小學(xué)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析1
一、對試題的認識
試卷突出了英語(yǔ)教育的基礎性、應用性、創(chuàng )新性原則。內容完全符合關(guān)于測試的標準要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)聽(tīng)圈圈、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個(gè)大題，包括寫(xiě)出字母的左鄰右舍、選出與漢語(yǔ)相對應的單詞、找出不同類(lèi)的單詞、連線(xiàn)題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學(xué)生的答題情況和年級的平均分數來(lái)看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題基本上可以適應大多數學(xué)生的知識水平。
二、從成績(jì)統計中反映小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要成績(jì)
(一)、學(xué)校對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度逐漸增強，從我校成績(jì)統計中，我們不難看到五年級兩個(gè)班英語(yǔ)的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績(jì)的提升是和學(xué)區、學(xué)校對英語(yǔ)教學(xué)的重視分不開(kāi)的。較好的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)保障，以及大多數小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)“充電”是全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要素。
輕松酷學(xué)酷玩小學(xué)英語(yǔ)“北京名吃”用...愛(ài)有哪些方式?
(二)、小學(xué)英語(yǔ)教師對小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確
從考試的試卷來(lái)看，我們清楚地看到各年級教師在教學(xué)過(guò)程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進(jìn)了一大步。
(三)、學(xué)生對所學(xué)的基本知識和技能的掌握程度日益提高
三、從成績(jì)統計中看存在的主要問(wèn)題
全縣五年級英語(yǔ)平均分從總體上說(shuō)還處于偏低狀態(tài)，與課標要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)逐漸加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個(gè)層面上說(shuō)，成績(jì)編低更不利于學(xué)生英語(yǔ)終身學(xué)習和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點(diǎn)：
(一)、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒(méi)有抓住
通過(guò)深入分析，這點(diǎn)主要表現在三個(gè)方面：1、教師教學(xué)方法單調，缺乏活力，不能適應小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。2、教師沒(méi)有完全把握好課標的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗的學(xué)習過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強。3、教師對教材有著(zhù)過(guò)多的依賴(lài)，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達到的要求沒(méi)能達到。
(二)、面向全體不足，高低分懸殊過(guò)大，兩極分化嚴重
(三)、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動(dòng)力
(四)、學(xué)習策略貧乏，學(xué)習效果不佳
四、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問(wèn)題很多，現對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：
(一)、狠抓基礎，培養能力。
(二)、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。
(三)、做好培優(yōu)補差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
(四)讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活
小學(xué)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析2
1、創(chuàng )設試卷的策略思想
本次命題體現素質(zhì)教育要求，加強考試內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，如：聽(tīng)力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。小學(xué)英語(yǔ)確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的.實(shí)際水平出發(fā)，著(zhù)重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運用語(yǔ)言的能力，突出語(yǔ)言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學(xué)生活用語(yǔ)言能力的考查。如：聽(tīng)力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
2、試卷考查的內容
本學(xué)段教學(xué)的內容：(1)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)所學(xué)對話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。(2)能聽(tīng)，說(shuō)，認讀98個(gè)單詞并且能聽(tīng)，說(shuō)，讀寫(xiě)54個(gè)單詞和進(jìn)行簡(jiǎn)單的運用。(3)能了解簡(jiǎn)單的中西文化知識。(4)能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個(gè)英文字母及簡(jiǎn)單的問(wèn)候，能做簡(jiǎn)單的表演，在此基礎上加深學(xué)習。鞏固性試題有聽(tīng)力題三題，筆試題二題A部分。
3、試題的分數權重
試卷滿(mǎn)分100分，聽(tīng)力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。
4、試題的難度、信度和效度。
5、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試滿(mǎn)分為60分，分別為：一、聽(tīng)錄音，判斷正誤;
(1)、聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞，并將其代號填入題前括號內;
(2)、聽(tīng)錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號;
(3)、聽(tīng)錄音，根據所聽(tīng)到的內容，把左圖與右圖用直線(xiàn)連接起來(lái);
(4)、聽(tīng)錄音，根據錄音內容涂顏色;
(5)、聽(tīng)錄音，選擇正確的答語(yǔ)，將其代號填入題前括號內。
聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。
6、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，現分述如下：
7、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生對單詞的意思的認識。失分率較低。
8、將下列單詞分類(lèi)，完全都是平時(shí)所熟悉的四會(huì )單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。
9、情景選擇，內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認讀綜合運用能力。
小學(xué)英語(yǔ)期末考試注意事項
(1)先瀏覽試卷
拿到試卷，還沒(méi)正式答題之前，要先瀏覽整張試卷。可以先看聽(tīng)力和作文，做到心中有數，小心使得萬(wàn)年船。
(2)認真審題，看清題意后再作答
答題前先弄清題意，明確題目考查點(diǎn)，不要漏掉提示詞語(yǔ)。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。
(3)留出檢查的時(shí)間
考試最后15分鐘的時(shí)候，不管做到哪里，在做什么題目，都要稍停頓一下，先整體看一看是否還有什么題目遺漏沒(méi)做完，一定要保證有足夠的時(shí)間對試卷進(jìn)行必要而細致的檢查。如果碰到一兩題實(shí)在想不出來(lái)，一定不要把時(shí)間過(guò)多地花費在上面。
(4)閱讀理解注意事項
小學(xué)階段閱讀理解題考查得比較簡(jiǎn)單，一般來(lái)說(shuō)，大部分答案都能直接在短文中找到。看到短文，千萬(wàn)不要慌，只要認真讀，認真找，和原文一個(gè)單詞一個(gè)單詞地比較，哪個(gè)比較相符就選擇哪個(gè)，大部分題目都能做對。答題前先弄清題意，明確題目考查點(diǎn)，不要漏掉提示詞語(yǔ)。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。
(5)作文注意事項
寫(xiě)作文時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
先審題，確定寫(xiě)作方向，不要跑題。
盡量使用課本中學(xué)過(guò)的句子、常用的短語(yǔ)、習慣用法。盡量寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，句型結構不容易出錯的句子。
注意表達要正確，著(zhù)重檢查重點(diǎn)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，人稱(chēng)是否上下文一致，單詞是否有單復數的錯誤，拼寫(xiě)的錯誤，一些地名首字母是否大寫(xiě)，字數是否達到要求等。
小學(xué)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析3
五年級英語(yǔ)下冊期末試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
（一）聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。第一題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞或短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率較高。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。這兩題達到了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是聽(tīng)短文，判斷正誤，得分率較高。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查。現分述如下：
1、五年級：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標準及教材，而課標和教材又沒(méi)有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì )詞組另外3題是三會(huì )詞組。學(xué)生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時(shí)對詞組抓住訓練，其它也不難得滿(mǎn)分。重在平時(shí)的訓練積累。而且學(xué)生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會(huì )四會(huì )句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì )。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是老師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒(méi)有當成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據實(shí)際情況回答下列問(wèn)題。最后一題是考察學(xué)生對第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應講到位練到位。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多。現對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的.時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
小學(xué)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析4
現我將小學(xué)三至六年級的英語(yǔ)學(xué)科期末測試質(zhì)量情況作以簡(jiǎn)要分析。
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據現行教材，重視語(yǔ)言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個(gè)年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語(yǔ)言知識掌握情況。
2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)內容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書(shū)寫(xiě)的內容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀(guān)，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性。
二、試卷分析：
四個(gè)年級全卷均為兩大部分，第一部分是聽(tīng)力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級的聽(tīng)力占40%，筆試占60%，六年級的聽(tīng)力占30%，筆試占70%。滿(mǎn)分100分，不管哪個(gè)年級的聽(tīng)力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級都從單詞開(kāi)始，再到句型，再后是語(yǔ)段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運用能力，接下來(lái)我從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情況：
（一）、詞匯方面
70%的學(xué)生對單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級的抄寫(xiě)和翻譯題、五年級的根據圖片寫(xiě)單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡(jiǎn)單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫(xiě)，只有少數學(xué)生沒(méi)有按照四線(xiàn)三格的要求規范書(shū)寫(xiě)。
（二）、句子方面
三年級的情景對話(huà)與四年級的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級的第六題根據例子改寫(xiě)句子，考察的是名詞復數在存在句中的表達，有的學(xué)生能仿照例子將thisis變成theseare,還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ)，題中給出了十個(gè)問(wèn)句，比較多，情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多，答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多，一些學(xué)生沒(méi)有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒(méi)有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類(lèi)似的是三年級的第四題。
（三）、閱讀方面
1、補充對話(huà)題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話(huà)卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話(huà)，因此不能選出正確的句子使對話(huà)完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書(shū)上原內容，有的學(xué)生不會(huì )讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書(shū)信，內容貼近課本，但書(shū)信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎知識掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶能力較強，但綜合運用語(yǔ)言能力普遍較差，這主要表現在對對話(huà)和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本內容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習習慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書(shū)寫(xiě)凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績(jì)。從答卷總體情況看，各個(gè)年級考得都不夠理想，一方面，聽(tīng)力內容多、難度大。學(xué)生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，導致失分過(guò)多。
三、改進(jìn)措施
1、加足課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識。
2、加強學(xué)生的聽(tīng)力訓練、書(shū)寫(xiě)訓練、單詞記憶和課后練習。
3、教師應不斷更新知識結構，加強文化修養，拓寬知識面，根據小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調整英語(yǔ)教學(xué)策略。
4、教師要有意識地加強對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略的指導，要有計劃、持續地培養他們良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。
【小學(xué)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結范文01-05
小學(xué)數學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結范文（通用6篇）01-06
期末考試數學(xué)質(zhì)量分析總結（精選6篇）01-06
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析課件10-05
學(xué)校期末考試質(zhì)量分析總結范文（精選8篇）01-06
英語(yǔ)期末考試分析總結（精選6篇）01-05