們認字，識字的積極性很高，記憶力也很強。他們還常常在自己的繪畫(huà)作品中寫(xiě)上歪歪扭扭的漢字?到了大班下學(xué)期兒童會(huì )聚在—起邊看圖書(shū)邊連猜帶懵地念書(shū)中的文字;閱讀成了他們很大的樂(lè )趣。
12、創(chuàng )造欲望比較強烈
由于小肌肉運動(dòng)技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強，他們越來(lái)越喜歡那些能滿(mǎn)足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注地探索物體的多種操作可能。還會(huì )幾個(gè)人合作搭建熟悉的標志性建筑物，如“幼兒園”、“奧運場(chǎng)館”等等。5、6歲兒童還對創(chuàng )編兒歌感興趣，他們會(huì )為自己的畫(huà)、自己的手工制品配上兒歌。在體育活動(dòng)中他們也常常會(huì )別出心裁，想出獨特的玩法。
13、象征性游戲趨于成熟
5、6歲兒童玩角色游戲時(shí)，對角色的興趣比對物的興趣濃厚，出現了一個(gè)主要角色和幾個(gè)有關(guān)的社會(huì )角色的關(guān)系。由于兒童的思維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)替代物體的行為。幼兒之間對替代物的一致認同程度提高，游戲中發(fā)生爭執的情況減少。游戲的主題除了來(lái)自于兒童的生活外，還來(lái)自于影視作品。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過(guò)的各種生活內容，概括和創(chuàng )造性地再現一般的生活情景。
14、表現與表達方式多樣化
這一年齡段的兒童表現欲望強烈，他們會(huì )用多種方式表達自己的想法。如，在美工活動(dòng)中會(huì )用多種工具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。在音樂(lè )活動(dòng)中會(huì )通過(guò)歌舞、樂(lè )器、語(yǔ)言等方式表達自己對音樂(lè )的理解。外出參觀(guān)后，兒童會(huì )用繪畫(huà)、建構等方式反映自己的所見(jiàn)所聞。他們還熱衷于戲劇表演。
幼兒園育兒知識資料10
一、對中班幼兒感知覺(jué)培養核心理健康學(xué)教育。
中班幼兒的家長(cháng)同樣應維護佳孩子生理器民，無(wú)意識的練習幼兒視覺(jué)、觸摸覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)光知覺(jué)。
（1）可有意識、有打算地訓練幼兒的聽(tīng)力，平時(shí)要按期丈量幼兒聽(tīng)力情形，及早醫治跟防備。
（2）讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍、藍、紫等色，并逐步按名稱(chēng)選色及按色彩講名稱(chēng)。
（3）教孩子用手摸，鑒別物體的精細、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。
（4）用捉迷躲或找物的游戲培養孩子逐步分辨高低、前后、左左。如用同種物體搖成不共的空間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。
（5）家長(cháng)能夠通功率領(lǐng)孩子干一些察看記載去培育孩子的時(shí)光知覺(jué)。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后次序。還能夠透過(guò)故事、童話(huà)等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開(kāi)端”、“停止”等詞匯。
二、對中班幼兒念維造就中的心理健康教育。
中班幼兒感知動(dòng)作思維水平很高，他們可邊動(dòng)息邊說(shuō)邊記，形象思維占主導位置，但邏輯思維程度差，處于萌芽狀況。他們掌握名物概思時(shí)能概括沒(méi)什物重要特征，特殊是功能特點(diǎn)。野長(cháng)能夠常常取孩子玩“找錯”的游戲，如家長(cháng)講“馬是拉車(chē)的”幼兒講“對，馬是拉車(chē)的”，“水果是拋掉的”，“錯，生果是吃的”，年輕人如何預防白發(fā)的出現。中班的數概念可控制到“10”，詞匯的把握也跟著(zhù)年紀增添，這為幼兒心頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言的倒退發(fā)明了條件，有前提的家長(cháng)能夠讓幼兒教書(shū)法、學(xué)畫(huà)繪、學(xué)語(yǔ)言。
家長(cháng)對孩子還能夠對癥下藥地講故事，清順治帝死因成謎：是出天花還是被鄭成功炸死？。對膽小的孩子可多講些英勇成功的故事；對從私的孩子講些使己孤單的故事。家長(cháng)講故事比老師更替主要，由于家長(cháng)能夠依據大家孩子的共性，有針對性地抉擇故事，入言有效的教導。
還應注意，家長(cháng)講故事的語(yǔ)言要活潑。有的家長(cháng)故事選材賴(lài)，但是，他們不是在將故事，而是在依照書(shū)上的文字一個(gè)一個(gè)地想。因為孩子對書(shū)點(diǎn)語(yǔ)言不熟習，有的甚至聽(tīng)不懂，聽(tīng)聽(tīng)就沒(méi)意思了。最?lèi)涸谥v的進(jìn)程中多用象形字、象聲字，必要時(shí)應頓挫抑揚、載歌載舞，只有本人講的有津有味，孩子才干聽(tīng)的津津樂(lè )道。
幼兒園中班育兒知識：科學(xué)育兒小知識
在活動(dòng)中經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì )”、“老師，我干不好”、“老師，我不會(huì )畫(huà)”，我認真觀(guān)察這些自信心不足的孩子，發(fā)現他們有共同的特點(diǎn)：
1、上課很少舉手，發(fā)言不用心。
2、注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì )說(shuō)“我不會(huì )”，“老師，怎樣弄呀？”“我學(xué)不好。”缺乏主動(dòng)精神和創(chuàng )造勇氣。
3、在自選活動(dòng)中，總是挑選最容易的任務(wù)。
4、情緒不太穩定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。
5、喜歡獨自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當領(lǐng)導者。
6、極少提出意見(jiàn)推薦，有分歧爭論時(shí)，較易退縮、讓步、放下主見(jiàn)。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì )旁觀(guān)和閑逛，忘卻目標。
7、家庭中一些不良的環(huán)境因素。孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì )表現出十分強烈的獨立意識和自主愿望，什么都要自我來(lái)，雖然常常自不量力，但這種“我自我干”的愿望卻體現出孩子旺盛的生命力，表現出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)我就巧用妙法，幫忙孩子樹(shù)立自信心。
（1）心理暗示法
當孩子對科學(xué)育兒知識某件事缺乏信心，有畏難情緒時(shí)，我總會(huì )對他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時(shí)我也經(jīng)常對他們小班育兒知識進(jìn)行肯定，在這種長(cháng)期的用心暗示下，孩子的自信心不斷增強，喜歡嘗試新鮮事物。
（2）獨立完成法
有時(shí)，我放手讓孩子獨立完成一些事，比如插圖、計算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自我做了，無(wú)論結果怎樣，我都給予鼓勵，使他們感受到經(jīng)過(guò)自我努力而取得成功的樂(lè )趣，并且逐步建立和增強獨自做事的信心，從而更加樂(lè )于自我獨立去做事。
（3）示范法
幼兒模仿性強，尤其愛(ài)模仿成人的行為。因此，當有些事情孩子不會(huì )做或育兒知識做不好時(shí)，不要責備他們。我就透過(guò)示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強自信，敢于嘗試。
（4）讓孩子自我選取法
允許孩子做出簡(jiǎn)單的選取，比如對他說(shuō)：“這天你是到積塑區去還是到折紙區活動(dòng)？”當沒(méi)有選取余地的事情出現時(shí)，就應堅持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì )對他務(wù)必做的事有信心。
幼兒園中班育兒知識：針對語(yǔ)言特點(diǎn)家長(cháng)須知
1、不要嫌煩
首先要父母理解幼兒這階段的多話(huà)現象。
語(yǔ)言的發(fā)達務(wù)必經(jīng)過(guò)“聽(tīng)與說(shuō)”的階段才能完成，所以大人應為小孩確立正確的說(shuō)話(huà)典范，同時(shí)也要當幼兒忠實(shí)的聽(tīng)眾。
尤其是不要抑制幼兒說(shuō)話(huà)的欲望，父母對他們的話(huà)要表示關(guān)切，請多制造些愉快氣氛；而例如“羅唆！”“閉嘴！”等禁止小孩說(shuō)話(huà)的態(tài)度是最不就應的。
如果家中有客人，大人耽心他們會(huì )影響談話(huà)時(shí)，可先告訴他：“等一下再聽(tīng)你說(shuō)好不好？”讓他養成等待的習慣。以上的說(shuō)法并非要父母隨時(shí)陪在孩子身旁，只要每一天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了，其余的'時(shí)光媽媽能夠一面工作一面應和說(shuō)：“原先這樣呀！”并注意著(zhù)他的眼睛，讓他明白你對他的話(huà)是有反應的。
這雖然只是十分簡(jiǎn)單的反應，但已令孩子相當滿(mǎn)足了。
此外，在母親為晚餐忙碌時(shí)，由父親代為陪伴孩子也是個(gè)好方法，這時(shí)候父親不妨把外界搞笑的見(jiàn)聞告訴幼兒，更能滿(mǎn)足小孩的好奇心以增進(jìn)父子女間的情感。
2、內外的差異
話(huà)再多的4歲孩子，在外面就不能像在家里那么健談了。尤其是應對陌生環(huán)境時(shí)，這種傾向就更加明顯，這時(shí)候大人也許立刻急躁地說(shuō)：“在家不是講得很好嗎？此刻怎樣搞的？”
這種現象，與其說(shuō)是孩子本身存在的語(yǔ)言問(wèn)題，不如說(shuō)是社會(huì )性的問(wèn)題。只要讓他們習慣不一樣的人和環(huán)境，自然就能夠慢慢克服這種障礙了。
3、不要在意孩子的粗話(huà)
4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進(jìn)行，粗話(huà)或令人不能理解的字眼就會(huì )經(jīng)常脫口而出，這時(shí)候大人不要太在意；若因社會(huì )化禁止他們說(shuō)粗話(huà)而干涉他們的交往，反而等于禁止了他們的生活。
當4歲兒第一次說(shuō)粗話(huà)時(shí)，父母不妨對他說(shuō)：“這句話(huà)不好聽(tīng)，不就應這么說(shuō)哦！”然后教導他正確的說(shuō)法；如果以后再聽(tīng)到他說(shuō)粗話(huà)就故意悶不吭聲，讓他以為這種話(huà)無(wú)法與大人溝通，自然而然就會(huì )改掉了；如果大人因此大驚小怪反而會(huì )造成反效果。
總之，幼兒是不斷在學(xué)習新詞匯的，只要家人使用正確的語(yǔ)言方法，粗話(huà)的新鮮感很容易就消失了，大人不用太在意。
幼兒園育兒知識小常識 篇7
一、提倡孩子多喝白開(kāi)水
各種飲料如汽水、果汁、可樂(lè )等含較多的糖分及電解質(zhì)，過(guò)多攝入除了對孩子的牙齒發(fā)育不利，還會(huì )影響到孩子的食欲和消化功能，引起超重和肥胖。白開(kāi)水進(jìn)入人體后可立即進(jìn)行新陳代謝，有調節體溫、輸送養分及清潔體內毒素的功能。
二、飲食要講究營(yíng)養均衡
夏季孩子的飲食也應多樣化避免單一清淡，應補充鮮魚(yú)、鮮肉、鮮蛋、豬肝等(可做成魚(yú)末、肉末、肝末粥，既易于消化又具有營(yíng)養)，或以豆腐、牛奶、蔬果等高蛋白食物來(lái)取代肉類(lèi)，也是不錯的方法。
三、忌過(guò)多食用生冷瓜果
夏季各種瓜果較多，家長(cháng)常會(huì )做一些爽口的涼菜，若無(wú)意間使寶寶進(jìn)食過(guò)多生冷瓜果涼菜，可導致消化功能紊亂，出現嘔吐、腹瀉等。當孩子不舒服時(shí)，建議最好能趕緊就醫、了解癥狀。
四、午睡時(shí)間不宜太長(cháng)
夏日午時(shí)氣溫最高，家長(cháng)都希望寶寶多睡少動(dòng)。但幼兒白天睡眠超過(guò)80分鐘后，如果此時(shí)突然醒來(lái)會(huì )有強烈的不適感。
五、大汗后不宜沖冷水澡 ：
孩子生性好動(dòng)，夏季極易出汗，家長(cháng)們應注意，孩子大汗時(shí)不能沖冷水澡，大汗后如用冷水一沖，全身毛孔迅速閉合，熱量不能散發(fā)而儲留體內，影響機體功能，一些感冒病毒就會(huì )乘虛而入，寶寶容易生病。因此，較好的降溫方式是在運動(dòng)后半小時(shí)洗個(gè)溫熱水澡，更有利于調節體溫、使全身肌肉組織得到放松。
六、空調開(kāi)的時(shí)間不宜太長(cháng)
長(cháng)時(shí)間使用空調的房間里因門(mén)窗緊閉而使室內新鮮空氣含量少，室內干燥，幼兒皮膚的水分調節能力遠不如成年人，孩子待的時(shí)間久了易產(chǎn)生疲乏，加之長(cháng)期暴露在冷而干燥的空氣中，呼吸道及消化道抵抗力下降，一些病毒細菌就會(huì )乘虛而入，可引起上呼吸道感染及腹瀉。
注意補鈣：據資料，夏天也是兒童佝僂病的高發(fā)期。天氣炎熱，孩子食欲差，進(jìn)餐量減少，孩子從食物中攝取的鈣質(zhì)也相應減少，加上出汗多，鈣丟失得也多。同時(shí)，夏季日光暴曬，孩子在戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )也不多。這樣一來(lái)，鈣的攝入量少而排出量增多，易發(fā)佝僂病就就不難理解了。防范的措施是在醫生的指導下服用適量鈣片和維生素D。
七、損害小兒免疫力的膨化食品
薯片、蝦條之類(lèi)的膨化食品以?xún)r(jià)格便宜，口味甜美等特點(diǎn)成為兒童最喜歡的食品之一，但大多數家長(cháng)都不知道，這一類(lèi)的食品其實(shí)是沒(méi)多少營(yíng)養價(jià)值可言的垃圾食品，而且這一類(lèi)的食品里面含大量的鉛，長(cháng)期食用，鉛蓄積過(guò)多會(huì )損害兒童的免疫系統造成易反復性感冒咳嗽，損害兒童的神經(jīng)系統造成兒童智力發(fā)育遲緩，損害兒童的消化系統造成食欲降低。膨化制品還會(huì )刺激兒童的咽喉部，造成某些上呼吸道感染的兒童咳嗽加重，因此家長(cháng)一定要注意，盡量讓孩子不吃或少吃此類(lèi)食品。
八、無(wú)營(yíng)養價(jià)值又會(huì )致死人命的果凍
果凍也是兒童最喜歡的食品之一，但果凍里面除了有凝膠、香精、色素外，沒(méi)任何營(yíng)養價(jià)值，甚至連糖分都很少，是名副其實(shí)的垃圾食品。而且果凍最大的危害就是一旦兒童誤嗆入氣管就很難取出，最終會(huì )導致死亡，我國每年都會(huì )有多例兒童死于果凍之下。兒童天性好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)哭鬧，兒童在吃東西時(shí)很容易嗆咳，因此，家長(cháng)應該讓孩子遠離無(wú)營(yíng)養的果凍殺手。
九、對健康不利的巧克力和糖塊
很多家長(cháng)認為巧克力是高營(yíng)養價(jià)值的食物，他們不知道如何判別食品營(yíng)養價(jià)值的高低，其實(shí)最簡(jiǎn)單的方法就是看食品里面蛋白質(zhì)含量的高低，牛羊肉、牛奶、海產(chǎn)品等類(lèi)的產(chǎn)品因為高蛋白含量成為高營(yíng)養價(jià)值的食物，巧克力屬于高糖高熱量的食物，但其營(yíng)養價(jià)值卻不高，長(cháng)期食用會(huì )使孩子發(fā)胖，胖并不等于健康，從某種意義上講反而不利于健康。尤其是在孩子感冒期間，吃巧克力會(huì )使孩子的痰液變的粘稠不容易咳出，因此，在孩子感冒期間不要讓孩子吃巧克力和糖塊。
十、濫用抗生素的危害
20**年世界衛生組織召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的會(huì )議討論關(guān)于濫用抗生素的問(wèn)題。椐研究表明，預計到20**年，地球上將會(huì )出現某些無(wú)敵細菌，將會(huì )出現患者無(wú)藥可用的情況。尤其令人擔憂(yōu)的是中國，中國是濫用抗生素最嚴重的國家，就在今年，在濟南的大醫院中已經(jīng)提前10年出現無(wú)藥可用的現象了。不過(guò)家長(cháng)朋友也不要對未來(lái)喪失信心，中國有其他國家無(wú)法比擬的優(yōu)勢，我們有幾千年的中醫中藥治療經(jīng)驗，能達到西藥無(wú)法達到的治療效果，只要我們充分發(fā)揮中醫的優(yōu)勢，是完全可以保證孩子有個(gè)健康的好身體的。
十一、發(fā)燒，不當退時(shí)不宜退;激素，能不用時(shí)就不用
現在的家長(cháng)基本都存在這樣一種現象，當自己的孩子發(fā)燒時(shí)恨不得一針就把孩子的燒退下去，其實(shí)這樣的想法是沒(méi)有必要的。發(fā)燒也分很多種，有很多發(fā)燒尤其是低燒也是有益的，一般來(lái)說(shuō)，不超過(guò)38.5度的燒不要退，發(fā)燒是人體免疫系統在發(fā)揮作用的結果，強行把燒退下去的同時(shí)也是把孩子的免疫系統強行鎮壓下去了。有些情況下孩子發(fā)燒是正常的，并不是病，不一定非要打針輸液,尤其某些醫生在給孩子退燒時(shí)不合理的使用激素那更是不可取的，經(jīng)常使用激素會(huì )使孩子的免疫力越來(lái)越低，而且會(huì )影響孩子的生長(cháng)發(fā)育和智力發(fā)育。
十二、中藥一樣能退燒，退燒速度不比西藥慢
我國在幾千年的中醫實(shí)踐中總結出了很多治療感冒發(fā)燒的方劑，很多傳統的方劑退燒也很快，而且副作用很少,但現在人們卻很少使用中醫中藥，究其原因有三：一是很多傳統中醫都很保守，很多經(jīng)典藥方都隨著(zhù)老中醫的去世失傳了。二是現在的學(xué)生一般都學(xué)西醫，很少有人研究中醫，致使中醫越來(lái)越少。三是古方不太適合治療現代人的疾病。我們經(jīng)過(guò)潛心研究古代中醫處方，結合現代人的生理特點(diǎn)，總結出了治療感冒、發(fā)燒、咳嗽的各類(lèi)中藥方，應用中藥不但能快速的退燒，而且能增強人的免疫力，尤其對于頑固性咳嗽有獨到的研究，而且解決了煎熬中藥的問(wèn)題，服用方便。當孩子發(fā)燒時(shí)如果有退燒的必要時(shí)可以使用中藥退燒，比西藥副作用要少的多。
幼兒園育兒知識資料11
注重孩子的活動(dòng)時(shí)間
孩子讀幼兒園的時(shí)候，孩子除了要保證一定的學(xué)習時(shí)間，還要注重孩子的戶(hù)外活動(dòng)。經(jīng)常鍛煉身體，多多的運動(dòng)能夠增強孩子的體質(zhì)，可以保障孩子的健康，提高寶寶抵御疾病的能力，這一點(diǎn)非常的重要。幼兒園方面，一定要保障孩子的活動(dòng)時(shí)間。在春天的時(shí)候，戶(hù)外溫度適宜，空氣清新，也很適合孩子多多的活動(dòng)。老師們可以指導孩子們多多的做游戲以及學(xué)習體操等等，通過(guò)提高孩子的抵抗能力，防止疾病的感染。
注意為孩子增減衣物
冬天的時(shí)候，我們總是督促孩子要多穿衣服，小心受到風(fēng)寒。現在已經(jīng)進(jìn)入了春季，孩子在幼兒園讀書(shū)的時(shí)候，和小朋友們一起做游戲。孩子玩得比較起勁的時(shí)候，很可能出現流汗的情況。春天室內以及室外的溫度都是比較適宜的，教師以及爸爸媽媽們需要提醒孩子增減衣物。特別是孩子的老師，當孩子穿得比較多，不懂得先脫下外套，教師就需要提醒小朋友脫下外套，等待會(huì )冷了之后再穿衣服。及時(shí)的增減衣物也是春季幼兒園小孩保健的重點(diǎn)。
當孩子流汗時(shí)，沒(méi)有及時(shí)的脫衣，很容易導致孩子出現感冒的情況。因此，教師需要有足夠的責任心，及時(shí)的觀(guān)察幼兒園孩子的保暖問(wèn)題。
保證孩子的午睡時(shí)間
現在很多的幼兒園都是寄托式，小孩子一般都是在幼兒園睡午覺(jué)。我們一直都認為春困秋乏，春天的時(shí)候很容易出現打瞌睡的情況。教師需要督促孩子們睡午覺(jué)，只有保障足夠的睡眠時(shí)間，孩子下午上課的時(shí)候才不會(huì )打瞌睡。而且小孩子正處于長(cháng)身體的時(shí)候，我們還是需要保證孩子的睡眠時(shí)間，這是孩子成長(cháng)中所必須的。
保證幼兒飲食均衡
孩子一般都會(huì )在幼兒園吃午餐或者是吃點(diǎn)心。我們知道春季的氣候很容易造成疾病的傳染，所以幼兒園在準備孩子的食物時(shí)，需要保證食物的新鮮度，和食物的衛生，這是最基本的一點(diǎn)。除此之外，我們就要注重幼兒飲食的均衡性。幼兒園的后勤人員在選購食材的時(shí)候，要易葷素搭配均衡為原則，保障孩子的飲食營(yíng)養性。最好是選擇當季蔬菜，這種蔬菜的農藥殘留較低，更具有安全性保障。孩子處于長(cháng)身體的時(shí)期，教師需要督促孩子多吃飯，不能夠挑食。
相信大家都了解幼兒園春季保健知識，父母以及教師們需要從多方面出發(fā)，保障孩子的生活質(zhì)量，做好春季保健。
幼兒園育兒知識資料12
家長(cháng)們常常抱怨：教育孩子特別累。最讓人頭疼的，是孩子與人交往的問(wèn)題。見(jiàn)到一位熟人，總要家長(cháng)提醒了，才會(huì )打個(gè)招呼，分別時(shí)，也要家長(cháng)提醒了，才會(huì )說(shuō)聲再見(jiàn)，根本沒(méi)有以前的孩子那么懂事、合群，不用怎么教，嘴就"甜"得不行。
還有些孩子，他們入園、入學(xué)后，難以適應群體生活。別的小朋友都結交了許多新朋友，呼朋引伴地玩兒。可他們卻孤零零地一個(gè)人，不知怎么才能進(jìn)入這個(gè)群體。或者，已經(jīng)結交了一些玩伴，卻由于交往方式的失誤，不是與其他人打架、爭吵，就是畏縮、懼怕，最終被這個(gè)群體所拋棄。
這樣的孩子，適應能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不及時(shí)輔導，會(huì )逐漸養成孤僻、內向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒(méi)有一般小朋友天真活潑的氣息。另一方面，也會(huì )造成做事非常認真，追求完美，以至容易鉆進(jìn)"牛角尖"。而這些，都對孩子長(cháng)大后在社會(huì )中的發(fā)展不利。
其實(shí)，孩子之所以不擅長(cháng)與人交往，原因并非是由于孩子內向，溯本求源，其原因恰恰是因為家長(cháng)。初為人父母，家長(cháng)們缺少教子經(jīng)驗，往往有種不知所措之感，會(huì )表現得過(guò)于嚴肅，力求讓孩子盡快進(jìn)步。在這種壓力下，孩子的表現，已是種畸形的表現。孩子每天驚恐于自己如何做才能達到家長(cháng)的要求，性格自然會(huì )趨于內向，不擅言談。
另一方面，家長(cháng)對孩子的關(guān)心過(guò)度，事事代為安排，也是孩子不擅交往的重要原因之一。您是否也做過(guò)類(lèi)似的事：當孩子剛剛具備獨立活動(dòng)能力的時(shí)候，您的眼睛一刻不停地關(guān)注著(zhù)他，隨時(shí)準備著(zhù)，把他喜歡的玩具遞到他手里，隨時(shí)準備著(zhù)把他抱起來(lái)。其實(shí)，就在這一過(guò)程中，孩子已失去了自由自在的感受，無(wú)法自由、充分地發(fā)展自己的興趣。這種限制，體現在社會(huì )交往方面，就形成了被動(dòng)的'局面。孩子生病時(shí)，家長(cháng)更是事無(wú)巨細，緊張得什么都預先為孩子想到。往往是孩子想到的事情，沒(méi)等他開(kāi)口，就已經(jīng)為他送到手邊、嘴邊，根本無(wú)須出口請求。在這種呵護下，孩子自然不愿與人交流。然而，當他走進(jìn)園校和社會(huì )時(shí)，卻已沒(méi)有了這種呵護的環(huán)境，此時(shí)，再學(xué)習與人溝通，也就顯得晚了些。同時(shí)，孩子在與人溝通和交往時(shí)，往往會(huì )表現得很調皮，此時(shí)，家長(cháng)卻又過(guò)于緊張。就像一個(gè)小笑話(huà)所說(shuō)的那樣：孩子對爸爸的女同事說(shuō)，阿姨，你長(cháng)得真丑。家長(cháng)馬上讓孩子道歉，孩子想了想，說(shuō)，其實(shí)，細看阿姨還是蠻漂亮的。家長(cháng)馬上生氣地糾正：我讓你道歉，可是并沒(méi)有讓你說(shuō)謊。家長(cháng)的這種顧左右而言他的做法，會(huì )讓孩子感到在社會(huì )交往中無(wú)所適從。
家長(cháng)的另一種代勞方式，則更加限制了孩子的交往能力。家長(cháng)帶孩子出門(mén)時(shí)，遇到熟人，家長(cháng)往往會(huì )搶先一步催促孩子："這是小王阿姨，快向王阿姨問(wèn)好。""這是張叔叔，問(wèn)張叔叔好。"這種情形多了，孩子會(huì )感到難堪并產(chǎn)生依賴(lài)心理，認為一切都有家長(cháng)安排，自己當然也就無(wú)需思考，像吊線(xiàn)木偶一樣無(wú)法真正感受到與人交往的樂(lè )趣。
教育孩子，無(wú)論是社交教育還是其它教育形式，都需要家長(cháng)找到一種與孩子相匹配的方式。初為家長(cháng)，就像一個(gè)剛學(xué)會(huì )開(kāi)車(chē)的人，心情緊張，不知怎么來(lái)配合車(chē)的運動(dòng)態(tài)式，對待車(chē)的態(tài)度，往往不是過(guò)于緊張就是過(guò)于放松，弄得車(chē)也會(huì )受到傷害，而駕車(chē)的人也很累。所以，有經(jīng)驗的司機，往往會(huì )順應車(chē)的運動(dòng)，溫和地駕車(chē)。
教育孩子和駕車(chē)是兩回事，但在精神上，兩者卻是相通的。因此，家長(cháng)在教育孩子與人交往或其它方面時(shí)，需態(tài)度溫和，在精神上與孩子相通，在形式上，也需與孩子的性格、愛(ài)好等相配合。
幼兒園育兒知識資料13
一、與寶寶溝通
許多孩子對于自己將要離開(kāi)家人，去一個(gè)陌生的地方，總是十分的排斥，在家里哭鬧著(zhù)不愿意去。這時(shí)，家長(cháng)們不能狠心的把孩子直接送到幼兒園去哦！應該和孩子好好溝通，給孩子說(shuō)一說(shuō)幼兒園的好處，比如：有許多小朋友，有許多玩具等。讓孩子嘗試1、2天的幼兒園生活，看看孩子的態(tài)度，讓孩子慢慢接受上幼兒園才好！
二、培養孩子的合群精神
在家里可能只有爸爸媽媽、爺爺奶奶，偶爾有親戚家的孩子來(lái)和孩子玩耍，而在幼兒園卻有許多小朋友，因此有的孩子會(huì )害羞、怕生而不懂得融入到小朋友玩耍的隊伍當中去，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)們可以在孩子入園的頭幾天，陪伴在孩子身邊，鼓勵孩子主動(dòng)去找小朋友玩耍，當孩子嘗試幾次成功之后，他就能更好的融入的群體活動(dòng)中去了！
三、給孩子準備充分的生活用品
孩子在家里的生活用品應有盡有，可是在學(xué)校里，孩子眾多，老師們可能會(huì )照顧不周，所以家長(cháng)們應該給孩子備齊各種生活用品，例如：水杯、換洗和保暖的衣物等，并且寫(xiě)上名字，做到專(zhuān)人專(zhuān)用。這樣做不僅干凈衛生，防止疾病傳播，還能避免孩子之間的爭搶打鬧。
四、提高寶寶的交往能力
家長(cháng)們可以有意的培養寶寶的交往技能，例如：自我介紹、交談時(shí)的禮貌用語(yǔ)，以及培養寶寶樂(lè )于分享幫忙、愛(ài)心友好的性格。在家里家長(cháng)們可以適當的讓寶寶學(xué)習做一些力所能及的家務(wù)，例如幫忙媽媽澆花、自己收拾玩具等。這樣不僅能鍛煉寶寶的獨立性，還能培養寶寶樂(lè )于助人的精神！
五、家長(cháng)們擺正自己的心態(tài)
家長(cháng)們不能因為自己太過(guò)忙碌或者覺(jué)得孩子膩煩，而執意把孩子送去幼兒園，也不是讓孩子在幼兒園中學(xué)到什么專(zhuān)業(yè)技能。而是從小讓孩子學(xué)習與人接觸，讓孩子在群體中獲得快樂(lè )，讓孩子健康快樂(lè )的玩耍，在這個(gè)時(shí)期的孩子，最重要的任務(wù)就是玩！家長(cháng)們不應當抱有太多“望子成龍、望女成鳳”的目的，給孩子造成壓力，應該告訴自己，孩子去幼兒園小班就是去快樂(lè )玩耍的！
寶寶上幼兒園不僅能讓家長(cháng)們安心的工作，而且還能讓寶寶獲得更多的快樂(lè )，學(xué)習與人交往的能力，克服害羞、孤僻的性格。所以要送寶寶去幼兒園的家長(cháng)們快快記下吧！
幼兒園育兒知識資料14
幼兒園小班，不像大班是小學(xué)教育的過(guò)渡期，因此在這個(gè)時(shí)期的孩子，較好的教育就是讓他玩！可是并不是隨便亂玩，而是家長(cháng)和幼兒園教師有意識的引導孩子去玩，那么要怎么做呢？
一、語(yǔ)言能力的培養
對于3歲左右的孩子，可能連話(huà)都說(shuō)不清楚，因此家長(cháng)和老師們可以在平常教導孩子講話(huà)時(shí)，更可以把語(yǔ)言的訓練添加到游戲中去！比如：繞口令、過(guò)關(guān)密語(yǔ)、街頭暗號等，讓孩子在游戲中拓寬自己的詞匯量，做到更好的表達自己！
二、益智類(lèi)玩具
家長(cháng)和老師們可以給孩子玩一些益智類(lèi)的玩具，例如：積木、拼圖等，讓孩子的玩具中不僅鍛煉了動(dòng)手能力，更是發(fā)揮了孩子的想象力、創(chuàng )造力。
三、培養寶寶的獨立性
上幼兒園小班，是寶寶一次離開(kāi)家長(cháng)的身邊，正是培養孩子獨立性的好時(shí)候，孩子一次離開(kāi)父母形成的生活習慣，基本上奠定了孩子以后的獨立性和自理能力，所以家長(cháng)們要好好培養，不可讓孩子過(guò)分依賴(lài)家長(cháng)，形成好吃懶做，膽小懦弱的性格。
幼兒園育兒知識資料15
幼兒園中班幼兒年齡特點(diǎn)
1、 活潑好動(dòng)
與小班幼兒相比，中班幼兒的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力增強，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動(dòng)。游戲內容更加豐富，有一定的情節，游戲中能與他人合作。
家園配合：要盡量多抽出時(shí)間陪陪孩子進(jìn)行一些有趣的游戲，以滿(mǎn)足孩子的這一特點(diǎn)。
2、辨別是非能力增強
中班幼兒能遵守一定的規則，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人現象比小班時(shí)明顯減少。中班幼兒在成人的幫助下，還具有一定辨別是非的能力，所以當看見(jiàn)別人的不良現象時(shí)，愛(ài)向父母和老師告狀。
家園配合：一定要給孩子具體的道德準則，樹(shù)立道德榜樣，做到幫助孩子分辨是非。
3、思維以具體形象為主
如果問(wèn)孩子“4與2相比誰(shuí)多誰(shuí)少?”有些孩子搖搖頭說(shuō)不知道，但如果問(wèn)“4個(gè)蘋(píng)果與2個(gè)蘋(píng)果相比誰(shuí)多誰(shuí)少?”則會(huì )回答4個(gè)蘋(píng)果多。這是因為4和2這兩個(gè)數字是抽象的概念，難以理解，而4個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)蘋(píng)果，則變得具體形象了。如果問(wèn)：“2個(gè)蘋(píng)果加2個(gè)蘋(píng)果是多少?”孩子會(huì )說(shuō)不知道。但是當你問(wèn)“2個(gè)蘋(píng)果再添上2個(gè)蘋(píng)果是多少時(shí)，孩子一定說(shuō)是4個(gè)蘋(píng)果”。
家園配合：幼兒園的計算課程的特點(diǎn)，不能直接就給孩子上幾加幾等于幾，有家長(cháng)經(jīng)常有這樣的問(wèn)題—你們不教加減法嗎?我們的回答是教但不是現在。這會(huì )兒您明白了嗎?因為我們的課程一定要遵循幼兒園不同的心理和年齡發(fā)展特征來(lái)制定的。
4、好提問(wèn)題
中班幼兒雖然已經(jīng)具有一定的認識能力，但是經(jīng)驗少，智力處在迅速發(fā)展階段，對周?chē)挛锓浅：闷妫蚨倫?ài)提問(wèn)題。如“小鳥(niǎo)為什么會(huì )飛呢?”“星星離我們有多遠?”小狗有媽媽嗎?”等等。
家園配合：家長(cháng)和老師必須要有足夠的耐心，應該有問(wèn)必答。但是有的孩子的問(wèn)題真的是希奇古怪，很難回答，您可以和孩子一同查資料，或者先讓孩子思考，給自己留一點(diǎn)回旋時(shí)間，好去請教別人或查資料，切記不可說(shuō)“你真煩”或不懂裝懂，說(shuō)不定你家就有一個(gè)未來(lái)的發(fā)明家、科學(xué)家、設計家......看到這兒,忙碌的您還敢胡亂敷衍孩子的問(wèn)題了嗎?
5、口語(yǔ)發(fā)展迅速
中班幼兒已掌握了口語(yǔ)的基本語(yǔ)法和2000個(gè)左右的詞匯，能敘述一件事情的經(jīng)過(guò)，能用語(yǔ)言向成人提出要求。尤其是語(yǔ)音能力發(fā)展很快，是培養正確發(fā)音的關(guān)鍵期。
家園配合：要求家長(cháng)和老師的語(yǔ)言一定要規范、文明，家長(cháng)切記不能過(guò)多的使用寶寶語(yǔ)言，會(huì )阻礙孩子正常的語(yǔ)言發(fā)展和孩子對語(yǔ)言的判斷能力。
6、以無(wú)意識的記憶為主
中班幼兒的記憶是無(wú)目的的，因而容易遺忘。
家園配合：這個(gè)特點(diǎn)要求家長(cháng)應該不要過(guò)多的要求孩子象小學(xué)生一樣能長(cháng)時(shí)間的坐著(zhù)跟您學(xué)知識，您還不如放個(gè)錄音機，讓孩子一邊聽(tīng)兒歌、英語(yǔ)、故事或古詩(shī)，一邊玩呢，孩子保證又玩了，又學(xué)了，這是孩子特有的本領(lǐng)呢!對于聽(tīng)過(guò)的兒歌、英語(yǔ)、故事或古詩(shī)一定要多次重復的聽(tīng)，您不要急著(zhù)讓孩子反饋給您，只要您工夫做得深，孩子有一天會(huì )給您驚喜的。
幼兒園育兒知識資料16
讓孩子學(xué)會(huì )分享的方法
孩子的思想品德教育也是重中之重，分享就是其中的一個(gè)方面。學(xué)會(huì )與他人分享是孩子從小就該學(xué)習的美德，這是很重要的一種社交能力。那么如何讓孩子學(xué)會(huì )分享呢?
1、分享要從小開(kāi)始教
孩子5歲前還無(wú)法理解“分享”的概念。然而一些基本規則可以從小時(shí)候教起，比如：“玩具大家輪流玩”，“她先玩，然后輪到你”，“玩具你不玩了，就讓別的小朋友玩吧”。
2、不強迫孩子分享
與大人一樣，小家伙也會(huì )有自己特別珍愛(ài)的'玩具或圖書(shū)，不要強迫孩子與他人分享。告訴孩子，與小伙伴一起玩的時(shí)候，不要把自己珍愛(ài)的東西拿出來(lái)炫耀。
3、角色互換
如果孩子經(jīng)常對分享說(shuō)“不”，那么不妨考慮與孩子互換角色。與孩子一起玩耍，當孩子想要你手中玩具的時(shí)候，你就說(shuō)“不”。當小家伙感覺(jué)心煩時(shí)，你不妨曉之以理，讓他明白“只有學(xué)會(huì )與小朋友分享玩具，大家才能開(kāi)心地一起玩”。
4、家長(cháng)以身作則
身教重于言教，父母的行為對孩子影響最大。因此，為孩子做出“分享示范”。比如，吃三明治的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)孩子“你要吃一塊嗎?”父母做其他事情時(shí)候，也應注意讓孩子觀(guān)察到父母在“分享”。
5、選擇一個(gè)主題玩
當孩子們在一起玩的時(shí)候，可以選擇一個(gè)主題，比如，沙灘、農場(chǎng)、廚房等。如果玩具類(lèi)似，顏色差不多，那么孩子就不太會(huì )掙搶?zhuān)菀讓W(xué)會(huì )分享。
6、限制時(shí)間
可以采取限制時(shí)間的方法，他先玩10分鐘，然后讓別的孩子玩10分鐘。讓孩子明白，與別人分享玩具不等于永遠失去玩具。
早期教育越來(lái)越受到父母們的重視，從小打好基礎對將來(lái)的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，教會(huì )孩子分享也是其中重要的一環(huán)，如果不知道該怎么教孩子分享，就試試以上的方法吧。
幼兒園育兒知識資料17
１、豐富孩子的生活環(huán)境。有生活經(jīng)歷才有記憶，有的孩子年齡很小，卻因為“見(jiàn)多識廣”，能記住和講述很多見(jiàn)聞。父母從小給孩子帶給豐富多彩的生活環(huán)境，給孩子玩各種顏色、有聲的、能活動(dòng)的玩具，聽(tīng)音樂(lè )，多與孩子講話(huà)，給孩子念兒歌、詩(shī)歌，講故事，帶孩子去公園、動(dòng)物園、商店，和孩子一齊做游戲等等，這些都會(huì )在他們的耳聞目染中留下深刻印象，能在較長(cháng)時(shí)間內持續記憶力。這些印象在遇到新的事物時(shí)會(huì )引起聯(lián)想，更容易記住新的東西。
２、給孩子布置識記任務(wù)。為了培養孩子的有意識記潛力，對孩子能夠布置有意識記的任務(wù)，最簡(jiǎn)單的能夠從要孩子取一樣東西或傳一句話(huà)做起。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，布置識記的任務(wù)可趨復雜，如要求記住游戲規則，復述一個(gè)故事或講出參觀(guān)見(jiàn)聞等。
3、培養孩子的學(xué)習興趣。成人對自己感興趣的東西往往很容易記住，相反對自己不感興趣的東西，則會(huì )強迫自己化力氣去記住它。而年幼兒童往往做不到這一點(diǎn)，對不感興趣的東西很難記住。因此要幼兒學(xué)習某種知識和技能，不能靠強迫命令，而是要激發(fā)起孩子的學(xué)習興趣。有的孩子能認識很多字，有的年紀很小就成了名家，都是因為他們對所學(xué)的資料感興趣，能孜孜不倦去學(xué)的結果。
４、指導孩子增強記憶力的方法。記憶力的好壞不完全是天生的，是能夠訓練和提高的。父母要注意持續孩子的自信心，有的父母常罵孩子：“你什么都記不住，一點(diǎn)記性也沒(méi)有，對你說(shuō)了也白說(shuō)”等話(huà)，是很傷自尊心。父母要了解孩子記憶的不足之處，記不牢或記不正確的原因，耐心幫忙孩子，要多給予鼓勵。父母要針對孩子的不同年齡段，進(jìn)行記憶方法的指導。幼兒記憶保留時(shí)間短，機械記憶是記憶的主要方法。要他們記住某種資料就要不斷重復，可教他們背誦一些兒歌、詩(shī)歌、繞口令，記住一些簡(jiǎn)單的科學(xué)常識。入學(xué)前的兒童已會(huì )有意識地記憶，能夠教他們運用順序記憶、歸類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶等識記方法。入學(xué)后，要背誦課文，可用整體記憶和分段記憶等方法。
幼兒園育兒知識資料18
每一個(gè)孩子都喜歡游戲。事實(shí)上，游戲本身就是一種學(xué)習，是孩子獲取經(jīng)驗、發(fā)展智能的妙方，也是孩子自發(fā)性、創(chuàng )造力、好奇心、想像力、探索、冒險及對未來(lái)處事的象征。
啟發(fā)孩子智慧的游戲有很多種，下面介紹幾種家庭中可常用的親子動(dòng)腦活動(dòng)：
分類(lèi)的游戲：這是創(chuàng )造力學(xué)者威爾斯提出的方法。平日可帶給孩子一些具有共同特征的不同類(lèi)物品，例如小汽車(chē)、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓孩子發(fā)覺(jué)其共同特征來(lái)加以分類(lèi)，并鼓勵其重復分類(lèi)。也能夠帶給符號、顏色、食品、數字、形狀、人物、字詞等材料，讓孩子能依其特性分類(lèi)。
扮演的游戲：例如讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵孩子應用想像力自由扮演所喜歡的“主角”。家長(cháng)能夠帶給一些線(xiàn)索，如給他一架飛機，假想他在空中飛行遭遇哪些飛鳥(niǎo)；給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對話(huà)；給他一些醫生的玩具，讓他扮演醫生看病的情形……
手指的游戲：雙手是我們的外腦，訓練我們的雙手，有助于腦力開(kāi)發(fā)；設計一些運用手指的運動(dòng)，如“手語(yǔ)歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼積木”等活動(dòng)，讓孩子能動(dòng)動(dòng)頭腦、動(dòng)動(dòng)手。也能夠用兒歌配合手指的動(dòng)作，一邊念兒歌一邊運作手指。
躲藏的游戲：跟孩子玩“躲貓貓”的游戲；把物品藏在家中一角，讓他來(lái)找；在圖案中藏著(zhù)一些物品、數字等，讓他找出來(lái)；帶孩子到郊外，親子共玩“大地尋寶”的活動(dòng)；或在報紙上找出自己需要的“形容詞”或“物品”等活動(dòng)……這些都是藏物的游戲。
繪畫(huà)的游戲：從涂鴉到能畫(huà)出圖形，孩子繪畫(huà)的興趣一向很濃厚，他們以畫(huà)畫(huà)表達其未能以言語(yǔ)形容的感受、情緒。父母能夠和孩子一齊畫(huà)。用各種不同的材料，畫(huà)在紙上、布上、板上……讓孩子享受自由創(chuàng )作的喜悅。
組合的游戲：許多發(fā)明都是在原先的物品上加一些功能，如筆加指示棒，變成“指示筆”。父母可先讓孩子觀(guān)察哪些物品是“組合”的，然后再讓其思考還有哪些東西加以組合，會(huì )更好用；另外用圖片或字詞組合成故事；其他如七巧板、積木的組合圖形，空瓶罐、石頭的組合均是。
觀(guān)察的游戲：讓孩子觀(guān)察樹(shù)苗的成長(cháng)，或甘薯發(fā)芽，以了解造物的奧妙；由觀(guān)察影子的變化，學(xué)習科學(xué)概念；由觀(guān)察人類(lèi)的表情，而能察言觀(guān)色、善解人意；甚至參觀(guān)各種展覽、表演、戶(hù)外郊游……
知覺(jué)的游戲：“知覺(jué)”是一種將透過(guò)感官所獲得的資料，再經(jīng)過(guò)分析與解釋的潛力。知覺(jué)包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺(jué)作用。我們能夠讓孩子分辨不同形狀的物品，用觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調味品、玩配對游戲、辨認方向及方位；讓孩子觀(guān)賞及指認有背景的圖片等活動(dòng)。
幼兒園育兒知識資料19
幽默感是情商重要組成局部。具有幽默感的孩子大多開(kāi)朗活潑，因而往往更討大家的喜歡，人際關(guān)系也要比不具幽默感的孩子好得多。美國，人們不只把幽默看作一種可愛(ài)的性格，而且視其為可貴的品質(zhì)。因此在許多美國家長(cháng)看來(lái)，培養孩子的幽默感也是素質(zhì)教育的一個(gè)有機組成局部。
一、創(chuàng )設幽默的氛圍和空間，以家長(cháng)的幽默感染孩子。
讓幼兒在有幽默感的環(huán)境中生活是培養幼兒幽默感的最好方法。家長(cháng)每一天和幼兒生活在一齊最有條件向幼兒撒播幽默的種子。例如，幼兒在一籌莫展時(shí)、遇挫折時(shí)以及提醒幼兒就應怎樣做或制止幼兒某些行為時(shí)，家長(cháng)都能夠靈活運用幽默的方法來(lái)對幼兒提出忠告、推薦或批評。幽默能夠代替缺乏親切感的批評，能夠代替沒(méi)味道的提醒和剩余的呼叨。給幼兒帶來(lái)了新奇和搞笑，讓幼兒愉快而有效地理解家長(cháng)的指導。
二、充溢自信，有著(zhù)用心樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
幽默的心理基礎是樂(lè )觀(guān)、用心向上的心態(tài)。要培養孩子的抗挫折潛力，不怕失敗，能看到事情用心的一面，不是一味地悲觀(guān)失望。
三、豐富的語(yǔ)言表達潛力。
有豐富的詞匯有助于表達幽默的想法。如果詞匯貧乏，語(yǔ)言的表示潛力太差，那也無(wú)法到達幽默的效果。父母平時(shí)能夠多給孩子講講幽默故事，機智故事，腦筋急轉彎等等，訓練孩子思維的敏捷性，豐富兒童的詞匯。
四、注重日常生活中的點(diǎn)滴培養。
幼兒幽默感的培養可隨時(shí)在日常生活中進(jìn)行。如飯前飯后，請小朋友說(shuō)謎語(yǔ)講笑話(huà)；針對某件事或某個(gè)情節讓幼兒編一句搞笑的話(huà)；抓住他人幽默風(fēng)趣的話(huà)進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評等。
孩子的幽默感一旦構成，對其一生都將產(chǎn)生重要的影響。具有幽默感的孩子大多開(kāi)朗活潑，往往更討大家的喜歡，人際關(guān)系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默還能協(xié)助孩子更好地應對生活和學(xué)習中的壓力和痛苦，因而幽默的孩子往往比較快活、聰明，能較簡(jiǎn)單地完成學(xué)業(yè)，甚至擁有一個(gè)樂(lè )天、愉悅的人生。
幼兒園育兒知識資料20
1、在自信中培養幼兒完成任務(wù)的基本潛力
幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，個(gè)性對于大多數潛力平平或發(fā)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的機會(huì )較少，這就需要老師根據孩子的實(shí)際狀況，對潛力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們透過(guò)努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養幼兒完成任務(wù)的基本潛力。讓孩子感受到成功的喜悅。在以后的每一次活動(dòng)中總能認真對待，從中，不僅僅掌握了完成任務(wù)的基本潛力，而且增強了自信。所以老師只要善于利用種種機會(huì )幫忙幼兒獲得這個(gè)年齡階段能夠掌握的各種潛力，如認知潛力、動(dòng)手潛力、運動(dòng)潛力及社會(huì )交往潛力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的潛力，幼兒社會(huì )適應潛力使會(huì )自然而然構成，這對他們走向相對獨立的小學(xué)大有益處。
2、在平等中培養幼兒完成任務(wù)的基本潛力
3、在鼓勵中培養幼兒完成任務(wù)的潛力
幼兒有上進(jìn)心，表現欲強，期望得到老師的表?yè)P。老師應正確引導，恰當鼓勵，讓幼兒良好的表現欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本潛力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養其做事潛力的強大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表?yè)P，投以贊許的目光。如什么小朋友在班上經(jīng)學(xué)幫忙小朋友擺桌椅，在家能疊被子。我以常鼓勵“你的被子疊得真好”，“你的桌椅擺得真整齊”，讓她為自己所做的事是對的感到無(wú)比自豪。而如果她某些方面欠缺，我總是鼓勵她繼續努力。如我說(shuō)“這次沒(méi)做好，下次再試試”，“要是這樣做，那么就更好了”。在我不斷的鼓勵下，她明白自己什么事情做的對，什么事還須往必須方向努力才行。可見(jiàn)，在老師不斷的鼓勵中孩子會(huì )逐漸增強成功意識感，并愿意去繼續探索，學(xué)習新本領(lǐng)，為入中大班養成了良好的完成任務(wù)潛力的習慣。
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