人教版小學(xué)英語(yǔ)教案
什么是教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等。
人教版小學(xué)英語(yǔ)教案（精選26篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的人教版小學(xué)英語(yǔ)教案（精選26篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)教案1
教學(xué)目標：
1. 掌握有關(guān)形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強化聽(tīng)說(shuō)技能。
2. 學(xué)習并掌握新的交際用語(yǔ): The apple is a circle. This is a red square.等等。
3. 通過(guò)說(shuō)唱活動(dòng)培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，通過(guò)各種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)培養學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言能力及創(chuàng )造能力。
教學(xué)要求：
1. 要求學(xué)生能夠正確聽(tīng)說(shuō)四種形狀的名稱(chēng)詞。
2. 要求學(xué)生能就四種形狀進(jìn)行說(shuō)唱練習，表達一定的語(yǔ)言?xún)热荨?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 四種形狀名稱(chēng)詞的正確朗讀和辨認。
2. 就四種形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
四種形狀名稱(chēng)詞的正確朗讀和辨認。
教具準備：
1. 自制教學(xué)掛圖。
2. 錄音機及磁帶。
3. 實(shí)物投影儀。
4. 計算機及自制教學(xué)課件。
5. 復印好的課堂活動(dòng)紙及實(shí)物教具。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：聽(tīng)聽(tīng)做做
TPR 活動(dòng)：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....
備課思路：作為課堂的準備活動(dòng)，TPR 有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準備。同時(shí)在活動(dòng)中滲透本節課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動(dòng)做好語(yǔ)言準備。
活動(dòng)二：師生談話(huà)
教師使用孩子們學(xué)過(guò)的語(yǔ)言與學(xué)生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說(shuō) Here we go，一邊將四名學(xué)生請到前邊來(lái)作為活動(dòng)三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。
備課思路：Free Talk 是語(yǔ)言最真實(shí)的應用，它能幫助孩子們在交談中學(xué)會(huì )與他人交流。運用學(xué)習過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行交流會(huì )使孩子們感受到語(yǔ)言的流暢和自然。在這一活動(dòng)中，除了自然交談的語(yǔ)言活動(dòng)外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現的新的語(yǔ)言?xún)热荩篐ere we go. 配合著(zhù)這句話(huà)，教師自然的將兩個(gè)男孩和兩個(gè)女孩請到前面。以應用的形式把新的語(yǔ)言項目呈現給孩子們，會(huì )讓他們在使用中初步感知到這些新的內容。
活動(dòng)三：唱英語(yǔ)歌
活動(dòng)四：聽(tīng)故事
利用計算機課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過(guò)程中，借助手勢學(xué)習三種形狀的說(shuō)法：circle， rectangle， square。
備課思路：故事永遠是孩子們的最?lèi)?ài)。本活動(dòng)依據一年級孩子的年齡特點(diǎn)和認知水平，通過(guò)三只熊的故事將本節課的教學(xué)重點(diǎn)，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現形狀的詞匯，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然完成了對三種形狀的感知，學(xué)習和應用。故事講完了，孩子們也學(xué)會(huì )了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節有機結合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話(huà)故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語(yǔ)言，自然的接受新的語(yǔ)言，自然的理解新的語(yǔ)言。
活動(dòng)五：通過(guò)折疊，引出并學(xué)習單詞 triangle
教師出示三種形狀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復習鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問(wèn)學(xué)生：What's this? 待學(xué)生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著(zhù)問(wèn)：What's this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問(wèn)：What's this now? 以幫助學(xué)生學(xué)習三角形的說(shuō)法：triangle。教師將四幅圖片按出現在將要學(xué)習的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。
備課思路：教師通過(guò)折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師的演示得到一個(gè)信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現也為接下來(lái)說(shuō)歌謠的活動(dòng)做好準備，為孩子們的理解和記憶提供視覺(jué)依據。
活動(dòng)六：說(shuō)說(shuō)唱唱
學(xué)唱歌謠：第一遍要求學(xué)生聽(tīng)，教師可指圖片幫助學(xué)生理解。第二遍要求學(xué)生跟唱。在唱的過(guò)程中教師帶領(lǐng)學(xué)生依據歌謠的內容配上相應的動(dòng)作。
Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.
Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.
活動(dòng)七：游戲時(shí)間
“轉瓶子”(blackboard spins the bottle)。教師請四名學(xué)生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學(xué)。教師偷偷向其他同學(xué)出示一件物品，如：長(cháng)方形的小字典。大家說(shuō)出它的形狀名稱(chēng)詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學(xué)生聽(tīng)到后要像瓶子一樣轉動(dòng)一圈。教師再向學(xué)生出示其他物品，游戲繼續進(jìn)行。
備課思路：這一活動(dòng)的安排是以孩子們喜愛(ài)的游戲的方式對新知識進(jìn)行復習和鞏固。活動(dòng)的設計容觀(guān)察能力、語(yǔ)言能力及聽(tīng)辨能力的訓練于一體。同時(shí)，還巧妙地向學(xué)生暗示：形狀就在我們身邊。
活動(dòng)八：找一找
要求學(xué)生找出教室內存在的相應形狀的物品。活動(dòng)語(yǔ)言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.
備課思路：生活是語(yǔ)言學(xué)習的重要來(lái)源。語(yǔ)言離不開(kāi)生活。引導學(xué)生觀(guān)察生活是學(xué)生能力培養的一項重要內容。本活動(dòng)幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀(guān)察熟悉的生活，發(fā)現生活中新的內容，同時(shí)將語(yǔ)言融入生活。此活動(dòng)有利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
活動(dòng)九：小組合作
教師先請三名學(xué)生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個(gè)圓，再?lài)粋�(gè)正方形，然后讓學(xué)生四人一組根據教師指令，開(kāi)動(dòng)腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學(xué)生注意力轉移，只做不說(shuō)，教師應要求組好形狀的組大聲說(shuō)出形狀的名稱(chēng)，作為完成的信號。
備課思路：合作學(xué)習是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項活動(dòng)要求學(xué)生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個(gè)孩子的努力缺一不可。合作學(xué)習既可培養學(xué)生的協(xié)作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會(huì )，使孩子們從小學(xué)會(huì )與人交流的生活技能。
活動(dòng)十：思維活動(dòng)
要求學(xué)生使用圓形活動(dòng)紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...
備課思路：這一活動(dòng)將幾何知識融入語(yǔ)言活動(dòng)。孩子們通過(guò)親手嘗試來(lái)認識各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動(dòng)中培養孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力的發(fā)展。
活動(dòng)十一：猜一猜
要求學(xué)生迅速取出矩形活動(dòng)紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學(xué)生互相猜各自活動(dòng)紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。
活動(dòng)十二：連一連，說(shuō)一說(shuō)
要求學(xué)生將活動(dòng)紙上的虛線(xiàn)用彩筆連成各種顏色的形狀。
語(yǔ)言交流：This is a red circle...
備課思路：由于每個(gè)學(xué)生拿到的活動(dòng)紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學(xué)生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語(yǔ)言交流的前提和動(dòng)力。此外，本項活動(dòng)將語(yǔ)言要求提高到句子輸出的高度，從而使語(yǔ)言學(xué)習上了一個(gè)新的臺階。
活動(dòng)十三：聽(tīng)一聽(tīng)，做一做
T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續開(kāi)展 TPR 活動(dòng)。
活動(dòng)十四：創(chuàng )作活動(dòng)
以活動(dòng)十二中各自的彩色的形狀為基礎，畫(huà)出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學(xué)生交流作品時(shí)，教師使用實(shí)物投影將學(xué)生的作品展示給全班。
語(yǔ)言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.
備課思路：本活動(dòng)將有關(guān)形狀的語(yǔ)言提高到一段話(huà)的高度,這是在活動(dòng)十二基礎上的升華。此外，本活動(dòng)要求學(xué)生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出與眾不同的作品。該活動(dòng)有助于學(xué)生智力水平的發(fā)展和提高。
活動(dòng)十五：制作班級形狀書(shū)
將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書(shū)籍。
活動(dòng)十六：小結
今天我們學(xué)習了四種形狀的說(shuō)法，讓我們一起說(shuō)一遍歌謠。
活動(dòng)十七：作業(yè)
聽(tīng)本課錄音并跟讀兩遍。
小學(xué)英語(yǔ)教案2
教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)下列詞組：onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀詞組：byplane,byship,bysubway.
3.能夠在現實(shí)生活中靈活運用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?來(lái)詢(xún)問(wèn)別人的出行方式，并能用句子“Igoby?”進(jìn)行回答。并力求做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然。
4.能夠和小組成員合作表演對話(huà)和chant。
教學(xué)重點(diǎn)
1.熟練掌握本單元的重點(diǎn)詞組onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2.能夠在現實(shí)生活中靈活運用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?來(lái)詢(xún)問(wèn)別人的出行方式，并能用句子“Igoby?”進(jìn)行回答。
教學(xué)準備
1.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖。
2.錄音機和本單元的教學(xué)錄音帶。
3.教師準備作為獎勵的小獎品。
教學(xué)過(guò)程
Step1:warm-up
1.Greetings
T:Goodmorningboysandgirls.Gladtoseeyouagain!
S:Goodmorningteacher,Nicetoseeyou,too!
T:Boysandgirls,doyoulikeEnglishchants?
S:Yes.
教師呈現并播放PartA部分的“Let’schant”中的圖畫(huà)和錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做相應的動(dòng)作。
2.自由對話(huà)之后，教師繼續說(shuō)：“Therearemanywaystogosomewhere.Lookthesepictures,doyouknowwhattheyare?”
教師把課本“Let’sstart”上所呈現的交通方式的圖畫(huà)呈現給學(xué)生，并問(wèn)同學(xué)們該如何用英語(yǔ)表達？
Step2:Presentation:
1.教師拿著(zhù)一張公共汽車(chē)的卡片在手里，自問(wèn)自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybus”并在黑板上寫(xiě)下：bybus。教師再重復剛才的句子并走到同學(xué)們中間問(wèn)一位同學(xué)“Whataboutyou?Howdoyougotoschool?”學(xué)生如果回答：“Metoo!”教師就繼續問(wèn)下一名學(xué)生，直到有不同的答案，教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“Igotoschoolby?”并將相應的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
2.教師讓學(xué)生先看掛圖，然后聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀“Let’slearn”部分的內容，教師在學(xué)生跟讀過(guò)程中要注意及時(shí)矯正學(xué)生在語(yǔ)音和語(yǔ)調方面的錯誤。
Step3:Practice
教師請學(xué)生制作簡(jiǎn)單的單詞卡片，一部分是地點(diǎn)，一部分是交通方式。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后教師先和一個(gè)學(xué)生演練給大家看，然后有師生互動(dòng)轉換為生生互動(dòng)，對于詞匯表述上有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)地提供幫助和指導，對一些特別有
創(chuàng )意的想法，教師可以寫(xiě)在黑板上加以鼓勵，也可發(fā)小紅花以資獎勵。
Step4.Summary
教師和學(xué)生一起總結本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
Step5.Homework
1.熟練掌握交通方式的英語(yǔ)表達，并能在現實(shí)生活中靈活運用。
2.聽(tīng)Let’stry的錄音，根據聽(tīng)到的內容選出正確的答案。
小學(xué)英語(yǔ)教案3
教學(xué)目標
1.能夠熟練用英語(yǔ)表達交通方式：onfoot,bybike,bybus,bytrain.byplane,byship,bysubway.
2.能夠在現實(shí)生活中靈活運用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.并力求做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然。
3.能夠表述自己的上學(xué)方式并簡(jiǎn)單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠在現實(shí)生活中靈活運用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.
2.能夠表述自己的上學(xué)方式并簡(jiǎn)單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.
教學(xué)準備
1.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖。
2.錄音機和本單元的教學(xué)錄音帶。
3.教師準備作為獎勵的小獎品。
教學(xué)過(guò)程
Step1:warm-up
1.上課伊始，老師和學(xué)生一起說(shuō)唱上個(gè)課時(shí)所學(xué)的chant歌謠。
2.教師和學(xué)生就上節課所學(xué)的詞匯和句型做簡(jiǎn)單的FreeTalk。教師出示單詞卡片，提問(wèn)：“Howdoyougotoschool?”學(xué)生根據圖片內容回答：“Igotoschoolby?”師生互動(dòng)直到班級里大部分學(xué)生能夠準確說(shuō)出圖中交通工具的名稱(chēng)以及該句型。然后學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習句型“Howdoyougotoschool?”Igotoschoolby?教師對表達仍然有困難的學(xué)生要給予個(gè)別輔導。
Step2:Presentation
1.教師走下講臺，提問(wèn)學(xué)生：“Howdoyougotoschool?”鼓勵學(xué)生回答，并反問(wèn)老師“Howdoyougotoschool?”，然后教師在黑板上貼上自行車(chē)，公共汽車(chē)，計程車(chē)的圖片，并分別在后面兩幅圖的下面標上乘坐價(jià)格，如：1yuan，10yuan,回答說(shuō)：“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,becauseit’scheap.SometimesIgobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板書(shū)四會(huì )句子，學(xué)生跟讀。
2.教師播放課本“Let’stalk”部分的錄音，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“HowdoesSarchgotoschool?去聽(tīng)，然后根據聽(tīng)到的內容回答老師的提問(wèn)。
3.教師再放錄音，在每句話(huà)后停頓，讓學(xué)生跟讀，教師要注意及時(shí)糾正學(xué)生在跟讀過(guò)程中出現的語(yǔ)音、語(yǔ)調方面的錯誤。
4.跟讀完一遍后，教師再放一遍錄音，讓學(xué)生根據剛才老師提出的問(wèn)題和自己在跟讀過(guò)程中出現的錯誤，重新從整體上把握一下。
5.教師和學(xué)生一組先做示范練習，根據自己的情況，替換句型中的關(guān)鍵詞練習對話(huà)，之后由師生合作變?yōu)樯献鳌＝處煂Ρ憩F突出的同學(xué)給予表?yè)P。
Step3:Practice
1.教師把課本“Groupwork”的教學(xué)掛圖呈現給學(xué)生，讓學(xué)生模仿圖畫(huà)上的活動(dòng)方式，四個(gè)學(xué)生一組，通過(guò)提問(wèn)“Howdoyougotoschool?”了解同學(xué)用何種交通方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.?
2.教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后快速拼成正確的句子；或者空出重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，只給出開(kāi)頭第一個(gè)字母作為提示，讓學(xué)生填充句子。最后再讓同學(xué)們寫(xiě)出完整的句子。
Step4.Summary
教師和學(xué)生一起總結本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
Step5.Homework
1.熟練掌握本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)句型和短語(yǔ)，
2.課下統計一下你的家人、朋友通常所選用的交通方式，準備在下節課上匯報。
小學(xué)英語(yǔ)教案4
教學(xué)目標
1.能夠熟練用英語(yǔ)表達交通方式：onfoot,bybike,bybus,bytrain.byplane,byship,bysubway.
2.能夠了解輔音/p/,/b/,/t/,/d/與元音/i:/,/i/的發(fā)音規則，并能讀出相關(guān)例詞。
3.能充分理解并正確朗讀對話(huà)，并完成對話(huà)后的練習題。
4.學(xué)會(huì )如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達某一目的'地。
教學(xué)重點(diǎn)
1能夠充分理解并正確朗讀對話(huà)。
2.學(xué)會(huì )如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達某一目的地。
教學(xué)準備
1.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖。
2.錄音機和本單元的教學(xué)錄音帶。
3.教師準備作為獎勵的小獎品。
教學(xué)過(guò)程
Step1:warm-up
1.上課伊始，教師和學(xué)生一起說(shuō)唱第一課時(shí)學(xué)過(guò)的chant，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快速集中注意力。
2.學(xué)生就上節課老師布置的作業(yè)，對家人、朋友所采用的交通方式進(jìn)行信息交換，如Myfathergoestoworkbuybus,becauseit’scheap.Mybrothergoestoschoolonfoot,becausemyhomeisnear?教師要對同學(xué)們的表現及時(shí)做出評價(jià)。
Step2:Presentation
1.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現兩個(gè)情境：Tom家住在山上，山腳下有一條河，河對岸有公交車(chē)站通向學(xué)校；Lucy家離學(xué)校很遠，家附近有個(gè)地鐵站，她的學(xué)校附近有一條公交車(chē)直通地鐵
站入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設計最佳上學(xué)路線(xiàn)，原則是省時(shí)方便。教師注意指導學(xué)生使用連詞then來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。
教師要求各組派兩個(gè)同學(xué)扮演簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現的兩個(gè)人，到教室前面進(jìn)行匯報，例如：MynameisTom.Myschoolisnotnearmyhome.Igotoschoolonfoot,thenbyboat,andthenbybike.
2.教師把“Let’sread”部分的教學(xué)掛圖呈現給學(xué)生，讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音，然后根據聽(tīng)到的內容畫(huà)出Sarch去公園的路線(xiàn)。
3.教師再放一遍錄音，逐句停頓，讓學(xué)生跟讀，教師在學(xué)生跟讀過(guò)程中要及時(shí)矯正學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調方面出現的錯誤。
4.教師放第三遍錄音，邊聽(tīng)錄音，邊在黑板上畫(huà)出Sarch去公園的路線(xiàn)，然后自行重復“First,SarahcangotoZhangPeng’shomebybike.Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot.Thentheycangototheparkbybus.”
教師板書(shū)first,next,then,讓學(xué)生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾位同學(xué)依照順序來(lái)描述Sarah和ZhangPeng去公園的路線(xiàn)，比一比誰(shuí)說(shuō)地更好，教師對表現好的同學(xué)要給予一定的獎勵。
Step3:Learntothepronunciation
1.教師先讓學(xué)生聽(tīng)錄音、認音標，再試讀例詞，讓學(xué)生把發(fā)音的讀音、音標和在單詞中字母或字母組合對照學(xué)習。
2.教師讓學(xué)生認真看課本“pronunciation”中“readandmatch”部分。讓學(xué)生試著(zhù)將四個(gè)單詞的音標與詞形和配圖連線(xiàn)，然后講解正確答案。
3.教師讓學(xué)生分組討論，說(shuō)出同時(shí)包含pronunciation部分任意一個(gè)元音和一個(gè)輔音的單詞，說(shuō)一個(gè)，得一分，最后得分多的小組獲勝，老師給予該組同學(xué)獎勵。
Step4.Summary
教師和學(xué)生一起總結本課時(shí)的知識要點(diǎn)。
Step5.Homework
1.學(xué)生認真閱讀“Let’sread”部分的對話(huà)，完成對話(huà)后面的兩個(gè)問(wèn)答練習。
2.畫(huà)一張從家到學(xué)校的簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖，準備下節課時(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
小學(xué)英語(yǔ)教案5
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀以下短語(yǔ)：Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。
2．能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出相應的動(dòng)作。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì )短語(yǔ)和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)trafficlight，trafficrule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。
三、課前準備
1．教師準備兔子舞的音樂(lè )和錄音機、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。
2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。
3．學(xué)生準備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂(lè )，全班學(xué)生排成長(cháng)隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著(zhù)音樂(lè )的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，隊伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。
2．預習(Preview)
(1)師生一起吟唱Let'schant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問(wèn)題：“Howd。yougotoschool?”請學(xué)生根據實(shí)際情況回答，復習A部分主要句型。
3．新課呈現(Presentation)
(1)教師指著(zhù)教室里的日光燈說(shuō)：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights．?
(2)教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)：“Wehavered，yellow，andgreenligh trafficlights．，教師板書(shū)trafficfights，然后問(wèn)學(xué)生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，學(xué)生可能會(huì )用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“Whendowestop／wait／go?’’引導學(xué)生回答：Westopataredlight．．．-
(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait．Wait-wait-wait!Icangoinamoment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It'sdangerous!Imuststop．Stop-stop-stop!”
(4)教師板書(shū)stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區別stop與wait，可以適當使用漢語(yǔ)解釋詞義。
（5）Let'splay
教師請出若干名學(xué)生，根據指令做相應的動(dòng)作，連續做錯兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說(shuō)redlight，學(xué)生停著(zhù)不動(dòng)，教師說(shuō)yellowlight，學(xué)生做好走的準備，教師說(shuō)greenlight，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來(lái)發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結："Stopataredfight．Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight．yellowfight，greenlight．Thesearetrafficlights．”教師再指著(zhù)以上三句話(huà)總結說(shuō)：Thesearetrafficrules．
(6)教師繼續提問(wèn)：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板書(shū)并解釋trafficrule，鼓勵學(xué)生說(shuō)出Let'slearn部分的三個(gè)句子。然后教師說(shuō)．Yes.Thesearetraffic.rules．Youmustrememberthetrafficrules．”通過(guò)手勢幫助學(xué)習理解remember的意思。
(7)教師放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(8)教師引導學(xué)生以競賽的形式書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和短語(yǔ)。
可先引導學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。
小學(xué)英語(yǔ)教案6
教學(xué)目標 ：
1、知識與技能目標
① 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman .
② 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中運用;能夠介紹自己和詢(xún)問(wèn)他人的家庭成員。
2、情感目標
① 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
② 教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家，熱愛(ài)自己的家人。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教學(xué)生學(xué)會(huì )如何詢(xún)問(wèn)他人家庭成員。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確使用人稱(chēng)代詞he和she。
學(xué)生分析：
三年級學(xué)生才接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)學(xué)習很感興趣，充滿(mǎn)好奇。他們活潑，喜歡開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，愛(ài)好游戲。
教學(xué)內容分析：
從學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐出發(fā)，注重學(xué)生的能力培養，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中學(xué)習Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型，充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認知規律。
教學(xué)媒體資源的選擇與運用：
英語(yǔ)卡片，英語(yǔ)磁帶和光盤(pán)，多媒體等。
課前準備：
1、教師準備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學(xué)課件。
2、學(xué)生準備家人和朋友的照片。
教學(xué)過(guò)程：
Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)
① Sing an English song : boys and girls .
② 日常用語(yǔ)練習
A:Good morning . I’m… I’m from…
Where are you from ?
B:I’m from…
A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……
Step2：呈現新詞(Presentation)
1、出示教師演示文稿，教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一位學(xué)生：What’s your name ? 引導這個(gè)女生回答：My name’s Linda .教師及時(shí)對其他學(xué)生說(shuō):She’s Linda . 并示意學(xué)生跟著(zhù)重復這句話(huà)。
2、教師指著(zhù)離自己稍遠的女生問(wèn)：“Who’s that girl ?”引導學(xué)生回答：She’s…3、同樣的方法，教師指著(zhù)離自己稍遠的男生問(wèn)：Who’s that boy ?引導學(xué)生回答：He’s…
4、讓學(xué)生指著(zhù)班里的同學(xué)做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…
5、教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Who’s that man ? Who’s that woman?由此引出man和woman并引導學(xué)生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .
6、教師可向學(xué)生出示幾張同學(xué)們喜歡的幾張明星的圖片，讓學(xué)生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答練習。
7、教師出示自己的家庭照片說(shuō)：This is my family . Do you know who they are?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問(wèn)，教師用She’s my mother . He’s my father .來(lái)回答，并重復單詞mother ,father。教師再次用mom、dad代替mother , father進(jìn)行回答，然后帶讀它們。并向學(xué)生指出mom和dad更多地用于日常用語(yǔ)中。
8、讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件Let’s talk的內容。
9、跟讀課文對話(huà)。
10、學(xué)生分角色進(jìn)行表演。
Step3：趣味操練(Practice)
1、猜人
請一名學(xué)生到講臺前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s thatboy/girl?猜的人說(shuō)：He’s…/She’s…猜對了，就蒙住說(shuō)話(huà)學(xué)生的眼睛，繼續游戲。
2、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進(jìn)行操練。
Step3：擴展性活動(dòng)(Add-activities)
發(fā)給學(xué)生每人一張紙，讓學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫(huà)的畫(huà)進(jìn)行句型練習：Who’s thatboy/girl/woman/man ? He’s… She’s…
Step4：Surmmeny and Assessment
教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，看看哪個(gè)同學(xué)掌握得。
Step5：Homework
學(xué)生各自拿著(zhù)全家福課后互問(wèn)互答。
小學(xué)英語(yǔ)教案7
教材分析
能夠在本單元涉及的情景中聽(tīng)懂并說(shuō)出有關(guān)動(dòng)物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語(yǔ)；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關(guān)動(dòng)物習俗。在日常生活中，我們會(huì )接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達這些動(dòng)物的名稱(chēng)是本單元所要學(xué)習的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達對各種動(dòng)物的喜愛(ài)，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)進(jìn)一步培養他們的語(yǔ)言綜合運用能力。
學(xué)情分析
課堂的主體是學(xué)生，尤其是小學(xué)一年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，爭強好勝，表現欲強，能在趣味的教學(xué)中，較好的完成教學(xué)活動(dòng)。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開(kāi)“小差”，這就需要教師科學(xué)的引導，創(chuàng )造良好的情境，充分信任學(xué)生，調動(dòng)一切學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生做到自覺(jué)學(xué)習，從而提高學(xué)生素質(zhì)。
教學(xué)目標
a 、認知目標：
（1）能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）能聽(tīng)懂、能實(shí)際運用句型What animals do you like? I like…….
（3）能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作，并且能夠說(shuō)出指令Act like…….
b、能力目標：培養學(xué)生的語(yǔ)言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據自己的喜好，運用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
c、情感目標：
（1）通過(guò)動(dòng)物單詞、句型的學(xué)習以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
（2）培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，創(chuàng )設輕松愉快，生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習
教學(xué)重點(diǎn)
能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀以下單詞及句型。
（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……
教學(xué)難點(diǎn)
（1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進(jìn)行交流。
（2）說(shuō)喜歡的動(dòng)物時(shí)要用復數，并注意復數單詞的發(fā)音
小學(xué)英語(yǔ)教案8
一．教學(xué)內容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二．教學(xué)目標
1．能正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正確聽(tīng)，說(shuō)，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )表演Let’s talk 的內容并在真實(shí)場(chǎng)景中運用。
三．教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。
四．教學(xué)難點(diǎn)
用英語(yǔ)準確詢(xún)問(wèn)并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五．課前準備
1. 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let's learn/A］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
六、教學(xué)過(guò)程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.學(xué)習Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察Who? What are they talking about?
（2）.學(xué)生看圖片想象并回答老師的問(wèn)題。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）.教師引導學(xué)生蔣討論的結果展示交流。
（4）.聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對話(huà)內容。
（5）.教師領(lǐng)讀對話(huà)，學(xué)生模仿，齊讀練習，生生對話(huà)，小組表演。
2.學(xué)習let’s try let’s talk
（1）listen and tick.聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習第一題。
（2）創(chuàng )設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。
（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。
（4）根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話(huà)，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習中第三題。
（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話(huà)的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表?yè)P。
3.Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation
Play a game
游戲規則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現小組內每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.Listen and report the dialogue.
2.完成課堂檢測中的相關(guān)習題。
3.Make a new dialogue and act it out。
小學(xué)英語(yǔ)教案9
一．教學(xué)內容
Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二．教學(xué)目標
1.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢(xún)問(wèn)某人是誰(shuí)，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語(yǔ)。
2.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。
3.能夠聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )表演let’s learn的內容并在真實(shí)場(chǎng)景中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運用。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。
難點(diǎn):用英語(yǔ)準確詢(xún)問(wèn)并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四．課前準備
單詞卡片，錄音機，磁帶
五．教學(xué)過(guò)程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出來(lái)，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對話(huà)。
2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說(shuō)出Mr還是Miss。
3.look at the pictures and say.看圖說(shuō)句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3 Consolidation
Group work:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫(huà)像，并向你的組員介紹。
2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對做得好的學(xué)生予以表?yè)P。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六．板書(shū)設計
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
小學(xué)英語(yǔ)教案10
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
（l） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過(guò)的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關(guān)人物的圖片，引導學(xué)生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準備。
（2）日常口語(yǔ)練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內容。具體會(huì )話(huà)可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現）
（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學(xué)生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學(xué)生介紹說(shuō)： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學(xué)生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學(xué)生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或實(shí)物圖片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據以下信息請學(xué)生判斷會(huì )話(huà)中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學(xué)新詞。
（4）試著(zhù)寫(xiě)單詞。
教師范寫(xiě)四會(huì )單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 四會(huì )掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s find out (找一找)
教師指導學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動(dòng)后，教師引導學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè )節奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設計一些謎語(yǔ)讓大家清一猜。可以參考以下語(yǔ)言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過(guò)情景會(huì )話(huà)，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導學(xué)生復習已學(xué)過(guò)的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識。教師引導學(xué)生充分利用事先準備好的人物圖片，進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
小學(xué)英語(yǔ)教案11
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Let’s try這一形式在學(xué)生用書(shū)中第一次出現，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現象。初步培養學(xué)生的聽(tīng)力技能。
三、課前準備
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復習歌曲中語(yǔ)言。
（2）結合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導學(xué)生復習上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習句型做好準備。口語(yǔ)練習內容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反復播放Let’s try部分錄音，指導學(xué)生根據聲音選出圖中相應的人物。在學(xué)生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉入 Let’s talk部分對話(huà)的詳細學(xué)習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話(huà)語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
Let’s try部分錄音內容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教師播放Let’s learn A中的四句話(huà)（聲音見(jiàn)媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說(shuō)出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話(huà)教學(xué)之后。
（2）聽(tīng)錄音，跟讀Let’s talk部分的對話(huà)。引導學(xué)生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是math teacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結對或分小組進(jìn)行。
Good to know
此部分為選學(xué)內容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱(chēng)呼習慣上的不同。漢語(yǔ)中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊配套練習。
（2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說(shuō)給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著(zhù)與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。
4. 小結
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案點(diǎn)評：
課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復述對話(huà)、操練句型等方式來(lái)學(xué)習句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì )聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復述句型，最后靈活運用這幾句話(huà)進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結。
小學(xué)英語(yǔ)教案12
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì )句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強調這些四會(huì )句子的規范書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現發(fā)音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能準確理解意思。
三、課前準備
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
4．學(xué)生準備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補充。結合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學(xué)的四會(huì )單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。
2． Presentation（新課呈現）
Read and write
（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說(shuō)： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話(huà)，理解對話(huà)內容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話(huà)內容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習。
（4）教師指導學(xué)生寫(xiě)四會(huì )句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。
3．Let’s play (趣味操練)
Pair work
要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對話(huà)內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據卡片的內容進(jìn)行回答。答對時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。
4．Pronunciation (語(yǔ)音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據圖片或實(shí)物讀出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導學(xué)生發(fā)現字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(cháng)音的規律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區別。
（2）看課件或聽(tīng)錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動(dòng)手冊配套練習。
（2）讓學(xué)生聽(tīng) Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。針對語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵。
（3）讓學(xué)生參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。
6. 小結
書(shū)寫(xiě)句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
小學(xué)英語(yǔ)教案13
說(shuō)課教案
（一） 教學(xué)內容
1． 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時(shí)。本單元分別介紹了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領(lǐng)域不同，它們融會(huì )貫通，承上啟下，融為一體。
2． 本課文出現了較多的定語(yǔ)從句，還有生詞較多（有些單詞表沒(méi)有而初中又沒(méi)有學(xué)過(guò)），在這樣的困難前提下，我引導學(xué)生通過(guò) culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學(xué)生對航天知識的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。
（二） 學(xué)生分析
1． 組成情況
職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在14－16歲之間，大多數學(xué)生由于初中的知識基礎打得不扎實(shí)，而且缺乏主動(dòng)學(xué)習的能動(dòng)性，自學(xué)能力差，對學(xué)習沒(méi)有持有探究性和方向性，也沒(méi)有養成良好英語(yǔ)學(xué)習習慣，所以學(xué)習成績(jì)不太理想。
2． 學(xué)生的知識與技能水平
職業(yè)高中招生的學(xué)生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會(huì )讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽(tīng)力和作文。學(xué)生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個(gè)主題只能說(shuō)出一兩句話(huà)，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。
3． 學(xué)生已掌握的學(xué)習策略
盡管學(xué)生的知識和技能水平一般，但經(jīng)過(guò)了一定時(shí)間的訓練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。
（三） 教學(xué)目標
1． 通過(guò)快速閱讀文章，學(xué)生能夠對每段文章進(jìn)行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來(lái)。
2． 通過(guò)仔細閱讀，學(xué)生能夠回答關(guān)于文章的細節問(wèn)題。
3． 通過(guò)進(jìn)一步閱讀，學(xué)生能夠學(xué)生能用英語(yǔ)對采訪(fǎng)自己心目中的民族英雄。并嘗試復述課文。
（四） 教學(xué)策略
教學(xué)方法：使用交際法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)師生互動(dòng)，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。
（五） 教學(xué)過(guò)程
第一步 導入
T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
第二步 介紹文章人物
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.
Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
介紹文章時(shí)，展示文章中的生詞，讓學(xué)生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。
第三步 閱讀文章
（1） Fast Reading
呈現六個(gè)headings，讓學(xué)生快速閱讀，要求歸納每段的主題。
a. Astronaut lands safely
b. Welcome home
c. International good wished
d. An exciting lift-off
e. Introdution
f. During the flight
學(xué)生單個(gè)回答并集體討論改正錯誤。
(2) Careful Reading
學(xué)生通過(guò)fast reading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現出五道問(wèn)題，要求學(xué)生再進(jìn)行第二次閱讀，對課文進(jìn)行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?
2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?
3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?
5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 鞏固練習
通過(guò)兩次閱讀讓學(xué)生對課文熟悉，訓練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過(guò)ask and answer in pairs，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，并強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語(yǔ)言運用打下基礎。
第五步 語(yǔ)言運用
為提高學(xué)生對生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的能力，讓學(xué)生運用自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識，對自己心目中的民族英雄進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問(wèn)題，對“楊利偉”進(jìn)行采訪(fǎng)。
教師巡視課堂，發(fā)現表現出色的小組，讓他們到臺前表演。
教師總結評價(jià)。
小學(xué)英語(yǔ)教案14
一、基本教學(xué)步驟是否齊備，
即 導入，講解，總結，練習，作業(yè)
二、備課準備是否充分
即詳案，簡(jiǎn)案不僅是工作時(shí)間的長(cháng)短的標志，更是備課是否充分的標志
三、教案書(shū)寫(xiě)是否美觀(guān)
四、詳略得當的程度
英語(yǔ)教學(xué)案例有哪26個(gè)英文字母：
大寫(xiě)：A小寫(xiě)：α印刷體：a讀音：ei（拼音）（一聲）
大寫(xiě)：B小寫(xiě)：b讀音：必
大寫(xiě)：C小寫(xiě)：c讀音：sei（拼音）（四聲）
大寫(xiě)：D小寫(xiě)：d讀音：弟
大寫(xiě)：E小寫(xiě)：e讀音：義
大寫(xiě)：F小寫(xiě)：f讀音：癌父（輕聲）
大寫(xiě)：G小寫(xiě)：g讀音：之一（連讀）（四聲）
大寫(xiě)：H小寫(xiě)：h讀音：ei（拼音）（二聲）尺（輕聲）
大寫(xiě)：I小寫(xiě)：i讀音：癌
大寫(xiě)：J小寫(xiě)：j讀音：zhei（拼音）（四聲）
大寫(xiě)：K小寫(xiě)：k讀音：kei（拼音）（四聲）
大寫(xiě)：L小寫(xiě)：l讀音：癌奧（連讀）
大寫(xiě)：M小寫(xiě)：m讀音：癌木（連讀）
大寫(xiě)：N小寫(xiě)：n讀音：恩
大寫(xiě)：O小寫(xiě)：o讀音：歐
大寫(xiě)：P小寫(xiě)：p讀音：屁
大寫(xiě)：Q小寫(xiě)：q讀音：kiu（拼音）（四聲）
大寫(xiě)：R小寫(xiě)：r讀音：啊（二聲）
大寫(xiě)：S小寫(xiě)：s讀音：癌死（輕聲）
大寫(xiě)：T小寫(xiě)：t讀音：替
大寫(xiě)：U小寫(xiě)：u讀音：優(yōu)
大寫(xiě)：V小寫(xiě)：v讀音：微
大寫(xiě)：W小寫(xiě)：w讀音：達不留（輕聲）
大寫(xiě)：X小寫(xiě)：x讀音：癌克死（輕聲）
大寫(xiě)：Y小寫(xiě)：y讀音：wai（拼音）（四聲）
大寫(xiě)：Z小寫(xiě)：z讀音：跟“在”類(lèi)似，但是舌頭伸出來(lái)發(fā)音（牙咬著(zhù)舌頭）（四聲）
單詞：
English……英語(yǔ)、英國人 讀音：英哥類(lèi)是（輕聲）
Book……書(shū) 讀音：不可（輕聲）
I……我 讀音：癌
You……你 讀音：又
He……他 讀音：黑（四聲）
She……她 讀音：shei（拼音）（四聲）
It……它 讀音：義特（輕聲）
Yes……是的、太好了 讀音：葉死（輕聲）
No……不是、沒(méi)有、不要 讀音：nou（拼音）（四聲）
Is……是 讀音：義子（后面這個(gè)音跟“子”類(lèi)似，但是讀的時(shí)候牙咬著(zhù)舌頭）
Are……是 讀音：啊（四聲）
Am……是（用在I后面） 讀音：按木（輕聲）
a……一個(gè) 讀音：餓（輕聲）
OK……好的、可以 讀音：直接讀出字母（歐kei）
小學(xué)英語(yǔ)教案15
一、教學(xué)內容分析
話(huà)題：What are you gong to do?
功能：運用What are you gong to do?等句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人打算做什么。并能根據詢(xún)問(wèn)給出相應的回答。在此基礎上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
語(yǔ)言結構：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學(xué)目標
能力目標：
1、 能通過(guò)詢(xún)問(wèn)知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開(kāi)^對`話(huà)，并嘗試自編^對`話(huà)，模仿講故事。
知識目標：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn 中的四會(huì )單詞和Let’s talk中的三組句子。
2、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀let’s learn部分的三會(huì )單詞和Let’s talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話(huà)和短文，能夠完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習。
4、 了解2個(gè)元音和5個(gè)輔音的讀音，能區分它們不同的發(fā)音方式，并能根據所給的音標拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽(tīng)懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。
(三) 情感目標：
1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )合理計劃安排自己的學(xué)習與生活。
2、讓學(xué)生從小就樹(shù)立遠大的理想并擬訂遠期目標。
三、基本教學(xué)理念
a)采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
b)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，培養創(chuàng )新精神。
四、課時(shí)安排
第一課時(shí)：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時(shí)：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時(shí)：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時(shí)：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時(shí)：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時(shí)：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
A、四會(huì )單詞和句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
B、Let’s learn部分單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。
2、 難點(diǎn)：
A、四會(huì )單詞和句子的讀寫(xiě)。
B、Read and write 的理解。
C、正確認讀本單元所給出的7個(gè)音標以及相應的單詞。
六、教學(xué)重難點(diǎn)建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。
A、情景導入：可借助畫(huà)面及學(xué)生熟悉的人物如Mike，姚明等，創(chuàng )設一定的情景，在學(xué)生易懂的言語(yǔ)中自然地將其帶入該情景。
Eg.
小學(xué)英語(yǔ)教案16
一、教學(xué)目標:
1、掌握there be結構所表達的意義。
2、能聽(tīng)懂和看懂包含there be句型的簡(jiǎn)短對話(huà)。
3、能運用學(xué)過(guò)詞匯和there be句型來(lái)簡(jiǎn)單描述一下某處有某物。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
there be句型的肯定式、否定式一般疑問(wèn)句及其回答方式。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be動(dòng)詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.
3、there is的句子結構：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle. 5、there are的句子結構：
there are some pictures on the wall. 6、練一練。
7、there be句型就近原則及練習。
四、小結及there be口訣。
小學(xué)英語(yǔ)教案17
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)說(shuō)、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分
2.初步了解表示接觸的指示用語(yǔ)，能聽(tīng)懂，并按指令做出相應的動(dòng)作。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養聽(tīng)說(shuō)習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
eye, face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型
教學(xué)過(guò)程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物“大耳朵圖圖”，讓學(xué)生與圖中人物進(jìn)行口語(yǔ)交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著(zhù)tutu的眼睛介紹。同時(shí)引出新單詞eye.
a.先讓學(xué)生傾聽(tīng)錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開(kāi)火車(chē)讀)
c.讓學(xué)生拼寫(xiě)這個(gè)單詞e-y-e
d.老師借助肢體語(yǔ)言，指著(zhù)自己的眼睛說(shuō)：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開(kāi)幻燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì )出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學(xué)生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說(shuō)，學(xué)生快速做相應的動(dòng)作，然后找一位學(xué)生出來(lái)做出動(dòng)作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。)
4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一眼能看出并猜出什么部位沒(méi)有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書(shū)設計：
unit 3 look at me
a let’s learn
小學(xué)英語(yǔ)教案18
一、教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)幾個(gè)重要節日的詞匯，并能用英語(yǔ)表達這些節日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個(gè)節日。
3.欣賞并學(xué)唱關(guān)于月份的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1.熱身與復習
(1)復習12個(gè)月份的英文表達
①教師引導學(xué)生認讀月份名稱(chēng)的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學(xué)生。
②拿到詞卡的學(xué)生一起站到教室前面，按月份的順序排隊。
③全班再次按順序說(shuō)出12個(gè)月份的英文表達。
(2)教師呈現年歷或第一課時(shí)歌謠課件，引導學(xué)生演唱第一課時(shí)所學(xué)的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學(xué)習新知
(1)教師呈現母親節圖片，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面內容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學(xué)生跟讀詞匯。
小學(xué)英語(yǔ)教案19
一、語(yǔ)言技能目標
第一層次：
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線(xiàn)三格中基本規范地抄寫(xiě)單詞，并嘗試借助拼讀規律記憶單詞。
2.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)用來(lái)介紹復數衣服的功能句：These are ...
3.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)用來(lái)詢(xún)問(wèn)自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答語(yǔ)：You should wear ...，初步學(xué)會(huì )在恰當的情境中運用，并通過(guò)描摹句子來(lái)體會(huì )句子書(shū)寫(xiě)規范，為抄寫(xiě)句子和獨立寫(xiě)句子打基礎。
4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節、天氣、穿衣情況以及詢(xún)問(wèn)對方城市相關(guān)情況的小書(shū)信;并通過(guò)替換小書(shū)信中的關(guān)鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復朋友的詢(xún)問(wèn)。
5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節單詞中的發(fā)音規律，并利用該規律拼出新單詞的讀音，進(jìn)而嘗試記住其寫(xiě)法。
第二層次：
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進(jìn)行小制作。
2.學(xué)唱與本單元話(huà)題相關(guān)的歌曲。
3.能夠借助圖片讀懂Story Time的小故事，并在教師的指導下表演或改編故事。
二、其他目標
1.能夠積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲，并能與同伴合作完成活動(dòng)或游戲。
2.能夠舍動(dòng)中認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，并嘗試表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.能夠通過(guò)學(xué)習小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學(xué)會(huì )欣賞自己的美。
小學(xué)英語(yǔ)教案20
一、教學(xué)目標
1.能夠借助圖片讀懂小文段“糟糕的一天”。
2.能夠模仿錄音‘較為流利地朗讀小文段。
3.能夠根據文段內容，選擇合適的詞匯填空，將摘要補充完整。
二、教學(xué)建議
A. Read and number.
1.熱身和復習
(1)讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱第一課歌謠。
(2)復習詞匯。教師展示單詞卡片的局部讓學(xué)生猜單詞，然后將卡片貼在黑板上。
(3)復習句子。教師逐一出示一些身體部位受傷的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，教師或學(xué)生之間進(jìn)行詢(xún)問(wèn)及回答：“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.”
2.看圖預測文段內容
小學(xué)英語(yǔ)教案21
課前準備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.學(xué)生畫(huà)圖用白紙(教師準備)。
教學(xué)內容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。
2.學(xué)生根據圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線(xiàn)表示出來(lái)。
3.本部分通過(guò)聽(tīng)和找的活動(dòng)，檢測學(xué)生對本單元學(xué)習內容的聽(tīng)和認的情況。
4.為了降低聽(tīng)力材料的難度，每一項聽(tīng)力材料都是由兩句話(huà)組成，先說(shuō)某人去哪兒，再說(shuō)乘什么交通工具。
5.圖中的路線(xiàn)可以重復畫(huà)。
B Let's make a mural and talk.
1.本部分是一項學(xué)生自主活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，畫(huà)一幅街道的圖畫(huà)(mural意為：壁畫(huà);天花板的裝飾畫(huà))。
2.本部分提供了一幅學(xué)生畫(huà)習作，供學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)參考。
3.學(xué)生繪畫(huà)結束后，應對本組的作品集體進(jìn)行描述，以此來(lái)檢測自己對本單元學(xué)習內容的說(shuō)的情況。
教學(xué)建議
1.教師出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用“I can see....”語(yǔ)句對圖畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
2.教師請學(xué)生猜一猜畫(huà)面上人物要去哪兒，引導學(xué)生說(shuō)出在本單元學(xué)到的交際用語(yǔ)(注意：說(shuō)本單元交際用語(yǔ)時(shí)需要換人稱(chēng)，教師可以幫助學(xué)生說(shuō)，如：教師說(shuō)前半句Andy is，學(xué)生接后半句going to the supermarket.)。
3.學(xué)生聽(tīng)錄音并畫(huà)線(xiàn)。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對答案。核對答案時(shí)學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會(huì )互相檢查。
4.教師將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生以組為單位，畫(huà)出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學(xué)生添加畫(huà)面。
這項練習的另外一個(gè)做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設施、車(chē)輛的圖片，并將圖片剪下來(lái)帶到課堂。課堂活動(dòng)時(shí)，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫(huà)。為防止大家都找同一類(lèi)型的圖片，布置任務(wù)時(shí)教師可以指導學(xué)生進(jìn)行分工。
5.圖畫(huà)作品完成后，讓學(xué)生先在組內用英語(yǔ)對圖畫(huà)進(jìn)行描述。
6.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫(huà)。展示時(shí)，要求每位學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的或收集的部分。以此種方法為每一位學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
7.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B項：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.I'm going to the zoo by bus.
小學(xué)英語(yǔ)教案22
課前準備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.6個(gè)地點(diǎn)場(chǎng)所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
6.游戲用汽車(chē)站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車(chē)票等。
教學(xué)內容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫(huà)引入單詞。
2.學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，學(xué)習5個(gè)地點(diǎn)場(chǎng)所的英文表達。其中school和zoo兩個(gè)單詞雖然在以前的學(xué)習中接觸過(guò)，但是并未作為正式的單詞出現過(guò)，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。
3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來(lái)，并能看圖用英文說(shuō)出單詞。
4.本部分學(xué)習內容的難點(diǎn)如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點(diǎn)及場(chǎng)所單詞詞義的辨認。
5.初步練習用“Where are you going? I'm going to....”語(yǔ)句，詢(xún)問(wèn)某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6.初步練習詢(xún)問(wèn)某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點(diǎn)學(xué)習地點(diǎn)及場(chǎng)所單詞的音、形、義，對語(yǔ)句的學(xué)習僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應注意進(jìn)行語(yǔ)句的鞏固練習。
8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢(xún)問(wèn)某物在哪兒的語(yǔ)句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學(xué)習指路和問(wèn)路做了鋪墊。
B Let's play and say.
1.本部分的學(xué)習內容是學(xué)生通過(guò)游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。
2.學(xué)生通過(guò)用語(yǔ)言做事情，熟練掌握所學(xué)地點(diǎn)場(chǎng)所的單詞和詢(xún)問(wèn)某人要去哪兒的問(wèn)答語(yǔ)。
3.本部分有一首關(guān)于開(kāi)著(zhù)車(chē)去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動(dòng)，不要求學(xué)生會(huì )唱，可以在今后的復習鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會(huì )此歌曲。
教學(xué)建議
1.學(xué)生在學(xué)習新內容之前，教師應幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習內容進(jìn)行復習。
2.教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽(tīng)錄音。聽(tīng)第一、二遍錄音時(shí)，教師根據錄音指出相應的圖，聽(tīng)第三、四遍錄音時(shí)，可以要求學(xué)生根據錄音指出相應的圖。學(xué)生指圖時(shí)，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書(shū)上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問(wèn)句，幫助學(xué)生練習說(shuō)表示地點(diǎn)場(chǎng)所的單詞。
4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習。如：
(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學(xué)生看圖，根據聽(tīng)到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問(wèn)答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....
5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢(xún)問(wèn)某人正要去哪兒”交際用語(yǔ)的使用場(chǎng)合。如：根據學(xué)習內容拍攝的錄像片，根據學(xué)習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語(yǔ)介紹情景并聽(tīng)錄音等。
6.教師設置相應的情景，幫助學(xué)生學(xué)習“Where are you going?”的問(wèn)答語(yǔ)。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個(gè)公共汽車(chē)站。教師邊演邊說(shuō)：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著(zhù)超市的圖片。)教師可以指著(zhù)其他地點(diǎn)圖片問(wèn)學(xué)生：Where are you going?幫助學(xué)生回答：I'm going to....教師應注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問(wèn)題;在大多數學(xué)生能回答這一問(wèn)題的基礎上，幫助學(xué)生學(xué)說(shuō)問(wèn)句。然后，幫助他們做初步的問(wèn)答練習。
7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習“By taxi ?”的問(wèn)答語(yǔ)。教師拿交通工具的圖片或玩具實(shí)物，站在“公共汽車(chē)站”旁說(shuō)：I go to the supermarket by bus.并問(wèn)學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學(xué)生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒(méi)有其他的語(yǔ)言來(lái)支持此問(wèn)答語(yǔ)的練習，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習此問(wèn)答語(yǔ)，教師說(shuō)問(wèn)句“How do you go to the... ?”學(xué)生之間問(wèn)答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問(wèn)答語(yǔ)基本練熟的基礎上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個(gè)話(huà)輪的對話(huà)練習。這項練習不要強求所有的學(xué)生都會(huì )，要順其自然。
9.讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，目的是稍微休息一會(huì )兒，為做角色扮演游戲做準備。
10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(chē)(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車(chē)司機;由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車(chē)型的車(chē)票);再由6位學(xué)生手持地點(diǎn)的圖片，站在教室的各個(gè)角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開(kāi)始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對話(huà)：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：I'm going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車(chē)票。“乘客”走到“小汽車(chē)”面前。)
小汽車(chē)：Get on, please.(“乘客”上車(chē)雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車(chē)同此。)每輛“車(chē)”都有“乘客”后，“司機”開(kāi)車(chē)帶“乘客”去要去的地方。此時(shí)放歌曲，“汽車(chē)”在歌聲中開(kāi)到“乘客”要去的地方(走至手持地點(diǎn)圖片的學(xué)生身邊)。到地點(diǎn)后，司機說(shuō)：Here's the.... Get off,
小學(xué)英語(yǔ)教案23
一、教學(xué)目標與要求
1、知識與能力目標
⑴學(xué)生會(huì )談?wù)搶W(xué)習成績(jì)和表現等。
⑵認讀單詞：quite, good at, say, try, fast.
⑶初步認讀句子：she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
2、情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)，以及互相評價(jià)，給每一位學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立其自信心，提高學(xué)習熱情和主動(dòng)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
⑴重點(diǎn)：掌握新單詞，了解新句型，在此基礎上理解課文內容。并能簡(jiǎn)單的利用句型描述他人各個(gè)科目的成績(jì)。
⑵難點(diǎn)：try的第三人稱(chēng)單數；quite和quiet的區別。
三、課前準備
本課單詞卡片，vcd。
a)教學(xué)過(guò)程
step 1 warm up
i.review the adjective words with the cards.
ii.free talk:
s1: i’m very naughty. but i’m very clever.
t: is s1 naugty in class?
ss: yes, he is.
t：is he quiet?
ss: no, he isn’t.
step 2 presentation and practice
1.出示一張成績(jì)單，數學(xué)是100分。
t：this student is very good at maths.
板書(shū)good at.幫助學(xué)生理解意思。
2．t: are you good at maths?
小學(xué)英語(yǔ)教案24
單元教材分析單元學(xué)情分析
本單元以過(guò)去和現在為話(huà)題，重點(diǎn)學(xué)習表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)、學(xué)校設施和部分動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。本單元以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)說(shuō)唱歌謠、小組合作等形式使學(xué)生處于輕松、快樂(lè )、趣味十足的學(xué)習氛圍。
單元教學(xué)目標：
1、聽(tīng)說(shuō)認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)gym,ago,cycling,badminton.
2、能夠熟練運用There be句型描述過(guò)去的事情和現在的事情。
3、能夠掌握詢(xún)問(wèn)某人的變化的句型。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit 4 A Let's learn備課人：上課人：
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.
2、學(xué)習句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過(guò)去時(shí)態(tài)的具體運用。
3、學(xué)生會(huì )根據具體年代判斷與之相符的事物。
4、學(xué)唱歌曲《Changes in me》
教學(xué)重點(diǎn)：
過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)的運用。教學(xué)難點(diǎn)：
句型There was/were…的具體運用。
教具學(xué)具課件準備：PPT圖片第幾課時(shí)：period 1
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Learning steps(學(xué)習步驟):
Step 1.預習溫故(用時(shí)5分鐘)
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing
教師說(shuō)短語(yǔ)的第一個(gè)單詞，學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)，并造一個(gè)句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (邊做動(dòng)作邊說(shuō))
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2.新課內容展示(用時(shí)15分鐘)
1.教學(xué)單詞dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板書(shū)grass并教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同樣的方法教學(xué)dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.
(2)教學(xué)單詞ago及詞組... years ago, ... months ago.教師先說(shuō)幾個(gè)句子讓學(xué)生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板書(shū)并教讀ago。讓學(xué)生說(shuō)出...years ago, ... months ago的意思并造句。
2.出示兩張新舊學(xué)校圖片介紹并板書(shū)：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教讀。學(xué)生學(xué)說(shuō)句子，描述學(xué)校以前和現在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.學(xué)生仿讀。
Step 3.合作交流：(用時(shí)10分鐘)
1.小組讀單詞，開(kāi)火車(chē)讀單詞。
2.學(xué)生靈活運用所學(xué)單詞句子。
3.完成Find the mistakes.學(xué)生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。
4.學(xué)唱歌曲《Changes in me》
Step4、達標檢測(用時(shí)9分鐘)
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄寫(xiě)并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth
2.用本課時(shí)句子寫(xiě)一個(gè)對話(huà)。
小學(xué)英語(yǔ)教案25
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的核心詞匯：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
3.讀懂描述空氣污染的對話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能在語(yǔ)境中正確使用本單元的核心詞匯。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。
教學(xué)用具：
錄音機、自制課件、照片等
教學(xué)過(guò)程：
StepⅠWarm up and revision(熱身與復習)
1. Greetings.
2. Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生詞關(guān)
T: Please write the meanings on your paper
2. Learn the new words.
T: Let’s listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文本學(xué)習)
T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿課文，介紹一樣。
教學(xué)反思：
大部分學(xué)生能掌握本課的核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學(xué)生積極踴躍，大膽表達，教學(xué)效果較好。
小學(xué)英語(yǔ)教案26
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正確運用。
2、能夠知道meter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在合作交流中使用新語(yǔ)言進(jìn)行溝通
情感與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
了解基本的計量單位的運用
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學(xué)難點(diǎn)：
能在情景中正確運用所學(xué)句型并能完成調查表。
教具學(xué)具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調查表第幾課時(shí)：2
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1. preparation(預習)
1.日常口語(yǔ)練習。
2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現)
(1)Let’s try
教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話(huà)，并解釋大意
b.教師范讀，學(xué)生跟讀
c.分組讀，個(gè)別讀回答問(wèn)題
d.播放錄音，學(xué)到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學(xué)生回答，并多加練習。
(2).做完后教師出示圖片問(wèn)How tall are you?請學(xué)生輪流回答。
(3).把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學(xué)生兩人分角色朗讀課文對話(huà)。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you?
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
2每個(gè)學(xué)生準備圖片兩張，會(huì )用學(xué)過(guò)的比較級單詞和相關(guān)句型進(jìn)行演練。(學(xué)生可以根據各自的情況以個(gè)人或小組的形式來(lái)練習。
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