教科研工作總結

　　什么工作總結？

　　工作總結（Job Summary/Work Summary），以年終總結、半年總結和季度總結最為常見(jiàn)和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統的總檢查、總評價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jì)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。總結是應用寫(xiě)作的一種，是對已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據，訂計劃總是在總結經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。其間有一條規律：計劃——實(shí)踐——總結——再計劃——再實(shí)踐——再總結。

　　教科研工作總結（精選55篇）

　　時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，是時(shí)候在工作總結中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。大家知道工作總結的格式嗎？下面是小編收集整理的教科研工作總結（精選55篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教科研工作總結1

　　在歷城區教科室、港溝教育辦和校長(cháng)室的教育科研工作精神指導下，教科室充分發(fā)揮了教育科學(xué)研究在提升學(xué)校內涵、促進(jìn)教師成長(cháng)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展等方面的重要作用，現總結本學(xué)期的工作如下：

　　一、開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)閱讀

　　專(zhuān)業(yè)閱讀的“讀書(shū)內容”分三個(gè)“領(lǐng)域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類(lèi)”。結合“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”活動(dòng)，學(xué)校根據歷城區教科室推薦的書(shū)目為每一位老師購置了一本書(shū)籍。教師制定了讀書(shū)計劃，認真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)，以促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。在教師的讀書(shū)活動(dòng)中，還要求教師把讀書(shū)、研究、寫(xiě)作緊密結合，走“讀研寫(xiě)”一體的發(fā)展路徑，促進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性開(kāi)展。

　　二、創(chuàng )新科研方式，積極開(kāi)展各級科研活動(dòng)

　　各教研組和課題組在調查研究的基礎上，積極開(kāi)展課題研究和交流研討活動(dòng)。各教研組和課題組學(xué)期初制定了研究計劃，每月有活動(dòng)記錄、活動(dòng)的過(guò)程性資料和活動(dòng)總結。本學(xué)期，科學(xué)教研組成功舉辦了港溝教育辦科學(xué)大教研活動(dòng)。

　　三、加強課題研究工作，提高課題研究實(shí)效

　　1、積極開(kāi)展微課題研究

　　微課題研究以“小切口、短周期、重過(guò)程、有實(shí)效”為基本特征，以“問(wèn)題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念，緊扣教師的日常教學(xué)實(shí)踐，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中直接而有效的途徑。學(xué)校從微課題的申請、立項、過(guò)程性研究和研究成果等研究環(huán)節加強指導和管理。本學(xué)期，李瑩瑩老師申報研究了微課題《提高小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)實(shí)效性》，胡世紅老師申報研究了微課題《學(xué)生課堂習慣研究》，張喃喃老師申報研究了微課題《乘法分配律的有效教學(xué)》，趙訓鵬老師申報研究了微課題《如何培養小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣》，丁傳江老師申報研究了微課題《科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養》，張艷春老師申報研究了微課題《小組合作學(xué)習研究》，曹風(fēng)華老師申報研究了微課題《課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究》。

　　2、加強科研過(guò)程管理和“十二五”各級課題的結題鑒定工作

　　進(jìn)一步落實(shí)《歷城區科研工作常規》，加強我校立項課題的過(guò)程性管理。加強課題電子檔案建設，力求各項資料完整、科學(xué)。我校歷城區“十二五”規劃課題“學(xué)校文化建設與生活德育研究”和“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法研究”已進(jìn)入結題鑒定階段。課題主持人認真進(jìn)行了課題的總結、梳理、提煉工作，并按照歷城區課題結題鑒定要求，準備課題鑒定材料。

　　四、充分利用各種宣傳平臺，推廣先進(jìn)經(jīng)驗

　　以《歷城教科研》和歷城教研室網(wǎng)站為平臺，及時(shí)交流、提升并推廣先進(jìn)學(xué)校和教師在研究中出現的先進(jìn)做法。本學(xué)期，學(xué)校向《歷城區教科研》推薦了曹莉燕老師的教學(xué)論文《品讀，引領(lǐng)學(xué)生走近名著(zhù)——關(guān)于小學(xué)名著(zhù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試》、教學(xué)案例《校園好聲音》，張喃喃老師的教學(xué)論文《數學(xué)課堂讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)》，丁傳江老師撰寫(xiě)的教科研活動(dòng)總結《港溝教育辦舉行科學(xué)學(xué)科大教研活動(dòng)》和張芳華老師的教學(xué)論文《品讀比喻擬人 仿寫(xiě)妙筆生花——比喻句、擬人句的教學(xué)例談》。曹莉燕老師的文章《走過(guò)母校》在《山東教育》20xx年第4期上發(fā)表。

　　教科研工作總結2

　　xxx年，我繼續擔任xxx中教科研主任，主抓學(xué)校科研、電教、實(shí)驗室、圖書(shū)館并同時(shí)兼任高中兩個(gè)班的生物課，任備課組長(cháng)，上半年帶徒弟一名。現將一年工作總結如下：

　　一、政治素養

　　我注意從理論上提高自己的水平，每天堅持讀書(shū)看報，、上網(wǎng)搜看新聞，關(guān)心國家大事，提高明辨是非的能力。從行為上，我能夠與上級保持一致，服從學(xué)校的規定，嚴格執行上級交給的工作任務(wù)，不打折扣，妥善地解決了本部門(mén)的工作難題，為學(xué)校各項工作的順利進(jìn)行做了一些基礎工作。

　　二、團結協(xié)作

　　教科研處由正、副兩位主任組成，一年中，我堅持做到支持副主任工作，遇事互相協(xié)商，遇到問(wèn)題共同解決。不利于團結的話(huà)不說(shuō)，不利于團結的事不做。由于我們的密切配合和部門(mén)同志的大力支持，保質(zhì)保量地完成了學(xué)校交給的各項工作。特別是在圖書(shū)館搬家、資料室合并等工作中，我能夠仔細斟酌、周密安排，帶領(lǐng)全體同志加班加點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。在與教研中心教科研室的工作聯(lián)系中，我注意尊重上級部門(mén)對我校教科研工作的意見(jiàn)和建議，虛心聽(tīng)取上級部門(mén)給我們的工作指導，彼此建立了友好往來(lái)關(guān)系。先后兩次為中心教科研室提供便利場(chǎng)所，為油田教科研工作的進(jìn)行貢獻了一中大校的力量，受到好評。與一中其他部門(mén)，我們堅持服務(wù)第一、有求必應的原則，只要對學(xué)校工作有利，我都與部門(mén)同志協(xié)商，承擔任務(wù)，為一線(xiàn)教學(xué)提供方便。一年中，沒(méi)有因為我的失職而造成半點(diǎn)工作上的損失。在工作中，我還注意克服自己的急躁情緒，不斷提高自己處理實(shí)際問(wèn)題的能力，對不良現象敢于批評，并能采取科學(xué)有效的方法盡量讓對方接受，與同事關(guān)系融洽，也得到了部門(mén)同志的支持。

　　三、工作績(jì)效

　　1、教科研

　　為了做好科研為教學(xué)服務(wù)的工作，我參與制定了學(xué)校教科研管理制度，并在職代會(huì )上討論通過(guò)。為了提高我校教師的科研水平特聘請了天津市教科研專(zhuān)家親臨我校指導教科研工作，親自帶領(lǐng)課題組老師，赴山東參觀(guān)學(xué)習，經(jīng)常深入課題組指導督促課題研究的整體工作，依據我校教科研制度的內容，堅持對每個(gè)課題組進(jìn)行定期檢查，資料齊全，分類(lèi)明確，在今年海濱中心教科研督導中受到好評。由于工作到位，我校教科研工作一直在油田處于領(lǐng)先地位，一年中獲獎并認定的論文就達到百余篇。

　　2、教學(xué)方面

　　我擔任高中生物課和備課組長(cháng)，和本組老師共同努力，堅持集體備課，堅持作業(yè)全批全改，堅持抓好每個(gè)45分鐘效率，所教班級會(huì )考一次性全部通過(guò)，在幾次油田統考統閱中，成績(jì)位于前列，深受學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)的好評。

　　3、獲獎情況

　　XX年我被海濱中心推薦為市級教科研先進(jìn)個(gè)人，我們部門(mén)被推薦為市級電教先進(jìn)單位。

　　教科研工作總結3

　　自參加工作以來(lái)，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘，在讀書(shū)——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jì)，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開(kāi)展。xx年被評為章丘市優(yōu)秀教師，xx年被評為章丘市優(yōu)秀校長(cháng)。

　　一、以學(xué)習為樂(lè )持之以恒。

　　我認為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習博采眾家之長(cháng)，關(guān)注細節善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書(shū)為樂(lè )，堅持記筆記寫(xiě)反思。近年來(lái)自己先后學(xué)習了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書(shū)生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開(kāi)通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書(shū)寫(xiě)所思所感所悟。在讀書(shū)中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來(lái)，自己養成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。

　　二、發(fā)現就是進(jìn)步總結就是提高。

　　教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、現代教育技術(shù)應用、教與學(xué)、學(xué)習后進(jìn)生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。招準問(wèn)題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區別。

　　我相信發(fā)現就是進(jìn)步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。

　　20xx年本人撰寫(xiě)的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習后進(jìn)生的轉化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)認識與做法》在濟南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語(yǔ)文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎。20xx年撰寫(xiě)的《實(shí)踐人本思想注重名師培養》在濟南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表。20xx年撰寫(xiě)的《研究工作方法提高德育實(shí)效》在濟南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表，《以愛(ài)育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎。20xx年撰寫(xiě)的《運用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )新》在濟南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學(xué)研究性學(xué)習教學(xué)方案設計評比中獲二等獎。20xx年撰寫(xiě)的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數學(xué)》在山東省現代教育技術(shù)應用與教育教學(xué)研究?jì)?yōu)秀論文評選中獲二等獎。20xx年撰寫(xiě)的《小學(xué)作文教學(xué)指導初探》在全國小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎。20xx年撰寫(xiě)的《班主任要善養“三氣”》在內蒙古教育上發(fā)表，本人承擔的章丘市十一五規劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過(guò)專(zhuān)家組鑒定結題。

　　三、以教科研為平臺讓每位教師都成功。

　　教科研是教師成長(cháng)、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長(cháng)我同班子成員一道為教師創(chuàng )設了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實(shí)際學(xué)校確定了“專(zhuān)家引領(lǐng)、科研先行。點(diǎn)上突破、面上輻射。整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長(cháng)來(lái)我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來(lái)說(shuō)教科研高深莫測的神話(huà)，使全校老師走向了問(wèn)題型教研課題研究。

　　學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書(shū)資料，科研設備，廣開(kāi)門(mén)路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認真學(xué)習現代教育理論，更新觀(guān)念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng )設條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機會(huì )，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養章丘市級兩個(gè)課題于去年四月份立項開(kāi)題，經(jīng)過(guò)課題組全體成員歷時(shí)一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過(guò)市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個(gè)課題的結題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情。“課題引領(lǐng)潤無(wú)聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫(xiě)照。

　　目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規劃課題有：

　　（1）《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫(xiě)實(shí)驗》。

　　（2）《小學(xué)作文教學(xué)中如何培養學(xué)生的思維品質(zhì)》。

　　（3）《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的研究》。

　　（4）《小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的研究》。

　　（5）《小學(xué)生合唱教學(xué)指導》。

　　（6）《小學(xué)美術(shù)設計應用課的探究》。

　　從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導向作用。教師不自覺(jué)地投入到實(shí)踐研究當中，適應深化教育教學(xué)改革的需要，并主動(dòng)參與教育科研，培養自身科研能力，激發(fā)創(chuàng )造潛能，增強科研意識，逐步落實(shí)教育科研的實(shí)效性。

　　回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續加強學(xué)習努力實(shí)踐帶領(lǐng)廣大教師營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使自己的教科研水平再上一個(gè)新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越。

　　教科研工作總結4

　　本學(xué)期，我們在局教科室的指導下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，堅持教育教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新課程標準，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對本學(xué)期我校教科研工作做如下總結。

　　一、規范管理，加強學(xué)習，提高了教師的科研水平。

　　教育科研經(jīng)常化。注重引導教師結合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉變教師的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習的渠道，組織教師“走出去”認真學(xué)習，掌握了先進(jìn)的教育理論，并應用到實(shí)際教學(xué)之中。

　　校本研究制度化。校本研討校級活動(dòng)形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。有以增強課題研究實(shí)效為目標的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目的的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。教科室與教導處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開(kāi)展“教師示范課”“十佳高效課堂”“集體備課”“組內研討課”等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)均體現了新課程標準，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)提高。

　　二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。

　　（一）開(kāi)展課題研究，建構特色學(xué)校。

　　堅持從我校教育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，為解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步規范教育教學(xué)行為，從大處著(zhù)眼，小處入手選立課題。各課題組認真撰寫(xiě)課題方案設計，對課題方案進(jìn)行反復的論證和修改，積極向上級教育科研部門(mén)申報。

　　我們以課堂為平臺，樹(shù)立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念，積極開(kāi)展研究活動(dòng)。本學(xué)期我校舉行了市個(gè)人課題開(kāi)題論證會(huì )等課題研究活動(dòng)，推進(jìn)了課程改革，提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

　　（二）開(kāi)展“校本培訓研究”，提高教師素質(zhì)。

　　圍繞課題研究，加強教師學(xué)習和培訓工作。提供書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記；學(xué)習課改理論，使教師改變教研觀(guān)念；提供參加各級各類(lèi)培訓的機會(huì )，如：骨干教師培訓、教材培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓；定期對教師進(jìn)行集體培訓和分科培訓，培訓的內容傾重課題研究過(guò)程中所面臨的問(wèn)題；

　　教師教育博客的撰寫(xiě)，是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代教師進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗分享，教學(xué)理念與方法學(xué)習、交流的重要途徑，為了提升我鎮教師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研討的能力，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建交流的平臺，自xxxx年10月份以來(lái)，根據中心校的安排，全鎮教師共有84人開(kāi)通了教育博客，并且能積極撰寫(xiě)文章。到檢查之日止，全鎮教師共發(fā)日志1502篇，回復數356，獲得市精華日志11篇，本鎮博客群組精華57篇。本學(xué)期還評出了“十佳”教育博客，進(jìn)行了表彰。

　　三、做好了常規性的業(yè)務(wù)工作。

　　1、本學(xué)期市課題立項11個(gè)；市級課題結題7個(gè)，縣級結題1個(gè)；

　　2、本學(xué)期，全鎮老師獲獎?wù)撐墓?5篇，其中省級7篇、市級27篇、縣級31篇；主流刊物發(fā)表論文3篇。

　　3、有3位老師參加縣教科研能力大賽獲獎。

　　四、幾點(diǎn)展望：

　　在今后工作中，我們要做好以下工作：

　　1、課題的研究層次需進(jìn)一步提高。課題研究要與平時(shí)的學(xué)科教研活動(dòng)更加緊密地聯(lián)系起來(lái)，使業(yè)務(wù)學(xué)習和課堂教學(xué)，經(jīng)驗交流，反思提高爭取上一個(gè)新臺階。

　　2、進(jìn)一步加強理論學(xué)習，多開(kāi)展與課題研究有關(guān)的活動(dòng)。教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學(xué)校指揮行動(dòng)，而缺乏主動(dòng)探究意識，即使部分教師有主動(dòng)探究意識，缺少專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，教科室應結合本校實(shí)際，想教師之所想，急教師之所急，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展。

　　3、鼓勵、引導教師多發(fā)表高質(zhì)量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創(chuàng )新的論文和案例。

　　4、進(jìn)一步加強過(guò)程管理，做好資料的積累。

　　總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng )建工作等有機整合，以科興教，改觀(guān)了學(xué)校面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了較大提高。

　　教科研工作總結5

　　一、聚集課堂教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量

　　xx年學(xué)校校本教研進(jìn)一步促進(jìn)全體教師通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研修和實(shí)踐，增強自身專(zhuān)業(yè)能力，特別在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行重大改革。

　　課堂始終是教與學(xué)的主陣地，提升教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效益。為使我校教師更加重視課堂教學(xué)，不斷科學(xué)地研究、改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓課堂精彩高效，使師生愉快教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校在本學(xué)期推出了為期三周的“課堂教學(xué)風(fēng)采周”、“新教師匯報周”活動(dòng)。 為使此項教學(xué)活動(dòng)深入全面地開(kāi)展，活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)階段：

　　1、組內研討磨課階段

　　從開(kāi)學(xué)初起，各學(xué)科(專(zhuān)業(yè))教研組長(cháng)帶領(lǐng)本組教師深入課堂，互相聽(tīng)課、評課，各組推選出一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)風(fēng)格獨特的教師代表本組參加校“教學(xué)風(fēng)采周”的展示比賽。教研組“聚焦”參賽教師的課堂，通過(guò)“個(gè)人設計——集體聽(tīng)課——集體反思——調整修改——再次研課”的反復磨課，充分發(fā)揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)課例，根據學(xué)科特點(diǎn)，集體思考和破解影響課堂教學(xué)效益提高的難題。

　　全校24位工作三年內的新教師，將“匯報課”當作是自己的促進(jìn)課、成長(cháng)課，在教研組、學(xué)區首席教師及師傅的熱忱關(guān)注、幫助下，不斷錘煉自己的教學(xué)內容整合能力、教學(xué)環(huán)節設計能力和中職課堂的駕馭能力。所以說(shuō)好教案是改出來(lái)的，好課是磨出來(lái)的，好教師是歷練出來(lái)的。在這個(gè)階段中，學(xué)校教師深刻感受到了教研組針對性強、效果好的教研模式對教師教育教學(xué)能力的促進(jìn)作用。

　　2、課堂風(fēng)采展示階段

　　經(jīng)過(guò)二個(gè)月的準備階段，11月19日至23日，各學(xué)科(專(zhuān)業(yè))教研組開(kāi)出了十堂公開(kāi)展示課，學(xué)校組織全校教師聽(tīng)課觀(guān)摩。此次課堂風(fēng)采展示過(guò)程中，許多教師都盡可能地擠出時(shí)間聽(tīng)課，聽(tīng)課人數之多，是前所未有的。為使更多的教師能觀(guān)看到十位教師的課堂風(fēng)采，學(xué)校對每一節風(fēng)采課進(jìn)行了現場(chǎng)實(shí)錄并放置在校園網(wǎng)。還聘請陳鈞海等四位市教育界德高望重的特級、高級教師與本校的三位高級教師擔任評委，對教學(xué)風(fēng)采展示課進(jìn)行了評比，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

　　11月26日至30日，12位工作2至3年的新教師開(kāi)出了他們打磨已久的匯報課。在匯報課上，新教師教態(tài)自然，儀表大方，語(yǔ)言清晰。對教學(xué)環(huán)節的把握有序規范，在授課過(guò)程中能恰當地運用教學(xué)手段與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。部分教師已初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。xx年1月4日第二階段“新教師匯報周”活動(dòng)結束，學(xué)校又對25位新教師進(jìn)行評比，評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。

　　3、全校教師評課階段

　　此次活動(dòng)是學(xué)校為各教研組充分展示課堂教學(xué)特色、新教師展現課堂教學(xué)能力搭建的舞臺，更是引導全校教師聚焦課堂，更加關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量的一項大規模教科研活動(dòng)。因此學(xué)校要求全校教師充分關(guān)注風(fēng)采展示課，在實(shí)地聽(tīng)課或觀(guān)看網(wǎng)上錄像的基礎上，圍繞如何提高職校課堂教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)大討論，以風(fēng)采展示課為典型，評析研討，取人之長(cháng)，補己不足，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校要求每位教師有針對性地寫(xiě)出一份評課稿。各教研組要集體教研，評價(jià)新教師的匯報課，共同幫助新教師更優(yōu)、更快地成長(cháng)。

　　教科研工作總結6

　　教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著(zhù)密切的關(guān)系。本學(xué)期，我校的教科研工作開(kāi)展得有聲有色。現將一學(xué)期來(lái)的教科研工作進(jìn)行總結。

　　一、領(lǐng)導重視科研，促進(jìn)工作的順利開(kāi)展。

　　由于我校領(lǐng)導對教科研工作的開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督導。不論是哪里有培訓的學(xué)習班，都能拿出經(jīng)費派教師前往學(xué)習，比如組織二十多名老師赴南京、杭州、揚州、蘇州等地參加全國現代與經(jīng)典的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、班主任、學(xué)校管理等系列培訓。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張，學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學(xué)校領(lǐng)導的重視，使教科研工作得以順利開(kāi)展。

　　二、建立學(xué)習體制，改變教師的教育理念。

　　學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，要求一線(xiàn)教師每學(xué)期認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)推薦給大家，并且寫(xiě)好讀書(shū)筆記。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家在閱覽室學(xué)習。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習《小學(xué)新課標》，及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向，通過(guò)教師的素養考試，改變了教師的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。觀(guān)念的轉變還體現在教師的工作實(shí)踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識，著(zhù)眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期要上交1篇論文，1篇教學(xué)設計或1篇教學(xué)案例，并推薦部分老師的優(yōu)秀論文參加省藍天杯、師陶杯等論文大賽。

　　三、采用多種方式，加強教師對業(yè)務(wù)培訓。

　　一學(xué)期來(lái)我校組織全體教師參加了各級培訓，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓。培訓的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎上，深入學(xué)習課程標準，了解一年級數學(xué)、三年級英語(yǔ)學(xué)科新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改變傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標準相適應的教學(xué)模式，形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。

　　積極實(shí)施青藍工程，追求師徒共贏(yíng)，加快成長(cháng)步伐。師徒每?jì)芍苣芟嗷ヂ?tīng)一節課，每次聽(tīng)課后都能認真探討，并記好師徒花絮，以達到共同的提高。平時(shí)能抓好青年教師的培養工作。本學(xué)期，我校積極鼓勵教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓和考試，不斷提高自身修養，以滿(mǎn)足教學(xué)改革的需求。本學(xué)期教科室重點(diǎn)開(kāi)展了“第三屆青年教師成長(cháng)營(yíng)基本功競賽”的演講、書(shū)法與說(shuō)課比賽。32位青年教師教師在每次的比賽前都進(jìn)行了精心的準備，鐘燕、呂萬(wàn)霞、顧文娟、金蕾、吳丹英等教師表現突出，分獲一、二等獎。

　　四、開(kāi)展教研活動(dòng)，對教學(xué)課堂進(jìn)行改革。

　　學(xué)校有計劃地安排教師上好教學(xué)研究課，并充分利用周三的業(yè)務(wù)培訓時(shí)間，圍繞主題積極開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。本學(xué)期著(zhù)重指導全體教師在教科研的過(guò)程中，嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革，努力創(chuàng )建全新的“高效的課堂”。

　　教師在教科研的過(guò)程中，通過(guò)對課程標準的認真解讀和研究，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，打破傳統封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開(kāi)放的、鮮活的、發(fā)展的、互動(dòng)的課堂。

　　語(yǔ)文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中，主要讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)掘生活中的語(yǔ)文，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己體驗課文，并從生活中和課文中發(fā)現問(wèn)題，使課堂教學(xué)沿著(zhù)學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學(xué)。數學(xué)課從生活開(kāi)始，把數學(xué)知識和生活應用聯(lián)系起來(lái)，以問(wèn)題作為思維的出發(fā)點(diǎn)，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實(shí)驗，使學(xué)生們感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。英語(yǔ)課在教學(xué)的過(guò)程中，根據課程標準，突出了語(yǔ)言情景的設置和語(yǔ)言的交際應用，培養學(xué)生的對話(huà)能力，以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)進(jìn)行交流，自由交談，使學(xué)生的對話(huà)能力提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我們還注重培養學(xué)生“獨立、探究、合作”的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生們提出問(wèn)題，分析思考問(wèn)題，爭論問(wèn)題，學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培養了學(xué)生大膽創(chuàng )新的精神和能力。

　　3、加強過(guò)程管理，促進(jìn)課題研究的扎實(shí)開(kāi)展。

　　為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強了評價(jià)督導，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)期初由課題負責人先集中開(kāi)會(huì )，讓每個(gè)老師明確下一步的研究?jì)热莺脱芯糠较颍�課題組成員根據主題再次分步收集材料，師生共同參與，共同商討，經(jīng)過(guò)商定后的內容再上傳到專(zhuān)題網(wǎng)站，負責人發(fā)揮校訊通的優(yōu)勢及時(shí)跟進(jìn)老師的收集過(guò)程。校園管理平臺上的資源庫進(jìn)一步建好以后，課題組利用資源庫上好研討課，探索創(chuàng )新教學(xué)模式。每學(xué)期的雙月進(jìn)行校內主題教研活動(dòng)，完后大家集中在一起進(jìn)行研討，討論白板功能使用的有效性、合理性，如何達到最佳效果等。每位課題組成員每學(xué)期都要上好一節研究課，提前一周到教科室登記，由教科室統籌安排定好時(shí)間、地點(diǎn)，到時(shí)相關(guān)的課題組成員都會(huì )去聽(tīng)研究課，大家聽(tīng)后進(jìn)行評議交流，采取自評、互評相結合的原則，活動(dòng)有計劃、有總結，有反思。課題考核組對其進(jìn)行了考核、評定。上半年學(xué)校語(yǔ)文與美術(shù)課題被評為武進(jìn)區優(yōu)秀成果二等獎。

　　五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化。

　　1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。

　　2、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。

　　回顧一學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進(jìn)。

　　教科研工作總結7

　　一、抓好集體備課，減負增效

　　通過(guò)集體備課來(lái)優(yōu)化教學(xué)目標和教學(xué)內容，組織教師深入研讀教材、研究學(xué)生，依據課程標準和學(xué)生學(xué)業(yè)基礎正確把握教學(xué)目標與教學(xué)內容，切實(shí)加強各項教學(xué)活動(dòng)的針對性。準確把握教學(xué)目標；優(yōu)化設計教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。引領(lǐng)教師確立過(guò)程思想，以?xún)?yōu)質(zhì)高效為目標，對課前預習、課堂學(xué)習、課后作業(yè)練習等進(jìn)行系統思考，整體設計。使教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節相互銜接、有機結合，使教學(xué)過(guò)程各項活動(dòng)都成為學(xué)生有意義的學(xué)習活動(dòng)。

　　1、自主備課。在有準備的情況下參加集體備課。形成統一教案，在一人主備課的情況下，同年級老師討論交流形成統一教案，格式統一。

　　2、課堂實(shí)施。同年級組教師按教案實(shí)施課堂教學(xué)，并保證同年級至少一位教師聽(tīng)課，教師根據課堂實(shí)施情況，對教案進(jìn)行反思，記錄精彩的課堂生成，對某些不太理想的環(huán)節進(jìn)行二次備課。并對近期遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，互相學(xué)習。

　　二、加強校本教研，明確科研方向。

　　本學(xué)期圍繞主題為《在新課程理念下的高效課堂》開(kāi)展了一系列教研組活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉了教研組長(cháng)的能力，有效提高了教研組長(cháng)自身的發(fā)展。能根據學(xué)科特點(diǎn)和本校師資狀況，制定有針對性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，真正起到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。如，為新任教師搭建平臺，采取師徒結對、跟蹤聽(tīng)課等形式，使新任教師一年入軌，兩年成型，三年出成績(jì)；對青年教師給鍛煉機會(huì )，施展自己的才華；通過(guò)集體備課、典型案例分析、評課等活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。此外還有有理論學(xué)習、聽(tīng)課評課、課題研究、專(zhuān)家講座、經(jīng)驗交流等，內容豐厚多樣，效果顯著(zhù)。每周安排四至五節公開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng)，共有46節，通過(guò)說(shuō)、上、評課一系列活動(dòng)，加強過(guò)程管理，理論聯(lián)系實(shí)踐，轉變了老師們的教學(xué)理念，更有效地參與高效課堂模式的探討，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、注重反思養成，推廣科研成果。

　　推廣科研成果是教科室的工作職責。我本著(zhù)服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)的要求，及時(shí)把縣級以上有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達到每個(gè)教師。年內組織教師參加教海探航優(yōu)秀論文評選，教師教學(xué)三項大比武等活動(dòng)。參加競賽投稿的老師人數是我校史無(wú)前例的，學(xué)校本著(zhù)自愿原則組織，參加的老師共60人左右，占全校在職教師的92%，并已取得三個(gè)一等獎，二等獎、三等獎若干，獲獎率70%。為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，開(kāi)展了一些活動(dòng)：校專(zhuān)題論文評比交流、中青年教師賽課、中青年教師基本功競賽、打造特色課堂研討活動(dòng)展示，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺。近兩年來(lái)，我校教師對教科研的重視、參與教科研的熱情、參加論文、案例評比、參加賽課獲獎的數量、質(zhì)量呈逐年上升趨勢，

　　教科研工作總結8

　　草長(cháng)鶯飛的四月，教科處認真、扎實(shí)開(kāi)展了以下一些教研活動(dòng)：

　　一、落實(shí)了六年級加課的相關(guān)事項

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。為積極推展六年級早上與下午各加一節課，和老師們進(jìn)行了多次的溝通，齊校長(cháng)也多次關(guān)心此事，在老師們的支持下，確定了加課的相關(guān)事情，終于在4月22日正式開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應老師們都能積極進(jìn)行，表現得很好。

　　二、扎實(shí)進(jìn)行校本教研活動(dòng)

　　語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合四個(gè)教研組根據教研工作計劃，以及各組的實(shí)際情況扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，洪秀琴執教的《千年夢(mèng)圓在今朝》、段丹萍、彭華英三位教師上得教研課受到老師們的好評。

　　三、開(kāi)展了“我的教育故事”分享

　　段丹萍、林丹老師由于準備充分，教育故事講述得惟妙惟肖，結合自己的教學(xué)實(shí)際，談得也很實(shí)在，反響很好，得到了老師們的夸獎。

　　四、五月份的工作重點(diǎn)

　　1、校本教研活動(dòng)

　　2、教育故事

　　3、繼續抓好六年級的早上與下午的加課工作

　　教科研工作總結9

　　我校教育科研工作緊緊圍繞“發(fā)展為目標、改革為動(dòng)力、細化管理為抓手、提高教育質(zhì)量為根本”的中心，用心走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(cháng)”的道路，增強教師實(shí)施課程改革的使命感和職責感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教育科研的先導功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教育科研質(zhì)量。現將本學(xué)期教育科研工作總結如下：

　　一、學(xué)習研討，全員參與

　　1、為進(jìn)一步轉變教師的教育觀(guān)念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，采用群眾與自學(xué)相結合的辦法，提倡寫(xiě)學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自我的教學(xué)實(shí)踐，更快更好地提高教師的專(zhuān)業(yè)知識。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)光，繼續組織教師透過(guò)各種途徑、各種方式的學(xué)習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學(xué)校組織教師觀(guān)看有關(guān)新課程的理論錄像資料，透過(guò)學(xué)習筆記、網(wǎng)絡(luò )博客交流等系列活動(dòng)，讓教師的觀(guān)念得到更新，知識得到長(cháng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(cháng)。鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)科研論文。

　　2、人人嘗試做研究。本學(xué)期，學(xué)校以《運用“五環(huán)三步教學(xué)模式”實(shí)現學(xué)生主體參與的實(shí)驗研究》課題為切入點(diǎn)，來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。先學(xué)習，后嘗試，努力做到將課題研究與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐有機結合起來(lái)，確立“問(wèn)題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗室”的意識，讓教師不斷地對自我的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析;對自我的教學(xué)行為進(jìn)行決定與審視;對自我的教學(xué)結果進(jìn)行反思與總結;對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習行為、學(xué)習方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究潛力。

　　3、搭建平臺，深化教研。本學(xué)期學(xué)校透過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺定期開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)，科研室和各課題組定期發(fā)表科研專(zhuān)題，透過(guò)學(xué)習、討論，交流、互動(dòng)，點(diǎn)評、小結。提高了教師網(wǎng)上教學(xué)科研的潛力，對“高效課堂”的改革，起到了有力的促進(jìn)作用。

　　二、整體布局，構成課題研究規劃

　　我校的課題研究工作依據我校的實(shí)際狀況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。構成三個(gè)課題組：子課題《小學(xué)班主任與班級管理研究》，市級課題《運用“五環(huán)三步教學(xué)模式”實(shí)現學(xué)生主體參與的實(shí)驗研究》和《一日活動(dòng)中幼兒良好行為習慣培養的策略實(shí)驗研究》。各課題組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，認真制定研究課題方案，有計劃的開(kāi)展課題研究、并進(jìn)行記錄、總結，與展示活動(dòng)。我們還堅持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應用性課題研究為主，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結，不斷探索，并上升為理論，構成百舸爭流的局面。

　　三、用心認真地開(kāi)展課題研究和管理工作。

　　學(xué)期初，學(xué)校召開(kāi)了科研會(huì )議，對“xx”課題進(jìn)行了總結，同時(shí)對“xx”規劃課題作了展望。學(xué)校將繼續根據辦學(xué)方向和特色建設，在如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升辦學(xué)質(zhì)量方面作進(jìn)一步的探索與研究。本學(xué)期我校對《現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的研究》這項課題進(jìn)行了研究，該課題將引領(lǐng)我校信息技術(shù)教學(xué)，以新穎的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)形式，激發(fā)教師學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習意識與興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　科研室進(jìn)一步加強市級立項課題研究和管理工作，實(shí)行課題組長(cháng)負責制，定期召集課題組成員開(kāi)展專(zhuān)題研討，總結階段成果，提高研究深度，在理論總結上力爭檔次，求提高；在實(shí)踐中開(kāi)展實(shí)驗狀況階段性總結，務(wù)求認真落實(shí)。我們透過(guò)開(kāi)展校級課題研討匯報活動(dòng)，查看資料、方案總結、聽(tīng)觀(guān)摩課、展示實(shí)驗成果等形式，加強對各級各類(lèi)課題的管理工作。

　　四、重視成果總結，提高科研品位。

　　1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學(xué)習理論的基礎上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自我的課題研究結合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結，撰寫(xiě)必須數量且有較高質(zhì)量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步構成自我的理論認識結構。本學(xué)期，科研室組織教師參加了各級各類(lèi)科研科研成果的征集。

　　2、認真開(kāi)展優(yōu)秀論文的選送活動(dòng)。對于上級主管部門(mén)組織的論文評比，科研室都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎率繼續上升。

　　五、存在的不足和工作措施

　　在越來(lái)越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿(mǎn)足研究的需要，尤其在我們的學(xué)校“小課題”研究中就能夠看出，理論知識不完善、研究工作缺乏思考、課題題目的不規范等問(wèn)題突涌而至，可見(jiàn)老師們的科研潛力還亟待提高。同時(shí)我們部分老師的研究熱情還不足，我們的創(chuàng )新精神還不夠，我們研究的外部環(huán)境還不盡人意。

　　在下學(xué)期我們將更多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思，以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐，指導我們的課題研究，真正使校園里有一股研的氛圍，老師們一齊拿起智慧的鑰匙打開(kāi)這座一貫認為神奇的大門(mén)，跨過(guò)教育科研這座被視為高不可攀的大門(mén)，走進(jìn)教育教學(xué)研究的行列，成為一名研究者。“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”已成為廣大教師的共識。

　　總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教育科研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！回顧本學(xué)年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改善、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，帶給信息交流的場(chǎng)所，使我校的教育科研工作穩步前進(jìn)。

　　教科研工作總結10

　　本學(xué)期，在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，學(xué)校教科研既繼承傳統又開(kāi)拓創(chuàng )新，開(kāi)創(chuàng )了學(xué)校教科教研的新局面，多個(gè)方面取得了歷史性的突破，現總結如下：

　　一、課題研究蓬勃展開(kāi)

　　本學(xué)期，x省職業(yè)教育課程改革重點(diǎn)研究課題《中職英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究》和《職教課改視野下中職生錯位發(fā)展的理論與實(shí)踐研究》雙雙通過(guò)了省、市專(zhuān)家組的開(kāi)題論證，同時(shí)，南通市十一五立項課題《農村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習共同體建設的實(shí)踐研究》順利通過(guò)了專(zhuān)家組的結題鑒定。同時(shí)，學(xué)校積極啟動(dòng)省市“十二五”立項課題的申報工作，兩個(gè)課題《職教課改背景下中職英語(yǔ)生活化再造的實(shí)踐研究》、《錯位發(fā)展視野下中職基礎課程項目多樣化的實(shí)踐研究》已完成了申報評審書(shū)的撰寫(xiě)，交至市教科室。同時(shí)，有十多個(gè)課題申報南通市、海門(mén)市“十二五”立項課題，申報數量之多創(chuàng )歷史之最，學(xué)校課題研究已蔚然成風(fēng)。

　　在積極開(kāi)展課題研究的同時(shí)，學(xué)校“十一五”課題的成果持續發(fā)酵，在“十一五”教科研先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀項目的評選中，崔志鈺被評為省教科研先進(jìn)個(gè)人，薛輝校長(cháng)主持的課題獲評南通市優(yōu)秀項目，學(xué)校申報的職業(yè)教育改革創(chuàng )新案例順利通過(guò)了省市的審核，已上報全國職業(yè)教育改革創(chuàng )新案例，此外，學(xué)校還申報了x省第三屆教育科研優(yōu)秀成果獎。

　　二、教學(xué)研究碩果累累

　　教育科研必須立足課堂教學(xué)，著(zhù)力解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，本學(xué)期，在海門(mén)市“兩課”評比中，學(xué)校共有7位教師代表海門(mén)市參加南通市“兩課”評比活動(dòng)，在南通市“兩課”評比活動(dòng)中，我校有一位獲一等獎（第一名），三位教師獲二等獎，三位教師獲三等獎，在x省兩課評比決賽中，崔志鈺榮獲省計算機應用基礎級別示范課第一名，再創(chuàng )學(xué)校歷史。

　　由于教學(xué)研究的深入開(kāi)展，得到了市縣領(lǐng)導的高度肯定，同時(shí)也為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了良好的平臺，在第二屆南通市職業(yè)學(xué)校教科研中心組成員的評選中，薛輝校長(cháng)被評為南通市職教英語(yǔ)中心組組長(cháng)，施曉東、張永輝、崔志鈺、楊娟、施黎華、宋文兵等7人被評為中心組成員，并積極協(xié)助市職教英語(yǔ)、計算機中心組開(kāi)展工作，在新一屆海門(mén)市教育骨干評選中，我校有三人入圍學(xué)科帶頭人，八人入圍骨干教師，兩人入圍教壇新秀。

　　三、教育宣傳成效顯著(zhù)

　　本學(xué)期，教育宣傳有了歷史性的突破，累計在x職教網(wǎng)、南通教育網(wǎng)、海門(mén)日報教育周刊、海門(mén)教育、海門(mén)教育網(wǎng)、海門(mén)電視臺進(jìn)行報道10多次，使學(xué)校的每一次中心活動(dòng)都能在第一時(shí)間被報道，進(jìn)一步擴大了學(xué)校知名度，使眾多的教育人聽(tīng)到了廠(chǎng)三職高的聲音，

　　四、常規教研常抓不懈

　　堅持了兩周一次的教研組長(cháng)例會(huì )制度，堅持了組內公開(kāi)課的集體評議制度，開(kāi)展了學(xué)校精神大討論活動(dòng)，組建了廠(chǎng)三職高書(shū)友會(huì )，教師的教研意識明顯增強，以微型課題為核心的校本研修局面正在形成，教師在各級各類(lèi)刊物上發(fā)表的論文有了新突破。

　　在工作中，還存在著(zhù)一些不如意的地方，教師參與教科研的功利性太強，專(zhuān)業(yè)發(fā)展后勁乏力；教科研在理論探尋和實(shí)踐求證方面還很薄弱，獻計行政決策的意識和能力還很弱。

　　讓教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展插上科研的翅膀，讓學(xué)校的教育、教學(xué)、管理插上科研的翅膀，相信學(xué)校教科研必將更加“給力”于學(xué)校發(fā)展、更加“給力”于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更加“給力”于學(xué)生的“錯位”發(fā)展，教科研必將真正成為學(xué)校發(fā)展的強大引擎。

　　教科研工作總結11

　　本學(xué)期我校教育科研工作繼續堅持走“科研興校”之路，堅持“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”的理念，全面落實(shí)市教育局教科所有關(guān)工作意見(jiàn)，著(zhù)重從制度管理、過(guò)程管理入手，不斷強化教科研工作，不斷提高學(xué)校教科研水平，取得了一些成績(jì)。

　　一、制度保障

　　1、領(lǐng)導重視

　　我校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計劃。校領(lǐng)導帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務(wù)，力爭使自己成為領(lǐng)導科研工作的內行。在學(xué)校經(jīng)費十分緊張的情況下，對于開(kāi)展教科研工作所需的財力、物力，學(xué)校領(lǐng)導給予有力的支持。如教科研活動(dòng)中的外出學(xué)習，專(zhuān)家講座，課題研究津貼、獎金，購置電腦等辦公設施，購買(mǎi)圖書(shū)征訂刊物，編輯資料等等都有保障，使科研工作得以順利進(jìn)行。

　　2、健全組織

　　學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的教科研領(lǐng)導小組、以分管校長(cháng)為組長(cháng)的教科研指導小組，以教科研骨干組成教科室主要成員負責日常教科研管理，成立了各學(xué)科教研組，健全了教科研管理制度，使教科研工作落到實(shí)處。

　　3、完善教科研博客

　　除學(xué)校教科研博客的繼續運行之外，本學(xué)期有結合六個(gè)市級規劃課題新建立了教育博客，有效地督促、指導了課題的研究。

　　4、強化激勵措施

　　本學(xué)期，我們在確保各項課題研究扎實(shí)開(kāi)展的同時(shí)，根據上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習、教科研開(kāi)展及成果進(jìn)行公正的評價(jià)，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據學(xué)校獎勵細則進(jìn)行獎勵。

　　二、活動(dòng)開(kāi)展

　　1、分層培訓

　　我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學(xué)習，共同研究，共同提高。本學(xué)期我校根據不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習。新上崗教師，著(zhù)重學(xué)習教育教學(xué)理論、學(xué)習借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗、促使其盡快在教育教學(xué)上入門(mén)。中間層教師，著(zhù)重學(xué)習現代教育教學(xué)理論、圍繞教育教學(xué)中的問(wèn)題生發(fā)出來(lái)的科研課題進(jìn)行扎實(shí)研究，不斷提高教育科研水平。骨干教師要以現代教育理論為指導，對其教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，形成特色，發(fā)揮教科研示范作用。依據教研活動(dòng)安排，積極開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，全天開(kāi)師閱覽室，并堅持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)、政治學(xué)習。同時(shí)，我們還能充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源,為教師提供了學(xué)習、交流、切磋的機會(huì )和舞臺。

　　建立了各年級學(xué)科教研組，每星期集體備課不少于1次，集體學(xué)習不少于1次，保證時(shí)間、地點(diǎn)、主講人、內容“四落實(shí)”，圍繞一個(gè)專(zhuān)題，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導還不定時(shí)的參加學(xué)習，會(huì )上老師們暢所欲言，提出課改過(guò)程中的問(wèn)題，共同討論解決辦法。通過(guò)以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過(guò)程也不斷優(yōu)化。

　　2、“請進(jìn)來(lái)、走出去”

　　學(xué)期初學(xué)校聘請教育專(zhuān)家到校進(jìn)行講座，并先后派出多批教師到河南、濟南、德州等地學(xué)習先進(jìn)的理念和經(jīng)驗。回來(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分。

　　3、舉行了校級“名師引領(lǐng)課”、“骨干教師示范課”“每人一堂課”“教師普通話(huà)、粉筆字比賽”等活動(dòng)，營(yíng)造團結協(xié)作的和諧氛圍和競爭態(tài)勢，激勵教師爭先創(chuàng )優(yōu)。

　　4、課題研究

　　在組織好已有課題研究工作的同時(shí)，今年9月份，我校成功立項2個(gè)德州市級重大課題、4個(gè)德州市級規劃課題，并順利開(kāi)通課題研究博客，保證課題研究有序進(jìn)行。10月份組織教師完成小課題第三批結題申請工作，12月份又高質(zhì)量地完成了德州市級規劃課題《大面積提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量與優(yōu)等生培養的實(shí)踐與探索》的結題工作。

　　5、組織“優(yōu)秀教科研成果評選”

　　本學(xué)期我們組織了思品教師優(yōu)秀論文評選、班級管理論文評選，并擇優(yōu)推薦參加省級教科研成果評選，并給予物質(zhì)獎勵，極大地提高了教師的創(chuàng )作熱情。

　　三、存在問(wèn)題及解決問(wèn)題的思路：

　　（一）回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、科研方法的培訓做得不夠，部分老師產(chǎn)生了畏難心理；

　　2、課題研究的選擇上有一定的局限性，影響了研究的質(zhì)量。

　　（二）解決問(wèn)題的基本思路：

　　1、進(jìn)一步喚醒教師個(gè)體科研的意識，積極創(chuàng )設濃厚的教學(xué)科研氛圍，促使轉變，讓反思和科研成為一種自覺(jué)。

　　2、保證在全校范圍內分課題組開(kāi)展有針對性的教育科研方法的培訓活動(dòng)的時(shí)間，通過(guò)舉辦講座、交流等方式，使老師們盡快熟悉基本的科研方法：

　　3、定期召開(kāi)全校性的公開(kāi)課、論文比賽等教育科研活動(dòng)，廣泛地進(jìn)行宣傳和交流，使更多的教師參與到科研工作中來(lái)：

　　4、完善教科研博客管理，發(fā)揮現代工具的作用。

　　5、高質(zhì)量完成市教科所布置的教科研任務(wù)。

　　在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。

　　教科研工作總結12

　　本學(xué)期，我們牢固確立科研先導、科研興教的思想，強化教師的科研意識，營(yíng)造濃郁的科研氛圍，切實(shí)開(kāi)展課題研討活動(dòng)，加強教師教科能力的培養，幫助教師以教科研活動(dòng)來(lái)獲取教育、教學(xué)的高質(zhì)量、高效益。

　　一、開(kāi)展師資培訓，抓好科研隊伍建設

　　過(guò)硬的師資隊伍是科研的關(guān)鍵，學(xué)校始終本著(zhù)“發(fā)展教育師資先行”的原則，切實(shí)抓好師資培訓。重點(diǎn)抓好了教師的理論學(xué)習和業(yè)務(wù)進(jìn)修。

　　1、理論學(xué)習。要走在教科研的最前沿，必須加強學(xué)習現代教育科研理論和教育改革實(shí)踐經(jīng)驗。為促使教師學(xué)習和掌握相關(guān)的教育理論，我們采用推薦閱讀和自主學(xué)習相結合的方法，通過(guò)課題組統一推薦、提供書(shū)籍，各位老師自主購買(mǎi)、借閱、網(wǎng)上閱讀等方式學(xué)習與課題研究相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)、刊物等。學(xué)習先進(jìn)的現代教育教學(xué)理論，了解最新的教育教學(xué)信息，為課題研究提供理論依據。本學(xué)期組織開(kāi)展了“我的閱讀故事”征文評比活動(dòng)，并要求老師們將征文上傳學(xué)校網(wǎng)站，分享學(xué)習成果。

　　2、業(yè)務(wù)進(jìn)修。學(xué)校采取走出去，請進(jìn)來(lái)的方法，有計劃地組織教師參加各級各類(lèi)聽(tīng)課、評課、培訓、專(zhuān)題研討等活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)校舉行了“七校聯(lián)動(dòng)”英語(yǔ)專(zhuān)場(chǎng)展示研討活動(dòng)。并與海虞、趙市、園區等學(xué)校開(kāi)展借班上課活動(dòng)，既加強了校際之間的交流合作，也為青年教師的成長(cháng)搭建了舞臺。

　　3、積極投稿。本學(xué)期，各類(lèi)評比的通知比較多，教科室有針對性地鼓勵教師們進(jìn)行參評，如省“行知杯”，“藍天杯”，“師陶杯”等論文評比，教科室鼓勵教師將文章撰寫(xiě)與教科研活動(dòng)相結合，依據課堂、跳出課堂、反思課堂；倡導教師自覺(jué)將教育教學(xué)經(jīng)驗適時(shí)轉化成顯性成果；積極為教師尋找路徑、搭建平臺，傳達更多參賽信息，及時(shí)將教師的優(yōu)秀文章?lián)駜?yōu)推薦。

　　二、重視過(guò)程管理，規范課題運作

　　(一)深入開(kāi)展主課題研究

　　圍繞學(xué)校主課題《在課堂教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習的策略》，我們立足課堂，以草根化的研究為主要方式，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。課題組活動(dòng)與教研組活動(dòng)相結合。在課題研究中，我們將課題組活動(dòng)與人人一堂課，展示課、評優(yōu)課的研討活動(dòng)，以及卷入式教研活動(dòng)進(jìn)行整合。要求執教者的課堂教學(xué)要盡力體現課題研究的視點(diǎn)，研討者據此專(zhuān)項剖析，各抒己見(jiàn)。本學(xué)期在數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)教研組分別舉行了“親歷數學(xué)感悟數學(xué)”“先學(xué)后教，順學(xué)而導”“優(yōu)化課堂設計培養自學(xué)能力”的專(zhuān)題研討活動(dòng)。活動(dòng)中，執教老師精心準備，為老師們推出了高質(zhì)量的課題研課，研討活動(dòng)氣氛熱烈，活動(dòng)給了老師們靜下來(lái)思考的機會(huì )，使他們能站在新的高度去審視課堂教學(xué)，去關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。有效提升了教師的科研意識和課堂教學(xué)水平。

　　（二）認真做好學(xué)校主課題中期評估工作。

　　按照預定的課題計劃，學(xué)校于12月30日進(jìn)行了課題中期評估活動(dòng)。為使課題能夠高質(zhì)量通過(guò)評估，教科室認真做好了以下工作：

　　1、組織開(kāi)展了“自主學(xué)習之星”評比活動(dòng)。各班通過(guò)自我推薦、同學(xué)推薦、教師推薦等方式，評選出了十二位“自主學(xué)習之星”。他們的事跡展板吸引了許多學(xué)生前來(lái)觀(guān)賞學(xué)習，激發(fā)了更多的學(xué)生投入到自主學(xué)習的行列中來(lái)。

　　2、精心打磨課題展示課。自期初接受中期匯報展示課的任務(wù)后，執教老師認真備課，制作課件，通過(guò)借班上課，卷入式研討等形式不斷改進(jìn)教學(xué)設計，逐步凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，有效地培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　3、結集出刊了《中期匯報專(zhuān)輯》。搜集整理課題研究資料：案例反思、獲獎?wù)撐牡龋�認真撰寫(xiě)結題報告，總結提煉了在課堂教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習的策略，出刊了《中期匯報專(zhuān)輯》。

　　在課題中期評估活動(dòng)中，沈倩老師進(jìn)行了課題研究課展示，獲得了市教科室領(lǐng)導以及兄弟學(xué)校教科室主任的一致好評，他們對學(xué)校前期的課題研究工作也表示肯定，同時(shí)提出了一些建設性的意見(jiàn)，相信在專(zhuān)家的引領(lǐng)和全校教師的努力下，課題建設一定能穩步推進(jìn)。

　　（三）新教育課題順利結題。

　　在市教科室舉行的新教育“書(shū)香校園”項目組課題結題活動(dòng)中，我校的立項課題“營(yíng)造書(shū)香校園師生共讀同成長(cháng)”經(jīng)專(zhuān)家組鑒定，驗收合格，順利結題。

　　（四）扎實(shí)開(kāi)展市級微型課題的研究工作。

　　暑期，市教科室對第四批微型課題進(jìn)行了集中審核，我校的六個(gè)課題均順利通過(guò)考核，一人獲良好等第。

　　期初，根據市教科室文件要求，宣傳發(fā)動(dòng)教師進(jìn)行第五批微型課題申報，教研組內確定人選，教科室對課題的選題和規劃作了細致的指導，并對教師們填寫(xiě)的申報表提出修改意見(jiàn)。十月底，我校申報的五個(gè)微型課題順利立項。

　　十一月，我校舉行了第五批微型課題培訓會(huì )。會(huì )上，教科室對“微型課題評分標準”一一進(jìn)行了解讀。要求老師們認真制訂切實(shí)可行的月度計劃表，勤于積累課題研究資料，規范撰寫(xiě)結題報告，積極撰寫(xiě)論文，在課題研究中努力做到：勤、細、實(shí)。培訓幫助老師們明確了課題研究的要求，為下階段課題研究的展開(kāi)指明了方向。

　　期末，教科室對第五批微型課題的前期工作進(jìn)行了檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)與有關(guān)老師交流，力求課題研究緊扣主題。

　　三、積極探索實(shí)踐，喜結科研碩果

　　經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)校教科研工作取得了豐碩的成果。

　　我校王文娟老師的《做情緒小主人》在20xx年常熟市中小學(xué)心理課（課堂錄像）評優(yōu)比賽中獲三等獎。談麗英、陶春芳、陳曉艷老師的教學(xué)設計分別獲得蘇州市一、二、三等獎。劉加霞老師的論文《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)滯后現象產(chǎn)生的原因及解決對策方法指導》獲“師陶杯”優(yōu)秀論文評比三等獎，《小學(xué)英語(yǔ)課堂回答問(wèn)題情況分析與建議》發(fā)表于《新教育》。陳曉艷、周燕、王文娟、孫張樂(lè )、孫建芳、徐麗萍老師的論文在江蘇省“藍天杯”優(yōu)秀論文評比中分獲二、三等獎。陳曉艷、許娜、徐麗萍老師的論文被20xx年會(huì )錄用。周燕老師的《有效積累為課外閱讀撐起一片藍天》發(fā)表于《常熟新教育簡(jiǎn)報》。杜文娟老師的《繪本<犟龜>教學(xué)設計》獲市級三等獎,所任班級獲市級“幸福教育優(yōu)秀班級”稱(chēng)號。

　　潘韜等十二位同學(xué)被評為校級“自主學(xué)習之星”，顧栩婧、沈弋辰、吳悠同學(xué)撰寫(xiě)的數學(xué)小論文分別獲得市級一、二、三等獎。俞星辰等多位學(xué)生的習作分表發(fā)表于《小荷報》《常熟教育特刊》《關(guān)心下一代周報》《門(mén)球報》。瞿麟同學(xué)被評為“常熟市閱讀之星”。

　　總之，通過(guò)本學(xué)期的教科研工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研的能力也比以前有了較大的提高。下學(xué)期，我們將繼續尋找差距，扎實(shí)開(kāi)展好各項教科研工作，為學(xué)校的可持續發(fā)展貢獻一份力量。

　　教科研工作總結13

　　有賞識，就沒(méi)有教育。賞識是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長(cháng)和教師都使用過(guò)，無(wú)意中又遺忘的教育；是讓家長(cháng)和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長(cháng)和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。“賞識教育”是讓家長(cháng)和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長(cháng)和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長(cháng)的教育；是家長(cháng)和教師在享受中教、孩子在歡樂(lè )中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂(lè )、家長(cháng)和教師日日贊嘆的教育。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當他受過(guò)激勵后，其能力是激勵前的3—4倍，因而在學(xué)習過(guò)程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。一年多來(lái)，我校“賞識”課題組就開(kāi)展了“賞識每一個(gè)孩子”的課題研究。我們以賞識成功教育思想為指針，不斷優(yōu)化學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、班隊活動(dòng)、班級管理，以教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，樹(shù)立自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，努力探討“賞識班隊會(huì )”的教學(xué)活動(dòng)模式。以自我賞識、賞識他人、他人賞識為主要內容，有計劃、有步驟、有層次的進(jìn)行，大膽探索，勇于開(kāi)拓，邊做邊總結經(jīng)驗，作了大量有效的工作，取得了一些成績(jì)，積累了一些經(jīng)驗。

　　一、以“表?yè)P和鼓勵”為契機，賞識孩子給他們自信

　　自信，是一人成功的基礎。然而在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，有些人總是以過(guò)高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時(shí)時(shí)感覺(jué)到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統文化有關(guān)系，因為我們總是強調存在哪些不足。我們經(jīng)常說(shuō)“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這些教導完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點(diǎn)，那是不全面的。一個(gè)學(xué)生考了95分，美國父母和教師會(huì )說(shuō)“Verygood！”，中國父母和教師會(huì )說(shuō)“為什么差5分？”。其實(shí)一個(gè)人在看到自己缺點(diǎn)的同時(shí)，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，反之也一樣。如果一個(gè)人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個(gè)沒(méi)有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個(gè)：“不！”

　　那么如何樹(shù)立孩子的自信呢？表?yè)P和鼓勵對于樹(shù)立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評價(jià)。其次，要善于發(fā)現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動(dòng)手能力很，如果他考不上大學(xué)而成為一名優(yōu)秀的汽車(chē)修理工，你能說(shuō)他不成功嗎？第三，創(chuàng )造一個(gè)鼓勵性的環(huán)境。給每個(gè)孩子定一個(gè)切合實(shí)際的目標和要求，如一個(gè)成績(jì)最差的學(xué)生，成績(jì)由60分提高到65分再提高到70分，應該給予表。如果我們每次以100分來(lái)衡量，并對他們說(shuō)出一些有傷自尊的話(huà)，如“真蠢”、“真沒(méi)用”、“笨死了”等，那他經(jīng)歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動(dòng)態(tài)地觀(guān)察他卻是在進(jìn)步、在前。就拿我班上的一個(gè)雙胞胎王雙龍和王雙飛來(lái)說(shuō)吧，我剛教他們的時(shí)候，性格有些孤僻，讀書(shū)時(shí)常因為拖音難聽(tīng)弄得同學(xué)們都嘲笑他們，不喜歡他們。針對這種情況，對于他們能積極的舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音響亮，寫(xiě)的作文篇幅較長(cháng)，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給他們指出了不足，慢慢的，他們逐漸樹(shù)立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，他們不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現自己的機會(huì )。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺(jué)醒，推掉壓在無(wú)形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了，排山倒海，勢不可擋。所有的學(xué)習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著(zhù)名心理學(xué)家羅杰私德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能對學(xué)生產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現自己，充分地表現自己的個(gè)性，創(chuàng )造性地發(fā)揮自己的潛力。”

　　二、以課堂教學(xué)為主渠道實(shí)施賞識教育

　　課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，要求教師做到正確的認識學(xué)生、評價(jià)學(xué)生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用多種教學(xué)方法多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現、多元評價(jià)、審美心理發(fā)現等多種教學(xué)法，以其他學(xué)科的教師相結合施教。同時(shí)，增強學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，積極思考，主動(dòng)探究，自覺(jué)實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地投入到教與學(xué)的過(guò)程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。

　　1、讓學(xué)生把課堂當成表演的舞臺。

　　孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動(dòng)心理等諸多因素，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使課堂氣氛沉悶，學(xué)習效率低，更談不上快樂(lè )中求知。因此，我改變以往的教學(xué)態(tài)度，把微笑帶進(jìn)課堂，以微笑服務(wù)于學(xué)生，在老師的眼睛里沒(méi)有差生，只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步、有潛力的學(xué)生。在課堂上經(jīng)常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現，表?yè)P的話(huà)語(yǔ)無(wú)處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次地站起來(lái)。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自己的力量，才會(huì )挖掘自己的潛能，不斷地朝著(zhù)既定的目標前進(jìn)，滿(mǎn)懷信心獲取成功。

　　2、教師學(xué)會(huì )寬容、真誠的善待每一位學(xué)生。

　　在課堂上，沒(méi)有厲聲地訓斥，沒(méi)有嘮叨的說(shuō)教，有的燦爛的微笑，親切的話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術(shù)。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學(xué)生逆反心理轉變，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀(guān)念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng )造另一個(gè)美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術(shù)，深受孩子的敬佩和愛(ài)戴。

　　三、以豐富多彩的活動(dòng)為載體，深化“賞識教育”。

　　班集體的活動(dòng)是班級的生命。在活動(dòng)中能培養學(xué)生的各種能力，有利于集體觀(guān)念的形成，還有利于培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。我校開(kāi)展賞識活動(dòng)以來(lái)，十分重視抓少先隊陣地建設，組織各班開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)“積蓄美德，快樂(lè )成長(cháng)”，以每次少先隊活動(dòng)為契機，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，不斷樹(shù)立自信心。讓學(xué)生增強熱愛(ài)班集體的良好情感，或激發(fā)學(xué)生的自信心，把賞識的力量轉化為學(xué)習的動(dòng)力，或讓學(xué)生體會(huì )成功的滋味，激勵他們向著(zhù)更高的目標前進(jìn)。

　　孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現孩子的身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現自我才華的舞臺，讓他們在藝術(shù)活動(dòng)中參加自己喜歡的課本劇表演、手工作品展示、聲樂(lè )表演、舞蹈表演、器樂(lè )、硬比書(shū)法和繪畫(huà)比賽等。面對著(zhù)這個(gè)充滿(mǎn)榮耀的舞臺，學(xué)生的興趣十分高漲，我趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生人人報名參加，學(xué)校組織學(xué)生參加排練，在學(xué)生的共同努力下，我校完成了藝術(shù)節展演活動(dòng)。

　　賞識教育能培養學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )賞識，在學(xué)校快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習，輕輕松松地生活，贏(yíng)得了社會(huì )與家長(cháng)的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續努力，堅持創(chuàng )造一個(gè)鼓勵性的環(huán)境，堅信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛(ài)，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛(ài)的心雨澆灌孩子們長(cháng)成參天大樹(shù)，朵朵芬芳的繁花吧！

　　教科研工作總結14

　　指導思想：

　　教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學(xué)管理和決策的中流砥柱，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本途徑。近年來(lái)，我們始終以牢固樹(shù)立全面質(zhì)量意識，以?xún)?yōu)化教學(xué)管理為著(zhù)眼點(diǎn)，把“嚴格教學(xué)常規管理，穩步推進(jìn)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量”作為管理教學(xué)的指導方針。堅持以“加強教師隊伍建設，落實(shí)校本培訓”、“科研立校、科研強師”為指導思想，認真貫徹國家課程改革的有關(guān)精神，充分發(fā)揮教科研的先導、服務(wù)功能，以課題研究為載體，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的教科研活動(dòng)，幫助教師改變傳統的教學(xué)方式，樹(shù)立新的教育理念，優(yōu)化教育教學(xué)策略，努力推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育及教育質(zhì)量的可持續發(fā)展。學(xué)校教科研工作在校領(lǐng)導的直接領(lǐng)導和參與下，在全體教師的共同努力下，學(xué)校教育秩序穩定，教育質(zhì)量穩中有升，社會(huì )滿(mǎn)意度不斷提高。下面就我校本學(xué)期教學(xué)處工作總結如下：

　　主要工作

　　1、教育教學(xué)以“兩綱教育”為核心。

　　我校認真落實(shí)“上海市民族精神教育指導綱要”和“上海市生命教育指導綱要”的精神。開(kāi)展了豐富多彩的符合學(xué)生思想的教育活動(dòng)。組織以“兩綱教育”為內容的系列班級黑板報、主題班會(huì )、演講等比賽；我校要求每一位教師做到“兩綱教育”進(jìn)課堂，結合教學(xué)內容需要，有針對性的開(kāi)展教育活動(dòng)。以長(cháng)寧區第九屆德育研討活動(dòng)為載體，2008年我們開(kāi)設了“兩綱教育”進(jìn)課堂的區級、校級公開(kāi)課31節，主題教育課12節。并評選出了優(yōu)秀教師8人，優(yōu)秀主題教育教師6人，優(yōu)秀論文、案例獲獎教師3人，還評選出了優(yōu)秀班組、優(yōu)秀課程等獎項，并在學(xué)校德育研討展示總結大會(huì )上進(jìn)行了表?yè)P和表彰。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地豐富了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了全體師生愛(ài)我中華、愛(ài)我上海、愛(ài)我學(xué)校的熱情。

　　2、重視以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高教育質(zhì)量。

　　我校堅持面向全體學(xué)生的質(zhì)量觀(guān)，以注重學(xué)生個(gè)性的健康和可持續發(fā)展的二期課改的理念要求辦學(xué)。為了全面實(shí)現學(xué)校制定的三年辦學(xué)目標，全校教師勵精圖治，開(kāi)拓創(chuàng )新，勤奮工作。學(xué)校領(lǐng)導引領(lǐng)教師認真學(xué)習上海市課程標準，學(xué)習“二期課改”的先進(jìn)理念，組織教師開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)，特別在三維教學(xué)上注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育。在教學(xué)方法上，注重多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用。在本學(xué)期中，教導處充分發(fā)揮教研組的作用，學(xué)校為教師搭建平臺，組織開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，有15人次積極報名開(kāi)設了校級公開(kāi)課，還有更多的教師開(kāi)設了組內公開(kāi)課。教研組長(cháng)組織教師不但在組內教師間進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，還跨學(xué)科進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)。英語(yǔ)組慶媛老師開(kāi)設了一節區級公開(kāi)課，教研員及市三女中、長(cháng)寧中學(xué)、西延安中學(xué)的資深老師都多次到校磨課指導，現場(chǎng)聽(tīng)課的教師人數近八十人，這堂課也獲得了聽(tīng)課教師的普遍好評，英語(yǔ)組的全體教師尤其是青年教師在這樣的活動(dòng)中也受益匪淺。

　　本學(xué)期各教研組聽(tīng)課總數：

　　教研組語(yǔ)文組數學(xué)組英語(yǔ)組理化生組政史地組體音美組

　　聽(tīng)課節數164節176節168節94節51節132節

　　通過(guò)形式多樣的教研活動(dòng)使教師們的教學(xué)水平得到了提高，我校的教學(xué)質(zhì)量穩中有升。

　　3、抓教學(xué)常規，不斷提高教師教育教學(xué)水平。

　　（1）抓課堂“五環(huán)節”，提高教學(xué)效率

　　由于學(xué)校領(lǐng)導重視，經(jīng)過(guò)幾年的進(jìn)修、培訓、師徒帶教，以及跟市三女初、延安初級中學(xué)的校際帶教活動(dòng)，我校的中青年教師成長(cháng)比較迅速，學(xué)科教師的結構趨于合理。學(xué)校還創(chuàng )設平臺，鼓勵校級以上骨干教師為學(xué)校爭榮譽(yù)創(chuàng )成績(jì)。加強教研組和年級組建設，走內涵發(fā)展道路。本學(xué)期我們教導處的工作重點(diǎn)是抓課堂“五環(huán)節”中的備課、上課的有效性和作業(yè)的有效性，以提高課堂效率。要求備課組的教師備課時(shí)既要備教材又要備學(xué)生，在統一電子稿教案的基礎上，又要有自己的個(gè)性化教案。上課時(shí)要以學(xué)生為主體，充分利用多媒體積極創(chuàng )設情境讓學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手練習。對于學(xué)生作業(yè)，力爭做到分層次布置，在平時(shí)教學(xué)中做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾，并對作業(yè)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導和幫助。在本學(xué)期中，我們教導處組織教研組長(cháng)進(jìn)行了兩次教案檢查和兩次作業(yè)批改檢查，教師的二項檢查優(yōu)秀率明顯提高。學(xué)校在教學(xué)管理上，重視質(zhì)量管理監控機制，實(shí)行教學(xué)效益與考核掛鉤。一學(xué)期結束時(shí)，由教導處對全體教師在本學(xué)期中的教案、批改作業(yè)、公開(kāi)課、聽(tīng)課、教研活動(dòng)出勤率及各類(lèi)反饋表進(jìn)行統計，并及時(shí)反饋存在的問(wèn)題，找出整改措施。

　　（2）進(jìn)一步完善考試制度，并注重質(zhì)量分析：

　　加強初三月考管理，切實(shí)落實(shí)月考后備課組內反思性研討，緊抓輔優(yōu)補差工作。實(shí)行閱卷責任制，把責任落實(shí)到備課組長(cháng)、教研組長(cháng)。閱卷實(shí)行以學(xué)科組為單位的流水批閱試卷，由閱卷組長(cháng)統籌、流水作業(yè)，把好質(zhì)量關(guān)。

　　進(jìn)一步加強重大考試各層面（教導處、教研組、備課組、任課教師、學(xué)生）的科學(xué)有效的質(zhì)量分析和評價(jià)，加強并指導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，尋找差距，明確努力方向，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　通過(guò)對常規的管理和考核，有效地促進(jìn)了廣大教師教育教學(xué)工作的積極性和自覺(jué)性。年青教師的教學(xué)水平得到明顯提高。在各組室落實(shí)工作的基礎上，采用定期和不定期相結合的形式，配合學(xué)校行政領(lǐng)導，做好教案抽查、作業(yè)檢查、隨堂聽(tīng)課等工作，從中發(fā)現優(yōu)秀，給予表?yè)P推廣，對存在的問(wèn)題督促改進(jìn)，鼓勵全體教師熱愛(ài)崗位、敬業(yè)盡職。

　　4、強化教科研的過(guò)程管理，注重教育科研的實(shí)效。

　　開(kāi)展課題研究是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師個(gè)人成長(cháng)的必然要求。繼我校開(kāi)展“小班化教學(xué)背景下的教學(xué)的針對性和有效性”研究的基礎上，本學(xué)期校長(cháng)又提出了對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化教育”，讓每個(gè)學(xué)生從預備班開(kāi)始，在教師的指導、家長(cháng)的配合下，根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定適切的發(fā)展目標，并分階段對實(shí)施的目標進(jìn)行修訂完善，以提高學(xué)生的整體水平。本項措施這學(xué)期在初三年級已經(jīng)實(shí)施并且效果比較明顯，其它三個(gè)年級也都制定好了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標，師生在有條不紊的實(shí)施當中。

　　5、積極實(shí)施素質(zhì)教育，積極參與市區級各項競賽活動(dòng)。

　　本學(xué)期中，有些老師及輔導的學(xué)生參加了市區多項比賽，取得了不錯的成績(jì)：如侯艷寧老師獲全國中小學(xué)音樂(lè )教師基本功選拔賽上海賽區二等獎、上海賽區音樂(lè )教師基本功選拔賽一等獎，顧陳峰、張慶梅老師區優(yōu)秀教師指導獎；教師輔導的學(xué)生個(gè)人獲得區級獎項有26人次；教師輔導的學(xué)生團體獲得區級獎項有9項；教師論文案例在區級以上刊物發(fā)表或獲獎的有四篇。

　　6、加強青年教師的培養，為學(xué)校發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

　　青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)和希望。近年來(lái)，隨著(zhù)學(xué)校老年教師的退休，青年教師逐年增多，已日漸成為我校教育教學(xué)的生力軍。對青年教師的帶教及培訓也日益成為學(xué)校的重要任務(wù)。學(xué)校制定了青年教師培養計劃，通過(guò)開(kāi)展各種業(yè)務(wù)培訓，規范青年教師的教育教學(xué)行為，提高青年教師的教學(xué)基本功，使他們盡快適應各年級的教育教學(xué)工作。通過(guò)本校的“師徒帶教”以及與延安初級中學(xué)、市三女初的校際帶教等活動(dòng)，發(fā)揮了骨干教師的示范作用，加快了青年教師的成長(cháng)；通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”、“教育沙龍”等，提高青年教師的理論素養和業(yè)務(wù)能力，開(kāi)拓他們的視野。我們也經(jīng)常深入課堂聽(tīng)青年教師的課，與他們及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方法。也經(jīng)常與青年教師交流生活中的一些問(wèn)題，幫助他們更快的轉換角色，更快的進(jìn)入教育教學(xué)的行列。我校許多青年教師在這樣良好的帶教學(xué)習氛圍中成長(cháng)迅速，得到了大家的一致好評。

　　7、其它工作

　　（1）組織學(xué)生參加長(cháng)寧區“迎世博，學(xué)雙語(yǔ)”的報名、培訓、考試工作。語(yǔ)文組和英語(yǔ)組全體教師在這項活動(dòng)中，從準備學(xué)習材料到培訓學(xué)生、到作考官，都做了大量的工作，并且工作認真負責，保質(zhì)保量的完成了這項工作。

　　（2）協(xié)助英語(yǔ)組進(jìn)行英語(yǔ)節的區英語(yǔ)統測工作，經(jīng)過(guò)預賽、復賽、決賽，選拔出了英語(yǔ)學(xué)習有特長(cháng)的學(xué)生，并給與了一定的獎勵。

　　（3）結合我校開(kāi)展科技節的活動(dòng)，學(xué)生制作了許多有創(chuàng )意的作品，由陳琳老師負責并組織學(xué)生參與評獎活動(dòng)。還邀請長(cháng)寧區少科站的老師到學(xué)校為學(xué)生表演精彩的節目，增強了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。

　　（4）隨班就讀工作在校領(lǐng)導的關(guān)心下，本學(xué)期對工作中存在的問(wèn)題也在一起進(jìn)行了幾次研討，并進(jìn)行了中期的總結。由馬祥輝老師負責制作的隨班就讀學(xué)生活動(dòng)展板，版面精彩，內容豐富，年底在初職校進(jìn)行的年終總結大會(huì )上展出。

　　8、教務(wù)處其他工作

　　增強教導處及教務(wù)后勤人員的服務(wù)意識，圍繞“教學(xué)”這一中心工作，做好各項常規管理工作。

　　（1）學(xué)籍管理，規范有序。

　　（2）做好考務(wù)管理工作，確保真實(shí)質(zhì)量。

　　（3）做好學(xué)校圖書(shū)資料室的建設以及各實(shí)驗室、專(zhuān)用教室的管理工作，確保各種教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展。

　　9、存在的問(wèn)題

　　（1）要繼續強化以科研促教學(xué)的理念，逐漸消除教學(xué)和科研分離的思想。

　　（2）要不斷加強課題理論和科研方法的學(xué)習，以課題理念引領(lǐng)學(xué)校各項工作，尤其是將“小班化教學(xué)背景下的教學(xué)的針對性和有效性”及“學(xué)生個(gè)性化教育”的研究，要持續、深入地開(kāi)展下去。

　　（3）教學(xué)質(zhì)量需要教師來(lái)保證，提高認識是關(guān)鍵。加強教師的培訓就顯得十分重要，繼續提升教師的教科研水平也勢在必行。

　　我們會(huì )不斷地總結經(jīng)驗及不足，以其在今后做得更好，爭取在新的一年里獲得新進(jìn)步。

　　教科研工作總結15

　　教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我園教科研工作以貫徹《規則》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。我們通過(guò)教科研工作不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素質(zhì)。通過(guò)各位老師的努力，鉆研，本學(xué)期的教科研工作已接近尾聲。現做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結：

　　一、細抓教育常規管理，優(yōu)化一日活動(dòng)組織.

　　1. 幼兒園領(lǐng)導組織教師重溫了《教師一日行為規范》和《幼兒一日行為規范》，加強了對班級常規教師常規的檢查工作。期初各班根據本班幼兒的實(shí)際情況，制訂出了切實(shí)可行的班級計劃，做到有計劃，有步驟地開(kāi)展各項活動(dòng)，把培養幼兒良好的行為習慣和一日常規作為經(jīng)常性的工作，杜絕了各種安全隱患行為的發(fā)生，做到耐心細致，常抓不懈，形成了良好的班風(fēng)和園風(fēng)。

　　2、加強專(zhuān)用室的規范使用和管理。各班級按照"專(zhuān)用室活動(dòng)安排表"，有目的地設計方案，按時(shí)組織幼兒活動(dòng)，并做好活動(dòng)登記，老師們在組織活動(dòng)的過(guò)程中引導孩子正確使用和操作專(zhuān)用室內的物品材料。活動(dòng)結束時(shí)又對照專(zhuān)用室資產(chǎn)表進(jìn)行清點(diǎn)物品，并整理歸放好，遇到有損壞或遺失的及時(shí)進(jìn)行了上報和補充工作。

　　3、發(fā)揮環(huán)境的教育功能，經(jīng)常對班級墻飾、活動(dòng)區角、自然角、家長(cháng)園地等環(huán)境創(chuàng )設進(jìn)行全面的檢查評比，做到環(huán)境與主題教育同步，真正讓環(huán)境成為孩子的第二個(gè)老師。

　　4、以考核細則規范教師教育教學(xué)常規，本學(xué)期狠抓教育教學(xué)常規的管理，組織教師學(xué)習細則，并以此為準繩指導規范教學(xué)工作秩序，培養良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進(jìn)行一月一次的考核評分，期末作為教師教學(xué)工作考核的依據。

　　二、加強園本教研，深化課程建設、提高教師組織活動(dòng)的質(zhì)量

　　1、本學(xué)期教師按照《綱要》精神，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及符合幼兒生活經(jīng)驗的、符合時(shí)代特征、有一定挑戰性、幼兒感興趣的教學(xué)內容充實(shí)到我們的園本課程之中。教師們在組織活動(dòng)時(shí)認真設計教學(xué)活動(dòng)，做好每節課的課前準備，利用現有的教學(xué)資源為教學(xué)內容服務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中盡量采用多種教學(xué)手段，并滲透游戲活動(dòng)，同時(shí)堅持保教并重原則，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎上富有個(gè)性的發(fā)展。

　　2、充分發(fā)揮年級組的作用。一方面我們按時(shí)按計劃且有效地開(kāi)展年級組的各項常規性教研活動(dòng)；另一方面繼續開(kāi)展各年級組的集體備課工作，在原有工作基礎上要求教師熟悉教材后進(jìn)行說(shuō)課，然后進(jìn)行集體討論，使教師做到心中有數，提高集體備課的質(zhì)量。

　　3、隨著(zhù)教育研究的進(jìn)一步深入,許多新的問(wèn)題不斷涌現。我們密切關(guān)注教研的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題；深入開(kāi)展備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)；向一線(xiàn)教師征集園本教研金點(diǎn)子；定期開(kāi)展全園性的研討、交流活動(dòng)，解決教研工作中碰到的問(wèn)題。

　　4、期末我們對每個(gè)孩子的認知發(fā)展、社會(huì )性發(fā)展、健康發(fā)展和能力發(fā)展等方面作了全面的測查，對每個(gè)年級的測查情況進(jìn)行分析，并形成書(shū)面的測查分析報告。為以后更好地開(kāi)展活動(dòng)提供依據。

　　三、加強課題研究，積極提高課題實(shí)施水平

　　這學(xué)期我們把課題研究與幼兒園的日常工作緊密結合起來(lái)，凸顯《體育活動(dòng)中幼兒合作能力的培養》這一主題。圍繞課題活動(dòng)的開(kāi)展，我們做了以下的工作：

　　（1）園長(cháng)及骨干教師帶頭走出去，參加省、市級的各種課題培訓，回來(lái)后及時(shí)組織教師學(xué)習。

　　（2）每月組織一次科研例會(huì )，匯報交流課題研究情況。

　　（3）課題組成員按時(shí)上好研究課，并及時(shí)對研究課進(jìn)行交流、研討

　　（4）課題組成員每月撰寫(xiě)一份活動(dòng)記錄、完成一篇與課題相關(guān)的個(gè)案分析和理論摘錄；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇課題論文，并積極參與論文評比。

　　（5）每學(xué)期搜集、整理一次課題過(guò)程性資料。

　　四、強化隊伍素質(zhì)，根據園情抓培訓，加速教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。

　　1、深入學(xué)習《幼兒園教育指導綱要（試行）》，進(jìn)一步深化對《綱要》的理解和認識，同時(shí)加強理論與實(shí)踐的融會(huì )貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價(jià)中，并通過(guò)各種實(shí)踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實(shí)際的操作行為。

　　2、根據我園具體情況，分層展開(kāi)科研培訓，提高教師科研水平。

　　（1）選定科研骨干對象，報名參加市組織的科研培訓，多觀(guān)摩、多討教，了解最新的教研動(dòng)態(tài)與研究策略.

　　（2）抓全員教師的園本培訓，提高整體素質(zhì)。

　　開(kāi)學(xué)我們征求廣大教師的需求，發(fā)放園本培訓調查表，根據調查情況，成立了三個(gè)培訓小組：①繪畫(huà)培訓組（趙敏）；②教具制作培訓組（王惠玲）；③舞蹈培訓組（陳衛）。聘請園內有這方面特長(cháng)的老師擔任培訓員，教師根據需要自愿報名1—3組，時(shí)間上規定每組每月活動(dòng)不少于一次，根據教師的需要安排活動(dòng)。各組還制訂詳細的活動(dòng)方案，根據方案組織園本培訓，滿(mǎn)足了教師們的需求。由于培訓的內容都是出自教師的需要，所以教師學(xué)習起來(lái)非常認真，有些內容培訓后還帶回家練習。

　　3、及時(shí)傳達市、區級有關(guān)征文、競賽等信息，組織教師積極參與評選。我們的教具制作作品《小小商鋪》，經(jīng)過(guò)層層選拔現以報市教育局參加評比。

　　以上是我們對本學(xué)期教科研工作方面的一點(diǎn)總結。為了使我園真正成為合格的省優(yōu)質(zhì)幼兒園，在以后的教科研工作中，我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自己，用科學(xué)的教育理念，指導自己的工作實(shí)踐。我們全體同仁將努力拼搏，不斷探索，不斷創(chuàng )新，為孩子們的成長(cháng)耕耘幸福的沃土。

　　教科研工作總結16

　　教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著(zhù)密切的關(guān)系。一年來(lái)，我校初中部的教科研工作開(kāi)展得有聲有色。現將一年來(lái)的教科研工作進(jìn)行總結。

　　一、領(lǐng)導重視，使教科研工作順利開(kāi)展

　　一年來(lái)，由于我校領(lǐng)導對教科研工作的開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督導。不論是哪里有培訓的學(xué)習班，都能拿出經(jīng)費派教師前往學(xué)習。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張，學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學(xué)校領(lǐng)導的重視，使教科研工作得以順利開(kāi)展。

　　二、建立學(xué)習體制，改變教師的教育理念

　　學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來(lái)，我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，要求一線(xiàn)教師每年認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，科研干部要帶頭學(xué)習，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)推薦給大家。

　　學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向。通過(guò)學(xué)習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認識到了學(xué)習的好處，教科研對我們教學(xué)的幫助，了解了我們日常的教育教學(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。

　　觀(guān)念的轉變還體現在教師的工作實(shí)踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識，著(zhù)眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學(xué)反思，和兩篇說(shuō)課稿。

　　三、采用多種方式對教師進(jìn)行培訓

　　為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：

　　1、組織教師教師參加各級培訓，學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓

　　一年來(lái)我校組織全體教師參加了各級培訓，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓。培訓的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎上，深入學(xué)習課程標準，對各學(xué)科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改變傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標準相適應的教學(xué)模式。形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。

　　2、系統學(xué)習理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗

　　幾年來(lái)，學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書(shū)籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標準》這兩本書(shū)人人都有，其它有關(guān)新課程的書(shū)籍，也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習材料。采取集體學(xué)習、分組學(xué)習、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景，基本理念。

　　組織所有教師集中培訓學(xué)習，看光盤(pán)、看錄像，觀(guān)摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊提高。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò )資源，組織教師進(jìn)行教科研

　　充分利用xx網(wǎng)等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴(lài)，激活他們的主動(dòng)性、研究性、創(chuàng )造性。

　　四、對教學(xué)課堂進(jìn)行改革

　　在教科研的過(guò)程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革，努力創(chuàng )建全新的“開(kāi)放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。

　　1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標”出發(fā)，整合各種課程資源，形成“開(kāi)放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

　　在教科研的過(guò)程中，我們要求教師從幾個(gè)角度來(lái)設計教學(xué)：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，實(shí)現“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。

　　其次就是在教學(xué)中大力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力，讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng )新方法，具體說(shuō)就是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)現課程標準“注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能”的新要求;再次就是要把學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂和社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現社會(huì )—課堂—社會(huì )的轉變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教師在教科研的過(guò)程中，通過(guò)對課程標準的認真解讀和研究，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，打破傳統封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開(kāi)放的、鮮活的、發(fā)展的、互動(dòng)的課堂。

　　2、開(kāi)展情景教學(xué)，發(fā)動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，形成“互動(dòng)的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。

　　在教科研理論的指導下，老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng )設問(wèn)題情景，大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。

　　語(yǔ)文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中，主要讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)掘生活中的語(yǔ)文，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己體驗課文，并從生活中和課文中發(fā)現問(wèn)題，使課堂教學(xué)沿著(zhù)學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學(xué)。

　　數學(xué)課從生活開(kāi)始，把數學(xué)知識和生活應用聯(lián)系起來(lái)，以問(wèn)題作為思維的出發(fā)點(diǎn)，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實(shí)驗，使學(xué)生們感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　　英語(yǔ)課在教學(xué)的過(guò)程中，根據課程標準，突出了語(yǔ)言情景的設置和語(yǔ)言的交際應用，培養學(xué)生的對話(huà)能力，以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)進(jìn)行交流，自由交談，使學(xué)生的對話(huà)能力提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　物理、化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業(yè)生產(chǎn)為切點(diǎn)，創(chuàng )設情景教學(xué)，實(shí)現理化—生活—理化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我們還注重培養學(xué)生“獨立、探究、合作”的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生們提出問(wèn)題，分析思考問(wèn)題，爭論問(wèn)題，學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培養了學(xué)生大膽創(chuàng )新的精神和能力。

　　3、加強對課堂教學(xué)的評價(jià)意識，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

　　為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強了評價(jià)督導，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學(xué)評價(jià)標準”。

　　我們把三維的課程目標即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體，特別是對“過(guò)程與方法”目標的確定、掌握和實(shí)施，作為評價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要求教師加強與學(xué)生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過(guò)教研組的活動(dòng)和校本教研，改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為，使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評價(jià)標準的推動(dòng)下，得到持續穩定的發(fā)展。

　　五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

　　1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個(gè)人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。

　　2、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。

　　回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進(jìn)。

　　教科研工作總結17

　　我校堅持以縣“十二五”教育工作和局工作要點(diǎn)科研工作整體思路為先導，實(shí)現我校“以研促教、以教促學(xué)”的目標。把理論用于實(shí)踐，積極開(kāi)展校本教研，進(jìn)行有針對性的課題研究，嚴格教學(xué)質(zhì)量監控，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研活動(dòng)質(zhì)量。

　　首先，我們落實(shí)科研工作三年規劃的階段目標一，學(xué)習、宣傳發(fā)動(dòng)階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學(xué)習。完善建立科研工作領(lǐng)導小組。完善科研管理制度，明確科研工作發(fā)展的要求，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，制定和完善學(xué)校科研發(fā)展規劃，抓“實(shí)’科研工作各教研組、各位教師依照體規劃課題《促進(jìn)教師教學(xué)有效行為》整體調整階段目標、制定具體的工作計劃。

　　第二，組織教師對各種觀(guān)念、材料、現象、行為進(jìn)行價(jià)值判斷，并結合自己先前的知識和教學(xué)經(jīng)驗，作比較、辨優(yōu)劣，從而形成新的科研意識。

　　第三，理論知識的“砸實(shí)”。

　　1。本學(xué)期，我們特別重視理論學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓，營(yíng)造學(xué)習氣氛，倡導行動(dòng)研究，完善激勵機制，科研領(lǐng)導參與培訓學(xué)習，點(diǎn)輻射到面，并對全體教師作好每學(xué)期兩次的專(zhuān)題學(xué)習輔導，使教師掌握正確的研究方法。采用自學(xué)與組織學(xué)習相結合，研討與講座相結合，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。

　　2。我校進(jìn)一步加強了教科研隊伍的建設，成立以校長(cháng)為組長(cháng)的教科研領(lǐng)導小組，充分發(fā)揮明星教師、骨干教師的榜樣作用，加強學(xué)校教科研工作的組織與領(lǐng)導，切實(shí)提高教育科研工作者服務(wù)意識和工作能力。

　　第四，選題“真實(shí)”。本學(xué)期，我們從規范教科研工作入手，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。尤其是對學(xué)校的重點(diǎn)課題——縣級課題《提高教學(xué)有效性促進(jìn)教師有效教學(xué)行為》，將加強研究的力度。每位教師分別確立規劃課題下的小課題，開(kāi)展研究工作。

　　第五，工作“落實(shí)”、研究“務(wù)實(shí)”。

　　重視課題研究的過(guò)程設計、課堂實(shí)施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。與教研緊密結合、三課三制均以課題研究為主線(xiàn)，定期進(jìn)行課題研究匯報課、經(jīng)驗交流活動(dòng)，注重研究的過(guò)程資料積累。加強課堂教學(xué)研討與交流，倡導自主、合作、探究的教學(xué)方式。重點(diǎn)改變教與學(xué)方式，善于激活課堂，變解決問(wèn)題為發(fā)現探究問(wèn)題。

　　立足師本，情境，可行，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。并與教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題結合，相互促進(jìn)，注重課題研究的計劃性、實(shí)效性；將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機地結合，踏踏實(shí)實(shí)將課題研究?jì)热菰趯W(xué)科教學(xué)中的滲透；不另辟蹊徑，加重負擔，在課題研究中體現個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，有效指導課堂實(shí)踐；做好課題研究的過(guò)程管理，注意搜集、整理課題實(shí)驗有關(guān)原始資料。

　　第六，本年度科研工作所取得的收效。

　　1、本年度我校共有40歲以下參與實(shí)驗的教師領(lǐng)導共計17人，每位實(shí)驗教師都能與教研相結合，開(kāi)展課堂活動(dòng)約30余節，分別積累教學(xué)設計、反思敘事、階段總結、經(jīng)驗論文等過(guò)程性材料。

　　2、有針對性的開(kāi)展培訓與經(jīng)驗交流活動(dòng)。3月25日開(kāi)始分階段共計組織四次對教師科研培訓工作，解決教師對科研的困惑問(wèn)題，

　　3、能積極參與上級組織的科研培訓、課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　4、能積極參與科研主題活動(dòng)，并與本校課題研究交。

　　流活動(dòng)、培訓活動(dòng)相結合，在9月23日與9月26日自上而下組織村小、中心小學(xué)的交流活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)逐層的選拔推薦，10月份在參與縣級科研活動(dòng)中，我校藏老師獲得科研主題活動(dòng)優(yōu)秀教師稱(chēng)號；我校被評為科研主題先進(jìn)單位；我校一名課題實(shí)驗

　　教師在市級“十一五”優(yōu)秀課題評選中獲一等獎。

　　經(jīng)過(guò)總結看到，課題研究雖然取得了一定的收獲，但是還存在著(zhù)很多將現實(shí)性的問(wèn)題，我們在以后的研究中，還要把研究目的明確化、研究工作日常化；更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，教學(xué)領(lǐng)導的參與引領(lǐng)作用，發(fā)揮教師間的交流促學(xué)習的作用，更加有效的、切實(shí)的開(kāi)展好我們的科研工作！

　　教科研工作總結18

　　我校堅持以“注重方法，扎根課堂，強調反思，規范管理”為研究的工作目標，充分發(fā)揮教師的科研參與意識和研究課題的積極性，努力營(yíng)造科研氛圍，以教育教學(xué)中的問(wèn)題發(fā)現和解決為生命線(xiàn)。在不同的時(shí)期有不同的側重點(diǎn)，回顧本學(xué)年的教科研工作，我們的研究收獲頗豐，現從以下幾方面進(jìn)行小結。

　　一、創(chuàng )設研究的機會(huì )

　　學(xué)校非常重視對教師的教科研素養的培養，為了提升教師的教科研能力，主要從三個(gè)方面著(zhù)手：

　　（一）以培訓促提升。校領(lǐng)導非常重視研究能力的培養，創(chuàng )設機會(huì )讓教師參加教科研培訓。一是請進(jìn)來(lái)：請專(zhuān)家來(lái)校指導，對如何在實(shí)踐中體現教育科研進(jìn)行實(shí)例講解。本學(xué)年請了吳宏保校長(cháng)講校園文化的建設，有家庭教育的專(zhuān)家，有祝雪飛所長(cháng)來(lái)校實(shí)踐指導。二是送出去：選派老師參加省市級的教科研培訓，有十位老師參加區級培訓。三是談經(jīng)驗：由本校的老師談教科研的經(jīng)驗，讓老師互相學(xué)習。

　　（二）以教學(xué)促研究。本校研究的一大特點(diǎn)是與課堂教學(xué)相結合，把研究重心移到課堂上，平常教研活動(dòng)突出所研究的內容，融入到平常教學(xué)中。本學(xué)年以研究課形式開(kāi)展教研活動(dòng)，林土法老師在黃礁中心校上研究課，學(xué)校與洪家中校共上研究課；以成果展示課推廣研究活動(dòng)，羅群燕、盧莉群為全區開(kāi)教科研課題成果推廣活動(dòng)上課，以展示在研究中的成效。

　　（三）以點(diǎn)輻射到面。選派到外面學(xué)習培訓是個(gè)別的，但學(xué)校著(zhù)眼于全面發(fā)展，從省市級課題輻射到各個(gè)級別的課題，以區級課題輻射到年級組老師。創(chuàng )造機會(huì )讓不會(huì )做研究的老師到會(huì )做，從會(huì )到精通，形成從點(diǎn)到面進(jìn)行輻射。

　　二、拓寬研究的領(lǐng)域

　　在原有的研究基礎上，本學(xué)年在研究的領(lǐng)域的選擇中，注重從四個(gè)方面著(zhù)手：

　　1.針對性。針對性指學(xué)校在選擇課題的前期針對本校的辦學(xué)特點(diǎn)與急需解決的問(wèn)題，選擇合適的研究領(lǐng)域，找準切入口，讓研究能促進(jìn)辦學(xué)理念的落實(shí)，如由潘校長(cháng)主持正在研究省重點(diǎn)課題的《家長(cháng)學(xué)校的教學(xué)內容與教學(xué)方式的研究》與已結題省課題《中小學(xué)教學(xué)銜接的研究》，這兩個(gè)主題的研究為我校的家庭教育與畢業(yè)班的教學(xué)增添亮點(diǎn)。

　　2.導向性。導向性就是讓所研究的課題能在教學(xué)中起到指引的作用，為學(xué)校在辦學(xué)與教學(xué)中起著(zhù)積極的作用，如由林土法老師主持研究的《小學(xué)數學(xué)實(shí)施“耦合——互動(dòng)——回味”教學(xué)的有效性研究》，它為數學(xué)學(xué)科的教學(xué)與教研確定主題，增強研究的效果。

　　3.校本性。校本性是針對本校所特有的條件，發(fā)揮本校的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)更具有特色，我們結合學(xué)校與新課程的特點(diǎn)，發(fā)揮已有的條件，選擇了由潘校長(cháng)主持的省課題《關(guān)注生活勤儉節約——主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》，六個(gè)年級各有一個(gè)主題，研究的內容針對學(xué)生的生活與學(xué)校的特點(diǎn)，讓學(xué)生在研究中有關(guān)注生活，養成勤儉節約的好習慣，這是我們云小的特色，也是區教研室在這方面研究的特色。

　　4.實(shí)踐性。實(shí)踐性是指研究的課題非常貼近我校的實(shí)際情況，立足于實(shí)踐，讓教師容易把課題研究操作的內容落實(shí)到課堂教學(xué)，兩者相融合，讓研究為課堂教學(xué)的提升服務(wù)，讓課堂教學(xué)成為研究的對象。如由李海忠主持的省課題《小學(xué)反思性學(xué)習的研究》，把課堂教學(xué)與學(xué)生的反思作為研究對象，讓學(xué)生在學(xué)習中反思，可教師在教學(xué)反思，兩者結合，使教師更了解學(xué)生，所設計的教學(xué)方法更適合學(xué)生的所需。

　　5.全面性。全面性指的是在研究中，我們選擇不同的級別、不同學(xué)科做課題。大到全校而動(dòng)的省級課題，小到個(gè)人所研究的區級課題，其內容有為辦學(xué)理念落實(shí)的，有課程研究的，有中小學(xué)教學(xué)銜接的，有家長(cháng)學(xué)校建設的，有學(xué)科教學(xué)的，有班集體建設研究的，有對學(xué)生學(xué)習心理研究的，這些內容涉及學(xué)校教育的各個(gè)層面，為我校的教育教學(xué)起著(zhù)積極的作用。

　　三、提升研究的層次

　　前期的教育科研取得一定成果，在這些成果的基礎上，本學(xué)年的研究注重層次的提升，側重學(xué)科的研究，從家長(cháng)學(xué)校到綜合實(shí)踐，從學(xué)科建設到校本課程，從課程研究到課堂教學(xué)。我們研究的重心從理論轉向課堂，從省市級大課題到區級小課題，它們在不同的領(lǐng)域中起著(zhù)不同的作用。

　　省市級課題實(shí)踐著(zhù)我們的辦學(xué)理念，在“讀好書(shū) 做好人”理念的指引下，《家長(cháng)學(xué)校的教學(xué)內容與教學(xué)方式的研究》為學(xué)校與家長(cháng)建起橋梁，為教師與家長(cháng)的溝通創(chuàng )造條件，一切為學(xué)生裝讀好書(shū)而努力著(zhù)。

　　《關(guān)注生活 勤儉節約——主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》為學(xué)校的校本課程的研究點(diǎn)亮明燈，讓參與研究的教師與學(xué)生裝走進(jìn)綜合實(shí)踐，體驗綜合實(shí)踐，從不了解到精通。我校涌現出幾位綜合實(shí)踐研究的老師，她們取得了豐碩的成果，從教師的論文到學(xué)生的研究性報告都獲得市級獎項。

　　從區級的課題做到市級的課題，有王慧芳的市級課題《小學(xué)語(yǔ)文拓展性學(xué)習的研究》，她從區級做起，結合自己的課堂教學(xué)與平時(shí)對學(xué)生課外閱讀的要求，把研究與教學(xué)相融合，在區級優(yōu)秀結題的基礎上申報市級，市級立項后已經(jīng)結題。本學(xué)年四項立項的市級課題都在區級研究的基礎上申報，有一項在市級優(yōu)秀結題的基礎上申報省級課題，并已立項。我們盡可能做到從小到大，把所研究的內容做實(shí)，做深，做細，做廣，就是一個(gè)目的——提升研究的層次。

　　四、發(fā)揮研究的效果

　　常聽(tīng)到教科研無(wú)用論的聲音，認為教科研是空的是面子工程，是精力與物力的浪費。可學(xué)校非常重視這方面的完善，立足于以教科研來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，與辦學(xué)理念、課程建設、課堂教學(xué)相結合，與教師的教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)相融合，從所研究的課題中提煉精華，讓研究的成果用于實(shí)踐中，從以下幾方面來(lái)提升研究的成果。

　　1.研究課。把研究的內容融入到課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中有主題，在教學(xué)研究中有話(huà)題，研究有針對性的目的，讓參與的老師有所感有所悟。

　　2.論文與案例。讓參與研究的老師善于積累資料，把所教學(xué)中的內容提煉成案例與論文，這些成果有各自的特點(diǎn)，個(gè)性化比較濃，所寫(xiě)的論文與案例在各級中有62篇獲獎，有10篇文章在全國刊物上發(fā)表。

　　3.研究成果。本學(xué)年所結題的課題省級課題有1項，市級有四項，區級有23項；立項的省級課題有2項，市級四項，區級有5項。而這些結題的課題成果評選中有三項獲區級二等獎，一項獲區級三等獎；一項獲市級二等獎，二項獲市級三等獎。

　　我們在不斷地探索著(zhù)，有把理論融入學(xué)科教學(xué)中的研究；有對怎樣提高課堂教學(xué)效率的研究；有對如何提高學(xué)生學(xué)習能力的研究；有對促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的研究等等。這些研究滲透在各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域中，我們懷著(zhù)一顆“根的精神，花的理想”的心，扎根于課堂，把觸角伸向每個(gè)層面，使研究做得更真、更實(shí)、更細、更深，讓教科研引領(lǐng)我們共同探索，創(chuàng )造未來(lái)。

　　正如吳華教授所說(shuō)：“以課題研究為載體，辦出學(xué)校的特色。”

　　我們在實(shí)踐著(zhù)，探索著(zhù)……

　　教科研工作總結19

　　在教科研工作中，我們堅持以“科研為基礎，教研上水平，教改求發(fā)展”的基本思路，以新課程實(shí)驗為核心，加大教育教學(xué)科研工作力度，加強校本學(xué)習與培訓，加強校本科研，努力探索具有開(kāi)放性、探索性、多樣性的教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極進(jìn)行適應新課程要求和我校學(xué)生實(shí)際的課堂實(shí)驗，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上新水平。

　　一、著(zhù)力抓好了以下幾個(gè)方面的工作：

　　（一）、明確思路，精心組織，全面推進(jìn)教科研工作

　　1、構建新課程實(shí)驗工作的制度體系，保證新課程實(shí)驗工作的有序進(jìn)行。

　　根據新課程的要求，結合我校實(shí)際，20xx年9月制訂了《三撥子初級中學(xué)教科研管理制度》，構建了具有我校特色的教科研工作的制度體系，從而保證教科研工作的有序進(jìn)行。

　　2、嚴密組織，精心安排，確保教科研工作有效實(shí)施

　　我們在校長(cháng)婁春鳳的安排下，由副校長(cháng)宋桂學(xué)直接抓學(xué)校的教科研工作。學(xué)校建立了教科研領(lǐng)導小組，經(jīng)常研究教科研工作，引導教師正確立項，大膽進(jìn)行教科研實(shí)驗。推廣經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)教科研領(lǐng)導小組會(huì )議，研究解決問(wèn)題的辦法和改進(jìn)措施，精心部署和安排，確保了教科研工作的順利實(shí)施。

　　3、做好新課程實(shí)施的資料整理及選送交流

　　通過(guò)近一學(xué)期的新課程實(shí)驗工作，我們及時(shí)總結新課改的得失成敗，并把其制成電子課件,作為參加新課程改革總結交流會(huì )的交流材料。為推進(jìn)新課程下的校本教研究工作，積極與外校開(kāi)展校本教研經(jīng)驗交流。抓好新課程實(shí)施的跟蹤管理，注意對課堂教學(xué)改革資料的收集整理和選送。一學(xué)期來(lái)，我們注意對各學(xué)科教學(xué)案例的收集整理，教學(xué)案例包括：教學(xué)設計、課堂教學(xué)實(shí)錄等，并把語(yǔ)文、英語(yǔ)、數學(xué)、政治、歷史、地理等學(xué)科一部分優(yōu)秀的教學(xué)案例選送到上級參評。

　　（二）、以新課程改革為突破口，扎實(shí)開(kāi)展教科研

　　1、建立教科研制度，形成良好的教科研氛圍

　　教科研工作，必須以強有力的教研制度給予有力的保證。我校教科研以新課程為導向，以教師為研究主體。通過(guò)各種形式的會(huì )議、學(xué)習和培訓，鼓勵教師在本職教學(xué)崗位上開(kāi)展教學(xué)研究，養成獨立思考，自我反思的習慣；同時(shí)強調同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，學(xué)校建立起一種促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)發(fā)的氛圍，教師之間的交流與對話(huà)、溝通、協(xié)調與合作，共同分享經(jīng)驗與成功。

　　2、制訂教科研計劃和健全檢查、監督機制

　　隨著(zhù)課程改革的實(shí)施，對于我校教育教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面提出了一系列嶄新的課題。為了應對新課程改革的這一挑戰，使新課程改革實(shí)驗工作的有效開(kāi)展，新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，制定了我校教科研計劃，教研工作做到了有目的、有計劃、有成效地開(kāi)展。

　　為了保證教科研工作的有效開(kāi)展，扎實(shí)推動(dòng)新課程改革，我校建立了一套檢查、監督機制：①對教師的學(xué)習培訓進(jìn)行認真考核，及時(shí)填寫(xiě)教師培訓考核檔案，并將考核結果同教師績(jì)效掛鉤，作為評優(yōu)晉級等評比活動(dòng)的重要參考。對于無(wú)故不參加教科研培訓，不按時(shí)完成校本培訓任務(wù)的教師，按校本培訓獎懲制度嚴肅處理。②對教研組、備課組的教研活動(dòng)，由學(xué)校教研處、教務(wù)處每月檢查，及時(shí)總結，及時(shí)反饋意見(jiàn)，及時(shí)提出整改措施，而且學(xué)校制定學(xué)科略，在進(jìn)行理論思考與教學(xué)研究的基礎上，積極開(kāi)展“四課”活動(dòng)，即：教學(xué)模式的“觀(guān)摩課”、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)及骨干教師的“示范課”、每位教師一學(xué)期上一節“優(yōu)質(zhì)課”、青年教師的“匯報課”。學(xué)校對“四課”采取“反觀(guān)摩法”和“評價(jià)反思法”進(jìn)行反思性教學(xué)研究，各教研組通過(guò)觀(guān)摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等形式進(jìn)行相互觀(guān)摩、探討，通過(guò)同事之間的相互觀(guān)察、切磋和批判性對話(huà)來(lái)提高教學(xué)水平。反思法：學(xué)校對教師上的各類(lèi)公開(kāi)課教學(xué)全程記錄。課后重放，教師的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)，師生互動(dòng)等都會(huì )真實(shí)地再現，可以發(fā)現、捕捉到許多細節信息。教師以旁觀(guān)者的身份，并帶著(zhù)他人評議的意見(jiàn)，審視自己的教學(xué)：是否以學(xué)生為主體、是否體現了設計理念、是否完成了教學(xué)目標、是否有亮點(diǎn)、是否有失誤……跳出自評的誤區，起到“旁觀(guān)者清”的效果。評價(jià)反思法：學(xué)校開(kāi)展各種性質(zhì)的聽(tīng)課活動(dòng)，教后都會(huì )評課。就是隨堂聽(tīng)課，也會(huì )交換意見(jiàn)。一般會(huì )以課程新理念從教學(xué)目標、教材處理、學(xué)生參與、教師引領(lǐng)、教學(xué)效果等方面去評價(jià)教學(xué)策略的優(yōu)劣。這種群眾性的評價(jià)“診斷”，有利于加快教師成長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　6、強勢推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構建我校特色的課堂教學(xué)模式

　　按照新學(xué)期開(kāi)學(xué)初的工作計劃，結合新課程的實(shí)施，構建起各學(xué)科課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)期，以年級為單位，充分發(fā)揮備課組作為教研實(shí)體的作用，加大對教學(xué)模式和優(yōu)化課堂教學(xué)的研究力度。本學(xué)期中段前各年級、各學(xué)科備課組在充分研究的基礎上，都構建起適合本學(xué)科教學(xué)需要合體學(xué)科特色的教學(xué)模式。在新課標的理念下，努力探索具有開(kāi)放性、探究性和多樣性的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，各學(xué)科構建了具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式，例如：語(yǔ)文科的“自主探究、合作研討、交流互動(dòng)、遷移創(chuàng )新”教學(xué)模式；數學(xué)科的“自學(xué)、探究、訓練”教學(xué)模式等。

　　學(xué)校強勢推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在總結前段新課程實(shí)施的基礎上，形成了我校“自學(xué)、探究、反思”的 課堂教學(xué)模式。開(kāi)學(xué)前，對教師進(jìn)行教科研培訓，通過(guò)洋思教學(xué)案例觀(guān)摩與探討、備課組按“自學(xué)、探究、反思”的 課堂教學(xué)模式集體備課、備課組上探究課進(jìn)行討論研究，為新學(xué)期的上課做好了充分的準備。第一至第四周開(kāi)展對每位教師的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。第五周開(kāi)始舉行面向全校教師的課堂教學(xué)模式示范課，各學(xué)科基本能按學(xué)校的課堂教學(xué)模式和新課程三維目標的要求組織教學(xué)，能充分突出學(xué)生的主體地位；能從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設計教學(xué)問(wèn)題并引導學(xué)生自學(xué)、探究，解決問(wèn)題，通過(guò)訓練進(jìn)一步鞏固知識；能注重情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，從而使課堂教學(xué)能體現新課改的要求，得到各兄弟學(xué)校的好評。學(xué)期中段，我們組織了教師“教學(xué)案“、聽(tīng)課記錄、學(xué)生的檢查，并從學(xué)校教學(xué)部門(mén)到年級、備課組進(jìn)行了認真的總結，充分肯定成績(jì)的基礎上，主要找出存在的問(wèn)題，提出下階段的改進(jìn)措施。中段后，以教研組為單位進(jìn)行我校課堂教學(xué)模式的評比，每學(xué)科選出一至兩位青年教師參加學(xué)校舉行的青年教師教學(xué)基本功比賽。

　　7、積極開(kāi)展公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評比，組織教師參加各級各類(lèi)比賽

　　第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們重新制定優(yōu)質(zhì)課標準，廣泛開(kāi)展公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課的評比活動(dòng)，中段前由各教研組組織安排聽(tīng)課評課活動(dòng)，并評選出一批優(yōu)質(zhì)課。在最后舉行了全校的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，按文、理科兩組比賽，這次優(yōu)質(zhì)課比賽，課件制作水平較高，課堂教學(xué)體現新課改的要求，充分突出學(xué)生的主體地位；能從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設計教學(xué)問(wèn)題并引導學(xué)生探究，解決問(wèn)題。能設計出師生互動(dòng)方式，達到了優(yōu)化教學(xué)設計，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。圍繞學(xué)校強勢推進(jìn)課堂教學(xué)改革的中心工作，圍繞學(xué)校“自學(xué)、探究、反思” 課堂教學(xué)模式的實(shí)施，廣泛開(kāi)展公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課的評比活動(dòng)，中段前由各教研組、備課組組織安排聽(tīng)課評課活動(dòng)，并評選出一批優(yōu)質(zhì)課。

　　8、積極開(kāi)展科研興校、科研促教活動(dòng)

　　認真抓好科研課題研究工作,已立項結題的縣級以上課題有四個(gè)。本學(xué)年加大教研主題研究, 做到各學(xué)科組組有教研主題,各教研組圍繞新課改課堂教學(xué)模式構建確定一至二個(gè)教研主題，絕大部分教師參與課題研究。組織教師積極發(fā)表教學(xué)論文，一學(xué)年來(lái)教師在地級市以上刊物發(fā)表了數十篇教學(xué)論文。

　　9、加強備考研究，加強對成績(jì)的跟蹤管理

　　本學(xué)年加強對各類(lèi)考試的專(zhuān)題研究，要求各教研組對中考、期末質(zhì)檢、中段考進(jìn)行專(zhuān)題研究。對于中考我們注意信息的收集整理和反饋；重視抓好期末質(zhì)檢復習備考，要求各備課組做好復習備考計劃，做好專(zhuān)題復習和強化訓練；對于年級進(jìn)行的月考、模塊考試、中段考試，要求各備課組命出高質(zhì)量的試題，考試結束后，先由備課組、年級進(jìn)行分析總結，并上交試卷分析和成績(jì)，我們對各類(lèi)考試成績(jì)進(jìn)行跟蹤分析，及時(shí)反饋。

　　10、加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò )建設，實(shí)現資源共享

　　利用我校較為現代化的校園網(wǎng)絡(luò )，以及各類(lèi)比較先進(jìn)和完備的圖書(shū)室、實(shí)驗室和功能室等優(yōu)勢，為我校教師創(chuàng )造優(yōu)良的教研環(huán)境，便于教師個(gè)人或集體教研活動(dòng)，學(xué)校加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò )，豐富網(wǎng)絡(luò )資源，利用信息技術(shù)輔助學(xué)科學(xué)習，為教與學(xué)提供空間。各學(xué)科充分利用信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)，積極制作課件，實(shí)現資源共享。

　　二、存在的主要問(wèn)題：

　　新課程實(shí)施的配套管理制度需進(jìn)一步完善；教研組、備課組的教研氣氛還不夠濃，少數教研組的教研工作落實(shí)得不夠到位；教育科研的力度需進(jìn)一步加強。

　　三、今后工作設想：

　　加大校本教研的工作力度，切實(shí)抓好校本學(xué)習與培訓；積極開(kāi)展教學(xué)方面的各種比賽，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺；積極推進(jìn)新課程的實(shí)施；進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，完善課堂教學(xué)模式，健全檢查、監督機制；加大教育科研的工作力度，抓好課題立項研究，抓好教學(xué)專(zhuān)題研究；加大獎教獎學(xué)的力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò )建設，豐富網(wǎng)絡(luò )資源，實(shí)現資源共享。

　　教科研工作總結20

　　《基礎教育課程改革綱要》指出：以學(xué)生的發(fā)展為本是新課程改革的精神內核。小學(xué)階段實(shí)施基礎教育就是要培養學(xué)生“具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法”，過(guò)去課程的主要功能是讓學(xué)生掌握知識，而新課程的功能是培養人。結合新課程理念與新課標的要求，我校確立了本學(xué)期的教研方向，就是如何促進(jìn)教師將教學(xué)的重心由“教”向“學(xué)”轉移。為了實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極主動(dòng)性，我校加入了第二批EEPO課改實(shí)驗成員校，確立了“關(guān)注學(xué)習方式變革，讓課堂充滿(mǎn)活力”的教科研主題，決定借助未央區EEPO有效教育平臺，采取批判式學(xué)習的方式，吸收EEPO有效教育的核心思想和精髓所在，通過(guò)單元組合作學(xué)習的開(kāi)展和推進(jìn)，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習活動(dòng)中去，實(shí)現由被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習的轉變。此外，我們還申報了區重點(diǎn)課題《語(yǔ)數英學(xué)科EEPO教案模式的探究》，希望通過(guò)對教案模式的探索，將學(xué)習方式與新課程理念及課程目標有機結合，使單元組合作學(xué)習的形式更好地服務(wù)于教學(xué)內容。

　　一、EEPO理論學(xué)習，轉變教師教學(xué)理念

　　為了確保EEPO有效教育的時(shí)效性，我們以二、四、五年級為實(shí)驗年級，以語(yǔ)數英學(xué)科教師為實(shí)驗教師，參加了未央區EEPO教材培訓及教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，幫助教師更好地理解EEPO的核心思想以及單元組合作學(xué)習的學(xué)習方式訓練方法以及思維要素的組合使用，在學(xué)習后的交流中引發(fā)實(shí)驗教師的強烈爭議，一部分老師認為EEPO學(xué)生的參與度以及以及學(xué)生的學(xué)習積極性都非常高，幾乎沒(méi)有思維游離的學(xué)生，課堂教師組織有序，課堂上學(xué)生活動(dòng)多了，教師明顯講得輕松了。而另一部分老師則認為EEPO全是形式化的東西，完全脫離的學(xué)科教學(xué)的核心培養目標，人為的規定一節課學(xué)生活動(dòng)大動(dòng)幾次，小動(dòng)幾次是機械化的訓練，完全沒(méi)有考慮到教學(xué)實(shí)際，還有的老師認為課堂上的各種師生約定非常形式化，發(fā)言一定要說(shuō)我發(fā)言，我傾聽(tīng)嗎？

　　到底什么才是EEPO的精髓所在，在這些形式上的精細化訓練的背后的思維目標又是什么呢？如果真是這么形式化的東西為什么中國教師報還要用整幅版面多期連載宣傳推廣呢？帶著(zhù)這些思考，一方面，我們組織教師對《中國教師報》EEPO相關(guān)報道及專(zhuān)家分析進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)學(xué)習交流老師們漸漸地明確了EEPO教育的本質(zhì)是將學(xué)生培養成過(guò)一種健康生活、智慧生活與有意義生活的人。而它的核心思想就是讓課堂成為學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)且又能夠持、續發(fā)展的地方。這一理念不正和“為孩子們的生命著(zhù)色”的后小文化不謀而合嗎？另一方面，我們對每位實(shí)驗教師的課堂教學(xué)現狀進(jìn)行調查，通過(guò)課堂觀(guān)察教師與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，用數據幫助老師認識到學(xué)生思維活動(dòng)的嚴重匱乏，嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生課堂參與率調查幫助老師認識到不是我講清楚了，學(xué)生就會(huì )了；通過(guò)課堂效果檢測使老師明確即便是知識點(diǎn)掌握了，學(xué)生的能力目標及情感目標卻還有缺失。面對這樣的測評結果，老師們深切地認識到學(xué)習方式變革的必要性，有了這樣的認知后，我們開(kāi)始了探索與實(shí)踐之路。

　　二、積極開(kāi)展學(xué)習方式訓練，從時(shí)間和空間上為學(xué)生讓步

　　統一了認識后，實(shí)驗教師便紛紛開(kāi)展學(xué)習方式課堂訓練，開(kāi)始嘗試開(kāi)展小組合作學(xué)習，課題組每周對單元組訓練情況及遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯報、研討，如何操作才能實(shí)現異質(zhì)分組；組內成員的分工與協(xié)作；單元組合作的有效性與時(shí)機；單元組活動(dòng)時(shí)間控制及音量控制等等問(wèn)題一一進(jìn)行研討，由于大家是在實(shí)踐中思考，所以每個(gè)人都有話(huà)想說(shuō)，每個(gè)人都有話(huà)可說(shuō)，每次的研討異常熱烈，本來(lái)安排的周三下午第一節課研討，往往不知不覺(jué)就研討了兩節課，大家還意猶未盡，教研時(shí)間只好延長(cháng)為兩節課，漸漸地，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注小組合作學(xué)習，合作的次數以及學(xué)生的參與率有了明顯改善。

　　為了檢驗教師們學(xué)生方式訓練與運用的效果，進(jìn)一步推進(jìn)教師轉變教育觀(guān)念，3月中旬，我校開(kāi)展了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效性”為主題的青年教師賽教活動(dòng)，并制定了相應的課堂教學(xué)評價(jià)標準。賽教前，先對青年教師進(jìn)行本次活動(dòng)目的以及評價(jià)標準進(jìn)行，明確規定了學(xué)生課堂活動(dòng)時(shí)間不少于1/2，倡導教師積極開(kāi)展合作學(xué)習，加強師生與生生互動(dòng)，給學(xué)生思維發(fā)展留出充分的時(shí)間和空間。此外，我們把這次賽教活動(dòng)作為一次教師學(xué)習方式運用的研討活動(dòng)，通過(guò)外請專(zhuān)家評委的指導、點(diǎn)評，幫助老師進(jìn)一步提升。在賽教活動(dòng)中我們的課堂觀(guān)察和課后的專(zhuān)家點(diǎn)評我們發(fā)現了新的問(wèn)題，老師們跑偏了！過(guò)分注重于學(xué)生的課堂參與率，而忽視了合作學(xué)習的目標，雖然課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但通過(guò)課堂前測、后測比對我們發(fā)現課堂學(xué)習效率并沒(méi)有明顯提升。到底什么樣的活動(dòng)才是有效的活動(dòng)，如何有效的組織單元組活動(dòng)成了老師們思考的新問(wèn)題。

　　三、開(kāi)展單元組合作有效性研究，樹(shù)立目標意識

　　通過(guò)原因分析我們發(fā)現主要存在以下問(wèn)題：活動(dòng)前沒(méi)有給學(xué)生留出獨立思考的時(shí)間，活動(dòng)的思維含量不高，活動(dòng)效果也就打了折扣；學(xué)生只是急于動(dòng)手操作或發(fā)表自己的見(jiàn)解，不善于傾聽(tīng)，活動(dòng)時(shí)缺乏對過(guò)程方法的思考和思想的交互；每次合作的目的性不明確，有些活動(dòng)為做而做，合作流于形式。通過(guò)分析我們發(fā)現所有的問(wèn)題都指向了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：目標和思維。正是這兩個(gè)關(guān)鍵維度的缺乏使我們的課堂形式大過(guò)內容，于是我們就從這兩個(gè)維度進(jìn)行研究，針對單元組活動(dòng)中目標意識的培養，我們一采取了以下措施：通過(guò)對趙芬老師《Myfavoriteseason》一個(gè)課堂研究分析“從小組合作的有效性說(shuō)起”，對單元組活動(dòng)的有效組織策略進(jìn)行了探討；緊密?chē)�繞重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)預設，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，合理安排學(xué)生活動(dòng)。將教學(xué)目標分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節，增強活動(dòng)目標意識。根據教學(xué)內容的關(guān)鍵性，對活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分解預設。確保時(shí)間分配的科學(xué)性。針對如何關(guān)注思維發(fā)展，實(shí)現動(dòng)靜的有機結合，使學(xué)生活動(dòng)如何從外在的動(dòng)手實(shí)踐轉變?yōu)閮仍诘乃季S活動(dòng)？我們采取了以下措施：

　　（1）小組合作學(xué)習開(kāi)展的形式與時(shí)機研究。通過(guò)精心研究教材，對教學(xué)內容分解，哪些問(wèn)題可以由學(xué)生自主學(xué)習解決，哪些問(wèn)題可以通過(guò)小組學(xué)習解決，哪些問(wèn)題需要教師進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，確保活動(dòng)內容的有效。

　　（2）小組合作的音量控制研究。如何動(dòng)靜結合，動(dòng)中有靜？我們的做法是：活動(dòng)要求細致，做到任務(wù)明確，分工合理、人人參與；欲動(dòng)先靜，現有獨立的思維活動(dòng)，在進(jìn)行生生之間的交互；先學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在進(jìn)行補充；帶著(zhù)思考和問(wèn)題進(jìn)行操作活動(dòng)，等等，通過(guò)這些策略的一一落實(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)有了明顯的改觀(guān)，學(xué)生宜動(dòng)宜靜，學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)了，課堂反而靜下來(lái)了。在這樣的研究過(guò)程中老師們對EEPO又有了深入的理解，所有的形式最終都是為內容服務(wù)的，只有將學(xué)習方式與學(xué)科目標有機融合，單元組合作學(xué)習這一先進(jìn)的學(xué)習方式才能真正地發(fā)揮作用。

　　四、關(guān)注課堂評價(jià)，有效引導思維發(fā)展

　　在EEPO學(xué)習方式的變革初步取得了一定的成效后，為了進(jìn)一步將合作學(xué)習的學(xué)習方式與學(xué)科目標有機融合，體現學(xué)科特點(diǎn)，我們采取了請進(jìn)來(lái)、送出去的方法，進(jìn)一步提升實(shí)驗教師對EEPO理念的深入理解。一方面，我們請未央區EEPO課改負責人，英語(yǔ)教研員王安榮老師兩次到我校對趙芬老師精心修改、反復磨課的《Myfavorite season》一課再做雕琢，并以這節課為案例對我校實(shí)驗教師進(jìn)行培訓；另一方面，將宋芳老師精心設計的《卡羅爾和她的小貓》一課推薦參加EEPO大學(xué)區的交流研討活動(dòng)，有市上教研員王曉剛老師和區教研員于紅梅老師就如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現學(xué)科素養進(jìn)行指導和培訓；這樣的實(shí)踐加培訓活動(dòng)，讓老師們對EEPO又有了深入的理解，漸漸地大家感受到學(xué)習方式的改變給學(xué)生以及課堂教學(xué)帶來(lái)的變化，研究的熱情也就更高了。

　　在單元組合作學(xué)習有了一定的實(shí)效性后，我們又開(kāi)始思考課堂評價(jià)對學(xué)生思維發(fā)展的引導作用。一方面我們開(kāi)始關(guān)注教師的評價(jià)方式以及評價(jià)語(yǔ)言的引導性，通過(guò)教師評價(jià)引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，同時(shí)關(guān)注問(wèn)題思維含量的層次性，并通過(guò)不同的評價(jià)方式引導學(xué)生深入思考。例如，對于單元組合作時(shí)音量控制、活動(dòng)分工這些思維外圍的活動(dòng)評價(jià)可以用不同顏色的星進(jìn)行評價(jià)，而學(xué)生交流時(shí)思路清晰、表達完整，具備了一定的思維含量，老師就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的、針對性的評價(jià)語(yǔ)予以肯定，同時(shí)也為其他未發(fā)言的學(xué)生也有一定的引導作用，而當學(xué)生思維獨到、生成精彩時(shí)，教師則通過(guò)行動(dòng)加語(yǔ)言，（如鼓掌、擁抱加評價(jià)語(yǔ)）讓學(xué)生在體會(huì )成功的快樂(lè )的同時(shí)進(jìn)行思維方法引導。

　　另一方面我們還關(guān)注學(xué)生評價(jià)的多元化。針對不同層面的學(xué)生引導學(xué)生學(xué)會(huì )相互評價(jià)（可以是學(xué)習的外在形式評價(jià)如音量、站姿、語(yǔ)言表達的流暢性、傾聽(tīng)等方面，也可以是內在的知識能力評價(jià)如內容的完整性、邏輯性、方法策略、知識的延伸性、思維的獨特性等等方面。

　　通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與研究，我們驚喜地發(fā)現：我們的課堂在悄悄發(fā)生變化，不是教師一言堂，而是學(xué)生思維碰撞的集聚地。單元組形式應運而生，在課堂上展現出獨特的魅力。對學(xué)習方式的細致指導給學(xué)生的常規帶來(lái)了很大變化，不但有了知識學(xué)習的高效率，還有了素養提升的高效益。思考能力，合作意識，溝通技術(shù)，組織能力，尊重他人的品質(zhì)和良好的習慣，在課堂學(xué)習中自然而然地形成。

　　當然，在研究過(guò)程中我們對EEPO倡導的一些做法也進(jìn)行了摒棄，一是的起源和推廣多在比較偏遠的農村學(xué)校，而在多媒體如此發(fā)達的今天，我們認為不一定要使用微卡、中卡、大卡之類(lèi)的各種卡片，而微卡完全可以用導學(xué)案代替，更能引導學(xué)生有效思考。而所謂的大動(dòng)大多都是為了看清楚單元組卡片上呈現的知識內容，如果通過(guò)多媒體可以讓每個(gè)學(xué)生看清楚、聽(tīng)明白，完全可以不動(dòng)等等。同時(shí)在研究的過(guò)程中我們也有一些地方心存疑惑：例如對于三動(dòng)（互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)）三性（知識性、個(gè)性、創(chuàng )造性）的評價(jià)標準是否科學(xué)、是否必要我們還不清楚，而如果不用這樣的評價(jià)標準，那么該以什么樣的評價(jià)標準來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)效果呢？而且在小組合作學(xué)習的形式與內容的有機結合方面老師們還需做進(jìn)一步的實(shí)踐探索，我們教學(xué)環(huán)節的設計和教學(xué)評價(jià)的標準的理論支撐又是什么，這些都需要我們作進(jìn)一步的探索。

　　課改的探索之路也許是漫長(cháng)的，但重要的是我們已經(jīng)走在探索的道路上，也許會(huì )有曲折，也許會(huì )走彎路，但在探索的過(guò)程中，給我們每位老師帶來(lái)的一定是成長(cháng)。

　　教科研工作總結21

　　一、教科研與教師競聘

　　“競聘上崗”并不是什么新鮮的話(huà)題，對于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應以其是否具有參與教科研活動(dòng)能力為前提，以德、能、勤、績(jì)?yōu)橐罁�，以學(xué)歷、資歷、教師職務(wù)任職資格為參考。無(wú)教科研能力的教師一律不聘至一線(xiàn)教師崗位。實(shí)行低職高聘，高職低聘，有職轉聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研能力強的教師，聘“慌”教科研能力弱的師，所有教師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系，能促使更多的教師敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮上進(jìn)，孜孜以求，積極參與教科研活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。

　　二、教科研與教學(xué)成績(jì)

　　按照慣例，對于教師教學(xué)成績(jì)的核定，往往只限于教師所帶班（或科）學(xué)生成績(jì)好壞。有經(jīng)驗的教師較之剛出道的教師更能熟悉考試的道道（試卷上會(huì )出現哪些常考的“知識”），而不思進(jìn)取。剛上講臺的新教師，雖有精力，無(wú)奈目標不明，方法不當，左沖右突，疲于奔命。這種“經(jīng)驗”型和“蠻干型”教師，所取得的成績(jì)，無(wú)論其好壞，都不符合時(shí)代發(fā)展對人才的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，因為這兩者均沒(méi)有確立科學(xué)的目標，沒(méi)有使用科學(xué)的方法等。

　　學(xué)校要培養符合社會(huì )主義現代化建設的優(yōu)秀人才，必須走科學(xué)研究之路，可采用“三法”、“四式教學(xué)法”。“三法”：一是動(dòng)機引導法。在需要、動(dòng)機、行為三者之間，對優(yōu)等生的教育應把著(zhù)力點(diǎn)放在動(dòng)機上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮發(fā)努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿(mǎn)足鶴立雞群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來(lái)，把個(gè)人的命運與整個(gè)社會(huì )大多數人的共同理想聯(lián)系起來(lái)。二是目標鼓勵法。對于優(yōu)等生，要用較高品位的目標激發(fā)他們的進(jìn)取精神，由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力，對他們的目標要求，當然應適當高些。三是激發(fā)創(chuàng )造法。對優(yōu)等生的培養，不應滿(mǎn)足于對課本知識的理解，他們不是一個(gè)只會(huì )裝學(xué)問(wèn)的口袋，而應當成為新的探索者、創(chuàng )造者。“四式”即歸因指導式；巧設障礙式；欲抑先揚式；負向教育式。有了這些“法？式”，優(yōu)等生則更優(yōu)，中下層學(xué)生的成績(jì)也會(huì )大幅度提高。

　　因此，教師的教學(xué)成績(jì)如果被認定，則以下四個(gè)條件不可或缺：

　　1.有本學(xué)科年度總體目標的設定（包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學(xué)生的掌握運用該科知識的能力）；

　　2.有完成總體目標所運用的科學(xué)手段的設定；

　　3.有圍繞學(xué)校研究課題，從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，擬定2～3個(gè)微型子課題（可供自己或他人研究）；

　　4.有根據敲定的子課題撰寫(xiě)的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實(shí)可信、科學(xué)合理的教學(xué)成績(jì)。

　　三、教科研與教師評價(jià)

　　教師教學(xué)活動(dòng)評價(jià)是教師評價(jià)的重要內容，它是依據一定的標準對教師教學(xué)活動(dòng)的各方面情況進(jìn)行較為全面和系統的檢測、評定。

　　在以往的教師評價(jià)中，常常是對教師備課、授課、作業(yè)、批改、課后輔導和所教班級學(xué)生考試成績(jì)等方面的評價(jià)。筆者認為：對教師的評價(jià)不能完全忽略對教師教科研能力的評價(jià)，特別是教師參與教科研的量與度的評價(jià)。這是因為：第一，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于把教科研的主動(dòng)權還給教師，促進(jìn)教師參研、創(chuàng )研、科研能力的提高，能真正確立教師進(jìn)行教科研的主體地位；第二，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于社會(huì )了解教師，重視教師；第三，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養和提高教師自我研究、自我發(fā)展的能力。

　　因此，評價(jià)教師教科研能力時(shí)，要“四看”：一看教師研究的目標是否明確；二看研究活動(dòng)是否經(jīng)常開(kāi)展；三看研究方式是否多樣；四看研究結果是否能得以推廣。要“五參與”，即：參與聽(tīng)、參與講、參與評、參與歸納、參與推廣。顯然，把教師的參與教科研的量與度納入評價(jià)范疇，對全面實(shí)施素質(zhì)教育將起到積極的促進(jìn)作用。

　　以科研促教，以科研興教，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們面臨的重大問(wèn)題，更是時(shí)代賦予我們的責任。

　　教科研工作總結22

　　回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實(shí)工作，根據學(xué)校教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作：

　　1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。

　　任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，對教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開(kāi)展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發(fā)現。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與家庭社會(huì )、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，而應該用明銳的眼光審視自己的教學(xué)，去觀(guān)察、發(fā)現、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問(wèn)題。

　　2、個(gè)人專(zhuān)題研究，個(gè)案分析，撰寫(xiě)教學(xué)論文

　　平時(shí)，我注重教學(xué)理論的學(xué)習，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，選定適當的研究范圍或方向，在進(jìn)行專(zhuān)題研究時(shí)，充分發(fā)揮自己的特長(cháng)和愛(ài)好，加強學(xué)生能力的培養，本學(xué)期，個(gè)人的專(zhuān)題研究《小學(xué)數學(xué)分層練習的實(shí)驗研究》取得了一定的進(jìn)展。同時(shí)，在日常教學(xué)工作中，注重加強對典型個(gè)案的剖析，進(jìn)行教學(xué)反思，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學(xué)期撰寫(xiě)兩篇論文。

　　3、扎實(shí)開(kāi)展學(xué)科組活動(dòng)；指導青年教師的日常教學(xué)工作；聽(tīng)課、評課活動(dòng)

　　本人能深化教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展一周一次的學(xué)科組活動(dòng)；作為一名骨干教師，能把自己的寶貴經(jīng)驗毫無(wú)保留的傳給年輕教師，指導其日常教學(xué)工作，他們雖然踏上工作崗位只有幾個(gè)年頭，但在我的悉心指導下，他們分別參加了青年教師賽課活動(dòng)并紛紛獲獎；本人在做好本職工作的同時(shí)，共聽(tīng)、評學(xué)校年輕教師的課20多節，促進(jìn)了青年教師的成長(cháng)。

　　時(shí)間飛逝，充實(shí)而快樂(lè )的教育教學(xué)工作在緊張而忙碌中又度過(guò)了一學(xué)期。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我們綜合組全體老師深入地開(kāi)展教研教改工作，從培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力入手，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)與審美能力，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提高了課堂教學(xué)效率，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。

　　這學(xué)期，我們綜合教研組開(kāi)展了一系列的學(xué)科活動(dòng)。我們開(kāi)展了音樂(lè )美術(shù)、體育評優(yōu)課。萬(wàn)雪老師代表學(xué)校參加了縣里的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選，并取得了好成績(jì)。

　　1、認真落實(shí)常規教學(xué)各項任務(wù)

　　全組教師認真學(xué)習、理解學(xué)校教學(xué)工作計劃及各項制度要求，落實(shí)在實(shí)處。在常規教學(xué)檢查中，教案規范，備課充分。內容完整。綜合組的老師在教學(xué)過(guò)程中滲透新理念，貫穿新精神、運用新方法，每節課都有新發(fā)現，新進(jìn)步。在復習考查階段，按照課程要求，認真擬訂考查方案。全組教師聽(tīng)課任務(wù)均達到學(xué)校要求。

　　2、推出高質(zhì)量的公開(kāi)課

　　這學(xué)期我們開(kāi)展多次公開(kāi)課，力求四十周歲以下的青年教師人均一學(xué)期一節公開(kāi)課。這些公開(kāi)課都經(jīng)過(guò)了反復試教，精心準備，集中全組教師的集體智慧，從而取得良好的教學(xué)效果，也獲得同行的好評，充分展示了我們教研組強大的整體實(shí)力水平。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現與培養，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，

　　組織互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

　　3、為學(xué)校增光添彩

　　我們的教學(xué)條件雖苦，而我們的奉獻精神卻是100%。本學(xué)期我們教研組除了教育教學(xué)工作以外，還協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導做好各項比賽活動(dòng)。例如縣里的文娛會(huì )演，大課間活動(dòng)評比、科技活動(dòng)比賽。為了學(xué)校的整體工作的正常運轉，每位教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，任勞任怨，努力完成任務(wù)。

　　當然，在整個(gè)教研活動(dòng)中也有不足之處，體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠扎實(shí)；我們組安排了周五為教研活動(dòng)時(shí)間，但由于我們教研組人比較雜，有時(shí)學(xué)校事務(wù)太多、太雜，并不能保證有充足的教研交流時(shí)間。建議學(xué)校從體制上建立制度，保證教育教學(xué)研究的完整性、完善性。

　　2、教研組教師都比較年輕，缺乏教研經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)的理論指導，眼界不夠開(kāi)闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要讓老師們走出去，多參觀(guān)、多學(xué)習，開(kāi)闊眼界、開(kāi)拓思路。

　　在今后的工作中，在團結、和諧的環(huán)境下，我們綜合組的工作會(huì )更上一層樓。

　　為了加強教師口語(yǔ)能力的提高，該課題由最初的如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的試驗研究改成了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究，因此，我校英語(yǔ)課題組根據課題計劃主要做了以下幾方面的工作：

　　一、圍繞課題開(kāi)展活動(dòng)。

　　1、加強教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。

　　本學(xué)期，英語(yǔ)老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰，但是通過(guò)互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨教師口語(yǔ)能力的下降，學(xué)生的學(xué)習興趣日漸衰退的現象，教師通過(guò)提高自身素質(zhì)，改變口語(yǔ)教學(xué)方式，開(kāi)展各類(lèi)口語(yǔ)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，以提高教師與學(xué)生的口語(yǔ)能力。（1）堅持每周一次的讀書(shū)筆記和讀后感。（2）堅持寫(xiě)英語(yǔ)日記。（3）利用每周教研課英語(yǔ)教師輪渡進(jìn)行口語(yǔ)專(zhuān)題講座。

　　2、充分利用課堂對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養。

　　（1）首先通過(guò)給學(xué)生取英語(yǔ)名字、開(kāi)展課堂口語(yǔ)活動(dòng)給學(xué)生展示自己的平臺等方式激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，給他們樹(shù)立了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的信心。

　　（2）在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，所有英語(yǔ)教師都用了英語(yǔ)組織教學(xué)，充分使用了英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，給了學(xué)生聽(tīng)和模仿英語(yǔ)的機會(huì )，營(yíng)造了英語(yǔ)口語(yǔ)表達的氛圍。課堂上，老師還鼓勵學(xué)生大膽地用英語(yǔ)和老師交流，不僅提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　（3）在英語(yǔ)課堂中，教師充分利用教材創(chuàng )設情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)活動(dòng)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。

　　（4）有效地利用了錄音機、課件等多媒體教學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、模仿純正的英語(yǔ)口語(yǔ)提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

　　（5）通過(guò)開(kāi)展一些課堂口語(yǔ)訓練活動(dòng)，比如：freetalk，值日報告，英語(yǔ)小演講等活動(dòng)，使學(xué)生養成了用英語(yǔ)思維的習慣，提高了英語(yǔ)表達水平。

　　3、英語(yǔ)課外活動(dòng)--豐富學(xué)生的英語(yǔ)第二課堂。

　　教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開(kāi)展了一些英語(yǔ)課外活動(dòng)。a.舉行圣誕聯(lián)歡會(huì )，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習俗，也讓學(xué)生興奮激動(dòng)與難忘。b.利用板報、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語(yǔ)小文章、手抄報及英語(yǔ)書(shū)法作品，增強了學(xué)生的自豪感和自信心。c.鼓勵學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，哪怕是沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個(gè)展現自我的舞臺。d.開(kāi)展"有獎?dòng)⒄Z(yǔ)知識競答"活動(dòng)，培養學(xué)生在活動(dòng)中的競爭意識，使活動(dòng)與教學(xué)相輔相成，在競賽中鞏固英語(yǔ)知識。e.課間、午休期間及放學(xué)后播放英語(yǔ)廣播。利用校園廣播在上述時(shí)間播放一些日常口語(yǔ)或溫馨的小提示。讓學(xué)生在長(cháng)期的耳濡目染中增強說(shuō)英語(yǔ)的意識。

　　二、嘗試新的評價(jià)機制。

　　為全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，我們建立了新的英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)機制。在實(shí)驗過(guò)程中，我們建立了以過(guò)程評價(jià)為主，階段評價(jià)為輔的評價(jià)體系，包含課堂評價(jià)、活動(dòng)評價(jià)、應用評價(jià)和階段評價(jià)。評價(jià)采用等級制，輔以鼓勵性評語(yǔ)，注意人文性，保護學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　在實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生表現出了極大的熱情，尤其調動(dòng)了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習積極性，是他們在半個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，學(xué)習成績(jì)有了突飛猛進(jìn)。結果也表明，學(xué)生在活動(dòng)中的表現與他們所取得的學(xué)習成績(jì)是成正比的。

　　三、反思與困惑。

　　1、研究過(guò)程中遇到的困難：

　　1）資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的活動(dòng)材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其的作用。

　　2）教師學(xué)習材料的缺陷。英語(yǔ)教師很"苦"，學(xué)習資源太少，和課題有關(guān)的書(shū)籍更少，每個(gè)英語(yǔ)老師只能獨自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會(huì )有一點(diǎn)的局限性。

　　2、困惑與思考。

　　1）活動(dòng)的目的。活動(dòng)的目的究竟為了什么?是提高學(xué)生的應試能力?還是培養學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達能力，綜合能力?前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導，多做多練，效果就會(huì )很顯著(zhù)；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間才能表現出來(lái)。前者的目的更容易達到。

　　2）在課題研究過(guò)程中，我們試圖通過(guò)搞一些活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的受益程度。這無(wú)疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機會(huì )，但是對于一些學(xué)習本身就有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難調動(dòng)他們的積極性。教師不想使這一部分學(xué)生成為局外人，不明白怎么做才好。

　　四、努力的方向

　　本學(xué)期我們全體英語(yǔ)教師在學(xué)習實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習、交流、反思并總結，但仍有許多值得思考和改進(jìn)之處：

　　1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習，提高學(xué)習與思考的廣度和深度。

　　2、要加強課后的反思和總結，并以此為契機寫(xiě)出質(zhì)量較高的論文，在較嚴格中提高自己。

　　3、要在課堂上加強英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的力度，讓學(xué)生的口語(yǔ)水平更上一個(gè)新臺階。

　　知不足而后進(jìn)，我們全體英語(yǔ)老師將繼續在課題研究中不斷學(xué)習、探索和成長(cháng)。

　　教科研工作總結23

　　20xx年，安圖三小的教育科研工作在上級部門(mén)的關(guān)心指導下繼續朝著(zhù)規范、科學(xué)有序的方向發(fā)展。今年是我校的眾多課題都進(jìn)入結尾階段，為了做好這些課題的管理工作，保證課題研究的質(zhì)量，使這些課題順利結題。本年度安圖三小在教科研工作上進(jìn)行了大膽創(chuàng )新，取得了一些成績(jì)，也存在一些不足，現將本年度的教科研工作總結如下：

　　一、完善教科研機制，為科研工作高效運作保駕護航。

　　“十二五”之初，在縣教育科學(xué)研究小組的正確領(lǐng)導下，結合學(xué)校實(shí)際情況，重新確定了以厲富斌校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校教科研工作的組織機構，明確職責分工，本年度，學(xué)校繼續完善了教科研工作制度，建立健全了“學(xué)校科研處（教導處、政教處）課題組教師”四級教科研工作管理網(wǎng)絡(luò )：以校長(cháng)為組長(cháng)的教育科研領(lǐng)導小組，負責定向；以科研主任為主的科研處具體實(shí)施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長(cháng)為主的課題組具體落實(shí)教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。

　　二、發(fā)揮科研處的職能作用，加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實(shí)效。

　　1.抓好教科研工作三項流程的管理。

　　首先是目標管理。學(xué)期初，科研處根據教科所制定的教科研工作計劃，結合學(xué)校實(shí)際情況，制定本校教科研工作計劃，確定本年度教科研工作目標及要點(diǎn)。課題組負責人再根據學(xué)校的科研工作計劃制定課題組的階段研究計劃。做到各級目標明確，便于教科研工作的開(kāi)展；其次是過(guò)程管理。對于各課題組開(kāi)展的過(guò)程研究做好跟蹤指導，對于其中出現的問(wèn)題及時(shí)糾正。今年4月，縣教科所針對中期檢查中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行了跟蹤檢查。在檢查過(guò)程中對出現問(wèn)題的品德學(xué)科課題的整改工作給予了肯定，同時(shí)提出了具體的要求；最后是評價(jià)管理。學(xué)校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進(jìn)行專(zhuān)項評估，采取過(guò)程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，實(shí)行重心下移、權力下放、層層負責制，實(shí)現定時(shí)、定量檢查與隨機檢查項集合的方式加強監管，把教師做課題情況納入學(xué)校每個(gè)月的量化考核。對教師科研工作進(jìn)行考核。考核項目分為主題活動(dòng)、科研材料、過(guò)程研究、發(fā)表文章四個(gè)欄目，每個(gè)月10分的分值，客觀(guān)公正地評價(jià)教師的科研水平和效果，實(shí)行精神激勵和物質(zhì)獎懲并行的原則，作為教師評優(yōu)、晉級的重要依據。科研處根據課題組上交上來(lái)的階段研究計劃，明確每個(gè)課題組這一個(gè)學(xué)期要開(kāi)展哪些活動(dòng)，要做好哪些學(xué)習和培訓，要完成那些成果，逐一落實(shí)，分階段檢查。以課題組為單位，對每位實(shí)驗教師進(jìn)行公正客觀(guān)地評價(jià)。光有評價(jià)還不夠，還要有跟蹤指導，確保課題研究的實(shí)效。就拿教師發(fā)表文章來(lái)說(shuō)。教師們沒(méi)發(fā)表一篇文章，不管哪一級別，就會(huì )得到一分，除此之外，根據發(fā)表文章的級別在進(jìn)行獎勵：縣級刊物上發(fā)表一篇文章獎金50元，省級刊物上發(fā)表一篇文章獎金50元，國家級60元。這種雙向必行的表彰方式極大地刺激了教師寫(xiě)作欲望，近幾年教師發(fā)表文章篇數逐年增多，質(zhì)量也很高。

　　2.立足校本、分層遞進(jìn)，扎實(shí)有效開(kāi)展教科研培訓。

　　為了凸顯培訓的重要性，是教師在培訓中其實(shí)增強科研意識，科研處實(shí)行分層遞進(jìn)式培訓：校內培訓。本年度學(xué)校創(chuàng )新了科研培訓模式，上學(xué)期由課題負責人進(jìn)行科研培訓。有關(guān)于如何撰寫(xiě)課題階段研究計劃、怎樣撰寫(xiě)課題研究階段工作總結、如何撰寫(xiě)教育科研案例、如何撰寫(xiě)主題研究活動(dòng)方案和總結四方面的業(yè)務(wù)培訓。這些培訓內容都是在教科所培訓的基礎上進(jìn)行的。其目的一是強化負責人做課題研究方面的技能技巧，提高其科研水平，再者通過(guò)有負責人對大家進(jìn)行培訓，縮短教師與教科研工作距離，通過(guò)課題負責人的培訓，讓全體教師體會(huì )到科研就在身邊。

　　下學(xué)期有針對學(xué)校課題馬上要結題的現狀開(kāi)展了如何撰寫(xiě)課題研究報告的培訓，另外根據州教科所的下發(fā)關(guān)于規范課題開(kāi)題論證會(huì )的相關(guān)要求有組織學(xué)校教師共同學(xué)習了此文件，提高教師的教科研能力和水平。此外，科研處針對具體工作中出現的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導，有全校教師范圍的，有課題組負責人的、也有科研骨干教師層面的培訓。外出培訓。對培訓教師提出具體要求，不允許教師中途退崗，辦私事，一經(jīng)發(fā)現，學(xué)校今后將取消該教師外出培學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)，凡事外出參加培訓的，無(wú)論是領(lǐng)導還是教師，回校后都必須上交一篇高質(zhì)量的學(xué)習心得，由學(xué)校科研處負責審核。其中何琨的《感受前沿教育信息，使我對教科研又有了一個(gè)全新的認識》發(fā)表在《安圖教育》上。今年學(xué)校共派出教師165人次進(jìn)行外出培訓。骨干培養。為了提高科研骨干的科研水平，切實(shí)發(fā)揮科研骨干的引領(lǐng)和示范作用，對科研骨干進(jìn)行單獨指導培訓。從科研骨干的課堂教學(xué)到教科研案例、到隨筆和課后反思都進(jìn)行單獨培訓指導，手把手交給科研骨干怎樣寫(xiě)這樣的材料。經(jīng)過(guò)培訓和指導，我校的科研骨干無(wú)論是課堂教學(xué)還是他們形成的材料科研味道都很濃，他們的科科研水平提高了，自然就帶動(dòng)同年組的教師科研水平的提升。此外，科研處堅持開(kāi)展科研骨干示范課活動(dòng)。鼓勵和號召教師們積極參加活動(dòng)。20xx年3月27日開(kāi)展了科研骨干示范課活動(dòng)。本次科研骨干示范課授課教師由縣骨干教師隊伍中的4位教師承擔出課任務(wù)。她們分別是兼職教育科研員潘廣艷、州級課題承擔教師崔海燕，和兩位課題負責人劉鳳琴和孫玉環(huán)。四位教師在活動(dòng)前認真研究課程標準和課題研究方案，選擇課堂教學(xué)中要落實(shí)的研究?jì)热莺脱芯磕繕耍辉谡n堂教學(xué)中，出課教師緊緊圍繞教學(xué)目標和研究目標開(kāi)展教學(xué)。使聽(tīng)課教師更加感受到科研骨干的能力和水平，對怎樣實(shí)現“課題化”課堂教學(xué)又有了新的理解，較好的幫助教師樹(shù)立了“上課即是研究”的理念。

　　在活動(dòng)中幫助教師走進(jìn)科研、了解科研、感受教科研魅力，激發(fā)教師參與教科研工作的積極性和主動(dòng)性。

　　3.積極開(kāi)展活動(dòng)，為教師搭建成長(cháng)的平臺。

　　為了提高課題研究的實(shí)效，科研處要求各課題組根據自己的課題研究?jì)热菰鷮?shí)課題研究主題研討活動(dòng)，每次活動(dòng)都要做到“五定”：定時(shí)間、定內容、定活動(dòng)主題、定活動(dòng)目的、定人員。精心組織組內研討活動(dòng)。要求活動(dòng)前有方案，有總結。今年，在科研處的檢查督促下，每個(gè)課題組都針對自己研究工作中出現的問(wèn)題開(kāi)展了主題研討活動(dòng)。除了開(kāi)展了校內的各種教科研活動(dòng)外，還積極配合教科所在我校組織的各項活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)為教師搭建成長(cháng)的平臺。20xx年3月29日，省級課題《小學(xué)低年級學(xué)生與學(xué)齡前兒童良好學(xué)習習慣培養銜接問(wèn)題實(shí)踐研究》課題組在全校范圍內開(kāi)展了主題研討活動(dòng)展示活動(dòng)。這次主題研討活動(dòng)分別由劉艷杰和王艷杰兩位老師承擔，使參與活動(dòng)的教師感受到了課題研究的力量，感受到本項課題研究帶給教師和學(xué)生的變化。

　　20xx年4月16日，安圖三小開(kāi)展了“十二五”課題研究成果匯報活動(dòng)。本次匯報活動(dòng)共有7個(gè)課題組進(jìn)行匯報。全體任課教師參與了本次活動(dòng)。匯報活動(dòng)前，科研處認真制定了本次匯報活動(dòng)方案。向負責人強調了本次活動(dòng)的目的和意義。要求每個(gè)課題組認真制定本組的活動(dòng)方案，匯報活動(dòng)要充分體現本階段所取得的研究成果，活動(dòng)形式由課題組自行擬定。在明確任務(wù)后，課題負責人帶領(lǐng)同組教師認真研究，積極尋找成果匯報的切入點(diǎn)，共同制定了本組的活動(dòng)方案。其中有4個(gè)課題組進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，一個(gè)課題組以班會(huì )的形式匯報階段研究成果，而另外兩個(gè)課題組則是以專(zhuān)題論壇的形式展開(kāi)，通過(guò)經(jīng)驗座談，把本階段所取得的研究成果向與會(huì )老師展現出來(lái)。通過(guò)階段成果匯報，教師們感受到了課題研究給課堂教學(xué)和班級管理帶來(lái)的變化，科研的意識就越來(lái)也濃了。

　　20xx年6月，為了激發(fā)各課題組的工作熱情，科研處經(jīng)校委會(huì )同意，進(jìn)行了優(yōu)秀課題組評選活動(dòng)，在評選活動(dòng)中，學(xué)校的《合理分工提高小學(xué)生自主管理能力的實(shí)踐研究》和《規范指導提高小學(xué)生自主管理能力的實(shí)踐》兩個(gè)課題組被評為優(yōu)秀課題組，學(xué)校在大會(huì )公開(kāi)表?yè)P并頒發(fā)200元的獎金。

　　4、立足校本，扎根課堂，做實(shí)做好校本科研。

　　“十二五”期間，在縣教科所的帶領(lǐng)下，我校教師本著(zhù)“課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用”的研究理念扎實(shí)開(kāi)展課題研究。為了把科研工作做實(shí)，切實(shí)起到“科研興校”的作用。學(xué)校繼續深入開(kāi)展《基于民主與科學(xué)管理理念指導下的小學(xué)生自主管理的理論與實(shí)踐規范體系》校本課題。隨著(zhù)研究的深入，班級逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全員管理與評價(jià)機制。這項課題也被評為吉林省深度開(kāi)發(fā)資

　　助項目項目。今后這項課題研究將向教師的自主管理這一方向發(fā)展，實(shí)現學(xué)生、教師“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全員管理機制。增強學(xué)校師生的責任感和主人翁意識，從而推動(dòng)學(xué)校的有序發(fā)展。

　　5、做好過(guò)程管理與評價(jià)。

　　為了避免出現泡沫成果。“兩頭熱，中間冷”這樣的現象，學(xué)校要求科研處要做好過(guò)程管理與評價(jià)，繼續做好科研工作“五個(gè)一”。開(kāi)學(xué)初制定一份切實(shí)可行的研究和計劃，每學(xué)期上好一節課題研討課，每學(xué)期結合自己的課題研究撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的反思，每學(xué)期上交一篇關(guān)于課題研究的隨筆或案例，每階段要完成一份高質(zhì)量的階段總結。并把教師的科研情況納入學(xué)校的量化考核。每個(gè)月都會(huì )給5分的分值，根據課題組上交上來(lái)的階段研究計劃，明確每個(gè)課題組這一個(gè)學(xué)期要開(kāi)展哪些活動(dòng)，要做好哪些學(xué)習和培訓，要完成那些成果，逐一落實(shí)，分階段檢查。對它們階段計劃的完成情況進(jìn)行考核評價(jià)。在進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)進(jìn)行跟蹤指導，確保了課題研究的實(shí)效。

　　教科研工作總結24

　　根據開(kāi)學(xué)制定的科研工作計劃，本期著(zhù)重進(jìn)行了區幸福教育子課題“深化《開(kāi)心種植園》園本課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒快樂(lè )成長(cháng)的研究”課題研究工作。在研究中，深入分析我園的種植課程實(shí)施現狀，制定切實(shí)可行的管理培訓措施，不斷提高教師的課程實(shí)施能力和科研能力。在研究中觀(guān)察孩子在種植活動(dòng)中的表現，統計分析孩子的發(fā)展狀況。研究已經(jīng)進(jìn)行了一半的時(shí)間，也收獲了一些研究成果，現將本期的研究工作成果和一些思考總結如下：

　　一、亮點(diǎn)工作

　　（一）課題研究思路清晰，措施得當

　　在本期的研究過(guò)程中主要采取了兩線(xiàn)兩面的研究措施。兩線(xiàn)是指圍繞深化實(shí)施和促進(jìn)成長(cháng)兩條研究主線(xiàn)開(kāi)展研究，兩面是指園級研究層面和班級研究層面，園級層面注重研究種植課程的實(shí)施和管理，班級層面注重研究種植課程促進(jìn)幼兒快樂(lè )成長(cháng)和完善教材內容，兩個(gè)層面的研究既相對獨立，同時(shí)又有交互性。通過(guò)兩線(xiàn)兩面的研究措施，不斷推進(jìn)課題研究工作，幫助我們順利完成課題研究任務(wù)。

　　在本期的研究中還有一個(gè)重要的思路就是教科研工作相融合的思路，把教研、科研工作整合部署、推進(jìn)，讓教科研工作能落到實(shí)處。

　　（二）課題管理重調動(dòng)教師積極性

　　種植課程要深化實(shí)施，必須要有管理制度，只有這樣才能保證研究任務(wù)的完成。在本課題研究中，除了按照原來(lái)的課題管理制度來(lái)強化落實(shí)外，種植課程幼兒發(fā)展觀(guān)察記錄，種植課程反思等每月交的內容納入教師每月的月考核中，對承擔種植課例研討現場(chǎng)課的任務(wù)老師給予獎勵，對發(fā)表的經(jīng)驗文章和優(yōu)秀教案等進(jìn)行獎勵，期末幼兒園對種植課題成果評比活動(dòng)，評出一等獎、二等獎和三等獎若干，通過(guò)這些措施極大地調動(dòng)了主研和參研教師的積極性。

　　（三）種植培訓有實(shí)效

　　為了提高種植培訓活動(dòng)的實(shí)效，采取了以下幾種培訓方式。

　　1培訓方式以學(xué)代培，邊學(xué)邊培。因為園本課程教師用書(shū)中有相關(guān)種植知識的介紹，因此我就采用了大家一起學(xué)，學(xué)習后回答問(wèn)題，或者先出示問(wèn)題，讓老師們帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)

　　習，這樣以問(wèn)題為導向的種植培訓能激發(fā)老師們的學(xué)習興趣，容易記住學(xué)習的內容。

　　2培訓內容循序漸進(jìn)。在種植培訓中，合理安排培訓內容，做到循序漸進(jìn)地培訓。本期的培訓內容有：

　　種植課程的理論依據、性質(zhì)、基本理念。（幫助教師從整體上把握種植課程的理念）

　　種植園里種什么（了解自己和其他班級本期的種植內容）

　　栽種知識培訓（了解栽種前的準備以及栽種方式）

　　田間管理知識培訓（了解田間管理的內容和方法）

　　從以上培訓內容可以看出，培訓順序是從總體課程理念把握到栽種知識培訓，整個(gè)培訓體系是總分關(guān)系，在內容上是循序漸進(jìn)，結合植物生長(cháng)步驟一步一步進(jìn)行培訓，課程上到哪兒，培訓就跟到哪兒，幫助老師掌握種植知識。

　　3培訓過(guò)程重操作。種植課程是一門(mén)操作性強的課程，孩子們需要在操作中學(xué)習。那么在中培訓中，我也是注重讓老師們在操作中學(xué)習。比如條播、撒播、扦插等栽種方式培訓時(shí)，我就帶老師們來(lái)到種植園，讓她們親自操作。這樣的培訓方式適合增強了培訓的實(shí)效，收到了良好的效果。

　　（四）課例研究重交流研討和工具開(kāi)發(fā)

　　種植課程的實(shí)施是在具體的教學(xué)過(guò)程中完成的，深化實(shí)施的關(guān)鍵是提高教師的課程實(shí)施能力。本期主要是通過(guò)課例研討的方式來(lái)提高教師的課程實(shí)施能力的。

　　1課例研究前關(guān)注任課老師的思考。在研討活動(dòng)開(kāi)始前我會(huì )就研討活動(dòng)的內容及主要教學(xué)流程與上課的老師進(jìn)行交流，了解任課老師的想法，鼓勵她們按照自己的思考來(lái)實(shí)施種植課程，對她們的提出的課程實(shí)施中的困惑與問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)指導。如彭小紅老師提出的按照原教材進(jìn)行實(shí)施，楊希老師提出對教材進(jìn)行修改后實(shí)施，楊老師提出的小結部分放到延伸活動(dòng)去實(shí)施，老師們的想法代表了老師們對種植課程的思考，是提高教師種植課程實(shí)施能力的動(dòng)力，我都一一的做了回復，支持老師們可貴的思考。

　　2課例觀(guān)察中關(guān)注教師們的觀(guān)察質(zhì)量和觀(guān)察工具開(kāi)發(fā)。研討活動(dòng)中的觀(guān)察質(zhì)量直接影響著(zhù)課例研討的質(zhì)量，有目的有意識的課例觀(guān)察也是提高教師種植課程實(shí)施能力的因素。在前兩次的課例觀(guān)察中，我是先提出觀(guān)察的問(wèn)題，讓老師帶著(zhù)問(wèn)題認真記錄課堂觀(guān)察情況。后來(lái)參加課堂觀(guān)察培訓后回來(lái)設計了課堂觀(guān)察工具并加以運用，提高了課堂觀(guān)察的質(zhì)量。

　　3課例觀(guān)察后中重研討。課例研討的重點(diǎn)不在于評價(jià)，而在于研討，在于創(chuàng )建學(xué)習共同體對教學(xué)中的觀(guān)察點(diǎn)或教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法，完成研究任務(wù)。因此，研究的問(wèn)題就顯得尤為重要，在本期的三次課例研討中，第一次著(zhù)重于課程性質(zhì)維度的研究，重點(diǎn)解決的問(wèn)題是幼兒園沒(méi)有條件采摘葡萄時(shí)是否該上這節課，該如何進(jìn)行調整。

　　最后得出結論是調整上課時(shí)間，將本次活動(dòng)上移至6月來(lái)進(jìn)行，或者將本次活動(dòng)作為親子活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。第二課例研究注重解決對幼兒人數多種植園地有限的問(wèn)題。大家通過(guò)看現場(chǎng)和研討，提出了分組開(kāi)展活動(dòng)，分內容開(kāi)展活動(dòng)，拓展資源開(kāi)展活動(dòng)的解決辦法。第三次課例研討設計了課堂觀(guān)察工具，每個(gè)老師都有觀(guān)察的任務(wù)，研究的維度有幼兒主動(dòng)學(xué)習和課程實(shí)施兩個(gè)方面，研討后大家進(jìn)行了統計和分析，就幼兒傾聽(tīng)質(zhì)量、情感發(fā)展、目標達成、教師有效提問(wèn)、教材處理方面的效果進(jìn)行了交流。課堂觀(guān)察工具的開(kāi)發(fā)提高了教師觀(guān)察的質(zhì)量，對于促進(jìn)教師的研究能力和改善幼兒學(xué)習效果方面起到了很大的作用。

　　（五）班級課題研究重學(xué)習的平臺搭建和具體指導

　　為了全面提高教師的教科研能力，在本課題的研究中設立了四個(gè)小課題的研究，由四位骨干教師承擔，班級老師共同參與研究。針對全面鋪開(kāi)的課題研究，本期我采取的辦法是搭建學(xué)習的平臺和具體指導。

　　1搭建學(xué)習的平臺。進(jìn)修學(xué)院的譚主任來(lái)我園檢查和指導課題研究工作時(shí)，思想匯報專(zhuān)題請各子課題的人員就自己的研究方案，研究措施和成果預設等方面的問(wèn)題請譚主任進(jìn)行指導，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)教育科研領(lǐng)導的對話(huà)與交流，極大地拓展了教師們的視野，促使教師們不斷學(xué)習，積極思考，完成研究任務(wù)。

　　我還與園長(cháng)商量后讓駱老師參加了進(jìn)修學(xué)院組織的科研骨干班的學(xué)習，希望通過(guò)搭建這些學(xué)習的平臺讓老師們能快速地提高科研能力。

　　2在具體的子課題研究中重指導。首先與園長(cháng)商量和確定了四個(gè)子課題的研究?jì)热荩�四個(gè)子課題的研究既與主課題研究息息相關(guān)，同時(shí)也相對獨立，研究點(diǎn)小而具體，緊密結合各班實(shí)際，適合班級老師進(jìn)行行動(dòng)研究。第二是對研究方案進(jìn)行指導。對老師們交上來(lái)的方案，我都一一進(jìn)行了閱讀，對其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了個(gè)別交流。

　　（六）主要研究成果

　　1多篇文章獲獎。3篇文章在南岸教育發(fā)表，兩位教師獲得南岸區教育專(zhuān)委會(huì )教育研究先進(jìn)個(gè)人。

　　2完善教材內容和收集整理了初步的教材修訂內容。

　　3形成了幼兒園教師科研管理激勵機制。

　　4教師的種植知識和課程實(shí)施能力得到提升。

　　5幼兒園的種植特色得到家長(cháng)的廣泛認可和支持。

　　6幼兒種植情感態(tài)度和能力、種植經(jīng)驗獲得發(fā)展狀況好。

　　二、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施

　　（一）課題成果還不突出，特別是在核心刊物上發(fā)表文章的數量不多，研究成果宣傳和推廣方面做得還不夠。

　　改進(jìn)措施：鼓勵教師多動(dòng)腦筋，積極提煉課題研究成果，爭取在核心刊物上發(fā)表。

　　（二）課例研討和課堂觀(guān)察的質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。

　　改進(jìn)措施：多學(xué)習，多思考，不斷提高課例研討質(zhì)量，不斷完善課堂觀(guān)察工具，提高教師研討的質(zhì)量。

　　教科研工作總結25

　　一、加強校本培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　大力開(kāi)展校本培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的捷徑。

　　1、師訊快車(chē)，校本培訓的主要途徑

　　是我校教師外出學(xué)習反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學(xué)習的教師以研究的眼光看待每一次活動(dòng)，在反思中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，也為全體教師架構了一個(gè)放眼看外界的窗口，促進(jìn)整體提高。

　　2、網(wǎng)上家園，校本培訓的嶄新平臺

　　網(wǎng)上家園的開(kāi)放為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)嶄新平臺。我們的網(wǎng)上家園主要由管理平臺、前沿理論、課堂教學(xué)、隨筆專(zhuān)欄、案例研究、談天說(shuō)地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來(lái)，帖子總數超過(guò)3000個(gè)，家園成為教師網(wǎng)上學(xué)習社區，互動(dòng)、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。

　　3、專(zhuān)題學(xué)習，完善校本培訓內容

　　根據學(xué)校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論（特別是課題組成員更要深入學(xué)習多元智能理論并組織好所帶班級學(xué)生學(xué)習了解多元智能理論），以板報、校報、論壇發(fā)布等多種形式組織老師學(xué)習多元智能理論，使教師了解相關(guān)理論，使老師將有關(guān)理論運用于教育教學(xué)之中，發(fā)現并培養學(xué)生的智能強項為塑造學(xué)生健全人格奠定基礎。

　　二、加強課題研究，強化學(xué)校教科研規范度

　　本學(xué)期我校開(kāi)展這兩方面的課題研究：一是學(xué)校根據三童主課題的理念以及現有成果，積極實(shí)施杭州市立項課題《小學(xué)生多維學(xué)習系列活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》與浙江省專(zhuān)項課題《信息技術(shù)下小學(xué)生多維學(xué)習系列活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》的研究。二是組織好20xx年度32個(gè)富陽(yáng)市級立項課題的研究以及前幾年立項還尚未結題的課題研究。

　　為規范過(guò)程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，在課題承擔者中開(kāi)展五個(gè)“活動(dòng)：

　　1、期初制訂好課題研究階段性計劃。

　　2、參加一次教科研例會(huì )，匯報自己的課題研究情況。

　　3、填寫(xiě)“，及時(shí)記錄好實(shí)驗中的成敗得失。

　　4、圍繞自己承擔的課題上好實(shí)驗課。

　　5、期末寫(xiě)好課題階段性小結。

　　本學(xué)期我校趙曉云老師的《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》、杜敏姣老師的《精心設計多維作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》撰寫(xiě)的論文獲得杭州市第18屆教育教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎。在富陽(yáng)市第16屆教育教學(xué)論文評選組織活動(dòng)中，我們共收到論文 篇，其中專(zhuān)題論文 篇，綜合論文 篇，課題論文 篇，案例研究 篇，教科室及時(shí)市級以上各類(lèi)征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進(jìn)行修改、篩選，把好質(zhì)量關(guān)。

　　三、加強課堂教學(xué)實(shí)踐，溝通學(xué)校教科研主渠道

　　1、多層面的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展

　　本學(xué)期我校進(jìn)行了多層面、多形式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)：名優(yōu)教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風(fēng)采課、年級互聽(tīng)互評課和領(lǐng)導隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。

　　2、全面鋪開(kāi)，全員參與，促進(jìn)整體成長(cháng)

　　20xx年11月，我校承擔了富陽(yáng)市小學(xué)新課程教學(xué)研討活動(dòng)，推出的研究課中語(yǔ)文9節，數學(xué)5節，音樂(lè )、品德與生活、美術(shù)、體育、科學(xué)、英語(yǔ)各1節，綜合實(shí)踐活動(dòng)課5節，涉及所有新課程以及所有承擔新課程的教師，形式別具一格，意義深遠，體現了新課改實(shí)驗的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長(cháng)的道路上邁出了成功的一步。

　　四、構建校本課程，為學(xué)校教科研注入新鮮活力

　　新課改給教師的自我發(fā)展提供了很廣闊的園地，教師不能只是課程實(shí)施中的執行者，應具有課程意識，要求教師主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，做教材的生發(fā)者、創(chuàng )造者。校本課程的建設為教師提升自我價(jià)值提供了契機。本學(xué)期我們在使用已有校本課程的基礎上，新開(kāi)發(fā)了《自主閱讀考級手冊》，使教師具有開(kāi)發(fā)本土化、鄉土化、校本化的課程能力，確立自己的專(zhuān)業(yè)地位。

　　五、加強隊伍建設，保證學(xué)校教科研順利展開(kāi)

　　1、重視優(yōu)秀教師梯隊建設

　　我校建立了星級教師業(yè)務(wù)檔案，完善“評審制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。本學(xué)期通過(guò)了前一屆星級教師的年審考核工作，完成了本年度星級教師的申報考核工作，這學(xué)期共有8名教師被聘為學(xué)校二星級教師，17名教師被聘為學(xué)校一星級教師，14位教師通過(guò)一星級教師年審。同時(shí)學(xué)校組織了學(xué)科帶頭人、星級教師和年輕教師結對、幫教、合作活動(dòng)，引導教師關(guān)注自我發(fā)展，促使教師群體共同提高，努力構建一支“的師資隊伍。

　　2、開(kāi)展師德群體創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)

　　本學(xué)期我們表彰了學(xué)校“。在我市中小學(xué)第四輪師德培訓中我校嘗試新的舉措，由我校的第三屆“十佳教師為全體教師做師德報告，重視挖掘這些身邊優(yōu)秀教師的人格優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、先進(jìn)的教育理念和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí)我校開(kāi)展了以年辦為單位的“先進(jìn)年級組評選活動(dòng)，通過(guò)群體創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)整體提高。

　　教科研工作總結26

　　教科研工作是幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。本學(xué)期，緊緊圍繞“幼兒園2018年工作要點(diǎn)暨十三五發(fā)展愿景”的工作要求，形成良好的以教促研，科研興園”的教研模式，以培育師幼核心素養為目標，加強教師師德教育、業(yè)務(wù)學(xué)習與培訓、創(chuàng )新教研新形式，以各類(lèi)競賽、課題研究、送教下鄉、職稱(chēng)評定等形式為抓手，以研促教，提高我園教師整體素質(zhì),確保我園核心競爭力。

　　一、開(kāi)展多形式的師德活動(dòng)，提升教師師德修養。

　　1、開(kāi)展“修師德，鑄師魂，做四有好老師”的師德承諾簽名活動(dòng)。

　　借三八節日契機，我園開(kāi)展了在“修師德，鑄師魂，做四有好老師”的師德承諾大會(huì )，在全園小朋友和家長(cháng)的見(jiàn)證下鄭重簽下了自己的名字,承諾對自己高要求、嚴標準，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、要有仁愛(ài)之心的好老師，用自己的行動(dòng)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。讓家長(cháng)感受我園師德師風(fēng)建設，進(jìn)一步提高我園教師的師德素養。

　　2、參加網(wǎng)絡(luò )園本研修學(xué)習,撰寫(xiě)我心目中的好老師。

　　本學(xué)期，我園47名教師參加了由全國中小學(xué)繼續教育網(wǎng)培訓機構舉辦的國培計劃(2018)年湖北省區域整體試點(diǎn)縣網(wǎng)絡(luò )與校本研修整體項目網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。學(xué)習了理念與師德課程，聆聽(tīng)了師德講座，撰寫(xiě)了《我心中的好老師》心得體會(huì )，引導教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，增強教師教書(shū)育人以身立教的責任感和使命感。

　　3、開(kāi)展我喜歡的好老師評選活動(dòng)

　　每年六一，我園將開(kāi)展“我喜歡的好老師”活動(dòng)。通過(guò)全園領(lǐng)導、教師、幼兒投票的分數選出一批我喜歡的好老師。通過(guò)評先工作讓老師們體驗到了自己的價(jià)值，認識到要用自己的愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律、潔身自愛(ài)、兢兢業(yè)業(yè)、良好的師德去贏(yíng)得社會(huì )的尊重、家長(cháng)的認可，提升了教師職業(yè)的幸福感。

　　二、以各類(lèi)競賽為載體，培育教師核心素養，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺。

　　本學(xué)期，為貫徹落實(shí)麻城市教育局組織的2017年全市青年教師基本功大比武活動(dòng)，教科室做到提前部署，方案在先，計劃在前，認真組織，成功地開(kāi)展40歲以下的青年教師“爭做四有好老師”演講比賽、鋼筆字比賽、PPT制作大賽等活動(dòng)。通過(guò)系列競賽活動(dòng)，夯實(shí)教師教學(xué)基本功，提升教師業(yè)務(wù)素養。促進(jìn)我園青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　三、創(chuàng )新教研新模式，增強教研工作實(shí)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　課堂是教師和幼兒共同成長(cháng)的土壤，更是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。為了給教師創(chuàng )造一個(gè)相互交流、合作、探究的教研平臺，針對我園教師隊伍素質(zhì)現狀：有一大批教師愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)園、愛(ài)生，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，是我園響當當的名師，是市幼亮晶晶的品牌，教師整體素質(zhì)參差不齊，重任集中在少數骨干教師身上，青年教師進(jìn)步速度緩慢，斷層現象令人堪憂(yōu)。為促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為青年教師搭建學(xué)習展示平臺，本學(xué)期繼續沿用周一良好的教研形式：總結上周，部署本周。周四的分組教研進(jìn)行了調整與創(chuàng )新，增強了教研的實(shí)效性。

　　1、發(fā)揮教研團隊引領(lǐng)指導作用，為青年教師搭建學(xué)習展示平臺。

　　以前每周四的組內教研是各組教研組長(cháng)學(xué)期初安排好本組教師周四觀(guān)摩活動(dòng)主講人，組內教師集體觀(guān)課、評課。今年創(chuàng )新組內教研模式，每組指定兩名青年教師作為每周四觀(guān)摩活動(dòng)主講人，組內教師組織觀(guān)課、評課。為青年教師搭建學(xué)習展示平臺。利用一課多磨，發(fā)動(dòng)幼兒園教研團隊的集體智慧，讓青年教師打造精品課，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　2、制訂評課表，改變評課模式，提高教師評課能力。

　　教科室組織參與聽(tīng)課的教師改變原先整體觀(guān)察、集體討論的評課模式，而是事先提供給聽(tīng)課教師不同的觀(guān)察角度，即：教學(xué)目標與內容、教學(xué)環(huán)節、環(huán)境與材料、師幼互動(dòng)、幼兒行為、教師基本功等六個(gè)方面，讓每位聽(tīng)課教師選擇一個(gè)角度進(jìn)行深度觀(guān)察，觀(guān)摩活動(dòng)結束后再依據自己的觀(guān)察角度進(jìn)行分享、交流、討論。這樣從不同的觀(guān)察角度進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩的方法猶如給聽(tīng)課教師提供了一根觀(guān)察的拐杖，引領(lǐng)著(zhù)教師以清晰的目標指向朝著(zhù)自己選擇的觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行深度觀(guān)察，深入發(fā)現施教者的設計亮點(diǎn)和組織技巧，及時(shí)捕捉活動(dòng)中幼兒的情緒表現，重新審視教學(xué)細節背后的教育價(jià)值及得失。而多位聽(tīng)課教師的多角度分享能夠完整的呈現觀(guān)摩活動(dòng)的全過(guò)程，促使教師對觀(guān)摩課例進(jìn)行全方位的剖析，深度的反思，從而改變以往對教學(xué)活動(dòng)觀(guān)察漫無(wú)目的、對教學(xué)細節熟視不睹、評課泛泛而談的現象。這樣既便于青年教師全面總結和積累教學(xué)經(jīng)驗，又讓評課者有了固定的觀(guān)察點(diǎn)，觀(guān)察更細致、思考更深入。促進(jìn)了全園不同層次教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　四、梳理課題實(shí)施經(jīng)驗，提升我園課題研究水平。

　　我園申報的《信息技術(shù)在幼兒園一日活動(dòng)中的應用研究》的課題被湖北省學(xué)前教育研究會(huì )評為湖北省學(xué)前教育“十三五“重點(diǎn)研究課題，鼓勵教師在課題實(shí)驗過(guò)程中積累經(jīng)驗，組織教師積極組織教師參加黃岡電教館、全國第十一屆幼兒園信息技術(shù)應用作品征集各類(lèi)競賽。以各類(lèi)競賽為載體，梳理課題實(shí)施經(jīng)驗，提升我園課題研究水平。

　　五、以送教下鄉為契機，研課磨課，引領(lǐng)示范。

　　我園以“和諧、健康、快樂(lè )、啟智”為辦園理念，倡導“科研興園”，建設成為了富有內涵的精品園、示范園。為充分發(fā)揮省級示范園的輻射和引領(lǐng)作用，本學(xué)期我園教科室通過(guò)“喬建名師工作室”團隊成員，教學(xué)園長(cháng)汪先霞、金素芳、周華為、周婷老師到麻城鐵門(mén)崗中心幼兒園，指導鐵門(mén)崗中心幼兒園的李春園長(cháng)主講了大班體育活動(dòng)：《趣味運糧》，并現場(chǎng)組織了園本教研。通過(guò)現場(chǎng)的具體指導、點(diǎn)評、講座、教學(xué)活動(dòng)，對麻北片區幼兒園進(jìn)行深入指導，與姐妹園一道互相學(xué)習、共同進(jìn)步，撐起幼教公益、普惠、規范、優(yōu)質(zhì)的一片藍天。

　　六、積極配合教師管理科評職評評定、網(wǎng)絡(luò )園本研修等工作，幫助教師樹(shù)立終身學(xué)習意識，促進(jìn)教師內驅力發(fā)展。

　　本學(xué)期，根據上級頒發(fā)的文件精神，對我教師我園認真組織了中級、高級教師職稱(chēng)的考試資格的評審、“通過(guò)主動(dòng)根據條件主動(dòng)申報、園領(lǐng)導和考核小組審核和現場(chǎng)打分、園內公示等環(huán)節，有條不紊地進(jìn)行。王建玲教師獲得晉升高級教師參加水平能力測試資格;江培倫、劉瑋、鄒錦繡、何蘭等老師獲得晉升中級教師水平能力資格;江培倫、劉瑋、鄒錦繡獲得晉升高級教師參加公需科目測試資格、在園領(lǐng)導和考核小組的現場(chǎng)審核及打分的競爭中，教師們找到了工作中的不足和今后努力的方向，促進(jìn)了教師們內驅力的發(fā)展。

　　配合教育局教師管理科管理全市幼兒教師參加國培計劃(2018)年湖北省區域整體試點(diǎn)縣網(wǎng)絡(luò )與校本研修整體項目網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，按時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)向教師管理科上報學(xué)員學(xué)習情況，得到了教師管理科的充分肯定。

　　七、教研碩果累累，呈現良好的發(fā)展態(tài)勢。

　　一份耕耘，一分收獲。在各項活動(dòng)中注重資料的積累，總結和提升，教研碩果累累。教師的教育觀(guān)念從“重形式”到“重過(guò)程”，教師的科研、及信息技術(shù)水平和能力得到提升，教科室與教師之間的協(xié)調組織能力得到了提升，教科研活動(dòng)工作中有了良好的發(fā)展態(tài)勢。

　　八、教研工作中存在的問(wèn)題

　　1、幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，需要進(jìn)一步加強提高。

　　2、老師們進(jìn)行課題研討的經(jīng)驗和能力不足，需要今后加強學(xué)習理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。

　　水尚無(wú)波，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光，思維著(zhù)的精神是地球上最美麗的花朵。本學(xué)期在教科室幼兒園領(lǐng)導的領(lǐng)導組織下，與各部門(mén)、各組緊密聯(lián)系，協(xié)調配合，確保各項教科研活動(dòng)的有效開(kāi)展。我們將繼續開(kāi)拓創(chuàng )新，注重實(shí)效，以培養具有核心競爭力的教師為中心，充分發(fā)揮教科室的職能作用，再接再厲，努力開(kāi)創(chuàng )教育科研工作的新局面。

　　教科研工作總結27

　　以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

　　本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗分離和專(zhuān)題討論提供平臺，倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍，在學(xué)校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著(zhù)的效果。

　　開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專(zhuān)人負責，加強對學(xué)校教師的教研指導和管理監督。以下為我校教科研工作總結。

　　一、加強理論學(xué)習

　　校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“四個(gè)結合”，即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合，課改實(shí)驗區的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結合。每位教師都有自己的理論學(xué)習筆記和心得體會(huì )，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習、應用、反思、交流提高融為一體。

　　二、重視教學(xué)反思

　　隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。

　　記自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內容。

　　記教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評。

　　三、強化教師培訓，提高教師業(yè)務(wù)理論水平

　　本學(xué)期，我校充分利用培訓資源，多渠道進(jìn)行教師培訓。我校曾多次請進(jìn)修校輔導員來(lái)我校對教師進(jìn)行教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論培訓。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓學(xué)習的機會(huì )，拓寬任課教師的知識面。

　　我校成立校本教研領(lǐng)導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開(kāi)展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規考評的一個(gè)重要方面，充分調動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

　　本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長(cháng)負責全校的管理工作，教導主任負責組織領(lǐng)導教學(xué)研究的全部工作，教研組長(cháng)負責組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時(shí)積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時(shí)歸檔，健全檔案管理。

　　對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長(cháng)備課組長(cháng)認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查，對評課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。

　　四、齊抓共管，成績(jì)顯著(zhù)

　　經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績(jì)，課題研究取得了階段性的收獲，校本研訓成績(jì)斐然。

　　在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)常化，校本教研制度化，網(wǎng)絡(luò )教研常規化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究，通過(guò)研究，制訂出解決問(wèn)題辦法和措施，使問(wèn)題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒(méi)有最好，只有更好！

　　教科研工作總結28

　　教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。

　　一、我校教科研整體思路

　　以校本教研為依托，以教科研為先導，以“上海方略”培訓為契機，以課題研究為引領(lǐng),以探索實(shí)驗“目標引領(lǐng)，問(wèn)題導學(xué)，先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”的新型課堂教學(xué)模式為目標，不斷探索教育教學(xué)規律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果” 的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。

　　二、加強教研組建設，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展

　　教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的基本保障。

　　1、成立教科研領(lǐng)導小組 組長(cháng)：王艷輝 副組長(cháng)：高文草 劉欣，教研處史存存具體負責學(xué)校教科研工作。

　　2、成立各學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究團隊，并帶領(lǐng)組員進(jìn)行分學(xué)科教研活動(dòng)。 語(yǔ)文學(xué)科：何美霞、曹春香、王靖、孫琰 數學(xué)學(xué)科：史存存、魏琳琳、袁亞靜、王閣 英語(yǔ)學(xué)科：楊靜 、賴(lài)可可、趙艷霞

　　3、為保證教科研活動(dòng)的有效進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)間由原來(lái)的40分鐘調整為100分鐘，由統一的活動(dòng)時(shí)間調整為各教研組自訂活動(dòng)時(shí)間。

　　三、抓好教研和科研的有機結合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況， “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。本學(xué)期我們主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：

　　1、3月25日，芳華路小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、綜合教研組各推出2節優(yōu)質(zhì)課，同時(shí)邀請教育局師訓辦領(lǐng)導及手拉手學(xué)校----新安縣土古洞村全體教師參加并交流。共有40名教師參加，觀(guān)摩了6節優(yōu)質(zhì)課，此次活動(dòng)同時(shí)也得到了教育局領(lǐng)導、友好單位新安縣土古洞小學(xué)教師的好評。

　　2、繼續與上海方略合作，本學(xué)期進(jìn)行4次遠程培訓，接受上海著(zhù)名教育專(zhuān)家張雪龍校長(cháng)兩次入校指導。

　　“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

　　教科研工作總結29

　　本年度，劉集鎮教科研工作在小學(xué)中心校的帶領(lǐng)下，以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開(kāi)展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(cháng)”的道路。立足當前課程改革的新要求和新學(xué)期學(xué)校的`中心工作，繼續貫徹執行教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)、為教育改革實(shí)踐服務(wù)、為繁榮教育科研事業(yè)服務(wù)的宗旨，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，開(kāi)拓創(chuàng )新，構建適應我鎮教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。增強教師實(shí)施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。

　　本學(xué)期工作亮點(diǎn)

　　（1）加強教科研獎勵機制。

　　根據上級教育科研工作要求和我鎮實(shí)際情況，本年度，小學(xué)學(xué)中心校辦公室要求各校修改、完善了 “教育科研考評細則”，把教師的常規科研工作列入教師業(yè)務(wù)考核之中，對教師各類(lèi)公開(kāi)課、論文發(fā)表，教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，優(yōu)秀成果，指導學(xué)生參加科研活動(dòng)和獲獎情況，按貢獻大小和級別分別予以不同程度的加分和考評。在經(jīng)費困難的情況下，拿出專(zhuān)項基金，以書(shū)券的形式作為對獲獎教師獎勵。切實(shí)為科研型教師提供了一定的物質(zhì)保障與精神獎勵，保護與提高了基層教師科研積極性。

　　（2）舉辦劉集鎮首屆讀書(shū)節，積極參與縣“讀書(shū)峰會(huì )”活動(dòng)。

　　為了迎接縣“讀書(shū)峰會(huì )”活動(dòng)的開(kāi)展，辦公室積極號召和鼓勵本鎮科研骨干教師及劉集實(shí)驗小學(xué)全體教師參與縣讀書(shū)峰會(huì )活動(dòng)。在讀書(shū)峰會(huì )的準備過(guò)程中，開(kāi)展了大量豐富多彩的活動(dòng)：舉辦了首屆劉集鎮首屆師生讀書(shū)節，組織部分教師撰寫(xiě)讀后感，并進(jìn)行了認真的篩選和評比，上報鎮小學(xué)中心校；組織全體教師認真撰寫(xiě)個(gè)人讀書(shū)的典型事跡或讀書(shū)改變現狀的具體事例，并進(jìn)行了深入地座談、討論和交流，增強全體教師的讀書(shū)意識；舉行各年級手抄報評比活動(dòng)；組織了教師讀書(shū)演講、專(zhuān)業(yè)日記、讀書(shū)筆記評比活動(dòng)，我鎮教師的專(zhuān)業(yè)日記、讀書(shū)筆記和課題資料在讀書(shū)峰會(huì )分會(huì )場(chǎng)驛城實(shí)小展出時(shí)，受到了與會(huì )人員的一致好評，楊雪茹老師撰寫(xiě)的讀書(shū)心得《現實(shí)中的’病與艾”》在《我為書(shū)狂》上發(fā)表。在這次大規模的讀書(shū)活動(dòng)中，我校教師，表現出極高的讀書(shū)熱情和教科研參與意識，有效地促進(jìn)和推動(dòng)了我校教科研工作健康、穩步地發(fā)展。

　　（3）科研引領(lǐng)神算無(wú)極

　　我鎮積極投入課題研究，深入開(kāi)展“小課題研究”活動(dòng)。研究中課題成績(jì)斐然：尤其可喜的劉集鎮實(shí)驗小學(xué)承擔的市級滾動(dòng)課題《太極拳械套路在中小學(xué)教學(xué)中的研究》，該課題在中心校崔偉堂校長(cháng)、實(shí)驗小學(xué)王紹永（前）、許文忠校長(cháng)、及教科室的領(lǐng)導下，將課題研究與學(xué)校特色教育結合起來(lái)，成功開(kāi)發(fā)了小學(xué)生24式簡(jiǎn)化太極拳、太極劍、太極刀、48式太極拳等，在推廣普及過(guò)程中，我校領(lǐng)導、教師迎難而上、力排眾議，最終取得了驕人的成績(jì)：xx年實(shí)驗小學(xué)被命名為徐州市體育傳統特色學(xué)校，xx年該校特色操獲得縣級特等獎，并受到《中國體育》雜志社的獨家，同時(shí)南京市教育局攜下屬學(xué)校教師慕名參觀(guān)學(xué)習。王套小學(xué)承擔的市級規劃課題《珠心算課程的開(kāi)發(fā)與研究》，效果顯著(zhù)，在近數年的徐州市珠心算比賽中一直獨占鰲頭，xx、xx年在江蘇省少兒珠心算大賽中勇奪第二，得到省、市、縣、鎮各級領(lǐng)導及社會(huì )各界的高度贊譽(yù)。xx年徐州市電視xx家專(zhuān)題報道。實(shí)驗班的孩子對于十筆加減運算、五六位數乘除運算、加減乘除混合運中四位數乘以?xún)晌粩怠⑷�位數乘以三位數、除以�(xún)晌粩档盟奈粩怠⒊�以三位數得三位數、除以四位數得兩位數這些運算中聽(tīng)完題目后，數秒內即可報出結果，比計算機器的速度還快，多次通過(guò)各級局領(lǐng)導的考核。正所謂科研引領(lǐng)、神算無(wú)極。

　　本年度我鎮各學(xué)校均有立項或研究課題。劉集鎮實(shí)驗小學(xué)承擔的教科所“xxx”課題《語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生品悟能力的研究》、市級滾動(dòng)課題《太極拳械套路在中小學(xué)教學(xué)中的研究》、市級規劃課題：《促進(jìn)對話(huà)互動(dòng)的課堂教學(xué)研究》、市級個(gè)人課題：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養》，在學(xué)校的積極引導和主持人的帶領(lǐng)下，科研氛圍極其濃厚，而且均形成了一系列完整、系統且有著(zhù)較高科研價(jià)值的第一手資料。郭橋小學(xué)承擔的市級個(gè)人課題《提高后進(jìn)生默讀策略的研究》，在主持人的努力下有條不紊地進(jìn)行。總之，在老師們的共同努力下，立項課題均已取得了明顯的成效，達到了預期的目標。市級個(gè)人課題：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養》在主持人王艷梅的努力下已經(jīng)順利結題。另外，我鎮還積極響應上級號召，鼓勵教師投身xx——xx年度教師個(gè)人“小課題”研究，增強教師們的問(wèn)題意識、行動(dòng)意識和反思意識；鼓勵教師采用典型課例和教育故事及經(jīng)驗總結等形式，不斷發(fā)現、總結、提高自己的教育教學(xué)水平。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，實(shí)驗小學(xué)就有四個(gè)市級個(gè)人課題獲得了立項：楊秀菊老師《牛津小學(xué)英語(yǔ)ｂ、ｃ部分“串詞成境”的研究》、胡瑞雪老師《小學(xué)英語(yǔ)起步階段學(xué)困生產(chǎn)生的原因與對策的研究》，徐光老師《“三段式”教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的研究》，楊雪茹老師《基于任知診斷理論下若干名英語(yǔ)學(xué)困生的研究及對策》。王套小學(xué)李小龍、李小東老師也各有一個(gè)課題立項。大家對“小課題研究”產(chǎn)生了濃厚興趣，并積極地投入到“小課題研究”的工作之中。即使未獲得立項的課題主持人，如實(shí)驗小學(xué)所有35周歲以下的教師和許多中老年教師也都從日常的教學(xué)中，尋找教科研課題的突破點(diǎn)，認真制定、修改方案，真正讓教科研從教育教學(xué)中來(lái)，到教育教學(xué)中去，讓科研提升教育教學(xué)的質(zhì)量，讓教育教學(xué)為教科研提供取之不盡用之不竭的動(dòng)力源泉，實(shí)現教育教學(xué)與教科研之間的互相促進(jìn)，和協(xié)共生。

　　本年度工作回顧

　　一月

　　制定年度科研工作意見(jiàn)

　　xx年度縣教育論文、課題論文評審

　　部署推薦縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )的交流材料

　　上報縣教師讀書(shū)評優(yōu)評先活動(dòng)推薦材料

　　教師個(gè)人閱讀計劃評選

　　二月

　　召開(kāi)縣教科研工作例會(huì )

　　組織對課題管理博客的檢查

　　籌備縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )

　　“寒假讀書(shū)樂(lè )” 征文，也可以圍繞《為了自由呼吸的教育》解讀、《我最喜歡的一本書(shū)》、《同一本書(shū)》進(jìn)行撰文

　　組織人員參加全國小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)“課改”名師觀(guān)摩課活動(dòng)

　　三月

　　籌備縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )活動(dòng)，編輯會(huì )議交流材料《我為書(shū)狂》

　　表彰讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人、讀書(shū)先進(jìn)校長(cháng)。

　　部署本學(xué)期縣教師優(yōu)秀讀書(shū)心得評選活動(dòng)

　　《讀書(shū)活動(dòng)攝影》評比

　　四月

　　參加縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )，表彰讀書(shū)先進(jìn)集體和個(gè)人

　　“xxx”課題校級期中檢查

　　五月

　　舉辦科研成果推廣研討活動(dòng)

　　基層學(xué)校舉辦教師讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗交流、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展示

　　六月

　　部署xx學(xué)年度教育科研先進(jìn)評選工作

　　“xxx”課題管理博客縣級學(xué)期檢查

　　教師讀書(shū)活動(dòng)縣對校檢查

　　總結上半年教科研工作，制定下半年科研工作調整意見(jiàn)

　　總結本學(xué)年度“教師閱讀促進(jìn)工程”工作，基層上交教師讀書(shū)工作學(xué)年總結

　　暑期教科研干部工作培訓報名

　　七月

　　組織縣教師優(yōu)秀讀書(shū)心得評選工作

　　基層部署教師暑期閱讀任務(wù)，學(xué)校、教師制訂下一學(xué)年度讀書(shū)計劃

　　八月

　　1、組織教科研先進(jìn)個(gè)人、集體評選

　　2、組織暑期教科研干部培訓班

　　3、召開(kāi)縣教科研工作例會(huì )

　　九月

　　1、組織人員參加全國小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)名師“課改”觀(guān)摩課活動(dòng)

　　2、表彰縣教科研先進(jìn)個(gè)人、集體

　　3、組織參加市第十二屆“科研杯”論文評比

　　4、部署第三批教師“個(gè)人課題”申報

　　5、部署省學(xué)會(huì )年度論文評選工作

　　6、組織徐州市教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)數外優(yōu)質(zhì)課競賽報名

　　7、部署參加市“教師讀書(shū)節”活動(dòng)事項

　　8、建立健全學(xué)校讀書(shū)領(lǐng)導小組成員、計劃及考核機制。

　　9、部署開(kāi)展新一輪“五個(gè)一”學(xué)習活動(dòng)

　　十月

　　1、部署縣年度論文、課題論文、教育科學(xué)“xxx”課題中期成果評選工作

　　2、組織“xxx”課題和首批教師“個(gè)人課題”結題鑒定

　　3、參加市學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)數外優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)

　　4、組織徐州市教育學(xué)會(huì )初中優(yōu)質(zhì)課競賽報名

　　5、指導我鎮教師參加市第三批“個(gè)人課題”的申報

　　6、第一次博客、理論筆記檢查

　　十一月

　　1、 舉行課題成果展示及研討活動(dòng)

　　2、 推薦上報第三批“個(gè)人課題”申報方案

　　十二月

　　1、上交參加縣年度論文、課題論文、教育科學(xué)“xxx”課題中期成果評選的資料

　　2、總結全年教科研工作，制定下年度科研工作調整意見(jiàn)

　　元月

　　1、“xxx”課題管理博客縣級學(xué)期檢查

　　取得成績(jì)及經(jīng)驗：本年度，我們根據上級部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類(lèi)評比，獲獎達50多人次。其中王套小學(xué)承擔的市級規劃課題《珠心算課程的開(kāi)發(fā)與研究》，效果顯著(zhù)，在江蘇省少兒珠心算大賽中勇奪第二，得到省、市、縣、鎮各級領(lǐng)導及社會(huì )各界的高度贊譽(yù)。劉集實(shí)驗小學(xué)海鳳老師撰寫(xiě)的文章在省級刊物發(fā)表，徐光老師、李賀主任、海鳳老師的課題處于穩步研究中。七個(gè)市級個(gè)人課題正處于穩步的研究中。另有多篇教育教學(xué)論文、案例獲縣、市、省級獎，可謂碩果累累。

　　存在問(wèn)題及不足

　　1、課題深度不夠，系統性不強。由于課題組成員都是一線(xiàn)教師，課務(wù)與非課題組教師一樣對待，只能從工作外擠出時(shí)間從事課題研究，匆忙之間，只能泛泛而談。

　　2、教科研研究項目缺乏強有力的理論支撐。由于教師平時(shí)接觸的多為雜志、報刊等速成品，對于教育理論難以從整體把握。即使讀了教育理論專(zhuān)著(zhù)，又缺乏與教育教學(xué)科學(xué)合理的嫁接指導。一線(xiàn)教師難以與高校教授最新研究項目及研究動(dòng)向建立連接，因此存在很多的重復研究甚至與教育教學(xué)動(dòng)態(tài)產(chǎn)生背離，造成了人力物力資源的浪費。

　　3、課題級別不高，近三年內沒(méi)有省級立項課題。

　　4、教師對待教科研態(tài)度大多為應付，很少有發(fā)自?xún)刃牡男枰��?/p>

　　下一步工作設想及改進(jìn)措施

　　一、加強學(xué)習培訓，轉變思想觀(guān)念

　　要開(kāi)展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學(xué)期，我們要求教師確立終身學(xué)習的思想，一線(xiàn)教師每學(xué)期認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，科研干部帶頭學(xué)習、超前學(xué)習，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)推薦給大家，供大家及時(shí)閱讀討論。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。通過(guò)學(xué)習、培訓和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認識到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀(guān)念的轉變體現在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現、研究問(wèn)題，著(zhù)眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。

　　二、加強課題研究，規范過(guò)程管理

　　1、制訂計劃，扎實(shí)過(guò)程研究。

　　圍繞徐州市 “xxx”科研規劃，我鎮將課題研究的理論成果加以推廣，以學(xué)生擂臺賽為抓手，加強學(xué)生體驗活動(dòng)基地的建設，為學(xué)生提供激發(fā)潛能、展示特長(cháng)的有效載體，使每個(gè)學(xué)生得以充分、健康的發(fā)展。結合具體的活動(dòng)，課題組老師構思活動(dòng)設想，撰寫(xiě)活動(dòng)方案，總結活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結合。

　　本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長(cháng)創(chuàng )設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的教師隊伍。各課題組在組內研究日常化的基礎上，上好課題研究課。并組織課題組老師針對研究?jì)热萦心康牡剡M(jìn)行討論和評價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機結合起來(lái)。

　　2、全面總結，做好結題工作。

　　本學(xué)期，我鎮徐州市個(gè)人課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養》順利結題，第二批個(gè)人課題在穩步推進(jìn)。這些課題在近一年的研究過(guò)程中，我們按照鄧小平同志“三個(gè)面向”的思想，改革基礎教育課程的管理現狀，開(kāi)發(fā)有利于多元化人才成長(cháng)和發(fā)展的課程理念，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識，使學(xué)生的人格不斷臻于完善，研究成效顯著(zhù)。本課題的研究與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了一個(gè)嶄新的舞臺。

　　3、積極投入，協(xié)作徐州市省級“xxx”課題研究，爭取在近一二年內有省級課題立項。

　　三、繼續完善激勵機制，促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉化

　　1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，各校教科室繼續完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個(gè)人。對課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。

　　2、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，在全省組織的“教育案例”大賽中，我校共有二十多位教師參與，將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。

　　四、依托信息資源，提高科研實(shí)效

　　注重校園信息化建設，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作是我鎮的一個(gè)辦學(xué)特色。經(jīng)過(guò)多年的探索，在信息化建設方面積累了一定的經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、內容豐富的資源庫，給教學(xué)科研工作的開(kāi)展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續以信息化建設為依托，不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。

　　五、注重科研總結，推廣研究成果

　　回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。

　　教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研必先行。教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著(zhù)密不可分的關(guān)系。它是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的潛在動(dòng)因。這是我鎮領(lǐng)導班子和全體教師達成的共識。

　　教科研工作總結30

　　學(xué)校以“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為核心，以《漢濱區20xx年教科研工作總結》為指導，緊緊圍繞“課堂、教學(xué)、質(zhì)量、中心教研組”開(kāi)展工作，在常規管理、教研教改、校本研修、質(zhì)量監測等方面取得了一定的成績(jì)。

　　一、領(lǐng)導重視，保障到位

　　1.加強組織領(lǐng)導。中心校成立了以李小安校長(cháng)、張立安書(shū)記為組長(cháng)，張永軍、王琪為責任組長(cháng)，各校教學(xué)副校長(cháng)、教導主任和教科所主任為成員的教科研工作領(lǐng)導小組，中心教研組具體組織實(shí)施。領(lǐng)導小組制定計劃，落實(shí)責任，有步驟的開(kāi)展教科研工作。

　　2.健全組織機構。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協(xié)作，合為一體。民主、四合、五小、建設等規模學(xué)校建有教科室，其他學(xué)校由副校長(cháng)或教導主任分管教科室工作。

　　3.工作經(jīng)費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦、無(wú)人機等辦公設備，外出學(xué)習、教研經(jīng)費充足，《XX教育》每年出刊4期，征訂教育類(lèi)報刊10余種，中心校每年都對教育質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵。

　　二、制定計劃，落實(shí)方案

　　1.制定計劃，有序開(kāi)展教科研工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，都能根據教研室的工作總結，結合中心校實(shí)際，制定切實(shí)可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會(huì )議上宣讀，詳細安排每月的教研活動(dòng)，使我鎮教科研活動(dòng)有序開(kāi)展。

　　2.落實(shí)方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實(shí)，中心校每學(xué)期都要在開(kāi)學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末對各校的教科研工作進(jìn)行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學(xué)校先自查，撰寫(xiě)工作總結，保證計劃的落實(shí)。學(xué)校的教育教學(xué)常規檢查，注重教師備課、作業(yè)、校本研修、考試輔導的檢查，做到全員檢查，詳細記錄。

　　三、活動(dòng)助推，注重過(guò)程

　　1.教學(xué)能手評賽。元月份，中心校就下發(fā)了“XX鎮中心校關(guān)于教學(xué)能手評選活動(dòng)的通知”，2月底，開(kāi)展學(xué)校、教研協(xié)作區、中心校三個(gè)層面的教學(xué)能手評賽活動(dòng)，通過(guò)層層選拔、培養，推薦的10名教師都獲得了區級教學(xué)能手稱(chēng)號，其中張美玲、林榮鵬、白春麗、杜雯推薦參加市級賽教并榮獲市級教學(xué)能手稱(chēng)號，張美玲、林榮鵬、白春麗推薦參加省級賽教，張美玲、林榮鵬獲得省級教學(xué)能手稱(chēng)號。

　　2.學(xué)科賽教活動(dòng)。9月份，中心校結合區教研室的文件精神，組織各校開(kāi)展全員賽教活動(dòng)，要求各校制定方案，上報過(guò)程性材料。在此基礎上，中心校選拔44人參加鎮級賽教，推薦區級賽教16人，其中7人獲得一等獎，9人獲得二等獎，鄧玉林參加“全國綠色課堂杯”大賽獲得一等獎。

　　3.聯(lián)片教研活動(dòng)。每學(xué)期，中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼兒園6個(gè)聯(lián)片教研協(xié)作區開(kāi)展活動(dòng)，每次活動(dòng)都要開(kāi)展聽(tīng)課評課、名師送課、專(zhuān)題講座等活動(dòng)，發(fā)揮了我鎮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提升了教師的課堂教學(xué)水平。今年，中心校分別在民主、五小、四合、劉營(yíng)、龍潭、梅花石、富強、冉砭、新華、建小、七一、中心幼兒園等學(xué)校開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)。

　　4.市區研討交流。中心校每年都要承擔市區的教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，20xx年，我們承擔了“安康市課改協(xié)作體例會(huì )”、“漢濱區名師大篷車(chē)送教活動(dòng)”等，邀請區教研室領(lǐng)導專(zhuān)家到民主、四合、富強、五小、中心幼兒園、建設等學(xué)校聽(tīng)課評課、交流研討。

　　四、團隊建設，注重實(shí)效

　　1.學(xué)科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學(xué)科帶頭人”工作坊建設為契機，把我鎮的省市區教學(xué)能手整合，組建名師團隊，發(fā)揮中心教研組的“服務(wù)、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務(wù)團隊。20xx年，張永軍工作坊獲得漢濱區、安康市校本研修優(yōu)秀團隊的光榮稱(chēng)號，工作坊成員20xx年分別到白河、旬陽(yáng)、漢陰、紫陽(yáng)、平利、石泉、高新區、市初中等縣區開(kāi)展送教、講座、觀(guān)摩等活動(dòng)，同時(shí)積極參與漢濱區組織的各項活動(dòng)。

　　2.三級三類(lèi)骨干教師建設。中心校制定“骨干教師培養”三年行動(dòng)計劃(20xx—20xx年)，有“教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手”骨干教師選拔和管理辦法，學(xué)校有骨干教師培養對象，通過(guò)學(xué)習、培訓、賽教、送教等方式，培育骨干教師。通過(guò)學(xué)校推薦、賽教評比、中心校認定的程序，初步確定XX名師19人，學(xué)科帶頭人25人，教學(xué)能手65人。

　　3.XX教研協(xié)作區制度建設。制定了XX教研協(xié)作區實(shí)施方案，組建了小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合、體藝五個(gè)協(xié)作區中心教研組，成立了教研協(xié)作區名師團隊，開(kāi)展了教學(xué)觀(guān)摩、聯(lián)考聯(lián)片、管理互訪(fǎng)等教研活動(dòng)，XX教研協(xié)作區被評為安康市先進(jìn)教研協(xié)作區。

　　五、校本研修，扎實(shí)有效

　　1.完善校本研修標準和手冊。結合漢濱區校本研修學(xué)時(shí)認定標準和研修手冊范本，中心校和學(xué)校制定了切合學(xué)校實(shí)際的標準和手冊，積極開(kāi)展理論學(xué)習、聽(tīng)課評課、交流研討、學(xué)習培訓等活動(dòng)，校本研修過(guò)程性材料詳實(shí)。

　　2.加強校本研修檢查和學(xué)時(shí)認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過(guò)翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進(jìn)行查驗。年終，各校通過(guò)教師自評、學(xué)校認定、中心校確定的方式對校本研修學(xué)時(shí)進(jìn)行認定。

　　3.校本研修成果初顯。在省市級報刊《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》《安康教育》上發(fā)表論文、隨筆10余篇，在區級以上網(wǎng)絡(luò )媒體上發(fā)表文章300余篇，有26篇的校本研修成果在區級獲獎，其中一等獎12件，二等獎10件，三等獎4件，有2篇校本研修成果在市級交流。

　　六、質(zhì)量監測，認真組織

　　1.期末質(zhì)量檢測。以教研協(xié)作區為單位組織期末質(zhì)量檢測工作，做到學(xué)校之間互換監考、統一閱卷，在上報成績(jì)的同時(shí)提交試卷分析，20xx年六年級實(shí)行集中考試、流水閱卷，公正評估。

　　2.期末質(zhì)量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔了XX、建民、茨溝、譚壩的質(zhì)量抽測組織工作，中心校統一調配監考、閱卷教師，高質(zhì)量完成任務(wù)，取得了良好的效果。

　　3.中考模擬檢測。組織了3次全鎮檢測，1次四鎮聯(lián)考，通過(guò)查找問(wèn)題、比較差距，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提升。20xx年，我鎮的中考成績(jì)較去年有大幅度地提升，重點(diǎn)高中農村班錄取53人。

　　七、取得的榮譽(yù)

　　1.XX片區教研協(xié)作區被授予安康市先進(jìn)教研協(xié)作區。授予單位：安康市教研室，20xx年12月

　　2.XX鎮中心教研組被授予漢濱區校本研修優(yōu)秀團隊。授予單位：漢濱區教研室，20xx年2月

　　3.XX鎮中心校被授予漢濱區20xx年教育工作先進(jìn)單位。授予單位：漢濱區委區政府，20xx年9月。

　　4.XX鎮中心校被授予20xx年度教科研工作先進(jìn)單位。授予單位：漢濱區教研室，20xx年1月。

　　八、存在的問(wèn)題

　　1.檔案資料不夠完善。很多教科研活動(dòng)的過(guò)程性材料沒(méi)有收集整理，尤其是影像圖片、教師個(gè)人材料不齊，內容顯得單薄。

　　2.影視教育還需加強。今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作，沒(méi)有做到校校全覆蓋，今后要積極主動(dòng)的和區教研室聯(lián)系，開(kāi)展好放映組織工作，同時(shí)加強教師、學(xué)生的影評工作。

　　3.教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學(xué)校的期望還有差距，自我提升的空間很大。

　　教科研工作總結31

　　和諧校園是文明、向上、創(chuàng )新的校園，是寬松、協(xié)調、包容的校園，也是師生員工工作的樂(lè )園、生活的家園和精神的花園。構建和諧校園，人際關(guān)系和諧是關(guān)鍵，學(xué)校事業(yè)和諧是核心，環(huán)境和諧是保障和窗口。歲月無(wú)聲，匆匆的一學(xué)期結束了，本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，盡心盡力，有計劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)工作，積極參加新教育實(shí)驗、課改和課題研究，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教科研工作做出總結，以促進(jìn)教科研工作更上一層樓。

　　一、認真鉆研業(yè)務(wù)，追求師生和諧。

　　師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，師生和諧是學(xué)生獲取知識的前提和教育教學(xué)獲得成功的保證，也是構建和諧校園的根本。教師是科學(xué)知識的開(kāi)拓者，是知識和智慧的引渡者，是學(xué)生成才的領(lǐng)路人，在構建和諧校園中具有主導作用。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的服務(wù)對象，在構建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果。要創(chuàng )造和諧的師生關(guān)系，一方面要求教師具有較高的師德修養、精湛的教學(xué)藝術(shù)、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做學(xué)生的表率，建立“民主平等、尊師愛(ài)生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系；另一方面，要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀。只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現樂(lè )教樂(lè )學(xué)的生動(dòng)局面。

　　二、創(chuàng )設和諧的學(xué)習情境，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　創(chuàng )設情境有助于學(xué)生自主學(xué)習。只有將認識主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認識主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創(chuàng )設教學(xué)情境，有效地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習的內部動(dòng)機從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設計，巧妙地將學(xué)習目標任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數量關(guān)系和變化規律的過(guò)程中，發(fā)展智力，培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　三、致力于數學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，和諧班級。

　　1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì )讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng )設和諧良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng )設喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習情景，使學(xué)生能比較直觀(guān)形象地理解知識。

　　2．注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學(xué)生取得好成績(jì)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵，當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。只有這樣，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現樂(lè )教樂(lè )學(xué)的生動(dòng)局面。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

　　教科研工作總結32

　　本學(xué)期，教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開(kāi)展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(cháng)”的道路。增強教師實(shí)施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。現就這一學(xué)期的工作總結如下：

　　一、積極營(yíng)造學(xué)校科研氛圍，提高教師教科研的積極性。

　　為了使廣大教師參與學(xué)校的教科研工作，充分調動(dòng)他們的積極性，在開(kāi)展工作時(shí)，我們注意做到：

　　（一）思想引導：校領(lǐng)導結合實(shí)際對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，在組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，不是簡(jiǎn)單地灌輸教育教學(xué)理論，而是結合教育教學(xué)中老師們普遍感到困惑的一些問(wèn)題，運用先進(jìn)的理念、科學(xué)的方法進(jìn)行解決，使老師們學(xué)有所獲，對科研的力量由衷信服，自然提高了他們從事科研的積極性。本學(xué)期，業(yè)務(wù)領(lǐng)導分別對教師進(jìn)行了題為《新課程實(shí)施與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《新課程教學(xué)方式的變化》，《新課程評價(jià)方式的變化》的全員培訓活動(dòng)。

　　（二）行動(dòng)引領(lǐng)；凡上級教研部門(mén)所要求的活動(dòng)，我校領(lǐng)導帶頭參加，人人有自己的讀書(shū)筆記，校長(cháng)有課題（《農村初中學(xué)生良好行為習慣的培養》），各項活動(dòng)都走在老師們前面，因此，教師從事教研的積極性被調動(dòng)起來(lái)。

　　（三）納入量化：本學(xué)期依據學(xué)校教科研工作計劃，我們制定了教師教科研考核細則，明確了教科研工作的要求，對各項工作進(jìn)行量化積分，期末匯總，教師個(gè)人得分計入學(xué)校對教師的綜合評比考核。這樣，即規范了我校的教科研工作，又充分調動(dòng)了老師們進(jìn)行教科研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

　　二、認真抓好課題研究

　　以前，課題研究是我校的薄弱環(huán)節。本學(xué)期，在校領(lǐng)導的全力支持下，我們加大工作力度，對骨干教師進(jìn)行課題研究培訓，并規定，所有骨干教師必須有自己的校級課題，其他教師至少要參與一項課題研究工作。在骨干教師的帶動(dòng)下，全體教師都能認真反思教育教學(xué)中的一些問(wèn)題，從中提煉出一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究。

　　三、抓好抓實(shí)教研組工作

　　在成立校本教研領(lǐng)導小組的基礎上，下設語(yǔ)文、教學(xué)、英語(yǔ)、政史地、理化生勞、體音美六個(gè)教研組。有嚴格的教研組制度，每周一下午第四節定期舉行一次教研會(huì )，會(huì )議有專(zhuān)題，有記錄，有目標，有措施，有總結。教研會(huì )資料學(xué)校存檔，切實(shí)起到教研作用。

　　四、認真組織教師上好課堂教研課、觀(guān)摩課

　　抓好課堂教學(xué)是我們本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一。學(xué)校領(lǐng)導成員帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，校長(cháng)、副校長(cháng)帶頭講課，又廣泛深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)行課堂教學(xué)指導，組織開(kāi)展研究課活動(dòng)。教研組內每位教師至少上一次教研課，在教研課的基礎上每組推薦1－2名教師參加校內大型賽課活動(dòng)，我們在08年12月4日至5日兩天舉行了有10位教師參賽的校級大型觀(guān)摩活動(dòng)。在很大程度上，提高了教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教師的發(fā)展。

　　五、抓好教師的業(yè)務(wù)培訓工作

　　（一）業(yè)務(wù)學(xué)習：本學(xué)期學(xué)校組織全體教師主要學(xué)習了“課程改革與課堂教學(xué)”、重點(diǎn)學(xué)習了“教學(xué)的有效性”、“現代教學(xué)原則”等教學(xué)理論，組織學(xué)習了《教師基本功修煉》并制定了修煉計劃，教師人人有筆記。

　　（二）教育技術(shù)的學(xué)習：在開(kāi)學(xué)初，對全體教師進(jìn)行了多媒體教室電子黑白板的培訓活動(dòng)。

　　（二）對教學(xué)骨干的培訓：本學(xué)期對教學(xué)骨干進(jìn)行了三次培訓：一是校內觀(guān)看全國名家課堂教學(xué)錄象；二是校內聽(tīng)著(zhù)名教師報告會(huì )；三是外出參加課題培訓會(huì )。

　　（三）對本校青年教師的培訓

　　1、青年教師課堂教學(xué)入門(mén)

　　2、語(yǔ)文教師閱讀課的教學(xué)方法

　　3、數學(xué)學(xué)科的專(zhuān)題培訓

　　4、英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)題培訓

　　5、青年教師教學(xué)案例的寫(xiě)法

　　6、青年教師的課堂教學(xué)常規培訓

　　這些活動(dòng)的開(kāi)展，有力地促進(jìn)了我校青年教師的快速成長(cháng)，深受他們的歡迎。

　　六、有效開(kāi)展科研“手拉手”活動(dòng)

　　本學(xué)期，繼續進(jìn)行店子、清水、蘭沃三校教研活動(dòng)。確定年級、科目、課題，由教研組集體備課，寫(xiě)出教案，再由執教教師進(jìn)行同課異構活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，提高了教師專(zhuān)業(yè)能力、推動(dòng)了高效課堂的開(kāi)展。

　　本學(xué)期，我們還建立了科研考核制度，組織了教學(xué)教改論文評選和編纂，組織檢查教師教研筆記，教學(xué)反思的寫(xiě)作等等。

　　教科研工作總結33

　　教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著(zhù)密切的關(guān)系。本學(xué)期，我校緊緊圍繞“三課（課程、課堂、課題）管理，做真做實(shí)教科研”這個(gè)目標開(kāi)展工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為主線(xiàn)，堅持走內涵發(fā)展之路，取得了一定的工作成績(jì)。現總結如下：

　　一、工作成效

　　1.業(yè)務(wù)學(xué)習促發(fā)展

　　學(xué)校通過(guò)每周例會(huì )時(shí)間和教研時(shí)間集中培訓學(xué)習，為教師搭建學(xué)習的平臺，積極學(xué)習新課標，不斷轉變、更新教育理念，每位教師都認真做好記錄，及時(shí)反饋小結，交流心得感受。組織全體教師交流了《36天，我的美國教育之旅》《在與眾不同的教室里》的讀書(shū)心得，進(jìn)行了“時(shí)間都去哪兒了”“真教育”的大討論活動(dòng)，并擇優(yōu)在學(xué)校的“七彩講壇”進(jìn)行交流，本學(xué)期，“七彩講壇”共開(kāi)設12次，共有二十多名老師上臺交流，其中，李美珊的班主任故事交流還受到教委辦王俊鋒主任的好評。通過(guò)七彩講壇的交流活動(dòng)，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

　　2.外出學(xué)習促提高

　　為了做好教育科研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課、培訓，學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，并于聽(tīng)后撰寫(xiě)一份聽(tīng)后心得。本學(xué)期，我校多次安排教師參加晉江市級以上的培訓：3月15日，陳金稟、顏珊珊老師參加第xx屆“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)；3月22日，許君贏(yíng)、鄭瑋蓉老師參加第xx屆“相約名師聚焦課堂”小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)；4月2日，顏春紅老師參加福建省首屆中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討；4月9日，顏春紅參加晉江市小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討?hù)摺缎�學(xué)生注意力專(zhuān)項訓練的實(shí)踐研究》；4月11日，王麗婭老師參加晉江市小學(xué)藝術(shù)學(xué)科“有效欣賞教學(xué)”主題系列研討活動(dòng)（農民畫(huà)欣賞）；4月17日，王麗婭老師參加晉江市小學(xué)藝術(shù)教師“教材整合與教學(xué)策略?xún)?yōu)化”專(zhuān)題培訓；5月9日，王麗婭老師參加泉州市小學(xué)藝術(shù)現場(chǎng)課比賽觀(guān)摩活動(dòng)；6月5日，王麗婭老師參加晉江市小學(xué)藝術(shù)教師“教材整合與教學(xué)策略?xún)?yōu)化”專(zhuān)題培訓等等。通過(guò)各種途徑的學(xué)習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營(yíng)養，逐步建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底深的優(yōu)秀教科研教師隊伍。

　　3.課堂研討促提升

　　本學(xué)期，我校課堂研討以“預約聽(tīng)課、隨機聽(tīng)課、研討課”相結合的模式、圍繞各自的課題進(jìn)行研究。每個(gè)老師都能提前準備、積極備課、勇于參與，運用現代教學(xué)設備來(lái)設計課型。為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長(cháng)，聽(tīng)課完畢后，還安排了互動(dòng)式評課活動(dòng)，全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師的亮點(diǎn)，又誠懇地提出了不足之處，使聽(tīng)課、評課活動(dòng)達到了預期效果。通過(guò)這樣的互相聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短，不斷提升每個(gè)老師的教科研能力。同時(shí)，我校老師積極參加各級各類(lèi)課堂研討活動(dòng)，鄭瑋蓉老師參加“二實(shí)小等十六校聯(lián)動(dòng)教研”，上了一節數學(xué)課《字母表示數》；顏仰望老師的體育公開(kāi)課《籃球》參加橋頭教學(xué)點(diǎn)開(kāi)放日活動(dòng)等，

　　4.活動(dòng)比賽顯成效

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”在全體教師的努力下，學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力、教改能力和教育科研能力等業(yè)務(wù)素養得到了錘煉和提高。教師們駕馭實(shí)踐以及提升理論的能力不斷增強。在本學(xué)期鎮教委辦舉辦的學(xué)科技能比賽中，我校教師積極參加，取得了不錯的成績(jì)。其中，黃世達老師、許君贏(yíng)老師、陳丹妮老師、顏春紅老師分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、心理健康學(xué)科技能比賽二等獎；沈燕老師、王麗婭老師獲得音樂(lè )、美術(shù)技能比賽一等獎。同時(shí)，老師們積極撰寫(xiě)教育教學(xué)工作論文，多篇論文獲得省、市級一、二、三等獎，并匯編成冊，黃賢賢老師撰寫(xiě)的“小荷論壇”征文還在鎮“小荷論壇”主題經(jīng)驗交流會(huì )上作交流。

　　二、不足之處

　　在總結教科研工作取得進(jìn)步的同時(shí)，我們也清醒地認識到自己工作的不足。

　　1.教師的教育隨筆寫(xiě)作，還存在不平衡的現象。從讀書(shū)交流、討論心得來(lái)看，盡管很大一批教師已行動(dòng)起來(lái)，并在行動(dòng)中有所發(fā)展。但同樣有相當一部分教師，思想不夠重視，隨便上網(wǎng)下載一篇，存在一定的應付傾向。

　　2.我們的理論水平、工作水平存在著(zhù)明顯的不平衡性。學(xué)校缺乏骨干教師作專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，理論高度不夠，實(shí)踐經(jīng)驗不足。

　　3.課題研究工作的進(jìn)展和成果不明顯，課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，研究過(guò)程還有待于進(jìn)一步落實(shí)。

　　三、努力方向

　　問(wèn)題的存在正是我們努力的方向，回顧我校的教育科研工作，任重而道遠。在今后工作中，我們要做好以下工作：

　　1.加強政治學(xué)習，與教師們交流談心，轉變教師思想，提高教師覺(jué)悟。

　　2.進(jìn)一步加強理論學(xué)習，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，結合本校實(shí)際，多開(kāi)展與教科研有關(guān)的活動(dòng)。主要負責人應該沉下心真正理清思路，主動(dòng)探究，多學(xué)習，多充電，盡快提升自己，進(jìn)一步注重教科研工作的指導性、實(shí)效性，以帶動(dòng)全體教師。

　　3.繼續做好“約定聽(tīng)課、隨機聽(tīng)課”的教學(xué)研討活動(dòng)，研討活動(dòng)應與課題研究緊密聯(lián)系起來(lái)，使業(yè)務(wù)學(xué)習和課堂教學(xué)，經(jīng)驗交流，反思提高更上一個(gè)新臺階。繼續發(fā)揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和應用。

　　4.點(diǎn)面結合，分層分類(lèi)培養教師。由于客觀(guān)存在的教師水平不平衡，所以對每位教師的具體要求可有所區別：對于一般老師，重在抓好學(xué)習，掌握一些教科研的方法，而后根據自己的實(shí)際和需要參加教學(xué)研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習，一起討論，一起實(shí)踐，這是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔子，大力支持骨干教師參加各級各類(lèi)教科研方面的培訓，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。以點(diǎn)面結合形成一個(gè)鎖鏈來(lái)抓教科研，既保證了重點(diǎn)，又達到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。

　　5.抓好名師工程建設，名師是學(xué)校教科研的主力軍，充分發(fā)揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，在學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)研究中有自己的特色，能帶動(dòng)群眾性科研活動(dòng)的開(kāi)展。

　　在今后的工作中，我們將不懈努力，大膽創(chuàng )新，進(jìn)一步將我校的教科研工作抓實(shí)、抓細，以期不斷地取得新的成績(jì)。爭取在提高自身能力的同時(shí)，帶動(dòng)全校教師的成長(cháng)，促進(jìn)我校教科研水平的提高。

　　教科研工作總結34

　　本學(xué)期，我校緊緊圍繞區教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向，在全體教師共同努力下，大力開(kāi)展教育創(chuàng )新，努力發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內涵文化，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為我校教科研工作總結。

　　一、本學(xué)期開(kāi)展的工作回顧

　　（一）繼續做好教學(xué)常規建設，提高課堂教學(xué)的有效性

　　1、抓教學(xué)常規管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行

　　本學(xué)期繼續以科組為管理單位，各科實(shí)行科組長(cháng)負責制，科組長(cháng)在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節要求動(dòng)態(tài)的具體化，做到既規范管理，又能充分發(fā)揮教師的特長(cháng)，提高了構建教師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中，優(yōu)化過(guò)程管理，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效率，教會(huì )學(xué)生學(xué)習和思考問(wèn)題的方法，評價(jià)時(shí)注重學(xué)生的進(jìn)步程度。

　　2、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動(dòng)機制。以行政聽(tīng)課和科組教研聽(tīng)課為載體。全體行政每周一第三節下班聽(tīng)課，分兩個(gè)小組進(jìn)行聽(tīng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中把上課教師的課錄制下來(lái)，教導處專(zhuān)門(mén)建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、教師子文件夾，每個(gè)教師在上完課后找聽(tīng)課的老師評課，完成后寫(xiě)反思和形成一個(gè)新的教學(xué)設計。最后把原教學(xué)設計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個(gè)文件夾。

　　各小組以書(shū)面的形式給上課老師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線(xiàn)教師的基礎資源，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎。各科組本學(xué)期安排了一到兩次以學(xué)習方法或教學(xué)主題為研究對象的“同課同構”活動(dòng)。在開(kāi)展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究?jì)热莸?quot;同課異構"、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學(xué)模式注入了新的內涵。

　　3、構建互助學(xué)習，引領(lǐng)教師在互助中成長(cháng)

　　本學(xué)期，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團體，并勇于承擔團體的工作；校內以科組教研為單位，發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設計、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導等的互助行動(dòng)；在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上采用了“行政、科組、骨干教師、新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。

　　（二）加強課堂教學(xué)和學(xué)習診斷研究，深化課程改革

　　1、以問(wèn)題研究為主的課堂教學(xué)

　　教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要提高提問(wèn)的意識和能力，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，設置多級問(wèn)題，以問(wèn)題為導向，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考、創(chuàng )新思考、培養興趣，發(fā)展其高級思維。在設置問(wèn)題時(shí)認真研究問(wèn)題的有效性和針對性，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，發(fā)展其高級思維。

　　2、確實(shí)落實(shí)“一二一”教學(xué)模式

　　教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗和運用知識。講課的總時(shí)間一般能控制在15—18分鐘之內，課堂實(shí)施以學(xué)生討論、學(xué)習活動(dòng)、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預習作業(yè)，課后拓展以重點(diǎn)識記和分層探究練習為主等還需要加強。

　　3、做好測試結果的分析，及時(shí)查漏補缺

　　本學(xué)期要求英語(yǔ)、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量精細測評價(jià)系統，數學(xué)用精細分析表，把成績(jì)通過(guò)系統的統計分析，針對問(wèn)題提出解決的具體策略，重點(diǎn)對期前、期中、期末的測試要把測試結果進(jìn)行精細測評的分析，并把分析報告上交教導處的M盤(pán)相應文件夾里。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固與提高。

　　（三）加強課題研究，構建理論聯(lián)系實(shí)際的機制

　　本學(xué)期，學(xué)校要求各課題實(shí)驗人員把課題研究融入課堂教學(xué)中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，轉變教師理念，提高課堂教學(xué)有效性。

　　（四）其它

　　1、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學(xué)效率

　　學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負擔問(wèn)題，各科教師繼續貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔的規定，嚴格控制學(xué)生的作業(yè)量，堅決按照教育局規定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要注意協(xié)調作業(yè)總量。休日布置以動(dòng)腦與動(dòng)手，書(shū)面與實(shí)踐相結合的課外作業(yè)，體現了活動(dòng)性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習的空間。

　　二、存在問(wèn)題及展望

　　1、繼續開(kāi)展項目學(xué)習活動(dòng)，是研究性學(xué)習中最常用的一種學(xué)習方式

　　基于項目的學(xué)習通過(guò)專(zhuān)題來(lái)綜合各學(xué)科己學(xué)的知識，安排圍繞專(zhuān)題的真實(shí)學(xué)習任務(wù)，在合作學(xué)習的環(huán)境下，設計并實(shí)施一系列的研究活動(dòng)，并通過(guò)作品呈現來(lái)進(jìn)行表達和交流，使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問(wèn)題的知識和技能，也能獲得如何應用知識的能力。

　　在信息技術(shù)環(huán)境下，強調信息技術(shù)在項目學(xué)習中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。通過(guò)項目學(xué)習，促進(jìn)幫助教師轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，以學(xué)生為中心，培養學(xué)生可持續發(fā)展的能力。

　　下學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)科的項目學(xué)習研究，同時(shí)數學(xué)和英語(yǔ)科開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用研究活動(dòng)。

　　2、教師教學(xué)方式的轉變，以課例研討為突破口

　　繼續開(kāi)展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專(zhuān)家、老師的幫助來(lái)提高；完成這些程序后，該任課教師要回來(lái)認真分析他人提的建議，以達到逐類(lèi)旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個(gè)接任教師作參考和借鑒。

　　3、提高課堂教學(xué)的有效性。

　　各科組重點(diǎn)做好根據目標、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設置環(huán)節問(wèn)題的研究。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級設問(wèn)、分級布置練習、分級布置課外拓展活動(dòng)的探索。一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學(xué)科根據不同的課型，有意識地運用。

　　下學(xué)期，每周一第三節繼續安排行政下班聽(tīng)課，了解一線(xiàn)教學(xué)，了解一線(xiàn)教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助，以便更有利于指導和決策。以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門(mén)組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進(jìn)一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。進(jìn)一步加強科研課題研究的指導的監督工作，引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結合，提高研究的實(shí)效性。

　　4、探索以問(wèn)題為導向的讀書(shū)活動(dòng)

　　開(kāi)展師生同共同精讀一本書(shū)活動(dòng)，教師在了解書(shū)的內容后，按照需要設置若干問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)教師擬定的問(wèn)題去閱讀，以提升讀書(shū)興趣和效率。根據課堂教學(xué)需要，制定幾種基本的操作實(shí)施標準。分別是《寫(xiě)字評價(jià)標準》、《閱讀指導手冊》、《作業(yè)標準》、《課堂聽(tīng)課評價(jià)表》、《欠交作業(yè)通知書(shū)》等，以此來(lái)進(jìn)一步規范學(xué)校的發(fā)展。

　　5、做好前測工作，促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)

　　下學(xué)期繼續對全校學(xué)生進(jìn)行開(kāi)學(xué)前的測試，以檢驗寒假學(xué)習效果，加快其進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。安排統一印刷。難度、針對性及題量參考本學(xué)期末考試情況。具體負責及分工由科組長(cháng)全權負責。請各位老師以高度負責、認真細致的態(tài)度，按質(zhì)、按量、按時(shí)地完成，本次測試由科長(cháng)全權負責，各位老師務(wù)必配合學(xué)校工作。

　　回顧一學(xué)期來(lái)的工作，每一項工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無(wú)能為力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對下學(xué)期的工作，充滿(mǎn)機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，力爭在新的一年有更大的突破。

　　教科研工作總結35

　　本學(xué)年，緊密遵循學(xué)校的工作思路和教科室職能工作目標，全面把握“科研興校”的內涵，努力引導教師確立人人是研究者，上課就是研究的理念，繼續以課程改革為中心，課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，開(kāi)展以校為本的教育科研。從而實(shí)現學(xué)校教科工作特色化、教師教科狀態(tài)個(gè)性化，有力地推動(dòng)學(xué)校教育科研工作的新一輪發(fā)展。總結一學(xué)年來(lái)的主要工作，大致可以概括為以下幾個(gè)方面：

　　一、加強理論學(xué)習，提高科研能力

　　1、不斷加強理論學(xué)習。

　　本學(xué)年學(xué)校編印了《教學(xué)常規月暨業(yè)務(wù)學(xué)習材料》與《洋湖中學(xué)有效教學(xué)學(xué)習理論選編》，通過(guò)這些系統的教育教學(xué)理論知識的學(xué)習，逐步增強了學(xué)校教師的科研意識，提升了教師的科研水平，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅實(shí)的基礎。

　　2、不斷拓展教師學(xué)習空間

　　學(xué)校采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習的平臺。本學(xué)年組織10名教師到清怡參觀(guān)學(xué)習。同時(shí)積極組織教師參加上級安排的教學(xué)教研活動(dòng)。通過(guò)這些機會(huì )與專(zhuān)家、名師面對面的交流，近距離的接觸，使學(xué)校教師受益非淺。

　　二、開(kāi)展科研活動(dòng)，提升科研成果

　　1．開(kāi)展課題研究

　　圍繞我校的各類(lèi)立項科研課題，積極開(kāi)展好了期初工作制定、每月工作匯報、階段性工作小結、學(xué)期工作總結的系列工作。各課題組按照期初制訂的工作計劃，根據實(shí)際情況，合理分工，落實(shí)研究任務(wù)，定期舉行集體研究活動(dòng)，撰寫(xiě)課題心得和研究個(gè)案。同時(shí)重視做好過(guò)程性資料、專(zhuān)題性資料、效果性資料的收集與整理工作。并做好了陽(yáng)信縣課題管理系統的申報工作。

　　2．積極申報課題

　　本學(xué)年每個(gè)教研組在本組學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，都根據本組教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，選擇或自擬了教科研究課題，申報了4個(gè)縣專(zhuān)項課題。

　　3、開(kāi)展了校園優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。

　　4、深化課堂教學(xué)改革，在全校推廣了“目標導學(xué)、當堂達標”課堂教學(xué)模式，

　　5．深化科研內涵

　　學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研的工作著(zhù)眼點(diǎn)應該在課堂上。上課、聽(tīng)課、評課，著(zhù)力在課堂中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；圍繞研究課題，著(zhù)力在課堂教學(xué)落實(shí)研究方法和策略，檢測研究成果，為深化教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　6．組織評選活動(dòng)

　　根據上級教育部門(mén)的有關(guān)文件精神，認真組織相關(guān)教師參加論文、案例、教學(xué)設計等方面的評比活動(dòng)，在挑選的基礎上及時(shí)推薦上送，提高了教師論文的獲獎率。我校多名教師獲博客大賽（7名）和教學(xué)設計大賽（4名）一二等獎；2名教師獲縣體育基本功一等獎，一名教師獲體育優(yōu)質(zhì)課第五名。

　　7、繼續開(kāi)展了拜師收徒與集中講學(xué)活動(dòng)，加強校本培訓，提高了廣大教師的教科研水平。

　　8、開(kāi)展了學(xué)習心理輔導培訓活動(dòng)。

　　三、發(fā)揮科室職能，增強服務(wù)意識

　　1．提供教師論文發(fā)表的有效平臺

　　學(xué)校教科室不斷增強服務(wù)意識，認真修改和組稿，積極向各級刊物推薦教師的優(yōu)秀教育教學(xué)論文，為我校教師提供發(fā)表文章的舞臺。

　　2．完善《雛鳳聲》組稿工作

　　教科室認真挑選學(xué)生的優(yōu)秀習作充實(shí)《雛鳳聲》，并向各級刊物投稿，稿件經(jīng)教科室審核投寄的，對相關(guān)輔導教師在成果獎考核中給予一定的獎勵。3．加強對學(xué)校教育的宣傳工作

　　學(xué)校教科室還認真做好學(xué)校教科方面的宣傳報道工作，以及校刊《雛鳳聲》的組稿、編輯和出版工作，讓學(xué)生家長(cháng)與社會(huì )各界及時(shí)了解我校的辦學(xué)情況和取得的教育成果。

　　4、完善了教師信息管理系統，使教師信息更加完善。

　　5、開(kāi)展了中華詩(shī)詞進(jìn)校園活動(dòng)，組織了豐富多彩的比賽活動(dòng)，增強了廣大師生參與的積極性與主動(dòng)性。

　　6、做好各項材料的整理工作，完善了檔案建設。

　　四、其他工作

　　1、協(xié)助教務(wù)處進(jìn)行了常規檢查工作。

　　2、繼續完善校產(chǎn)管理工作；

　　3、組建了綠色學(xué)校創(chuàng )建活動(dòng)檔案。

　　本學(xué)期學(xué)校教科工作方面取得了一定的成績(jì)，這是對全體教師共同努力的回報，也是對我們工作的肯定和鼓勵。但是教科研存在的問(wèn)題也不容忽視。

　　1、課堂教學(xué)改革力度需進(jìn)一步加強，現在仍存在課堂教學(xué)效率不夠高、部分教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，合作探究的教學(xué)模式得不到真正落實(shí)。個(gè)別教師不能準確把握先進(jìn)課堂教學(xué)模式的本質(zhì)，在學(xué)習過(guò)程中甚至出現了“邯鄲學(xué)步”的現象。

　　2、教學(xué)設計不規范。個(gè)別教師作業(yè)一學(xué)期一次也沒(méi)有親批。

　　3、個(gè)別外出學(xué)習教師敷衍了事，不交外出學(xué)習匯報或下載篇蒙混過(guò)關(guān)，回校后與其他教師分享的意識低。需進(jìn)一步嚴格外出學(xué)習教師匯報制度，增加培訓效益.

　　4、個(gè)別教師參加聽(tīng)評課的積極性低，甚至出現妄自尊大的現象。

　　5、個(gè)別教師派外學(xué)習講條件，什么事以自我為中心，早上早走他嫌休息不好不去，上陽(yáng)信他嫌地方小不去。

　　“耐得冷板凳，付出熱心腸”，教育科研本身就是需要沉潛和刻苦的工作，因此新學(xué)期中，我們將一如既往，再接再厲，努力開(kāi)創(chuàng )學(xué)校教育科研工作的新局面。

　　教科研工作總結36

　　科研工作是高等學(xué)校一項非常重要的工作，它與教學(xué)的關(guān)系非常緊密，是整個(gè)學(xué)院工作的重點(diǎn)。我院一直高度重視科研工作，學(xué)院克服各種困難，創(chuàng )造條件，努力搞好全院的科研工作，取得了較好成績(jì)。20xx年度科研工作總結如下：

　　一、認真組織好各類(lèi)項目的申報工作

　　學(xué)院在組織各類(lèi)項目的申報工作中，多次召開(kāi)了院領(lǐng)導班子和各教研室組成的申報工作會(huì )議，積極動(dòng)員和鼓勵教師進(jìn)行科研項目的申報，對申報項目的老師進(jìn)行指導，提高申報的項目的質(zhì)量。20xx年度，學(xué)院共完成各類(lèi)科研項目的申報15項。立項15項。

　　二、科研成果質(zhì)量有所提高

　　本年度，學(xué)院全體教師共發(fā)表論文31篇，其中核心和權威核心期刊xx篇，占總量的42%。學(xué)院教師以第一作者發(fā)表的論文被EI收錄9篇。20xx年度結項各類(lèi)項目31項。獲得省、市級獎勵12項。

　　三、科研團隊建設初具規模

　　學(xué)院通過(guò)引進(jìn)高水平人才，整合科研群體，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，積極開(kāi)展科研團隊建設。20xx年，學(xué)院有1名教師考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基礎上，結合學(xué)院實(shí)際情況，整合各方面資源，學(xué)院科研團隊建設的相關(guān)事宜正在有序推進(jìn)，制定了一系列的政策和制度。

　　四、積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

　　20xx年學(xué)院積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，先后邀請了鄭州大學(xué)李夢(mèng)如教授等專(zhuān)家來(lái)學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。同時(shí)也有10余名教師外出參加了各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議。

　　五、科研管理上新臺階

　　在科研管理工作中，學(xué)院認真完成了科研管理的日常工作。為提高工作效率，使學(xué)院的科研管理更上一個(gè)臺階，為提高學(xué)院科研成果質(zhì)量，對已發(fā)表論文、申報科研項目等進(jìn)行獎勵，并制定了相應的獎勵政策。繼續完善科研檔案存檔工作。對全院的科研檔案進(jìn)行清理。

　　總的來(lái)說(shuō)，20xx年學(xué)院根據其發(fā)展的方向、學(xué)科特色、資源，采取有力措施，積極開(kāi)展各項科研工作，開(kāi)創(chuàng )了學(xué)院科研工作的新局面。但也存在諸如科研成果數量偏少，高水平論文和高級別項目少，平臺建設水平不高等問(wèn)題。這些問(wèn)題都有待在以后的工作中逐漸完善和提高。

　　教科研工作總結37

　　本年度即將結束，回顧這一年的教育科研工作情況，重點(diǎn)歸納為以下三個(gè)方面：

　　1、扎扎實(shí)實(shí)做好教育科研工作。

　　2、切實(shí)做好新課程實(shí)驗工作。

　　3、加強師資培訓，努力提高教師隊伍整體素質(zhì)。

　　現總結匯報如下：

　　一、教育科研工作

　　（一）成立教研組。教研活動(dòng)以學(xué)科為主。

　　教研組長(cháng)負責領(lǐng)導、組織、安排、設計本校教研活動(dòng)，并對本校教研活動(dòng)的質(zhì)量負責，保證教研有計劃、有活動(dòng)記錄、有成果。同時(shí)，教研組長(cháng)每學(xué)期負責組織兩次本學(xué)科的教研活動(dòng)。這樣做的目的是為了調動(dòng)教師的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮集體的力量，以便共同提高，共同發(fā)展。

　　（二）開(kāi)放青年教師示范課堂。

　　為盡快提高青年教師的課堂教學(xué)水平，便于家長(cháng)對我校教學(xué)活動(dòng)的監督，我們每學(xué)期組織一次全學(xué)科的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，除我們全校教師外，還邀請部分家長(cháng)、進(jìn)修小教科有關(guān)領(lǐng)導及其他學(xué)校同行參加聽(tīng)課、評課，并進(jìn)行集體評議，以吸取各界意見(jiàn)，更快地提高我們的課堂教學(xué)水平。本學(xué)期共開(kāi)放青年教師示范課堂20多節。

　　（三）教案改革

　　本年度，我校繼續實(shí)行打印教案，同年組的教師每人備一個(gè)單元的內容，然后實(shí)行資源共享。同時(shí)我們實(shí)行“三次備課制”即：學(xué)期初，我們組織全鄉教師進(jìn)行集體備課——一次備課，然后執教教師根據自己學(xué)生的實(shí)際，對共享教案進(jìn)行加工、修改，并在原教案上標出——二次備課，講完課后，教師把自己課上的成功之處，失敗之處，突現的靈感，加以分析，進(jìn)行反思備課，寫(xiě)出課后反思——三次備課。現在我們老師的教案，不僅裝訂整齊，而且還非常具有實(shí)效性，是閃耀著(zhù)思維火花的教案，教育理念不斷更新的教案。

　　（四）教學(xué)隨筆

　　為適應不斷發(fā)展的教育的需要，我們全體老師都記教學(xué)隨筆，教師們把教育教學(xué)中的體會(huì )、得失和靈感寫(xiě)下來(lái)，作為自己今后工作必不可少的財富，同時(shí)，通過(guò)教學(xué)隨筆交流會(huì )，達到資源共享。

　　（五）隨堂聽(tīng)課

　　我們學(xué)校從校長(cháng)到每一位教導主任幾乎每天都要進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，我們的青年教師幾乎每天也要互相聽(tīng)課，教導主任還要從分析理解教材、備課、講課、評課等多個(gè)角度對新教師進(jìn)行跟蹤指導，使他們的工作很快走上了正軌。這樣能基本實(shí)現讓教師的每一節課都是對學(xué)生負責任的。每位教導主任聽(tīng)課都在80節以上。并且校長(cháng)、副校長(cháng)也經(jīng)常隨堂聽(tīng)課，指導教學(xué)。

　　（六）做好中心教研工作

　　本年度圍繞我校的實(shí)驗課題，共組織中心教研活動(dòng)3次，不僅加強了校際之間的交流與溝通，而且也提高了全體教師的教育教學(xué)水平。

　　二、新課程改革實(shí)驗

　　1、召開(kāi)實(shí)驗年級教師會(huì )議。校長(cháng)親自主持會(huì )議，詳細地向各位教師說(shuō)明實(shí)驗的目的、要求以及需要做的一些工作，求得各位實(shí)驗教師的支持與配合。

　　2、建立家長(cháng)聯(lián)系卡。每周由教師把本周教學(xué)知識點(diǎn)打印出來(lái)，由學(xué)生帶給家長(cháng)，讓家長(cháng)了解孩子的學(xué)習情況，以便與和學(xué)校溝通。

　　3、本學(xué)期初完成了對實(shí)驗班級學(xué)生的“家庭背景調查”和“學(xué)習背景調查”兩項實(shí)驗前測問(wèn)卷，進(jìn)行分析，了解學(xué)生基本情況。

　　4、重視課后反思。將完每一節課后，實(shí)驗教師必須做好課后反思.。感受深刻的地方寫(xiě)成教學(xué)隨筆，積累經(jīng)驗，用于以后的教學(xué)當中。

　　5、重視教具制作。根據新教材的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的情感體驗，培養實(shí)踐能力，讓學(xué)生盡可能多地動(dòng)手操作，親身感知，我們制作了大量的學(xué)具、教具來(lái)輔助教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)內容，提高了學(xué)習興趣。

　　6、教導處隨堂聽(tīng)課，加強對青年教師的指導。對新教師尤其是實(shí)驗教師，教導主任和他們一起備課，跟蹤聽(tīng)課，評課，扶他們盡快上路。

　　7、繼續做好課題研究。“培養預習習慣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”、“提高作業(yè)效果，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展”、“開(kāi)展教師成長(cháng)記錄袋評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”三個(gè)課題實(shí)驗繼續開(kāi)展。

　　三、教育教學(xué)活動(dòng)、教師培訓

　　1、繼續開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)活躍教師思維，開(kāi)闊教師眼界，更新教師觀(guān)念，提高文化修養。讀書(shū)時(shí)間規定為：每天第八節課，無(wú)論什么事，都不能占用此節課，師生共同閱讀，并及時(shí)保質(zhì)保量的記好讀書(shū)筆記，并且也收到了很好的效果，學(xué)生的閱讀水平有很大的提高。

　　2、進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓。本學(xué)期對青年教師進(jìn)行了因特網(wǎng)培訓，學(xué)習制作網(wǎng)站及課件。

　　3、鼓勵教師使用多種媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教室全天開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放時(shí)間定為每天上午8：00—9：30，下午4：00—5：30，每位教師每學(xué)期至少使用多媒體教室6次。

　　4、進(jìn)行教案展覽，展示“三次備課”成果。

　　5、不定期進(jìn)行教學(xué)隨筆、教案及各種教學(xué)活動(dòng)交流。

　　6、繼續開(kāi)發(fā)我校校本課程——玩中學(xué)。

　　7、開(kāi)展大眾體育活動(dòng)。我們舉行了跳繩、踢毽、拔河、擲紙飛機、體操比賽。鍛煉了身體，豐富了課余生活。

　　總之，我校本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的原則，圍繞著(zhù)教育教學(xué)這個(gè)中心，踏踏實(shí)實(shí)做了一些工作，也取得了一些成效。

　　教科研工作總結38

　　本學(xué)期，我們認真貫徹并執行區科研室和學(xué)校工作計劃的要求，認真組織全校教師研究學(xué)校的科研專(zhuān)題活動(dòng)“高效課堂下的小組合作學(xué)習”的教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展，在實(shí)踐中探索，提煉，提高，使學(xué)校的教學(xué)管理與科研管理、教師個(gè)人的科研水平、執教能力有了明顯的提高。現從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：

　　一、倡導學(xué)習營(yíng)造研修氛圍

　　本學(xué)期，我們繼續把教師學(xué)習當作學(xué)校科研工作的一項重要內容。把教師的業(yè)務(wù)學(xué)習當作學(xué)校常規工作來(lái)抓，與教師平時(shí)的個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習相結合；與教師的備課組活動(dòng)相結合；與課堂教學(xué)觀(guān)摩相結合；與教師集中學(xué)習相結合……利用多種方式開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，學(xué)習新課程理念，分析教學(xué)現狀，研討教學(xué)方法，觀(guān)摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使學(xué)習工作制度化、日常化。

　　本學(xué)期學(xué)校科研工作的主題仍然是“高效課堂的開(kāi)展”和“小組合作學(xué)習”的專(zhuān)題研究，老師們的研修重點(diǎn)仍然是理論學(xué)習與實(shí)踐感悟。為了讓從78中學(xué)并入我校的老師們較快的融入到我校的教學(xué)研究中，也為了我校教師更加深入理解研究的內涵，在課堂上體現高效、合作的特點(diǎn)，提高研究的效率，科研室定期為老師們下發(fā)了理論學(xué)習材料并提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò )鏈接便于教師下載學(xué)習，為教師們的研究提供科學(xué)、準確的理論依據，盡可能地為老師們解決教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題提供思路和途徑。

　　二、聚焦課堂促進(jìn)教師成長(cháng)

　　在本學(xué)期的“高效課堂”的研究主題下，圍繞 “小組合作學(xué)習”的究專(zhuān)題，協(xié)助教導處開(kāi)展 “四課”研究，提高教師的教學(xué)水平。

　　（1）發(fā)揮市、區骨干教師的引領(lǐng)作用，上好開(kāi)學(xué)初的“高效課堂”引路課。每位市、區骨干教師在開(kāi)學(xué)初的前兩周內，上好示范課，為青年教師引路。

　　（2）加強加大抽查課力度，提高教師對課堂的關(guān)注程度，促使教師積極研究課堂教學(xué)，用心設計好每一節課。學(xué)校領(lǐng)導組成抽查課領(lǐng)導小組，由教導處不定期對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行抽查，領(lǐng)導小組分工聽(tīng)評課，檢驗教師開(kāi)展“高效課堂”和“小組合作”的教學(xué)效果如何，并且將反饋結果及時(shí)在全校公布，促進(jìn)了教師的研究熱情。本學(xué)期從抽查課中也發(fā)現一些小組合作研究進(jìn)行較好的班級和老師，如七年級的九班和十班，八年級的一班、二班和六班，九年級的二班、五班等，吳麗芹老師、于嬌老師、李莉老師、陳萍老師、徐曉暉老師、楊麗媛老師和王小囡老師在班級開(kāi)展小組合作學(xué)習方面也有積累了豐富的經(jīng)驗。

　　（3）上好組內“同課異構”課，增強同組研討、集體備課的氛圍，在研討中教師互相學(xué)習、實(shí)踐，取長(cháng)補短，優(yōu)化教學(xué)設計，提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期由于原78中學(xué)有部分老師并入我校，在教學(xué)水平、教學(xué)能力和其他方面都與我校原有教師有一些差異，為了在最短的時(shí)間內讓雙方更好的融入，“同課異構”課便成了一個(gè)很好的載體。在老師們互相聽(tīng)、評中，尋找差距與不足，也幫助了這些新進(jìn)入到我校的教師們更快的適應ｘｘ中學(xué)的教育教學(xué)。

　　（4）期末由學(xué)科骨干教師上好復習研討課。骨干教師復習引路課是我校的一項教學(xué)傳統，但目前來(lái)講，有的骨干教師和示范課還是流于形式，沒(méi)有起到較好的帶動(dòng)與引導作用，還需要學(xué)校的監督、幫助與檢查。

　　三、網(wǎng)絡(luò )研訓分享交流的平臺

　　“三人行，必有我師”。教師的成長(cháng)、發(fā)展需要同伴、骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)撥和幫助。本學(xué)期，科研室繼續以網(wǎng)絡(luò )為載體，建立我校的科研平臺，為了配合學(xué)校專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，從科研室的角度，相繼進(jìn)行“反思小組合作學(xué)習”、“什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課”、“怎樣用好教材，超出教材”、“創(chuàng )新性課堂教學(xué)的基本要求”、“等待，教育的智慧”、“四種老師，你愿意做哪一種？”、“怎樣寫(xiě)教學(xué)案例”等專(zhuān)題的培訓與研討，并從老師們的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，為老師推薦優(yōu)秀的教育案例與文章，讓老師足不出戶(hù)就分享到優(yōu)秀的教育理念與觀(guān)點(diǎn)。在平臺上，老師們的互動(dòng)與較好，本學(xué)期共有100多人次在平臺上留言，這些來(lái)自身邊教師們的想法與方法無(wú)疑是最有說(shuō)服力的，也啟發(fā)著(zhù)老師們不斷地去思考，我要帶給學(xué)生留下什么，我的課堂要怎樣教，如果是我的孩子坐在那兒，如果我是學(xué)生坐在那兒，我喜歡什么樣的老師等等，用這樣的方式督促教師應該研讀哪些教育書(shū)籍，儲備怎樣的理念，讓自己的學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)習。

　　同時(shí)，科研室還利用全校集中時(shí)間，讓擁有開(kāi)展小組合作有著(zhù)豐富經(jīng)驗的陳萍老師、楊麗媛老師和宗晶老師進(jìn)行同伴互助，為教師進(jìn)行講座。下學(xué)期，學(xué)校還要積極發(fā)現典型人物與經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校教師的研究水平和意識的不斷提高。

　　四、反思交流自我提高的載體

　　著(zhù)名教育家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但是一個(gè)老師如果寫(xiě)三年反思，就有可能成為名師。反思的重要性現在以無(wú)需置疑了。為了鼓勵更好的反思、更及時(shí)地反思、更真實(shí)的反思、更有效的反思，本學(xué)期，科研室加大了對教師個(gè)人反思記錄的考核和反饋。反思的主題仍舊是學(xué)校的研訓專(zhuān)題——高效課堂下的小組合作學(xué)習的開(kāi)展。每月由科研室認真查看、記錄每一位老師的精彩之處，對不足之處提出善意的提醒，并對表現優(yōu)秀的老師在大會(huì )上予以表?yè)P。本學(xué)期，反思記錄較好的老師有等。

　　五、專(zhuān)家引領(lǐng)教師成長(cháng)的領(lǐng)路人

　　本學(xué)期，我們繼續利用“名師效應”與“名校效應”，讓老師們在優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的浸潤下充實(shí)自我、完善自我、調整自我，以更健康的心態(tài)面對自己的教育群體——學(xué)生。幫助家長(cháng)和學(xué)生彼此溝通、了解，更好的適應繁重的學(xué)業(yè)壓力。北京四中的名師王楠老師來(lái)校為我們進(jìn)行《如何賞識你的孩子》和《初三備考》的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。名家幽默、精彩發(fā)言，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生、對教師、對生活的精彩感悟讓聽(tīng)者感動(dòng)，也為ｘｘ中學(xué)的老師們帶來(lái)了新鮮的理念，促進(jìn)了ｘｘ中學(xué)的課堂教學(xué)有效提升。

　　六、課題研究——教師研究能力的體現

　　我校的省級立項課題《初中部分學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)研究》已經(jīng)順利結題，并榮獲遼寧省十一五科研成果三等獎。這是對我校近幾年開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作的肯定和鼓舞。另一省級雙語(yǔ)課題也已進(jìn)入了結題階段。面對榮譽(yù)，我們很清醒，在十二五中，我們要深入進(jìn)行我校的教學(xué)特色“雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展與研究”。

　　七、主要存在的問(wèn)題與困難

　　1、本學(xué)期的校際交流開(kāi)展不夠，學(xué)校為教師創(chuàng )造的外出學(xué)習機會(huì )較少。

　　2、骨干教師的作用發(fā)揮不夠。有的骨干教師沒(méi)有在自己的學(xué)科崗位上發(fā)揮有效的作用，沒(méi)有起到引領(lǐng)、示范和榜樣的作用，在教師心目中的威信不高。

　　3、青年教師的培訓工作不到位，下學(xué)期應該重點(diǎn)加大青年教師的培訓力度與考核，并為其創(chuàng )造展示的機會(huì )。

　　4、由于十一五課題研究的結束，雙語(yǔ)教學(xué)研究較以往緩慢進(jìn)行，缺少一定的研究動(dòng)力與水平。

　　八、下學(xué)期的幾點(diǎn)想法：

　　1、充分發(fā)揮新當選的市、區級骨干教師的示范與引領(lǐng)作用。為他們布置任務(wù)，開(kāi)學(xué)初即下發(fā)任務(wù)表，每一次集中時(shí)，由市、區骨干教師進(jìn)行“高效課堂我來(lái)講”專(zhuān)題講座。

　　2、網(wǎng)絡(luò )研訓活動(dòng)的切實(shí)、有效開(kāi)展，鼓勵教師更多人次的開(kāi)展研修活動(dòng)，分享教學(xué)心得。

　　3、校長(cháng)與教師的互動(dòng)，可以在網(wǎng)絡(luò )中進(jìn)行，也可以在筆記上進(jìn)行。

　　4、發(fā)現開(kāi)展小組合作的典型教師，樹(shù)立典型教師與典型班級，定期開(kāi)展班主任交流活動(dòng)和課任交流活動(dòng)。

　　5、配合上級有關(guān)部門(mén)，做好十二五教師教育工作。

　　6、找準定位，繼續開(kāi)展好雙語(yǔ)教學(xué)研究活動(dòng)。

　　教科研工作總結39

　　20xx年已成為過(guò)去，20xx已然到來(lái)，回顧半年來(lái)在學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實(shí)工作，根據學(xué)校教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，實(shí)施陽(yáng)光課堂教學(xué)，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本年度主要做了以下工作。

　　1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。

　　任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，對教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開(kāi)展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發(fā)現。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與家庭社會(huì )、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，而應該用明銳的眼光審視自己的教學(xué)，去觀(guān)察、發(fā)現、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問(wèn)題。

　　2、個(gè)人專(zhuān)題研究，個(gè)案分析。

　　平時(shí)，我注重教學(xué)理論的學(xué)習，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，選定適當的研究范圍或方向，在進(jìn)行專(zhuān)題研究時(shí)，充分發(fā)揮自己的特長(cháng)和愛(ài)好，加強學(xué)生能力的培養。同時(shí)，在日常教學(xué)工作中，注重加強對典型個(gè)案的剖析，進(jìn)行教學(xué)反思。

　　3、扎實(shí)開(kāi)展學(xué)科組活動(dòng)；聽(tīng)課、評課活動(dòng)

　　本人作為英語(yǔ)教師中的的一員，積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)。去年暑假參加了學(xué)校組織的小學(xué)英語(yǔ)教材解讀培訓，感受頗深！積極記筆記，把自己當時(shí)聽(tīng)不懂的知識，回去后再積極加強理解，以便以后教學(xué)使用！積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課，評課。虛心向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習，取長(cháng)補短！以提高本身的知識技能，更好的傳授知識給學(xué)生！

　　在以后的時(shí)間里，我還要很努力地去學(xué)習，好好反思，內化成自己心靈的一些東西，我會(huì )努力的！讓自己可以成為一個(gè)可以感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生的老師！

　　教科研工作總結40

　　1、營(yíng)造學(xué)校科研氛圍，提高教師科研積極性。

　　（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

　　（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少中小學(xué)教師在談對教育科研的認識時(shí)，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中小學(xué)也有人對教育科研持“負擔論”，認為中小學(xué)教師的本職是教好書(shū)，搞科研是額外負擔，通過(guò)一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過(guò)程與教育科研過(guò)程統一起來(lái)。

　　（3）強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思過(guò)去是為了將來(lái)。”波斯納說(shuō)：“成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周?chē)�發(fā)生的教育現象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現問(wèn)題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認識。我們在實(shí)踐過(guò)程中，要求教師每天反思，并記錄實(shí)驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來(lái)，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展。

　　2、組織教科研培訓，加快教師向“科研型”轉軌。

　　教科研工作總結41

　　一、指導思想

　　以縣教育局工作安排為導向，圍繞縣教師發(fā)展中心工作思路主線(xiàn)，在學(xué)校工作意見(jiàn)引領(lǐng)下，樹(shù)立質(zhì)量意識、特色意識、課程意識、學(xué)習意識、創(chuàng )新意識。以校本教研為載體，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加強教學(xué)規范建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育發(fā)展。

　　二、主要工作

　　（一）繼續深化新課改工作

　　1、做好本級段集體備課活動(dòng)。先由執教老師備課，后交教研組集體討論、修改，試課，再上公開(kāi)課，集中評課，修改后再次上課、評課。

　　2、組織級段老師深入解讀新課程，把新課程理論有效落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

　　3、組織級段教師學(xué)習觀(guān)看縣教師發(fā)展中心關(guān)于“單元整組教學(xué)”的線(xiàn)上研討。

　　4、結合課題，進(jìn)行有效教學(xué)研究。

　　（二）大力推進(jìn)校本教研

　　1、做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作。針對疫情帶來(lái)的兩極分化問(wèn)題，如何有效過(guò)渡線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)，是本學(xué)期學(xué)初的教研重點(diǎn)。正視差異，關(guān)注孩子的身心發(fā)展。

　　2、積極探索單元整組教學(xué)研究。針對疫情帶來(lái)的課業(yè)緊張問(wèn)題，開(kāi)展單元整組教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。以課堂教學(xué)為載體，全面提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

　　3、加強教研組建設

　　（1）每周二下午組織語(yǔ)文組成員進(jìn)行教科研活動(dòng)，定時(shí)定點(diǎn)定內容。

　　（2）推行集體備課，上課，評課，再上再評的滾雪球式教研活動(dòng)，每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節級段公開(kāi)課。

　　（3）積極撰寫(xiě)論文（含案例），豐富并分享教學(xué)經(jīng)驗。

　　（4）自我總結、自我反思，整理教研組檔案材料。

　　4、繼續重視教師的教育理論的學(xué)習，組織教師做好校本培訓工作，并著(zhù)力在教師隊伍中開(kāi)展“讀好一本書(shū)、做好一本教育理論的摘記、寫(xiě)好一篇優(yōu)秀論文、參加學(xué)校開(kāi)展的一個(gè)研究課題”的活動(dòng)。

　　（三）規范常規工作

　　1、嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，做到不擠、不占任何學(xué)科課時(shí)。上課時(shí)不準隨意離開(kāi)課堂，任意拖課，隨意換課，提倡課堂作業(yè)應盡量當堂完成，確保學(xué)生課間休息。

　　2、細化并創(chuàng )新教學(xué)規范。

　　備課：堅持實(shí)用性有效性原則，緊扣目標，進(jìn)行分層教學(xué)，體現個(gè)別化、活動(dòng)化、合作化的特點(diǎn)。做到心中有數，要求在刻苦鉆研教材、掌握重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎上進(jìn)行。備課有提前量，各教師至少提前一天。每周備課六節，六節中至少有兩個(gè)教后反思，兩個(gè)板書(shū)設計，至多提前一周備課。第五到七單元，鼓勵開(kāi)展單元整組教學(xué)。

　　上課：每位教師積極實(shí)踐新課程理念，開(kāi)展課堂教學(xué)研究。課堂上尊重學(xué)生個(gè)性，面向全體，注重激勵性教學(xué)評價(jià)，重視學(xué)生問(wèn)題意識、自主探究、口頭表達、思維能力、合作交往能力的培養，構建民主、平等、和諧的課堂氛圍，努力提高課堂效率。保證每個(gè)單元教學(xué)至少運用一次多媒體教學(xué)，每位教師每學(xué)期至少上一節公開(kāi)課，鼓勵磨課。

　　作業(yè)布置及設置：形式多樣，適量精當，少一些機械記憶和重復操練，多一些興趣激發(fā)、能力培養和情感體驗的作業(yè)，倡導分層作業(yè)。作業(yè)的布置還要注意學(xué)科間的合作與平衡。作業(yè)批改要有日期有評價(jià)，訂正以后要有復批，要注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、格式規范和激勵性評價(jià)，倡導特色批改。單元整組教學(xué)的作業(yè)布置，一定要前置，適當，高效。

　　檢測評價(jià)：教師要重視隨堂、隨課檢測與單元檢測，檢測后要認真批改，及時(shí)分析，及時(shí)反饋，并作好登記。倡導教師自行設計檢測練習，提高教師的教學(xué)水平。

　　3、質(zhì)量是評價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生的最重要依據，學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)好壞關(guān)鍵取決于每一位教師。工作中要經(jīng)常分析自己的教育質(zhì)量，看到成績(jì)，找出差距，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　4、積極組織參加語(yǔ)文學(xué)科競賽活動(dòng)，以競賽促競爭，以競爭促質(zhì)量提高。

　　5、加強校園文化建設。本學(xué)期，級段繼續開(kāi)展“讀書(shū)漂流”活動(dòng)，利用教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節滲透讀書(shū)活動(dòng)，著(zhù)力營(yíng)造一種濃郁、厚實(shí)的讀書(shū)氛圍。

　　（四）活動(dòng)有序開(kāi)展

　　1、教研組活動(dòng)定時(shí)開(kāi)展

　　本學(xué)期共開(kāi)展主題活動(dòng)10余次。其中以中隊文化建設為載體，結合廉文化，自創(chuàng )自編《君子頌》，獲縣級優(yōu)秀獎。

　　2、組級公開(kāi)課定時(shí)完成

　　（1）朱海蓉老師執教單元整組之《取小標題》

　　（2）陳仙基、徐林芳兩位老師同課異構《囊螢夜讀》

　　（3）吳文雙執教《寶葫蘆的故事創(chuàng )編》

　　（4）鄭樂(lè )樂(lè )老師執教《海的女兒》

　　（5）胡燕瓊老師執教《語(yǔ)文園地八》

　　3、讀書(shū)活動(dòng)有效開(kāi)展

　　4、有效開(kāi)展綜合性學(xué)習，開(kāi)展“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”詩(shī)集評選及級段展示活動(dòng)，取得了較好的效果。

　　5、級段每位老師在本學(xué)期的各項活動(dòng)中取得了不菲的成績(jì)。

　　6、及時(shí)反思本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)及教科研工作，做好總結。

　　教科研工作總結42

　　教科研工作是基礎教育工作的重要內容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、現代教育技術(shù)應用、教與學(xué)、學(xué)習后進(jìn)生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。找準問(wèn)題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區別。

　　1、堅持學(xué)習，努力提高自己。通過(guò)多種途徑，大量閱讀教育方面的書(shū)籍，堅持參加學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習，使知識不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)理念。多寫(xiě)教育教學(xué)隨筆。總結自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的風(fēng)格。堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養。

　　2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

　　3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

　　回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續加強學(xué)習努力實(shí)踐，多參加各種教科研培訓活動(dòng)，使自己的教科研水平再上一個(gè)新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越。

　　草長(cháng)鶯飛的四月，教科處認真、扎實(shí)開(kāi)展了以下一些教研活動(dòng)：

　　一、落實(shí)了六年級加課的相關(guān)事項

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。為積極推展六年級早上與下午各加一節課，和老師們進(jìn)行了多次的溝通，齊校長(cháng)也多次關(guān)心此事，在老師們的支持下，確定了加課的相關(guān)事情，終于在4月22日正式開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應老師們都能積極進(jìn)行，表現得很好。

　　二、扎實(shí)進(jìn)行校本教研活動(dòng)

　　語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合四個(gè)教研組根據教研工作計劃，以及各組的實(shí)際情況扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，洪秀琴執教的《千年夢(mèng)圓在今朝》、段丹萍、彭華英三位教師上得教研課受到老師們的好評。

　　三、開(kāi)展了“我的教育故事”分享

　　段丹萍、林丹老師由于準備充分，教育故事講述得惟妙惟肖，結合自己的教學(xué)實(shí)際，談得也很實(shí)在，反響很好，得到了老師們的夸獎。

　　四、五月份的工作重點(diǎn)

　　1、校本教研活動(dòng)

　　2、教育故事

　　3、繼續抓好六年級的早上與下午的加課。

　　教科研工作總結43

　　xxx年，我連續擔當xxx中教科研主任，主抓科研、電教、實(shí)行室、藏書(shū)樓并同時(shí)兼任高中兩個(gè)班的生物課，任備課組長(cháng)，上半年帶門(mén)徒一名。現將一年工作總結以下：

　　1、政治素養

　　我注意從表面長(cháng)進(jìn)步本身的程度，每天堅定讀書(shū)看報，、上彀搜看動(dòng)靜，關(guān)心國度大事，進(jìn)步超辨好壞的本領(lǐng)。從行動(dòng)上，我能夠與上級保存同等，服從的法則，嚴厲履行上級交給的工作任務(wù)，不打扣頭，妥帖地辦理了本部分的工作堅苦，為各項工作的順利進(jìn)行做了一些根本工作。

　　2、聯(lián)合協(xié)作

　　教科研處由正、副兩位主任構成，一年中，我堅定做到贊成副主任工作，遇事彼此會(huì )商，碰到題目互助辦理。慶幸于聯(lián)合的話(huà)不說(shuō)，慶幸于聯(lián)合的事不做。因為我們的密切互助和部分同志的大力大舉贊成，保質(zhì)保量地結束了交給的各項工作。特別是在藏書(shū)樓搬家、資料室歸并等工作中，我能夠細致考慮、周到安排，帶領(lǐng)全部同志加班加點(diǎn)，美滿(mǎn)結束任務(wù)。在與教研中間教科研室的工作關(guān)聯(lián)中，我注意恭敬上級部分對我校教科研工作的定見(jiàn)和發(fā)起，謙和聽(tīng)取上級部分給我們的工作教導，彼此建立了友愛(ài)來(lái)往干系。前后兩次為中間教科研室供給便利場(chǎng)合，為油田教科研工作的進(jìn)行貢獻了一中大校的氣力，遭到好評。與一中其他部分，我們堅定辦事第1、來(lái)者不拒的原則，只要對工作有益，我都與部分同志會(huì )商，負擔當務(wù)，為一線(xiàn)傳授供給便利。一年中，異國因為我的失職而造成半點(diǎn)工作上的吃虧。在工作中，我還注意克服本身的浮躁感情，連續進(jìn)步本身處理實(shí)際題目的本領(lǐng)，對不良現象勇于責怪，并能采納科學(xué)有效的方法盡量讓對方接納，與同事干系和諧，也獲得了部分同志的贊成。

　　3、工作績(jì)效

　　1、教科研

　　為了做好科研為傳授辦事的工作，我參加訂定了教科研辦理軌制，并在職代會(huì )上評論辯論經(jīng)過(guò)議定。為了進(jìn)步我校教師的科研程度特聘請了天津市教科研專(zhuān)家親臨我校教導教科研工作，親身帶領(lǐng)課題組教授，赴山東觀(guān)光進(jìn)修，凡是深切課題組教導鞭策課題探討的集體工作，根據我校教科研軌制的內容，堅定對每個(gè)課題組進(jìn)行按期查抄，資料齊備，分類(lèi)明了，在本年海濱中間教科研督導中遭到好評。因為工作到位，我校教科研工作一貫在油田處于領(lǐng)先職位處所，一年中獲獎并認定的論文就到達百余篇。

　　2、傳授方面

　　我擔當高中生物課和備課組長(cháng)，和本組教授互助竭力，堅定集體備課，堅定功課全批全改，堅定抓好每個(gè)45分鐘效果，所教班級會(huì )考一次性?huà)邤到?jīng)過(guò)議定，在反復油田統考統閱中，成績(jì)位于火線(xiàn)，深受門(mén)生和門(mén)生家長(cháng)的好評。

　　3、獲獎環(huán)境

　　20xx年我被海濱中間保舉為市級教科研進(jìn)步個(gè)人，我們部分被保舉為市級電教進(jìn)步單位。

　　教科研工作總結44

　　過(guò)去的一學(xué)期，學(xué)校教科研工作堅持“以人為、科研興教”的辦學(xué)理念，堅持以夯實(shí)常規管理為重點(diǎn)，以新一輪課程改革為抓手，以服務(wù)育人為宗旨，以促進(jìn)師生共同成長(cháng)為目標，深化“學(xué)校管理年”活動(dòng)，突出開(kāi)展“教師隊伍建設年”活動(dòng)，立足科研興校，推進(jìn)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。現將一學(xué)期取得的成績(jì)匯報如下：

　　主要工作及成效

　　（一）突出開(kāi)展”教師隊伍建設年”活動(dòng) 整體提升師資隊伍素質(zhì)

　　以人為本，主題帶動(dòng)，突出開(kāi)展“教師隊伍建設年”活動(dòng)。按照縣局《關(guān)于開(kāi)展“教師隊伍建設年”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，以“做人民滿(mǎn)意教師”為活動(dòng)主題，整體規劃和部署活動(dòng)方案，有計劃地分步推進(jìn)和實(shí)施。

　　(1)立足校本，加大教科研力度。一是在原來(lái)學(xué)校“教研日”活動(dòng)的基礎上，建立和完善校本教研制度。完善校本教研活動(dòng)的內容、形式，促使每一位教師都能在“合作、互動(dòng)”的校本教研中實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。二是繼續加強課題研究，提高教師的科研素養。三是繼續開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、論文、案例等評選活動(dòng)，為教師搭設教學(xué)業(yè)務(wù)鍛煉和展示的舞臺，促進(jìn)年輕教師的迅速成長(cháng)，加強骨干教師的培養力度。一學(xué)期來(lái)，我校利用周四的校本教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展了系列活動(dòng)，大提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養，共開(kāi)設了校級研討課、示范課6節，片區美術(shù)、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課二節。在學(xué)區級以上舉行的論文、案例評選中，我校成績(jì)斐然，其中張曉紅撰寫(xiě)的品生教學(xué)案例獲得縣三等獎、學(xué)區一等獎；楊婉真老師的《品德導行》獲得學(xué)區二等獎；在學(xué)區舉行的 “我與新課程”第四屆暨個(gè)案評選活動(dòng)中何芬芬老師的《別拿“釘痕”不當回事》、黃麗霞的《我用我的教育方式，悄悄地愛(ài)著(zhù)你》、張曉紅老師的《有個(gè)“爸爸”真好》分別獲得二、三等獎；在首屆德育導師制工作經(jīng)驗論文及優(yōu)秀個(gè)案評選活動(dòng)中楊婉真老師的《心靈深處的痛》獲得德育導師制優(yōu)秀個(gè)案一等獎；在學(xué)區舉行的科學(xué)教學(xué)設計中，陳清昆的《骨骼》教學(xué)設計、何芬芬的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設計獲得一、三等獎。特別值得一提的是我校語(yǔ)文教研組被評為惠安縣教科研工作先進(jìn)教研組。

　　(2)實(shí)施“名師”工程，加強骨干教師的培養和管理。“名師”的培養要做足“研”的文章。通過(guò)參與“骨干教師講壇”和“骨干教師課堂教學(xué)展示”等活動(dòng)，促進(jìn)“名師”進(jìn)一步成長(cháng)，也發(fā)揮“名師”的示范作用，實(shí)現“名師”效應。在學(xué)區對我校進(jìn)行的第三輪督導評估活動(dòng)中，我校骨干教師的三節課獲得領(lǐng)導的一致好評，全部獲得A及評價(jià)，其中楊婉真副教導被評為惠安縣教科研工作先進(jìn)個(gè)人；吳雪卿老師被評為鎮優(yōu)秀教師、曾春華老師被評為學(xué)區優(yōu)秀老師……

　　(3)強化師訓工作，構建教師終身教育體系。繼續鼓勵教師參加提高學(xué)歷的學(xué)習考試，現學(xué)校大專(zhuān)學(xué)歷教師11人，已遠遠超過(guò)達標比率；12位通過(guò)了信息技術(shù)考試，獲得相應證書(shū)；“研訓結合”繼續推進(jìn)新課程培訓，提高新課程培訓的實(shí)效性，14位老師全部參加了由縣人事局組織的公共科培訓。

　　(4)、開(kāi)展“書(shū)香伴我行”師生系列活動(dòng)：學(xué)生的“閱讀節”、“經(jīng)典詩(shī)詞誦讀”比賽、“最是書(shū)香能醉人”讀書(shū)征文活動(dòng)、評選“書(shū)香班級”、“書(shū)香少年”；開(kāi)展了教師組的“一路書(shū)香、一生幸福”演講比賽。其中張曉紅、楊婉真老師獲得一等獎，何芬芬、王雪娥老師獲得二等獎，在學(xué)區舉行的“鑄魂敬業(yè)，做新時(shí)代優(yōu)秀教師”師德論壇中，張曉紅《當一個(gè)“美麗”的教師》獲得二等獎。

　　（二）加強教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

　　以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn),進(jìn)一步解放思、更新觀(guān)念、大力提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)我校教學(xué)工作健康、快速發(fā)展。努力做到改革創(chuàng )新要有新思路、教學(xué)管理要有新水平，教育質(zhì)量要有新提高，奮力實(shí)現學(xué)校教學(xué)工作爭創(chuàng )上游的奮斗目標。

　　1、規范教學(xué)常規管理，加強課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一是要進(jìn)一步加大教學(xué)常規檢查的力度，實(shí)實(shí)在在搞好各環(huán)節的教學(xué)工作，全體行政領(lǐng)導把教學(xué)工作作為頭等重要的大事抓細抓實(shí)。二是下功夫改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。各校行政要加強隨堂聽(tīng)課、評課，及時(shí)了解課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)；同時(shí)，幫助教師總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)區組織的常規工作檢查中，我校獲得優(yōu)秀等級，這很好地說(shuō)明我校的教學(xué)常規工作有序、高效、規范。

　　2、全方位進(jìn)行質(zhì)量監控，建立“學(xué)困生”檔案。從“平時(shí)作業(yè)→單元檢測→期中檢測→學(xué)期檢測”加強質(zhì)量過(guò)程與目標管理。對學(xué)困生要求從作業(yè)設置與布置上進(jìn)行改革，讓這些“學(xué)困生”感受成功的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習熱情，大面積提高質(zhì)量。

　　3、加強畢業(yè)班教學(xué)工作，緊緊圍繞“摸清方向、系統訓練、削減偏科、家校合力、提高質(zhì)量”的思路做好畢業(yè)班的教學(xué)工作。在學(xué)區舉行的期中測試中，我校畢業(yè)班語(yǔ)文獲得第一名的優(yōu)異成績(jì)，數學(xué)科獲得第五名的成績(jì)。

　　4、全面實(shí)施素質(zhì)教育，高度重視并切實(shí)抓好體育、衛生、藝術(shù)、和勞動(dòng)教育，適當開(kāi)展一些學(xué)生素質(zhì)技能競賽或比武活動(dòng),充分發(fā)揮其在培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中的作用。在學(xué)區舉行的各種競賽中，我校成績(jì)斐然，共有37位同學(xué)獲獎:東橋中心“水保杯”學(xué)生征文評比中，我校的吳燕煊、吳岳弘、吳瑜蓉分別獲得二、三等獎；在東橋中心第十一屆推普周系列活動(dòng)中我校吳燕煊獲得講故事三等獎，硬筆書(shū)法比賽中吳小鑫、吳詩(shī)婷、吳境波獲得二、三等獎；張曉紅老師指導的吳雅茹、唐 宇同學(xué)獲得手抄報二、三等獎；在東橋中心感恩教育征文評選中，吳亮亮的《媽媽?zhuān)�謝謝你》、吳志昭同學(xué)的《父親節：少了一句感恩的話(huà)》、吳偉東同學(xué)的《“四味”母愛(ài)》、吳愛(ài)萍的《一封感恩的信》、吳思萍的《心中有愛(ài)感恩常在》分別獲得一、二、三等獎……

　　5、加強學(xué)籍管理，做到檔案填寫(xiě)完整、有序、規范，保管整潔、有序、查閱方便，變動(dòng)手續完整。強化控輟力度，落實(shí)招生、鞏生責任制、輟學(xué)通報制度，輟學(xué)率為0。

　　6、做好圖書(shū)室、閱覽室、檔案室、實(shí)驗室、器材室等專(zhuān)用室的使用工作，規范管理，充分發(fā)揮其功能和效益。我校也于10月順利通過(guò)縣“十配套”工作驗收。

　　（三）扎實(shí)開(kāi)展教育科研 推進(jìn)課程改革

　　1、認真開(kāi)展校本教研活動(dòng)。在校本研究過(guò)程中要重視開(kāi)展“課堂觀(guān)察—教學(xué)反思—同伴交流”活動(dòng)，強調教師間的合作互動(dòng)；要創(chuàng )造性地開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，結合學(xué)校和教師實(shí)際，改革、調整“五個(gè)一”的內容和形式，讓“五個(gè)一”更具可操作性，不流于形式；要繼續開(kāi)展各種優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀論文、案例的評選活動(dòng)，以促進(jìn)教師的行動(dòng)研究，開(kāi)發(fā)和培養一批骨干教師。我校陳清昆教導撰寫(xiě)的論文《“趣”字當頭打造生機盎然的科學(xué)課堂》發(fā)表于CN 刊物《中小學(xué)教學(xué)研究》20xx年第11期；撰寫(xiě)的《課改斷想》獲得首屆“海峽·冰心”杯全國教師隨筆征文二等獎 并發(fā)表于CN 刊物《海峽》20xx年第12期。

　　2、實(shí)施課題帶動(dòng)策略。鼓勵教師從日常教學(xué)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、困惑點(diǎn)、精彩點(diǎn)確定研究課題，積極開(kāi)展課題研究。學(xué)區將繼續在實(shí)驗教師中開(kāi)展優(yōu)秀課題申報和相關(guān)論文評選、課堂教學(xué)展示觀(guān)摩交流活動(dòng)。

　　3、積極落實(shí)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試改革的通知》，實(shí)現考試與其他評價(jià)方式相結合，努力探索和推進(jìn)評價(jià)制度的改革。

　　（四）創(chuàng )新競賽活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　1、以校園文化藝術(shù)節為契機，切實(shí)抓好英語(yǔ)、信息技術(shù)、綜合活動(dòng)、校本課程的教學(xué)研究工作。依托惠安縣“六項技能競賽”、“玉坂杯”數學(xué)競賽、“廣海杯”綜合知識競賽等比賽，舉辦“榮川杯”能力展示等活動(dòng)，為學(xué)生搭設施展才能的舞臺。我校一學(xué)期來(lái)，取得三年數學(xué)競賽第五名、四年數學(xué)競賽第四名、作文競賽第五名、六個(gè)作文競賽第三名的優(yōu)異成績(jì)，共有37位同學(xué)在學(xué)區級競賽中獲得。

　　2、加大推普力度，加強校園用語(yǔ)用字環(huán)境建設，開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)等語(yǔ)言文字規范化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字應用能力的提高。

　　3、繼續開(kāi)展星級班級、星級干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀隊員評選活動(dòng)，我校的401班被推薦為市優(yōu)秀班級，吳境波等10同學(xué)被評為第五屆優(yōu)秀學(xué)生干部；吳杰強等18位同學(xué)被評為三好學(xué)生；吳璇等21位同學(xué)被評為優(yōu)秀少先隊員。

　　教科研工作總結45

　　本學(xué)年（期），立足學(xué)校、教務(wù)處的總體要求，即圍繞提升“有效教學(xué)”一個(gè)核心，突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”兩大重點(diǎn)，做好為“教育教學(xué)、學(xué)校決策、師生發(fā)展”的三項服務(wù)，著(zhù)力開(kāi)展“教學(xué)教研、師資培訓、課題研究、課程開(kāi)發(fā)”四項工作。現總結如下：

　　一、大力構建書(shū)香校園

　　1、午間大課堂：攜手學(xué)校團委共同打造書(shū)香品牌欄目，本學(xué)年共舉辦28期，其中外聘專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)辦講座5場(chǎng)，參與學(xué)生不下5000人次。不同程度加強了師生課程開(kāi)發(fā)、課堂延伸、課外拓展的力度。本欄目榮獲縣XX年度書(shū)香品牌創(chuàng )意獎。

　　2、中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦大賽：全校通力合作，成功第四屆紅五月中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦大賽，參賽22個(gè)班級、1000多人參與盛大賽事，鑄造了一中校內外有一定影響力的品牌活動(dòng)項目。

　　3、金秋讀書(shū)節：積極開(kāi)展XX學(xué)年書(shū)香校園讀書(shū)節活動(dòng)，活動(dòng)系列化、形式多樣、內容豐富，參與面廣達數千人次，獲獎近500人次。XX年榮獲縣書(shū)香校園讀書(shū)節組織獎。

　　二、合力推進(jìn)課程建設

　　1、研究性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)課程：盡管淡化過(guò)程管理，但已然形成運作機制，XX年度14個(gè)研究性獲得省市大獎，其中省二等獎1個(gè)、市一等獎2個(gè)。

　　2、紅專(zhuān)書(shū)香講壇即午間大課堂課程化運作已經(jīng)形成規模，已經(jīng)形成校內教師與校外專(zhuān)家共同組成的課程資源，自講壇開(kāi)辦以來(lái)，全校近2/3的教師承辦講壇活動(dòng)，學(xué)生參加多達一兩萬(wàn)人次。

　　3、校本課程開(kāi)發(fā)：依托學(xué)校主干課題《xx一中校本特色課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》，多個(gè)校本課程已經(jīng)成形，特色化日益彰顯，其中《魅力xx——海洋生物系列課程》已經(jīng)獲得溫州市推選參加浙江省優(yōu)秀校本課程開(kāi)發(fā)評比，期待能有所收獲。目前教師積極申報開(kāi)發(fā)課程方案45個(gè)，上交編寫(xiě)書(shū)目并著(zhù)手編寫(xiě)的有近30個(gè)，很好地與XX年下半年浙江省深化普通高中課改接軌。

　　三、全力開(kāi)展科研活動(dòng)

　　1、課題立項：XX年度縣級課題立項達15個(gè)，同期增長(cháng)50%，省市級立項3個(gè)，與同期持平。學(xué)校主干課題獲得市級教科規劃課題的立項，并獲得洞頭縣科技局10萬(wàn)元研究經(jīng)費的支持。

　　2、課題成果：XX學(xué)年縣7個(gè)課題結題6個(gè)課題成果獲獎，獲獎率多達85%。榮獲縣XX—XX年度教科研先進(jìn)集體。市級課題2個(gè)順利通過(guò)結題驗收，市級課題成果三等獎1個(gè)，略顯不足。

　　3、教科研成果：教師的論文與案例、崗位比武與競賽指導等獲得市級及以上獎項有137個(gè)，其中市一等獎及以上有30個(gè)，同比有較大增長(cháng)。

　　四、著(zhù)力打造校本活動(dòng)

　　1、校園學(xué)科競賽活動(dòng)：開(kāi)展校園學(xué)科知識競賽，組織學(xué)生參加省市縣各級各類(lèi)比賽獲獎達200多項；配合市縣活動(dòng)，出臺了學(xué)校“三小家”評選細則，評選縣小文學(xué)家2名，縣小數學(xué)家2名，榮獲市小科學(xué)家提名2名，很不容易。

　　2、青年教師賽課活動(dòng)：采用整合打通與活動(dòng)項目化運作策略，順利完成了縣普通高中青年教師優(yōu)質(zhì)課評比暨xx一中青年教師賽課及學(xué)科素養展示活動(dòng)，在校各學(xué)科公開(kāi)課的基礎上，推選所用學(xué)科的14名青年教師參賽并全部獲獎，參加聽(tīng)課老師在150人次以上。

　　3、學(xué)生獎學(xué)金頒獎活動(dòng)：舉辦2次全校性的大型獎學(xué)金頒獎典禮，兩次獲獎面大、獲獎獎項多，共有學(xué)生近700人次、近45%獲得各項獎勵，不同程度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性，有力地營(yíng)造校園良好純正的學(xué)習氛圍。

　　五、借力實(shí)施素養工程

　　1、制訂素養提升方案：依托省市師訓平臺，制訂了xx一中學(xué)科素養提升行動(dòng)工程實(shí)施方案，有計劃地實(shí)施我校xx教師學(xué)科素養提升行動(dòng)工程。充分利用科研力量，以《xx一中校本化特色課程開(kāi)發(fā)開(kāi)設實(shí)踐研究》作為學(xué)校主干課題，在研究中開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)中提煉，不斷促進(jìn)教師整體素養的提升。

　　2、開(kāi)展學(xué)科素養提升活動(dòng)：學(xué)校教研組立足實(shí)際，不斷推進(jìn)學(xué)科素養提升活動(dòng)，其中生物教研組作為市級學(xué)科基地進(jìn)行全市范圍的學(xué)科素養展示，地理教研組攜手學(xué)科專(zhuān)家、特級教師走進(jìn)課堂、走進(jìn)教研、走近學(xué)生，開(kāi)展校本化展示活動(dòng)。

　　3、實(shí)施360學(xué)時(shí)首輪選課：順利完成省廳360學(xué)時(shí)五年一輪的首輪選課，有100位老師、140人次成功選報并被錄取，陸續參加省廳繼續教師培訓項目與課程活動(dòng)；有100余人次老師參加市一級及以上的各類(lèi)研修班和研討學(xué)習活動(dòng)，不同程度促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與素養提升。

　　教科研工作總結46

　　本學(xué)期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進(jìn)二期課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進(jìn)一步加強學(xué)習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標準，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習策略，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績(jì)。

　　一、組織教師認真學(xué)習課程理論，轉變觀(guān)念，提高教科研能力。

　　1、加強理論學(xué)習，提高教師理論水平。

　　我們認真組織教師學(xué)習相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習的學(xué)習提高工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如綜合實(shí)踐活動(dòng)、新課程引起課堂教學(xué)策略的變化、學(xué)習方式的變化、教師角色的變化、通過(guò)學(xué)習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底硬、作風(fēng)實(shí)、善創(chuàng )新的優(yōu)秀教科研教師隊伍。

　　2、加強培養學(xué)校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。

　　首先我們努力提高教師的理論素養。我們通過(guò)教研組長(cháng)組織成員廣泛閱讀理論書(shū)籍，吸取營(yíng)養。在此基礎上，形成學(xué)習制度，每個(gè)教研組有固定的理論學(xué)習時(shí)間，每位教師要寫(xiě)好學(xué)習理論的小論文，定期交流檢查。其次增強研究人員的科研能力，通過(guò)積極組織校內課題研討活動(dòng)，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對青年教師進(jìn)行科研方法的培訓等，提高教師的教科研能力。再次，為增強教師的科研業(yè)務(wù)能力，本學(xué)期我們根據區教科室的安排，認真組織教師外出參加聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，外出聽(tīng)課后，我們要求外出參加聽(tīng)課教師認真寫(xiě)好一份聽(tīng)課心得記載，并在教研組范圍內組織學(xué)習討論。

　　二、加強學(xué)校教科研科學(xué)管理，促進(jìn)教科研工作有序、高效開(kāi)展。

　　1、加強課題組自身建設。

　　課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實(shí)際的制度，以使課題組開(kāi)展活動(dòng)有章可循；思想建設上進(jìn)一步要求大家始終樹(shù)立熱愛(ài)教科研、積極投身教科研的思想。

　　2、加強課題研究過(guò)程管理。

　　這也是教科研工作的重中之重。本學(xué)期每個(gè)課題組重點(diǎn)抓計劃的制定，通過(guò)教研組抓具體研究匯報課，抓實(shí)踐研討活動(dòng)，確保每個(gè)課題組按計劃進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)每個(gè)課題組都要定期召開(kāi)課題組學(xué)習會(huì )議，記錄好每次會(huì )議、研計、活動(dòng)情況，收集好各類(lèi)資料，并定期交流，做好資料的積累。

　　三、重視課題的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)校課題研究的系統化。

　　為了使我校的課題研究井然有序、有重點(diǎn)、有層次地開(kāi)展，我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過(guò)具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益上，推動(dòng)素質(zhì)教育全面深入進(jìn)行。

　　1、認真組織課題研究，提高課題研究的水平。

　　本學(xué)期，我校加強了科研課題的研究工作，每個(gè)課題組，對照學(xué)期計劃，都開(kāi)展了豐富、有效的課題研究活動(dòng)，每個(gè)課題組老師積極參與課題研究，為上好研討課，課前教師集體備課，課中教師集體聽(tīng)課，課后上課教師先談設計思想，然后課題組教師中肯的評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，更提出建議，通過(guò)這樣的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教科研水平的提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校全體的發(fā)展。2、規范課題管理，提高課題研究質(zhì)量。

　　2、規范課題研究的操作，使教科研真正落到實(shí)處。

　　我們教科室認真地對學(xué)校每項課題進(jìn)行學(xué)期評估，以促進(jìn)每個(gè)課題健康有序地開(kāi)展，使教科研真正落到實(shí)處。本學(xué)期我校積極做好區級以上課題的送審工作，一項課題獲區級立項，還有多個(gè)校級課題，

　　四、積極創(chuàng )建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。

　　本學(xué)期，教科室和各課題組長(cháng)、教研組長(cháng)等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例等，并幫助修改整理，積極參加各級各類(lèi)教育部門(mén)組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。

　　本學(xué)期，縱觀(guān)一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領(lǐng)廣大教師在課堂教學(xué)中的改革力度不夠；教育科研論文等在區級以上刊物獲獎發(fā)表的面還不廣，但隨著(zhù)教育科研在宏小的不斷扎根，教育科研之花也一定會(huì )綻放得更艷，結出更豐碩的果實(shí)。

　　教科研工作總結47

　　本年度，我鄉立足高效課堂創(chuàng )建，以提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)為主要任務(wù)，將教師培訓、半日教研、讀書(shū)活動(dòng)有效結合起來(lái)。教師備課技能、課堂效益大大增強，、學(xué)生的素質(zhì)得到充分發(fā)展。現總結如下：

　　一、圍繞三個(gè)優(yōu)化，扎實(shí)開(kāi)展師訓工作。

　　優(yōu)化培訓內容。教材梳理，教學(xué)觀(guān)摩，業(yè)務(wù)講座是主要培訓形式。重點(diǎn)組織了20XX版新課標分科學(xué)習培訓。

　　優(yōu)化培訓機制。突出經(jīng)費保障、時(shí)間保障、效果保障。實(shí)行學(xué)習匯報制，擴大外出培訓輻射效應，讓全體教師及時(shí)了解教改信息，考核結果與績(jì)效、評優(yōu)等掛鉤等措施提高了培訓者的責任感、參與率；

　　優(yōu)化培訓渠道。打造鄉鎮一體化教師培訓平臺，有效整合教學(xué)資源，實(shí)現教學(xué)研一體，觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)光盤(pán)教學(xué)重資源借鑒。“請進(jìn)”與“走出”有機結合。活動(dòng)開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)。

　　目前，我們按照區教研室、進(jìn)修培訓部門(mén)以及協(xié)作片通知要求，組織教師參加各類(lèi)培訓達到120人次。有多名同志被區培訓部門(mén)表彰為優(yōu)秀學(xué)員，校本培訓已形成村小常態(tài)化，中心校特色化的良好態(tài)勢。

　　二、著(zhù)力特色打造，全面推進(jìn)“高效課堂”。

　　1、打造校本教研特色，彰顯學(xué)校個(gè)性

　　為促進(jìn)各校扎實(shí)開(kāi)展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開(kāi)放活動(dòng)。東高小學(xué)、希望小學(xué)、中心小學(xué)從教學(xué)管理程序化、校本教研主題化兩個(gè)方面去打磨、彰顯教學(xué)工作特色，圍繞“專(zhuān)題確立課例觀(guān)摩經(jīng)驗推介成果展覽”活動(dòng)流程組織半日開(kāi)放活動(dòng)，推介了各自好的做法，中心小學(xué)教學(xué)工作考核常態(tài)化、東高小學(xué)的教學(xué)管理規范化、希望小學(xué)的教務(wù)程序化資料建設已初顯特色。

　　2、打造鄉本教研特色，促進(jìn)教師成長(cháng)

　　一年來(lái)，本著(zhù)“促均衡、提質(zhì)量、創(chuàng )特色”的思路，整合村小、教學(xué)點(diǎn)教研資源，實(shí)施以中心小學(xué)為依托，打造小學(xué)一體化鄉本教研平臺。我們的主要做法有：1、設置鄉本教研活動(dòng)日，時(shí)間為每周三下午。無(wú)特殊情況，不會(huì )隨意調整。2、優(yōu)化活動(dòng)組織流程。具體分為“課例觀(guān)摩交流評議專(zhuān)題發(fā)言總結推介”四個(gè)階段。以解決問(wèn)題為目標，以課例分析為載體，以交流研討方式提高聽(tīng)課教師主體參與意識3、關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，組織錄像課觀(guān)摩、課改理念學(xué)習交流、同課異構教學(xué)、教學(xué)主題論壇等活動(dòng)，有效提升教師的課堂教學(xué)能力，拓寬教師的教學(xué)視野。4、實(shí)施了行政推動(dòng)，嚴格考勤，考核促動(dòng)的方式，既提高教師的參與意識又促進(jìn)了校際交流，推動(dòng)了學(xué)校工作走向精細化，促進(jìn)了教研團隊的教研水平不斷提高。

　　3、打造課程特色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　本年度，我們還重點(diǎn)開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進(jìn)家鄉的意楊、走進(jìn)特色農業(yè)科技園開(kāi)展了活動(dòng)，實(shí)現區級觀(guān)摩與集體備課有機結合。探討了綜合實(shí)踐四種課型如何實(shí)施。組織學(xué)生走進(jìn)廢黃河意楊林產(chǎn)業(yè)帶、走進(jìn)章洼、小茭等數家木板廠(chǎng)、走進(jìn)了高蕩現代農業(yè)科技園進(jìn)行采訪(fǎng)調查，學(xué)生體驗了活動(dòng)的快樂(lè )與收獲，推選骨干老師上了選題指導、方案設計、方法指導、成果匯報四種課型研討課，學(xué)生的視野得到開(kāi)拓，采訪(fǎng)、調查、合作、探究等能力得到提高。

　　三、有效推進(jìn)課外閱讀，提升寫(xiě)字水平

　　1、有效推進(jìn)課外閱讀。各個(gè)單位讀書(shū)活動(dòng)的基礎性工作做到落實(shí)到位，圖書(shū)室、閱覽室陣地建設不斷加強，并形成正常的圖書(shū)借閱制度，創(chuàng )設班級圖書(shū)角，營(yíng)造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導的探究研討，開(kāi)展課外閱讀的調研、交流、展評活動(dòng)。中心小學(xué)能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，活動(dòng)扎實(shí)高效，該校曾經(jīng)兩次在區讀書(shū)專(zhuān)題研討會(huì )上作經(jīng)驗交流。東高小學(xué)、章集小學(xué)、希望小學(xué)學(xué)生清楚必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，學(xué)生能簡(jiǎn)單地交流近期閱讀主要收獲。

　　2、有效提升學(xué)生寫(xiě)字水平。各校加強寫(xiě)字工作的領(lǐng)導與指導工作重視作業(yè)規范管理，抓實(shí)寫(xiě)字訓練環(huán)節，通過(guò)調研、競賽評比等方式努力提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。組織學(xué)生參加了省書(shū)法等級考試活動(dòng)，全鄉參加測試學(xué)生900人。

　　四、主要教科研成果

　　1、東高小學(xué)高輝主持的市十二五課題《農村留守兒童的成因與對策研究》。幼兒園區級課題《利用親子活動(dòng)，培養學(xué)生感恩意識》研究正順利開(kāi)展，即將完成結題任務(wù)。

　　2、教科研論文獲獎情況：教育科研論文發(fā)表、獲獎情況：省級15篇、市級18篇、區級22篇，共55篇。

　　3、參加了區“惠宣杯”校園詩(shī)歌創(chuàng )作大賽活動(dòng)，總校獲得區優(yōu)秀組織獎。12名老師獲得區優(yōu)秀指導老師獎。

　　4、中心小學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗兩次在全區讀書(shū)活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )上進(jìn)行了交流。

　　5、選派教師參加了區學(xué)科基本功大賽、區英語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)優(yōu)課競賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區一、二等獎。

　　教科研工作總結48

　　本學(xué)期，我校教育科研工作立足當前課程改革的新要求和新學(xué)期學(xué)校的中心工作，繼續貫徹執行教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)、為教育改革實(shí)踐服務(wù)、為繁榮教育科研事業(yè)服務(wù)的宗旨，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，開(kāi)拓創(chuàng )新，構建適應我校教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。

　　一、加強學(xué)習培訓，轉變思想觀(guān)念

　　要開(kāi)展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學(xué)期，我們在要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，組織大家認真學(xué)習相關(guān)的教學(xué)刊物。通過(guò)學(xué)習、培訓和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認識到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。

　　觀(guān)念的轉變體現在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現、研究問(wèn)題，著(zhù)眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，35周歲以下的青年教師每月完成一篇。

　　二、加強課題研究，規范過(guò)程管理

　　1制訂計劃，扎實(shí)過(guò)程研究.

　　圍繞江蘇省少先隊實(shí)驗課題《開(kāi)發(fā)社會(huì )資源 構建體驗教育場(chǎng)》的理論成果加以推廣，以學(xué)生擂臺賽為抓手，加強學(xué)生體驗活動(dòng)基地的建設，為學(xué)生提供激發(fā)潛能、展示特長(cháng)的有效載體，使每個(gè)學(xué)生得以充分、健康的發(fā)展。結合具體的活動(dòng)，課題組老師構思活動(dòng)設想，撰寫(xiě)活動(dòng)方案，總結活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結合。

　　本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長(cháng)創(chuàng )設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的教師隊伍。各課題組在組內研究日常化的基礎上，上好課題研究課。并組織課題組老師針對研究?jì)热萦心康牡剡M(jìn)行討論和評價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機結合起來(lái)。

　　2、全面總結，做好結題工作。

　　本學(xué)期，我校的兩個(gè)“十五”課題進(jìn)入了結題階段，課題此課題在多年的研究過(guò)程中，以陶行知先生“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校”的教育思想為指導，積極運用國內外社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐有關(guān)理論的最新研究成果，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的少先隊體驗教育活動(dòng)，培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和技巧，強化學(xué)生的生存意識和社會(huì )適應能力，增強學(xué)生的社會(huì )責任感，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識，使學(xué)生的人格不斷臻于完善，研究成效顯著(zhù)。

　　課題組老師的認真研究得到了專(zhuān)家的肯定，結題工作順利完成。江蘇省少先隊實(shí)驗課題《開(kāi)發(fā)社會(huì )資源 構建體驗教育場(chǎng)》被揚州市評為優(yōu)秀課題.

　　3、長(cháng)遠規劃，展望“十一五”

　　在“十五”即將結束之際，我校教科室協(xié)同校長(cháng)室，對“十五”課題進(jìn)行了總結，同時(shí)對“十一五”規劃作了展望。學(xué)校將繼續根據辦學(xué)方向和體驗教育特色建設，在如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升辦學(xué)質(zhì)量方面作進(jìn)一步的探索與研究。與此同時(shí)，積極將教科研工作與創(chuàng )建省實(shí)驗小學(xué)工作緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　三、依托信息資源，提高科研實(shí)效

　　十一五期間我們著(zhù)重申報了以下課題:

　　本年度學(xué)校教科領(lǐng)導小組將按上級有關(guān)文件精神，對學(xué)校現有課題進(jìn)行細化管理。在細化課題過(guò)程管理的同時(shí)，做好揚州市市級課題市《高質(zhì)量、輕負擔擔促進(jìn)小學(xué)生和諧發(fā)展》開(kāi)題研究工作，組織課題承擔者開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐邊研究邊總結，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。此外在申報課題時(shí),做以下幾個(gè)方面工作：

　　1語(yǔ)文教學(xué)多元化閱讀與實(shí)踐的探究（江都市十一五市級課題）

　　我們打算在十一五期間，在提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的質(zhì)量上進(jìn)行研究，結合新課改對我校的語(yǔ)文教學(xué)、進(jìn)行一次重新洗牌。在語(yǔ)文課堂結構上進(jìn)行調整，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有課內課外之分的這一理念指導我校語(yǔ)文課堂教學(xué)。增加學(xué)生的閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　2讓數學(xué)教學(xué)走向開(kāi)放、走向實(shí)踐（江都市十一五市級課題）

　　這一課題旨在應對當前數學(xué)教學(xué)的新變化提出來(lái)的，解決學(xué)生思維的多元性和實(shí)踐性不強的這一問(wèn)題。解決教師如何變教教材為用教材的觀(guān)念的轉變。目的既訓練學(xué)生的思維有讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)。

　　3營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習的氛圍（江都市十一五市級課題）

　　四、注重科研總結，推廣研究成果

　　本學(xué)期，我們根據上級部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類(lèi)評比。教科室及時(shí)做好征文信息的傳達、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結果的反饋等工作。40多篇論文、教學(xué)設計等在全國、省、市級范圍內獲獎或發(fā)表。

　　六、強化激勵措施，提高科研積極性

　　本學(xué)期，我們在確保各項課題研究扎實(shí)開(kāi)展的同時(shí)，根據上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習、教科研開(kāi)展及成果進(jìn)行公正的評價(jià)，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據學(xué)校獎勵細則進(jìn)行獎勵。

　　回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。

　　教科研工作總結49

　　教研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。“教研興園”是幼教發(fā)展的新理念。今年，我園教科研工作以貫徹《綱要》精神為指南，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展為目標，認真學(xué)習幼教理論，并結合日常工作學(xué)以致用，用理論指導實(shí)踐，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)全體教師的共同努力，我園的教研工作取得了一定的收獲，現將一年來(lái)的教研工作總結如下：

　　一、加強業(yè)務(wù)培訓，提高教師理論水平和教研能力

　　1、加強理論培訓，給教師充電。

　　為了提高教師的理論水平和教研能力，切實(shí)領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，園長(cháng)親自組織理論知識的學(xué)習，并利用假期業(yè)務(wù)培訓、全園教職工會(huì )議、每周教研等活動(dòng)，對教師進(jìn)行理論培訓。先后學(xué)習了《綱要解讀》、IBM“小小探索者”項目的有關(guān)理論知識，采取朗讀經(jīng)驗論文、教學(xué)觀(guān)摩評析、一課三研等方式，讓教師從理論到行動(dòng)，再到反思再行動(dòng)、使教師們內化理論知識，教研能力得到了質(zhì)的飛躍。

　　2、重視交流學(xué)習，在思考中成長(cháng)。

　　作為我縣幼教的領(lǐng)頭雁，我園非常重視外出學(xué)習交流活動(dòng)，進(jìn)場(chǎng)選派骨干教師到教育發(fā)達地區學(xué)習取經(jīng)，今年以來(lái)，我園派出7批次20余人，到北京、長(cháng)沙、懷化等地參加了“小小探索者師資培訓”、“全省幼教語(yǔ)言教育活動(dòng)展示”、“全省幼教藝術(shù)教育研討活動(dòng)”、“湖南省民族地區幼兒園園長(cháng)掛職培訓”、“省級示范幼兒園觀(guān)摩”等學(xué)習活動(dòng)。“帶著(zhù)任務(wù)去，滿(mǎn)載收獲歸”每一位參加學(xué)習的老師都要把自己的心得體會(huì )、優(yōu)秀課例同全園教師分享，起到“以點(diǎn)帶面”培訓效果。

　　二、積極開(kāi)展教學(xué)研討，努力提高保教質(zhì)量

　　1、保證充足的教研時(shí)間，全園教師人人參與教研。

　　為保障充足的教研活動(dòng)時(shí)間，我們科學(xué)安排，精心組織。一是把握好每周周三、周四的下午為教研活動(dòng)時(shí)間，確保每位教師都參與研究。二是合理利用全體教職工會(huì )議，第一項就是展開(kāi)業(yè)務(wù)學(xué)習，使保育員和后勤工作人員也得到理論學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓，讓全園教職工都充分地認識到了教研的重要性。三是充分抓緊空余時(shí)間，如甲流放假期間，全體教職工也沒(méi)有閑著(zhù)，一起來(lái)園，學(xué)習理論知識、經(jīng)驗論文，聽(tīng)錄相課，并談心得體會(huì )，真正做到全園參與教研。

　　2、把教研落到實(shí)處，切實(shí)提高保教質(zhì)量。

　　我園在教研中徹底摒棄了教條主義和形式主義，把教研工作真正落到了實(shí)處。主要采用教師們自己在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題—在教研活動(dòng)提出問(wèn)題→共同討論設計方案→解決問(wèn)題→改善實(shí)踐。如開(kāi)學(xué)初，大多數老師都反映出孩子們上課不聽(tīng)，愛(ài)吵鬧，于是一個(gè)問(wèn)題成了我們全園教研的內容：如何建立有效的課堂秩序？大家共同討論，分析原因，得出改變現狀的方法，反復實(shí)踐，總結經(jīng)驗，最后組織示范活動(dòng)向全園教師開(kāi)放。教師們在這樣的研究中，感受到了教研的魅力，感受到獲取成功的喜悅，在體驗中提高了自身素質(zhì)，促使保教質(zhì)量得到提高。

　　三、加強課題研究，提高研究的實(shí)效性

　　1、《如何培養幼兒良好行為習慣》課題研究人人參與，效果明顯。

　　《如何培養幼兒良好行為習慣》是我園開(kāi)展了近兩年的課題研究。本期，我園著(zhù)重從培養幼兒的傾聽(tīng)習慣入手，改變了以往眉毛胡子一把抓的現狀，展開(kāi)深入細致的研究，提高了教研的實(shí)效性。老師們從自己最關(guān)心的問(wèn)題入手，第一個(gè)問(wèn)題就是“如何建立有效的課堂秩序”。通過(guò)提出問(wèn)題→設計解決方案→實(shí)踐→總結經(jīng)驗→上示范課的模式，解決了老師們最關(guān)心的問(wèn)題。在教研觀(guān)摩活動(dòng)中，梁鳳云的大班語(yǔ)言活動(dòng)《大家都是中國人》，甄銀華的大班數學(xué)活動(dòng)《4的組成》，甄小琴的中班禮儀活動(dòng)《手勢語(yǔ)》，蘭曉英的小班科學(xué)活動(dòng)《餅干變變變》，注重教育指導策略，站在關(guān)注幼兒體驗的角度組織教育活動(dòng)，取得很好的教育效果。也讓教師們在觀(guān)摩、討論、實(shí)踐中總結出了，在集體活動(dòng)中培養幼兒的秩序感的方法和經(jīng)驗。

　　在幼兒建立了良好的課堂秩序感后，我們又開(kāi)始探索幼兒談話(huà)活動(dòng)的設計與組織的方式和方法。全園教師先觀(guān)摩梁副園長(cháng)和楊春蓉老師的談話(huà)活動(dòng)《男孩女孩》，運用一課多研的方式展開(kāi)研究，得出談話(huà)活動(dòng)的基本過(guò)程：創(chuàng )設情境，引出談話(huà)內容→幼兒自由交談→教師引導幼兒拓展談話(huà)內容。然后每位教師都自己設計一個(gè)談話(huà)活動(dòng)，在班級里組織談話(huà)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自我反思，再在集體教研中討論自己的成功和失敗的地方。園領(lǐng)導適時(shí)引導教師總結經(jīng)驗，得出方法。接著(zhù)教師回到班級再實(shí)驗，再研討，再總結。這樣反復研究，我們得出了組織談話(huà)活動(dòng)的基本方法和組織規律，教師們的教育教學(xué)能力得到了提高。

　　2、IBM“小小探索者”項目入駐我園，使我園的教研工作上了一個(gè)新的臺階。

　　IBM“小小探索者”兒童早期智力開(kāi)發(fā)工程是IBM公司在全球推廣的一項公益活動(dòng)，旨在倡導教學(xué)改革，探討如何利用計算機技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展，同時(shí)，幫助孩子們?yōu)楦�好地進(jìn)入信息化社會(huì )做好準備。而我園本期有幸成為該項目的受益園，我園在教研上也下了很大的功夫。

　　8月份李園長(cháng)和梁鳳云老師赴北京參加了首輪“小小探索者”項目培訓，返園后，她們立刻對全園教師進(jìn)行了為期5天的培訓。甲流放假期間，老師們進(jìn)行了一個(gè)星期業(yè)務(wù)培訓。培訓結束后教師都寫(xiě)出了研究計劃，確立了學(xué)前班、大（一）班、大（二）班、大（三）班、中（一）班五個(gè)班為實(shí)驗班。11月份，電腦進(jìn)入到了實(shí)驗班，實(shí)驗班及時(shí)進(jìn)行了家長(cháng)問(wèn)卷調查，歡迎儀式，制定游戲規則，教研工作開(kāi)展得有條不紊。使“小小探索者”逐步成為了幼兒不可缺少的玩伴。老師們逐步由讓幼兒認識電腦到了思考“小小探索者”與本園課程的整合，張建萍老師的談話(huà)活動(dòng)《我見(jiàn)過(guò)的電腦》就是一個(gè)十分成功的嘗試。

　　扎實(shí)有效的教研工作促使教師的教育理論實(shí)踐水平得到了提高，在省、市、縣各級經(jīng)驗論文評比中，梁鳳云的《試論幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)》獲省一等，陳宣霖的《論科學(xué)活動(dòng)和幼兒創(chuàng )新能力的培養》獲市一等，張建萍的《淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B》、《如何培養幼兒的傾聽(tīng)習慣》獲縣一等，蘭天余的《用心灌溉聽(tīng)花的聲音》獲縣一等，張麗平的《淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育》獲縣一等獎。在省、市幼兒教育語(yǔ)言教學(xué)錄象課評比中，張建平、梁鳳云、楊春蓉組織的《春天的秘密》、《綠色的和灰色的》、《小熊砍樹(shù)》均獲市一等獎，其中《春天的秘密》獲省一等獎。

　　在今后的工作中，我園將會(huì )不斷推進(jìn)教研工作的開(kāi)展，繼續堅持走好“教研興園”的道路，

　　教科研工作總結50

　　本學(xué)期，我校教科研工作根據縣教育局、教科室的工作意見(jiàn)，圍繞“內涵發(fā)展”這一重點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅持“科研為先、質(zhì)量為重”的原則，進(jìn)一步加強課題的有效研究與過(guò)程管理，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導教學(xué)”。回顧一學(xué)期教科研工作，主要有如下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　亮點(diǎn)一：構建學(xué)校主導課題

　　我們在科研工作的實(shí)踐中始終認為，學(xué)校應有主導課題，主導課題與其他課題或子課題群形成研究鎖鏈。根據市、縣“輕負優(yōu)質(zhì)”要求，學(xué)校申報了《九年一貫制學(xué)校輕負優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)策略到實(shí)踐與研究》，該課題被確立為20xx年度省重點(diǎn)課題。我們的出發(fā)點(diǎn)是：讓學(xué)校的總課題組從研究目標、方法步驟上指導其他課題組和子課題群進(jìn)行工作，其他課題組和子課題群從自己的班級、學(xué)科實(shí)際制定實(shí)施計劃；總課題組參與其他課題組（子課題群）的研究過(guò)程，進(jìn)行檢查指導，分析反饋，積累研究資料；其他課題組（子課題群）按總課題方案要求進(jìn)行研究分析、階段小結和作出研究報告；最后總課題組進(jìn)行研究工作的全面總結。如此以一帶幾，上下串連，精力集中，研究面廣，內容豐富，容易出成果。

　　亮點(diǎn)二：強化點(diǎn)面結合研究

　　我校教科研工作一向來(lái)有個(gè)好傳統，那就是要求人人參與課題研究。但由于客觀(guān)存在的教師水平不平衡，所以我們對每位教師的具體要求是有區別的：對于一般老師，重在抓好學(xué)習，閱讀有關(guān)課題的研究報告，掌握一些教科研的方法，而后根據自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習，一起討論，一起實(shí)踐，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長(cháng)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。這種以點(diǎn)面結合形成一個(gè)鎖鏈來(lái)抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開(kāi)展教育科研的局面，既有骨干教師研究的課題，又有普通教師群體和個(gè)體研究的課題，既有省、市級課題，也有縣、校級課題。

　　亮點(diǎn)三：注重教研訓有機整合

　　我們根據學(xué)校教科研工作的兩個(gè)面向（面向實(shí)際，重在應用；面向教師，重在實(shí)效），注重了教研訓的有機整合。

　　這學(xué)期，我們本著(zhù)“從教師教學(xué)實(shí)際中尋找問(wèn)題，對于帶有普遍性的或特殊性的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究”的思路，確定了“輕負優(yōu)質(zhì)”教育主題攻堅項目為“有效課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”，圍繞這一課題，學(xué)校先后承辦了岱山縣“小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)模式探討活動(dòng)”和“小學(xué)科學(xué)有效課堂教學(xué)模式探討活動(dòng)”。活動(dòng)內容豐富，既有上課，又有點(diǎn)評；既有討論交流，還有專(zhuān)家引領(lǐng)。這種“專(zhuān)題式”的教研活動(dòng)，將課題研究與教學(xué)研究有機地結合起來(lái)，我們認為這樣做，科研工作才能在全面提高教師素質(zhì)和全面提高教育質(zhì)量中發(fā)揮真正的實(shí)效。

　　11月份，我校還成功承辦了舟山市第二屆小學(xué)品德“金秋大課堂”活動(dòng)。品德教研組展示了開(kāi)展專(zhuān)題式校本教研活動(dòng)的全過(guò)程。教研大組長(cháng)陳彥老師作了《立足校本教研 發(fā)揮同伴互助優(yōu)勢》經(jīng)驗介紹，沈華燕、胡紅兩位老師分別執教了《小心電老虎》和《漫話(huà)郵政》，真實(shí)地展示了“立足文本，整合教材；拓寬渠道，開(kāi)發(fā)教材”的教學(xué)模式，組長(cháng)金賽紅作現場(chǎng)點(diǎn)評。陳肖女校長(cháng)做了題為《以課題引領(lǐng)教研組建設》的專(zhuān)題講座，向大家介紹了08市級規劃課題“新課程背景下海島地區品德資源的整合與開(kāi)發(fā)” 的研究成果，把活動(dòng)推向了高潮。市教研員鄭滿(mǎn)珠老師對這次“課題引領(lǐng)教研組建設的校本教研活動(dòng)”，給予了高度的評價(jià)。本次專(zhuān)題研討活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、研討的平臺，同時(shí)對促進(jìn)全市小學(xué)品德學(xué)科校本教研扎實(shí)、深入地開(kāi)展有著(zhù)重要的意義。

　　亮點(diǎn)四：加強課題規范管理

　　為了讓我們研究的課題步入正軌，我們加強了課題規范管理，使課題研究活動(dòng)日趨正常化，營(yíng)造了良好的教科研氛圍。

　　1、落實(shí)課題過(guò)程管理

　　這學(xué)期，根據市縣教科部門(mén)到要求，我們對20xx立項課題進(jìn)行中期檢查，普遍良好。其中，陳燕紅老師主持的《小學(xué)真實(shí)閱讀課堂的構建與實(shí)施》和俞世燕老師主持的《小學(xué)閱讀教學(xué)中課堂練筆有效運用的實(shí)踐研究》還如期通過(guò)縣級鑒定，準予結題。這學(xué)期，《小學(xué)科學(xué)海島城鄉數字化教學(xué)資源整合與共享的研究》省教研課題的結題報告也按規定完成。

　　2、積極參與課題申報

　　我們組織教師積極參與課題申報工作。參加省市規劃課題申報的有7項，分別是金萍燕老師的《初中音樂(lè )課堂教學(xué)有效運用流行音樂(lè )的研究與實(shí)踐》（已省級立項）、陳燕紅的《兒童文學(xué)圖式閱讀與兒童習作有效連接的實(shí)踐和探索研究》、俞世燕的《提高品德課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究》、王肖峰的《小學(xué)課堂教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法的實(shí)踐與研究》、韓素球的《兒童文學(xué)閱讀與兒童作文快快樂(lè )聯(lián)結的實(shí)踐與研究》、劉燕兒的《立足文本，提高學(xué)生言語(yǔ)能力的實(shí)踐和研究》、劉世燕的《計算教學(xué)中“計算與解決問(wèn)題”和諧教學(xué)的課例研究》。參加首屆縣招標課題申報的有4項，分別是：陳肖女校長(cháng)的《小學(xué)有效課堂教學(xué)模式的探索和實(shí)踐》和《學(xué)習型教研組建設有效指導與管理的研究》、陳燕紅的《語(yǔ)文課堂片段觀(guān)察與評價(jià)的實(shí)踐與探索》、俞世燕的《提高品德課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究》。參加縣級課題申報的有5項，分別是：劉慧的《英語(yǔ)課外作業(yè)多樣性研究》和《建構開(kāi)放式課堂教學(xué)，實(shí)現教學(xué)做合一》、俞旦的《新課改下英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)的研究》、劉超飛的《小學(xué)英語(yǔ)有效語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)踐與研究》、龍新花的《小學(xué)英語(yǔ)有效課堂語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐與探索》。

　　3、重視課題成果總結

　　我們還積極動(dòng)員教師參與課題成果獎評選工作。鄔建芬校長(cháng)主持的《促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生生本課程的設計與實(shí)施》課題參加20xx年度浙江省基礎教育優(yōu)秀科研成果獎的評審，最終榮獲三等獎，這是我縣唯一獲獎的優(yōu)秀科研成果（全市獲省二等獎1項，三等獎4項）。而這個(gè)課題大量的素材來(lái)自于小學(xué)部教師的研究成果。除了這一課題，陳肖女校長(cháng)的《新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂動(dòng)態(tài)生成的研究與實(shí)踐》、俞世燕的《促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀有效積累的實(shí)踐與研究》、王肖峰的《生活化數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索》、沈小萍的《培養小學(xué)生英語(yǔ)單詞拼讀能力的研究》、劉世燕的《新課標下培養小學(xué)生反思性問(wèn)題解決能力的研究》、陳燕紅的《小學(xué)真實(shí)閱讀課堂的構建和實(shí)施》、徐飛的《新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方式的研究》這7項課題參加了省六屆市四屆教科研優(yōu)秀成果評選。陳肖女校長(cháng)的《海島地區小學(xué)品德學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)》、俞世燕的《提高小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)有效性的策略探究》、金萍燕的《音樂(lè )學(xué)科課程資源有效開(kāi)發(fā)與運用的策略探索》、吳靜娜的《雙休日開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)的操作與研究》、徐蜜蜂的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中“小先生制”課堂模式的探索研究》、王彩芬的《學(xué)生估算意識及能力培養的策略研究》、劉琴的《“主題型”語(yǔ)文綜合性學(xué)習的教與學(xué)的策略》、沈小萍的《培養小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的研究》這8項小課題參加了舟山市第八屆小課題研究成果獎評選。

　　如今，我校的科研工作已進(jìn)入一個(gè)較高的層次，如何在已有基礎上再上臺階，使科研工作有更大進(jìn)步，是我們一直在思考的問(wèn)題。今后，我們要在繼續抓好各級各類(lèi)課題研究的基礎上，重視理論水平的提高，力爭出精品，讓科研之花開(kāi)得更加艷麗多姿！

　　教科研工作總結51

　　語(yǔ)文組教科研工作總結 XX－XX第一學(xué)期 現在的教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授知識，更重要的是為培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識的能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力探索，我們在“小組合作學(xué)習”的研究中取得了一定的心得，現總結如下，以利于今后更好的開(kāi)展工作：

　　一、合作小組的建立

　　合作小組的建立過(guò)程是一個(gè)相當重要的過(guò)程，它關(guān)系到今后合作學(xué)習的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一個(gè)基礎性的工作，應引起足夠的重視。我們的小組合作學(xué)習一般采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內，組成一個(gè)學(xué)習小組。好的合作學(xué)習小組應力求均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競爭。同時(shí)要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠相見(jiàn)，民主平等。為此，通過(guò)學(xué)生的討論，在組內每個(gè)成員都享有一個(gè)特殊的身份、一項特殊的職責。

　　4人合作小組成員分工表 身 份 職 責 主持人 主持小組討論，分配發(fā)言機會(huì )，協(xié)調學(xué)習進(jìn)程 記錄員 記錄小組內合作學(xué)習過(guò)程中最經(jīng)典的意見(jiàn)，以及不積極參加討論的同學(xué)。

　　報告員 集組內意見(jiàn)，組織語(yǔ)言，然后向全班做匯報。

　　檢查員 檢查、督促、確認小組成員的學(xué)習情況，如誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)沒(méi)有參加討論 通過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習，學(xué)生的合作技巧有了很明顯的進(jìn)步。但學(xué)生在小組合作中的身份并不是一成不變的，每個(gè)月學(xué)生要對自己履行職責情況進(jìn)行自評和他評，然后找出不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)月學(xué)生都要互換身份，在履行不同的職責中學(xué)生的能力得到了更大的提高。

　　二、合作學(xué)習中各種習慣的培養

　　1、要培養學(xué)生認真思考、積極發(fā)言的習慣 小組合作學(xué)習的目的是讓人人參與學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，我們首先培養學(xué)生積極動(dòng)腦，認真思考，踴躍發(fā)言的習慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程，并把自己的探究過(guò)程用語(yǔ)言表達出來(lái)，在組內進(jìn)行交流，既能發(fā)現與自己不同觀(guān)點(diǎn)的解決問(wèn)題方式，又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神，這對于剛剛開(kāi)始小組合作學(xué)習顯得尤為重要。現在有的課堂學(xué)生看上去非常活躍，但它只來(lái)自一部分學(xué)生，還有一小部分學(xué)生，他們不習慣也不會(huì )主動(dòng)思考，不知從何想，更不知從何說(shuō)，難于用語(yǔ)言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng )設便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦，動(dòng)口的習慣，讓學(xué)生在小組中敢想，敢做，敢說(shuō)。

　　2、要培養學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣 在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì )出現這種現象：當一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒(méi)有認真聽(tīng)，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學(xué)習的目的，因此，在交流時(shí)，我們著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣。為此，可采取下列措施：

　　一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀(guān)點(diǎn)，并與自己的意見(jiàn)相比較；二是開(kāi)展道德教育，使學(xué)生明確不認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　3、要培養學(xué)生積極實(shí)踐`、動(dòng)手操作的習慣 知識來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習語(yǔ)文知識同樣也離不開(kāi)實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習中，要注意培養學(xué)生良好的實(shí)踐操作習慣。

　　首先，培養學(xué)生善于動(dòng)手的習慣。很多語(yǔ)文知識都是通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆、寫(xiě)一寫(xiě)等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著(zhù)力培養學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習慣。

　　其次，培養學(xué)生把實(shí)踐與思維結合起來(lái)的習慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。

　　第三，培養學(xué)生合作實(shí)踐的習慣。小組合作學(xué)習中的操作活動(dòng)，更要體現合作意識，既能體現集體的智慧，又能從小培養學(xué)生的合作意識，養成與人合作的習慣。教師在指導操作時(shí)，要有意創(chuàng )設有利于合作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。例如在學(xué)完《海底世界》這篇課文后，教師要求學(xué)生制作一張手抄報，可以一人完成，也可小組合作，大多數同學(xué)選擇了小組合作，他們有的畫(huà)畫(huà)，有的找資料，還有的同學(xué)電腦操作，這樣學(xué)生各顯神通，完成速度快，質(zhì)量高。多進(jìn)行類(lèi)似操作，可培養學(xué)生的合作意識，養成合作操作的習慣。

　　三、“小組合作學(xué)習”的基本做法。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，針對小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于表現的特點(diǎn)，結合新課程標準的要求，在不同的教學(xué)目標下，采取了不同的做法，具體如下：

　　１、識字合作。

　　在預習生字后，教師常常請學(xué)生在小組內匯報生字預習情況，如生字讀音難點(diǎn)，字形難點(diǎn)。當教完這一課的生字后，常常讓同學(xué)們兩人一組進(jìn)行合作，檢測剛學(xué)完的生字。一人來(lái)解釋?zhuān)�發(fā)表見(jiàn)解，另一個(gè)學(xué)生檢查、糾正。學(xué)完課文后，再小組合作開(kāi)始默寫(xiě)，一個(gè)報生字，其余五個(gè)寫(xiě)，最后再互相批改，并及時(shí)訂正。另外，我還鼓勵、引導學(xué)生在家庭生活、社會(huì )生活中識字。每天為學(xué)生提供3分鐘的小組交流和展示課外識字的機會(huì )，組內成員逐一匯報，相互溝通，這些生字有來(lái)自字典的，來(lái)自電視的，也有來(lái)自廣告標語(yǔ)的。從而讓學(xué)生認識了更多的字。

　　２、詞語(yǔ)合作。語(yǔ)文練習中常有找近義詞、反義詞或者補充成語(yǔ)等練習。有的相近的詞語(yǔ)通常一個(gè)學(xué)生一般只能說(shuō)出兩三個(gè)，最多也不過(guò)四五個(gè)，我讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習，結果最多的小組能想出了十多個(gè)。

　　課外，教師還讓學(xué)生通過(guò)合作積累詞語(yǔ)。如請學(xué)生找描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞句，各小組進(jìn)行分工，有的找寫(xiě)花的好詞好句，有的找寫(xiě)樹(shù)的，還有的找寫(xiě)草的，．．．．．．然后通過(guò)小組交流積累了各種描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

　　３、朗讀合作。在指導課文朗讀的時(shí)候，根據 課文的特點(diǎn)來(lái)確定合作的形式和方法。對話(huà)的課文，比如《珍貴的教科書(shū)》、《朱鹮飛回來(lái)了》，教師讓學(xué)生二人合作分角色朗讀，只讀對話(huà)，刪去中間的

　　提示語(yǔ)不讀，以加快語(yǔ)言的節奏，讓學(xué)生盡快進(jìn)入語(yǔ)言情境。再選出讀得好的在全班示范朗讀，讀后師生評議，共同提高。在非對話(huà)課文的朗讀中，一般是兩人一組，一個(gè)朗讀，一個(gè)仔細聽(tīng)，發(fā)現對方讀錯的字、停頓錯的句子及時(shí)糾正，然后再互換角色，達到互相幫助，共同提高的目的。檢測背誦的情況也是先通過(guò)小組間進(jìn)行，然后再由老師來(lái)檢查。

　　４、問(wèn)題合作。在教學(xué)的過(guò)程中，老師可能提一些問(wèn)題，有的問(wèn)題可以直接讓學(xué)生回答，有的問(wèn)題卻需要學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成。問(wèn)題的提出，是在教師深入了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐反饋出來(lái)的。要使合作富有成效，引起合作的問(wèn)題就要有價(jià)值，要能引起學(xué)生合作的興趣。

　　５、習作合作。是指在指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，針對題目的要求，讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)審題，再根據要求進(jìn)行口頭作文的合作。比如第五冊《積累運用三》的習作，首先讓學(xué)生輕聲讀題目，然后小組間進(jìn)行討論，總結出要求，再由小組派代表發(fā)言，老師通過(guò)總結同學(xué)們的發(fā)言，得出本次作文的要求。通過(guò)學(xué)生的合理想象，把它編成一個(gè)故事。在同學(xué)們明白了要求以后，然后再在小組間進(jìn)行討論“如何安排更為合理”，各小組發(fā)揮自己的聰明才智，編出了富有創(chuàng )新的聲音故事。

　　６、作業(yè)合作。不同智慧水平、知識結構、思維方式的成員組合在一起，構成了一個(gè)異質(zhì)小組，不可否認的是小組成員在學(xué)習成績(jì)、認知水平方面存在明顯的差異，我在設計作業(yè)時(shí)，既體現合作教學(xué)的整體性、統一性要求，又照顧到每個(gè)小組成員的差異，分層次的設計作業(yè)，避免了“一刀切”。讓學(xué)生自己選擇適合自己水平的作業(yè)，促使各類(lèi)學(xué)生都有熱情參與，有能力參與，最后達到共同提高這一目標。

　　比如，學(xué)了《撈鐵牛》一文，教師設計了這樣的作業(yè)：

　　（１）有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或好朋友聽(tīng)。

　　（２）以小組為單位，表演課本劇。

　　（３）你還知道利用浮力幫助人們的事情的故事嗎？搜集整理，開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。

　　這樣的作業(yè)設計，使小組成員自由選擇，揚長(cháng)避短，起到了互補的作用。

　　小組合作學(xué)習是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習形式更完整、更合理、更有效。

　　教科研工作總結52

　　回顧20XX年的工作，在省、市教育學(xué)會(huì )和陶研會(huì )的指導下，在區教育局、民政局和社科聯(lián)的領(lǐng)導和大力支持下，我會(huì )組織會(huì )員認真參加各項活動(dòng)，較好地完成了任務(wù)。

　　一、認真做好“十二·五”教科研課題管理工作

　　組織好教科研課題的申報和管理工作是我會(huì )服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師的重要平臺。2011年上半年，根據《江蘇省教育學(xué)會(huì )“十二五”教科研規劃課題目錄》，結合我區的實(shí)際情況，我會(huì )召開(kāi)蘇苑高級中學(xué)等8個(gè)蘇州市教育學(xué)會(huì )團體會(huì )員工作會(huì )議，研究選題意向，落實(shí)2個(gè)省級課題，9個(gè)市級課題。

　　根據蘇州市陶行知研究會(huì )《關(guān)于做好省、市陶研會(huì )“十二五”規劃課題申報工作的通知》的精神，召集了我區4所省陶研會(huì )實(shí)驗學(xué)校和3所市陶研會(huì )小教專(zhuān)業(yè)委員會(huì )學(xué)校聯(lián)席會(huì )議。由于這些學(xué)校領(lǐng)導重視，教科研人員努力，共落實(shí)3個(gè)省級陶研課題，4個(gè)市級陶研課題。

　　下半年，以上18個(gè)課題經(jīng)申報，均獲得省、市教育學(xué)會(huì )和陶研會(huì )批準立項。在區教育局領(lǐng)導的指示下，區教育局基教科、教研室和我會(huì )同心協(xié)力，從10月下旬到20XX年3月，共舉行6次集體開(kāi)題論證活動(dòng)。每次開(kāi)題活動(dòng)，對3-4個(gè)課題集體論證，做到事先充分準備，與會(huì )專(zhuān)家坦承己見(jiàn)，受邀學(xué)校代表積極發(fā)言，討論、修改、補充、完善方案。此后，陸續整理印發(fā)了開(kāi)題論證意見(jiàn)書(shū)。

　　從4月開(kāi)始，我們主要抓了課題研究的過(guò)程管理，督促課題組依修改后的方案開(kāi)展研究活動(dòng)，記錄在案，并在校園網(wǎng)上呈現。目前，承擔課題的學(xué)校正在按照上級的課題管理辦法做好研究工作，情況正常。

　　二、組織優(yōu)秀教育論文評選活動(dòng)

　　組織優(yōu)秀教育論文評選活動(dòng)是我會(huì )服務(wù)于教育改革，提高教師撰寫(xiě)教育論文水平的重要措施和手段。20XX年的3月至5月中旬，經(jīng)各校認真發(fā)動(dòng)，積極推薦，教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，收到517篇參評文章。經(jīng)專(zhuān)家評審，獲得一等獎51篇，二等獎199篇，三等獎256篇。

　　20XX年送市學(xué)會(huì )的論文，獲一等獎15篇，二等獎81篇，三等獎88篇，較上年有所進(jìn)步。

　　20XX年，參加市陶行知研究會(huì )論文評選活動(dòng)，獲一等獎XX篇，二等獎60篇，三等獎73篇。

　　在20XX年江蘇省教育學(xué)會(huì )論文評選活動(dòng)中，我區教師的論文，又有7篇論文獲獎。

　　在省第四屆“行知杯”論文比賽中，獲一等獎6篇，二等獎34篇，三等獎45篇。

　　三、組織優(yōu)秀教案評比工作

　　組織優(yōu)秀教案評比是我會(huì )提高教師，尤其是青年教師鉆研教材、撰寫(xiě)教案水準的措施之一。

　　20XX年，經(jīng)專(zhuān)家初評和復評，評出區優(yōu)秀教案一等獎59篇，二等獎223篇，三等獎3XX篇。送市學(xué)會(huì )評選的教案，獲一等獎13篇，二等獎100篇，三等獎XX9篇。省學(xué)會(huì )從20XX年起不再開(kāi)展教案評選活動(dòng)。

　　四、組織教師參加試題“命、解、評”團隊競賽

　　試題“命、解、評”團隊競賽是提高教師業(yè)務(wù)能力，特別是命題水平的有效舉措。20XX年6月，我會(huì )先組織16所學(xué)校37個(gè)團隊，命制初二語(yǔ)文、數學(xué)、初三英語(yǔ)共37份試卷參加市教育學(xué)會(huì )組織的初賽。結果有15校23個(gè)團隊（語(yǔ)文8個(gè)、數學(xué)7個(gè)、英語(yǔ)8個(gè)）進(jìn)入決賽。9月，經(jīng)評論和解答其他團隊命制的試題，由專(zhuān)家評審，我區教師團隊獲得一等獎2個(gè)，二等獎8個(gè)，三等獎13個(gè)。

　　五、協(xié)助并參加市教育學(xué)會(huì )年會(huì )

　　根據蘇州市教育學(xué)會(huì )的意見(jiàn)，20XX年市學(xué)會(huì )年會(huì )在相城區舉辦。我區3名教師在年會(huì )上上了示范課，并組織了近60位老師參加活動(dòng)。

　　六、積極參與區社科聯(lián)組織的活動(dòng)

　　區社科聯(lián)今年9月，在長(cháng)橋街道，舉辦吳中區第五屆科普宣傳周活動(dòng)。我會(huì )在活動(dòng)前，穿針引線(xiàn)，做好準備工作。一是落實(shí)區教育局領(lǐng)導的發(fā)言稿，二是繼續開(kāi)展“傳承吳地文化，建設美好吳中”征文比賽活動(dòng)。

　　20XX年1月，區社科聯(lián)《關(guān)于表彰20XX-20XX年度吳中區先進(jìn)社科學(xué)會(huì )和優(yōu)秀社科工種者的決定》中，我會(huì )會(huì )長(cháng)趙季康被評為優(yōu)秀社科工種者，并在表彰會(huì )上介紹“全力做好課題研究服務(wù)吳中教育發(fā)展”的經(jīng)驗。

　　七、加強學(xué)會(huì )自身建設

　　我會(huì )駐會(huì )人員認真學(xué)習黨和國家的方針、政策，領(lǐng)會(huì )《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》和教育行政部門(mén)的有關(guān)文件精神，提高自身素質(zhì)。做到忠于職守，奉公守法。共產(chǎn)黨員3人，分別參加吳中區教育局和木瀆中學(xué)離退休黨組織活動(dòng)。

　　根據工作需要，不定期召開(kāi)學(xué)校教科研負責人會(huì )議，研究工作。

　　根據市學(xué)會(huì )“雙優(yōu)之星”（論文優(yōu)秀、教學(xué)優(yōu)秀）的評選步驟，我區有關(guān)學(xué)校積極推薦，木瀆中學(xué)史菊芳、蘇苑實(shí)驗小學(xué)龔麗芳和碧波中學(xué)孔益民三位老師獲此殊榮。

　　我會(huì )擬在適當的時(shí)機進(jìn)行換屆，以更好地利于工作。

　　教科研工作總結53

　　20xx年，對我是充滿(mǎn)深刻意義的一年。在這一年里，通過(guò)不斷的接觸、深入、了解，不斷的向鎮、村黨員干部、群眾學(xué)習，使我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了才干，磨練了意志，綜合素質(zhì)、工作能力得到了較大的提高。并在朝夕相處當中，我與xx村的村委干部和群眾增進(jìn)了理解，建立了友誼，加深了感情，得到了他們真心的幫助。現將一年以來(lái)工作情況匯報如下：

　　1、教導思維

　　本學(xué)期，我校數學(xué)教科研工作，以科研興校，科研興教，科研發(fā)兵為指針，履行課題策動(dòng)計謀，走工作科研化，科研工作化的教改之路，增進(jìn)高品位特點(diǎn)建立，鞭策高本質(zhì)教師步隊成長(cháng)，致力于門(mén)生高本質(zhì)構成，使教科研工作再上一個(gè)新臺階。

　　對此，我們進(jìn)一步強化對“鼓勵教誨”的探討，與時(shí)俱進(jìn)，培育新的教科研亮點(diǎn)。本學(xué)期由過(guò)去“對門(mén)生創(chuàng )設力鼓勵的探討” 轉向“對門(mén)生本性潛能鼓勵的探討”，走人本化的教改之路，傳揚門(mén)生的本性，開(kāi)辟門(mén)生的潛能，使教科研與新課改一路同行。

　　2、教科研重點(diǎn)

　　數學(xué)：建立“以工錢(qián)本”的傳授理念，著(zhù)眼于門(mén)生可連續成長(cháng)本領(lǐng)的培養，抓住課改契機，進(jìn)一步促成“小學(xué)數學(xué)題目辦理”課題實(shí)行，鉆研和實(shí)踐“自立摸索”關(guān)鍵的詳細學(xué)法和教導計謀，加快數學(xué)講堂傳授結會(huì )商傳授方法的改革，探討能滿(mǎn)足小門(mén)生進(jìn)修必要的進(jìn)修方法（如脫手實(shí)踐、自立摸索、互助交換），使小門(mén)生在活動(dòng)、探討、體驗中感覺(jué)數學(xué)，漸漸培養對數學(xué)進(jìn)修的樂(lè )趣與感情，鼓勵學(xué)生們在數學(xué)進(jìn)修方面的本性潛能。

　　3、教科研辦法

　　本學(xué)期，為使教科研工作富裕結果，展開(kāi)了一系列結壯、有序、伶俐、高效的教科研活動(dòng)，珍視一線(xiàn)科研，本性科研，高興科研。

　　1、加快新課程理念的落實(shí)步調。我們抓住新一輪課改契機，以祖先一步，早人一拍的膽識，搶?xiě)鸾陶d制高點(diǎn)，對新課程理念，要精確把握，周全表現。其一精確認識傳授內容，沖破教科書(shū)是獨一傳授內容的狹隘認識，建立進(jìn)修資本無(wú)處不在的思維，做課程資本的開(kāi)辟者和構筑者。其二精肯定位師生角色，門(mén)生是進(jìn)修的主人，教師是門(mén)生進(jìn)修的構造者、指導者、互助者，兌現真正意義上的自立、互助、探討的進(jìn)修方法。

　　2、加強課題探討。把課題探討作為教科研載體，其目標不在于創(chuàng )設多少表面代價(jià)，而在于經(jīng)過(guò)議定有目標、有籌劃地履行探討，實(shí)實(shí)在在地辦理一些實(shí)際題目，摸索規律。是以，要求大家把傳授工作自發(fā)納入教科研軌道，故意識地培養本身的探討風(fēng)俗，學(xué)會(huì )在探討狀況下工作，在工作狀況下探討。別的，我們仍出力抓好“四個(gè)一”工程：即一個(gè)課題（要求大家根據總課題及本學(xué)科實(shí)際，建立視角小、內容實(shí)、周期短、結題快的小課題，明了本身教改方向）；一個(gè)筆記（包括記寫(xiě)實(shí)行漫筆和交易筆記，特別是前者，我們要環(huán)繞探討重點(diǎn)，隨時(shí)采擷教改糊口生涯浪花，捕獲傳授伶俐火花，連續升華教誨實(shí)踐，積聚鮮活的本性化實(shí)行素材）；一堂實(shí)行課（要求環(huán)繞實(shí)行課題大家出示校級或組內實(shí)行探討課）；一篇結果文（每位教師期末都要提交課題探討結果文，由評審小組予以評定）總之，我們要把課題探討融入我們凡是的活動(dòng)中，連續發(fā)覺(jué)新題目，總結新經(jīng)驗，闖出新路子。

　　3、加強教科研步隊構筑。竭力營(yíng)建濃厚的教科研氛圍，構建一支有成長(cháng)后勁的教科研步隊。一是健康構造，建立校長(cháng)室——教科研室——大學(xué)科組——年級學(xué)科組的四級收集辦理系統，確保各項活動(dòng)結壯有序地進(jìn)行；二是建立活動(dòng)軌制，堅定每周2、三下午按期進(jìn)行交易活動(dòng)（包括綜合科），進(jìn)修新課改精神，帶領(lǐng)教師盡快走進(jìn)新課程；三是分層促成，對新上崗的教師，要求拜一名有經(jīng)驗的教授為師，并仿照學(xué)科范疇比較告成的校表里傳授經(jīng)驗，促其盡快上道入門(mén)；中間層的教師，指導其環(huán)繞學(xué)科建立小課題，展開(kāi)探討，連續進(jìn)步傳授程度；骨干教師則注重救助其反思，總結傳授經(jīng)驗，建立符合其傳授本性的課題，經(jīng)過(guò)議定教誨科研，漸漸構成特點(diǎn)，竭力打出旗幟。

　　4、加強教科研結果的交換推行工作。本學(xué)期進(jìn)行了一次教科研結果交換大會(huì )及對外開(kāi)放的學(xué)科專(zhuān)題鉆研會(huì )，構造教授參加各級各種論文征集活動(dòng)。加強校內、校際、地區間的信息互通，增進(jìn)大家過(guò)去瞻的目光觀(guān)望教科動(dòng)態(tài)，以開(kāi)放的姿態(tài)去感覺(jué)教誨新潮。

　　5、脫手教科研資料的微機建檔工作。從課題籌劃、進(jìn)程履行、結果總結等方面進(jìn)行資料匯集、挑選、分類(lèi)、歸檔，使教科研漸漸走上典范化的門(mén)路。

　　6、加大信息技巧的培訓、利用力度。本學(xué)期有籌劃地按時(shí)、定點(diǎn)、定人員、定內容（微機教師分工當真，訂籌劃，出習題）進(jìn)行微機培訓，有95%以上的教師經(jīng)過(guò)議定市謀劃機考核，使教師開(kāi)辟利用多媒體技巧和收集技巧上檔升位。同時(shí)加強了謀劃機與各學(xué)科整合的課題實(shí)行探討。

　　7、美滿(mǎn)督查鼓勵機制。為加強備課、功課的實(shí)效性，履行帶領(lǐng)分工月查軌制。對備課，每位教師都經(jīng)過(guò)議定自力鉆研，練就明白講義、處理講義的過(guò)硬根本功，計劃出符合新課程理念的、富裕本性特點(diǎn)的教案來(lái)。對功課批改有質(zhì)有量，各學(xué)科都珍視門(mén)生謄寫(xiě)，作為全員工程來(lái)齊抓共管。

　　8、加強辦事育人意識。實(shí)行室、電講堂加強實(shí)行東西、電教東西的配置設備擺設、辦理，包管實(shí)行的開(kāi)出率，進(jìn)步的利用率（對付音像資料，要求每人每學(xué)期借用8次以上）。圖書(shū)室、閱覽室美滿(mǎn)了師生借閱軌制，進(jìn)步圖書(shū)利用率，為師生供給便捷辦事，富裕闡揚應有的育人效用。

　　教科研工作總結54

　　（一）要求

　　1.規范管理，摒棄違背教育教學(xué)規律和素質(zhì)教育精神的做法，建立健全符合教育教學(xué)規律和素質(zhì)教育精神的規章制度，把時(shí)間、健康、能力還給孩子，全面建設合格學(xué)校，全面貫徹課程方案，全面培育合格學(xué)生。

　　2.貫徹落實(shí)《XX市中小學(xué)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)（試行）》和《關(guān)于加強省、市級“教學(xué)工作示范學(xué)校”教學(xué)管理的意見(jiàn)》，不斷完善教學(xué)教研管理評價(jià)、質(zhì)量評價(jià)等相關(guān)機制，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　3.增強質(zhì)量意識，科學(xué)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。堅持以教學(xué)為中心，以提高質(zhì)量為核心，向教學(xué)一線(xiàn)大力傾斜，一切服從服務(wù)于教學(xué)需要。實(shí)行“高立位決策,低重心運行,近距離服務(wù),走動(dòng)式管理”的運行模式。創(chuàng )建落實(shí)教學(xué)工作責任制的有效體系，增強目標引領(lǐng)作用。

　　4.積極改革評價(jià)和考試制度，有效推進(jìn)素質(zhì)教育。探索并構建促進(jìn)學(xué)生成才、教師發(fā)展、學(xué)校新課程實(shí)施的評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、引導和考試診斷、導向功能。進(jìn)一步規范教師教學(xué)實(shí)績(jì)考核工作，并加大考核結果在評先樹(shù)優(yōu)和職稱(chēng)評聘方面的權重。

　　（二）深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　5.全面貫徹課程方案，開(kāi)齊開(kāi)足課程。做到總課程表、教室課程表和教師授課表三表一致，嚴格按課程表上課。國家課程方案是一個(gè)保障學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的課程方案，落實(shí)好國家課程方案，素質(zhì)教育就有了基本保障。繼續學(xué)習研究《基礎教育課程改革綱要》、《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》等文件，進(jìn)一步明確課程改革的目標和任務(wù)，切實(shí)把國家課程方案落到實(shí)處。

　　加強對音、體、美、微機教師的培訓，同時(shí)加大對音、體、美、微機、英語(yǔ)學(xué)科的質(zhì)量監測和樂(lè )考調研。

　　組織開(kāi)展素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)（繪畫(huà)、書(shū)法、學(xué)生手抄報、文藝匯演、運動(dòng)會(huì )等），促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。

　　6.繼續開(kāi)展“新課程達標課活動(dòng)”。組織好第四批課改達標驗收和第三批“課改標兵”評選，力求課程改革取得新的成效。該活動(dòng)時(shí)間順延到20xx年底結束。

　　（三）聚焦課堂，積極開(kāi)展課堂教學(xué)建模工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

　　7.課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高質(zhì)量的主渠道、主陣地、最關(guān)鍵環(huán)節，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，是最基本的教學(xué)活動(dòng)，也是評價(jià)教師綜合素質(zhì)和創(chuàng )造性勞動(dòng)成果的主要內容

　　改革備課形式。傳統的備課模式要求每一位教師都要完成一份或幾份全冊教材的備課，“各自為政”，耗時(shí)費力，使老師疲于備課，致使每周的教研活動(dòng)往往流于形式，教學(xué)效率不高。為此，必須對傳統的備課形式進(jìn)行改革。教師備課時(shí)，不僅要備教材、備學(xué)生，也要備教法、學(xué)法，還要備創(chuàng )新點(diǎn)、知識延伸點(diǎn)。實(shí)行單元備課負責制與集體備課相結合的形式，根據教研組長(cháng)的分工，主備人提前一周寫(xiě)出本單元的教案初稿，教研會(huì )上，大家就這一單元中每一節課的教學(xué)目標的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)環(huán)節的設置進(jìn)行研討，然后由主備人執筆修改完成通過(guò)教案，然后每個(gè)人根據自己的風(fēng)格，寫(xiě)出自己的處理方法，突出教師的個(gè)性與特色。對于不同年齡、不同素質(zhì)的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的的教師要寫(xiě)出詳實(shí)的書(shū)面教案，帶多門(mén)課程的教師可選取一門(mén)主要課程寫(xiě)詳案，其余的課程可按十年教齡以上教師的要求進(jìn)行簡(jiǎn)案備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨干教師可自主選擇適用于實(shí)際課堂教學(xué)的教案表達方式，如制作卡片，也可以在教材上增、減、調、換、圈、點(diǎn)、批、注等，形成有文字記錄的實(shí)用的簡(jiǎn)案，但每學(xué)期必須寫(xiě)出10篇精品書(shū)面教案供全校教師學(xué)習、借鑒。

　　加強集體備課制度。制定切實(shí)可行的集體備課制度，強化以教研室統領(lǐng)的學(xué)科教研組備課研討活動(dòng)。制定學(xué)科教研組活動(dòng)計劃，定時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、活動(dòng)內容及形式。教研員、校長(cháng)、主任分包參與年級學(xué)科組集體備課活動(dòng)，學(xué)科教師參加集體備課活動(dòng)的出勤情況及參與活動(dòng)質(zhì)量都將納入本人的年度工作考核量化。以求提高集體備課的實(shí)效性。

　　8.立足實(shí)際，切實(shí)搞好課堂教學(xué)建模工作。一方面積極借鑒、吸收外地先進(jìn)課堂模式，如：語(yǔ)文的“雙主線(xiàn)”教學(xué)模式，數學(xué)的“三五四”教學(xué)策略，“310”的課堂教學(xué)模式等。另一方面要繼續執行“聽(tīng)課視導”制度，有計劃地到學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課調研，發(fā)現和培植典型，總結和推廣富有特色的課堂教學(xué)模式，扎實(shí)深化“達標課”活動(dòng)，加強研究，搞好與課堂教學(xué)建模工作的有機結合，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，從而大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　9.完善課堂教學(xué)評價(jià)體系，打造高效精品課堂。課堂應增強目標引領(lǐng)意識，真正達到“低耗高效、減負增效”，實(shí)現“當堂清”目的。

　　（四）強化常規管理，探索教學(xué)管理建模，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供根本保障。

　　教學(xué)常規是教學(xué)的基本章法，是教學(xué)工作正常開(kāi)展的基本保證，是教學(xué)管理工作的永恒重點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本渠道。必須扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)常規管理落到實(shí)處，管理者要做到常抓常新，教師們要常做常新。

　　10.深入開(kāi)展“學(xué)、查、糾”活動(dòng)，進(jìn)一步提高規范、高效落實(shí)教學(xué)常規的水平。各學(xué)校要根據《關(guān)于開(kāi)展“學(xué)、查、糾”活動(dòng)，進(jìn)一步強化教學(xué)管理的指導意見(jiàn)》（X教發(fā)〔20xx〕58號）文件精神，進(jìn)一步深化“學(xué)、查、糾”活動(dòng)，真正將集體備課、樣案教學(xué)、聽(tīng)課評課、作業(yè)批改等教學(xué)常規落實(shí)到位。常規檢查每學(xué)期要進(jìn)行兩次，教導主任每周對教師的備課實(shí)行超周檢查簽字制度。為規范課業(yè)設置批改，教導主任每月對學(xué)生的各類(lèi)課業(yè)進(jìn)行檢查一次，確保減負增效落到實(shí)處。

　　11.精心做好學(xué)生良好學(xué)習習慣培養的建模工作，促進(jìn)學(xué)生持續學(xué)力發(fā)展。“習慣決定命運”，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，創(chuàng )建良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量，風(fēng)氣也是教學(xué)質(zhì)量。要因地制宜，將培養學(xué)習習慣的內容具體化、系統化。在班主任和全體教師中廣泛開(kāi)展培養學(xué)生習慣建模活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)力水平，促進(jìn)文明校園、和諧校園建設。

　　（五）優(yōu)化校本研究，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　12.大力推行教師的行動(dòng)研究，立足崗位促專(zhuān)業(yè)發(fā)展。每位教師都是名副其實(shí)的行動(dòng)研究者，只有教師成為教育研究的完全參與者，素質(zhì)教育和新課改才能落到實(shí)處，得到有效推動(dòng)。行動(dòng)研究主要指，基于教育教學(xué)實(shí)踐的各項問(wèn)題研究，如教學(xué)案例、學(xué)案導學(xué)、教學(xué)反思、集體備課、試卷分析、教學(xué)常規每個(gè)環(huán)節，課堂教學(xué)的方方面面，不斷地帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)踐、反思、驗證等等。立足實(shí)踐，邊學(xué)習、邊研究、邊積累，教師專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展，校本研究得以深化，教育質(zhì)量就能大幅度提高。

　　13.組織好四項活動(dòng)，建立打造教師業(yè)務(wù)成長(cháng)的有效機制

　　①理論學(xué)習活動(dòng)。多元智能理論和建構主義理論，也是第三批市鎮級課改標兵教師理論考試必考內容。

　　②兩類(lèi)“四課”活動(dòng)。創(chuàng )設機制和平臺，開(kāi)展教師全員“聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、磨課”活動(dòng)和教師執教“優(yōu)質(zhì)課、研討課、示范課、學(xué)標課”活動(dòng)。

　　③讀書(shū)活動(dòng)。建章立制，營(yíng)造書(shū)香校園，促進(jìn)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，切實(shí)提高自身素質(zhì)。

　　（六）實(shí)施名牌發(fā)展戰略，打造教育名優(yōu)品牌，促進(jìn)教育快速發(fā)展。

　　14.加強對名師培養力度，促其成為新課改的引領(lǐng)者。完善教學(xué)新秀、骨干教師、教學(xué)能手等評選、管理、考核制度，對評選出來(lái)的明星教師、教學(xué)能手、骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并組織他們進(jìn)行講座或進(jìn)行課堂教學(xué)展示，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。今年九月份將開(kāi)展第三批課改標兵評選工作。

　　教科研工作總結55

　　教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我園教科研工作以貫徹《規則》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。我們的教科研工作本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題―設計方案―解決問(wèn)題―改善實(shí)踐這一循環(huán)往復的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素質(zhì)。透過(guò)各位老師的努力，鉆研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績(jì)。現就將本學(xué)期的教研工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結：

　　幼兒早期閱讀是一個(gè)新的課題。應對一個(gè)知識日新月異多元價(jià)值并存的時(shí)代，人們越來(lái)越清楚的看到，閱讀是一個(gè)人務(wù)必具備的潛力，開(kāi)學(xué)初，課題組帶領(lǐng)老師學(xué)習《綱要》，把握《綱要》中提出“利用圖書(shū)，繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)的幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，幼兒培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能的精神實(shí)質(zhì)，讓老師了解早期閱讀不等同于讀書(shū)寫(xiě)字。之后，我們課題組的所有成員研討教材，把握知識點(diǎn)和最近發(fā)展區與其關(guān)系，制定適合本園幼兒的計劃。如何科學(xué)地到達閱讀的目的？首先，各班創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境，教室里添設了“字寶寶樂(lè )園”、“天天讀句欄”、“圖書(shū)角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，個(gè)性是中（一）班的張萃老師和大（三）班的陶潔老師字寶寶樂(lè )園里的字寶寶添得多、換得快。第二，透過(guò)觀(guān)摩、聽(tīng)課的方法來(lái)了解幼兒對閱讀的興趣，在觀(guān)摩過(guò)程中，我們采用觀(guān)察、實(shí)錄、討論、小結、反思這樣的步驟，循環(huán)上升，到達改善教育實(shí)踐的作用。

　　比如：中（三）班顧榮老師的那節《色彩謠》，教案經(jīng)過(guò)一次一次地修改試上，總不能激起幼兒的興趣。經(jīng)過(guò)課題組一次次的討論、改善，最后根據幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，使用電腦教學(xué)，將動(dòng)畫(huà)軟件貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，使幼兒簡(jiǎn)單愉快地掌握了資料，到達預期目標。在5月28日對江都市開(kāi)放半日活動(dòng)中受到外園老師和領(lǐng)導的好評。第三，我們將早期閱讀貫穿于一日活動(dòng)的始終。晨間活動(dòng)、盥洗、午餐、游戲都有機地對幼兒進(jìn)行閱讀潛力和興趣的培養。比如：大（三）班的童莉芳老師將標點(diǎn)符號做成搞笑的頭飾，在晨間活動(dòng)時(shí)和幼兒一齊玩，幼兒輕簡(jiǎn)單松，很容易地認識并掌握了標點(diǎn)符號。另外，各班還透過(guò)家園聯(lián)系，讓家長(cháng)配合帶幼兒逛書(shū)店，看一些動(dòng)畫(huà)片，培養幼兒早期閱讀的潛力。透過(guò)早期閱讀，培養了幼兒的觀(guān)察力、注意力、理解力和想象力，同時(shí)也提高了教師布置環(huán)境、組織教學(xué)、設計教案、隨機教學(xué)的潛力，提高了教師的整體素質(zhì)。

　　學(xué)具，已是我園多年前研究的課題，在整個(gè)江都市幼教界是一支獨秀，風(fēng)景亮麗。而本學(xué)期我們采取了結對子的辦法，老教師盛翠鳳和田麗身先士卒，傳授經(jīng)驗帶著(zhù)課題組的成員們共同進(jìn)步，上好教研課，并組織觀(guān)摩討論，使得教學(xué)在中大班全部普及。透過(guò)的操作，訓練了幼兒的眼、耳、手、口、腦的協(xié)調活動(dòng)潛力。調動(dòng)了幼兒感知、記憶、比較與分類(lèi)、推理等潛力，更增強了幼兒勇于探索的精神。最值得一提的是，

　　經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)，我們每位老師都能隨機地將經(jīng)驗遷移到其他的各門(mén)學(xué)科中去。季敏老師的一節體育課《神奇寶貝皮卡丘》就是運用軍事化的訓練，一改了體育課以往的混亂、難以組織這些缺點(diǎn)，取得了很好地效果。下學(xué)期，我們還要朝著(zhù)這個(gè)方向去努力，在經(jīng)驗遷移方面爭取取得更加豐富地成果。

　　隨著(zhù)中國加入WTO，國際間交流地增強，英語(yǔ)作為國際化語(yǔ)言正日益受到青睞。兩年來(lái)，我們認真貫徹全教會(huì )精神，深化改革，使英語(yǔ)教學(xué)在我園得到推廣和普及。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我們教研組總結出幼兒英語(yǔ)務(wù)必遵循幼兒身心發(fā)展規律，關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，個(gè)性在發(fā)展趨勢上、學(xué)習方式上、智力結構上、性格特點(diǎn)上，我們把課題研究地重點(diǎn)放在了發(fā)展和提高幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)這一主題上，讓幼兒成為學(xué)習的主人，充分放手，讓幼兒敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、多說(shuō)。小（一）班的陳曉梅老師是本學(xué)期剛擔任英語(yǔ)課，由于她不因為自我是老教師，而虛心好學(xué)，主動(dòng)向小教師巫芳芳、王靜討教英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習口語(yǔ)。在5月28日的小班開(kāi)的英語(yǔ)課，受到外園老師的一致好評。而巫芳芳、王靜已有兩年的英語(yǔ)從教經(jīng)驗，語(yǔ)感好。兩節課《Icanhelpyou》、《Go》經(jīng)過(guò)教研組地觀(guān)摩、修改，再經(jīng)過(guò)試上，最終取得了好的效果和領(lǐng)導的好評。當然，幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的提高也能促進(jìn)語(yǔ)言表達潛力的培養，它們是相輔相成、相得益彰。英語(yǔ)教學(xué)的嘗試將是我們研究的方向，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷努力，加大聽(tīng)課、觀(guān)摩、研討力度，不斷提高教師的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。

　　西方的教育家杜威說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是一個(gè)具有他們個(gè)人興趣的世界，而不是一個(gè)事實(shí)和規律的世界。”根據幼兒的興趣特點(diǎn)，多年來(lái)，我們一致進(jìn)行著(zhù)書(shū)畫(huà)教學(xué)研究，也總結出一套適合我園特色的教學(xué)方法。幾年來(lái)，捷報頻傳，幼兒的書(shū)畫(huà)作品連年榮獲全國性書(shū)畫(huà)大賽的各項獎項。本學(xué)期，幼兒參加的“華辰杯”少兒書(shū)畫(huà)大賽全部獲獎，可喜可賀！在取得成績(jì)的同時(shí)，更增強了我們不斷學(xué)習、再上新臺階的決心和勇氣。讓幼兒在“興趣”老師的指導下，用心學(xué)習，熱情探索，為今后的成長(cháng)奠定良好的基礎。

　　由于我們深入的進(jìn)行教科研工作，使得我園教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。在今年5月28日，對整個(gè)江都市開(kāi)放了半日活動(dòng)，全面開(kāi)花，新穎的課題，創(chuàng )新的方案，得到了外界領(lǐng)導和同行的高度贊譽(yù)。足以證明每位教師都有上進(jìn)、開(kāi)拓、不斷創(chuàng )新的教育理念意識，能夠充分吸收幼教的新觀(guān)念、新動(dòng)態(tài)。總之，本學(xué)期我們取得了必須的成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題：由于本學(xué)期忙于園慶活動(dòng)，在對教研的觀(guān)摩、研討力度上還不夠，還不能養成隨時(shí)寫(xiě)心得的習慣。因此，我們還不能上升到必須的理論高度。

　　以上只是我對本學(xué)期教研工作方面的一點(diǎn)總結。為了使我園成為揚州市現代化幼兒園，在以后的教研工作中，我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自我，用科學(xué)的教育理念，指導自我的工作實(shí)踐。我們全體同仁將努力拼搏，不斷探索，不斷創(chuàng )新，繼續開(kāi)展“早期閱讀”、“學(xué)具”、“英語(yǔ)教學(xué)”的教育活動(dòng)，努力打造我園的特色品牌，為孩子們的成長(cháng)耕耘幸福的沃土。

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