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物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在物理學(xué)里,一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置,或者一個(gè)物體的某些部分相對(duì)于其他部分的位置,隨著時(shí)間而變化的過(guò)程叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。以下是小編為大家整理的物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目的

  1、理解參考系的概念;明確選擇不同的參考系來(lái)觀察一個(gè)運(yùn)動(dòng),結(jié)果會(huì)有不同; 描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),參考系是可以任意選取的。

  2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念,明確質(zhì)點(diǎn)是理想模型。

  3、理解時(shí)刻和時(shí)間間隔的概念,知道它們的區(qū)別。

  4、理解位移和路程的概念,知道它們的區(qū)別。

  5、知道什么叫質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡,知道直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的含義。

  6、初步了解建立模型,是物理學(xué)的重要抽象思維方法之一。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的永恒性和相對(duì)性,知道運(yùn)動(dòng)是物體的固有屬性,是物體的存在形式。

  2、理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步理解建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┒嗝襟w顯示引出課題

  自然界的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng),河水奔流,鳥(niǎo)兒飛翔,車輛行駛,火箭發(fā)射,衛(wèi)星飛行,電子繞核運(yùn)動(dòng)……

  歸納:

  1、 運(yùn)動(dòng)是一切物體的固有屬性,是物體的存在形式,宇宙中的一切,大到天體,小到分子、原子、都處在永恒的運(yùn)動(dòng)中。

  2、 物體相對(duì)于其他物體的位置的變化,叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。

 。ǘ┰鯓用枋鰴C(jī)械運(yùn)動(dòng)?

  運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性討論(師生)

  (1)靜止是絕對(duì)的嗎?

  (2)描述一輛列車的。運(yùn)動(dòng),甲說(shuō)它向北行駛,乙說(shuō)它向南后退,這可能嗎?

  引出參考系概念:

  在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),選來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體,叫做參考系。

  選擇不同的參考系來(lái)觀察同一個(gè)運(yùn)動(dòng),觀察的結(jié)果會(huì)有不同。

 。1)討論坐在行駛的火車中的乘客

  以車廂作為參考系——靜止

  以地面作為參考系——運(yùn)動(dòng)

 。2)多媒體顯示從勻速飛行的飛機(jī)上向地面空投物資。

  以飛機(jī)作為參考系——沿直線下落

  以地面作為參考系——沿曲線下落

  3、參考系可以任意選取,但在不同參考系中描述同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng),繁簡(jiǎn)程度不一樣,因此,選取參考系應(yīng)以觀察和研究問(wèn)題方便為準(zhǔn)。

  研究地面物體的運(yùn)動(dòng),一般以地面為參考系;

  研究月亮或人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng),應(yīng)選取地球?yàn)閰⒖枷担?/p>

  研究行星的運(yùn)動(dòng),應(yīng)選取太陽(yáng)為參考系。

 。ㄈ┵|(zhì)點(diǎn)

  考察汽車的運(yùn)動(dòng),火車的運(yùn)動(dòng),地球的公轉(zhuǎn)。

  當(dāng)物體的大小、形狀對(duì)所研究問(wèn)題的影響可以忽略不計(jì)時(shí),就可以將物體抽象為有質(zhì)量的點(diǎn)。

  物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  2、知道參照物,知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

  3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。

  能力目標(biāo):

  1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。

  2、思維能力:判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng),結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況。

  3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力:解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

  情感目標(biāo):

  1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育。

  2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí),熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。

  3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

  教材分析

  教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng),再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出,并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例,要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上,感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng),并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法,即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,逐漸深化,最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題。

  教法建議

  盡量不加深課本上的內(nèi)容,而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)。

  通過(guò)討論引入新課,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng),對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題,學(xué)生討論,并由此引出參照物的概念,關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例,學(xué)生分析,教師可以做評(píng)價(jià),最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料,例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性并回答本節(jié)的練習(xí)。

  勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué),觀察和分析課本上的實(shí)例,說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變,不宜引入速度的概念。

  教學(xué)單元分析

  本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué),關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。

  教學(xué)過(guò)程分析

  一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  討論引入新課,學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料,閱讀問(wèn)題是:什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng);課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng),為什么;能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎。

  對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析,注意講解的問(wèn)題:我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng);宇宙是運(yùn)動(dòng)的,其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的。

  二、參照物

  說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋,并進(jìn)一步引出了參照物的概念,講解時(shí)注意的問(wèn)題是:通過(guò)實(shí)例分析,說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同,其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

  由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí),同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況,并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

  分析兩類實(shí)例:已知參照物,判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析,也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,由學(xué)生組成小組,自行設(shè)計(jì)問(wèn)題,討論,由教師評(píng)價(jià)。提供一些參考示例:“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空,這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物,地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。

  三、勻速直線運(yùn)動(dòng)

  觀察一些實(shí)例,可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性,總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。講解時(shí),要注意勻速解釋成快慢不變,而不要引出速度的概念,使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí),并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的。

  對(duì)于想想議議中的問(wèn)題,可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容,要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料。

  板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)【課題】

  查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】

  學(xué)生小組【參考題材】

  1、列車發(fā)展的歷史,包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。

  2、各個(gè)階段的列車的速度。

  3、各個(gè)階段的列車的形式(例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車)。

  4、世界各地區(qū)對(duì)列車發(fā)展的貢獻(xiàn)。

  【評(píng)價(jià)方案】

  1、網(wǎng)上查閱的資料,列出歷史記錄。

  2、資料的豐富性和來(lái)源的豐富性。

  3、在此基礎(chǔ)上,看看學(xué)生能提出什么更深入的問(wèn)題。

  物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 。1)知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

 。2)知道參照物的概念,知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物。

 。3)知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

  2、過(guò)程與方法

  (1)體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

  (2)在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

  2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、參照物的概念。

  2、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

  3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課引入

  說(shuō)到運(yùn)動(dòng),我們并不陌生,我們周圍的一切物體都在以不同的方式運(yùn)動(dòng)著,沒(méi)有運(yùn)動(dòng),就沒(méi)有世界,沒(méi)有運(yùn)動(dòng),也就沒(méi)有我們。下面這段錄像是我在我們家的陽(yáng)臺(tái)上拍下來(lái)的一段公路上的情景,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下,在這段錄像中。樹(shù)木、地面動(dòng)?今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一章常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)中的第一節(jié)——機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  二、新課教學(xué)

 。ㄒ唬C(jī)械運(yùn)動(dòng)

  1、提出問(wèn)題:在剛才我們觀看的錄像中:有運(yùn)動(dòng)的汽車、行駛的自行車、步行的行人,有靜止的樓房、樹(shù)木、地面是運(yùn)動(dòng)的?如何判斷樓房、有運(yùn)動(dòng)的汽車,如何判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?怎樣描述物體的運(yùn)樹(shù)木、建立辯證唯物主義世界觀。(放錄像資料)步行的行人,有靜止的樓房……你是如何判斷汽車、自行車、人運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,行駛的自行車……地面是靜止的?運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)?靜止的物體有什么特點(diǎn)?

  2、總結(jié)歸納:在物理學(xué)里,我們把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)(板書(shū))。

 。ǘ﹨⒄瘴

  1、平常我們觀察物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)是相對(duì)于什么物體而言的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察課件:

 。1)小孩在公路上跑步

 。2)飛機(jī)在空中飛行

 。3)汽車在公路上行駛

  (4)小船在河水中行駛

  小結(jié):我們判斷上述物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),它們是運(yùn)動(dòng)的。

  2、當(dāng)我們座在行駛的汽車?yán),觀看車外的景物時(shí),會(huì)有什么感覺(jué)?

 。1)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看錄像。

 。2)同學(xué)們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候是否也觀察到過(guò)同樣的現(xiàn)象呢?

 。3)為什么樹(shù)會(huì)往后退呢?

  小結(jié):座在行駛的汽車?yán),改變。所以觀察者認(rèn)為樹(shù)往后退。

  3、請(qǐng)同學(xué)們觀察一幅圖片,思考問(wèn)題:

  小明在路邊看見(jiàn)路上汽車飛快的從他面前駛過(guò),車上的司機(jī)看乘客覺(jué)得他不動(dòng),看小明,卻覺(jué)得小明在身后運(yùn)動(dòng)。司機(jī)為什么會(huì)這樣感覺(jué)呢?

  學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景:覺(jué)得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺(jué)得他們沒(méi)有動(dòng),感覺(jué)呢?

  小結(jié):要描述物體的運(yùn)動(dòng),要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較,描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。

  4、請(qǐng)同學(xué)們看課件,判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),并指明所選擇的參照物是什么?

  (1)汽車在公路上的運(yùn)動(dòng)

 。2)兩個(gè)小孩跑步

 。3)在河中行駛的小船

 。4)加油機(jī)在空中給受油機(jī)加油

  5、請(qǐng)同學(xué)們觀看初中物理上的視頻資源《運(yùn)動(dòng)的描述、參照物》小結(jié):關(guān)于參照物,必須弄清楚以下四個(gè)問(wèn)題:

 。1)我們說(shuō)一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)還是靜止的,首先要確定以哪個(gè)物體為參照物。

 。2)參照物只是被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體,既可以是運(yùn)動(dòng)的物體,也可以是靜止的物體。

 。3)不同的物體做參照物,判斷的結(jié)果可能是不同的。

 。4)描述某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),不能以這個(gè)被描述的物體為參照物。

 。5)觀察者描述某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),可以以觀察者自己為參照物。

 。6)研究地面上物體的運(yùn)動(dòng),一般以地面或地面上不動(dòng)的物體為參照物。

 。ㄈ┡袛辔矬w運(yùn)動(dòng)和靜止的方法:

  1、確定參照物。

  2、確定研究對(duì)象。

  3、判斷研究對(duì)象和參照物之間的相對(duì)位置是否發(fā)生改變。

  (1)研究對(duì)象和參照物之間的相對(duì)位置發(fā)生改變,則研究對(duì)象是運(yùn)動(dòng)的。

 。2)研究對(duì)象和參照物之間的相對(duì)位置不改變,則研究對(duì)象是靜止的相對(duì)位置發(fā)生改變包括距離的改變和方位的改變兩個(gè)方面。

  物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道參照物的概念;

  2.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念;

  2.研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  1.參照物的概念;

  2.認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性;

  3.用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  教具準(zhǔn)備

  視頻資料,玩具車、玩具人

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境引入

  展示物體運(yùn)動(dòng)的圖片,感受我們身邊的一切物體都在運(yùn)動(dòng),平時(shí)認(rèn)為不動(dòng)的房屋、樹(shù)木等隨地球而轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),整個(gè)太陽(yáng)系、乃至整個(gè)銀河系及宇宙,也都不停地運(yùn)動(dòng)。宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng),絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒(méi)有的。

  二、新課教學(xué)

  探究點(diǎn)一:機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  教師引導(dǎo)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。奔馳的駿馬、行駛的火車、自轉(zhuǎn)中的地球、還有在空中飛行的飛機(jī)、奔騰的江水、劃過(guò)夜空的流星、騰空而起的“神舟八號(hào)”飛船……這些運(yùn)動(dòng)的物體有什么共同特點(diǎn)呢?請(qǐng)用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。

  交流歸納上述運(yùn)動(dòng)物體的位置隨時(shí)間不斷地發(fā)生變化。物理學(xué)中把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  探究點(diǎn)二:參照物

  1.概念

  問(wèn)題探究:既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),可為什么我們還常說(shuō)××物體是靜止的呢?如黑板是靜止的,房屋、樹(shù)木是靜止的等等。

  討論:我們常說(shuō)物體靜止也是為了研究問(wèn)題方便,如果都運(yùn)動(dòng),我們也不容易為物體定位了,房屋、樹(shù)木說(shuō)它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),它在某一位置是固定不動(dòng)的,即它相對(duì)于旁邊的房屋來(lái)說(shuō),它們的位置沒(méi)有發(fā)生變化;判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí),我們也?此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變,所以我們平時(shí)說(shuō)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng),都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。

  總結(jié):說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

  播放視頻:觀察哪輛列車在運(yùn)動(dòng)?它們是以什么物體做參照物來(lái)研究的?

  2.特點(diǎn)

 。1)對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷,所選的參照物只有一個(gè)嗎?

 。2)選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎?

  分析:當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過(guò)時(shí),判斷它是運(yùn)動(dòng)的,我們可以選地面為參照物,也可以選路邊的房屋做參照物,還可以選樹(shù)木做參照物,它們都能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論,所以對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷,所選的參照物并不只有一個(gè)。

  如果我們選擇不同的參照物,如選汽車司機(jī)中靠椅,則會(huì)判斷小汽車是靜止的,所以選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。

  探究點(diǎn)三:運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

  問(wèn)題探究坐在汽車?yán)锏某丝汀⑺緳C(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對(duì)話。

  為什么同一個(gè)人(乘客)相對(duì)于不同的觀察者(司機(jī)、路旁的孩子們)來(lái)說(shuō),得到的運(yùn)動(dòng)情況截然不同,是由于兩個(gè)不同的觀察者以各自選定的不同參照物來(lái)研究乘客的運(yùn)動(dòng)情況。

  問(wèn)題分析孩子們是以地面為參照物,認(rèn)為汽車、司機(jī)、乘客前進(jìn)得快;司機(jī)以汽車為參照物,認(rèn)為自己、乘客都沒(méi)有動(dòng)。

  歸納總結(jié):

  (1)整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)著的,絕對(duì)靜止的物體是沒(méi)有的,所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,而物體的靜止只是相對(duì)的,平時(shí)我們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。

  (2)參照物選擇的不同,描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同,所以確定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,關(guān)鍵是選什么物體作為參照物,這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

  拓展教學(xué):兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同,運(yùn)動(dòng)的'方向相同,這兩個(gè)物體就是相對(duì)靜止。例如,卡車和聯(lián)合收割機(jī),同樣快慢,向同一方向前進(jìn),以其中一個(gè)為參照物,另一個(gè)是靜止的,屬于相對(duì)靜止。

  規(guī)律總結(jié):

  1.物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí),所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物。

  2.物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選擇的參照物,而參照物可以根據(jù)需要任意選擇。對(duì)于同一物體而言,由于選定的參照物不同,所得出的結(jié)論會(huì)不同,即運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

  3.兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同,運(yùn)動(dòng)的方向相同,這兩個(gè)物體就相對(duì)靜止。

  三、板書(shū)設(shè)計(jì)

  第1節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

  機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的,即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。

  參照物

  1.說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

  2.對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷,所選的參照物并不只有一個(gè);選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。

  物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

 。1)知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng);

 。2)知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的;

 。3)知道自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)類型。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問(wèn)題的能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

  儀器材料

  多媒體播放設(shè)備、機(jī)械運(yùn)動(dòng)演示課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題:

  二、總結(jié)歸納機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物概念

  組織學(xué)生觀看錄像1并提出問(wèn)題:你怎么判斷汽車、輪船、飛機(jī)等物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?

  通過(guò)觀看此錄像和思考教師提出的問(wèn)題,使學(xué)生明白要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照,看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化,如果位置發(fā)生變化,說(shuō)明是運(yùn)動(dòng)的,反之是靜止的。

  組織學(xué)生觀看錄像2并提出問(wèn)題:窗外的樹(shù)木真的向后退了嗎?江兩岸的青山真的向后移了嗎?張開(kāi)傘后運(yùn)動(dòng)員真的上升了嗎?以上的現(xiàn)象怎樣解釋呢?

  通過(guò)觀看此錄像和思考、討論教師提出的問(wèn)題,使學(xué)生理解,當(dāng)選擇運(yùn)動(dòng)的物體為參照物時(shí),“靜止的物體”就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

  一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體位置改變,叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),通常簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)。選擇的另一個(gè)物體為假定不動(dòng)的物體,假定不動(dòng)的物體叫做參照物。

  觀看錄像1(或動(dòng)畫(huà))。畫(huà)面上的內(nèi)容有:公路上有停著汽車和行駛的汽車;碼頭上有停著的輪船和正在航行的輪船;飛機(jī)場(chǎng)上有停著的飛機(jī)和正在起飛的飛機(jī)。

  學(xué)生:

  1、以公路邊的樹(shù)或樓房為參照物,相對(duì)于參照物位置改變的汽車是運(yùn)動(dòng)的,相對(duì)于參照物位置不變的汽車時(shí)靜止的。

  2、相對(duì)于岸邊的碼頭位置改變的輪船是運(yùn)動(dòng)的,相對(duì)于岸邊位置不變的輪船時(shí)靜止的。

  3、相對(duì)于飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)大廳位置改變的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,相對(duì)于飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)大廳位置不變的飛機(jī)是靜止的。

  觀看錄像2(或動(dòng)畫(huà))。畫(huà)面上的內(nèi)容有:乘客座在行駛的列車上,通過(guò)窗口看到窗外的樹(shù)木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng);小竹排江中游,巍巍青山兩岸走;跳傘運(yùn)動(dòng)員脫離飛機(jī)后自由下落,越來(lái)越快,當(dāng)突然把降落傘張開(kāi)時(shí),看到張開(kāi)的傘帶著運(yùn)動(dòng)員上升。

  學(xué)生:

  1、乘客座在行駛的列車上,通過(guò)窗口看到窗外的樹(shù)木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng),是相對(duì)于行駛的列車窗口而言的;

  2、小竹排江中游,巍巍青山兩岸走,巍巍青山兩岸走勢(shì)相對(duì)于漂流的竹排而言的;

  3、看到張開(kāi)的傘帶著運(yùn)動(dòng)員上升,是相對(duì)于沒(méi)張開(kāi)傘下落的攝像機(jī)而言的。

  判斷一個(gè)物體是靜止的,還是運(yùn)動(dòng)的,與我們所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物,對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的描述就有可能不同。所以,運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)的,都是相對(duì)于參照物而言的

  三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類

  組織學(xué)生觀看錄像3并提出問(wèn)題:物體的運(yùn)動(dòng)按照經(jīng)過(guò)的路徑可以分成哪幾類?

  教師概括總結(jié):物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置,經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫做直線運(yùn)動(dòng),經(jīng)過(guò)的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

  觀看錄像3(或動(dòng)畫(huà))。畫(huà)面上的內(nèi)容有:汽車的直線行駛、拐彎行駛;輪船的直線航行、拐彎航行;飛機(jī)的直線飛行、空中俯沖表演等。

  四、布置實(shí)踐活動(dòng)

  通過(guò)觀看電影、電視劇或觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像片,記錄有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性進(jìn)行解釋。說(shuō)明分別選擇什么物體為參照物,攝像師怎樣操作才出現(xiàn)這樣的效果。

  學(xué)生課外收集有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的資料,并作解釋,整理一篇小報(bào)告。

  小結(jié)

  通過(guò)觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像,思考、討論、交流,使學(xué)生掌握:

  1、描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止必須選擇參照物,知道假定不動(dòng)的物體為參照物;

  2、知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的;

  3、知道一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),機(jī)械運(yùn)動(dòng)有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。

  課后作業(yè)

  北京師范大學(xué)出版社八年級(jí)物理教材40頁(yè):1、2、3

  教學(xué)反饋

  教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。探索是經(jīng)過(guò)某些活動(dòng)完成的,教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生參與,在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,掌握知識(shí)與技能,體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。本節(jié)可通過(guò)設(shè)計(jì)觀看機(jī)械運(yùn)動(dòng)錄像片的活動(dòng),提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力,在觀察中思考、學(xué)習(xí)。學(xué)生課堂反應(yīng)積極主動(dòng),學(xué)習(xí)輕松活波,印象深刻,掌握牢固。

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