《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思怎么寫(xiě)？
教學(xué)反思圍繞教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略進(jìn)行。具體為：
第一、教學(xué)內容方面：
1．確定教學(xué)目標的適用性。
2．現目標所采取的教學(xué)策略做出判斷。
第二、教學(xué)過(guò)程方面：
1．回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的。
2．對教學(xué)目標的反思：是否達到預期的教學(xué)效果。
3．對教學(xué)理論的反思： 是否符合教與學(xué)的基本規律。
4．對學(xué)生的評價(jià)與反思：各類(lèi)學(xué)生是否達到了預定目標。
5．對執行教學(xué)計劃情況的反思：改變計劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。
6．對改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計劃怎樣修改會(huì )更有效……
第三、教學(xué)策略方面：
1．感知環(huán)節：教師要意識到教學(xué)中存在問(wèn)題與自己密切相關(guān)；
2．理解環(huán)節：教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)與倡導的理論，行為結果與期望進(jìn)行比較，明確問(wèn)題根源；
3．重組環(huán)節：教師要重審教學(xué)思想，尋求新策略；
4．驗證環(huán)節：檢驗新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現新問(wèn)題，開(kāi)始新循環(huán)。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思（精選7篇）
在現在的社會(huì )生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思1
《小獅子愛(ài)爾莎》這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當森。文章講述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛(ài)爾莎的真誠呵護以及愛(ài)爾莎對“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
本堂課，我力求在輕松的氛圍中和孩子們一起走進(jìn)文本，在民主的氛圍中和孩子們一起探討文本，在激情的氛圍中和孩子們一起拓展文本。在課堂上激起思維碰撞的浪花，揚起思維遠航的風(fēng)帆，展開(kāi)想象的翅膀，放飛想象的風(fēng)箏。
語(yǔ)言的魅力在于我們無(wú)須身臨其境，也可以體會(huì )作者的心情，也可以想象出當時(shí)的場(chǎng)景，也能夠感同身受。在本堂課的教學(xué)中，我多次讓孩子站在愛(ài)爾莎的角度去看，去說(shuō)，去想。讓孩子們將自身的體驗遷移到愛(ài)爾莎的身上，體會(huì )它的調皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情。
在學(xué)習第三部分，愛(ài)爾莎回歸到大自然的時(shí)候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著(zhù)脖子回來(lái)了。我又高興又難過(guò)地接待了它。這句話(huà)體現的是作者左右為難的心情，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)作者高興些什么，又在難過(guò)些什么。從說(shuō)中體會(huì )到作者對愛(ài)爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了。這句話(huà)讓我們感受到人與動(dòng)物的感情可以升華到忘我，讓孩子們想一想自己平日生活中誰(shuí)會(huì )如此不辭辛苦地照料自己。再將生活體驗遷移到文本中，“我”與愛(ài)爾莎不僅僅是領(lǐng)養動(dòng)物這么簡(jiǎn)單，而是有著(zhù)和母女一樣的深厚感情。同時(shí)也滲透給孩子一個(gè)思想：人和動(dòng)物和諧相處，是一件很美好的事情。
語(yǔ)文學(xué)習不僅在于走進(jìn)文本，解讀文本，還要對文本進(jìn)行拓展。小獅子愛(ài)爾莎和“我”有著(zhù)深厚的感情，最后“我”選擇讓它回到大自然，難道回到大自然就是最好的選擇嗎？課堂上讓孩子進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，想一想，到底是留下跟“我”一起生活好，還是回到大自然好，從討論中提升孩子的發(fā)散性思維，訓練孩子的口語(yǔ)交際能力。在充分的討論后拿出筆來(lái)寫(xiě)，擴散學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯思考能力。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思2
喬伊為愛(ài)爾莎一共寫(xiě)了三本書(shū)。第一本就是我們熟知的《野生的愛(ài)爾莎》；另外兩本分別是《長(cháng)在自由地》和《永為自由魂》。
喬伊在這三部書(shū)里，很忠實(shí)地記錄了愛(ài)爾莎的一生，并且提出了獸權的新觀(guān)念。亞當森夫婦不辭辛勞、不計代價(jià)，要愛(ài)爾莎和小獅回去過(guò)獨立的野生生活，并不是認為野生的獅子過(guò)的日子比較舒服，而是覺(jué)得人有人權，獸也有獸權，愛(ài)爾莎生下來(lái)原就是一只野獅子，不該因為受了人的豢養而喪失它過(guò)野獸生活的權利。喬伊和喬治不但提出野生動(dòng)物也和人一樣，該有自由生活的權利，還把這種信念付諸實(shí)行，可以說(shuō)是在人類(lèi)文明史上寫(xiě)下新的一頁(yè)。
在二年的相處歲月中，喬伊和愛(ài)爾莎已經(jīng)建立了母女樣的感情。但是喬伊為著(zhù)愛(ài)爾莎的未來(lái)著(zhù)想，還是決定要送回大自然。當中愛(ài)爾莎也時(shí)常餓著(zhù)肚子跑回來(lái)，但是喬伊象母親一樣迎接她。然后又將她送走。如果跟著(zhù)喬伊生活長(cháng)大，愛(ài)爾莎的也許會(huì )衣食無(wú)憂(yōu)，但是她沒(méi)有同伴，沒(méi)有自由奔跑的空間，最終的結果愛(ài)爾莎將會(huì )被人類(lèi)放在動(dòng)物園的鐵籠里觀(guān)賞，表演。失去了自由，同伴，家園。
獅子最美的家園是森林，那里將有自由，幸福，快樂(lè )。她將在那里獲得一種更美好的生活狀態(tài)，而這種美好是人類(lèi)所不能給予她的。那是一種有尊嚴的生活。對，是尊嚴！活法有千百種，但是活得有尊嚴，那將是最高的榮譽(yù)。喬伊把真正的愛(ài)給了她。訓練她回歸自然的懷抱。
看著(zhù)她一步步走向自然，家園，未來(lái)，喬伊讓我肅然起敬。愛(ài)在別離時(shí)，這是大愛(ài)。我仿佛看到了愛(ài)爾莎在森林中自由的奔跑，和同伴談笑，帶著(zhù)百獸在叢林之中生活。陽(yáng)光，綠樹(shù)，鮮花，她的愛(ài)人，孩子。那將是一幅多美的畫(huà)面。
讓她尊嚴的活著(zhù)，這將是愛(ài)的最高榮譽(yù)！愛(ài)，在別離時(shí)。如果能給予對方這樣的愛(ài)，我寧愿選擇別離！
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思
沒(méi)有情感的大力渲染，沒(méi)有任何氣氛的烘托，只是用心的去走進(jìn)《小獅子愛(ài)爾莎》。在我們的課堂上，卻傳出了一陣陣的抽泣聲，這是我們在學(xué)習時(shí)情感的真實(shí)流露。
“因為愛(ài)，作者把小獅子愛(ài)爾莎放回大自然，雖然戀戀不舍，但卻有毅然決然，你最欣賞那一段？”我提問(wèn)。
隨著(zhù)我的一聲詢(xún)問(wèn)，好多同學(xué)不約而同的站起來(lái)讀第8自然段：
愛(ài)爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。我摟住他的脖子吻著(zhù)它，他好像也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒地蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過(guò)頭來(lái)看我，直到我們互相看不見(jiàn)了為止。
讀完，我發(fā)現有好幾個(gè)同學(xué)的眼睛紅了，目光中流露出憂(yōu)傷無(wú)奈的神情。于是，我問(wèn)其中的一位：
“夏靜怡，你為什么喜歡這個(gè)自然段？”
“嗚——”她再也按捺不住內心的激動(dòng)，邊抽噎著(zhù)邊說(shuō)：“我…… 我舍不得讓小獅子愛(ài)爾莎離開(kāi)。”
“天啊！她竟然把自己當成主人公了！”我心想。
隨后，我又發(fā)現，好幾個(gè)同學(xué)也爬在桌子上擦拭著(zhù)眼淚，我又問(wèn)：“陳磊，你呢？”
“我，我好像看到了小獅子走一步一回頭，走一步一回頭戀戀不舍的樣子，它多有靈性，和人一樣懂感情。”她說(shuō)。
“我想小獅子愛(ài)爾莎離開(kāi)后一定很傷心，很難過(guò)，也很孤獨，我很擔心它，實(shí)在不忍心。”另一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。
是呀，孩子們說(shuō)得對，這是孩子們從內心中的真實(shí)感受，從字里行間感悟到的，感情真摯，品讀中體會(huì )到了“我”和愛(ài)爾莎之間那種難以割舍的感情。
新課標對語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育提出了：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。”我想我這節語(yǔ)文課做到了。我們需要真誠地喚起自身和學(xué)生內心深處的情感，在每一堂課上都能以情感作為潤滑劑，給學(xué)生一種享受，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，與文本親密“接觸”，在品讀中享受由于學(xué)習而得到的滿(mǎn)足，從而優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思3
《小獅子愛(ài)爾莎》是根據奧地利女作家喬伊亞當遜《野生的愛(ài)爾莎》改編的，文章講述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。全文共有九個(gè)自然段，線(xiàn)索是小獅子的出生——成長(cháng)——回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程記敘的。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，尤其是小愛(ài)爾莎的動(dòng)作神情描寫(xiě)生動(dòng)形象，字里行間都流露出了“我”對愛(ài)爾莎的真誠呵護以及愛(ài)爾莎對“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
本文雖然篇幅較長(cháng)，但以愛(ài)爾莎成長(cháng)中的一個(gè)個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生讀起來(lái)興趣十足，讀懂課文不是很困難。本課教學(xué)設計立足四年級學(xué)生的年段特點(diǎn)，以詞語(yǔ)訓練為主線(xiàn)：積累詞語(yǔ)——理解詞語(yǔ)——運用詞語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，感悟小獅子頑皮可愛(ài)、勇敢、溫順等多種形象，同時(shí)學(xué)會(huì )制作閱讀卡，習得閱讀此類(lèi)文章的方法，為今后的閱讀積累打下基礎。
本課教學(xué)以精讀的形式呈現，主要是基于這樣的考慮：一是課文篇幅較長(cháng)，有很多生字，學(xué)生讀通課文理清敘述順序比較費時(shí)，而且課文記錄了很多小獅子成長(cháng)中的趣事，可以作為概括一件事情的訓練點(diǎn)；二是本文描寫(xiě)小獅子動(dòng)作神情的語(yǔ)句非常適合三年級孩子積累運用，通過(guò)摘抄積累詞語(yǔ)體會(huì )小獅子的形象，內化表達運用詞語(yǔ)進(jìn)一步深化動(dòng)物形象，為四年級寫(xiě)小動(dòng)物的作文打下基礎。
在具體教學(xué)中，著(zhù)力做到以下幾點(diǎn)：
1、依據年段目標，科學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓練
崔巒老師提出閱讀課“要吃準目標，要把課上成語(yǔ)文課，上成所教那個(gè)年段的閱讀課，上成所教那種類(lèi)型的閱讀課。做到年段目標準確、鮮明，不缺位，不越位。”三年級下冊正處于第二學(xué)段，課標對閱讀的要求是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的'作用。”“能初步把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”。本堂課圍繞年段目標進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
在訓練學(xué)生“初步把握文章主要內容”這一目標時(shí)，基于三年級學(xué)生學(xué)習實(shí)際，我把目標降低為能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括愛(ài)爾莎和我之間的小故事，方法上是抓住關(guān)鍵詞概括，講清楚時(shí)間、愛(ài)爾莎和“我”之間的事情，最后引導學(xué)生從事件的排列中發(fā)現課文的寫(xiě)作順序。整個(gè)概括過(guò)程有效提升學(xué)生語(yǔ)言概括能力和語(yǔ)言組織能力。
2、語(yǔ)言訓練和情感體驗有機融合
《小獅子愛(ài)爾莎》反映的是人與動(dòng)物之間的感情，表現了人與動(dòng)物和諧相處的主題，在作者的筆下，無(wú)論是像小狗一樣撒歡的愛(ài)爾莎，受罰后耷拉著(zhù)腦袋的愛(ài)爾莎，還是撒嬌的愛(ài)爾莎，都那么可愛(ài)，這和作者生動(dòng)的描寫(xiě)分不開(kāi)。因此我設計了摘抄詞語(yǔ)做閱讀卡這樣的教學(xué)環(huán)節，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上學(xué)生在摘抄積累的過(guò)程中學(xué)會(huì )了欣賞學(xué)會(huì )了甄別，關(guān)注到小動(dòng)物的情緒變化是通過(guò)動(dòng)作、表情的生動(dòng)描寫(xiě)表現的，從而將這些詞語(yǔ)內化積累，同時(shí)，在反復的朗讀品味、表演賞析中，小獅子的可愛(ài)形象深入兒童內心。最后通過(guò)運用詞語(yǔ)用“當（ ）時(shí)，愛(ài)爾莎（ ）”的句式介紹自己喜愛(ài)的愛(ài)爾莎形象，體會(huì )感悟“我”和小獅子的親密關(guān)系，達到了語(yǔ)言訓練和情感體驗的有機融合。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思4
在本堂課的教學(xué)中，我多次讓孩子站在愛(ài)爾莎的角度，讓孩子們將自身的體驗遷移到愛(ài)爾莎的身上，體會(huì )它的調皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情。
在學(xué)習第三部分，愛(ài)爾莎回歸到大自然的時(shí)候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著(zhù)脖子回來(lái)了。我又高興又難過(guò)地接待了它。這句話(huà)體現的是作者左右為難的心情，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)作者高興些什么，又在難過(guò)些什么。從說(shuō)中體會(huì )到作者對愛(ài)爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了。這句話(huà)讓我們感受到人與動(dòng)物的感情可以升華到忘我，同時(shí)也滲透給孩子一個(gè)思想：人和動(dòng)物和諧相處，是一件很美好的事情。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思5
動(dòng)物就是動(dòng)物，它是自然界中的存在。那么應該怎樣看待動(dòng)物呢？讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛(ài)起來(lái)。本課講述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛(ài)爾莎最終把它送回大自然的事。女作家喬亞當遜用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細膩的刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起的生活場(chǎng)景。字里行間流露出了“我”對愛(ài)爾莎的真誠呵護以及愛(ài)爾莎對我的無(wú)限依戀。反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
本節課的學(xué)習，除學(xué)習作者有順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法外，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。但在教學(xué)過(guò)程中，出現了很多不足，在此感謝領(lǐng)導給我指出錯誤，對我今后的教學(xué)有很大幫助。在今后的教學(xué)中，要不斷的充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階，讓孩子們在快樂(lè )中掌握知識。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思6
語(yǔ)文第七冊的獨立閱讀課文《小獅子愛(ài)爾莎》。本課的學(xué)習目的是讓學(xué)生了解“我”對小獅子愛(ài)爾莎的關(guān)愛(ài)，感受“我”和小獅子之間的親密感情。使學(xué)生增強保護野生動(dòng)物的意識，其次了解按動(dòng)物成長(cháng)過(guò)程為順序的記敘方法。
這篇課文很長(cháng)，故事性強，文字淺顯，比較貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)習興趣。但這是一篇自讀課文，對這種類(lèi)型課文應如何訓練學(xué)生獨立的理解、思考、體會(huì )課文內容及思想感情呢？我是這樣設計的：首先讓學(xué)生把課文讀通讀順，（指名幾名同學(xué)分讀課文，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，用邊讀邊想的閱讀方法，），讓學(xué)生在閱讀中了解課文講了什么事？在學(xué)生閱讀中我及時(shí)把讀錯的字音寫(xiě)在黑板上并讓學(xué)生讀一讀。然后讓學(xué)生找出閱讀提示中的問(wèn)題，通過(guò)小組合作來(lái)解決。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習的。接著(zhù)各小組進(jìn)行匯報“文中哪幾件事給你留下深刻印象？找出描寫(xiě)愛(ài)爾莎和“我”感情深厚的詞句。”學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞、句來(lái)談，學(xué)生通過(guò)“整夜想著(zhù)它”“莫大的痛苦”“戀戀不舍”等詞體會(huì )到了文中的“我”和小獅子的難以割舍的情感。在交流中為引導學(xué)生感受到小獅子的可愛(ài)，我告訴學(xué)生課文中給老師留下最深印象的是‘小愛(ài)爾莎在河里洗澡后與作者玩耍的情景”。在學(xué)生理解課文的基礎上感受到了小獅子的可愛(ài)，以及“作者”對小獅子的關(guān)愛(ài)之情。最后教師通過(guò)板書(shū)進(jìn)行小結。
反思：
這節課我在體現師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓練。但還存在一定的不足。如：教師過(guò)于緊張，由于有領(lǐng)導聽(tīng)課，再加上我想把這節課完美的展示給大家看，少出現錯誤。這樣一來(lái)，壓力很大，往往就會(huì )在課堂中出現口誤；學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)有時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾正錯誤。另外，我要時(shí)刻提醒自己做為語(yǔ)文老師要說(shuō)標準的普通話(huà)，注意放慢語(yǔ)速。
在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思7
今天我們學(xué)了第七課《小獅子愛(ài)爾莎》。這是一篇感人至深的文章。課文講述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。
課文語(yǔ)言樸實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)，細膩的刻畫(huà)了我和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛(ài)爾莎的真誠呵護以及愛(ài)爾莎對“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
上課時(shí)，首先學(xué)生自讀課文，了解課文內容。學(xué)生們被課文中的故事所吸引。每個(gè)人讀的都非常認真。就連平時(shí)最調皮的劉志超也深深地被吸引住了，認認真真得趴在 課桌上讀課文。而且當我讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內容的時(shí)候，劉志超第一個(gè)把手舉得高高的。雖然說(shuō)的有些吞吞吐吐，但還是說(shuō)的比較正確。我抓住這個(gè) 機會(huì )，好好地表?yè)P了他。致使他整節課都特別安靜的聽(tīng)著(zhù)課，真好像換了一個(gè)人似的。
課后的拓展練習，我讓孩子們講一講自己所喜歡的動(dòng)物，以及和動(dòng)物之間發(fā)生的故事。孩子們說(shuō)的都是和家里的小狗、小貓之間的故事，還說(shuō)如何去關(guān)心和保護它們。孩子們說(shuō)的非常的樸實(shí)、天真，但也能看出它們懂得與動(dòng)物和諧相是一件美好而有意義的事情。
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