工作室跟崗學(xué)習總結
一、跟崗實(shí)習的國家管理制度與要求
2015年7月27日，中華人民共和國教育部發(fā)布《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成〔2015〕6號）要求，有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，要積極推行認識實(shí)習、跟崗實(shí)習、頂崗實(shí)習等多種實(shí)習形式，強化以育人為目標的實(shí)習實(shí)訓考核評價(jià)。
2016年4月，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習管理規定》要求，學(xué)生參加跟崗實(shí)習、頂崗實(shí)習前，職業(yè)學(xué)校、實(shí)習單位、學(xué)生三方應簽訂實(shí)習協(xié)議，明確各方的責任、權利和義務(wù)。
2019年6月5日，中華人民共和國教育部發(fā)布《教育部關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養方案制訂與實(shí)施工作的指導意見(jiàn)》（教職成〔2019〕13號）要求，要積極推行認知實(shí)習、跟崗實(shí)習、頂崗實(shí)習等多種實(shí)習方式，強化以育人為目標的實(shí)習實(shí)訓考核評價(jià)。
2020年9月16日，教育部等九部門(mén)印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計劃（2020—2023年）》（教職成〔2020〕7號）要求，加強實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數50%以上，積極推行認知實(shí)習、跟崗實(shí)習、頂崗實(shí)習等多種實(shí)習方式，可根據專(zhuān)業(yè)實(shí)際集中或分階段安排。
二、工作室跟崗學(xué)習總結（通用20篇）
一段時(shí)間的學(xué)習生活又接近尾聲，相信你一定有很多值得分享的收獲，這個(gè)時(shí)候該寫(xiě)一份學(xué)習總結了吧。那么好的學(xué)習總結是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的工作室跟崗學(xué)習總結（通用20篇），歡迎閱讀與收藏。
工作室跟崗學(xué)習總結1
為期一周的跟崗學(xué)習結束了，這一周的跟崗學(xué)習已經(jīng)讓我感受特深，這短短的一周，讓我學(xué)到很多平時(shí)在自己學(xué)校里學(xué)不到的東西，真是獲益良多啊。
首先我想說(shuō)的是，我很感激并珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機會(huì )，在吳向東老師的主持下，能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流向他們學(xué)習.在吳向東名師工作室里，大家都很認真和努力，大家互相交流，溝通非常融洽，壓我感受到一股不同尋常的力量。通過(guò)這次培訓，我的眼界開(kāi)闊了很多，收獲也很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)在與大家的討論和學(xué)習中得到解決或者啟發(fā)了。
現對本人這段學(xué)習總結如下。
1.在跟崗學(xué)習的過(guò)程中，我嚴格要求自己，遵守工作室的各項規章制度，不遲到，不早退，認真落實(shí)工作室的培養計劃，認真完成各項培訓的作業(yè)，積極參與討論學(xué)習，虛心向他人請教。
2.在培訓中，學(xué)員都是認真的備課，上好公開(kāi)課，認真互相聽(tīng)課評課。各位老師都是骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，課堂掌控能力特別強。老師們在課堂上表現出來(lái)的激情，對教學(xué)事業(yè)的那份執著(zhù)和熱愛(ài)，都是源于對學(xué)生的熱愛(ài)。老師們上課老練，鎮定，課堂掌控能力很強。吳向東老師給我們進(jìn)行了示范課，給我們非常大的啟發(fā)，科學(xué)結合信息技術(shù)，教學(xué)效果非常明顯，讓我們教學(xué)手段更加豐富。在這個(gè)過(guò)程中，我深切的感受到，要成為一名優(yōu)秀的教師，要上好一堂四十分鐘的課，就一定要深入鉆研，多觀(guān)察，多動(dòng)腦，多積累，并且要不斷地提高個(gè)人素質(zhì)。
3.向同行學(xué)習，不斷提升自己。這次跟崗學(xué)習，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著(zhù)銳意積極的鉆研精神，與他們探討交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動(dòng)力。
總之，跟崗培訓學(xué)習的過(guò)程讓我收獲甚大。我的思想觀(guān)念得到更新，學(xué)科知識得以豐富，教學(xué)和研究熱情高漲。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人素質(zhì)，多向同行學(xué)習，爭取在教學(xué)工作中貢獻出自己的微薄之力。
工作室跟崗學(xué)習總結2
歷時(shí)12天的XX工作室跟崗學(xué)習已接近尾聲，學(xué)員們不舍的情緒逐漸彌漫開(kāi)來(lái)，“還沒(méi)有聽(tīng)夠還沒(méi)有學(xué)夠”的呼聲四起，大家都說(shuō)要是再多一個(gè)星期就好了。在濃濃的不舍中，總結還是要寫(xiě)的。
此次跟崗學(xué)習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學(xué)”：課堂上不要去注入知識，應重在引導，讓學(xué)生在拍節拍、做律動(dòng)、畫(huà)旋律線(xiàn)、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂(lè )曲，過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng )造熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。這樣的音樂(lè )課堂教學(xué)才不會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造能力，不會(huì )禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。我覺(jué)得這種理念和這種課堂教學(xué)方式實(shí)在是太好了，這正是我們回學(xué)校后要去實(shí)踐的方向和努力的目標。
最大的感受就是XX老師是一個(gè)非常大公無(wú)私具有博愛(ài)精神的導師。在她的身上，我們看到了敬業(yè)和無(wú)私奉獻，她所創(chuàng )導的“體驗式教學(xué)”也不是一朝一夕就出來(lái)的成果，是她奔赴全國各地學(xué)習并加以實(shí)踐、提煉出來(lái)的精華。但她并沒(méi)有獨享自己的這個(gè)的成果，她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無(wú)保留地教給年輕的、原意學(xué)習的老師們。什么是“田園式教學(xué)”，我們曾問(wèn)過(guò)其中的一位老師，她說(shuō)“田園”就是一個(gè)比喻，就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習的老師都是需要灌溉培育的苗兒，邱老師及其他創(chuàng )導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學(xué)氛圍，從觀(guān)摩的在“田園式教學(xué)”培養的才工作2、3年的青年老師的課堂中，我們不僅看到了年輕教師的迅速成長(cháng)，也看到了在這種博愛(ài)精神下、這種具有濃厚教與學(xué)的氛圍下，學(xué)生的幸福成長(cháng)。
最溫暖的記憶就是XX老師對我們的關(guān)愛(ài)，除了在學(xué)習時(shí)間里給予我們熱情的、大公無(wú)私的教導，課余時(shí)間也盡可能安排得周到而豐富，除了時(shí)常請我們去改善伙食之外，還為我們安排了聽(tīng)鋼琴比賽音樂(lè )會(huì )、觀(guān)摩舞蹈比賽、觀(guān)摩教師合唱團排練、觀(guān)摩教師舞蹈隊排練、觀(guān)摩實(shí)驗學(xué)校管樂(lè )隊的排練，觀(guān)看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動(dòng)，可以說(shuō)她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排，我們所有學(xué)員都感受到了XX老師用心做事的情懷。
引導學(xué)生感悟音樂(lè )的美，音樂(lè )教師責無(wú)旁貸，愿我們的音樂(lè )課堂越來(lái)越精彩，我們音樂(lè )教師也要享受其中。最后引用我們此次學(xué)習的口號：“快樂(lè )工作，優(yōu)雅生活！”
工作室跟崗學(xué)習總結3
光陰似箭，進(jìn)入工作室已經(jīng)半年了，在感嘆時(shí)間過(guò)得真快時(shí)，我在開(kāi)心的自己的收獲!因為時(shí)間見(jiàn)證我在這段時(shí)間的成長(cháng)。回顧這半年來(lái)的工作室學(xué)習和工作，我充分感受到這個(gè)溫暖集體帶給我的快樂(lè )和收獲，工作室學(xué)員們的好學(xué)上進(jìn)、樂(lè )于創(chuàng )新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上邁著(zhù)堅實(shí)的步伐。
一、課堂教學(xué)能力得到有效的鍛煉
在這十天的跟崗學(xué)習里，在鄧德堅導師的指導下，我們參與了一系列的活動(dòng)，參加了集體備課和集體磨課，在連山中學(xué)上了《怎樣認識和測量電流》示范課，與七位省骨干老師的討論交流下，使我們對新課程理念有了更加深入的理解，對建構自主高效課堂有了新的認識。通過(guò)9節示范課的磨練，鄧德堅導師為我們指點(diǎn)迷津，骨干教師們與我們真誠的交流，同伴們給我鼓勵和支持，使我們發(fā)現了自己的不足，也找到了自己努力的方向。在課堂教學(xué)中怎樣提高教學(xué)的效率，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)，這是我們將要追求的方向。我們將以鄧德堅導師為榜樣去塑造自我。
二、理論水平得到提升
在本次跟崗學(xué)習我們聆聽(tīng)了尹軍成教授的專(zhuān)題講座《研讀名師，提升自我》 。熊宏華老師《不忘初心，與時(shí)俱進(jìn)》陸燕姬老師的《STEM的現狀與研究》等，深切體會(huì )到作為一名物理教師，不但要熟悉物理知識，還要深入了解教育教學(xué)理論。有了教育教學(xué)理論的支撐，我們的教育觀(guān)念才能夠真正與新課程理念接軌，我們的日常教學(xué)才能夠走出狹隘的圈子。在這段時(shí)間里，我們每天都要寫(xiě)學(xué)習感想，或長(cháng)或短，但都是我們真實(shí)的想法和我們對教學(xué)的重新思考，對理論的再提升，使我們的水平得到了不斷的提升。
三、激勵自身成長(cháng)，展望未來(lái)
學(xué)習是無(wú)止境的，收獲也是充實(shí)的。讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的物理教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題和努力方向
忙碌中我們找到了充實(shí)，在細微中我們理解了認真，在總結中我們得到了反思，在反思中我們收獲了經(jīng)驗。回顧本次跟崗學(xué)習，我覺(jué)得進(jìn)步不小，但是也存在著(zhù)不足。例如，在科研一頭，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離;文章撰寫(xiě)，是我的弱項，今后我要將提高文章撰寫(xiě)能力放在首要位置，要學(xué)會(huì )對自己的文章進(jìn)行剖析和修改，促進(jìn)撰寫(xiě)能力的提高，爭取文章在教育刊物上發(fā)表，以更好的成績(jì)證明自己的能力。我將會(huì )在今后的工作中，繼續發(fā)揚自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來(lái)嚴格要求自己，力爭使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步，無(wú)愧于名師工作室學(xué)員的稱(chēng)號。
工作室跟崗學(xué)習總結4
20xx年11月，有幸參加xx名師工作室跟崗學(xué)習。由衷感謝廣二師，感謝東莞市長(cháng)安實(shí)驗中學(xué)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺。時(shí)間飛逝，十五天的培訓一晃就過(guò)去了，從最開(kāi)始的期待而忐忑到最后的沉著(zhù)自信，xx名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蛻變。
這短短的十五天里，我通過(guò)觀(guān)摩反思，發(fā)現了自己的差距與不足，走出職業(yè)倦怠。不論是在教學(xué)技能上，教育觀(guān)念上，還是在對待人生和生活的態(tài)度，我感覺(jué)自己受到了潛移默化，有所改變。這將在很大程度上影響我以后的教育工作生涯和人生態(tài)度。
1、拜會(huì )名師
為了讓我們能滿(mǎn)載而歸，肖xx老師精心準備、計劃詳實(shí)，一天到晚都帶著(zhù)我們學(xué)員。十五天里，肖老師不僅無(wú)私地給我們教學(xué)技能上的指導，還不斷地傳播先進(jìn)的教育理念，為我們營(yíng)造濃厚學(xué)習氛圍，更以她那虛懷若谷、親切平和、勤懇敬業(yè)、熱心真誠的人格魅力影響著(zhù)我們，一直在為我們行“不言之教”，讓我們深深地領(lǐng)略到名師風(fēng)采，感悟名師精神。她對我們坦誠相待，處處為我們設想，在教學(xué)教研上對我們毫不保留，在生活上對我們關(guān)懷備至。既是良師，亦是益友。我很高興在工作那么多年后還能遇上好老師，遇上真正的名師，這不僅是我心聲，也是我們全部八名學(xué)員的共同心聲。在她的帶領(lǐng)下，工作室的成員和長(cháng)安實(shí)驗中學(xué)地理科組的各位老師，都對我們學(xué)員考慮周到，照顧有加。為了我們的跟崗學(xué)習，實(shí)中的各位老師多次盡力調課提供班級給我們上課，課前課后為我們打點(diǎn)忙碌，非常感謝！在培訓中，肖老師還為我們安排了各種各樣的講座和教研活動(dòng)，為我們提供了一個(gè)非常好的學(xué)習和交流的平臺，我們與龍紅名師工作室進(jìn)行交流，參加東莞市的多項教研活動(dòng)，聆聽(tīng)了多場(chǎng)講座，讓我們從中得到許多的啟發(fā)。另外，工作室還給我們提供了實(shí)踐的平臺，讓我們每位學(xué)員都得到一個(gè)展示和互相學(xué)習的機會(huì )。
2、收獲友情
我們學(xué)員來(lái)自全省各地，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習的對象。在肖老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認真觀(guān)摩研討，精心準備公開(kāi)課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學(xué)習的認真執著(zhù)、對人的熱情誠懇，無(wú)一不讓我佩服，讓我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這十五天里，大家一見(jiàn)如故，志同道合，共同學(xué)習，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭里，我們結下了深厚的友誼。我忘不了離別前，肖老師帶我們一起去爬大嶺山森林公園。在綠樹(shù)成蔭，幽靜秀麗，流水潺潺公園里，我們放下工作、生活上的壓力，就像是兄弟姐妹一樣敞開(kāi)心懷，談天說(shuō)地，其樂(lè )融融。我忘不了彭姐對我的關(guān)心、鼓勵和指點(diǎn)，翟漢大哥大方而爽朗的笑容，還有各位兄弟姐妹對我幫助和支持。雖然培訓結束后大家各自踏上歸途，但是我們仍會(huì )保持聯(lián)系，互相交流。讓我們一起期待明年的再會(huì )吧！
3、消除倦怠，重新出發(fā)
從教十年來(lái)，我疲于應付各種檢查評比，教學(xué)和管理壓力大，還有各種瑣碎的工作，只想著(zhù)完成教學(xué)任務(wù)就好了，很少去反思、總結自己的教學(xué)，自身的缺點(diǎn)和不足并不清楚，有時(shí)知道了也沒(méi)有想方設法去改正、去提升。現在回想自己的從教生涯，都不知道做了些什么忙了些什么。最重要是缺乏名家的手把手引領(lǐng)，獨自前行無(wú)法堅持，教學(xué)的熱情也在淡褪，對教學(xué)產(chǎn)生倦怠。但是有了肖老師的言傳身教，同學(xué)們的支持鼓勵，我了解自己的缺點(diǎn)和不足，了解了教育先進(jìn)理念，知道仍有許許多多新的東西待探索，重燃對教育教學(xué)的激情。前行路上雖然漫長(cháng)坎坷，但我并不孤單，我會(huì )執著(zhù)前進(jìn)。
我懷著(zhù)感激，懷著(zhù)留戀回顧這段美好而充實(shí)的時(shí)光，收獲很多很多。我掌握了更多的先進(jìn)教育理念與方法；通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流讓我走出職業(yè)倦怠，對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情；結識了一批良師益友；更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力上都得到了很大的提高。感謝肖金花老師！感謝所有指導、幫助我們的領(lǐng)導、教師！我會(huì )滿(mǎn)懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，用實(shí)際行動(dòng)做一名名符其實(shí)的中學(xué)骨干教師。
工作室跟崗學(xué)習總結5
歷時(shí)12天的XX工作室跟崗學(xué)習已接近尾聲，學(xué)員們不舍的情緒逐漸彌漫開(kāi)，“還沒(méi)有聽(tīng)夠還沒(méi)有學(xué)夠”的呼聲四起，大家都說(shuō)要是再多一個(gè)星期就好了。在濃濃的不舍中，總結還是要寫(xiě)的。
此次跟崗學(xué)習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學(xué)”：堂上不要去注入知識，應重在引導，讓學(xué)生在拍節拍、做律動(dòng)、畫(huà)旋律線(xiàn)、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂(lè )曲，過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng )造熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。這樣的音樂(lè )堂教學(xué)才不會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造能力，不會(huì )禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。我覺(jué)得這種理念和這種堂教學(xué)方式實(shí)在是太好了，這正是我們回學(xué)校后要去實(shí)踐的方向和努力的目標。
最大的感受就是XX老師是一個(gè)非常大公無(wú)私具有博愛(ài)精神的導師。在她的身上，我們看到了敬業(yè)和無(wú)私奉獻，她所創(chuàng )導的“體驗式教學(xué)”也不是一朝一夕就出的成果，是她奔赴全國各地學(xué)習并加以實(shí)踐、提煉出的精華。但她并沒(méi)有獨享自己的這個(gè)的成果，她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無(wú)保留地教給年輕的、原意學(xué)習的老師們。什么是“田園式教學(xué)”，我們曾問(wèn)過(guò)其中的一位老師，她說(shuō)“田園”就是一個(gè)比喻，就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習的老師都是需要灌溉培育的苗兒，邱老師及其他創(chuàng )導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學(xué)氛圍，從觀(guān)摩的在“田園式教學(xué)”培養的才工作2、年的青年老師的堂中，我們不僅看到了年輕教師的迅速成長(cháng)，也看到了在這種博愛(ài)精神下、這種具有濃厚教與學(xué)的氛圍下，學(xué)生的幸福成長(cháng)。
最溫暖的記憶就是XX老師對我們的關(guān)愛(ài)，除了在學(xué)習時(shí)間里給予我們熱情的、大公無(wú)私的教導，余時(shí)間也盡可能安排得周到而豐富，除了時(shí)常請我們去改善伙食之外，還為我們安排了聽(tīng)鋼琴比賽音樂(lè )會(huì )、觀(guān)摩舞蹈比賽、觀(guān)摩教師合唱團排練、觀(guān)摩教師舞蹈隊排練、觀(guān)摩實(shí)驗學(xué)校管樂(lè )隊的排練，觀(guān)看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動(dòng)，可以說(shuō)她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排，我們所有學(xué)員都感受到了XX老師用心做事的情懷。
引導學(xué)生感悟音樂(lè )的美，音樂(lè )教師責無(wú)旁貸，愿我們的音樂(lè )堂越越精彩，我們音樂(lè )教師也要享受其中。最后引用我們此次學(xué)習的口號：“快樂(lè )工作，優(yōu)雅生活！”
工作室跟崗學(xué)習總結6
一、價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)內在動(dòng)機
工作室追求"做幸福的語(yǔ)文教師，上幸福的語(yǔ)文課"的美好境界，對跟崗骨干教師進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，注重提升教師的精神世界，激發(fā)學(xué)員自我發(fā)展的意識和內驅力。跟崗活動(dòng)中，學(xué)員們認識到教師的幸福不僅來(lái)自于家庭，也來(lái)自于課堂，來(lái)自于學(xué)生，來(lái)自于學(xué)校沸騰多彩的生活；教育是活生生的生命與生命的對話(huà)，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以盡顯風(fēng)采，在為學(xué)生們不斷操勞的過(guò)程中，開(kāi)拓和顯現生命的潛能，豐富和發(fā)展生命的智慧，釋放和迸發(fā)生命的活力。
"做幸福的語(yǔ)文老師，上幸福的語(yǔ)文課"。只有當我們主動(dòng)去感受幸福、體驗幸福時(shí)，幸福才會(huì )伴隨我們左右；只有當我們在教育教學(xué)過(guò)程中勤于思索、勇于實(shí)踐、樂(lè )于付出、不斷進(jìn)步時(shí)，我們才能感受到教育的快樂(lè )，從中學(xué)會(huì )享受課堂、享受學(xué)生、享受生命。
二、分類(lèi)指導，注重研訓實(shí)效
關(guān)心跟崗學(xué)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不可忽視他們的需求。作為工作室的主持人、引領(lǐng)者，我首先深入了解學(xué)員的專(zhuān)業(yè)需求。因此，我對學(xué)員教師個(gè)體發(fā)展現狀進(jìn)行了調查，鼓勵每一位學(xué)員從自身的專(zhuān)業(yè)知識結構、教育教學(xué)能力等方面提出發(fā)展規劃。針對學(xué)員們在工作中提出的存在困惑，我親自上示范課和進(jìn)行專(zhuān)題演講，現身說(shuō)法，并帶領(lǐng)他們走出學(xué)校，到兄弟學(xué)校獲取教育真經(jīng)。
我們多次舉行座談會(huì )，讓工作室成員和跟崗學(xué)員圍繞"享受教育的幸福"主題發(fā)表感慨，讓學(xué)員從不同角度對語(yǔ)文教學(xué)提出具有探究性的個(gè)人研究專(zhuān)題，暢所欲言，就課題中存在的問(wèn)題進(jìn)行激烈的爭辯，并在討論的基礎上對自己的課題進(jìn)行深入反思和修改。我指出：骨干教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，面對千變萬(wàn)化的教育情景，需要的是敏捷、靈活地做出判斷和處理，要做有智慧的教育者；骨干教師應該更為充分地認識到教師的職業(yè)意義，應該有著(zhù)更高的人生境界追求和更強的將自己的價(jià)值理想付諸實(shí)踐并取得成功的能力，應該有著(zhù)更高的審美情趣，能夠發(fā)現幸福和創(chuàng )造幸福。
為了實(shí)現工作室成員和學(xué)員的共同發(fā)展，我們著(zhù)力營(yíng)造"合作、共享、創(chuàng )新"的研訓文化，倡導工作室同伴之間的學(xué)習交流、共同提升。剛開(kāi)始，一些學(xué)員害怕上公開(kāi)課，害怕名師評課。經(jīng)過(guò)交流思想、促膝談心、耐心引導，大家拋開(kāi)壓力，認真準備研究課，而且爭著(zhù)讓專(zhuān)家點(diǎn)評，把上研究課當作實(shí)現自我發(fā)展、自我更新的機會(huì )。與此同時(shí)，工作室的成員也充分發(fā)揮主人翁的精神，分別展示了自己的拿手好課，如黃燕琴老師執教的《推敲》、劉俏珺老師執教的《伯牙絕弦》、吳欣老師執教的《七律長(cháng)征》、駱盈盈老師執教的《月光曲》、楊鎮基老師執教的《老人與海》，各有千秋，異彩紛呈。
三、聚焦課堂，鍛造扎實(shí)內功
教師的能力說(shuō)到底是教育教學(xué)的實(shí)施能力，它是教師發(fā)展的核心要素。教育教學(xué)實(shí)施能力提高的關(guān)鍵在課堂。我們倡導工作室學(xué)員學(xué)會(huì )從已有的教育教學(xué)經(jīng)驗中尋找生長(cháng)點(diǎn)，從突出問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)，從先進(jìn)理論中尋找支撐點(diǎn)。
通過(guò)大量的聽(tīng)課評課活動(dòng)，工作室鼓勵學(xué)員大膽地創(chuàng )新和探索，在課堂比拼中學(xué)會(huì )教學(xué)，提高自己的思維能力、表達能力、組織管理能力、課堂教學(xué)的設計研究能力、評價(jià)能力以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，探索教育教學(xué)的真諦。其中，秦世進(jìn)老師執教的《地震中的父與子》和楊映玲老師執教的習作課《媽媽的愛(ài)》，體現了教師厚實(shí)的文本解讀功底和語(yǔ)言能力，深獲好評。卓細弟老師執教的《慈母情深》、王卓瑤老師執教的《圓明園的毀滅》、丁奕娃老師執教的《想別人沒(méi)想到的》、紀琳丹老師執教的《掌聲》以及林玩輝老師執教的《給予是快樂(lè )的》等等，都取得了良好的課堂效果。學(xué)員們謙遜、刻苦，勤奮積極，勇于審視自我，優(yōu)良的為師素質(zhì)令人感動(dòng)！
工作室力圖改變研訓主講人一言堂、受訓人員被動(dòng)聽(tīng)記的僵化模式，建立工作室引領(lǐng)者指導、跟崗學(xué)員受訓教師參與探究的研訓模式；更多地采用討論式、問(wèn)題診斷式、個(gè)案分析式、優(yōu)質(zhì)課展示、現場(chǎng)觀(guān)摩等方式，側重學(xué)員教師的參與和體驗，及時(shí)幫助解決新課程實(shí)踐中的困惑。
在實(shí)踐中，工作室誕生了一些有效的學(xué)科課堂教學(xué)研訓模式，如：工作室的"多元合作課例研討"。我們針對教材內容豐富的學(xué)科特點(diǎn)，將不同主題、文體和知識結構的課文進(jìn)行分類(lèi)，選擇同類(lèi)課文如略讀課文進(jìn)行集體備課。然后，開(kāi)展"接力棒式"的系列研討。由第一位教師執教，全室人員聽(tīng)評課后，再由第二位教師上重建課，以此類(lèi)推，最后摸索出一種課型結構，以使全室教師都得到真實(shí)發(fā)展。老師們在探索中，創(chuàng )造出"單元導入，整體把握，研讀重點(diǎn)，獨立批注，合作交流，升華表達"等學(xué)習策略，積極進(jìn)行"同課異構"等課堂教學(xué)研訓活動(dòng)。
四、超越名師，提升教學(xué)魅力
在名師的引領(lǐng)下，工作室學(xué)員讀書(shū)、磨課、總結，不斷強化閱讀的習慣、反思的習慣、動(dòng)筆的習慣。"山不厭高，海不厭深"，大家對教材的把握準確了，心態(tài)改變了，底蘊厚實(shí)了，語(yǔ)言豐富了，角色擺正了，語(yǔ)文課堂發(fā)生了質(zhì)的變化！為師的，時(shí)刻告誡自己講求育人的藝術(shù)，恪盡職守。為徒的，學(xué)會(huì )不盲從、保留真性情，付出智慧與努力，嘗試著(zhù)在提升中逐步形成自己的個(gè)性，成為有獨立思考的行者。大家都有共識：擁有自己的教育思想，是一個(gè)教師尤其是骨干教師彌足珍貴的！"青出于藍勝于藍"！師傅因為種種原因，或多或少會(huì )存在自己的不足，徒弟要敢于和能夠超越師傅，樂(lè )此不疲地自主學(xué)習和自主鉆研，提升自身的教學(xué)水平和人格魅力。
工作室跟崗學(xué)習總結7
xx省宋文欽教師工作室第二期高中體育學(xué)員共計14人，于20xx年11月7日至11月27日在深圳市第二高級中學(xué)“宋文欽教師工作室”跟崗培訓20天，順利完成跟崗計劃，現將跟崗情況總結如下：
一、 跟崗培訓內容
1、舉行了學(xué)員開(kāi)題報告，教師工作室跟崗總結。在跟崗計劃下發(fā)之前讓學(xué)員做好前期準備，圍繞工作室子課題進(jìn)行前期準備，到工作室后每人10分鐘演講，經(jīng)過(guò)兩輪討論修改全體學(xué)員通過(guò)開(kāi)題報告。
2、開(kāi)展熟讀一本體育文化類(lèi)書(shū)籍活動(dòng)。每位學(xué)員進(jìn)行了一次讀書(shū)交流活動(dòng)，要求熟讀一本體育文化類(lèi)書(shū)籍，有深刻感受，用自己的理解方式和表達方式進(jìn)行脫稿交流，三分之二的學(xué)員成績(jì)優(yōu)秀。
3、開(kāi)展了“如何評一節體育課的流程及內容”研討，能獨立完整評價(jià)一節體育課。每位教師是上課老師也是評課教師，研討如何進(jìn)行高質(zhì)量評課，明確優(yōu)質(zhì)課的標準。每位教師獨立寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的評課稿。
4、 “我的成長(cháng)故事”交流。分享每位骨干學(xué)員成功的亮點(diǎn)，相互啟發(fā)，敘事研究。
5、教學(xué)實(shí)踐。每位教師準備一節研討課，教師互相評價(jià)，在修改后反復實(shí)踐，提高教師上課的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，規范教學(xué)基本行為。
6、體育教師基本功訓練。按照xx省體育教師基本功技能大賽的要求和標準，嚴格進(jìn)行基本功技能大賽要求和項目訓練，大幅度提高體育教師基本功，從備課、口令、隊形隊列、說(shuō)課等方面進(jìn)行強化訓練。
7、文化考察和優(yōu)秀學(xué)校考察。在跟崗期間組織學(xué)員到深圳各學(xué)校進(jìn)行體育工作現場(chǎng)考察，組織老師到深圳進(jìn)行文化考察一次。
8、專(zhuān)家講座。邀請國家級骨干教師及主持人就體育文化、體育教學(xué)、體育新課程標準進(jìn)行解讀和講座共5次。
二、 三點(diǎn)亮點(diǎn)
1、提出“做有文化的體育教師、做研究性的體育教師”的目標基本實(shí)現，在學(xué)員中樹(shù)立了研究和學(xué)習的意識。
2、“在心中建立一個(gè)追求卓越、拒絕平庸的標準”的要求基本實(shí)現。以研究課、評課、講座、座談等形式，讓學(xué)員建立了一個(gè)省級骨干教師應有的素質(zhì)和標準的概念。在創(chuàng )新意識、教學(xué)規范、上課行為等各方面都得到提升。
3、學(xué)員態(tài)度積極、主動(dòng)性強，出勤率高，作業(yè)質(zhì)量高、提升速度快；在跟崗期間自我管理到位，秩序井然。
工作室跟崗學(xué)習總結8
10月15日，飄落的秋雨送我們一行五人走進(jìn)省實(shí)xx老師的名師工作室，開(kāi)始為期五天的跟崗活動(dòng)。這五天里，有精彩紛呈的觀(guān)摩課，有各抒己見(jiàn)的評課研討，有金聲玉振的專(zhuān)題講座，還有傾囊相授的工作指引。內容豐富，形式多樣。我們就像遇見(jiàn)了深秋枝頭掛滿(mǎn)的果實(shí)，清香誘人。好一場(chǎng)相遇！
1、 遇見(jiàn)縱生相長(cháng)的語(yǔ)文課堂
語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文老師的立身之所。最期待的遇見(jiàn)少不了鮮活的課堂。這五天，我們共聽(tīng)了八節富有生命活力的語(yǔ)文課，授課教師有省實(shí)名師、佛山名師、省骨干教師、深圳教研員等。自讀課文、議論文、詩(shī)歌鑒賞、作文教學(xué)、名著(zhù)閱讀分享等內容都綻放在課堂上。每位老師各有風(fēng)格，各有策略，都極力關(guān)注學(xué)生的課堂生成。我為同時(shí)遇見(jiàn)這么多縱生相長(cháng)的語(yǔ)文課堂而慶幸不已。其中楚云老師、向浩老師、梁中穎老師的課給我啟發(fā)很大，受益匪淺。但這里我最想介紹的還是xx老師的課堂。聽(tīng)他的課就感覺(jué)是一位絕世高手出招，達到以平勝巧，以無(wú)招勝有招的境界！
重劍無(wú)鋒、大巧不工。丁老師的課，堂上從來(lái)沒(méi)有花架子，追求的是質(zhì)樸自然之 。就象那些歸于平淡的文章，不依靠花俏的技巧和華麗的辭藻來(lái)唬人。具體表現在：
(1)丁老師的課堂很少有吸人眼球的花巧的導入，代之的是尋找樸實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)（或是文眼），然后直接帶著(zhù)學(xué)生開(kāi)啟一段美妙的旅行。本課中，丁老師直接從題目入手，“野望”就是“望野”，擴展一下就是“眺望山野”，從“眺望山野”中你想了解到什么呢？學(xué)生馬上紛紛列出想了解眺望的時(shí)間、地點(diǎn)，望到了什么及為什么望等內容。學(xué)生此時(shí)已迫不及待要開(kāi)始旅行了。樸實(shí)的進(jìn)入似拙還巧，讓課堂更自然率真！
(2)丁老師從不會(huì )為了追求完美，去替代學(xué)生生長(cháng)綻放，而總是留出空白，耐心等待學(xué)生自己的拔節生長(cháng)。如課堂上學(xué)生對頷聯(lián)詩(shī)句的色彩理解為紅色橙色等暖色調時(shí)。丁老師不露聲色更沒(méi)有直接點(diǎn)破，而是微笑著(zhù)說(shuō)：哦，你是這樣理解的。好，我想請大家再讀一遍詩(shī)歌。就這樣留時(shí)間讓學(xué)生自己去閱讀、思考、發(fā)現，很快有學(xué)生說(shuō)：怎么可能是明朗熱烈的暖色調呢，前一句的“欲何依”分明表現了詩(shī)人在糾結徘徊，心情是抑郁苦悶的呀！苦悶的心情下看到的景物顏色自然會(huì )不同。因此很快意見(jiàn)便統一為冷色調了。學(xué)生自己很好地完成了糾錯。丁老師在這個(gè)環(huán)節里貌似無(wú)作為，實(shí)則既巧妙暗示了學(xué)生要從讀詩(shī)中尋求答案的方法，又放手讓學(xué)生充分去滋長(cháng)化育。真是不著(zhù)一字卻盡得風(fēng)流啊！
2.手中無(wú)劍、心中有劍。丁老師上課就象在閑庭散步，氣定神閑。一手自然瀟灑地淺插在褲袋里，一手握麥。教材教案之類(lèi)是絕不需拿的。更關(guān)鍵的是常規的課件也是沒(méi)有的。他課堂上也有課件，但與眾不同。課件里裝的不是老師在備課時(shí)預設好的教學(xué)環(huán)節、師生活動(dòng)和任務(wù)導向。而是滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)于這首詩(shī)可能涉及的資料。包括：“欲何依”的出處——曹操《短歌行》；《史記》《詩(shī)經(jīng)》中對“采薇”的理解等。在教學(xué)行進(jìn)中，學(xué)生的生長(cháng)被阻在哪里，老師便及時(shí)送去相應的養分和階梯。好讓學(xué)生無(wú)礙地學(xué)習生長(cháng)。丁老師說(shuō)課堂教學(xué)有預設但不能全是預設，更重要的是生成，老師和學(xué)生是課堂的主人，怎么可以被預設的課件所牽制呢？所以他的課件是刻在心中的，并隨時(shí)演化，隨著(zhù)生長(cháng)的痕跡前進(jìn)。丁老師說(shuō)：我想給學(xué)生的是鮮活的、有生命力的東西，我的課堂更多的是尊重自然的生成，希望做到隨心所欲不逾矩。拒絕僵化的預設課件。丁老師這是追求人課合一的境界呀！多強的教學(xué)自信和教學(xué)智慧！
丁老師是教學(xué)高手，他的高度我還不能至，但心向往之。愿我，追隨著(zhù)丁老師的步伐，在語(yǔ)文教學(xué)中以美好的姿勢生長(cháng)，以期遇見(jiàn)更好的自己！
二、遇見(jiàn)金聲玉振的語(yǔ)文講座
這個(gè)秋天能遇到楚云老師的講座讓我驚喜不已。特別喜歡楚云老師溫婉的笑容和文雅的談吐。她說(shuō)的每句話(huà)都自然流暢得如行云流水，文辭典雅沁人心脾。一下午的講座金聲玉振，我仿佛被施了法，全身心地沉浸其中。
《寫(xiě)作就是這么回事》，一看到這個(gè)題目就不由得被吸引了。寫(xiě)作教學(xué)歷來(lái)是師生最頭疼的事，而在楚云老師這里卻根本不當回事兒，流露出的那份大氣淡定與胸有成竹讓我欽佩不已。楚云老師把寫(xiě)作當作基本的生活方式，就有如吃飯、睡覺(jué)。確實(shí)，誰(shuí)也不會(huì )把吃飯睡覺(jué)當回事。如果寫(xiě)作象吃飯睡覺(jué)那樣每天都進(jìn)行著(zhù)，養成比意志力更強大的習慣，不知不覺(jué)就水到渠成了。楚云老師的作文教學(xué)實(shí)踐就是“只有寫(xiě)，才能寫(xiě)”。寫(xiě)作沒(méi)有門(mén)檻，天才也是不間斷訓練的產(chǎn)物！她告訴我們，打通寫(xiě)作的任督二脈就是打通寫(xiě)作和生活的關(guān)系；打通閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。
曾經(jīng)看到有人寫(xiě)我們某些教育教學(xué)現狀是：一個(gè)個(gè)活潑朝氣的孩子進(jìn)去，幾年后呆板教條的孩子出來(lái)。張大春在《文章自在》中有一段話(huà)也表達了同樣的憂(yōu)慮，大意是：面對孩子現在青苗初發(fā)的文學(xué)興味，想到幾年后經(jīng)歷過(guò)考試的恐懼和壓迫，孩子們就會(huì )為了應試而打造出刻意作文，再也不相信文學(xué)最初的感動(dòng)，也不再記得曾經(jīng)騷動(dòng)的文字，他們終將隨俗而化。就不禁泫然若泣！這樣的無(wú)奈和感傷我也曾有過(guò)！但不知道如何去改變。楚云老師告訴我們寫(xiě)作教學(xué)要培養鮮活的、有趣的生命，就要打通寫(xiě)作和生活的關(guān)系。其實(shí)寫(xiě)作藏匿在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，生活舞臺有多大，寫(xiě)作平臺就有多廣。陶行知先生的生活教育理論是為生活而教育；為生活的提高進(jìn)步而教育；為生活的向前向上的需要而教育。要培養孩子在生活中寫(xiě)作，老師要做些什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師只要讓孩子從寫(xiě)作的恐慌區回到舒適區就好了。也就是老師要給孩子尋找貼近他們生活視角，讓他們感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生對生活保持敏銳的感知和覺(jué)察力。相信每個(gè)孩子都是有生活有內容的，老師只需要給他一個(gè)有表達沖動(dòng)的話(huà)題，點(diǎn)撥他回頭去凝視生活。
怎樣打通閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系呢？讀與寫(xiě)關(guān)系密切，善讀必易于達到善寫(xiě)，善寫(xiě)亦有裨于善讀。我們一般喜歡讀兩種書(shū)，一種是與己同質(zhì)，氣味相投的書(shū)，這類(lèi)書(shū)可以幫助我們進(jìn)一步深化思想和認識。另一種是與己異質(zhì)的書(shū)，你會(huì )從中讀到從沒(méi)有想過(guò)的，能幫你打開(kāi)另一扇窗的東西。因此我們經(jīng)常會(huì )告訴學(xué)生要想寫(xiě)好作文必得多閱讀。于是就會(huì )有學(xué)生和家長(cháng)不解地問(wèn)：老師，讀了很多為啥還是不會(huì )寫(xiě)呢？這里的關(guān)鍵在于讀完后沒(méi)有思考，沒(méi)有聯(lián)系自己生活，更沒(méi)有去練習表達，把讀到的精髓凝固定格，運用到表達自己的生活中。
其實(shí)作文只是充滿(mǎn)感恩的有意思的去記錄生活，讓孩子們自然地去釋放天性就好。關(guān)注孩子生命中的呼喚，培養他們寫(xiě)文章的需求和情懷。寫(xiě)作就是這么回事！
三、遇見(jiàn)前瞻務(wù)實(shí)的名師工作室
世上很多東西可遇不可求。遇見(jiàn)了xx老師的名師工作室，我們很幸運！學(xué)習名師工作室的搭建和運作是本次跟崗的重要內容。在五天的學(xué)習中，有同伴的交流碰撞，合作互勉；有老師的傾囊相授、無(wú)私給予。
跟崗前，老師就給我們布置了設想“心中的名師工作室”的任務(wù)。跟崗時(shí)，在同伴們對“心中名師工作室”的構想發(fā)言中，特別贊同淑儀老師的發(fā)言。她說(shuō)：名師工作室是集思廣益、團結協(xié)作、互促互進(jìn)的教育共同體。好的名師工作室，能助教師面朝陽(yáng)光，拔節生長(cháng)。以獨特的姿態(tài)，成為參天大樹(shù)。她心中的名師工作室是嚴謹規范的“研究所”；是教育思想的“棲息地”；是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“練功場(chǎng)”；是和諧共長(cháng)的“生態(tài)圈”。淑儀老師的發(fā)言有想法有見(jiàn)地有思考。的確，獨行快，眾行遠。只有交流才會(huì )有碰撞，才能激發(fā)思想的火花。
隨后，丁老師又安排了名師工作室搭建的深入研討。主要圍繞如何開(kāi)展工作室網(wǎng)絡(luò )研修和工作室里教師合作問(wèn)題進(jìn)行討論。丁老師親切地坐在我們身邊侃侃而談。他從工作室的成員組成說(shuō)起，說(shuō)到工作室的主要任務(wù)及課程設計。給我們展示了他工作室平臺里招募網(wǎng)絡(luò )學(xué)員的要求和程序，以及開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修的模式與主題。丁老師無(wú)私地向我們敞開(kāi)了他工作室搭建和運作的很多細節。我們學(xué)員不時(shí)地提出自己的疑惑和不解，對于一些問(wèn)題還起了爭論。丁老師總是微笑地聽(tīng)我們說(shuō)完后，再事無(wú)巨細一一道來(lái)。丁老師鼓勵我們每個(gè)人都能夠爭取早日成為名師，建立自己的名師工作室。
最后，丁老師在總結時(shí)對我們說(shuō)的一番話(huà)，語(yǔ)重心長(cháng)！他說(shuō)，我們每個(gè)人都要有夢(mèng)想。不要輕易地認為一些東西高不可攀。只要你敢想，獲得它就有可能！人生不能駐步不前，總要不斷去攀登，才能從一個(gè)高度到達另一個(gè)高度。最后造就最好的自己。他希望這番話(huà)像一顆種子一樣在我們的心中生根發(fā)芽，不斷拔節生長(cháng)。
遇見(jiàn)美好，是一種恩賜！在清爽的秋雨，明朗的日光中，感恩這一場(chǎng)厚厚的相遇。感恩您，丁老師！這五天來(lái)的精心安排和言傳身教，我們受用不盡！感恩小伙伴們，這五天來(lái)的相互陪伴與扶持，我們期待再見(jiàn)！感恩這場(chǎng)相遇中的所有美好！明天我們就回到各自的崗位了，我們一定謹記丁老師的教導和同伴的勉勵，努力學(xué)習、工作、生活，向著(zhù)前方奔跑！
工作室跟崗學(xué)習總結9
20xx年11月19日在燦爛陽(yáng)光的照耀下，我非常榮幸地參與了廣州培正小學(xué)唐雪娟名師工作室里為期20天的跟崗培訓。培正小學(xué)有著(zhù)百年歷史，有著(zhù)厚重的文化底蘊。在這20天的學(xué)習中，深深讓我感受到唐雪娟老師敬業(yè)愛(ài)崗的精神，也感受到了培正小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。
跟崗學(xué)習期間，我們學(xué)員們都得到了培正小學(xué)領(lǐng)導的親切關(guān)懷，導師唐老師責任心很強，對此次的跟崗學(xué)習作了周密的安排，使我們每天過(guò)得很充實(shí)，對我們學(xué)員生活上無(wú)微不至的照顧，教育教學(xué)經(jīng)驗傳授上不吝賜教。現在對整個(gè)跟崗學(xué)習期間的收獲與感受作以下小結：
一、教學(xué)教研能力得到質(zhì)的飛躍
跟崗的這段日子根據唐老師的安排，我們聽(tīng)了很多廣州越秀區優(yōu)秀教師的示范課和優(yōu)質(zhì)課，在聽(tīng)課中我獲益匪淺，每位老師的課各具特色，每位教師都有自己的亮點(diǎn)。尤其是唐老師為我們展示的哪節《繪畫(huà)中的勞動(dòng)者》，唐老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的'教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，游刃有余的課堂駕馭能力，讓我深深地感受到一個(gè)名師在課堂教學(xué)上的魅力。
聽(tīng)了眾多老師的優(yōu)質(zhì)課，我學(xué)到很多實(shí)用東西，理解了課堂要簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)，尤其是小組活動(dòng)，不要因活動(dòng)而活動(dòng)，而是要真正達到活動(dòng)的目的，落到實(shí)處，我們備課還要結合時(shí)代性進(jìn)行備課，要跟時(shí)代接位，利用好音樂(lè )信息能帶給學(xué)生間接的感受，作業(yè)要求要簡(jiǎn)潔明了，根據學(xué)生層次分初級和中級要求，體現人文教學(xué)。我先后聽(tīng)了近25節課，也聽(tīng)了很多節說(shuō)課和評課，最重要的是能聽(tīng)到唐老師對我們學(xué)員上課的點(diǎn)評，使我的教學(xué)教研能力有了很大的提高。
二、開(kāi)闊了視野，提高了專(zhuān)業(yè)能力。
唐老師帶我們利用課余時(shí)間積極參觀(guān)各類(lèi)型的美術(shù)展演活動(dòng)，如：去廣州美院參觀(guān)了藏書(shū)票和小版畫(huà)展，還有左正堯老師的國畫(huà)展《水墨下的蛋》，第17屆廣州國際藝術(shù)博覽會(huì )。還參觀(guān)了眾位大師的工作室：如楊向東副教授的漆畫(huà)工作室；翟建強老師的工作室，還去了深圳參觀(guān)了林雪玲老師的小油畫(huà)創(chuàng )意教學(xué)工作室和郭維孿老師的創(chuàng )意中國畫(huà)教學(xué)與創(chuàng )作工作室。課余活動(dòng)內容豐富，讓我們增長(cháng)了不少的見(jiàn)識，和提升了我們的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識，還帶回了不少美術(shù)作品集。
我們學(xué)員之間經(jīng)常進(jìn)行交流，介紹了各地開(kāi)展課外活動(dòng)和競賽輔導的情況和經(jīng)驗，彼此的美術(shù)作品，我們還探討了課題研究，林德強老師通過(guò)自己在做課題研究的經(jīng)驗，為我們做了表率。
三、自我感覺(jué)存在的不足。
本次的跟崗學(xué)習，認識到自己在教學(xué)方面的一些不足，在上匯報課時(shí)，備課不夠深入細致，對難點(diǎn)講解不夠深入，以后一定要注意并努力改正。
工作室跟崗學(xué)習總結10
一、明確跟崗方向，啟增學(xué)習動(dòng)能
在學(xué)員們報到之前，我根據廣東省骨干教師培訓項目的要求，結合工作室的實(shí)際，制訂了《xx工作室XX年廣東省骨干教師跟崗學(xué)習手冊》，手冊主要包括兩大部分：(一)跟崗學(xué)習要求及日程安排，(二)跟崗學(xué)習材料。我于11月初把手冊中的跟崗學(xué)習要求發(fā)給學(xué)員們，讓他們做好充分的準備。跟崗學(xué)習要求包括兩方面：
a、在報到之前，請做好如下準備事項：
1、課題研究項目計劃(包括研究方案或開(kāi)題報告、研究工作報告、階段性成果等)。
2、一年的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃或15天的個(gè)人跟崗學(xué)習計劃。
3、個(gè)人教育自傳(不少于1000字)，內容應包括：(1)個(gè)人簡(jiǎn)歷(教學(xué)經(jīng)歷和業(yè)績(jì)，教學(xué)理念、進(jìn)教學(xué)風(fēng)格等);(2)個(gè)人代表性作品(教學(xué)課例、教學(xué)反思、聽(tīng)課評課筆記、教學(xué)論文等)各1個(gè)(篇);(3)開(kāi)發(fā)的校本課程或專(zhuān)題講座1—2門(mén)(個(gè));(4)指導學(xué)生開(kāi)展歷史研究性學(xué)習活動(dòng)的優(yōu)秀成果1—2個(gè)。
4、讀書(shū)計劃即近期研讀的教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)或文章，包括書(shū)錄名稱(chēng)、讀書(shū)筆記或。
b、跟崗學(xué)習期間的任務(wù)主要有：
(一)個(gè)人獨立完成的8項：1、主持人或專(zhuān)家的課改經(jīng)驗研討4次;2、教學(xué)改革研討課“同課異構”1節和教學(xué)案例1個(gè);3、觀(guān)課、議課7節(次)和撰寫(xiě)教學(xué)反思2篇;4、xx市xx文化考察2次;5、讀書(shū)筆記1篇;6、撰寫(xiě)跟崗學(xué)習日志7篇;7、課題研究開(kāi)題報告會(huì )和開(kāi)題報告1次(個(gè));8、個(gè)人跟崗學(xué)習總結1篇。
(二)小組合作完成的2項：9、“同課異構”課例評析;10、編輯工作室簡(jiǎn)報2期(當周星期五下午發(fā)表在“xx工作室博客”)。
學(xué)員報到后，我給他們安排了學(xué)習、生活都十分方便的嶺南師范學(xué)院內的圓府酒店入住，并按照預先制定《xx工作室XX年廣東省骨干教師跟崗學(xué)習手冊》的進(jìn)行了一系列的跟崗學(xué)習活動(dòng)。
二、“知、行、評”三環(huán)并舉，全方位引領(lǐng)成長(cháng)
本次跟崗學(xué)習從“知”(理論)、“行”(實(shí)踐)、“評”(點(diǎn)撥)三大方面入手，通過(guò)系列講座、觀(guān)課交流、課例實(shí)踐、外出學(xué)習等活動(dòng)，對學(xué)員進(jìn)行多角度全方位的引領(lǐng)和培養。
“知”——理論學(xué)習
為了提高他們專(zhuān)業(yè)的素養和教學(xué)實(shí)踐能力，我給學(xué)員安排了“名師導航”系列的實(shí)用講座、聽(tīng)示范課、寫(xiě)讀書(shū)筆記等內容和任務(wù)，對學(xué)員進(jìn)行綜合指導和示范。
跟崗期間，我給他們安排了教育理論、教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐研究等模塊共6個(gè)講座。其中我親自做了《歷史教師深度備課與高效教學(xué)》、《歷史教學(xué)新模式——“翻轉課堂”實(shí)踐》2個(gè)專(zhuān)題講座，其實(shí)是我的現身說(shuō)法，把我的實(shí)踐經(jīng)驗向他們介紹，可操作性強，理論緊密聯(lián)系教學(xué)工作的實(shí)際，他們聽(tīng)后都認為既深受啟發(fā)，又十分實(shí)用，解決了他們在教學(xué)工作中具體問(wèn)題上的一些困惑，使他們有所頓悟，對他們專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)很有幫助。同時(shí)也充分利用校內外的名師資源，邀請數位名師、專(zhuān)家給學(xué)員們作講座、報告。我邀請到嶺南師院 王林發(fā)教授給學(xué)員們做了《教學(xué)名師：特質(zhì)、規律與路徑》的講座，王教授列舉其本人和我的成長(cháng)經(jīng)歷的實(shí)例，歸納了名師的特質(zhì)、名師成長(cháng)規律和途徑，使他們受到了極大鼓舞和鞭策，也為他們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)指明了方向。湛江市教研室李斌主任也應邀來(lái)工作室，給我的學(xué)員做了《新課程改革后湛江市中學(xué)歷史教學(xué)狀況》的報告，使我的學(xué)員詳細了解當前湛江教育現狀和實(shí)施歷史課改的情況。同時(shí)，邀請了我校的教導處陳洪義副主任做了“教師的觀(guān)念與行動(dòng)”系列講座，陳主任從觀(guān)課評課及課題研究?jì)煞矫妫Y合自身的實(shí)踐及體會(huì )，強調了觀(guān)課議課對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要意義，同時(shí)也指出了，課題從教育實(shí)踐中來(lái)，問(wèn)題就是課題，細心處事事有文章;好的文章必須有新見(jiàn)解、新視角、新課例。學(xué)員聽(tīng)了，耳目一新，更是發(fā)人深省。
為了讓他們體驗如何將理論用于實(shí)踐，我率先垂范給學(xué)員們上了示范課《民主政治的擴展》。課堂上，我運用了“翻轉課堂”的教學(xué)方法，充分地體現“雙主協(xié)調”的教學(xué)理念，課后及時(shí)做了課堂教學(xué)反思，從教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)組織等方面、全方位地對學(xué)員進(jìn)行培訓和指導，使他們有了“骨干教師”的新理念和新的沖動(dòng)。讓學(xué)員們有所借鑒，有所啟發(fā)，有利于他們以后在課堂教學(xué)實(shí)踐改革中，找到一條適合自己發(fā)展的道路。此外，為了豐富學(xué)員們的專(zhuān)業(yè)知識，跟崗學(xué)習的第一天，我給每位學(xué)員發(fā)一套《教育名家名師論壇》書(shū)籍供大家學(xué)習參考，同時(shí)我工作室也為他們提供了大量專(zhuān)業(yè)書(shū)籍供他們閱讀，鼓勵他們多看書(shū)，要求他們勤寫(xiě)讀書(shū)筆記。為了拓展學(xué)員的視野和進(jìn)一步了解課改現狀，我還帶領(lǐng)學(xué)員們到東莞參加廣東省歷史教學(xué)改革經(jīng)驗交流。
總體而言，我通過(guò)多渠道、多種形式地以最前沿的理論指導和沖擊了學(xué)員們原有的傳統教育教學(xué)觀(guān)念，有效地更新了他們的教育教學(xué)理念，夯實(shí)教育教學(xué)理論基礎。
“行”——操作實(shí)踐
古人云，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。為了檢驗學(xué)員們跟崗學(xué)習提高課堂教學(xué)水平和評課議課的水平，我通過(guò)同課異構、外出交流學(xué)習等活動(dòng)為學(xué)員們搭建展示交流平臺，對他們逐個(gè)逐步跟蹤了解，幫助學(xué)員突破成長(cháng)瓶頸。
我先后帶他們外出到xx市內的xx一中培才學(xué)校、開(kāi)發(fā)區xx中學(xué)和xx南城陽(yáng)光實(shí)驗中學(xué)3所學(xué)校觀(guān)課交流，所到學(xué)校的校長(cháng)、教導主任和教研組長(cháng)同我們學(xué)員就新課程改革、課例研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等問(wèn)題進(jìn)行廣泛的研討。
跟崗期間，學(xué)員們圍繞著(zhù)“同課異構”和“打磨優(yōu)質(zhì)課例”認真備課、研課、磨課，課后說(shuō)課、議課、研討交流和撰寫(xiě)教學(xué)反思。在班長(cháng)袁一尹的主持下，共同合作編制了二期“梁哲工作室XX跟崗學(xué)習《簡(jiǎn)報》”，全體學(xué)員都認真完成了工作室布置的各項學(xué)習任務(wù)。
總之，我讓學(xué)員們接觸到了最典型的課改實(shí)踐案例，了解如何踐行課改的有效做法，在觀(guān)、評、教中，有所思考，有所感悟，收獲“實(shí)戰”經(jīng)驗，為創(chuàng )造出不同的教學(xué)模式奠定基礎。
“評”——名師點(diǎn)撥
15天里，學(xué)員們每人聽(tīng)課(包括外出聽(tīng)課)13節、同課異構1節。上課或觀(guān)課后，我都能及時(shí)地點(diǎn)評并示范如何評課議課，給每一個(gè)學(xué)員的上課和議課做出不同的評議和指引。
關(guān)于他們的研究課題，我先是依次聽(tīng)取學(xué)員們對自己課題的題目、研究原因、研究方法、研究意義等方面作介紹，再有針對地對每個(gè)人的課題設想進(jìn)行發(fā)問(wèn)。那些問(wèn)題都是一針見(jiàn)血，切中要害地指出問(wèn)題所在，接著(zhù)才跟他們分析研究注意問(wèn)題，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。讓學(xué)員們在思考中進(jìn)步，在思考有所收獲。
“評”乃點(diǎn)“睛”之筆，我借此機會(huì )來(lái)為他們釋疑解惑，進(jìn)一步有針對性地找出存在問(wèn)題，指明努力方向，幫助他們形成更清晰發(fā)展規劃和成長(cháng)愿景。
“知”、“行”、“評”三個(gè)環(huán)節，相互獨立，相互依賴(lài)，環(huán)環(huán)相扣，以一種“螺旋式”的循環(huán)模式進(jìn)行著(zhù)，把跟崗學(xué)習工作從一個(gè)高潮推向另一個(gè)高潮。
三、辛勤初結新果，然而前路仍漫漫
從學(xué)員15天的跟崗日記和其它文字表述中看，學(xué)員們有了明顯變化和進(jìn)步：第一、更新了教育教學(xué)理念，對新課標理念下新的課堂組織形式和學(xué)習形式有了進(jìn)一步的認識。第二、扎實(shí)了理論功底，各學(xué)員在教育教學(xué)理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教研能力等方面有了不同層次的提高，學(xué)員們的展示課都有新的探索，評課議課都新的嘗試。第三、提升了教研能力，學(xué)員們初步學(xué)會(huì )如何開(kāi)展課題研究，并認同三個(gè)研究紀律：
1.問(wèn)題就是課題。教學(xué)工作中，遇到的困惑、困難、難題都是我進(jìn)行研究的源頭、對象和內容，對這些困惑、困難、難題加以分析，按照一定的程式，做研究方案。
2.研究是日常工作的一部分。教育教學(xué)工作中遇到的困惑、困難、問(wèn)題，我都要去解決。其實(shí)，我們?yōu)榻鉀Q這些困惑、困難、問(wèn)題而作出的種努力就是研究，只不過(guò)我們沒(méi)有意識到而已。
3.把論文寫(xiě)在自己的課堂上。教師的教研成果是課堂里所發(fā)生的一切情況的寫(xiě)照。第四、擴大了學(xué)員們的工作資源，開(kāi)拓了視野。先后到3個(gè)學(xué)校聽(tīng)課研討與領(lǐng)導老師們交談，這些教學(xué)同仁，是一種人脈資源將成為他們以后的工作資源。第五、加深了友誼，學(xué)員們相互交流，相互了解，有利于以后自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
學(xué)員們認真遵守《梁哲工作室工作制度》，制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃和跟崗學(xué)習計劃，每天寫(xiě)跟崗日志記錄所見(jiàn)、所行、所思。組織了班委和學(xué)習小組，組內組外學(xué)習交流共同分享。短短的15天里，跟這些充滿(mǎn)激情活力的學(xué)員們在一起，我感到充實(shí)而快樂(lè )。從他們身上，我讀懂了廣大一線(xiàn)教師的心聲、困惑和需求。但是，我告訴各位學(xué)員老師，在當前物欲橫流的時(shí)代里，我們一定不能迷失方向，不能失去自我，給四句心里話(huà)與學(xué)員共勉：一是不怕吃虧才有成長(cháng)的機會(huì )青睞，二是不怕苦累才有成長(cháng)的本錢(qián)支撐，三是學(xué)會(huì )選擇才有成長(cháng)的的階梯可攀，四是學(xué)會(huì )交友才有成長(cháng)的引領(lǐng)導航器。
跟崗學(xué)習期間，xx市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導對我工作室十分重視和支持，周xx副局長(cháng)出席了我們的報到見(jiàn)面會(huì )，對學(xué)員們表示熱烈的歡迎，簡(jiǎn)單介紹了xx的教育現狀，同時(shí)也希望學(xué)員能在學(xué)習之余多和xx的同行交流。對此，我深表感謝!
工作室跟崗學(xué)習總結11
廣東省骨干教師培訓第二階段跟崗學(xué)習，于xx年10月11日在xx市xx縣人民小學(xué)古xx工作室開(kāi)班了。工作室主持人古xx組織我們學(xué)員進(jìn)行培訓學(xué)習，這次培訓的主要內容充實(shí)，形式多樣，有“課題開(kāi)題報告”、“如何運用生本理念上好每節課”、“如何觀(guān)課、評課數學(xué)”“集體備課的組織”等內容。通過(guò)這20天來(lái)的學(xué)習，我在怎樣策劃開(kāi)展課題研究、教研活動(dòng)、聽(tīng)課議課以等方面都有了一個(gè)全新的認識，在理念和實(shí)用方面有了很大的提升。現在總結
一、讀書(shū)，使涵養豐富
通過(guò)學(xué)習，我意識到要多讀書(shū)，給自己充電。教師應該是既博學(xué)多才又具備人格魅力的學(xué)生朋友。不管是哪門(mén)學(xué)科的老師，都要具有人文性，這就要求我們多讀書(shū)，不斷提升自己的人文素養。所以教師要適應形勢的發(fā)展，做一個(gè)合格的教師，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，就必須不斷的吸收社會(huì )生活和科學(xué)技術(shù)的新知識，拋棄陳舊的不適應現代生活的舊知識，這樣就必須不停讀書(shū)，善于讀書(shū)。教師如果不給自己充電，不注重知識的儲備和積累，不注重豐厚自己的文化底蘊，不注重加強自身的文化修養，的確是很難適合現代孩子的需要。數學(xué)老師總是表現出一種“冷冰冰的理性”，似乎數學(xué)只有嚴謹、理性的單一的色調，其實(shí)數學(xué)并不拒絕多姿多彩！數學(xué)老師同樣要多讀書(shū)，讀好書(shū)，廣泛涉獵不同領(lǐng)域、不同題材的作品，積淀自己的文字功底，同樣可以運用自己讀書(shū)積累下來(lái)的知識，用睿智的、幽默的、富于文彩的語(yǔ)言，師生共同陶醉在一個(gè)美好的數學(xué)世界。
二、策劃，使教研有效
教研就是需要教師共同去研究、探討如何去教學(xué)的，并形成相關(guān)的教學(xué)資源。但是，以前我們在開(kāi)展一些教研活動(dòng)時(shí)，都是或有意識或無(wú)意識地受到墨守成規的思想影響，在做法和程序上還免不了沿著(zhù)老路走。這樣一來(lái)，很多工作的處理上都還是運用老套的做法，結果跟現在的教育趨勢和教學(xué)理念顯得有些格格不入，再加上現實(shí)的理論知識不足，令到自己在工作上越想做好，卻越是難以做好。聽(tīng)了古校長(cháng)和工作室成員們的課后，在很多方面使我們如茅塞頓開(kāi)，特別是怎樣運用生本理念上好每節課，給我的印象最深刻。做教研并不是一件簡(jiǎn)單的事情，策劃和組織的好與壞直接影響到教研活動(dòng)的有效性。例如，我們的集體備課方面，有時(shí)候由于工作的繁重，在集體備課時(shí)有時(shí)只是流于形式，而沒(méi)有建立好一個(gè)完善的集體備課制度，因而使到集體備課的有效性不大，反而加重了教師的負擔；在教學(xué)反思方面，正如古校長(cháng)所說(shuō)的，有的老師的反思是在介紹上課的每一個(gè)環(huán)節及意圖多于對這節課的再認識，只是為了反思而反思，沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方向，根本起不到反思的作用。
三、思考，使課堂精彩
古校長(cháng)給我們介紹了如何設計“小研究”，讓我們認識到“小研究”設計的重要性。她從多方面舉例闡述了什么是“小研究”，怎樣形成“小研究”。最重要的是在形成一個(gè)“小研究”，作為課堂駕馭者的我們要在課前認識學(xué)生原有的經(jīng)驗上來(lái)預設教學(xué)，要對于學(xué)生的課堂表形和學(xué)習效果要多留個(gè)心眼，思考學(xué)生的課堂反應，思考教學(xué)的效果，思考課堂的突發(fā)事件，思考自己的教學(xué)行為，是學(xué)生笨，還是老師方法不對頭，思考……當思考中的問(wèn)題都得了有效的解決或者是總結出有效的方法，然后把這些思考作為自己以后教學(xué)工作的一個(gè)鏡子，老師只要做到這一點(diǎn)，思考就成了法寶了。
四、琢磨，使教師成長(cháng)
一般地我們聽(tīng)課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環(huán)節上，關(guān)注的是授課老師怎樣去把握教學(xué)目標，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達到怎樣的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上有些什么的收獲。在評課時(shí)，我們也是從這幾方面進(jìn)行，因此每次聽(tīng)課評課，都是反復循環(huán)那幾個(gè)環(huán)節。通常一節公開(kāi)課下來(lái)，無(wú)論是授課的還是聽(tīng)課的，收獲甚微，特別是授課老師沒(méi)有得到一些實(shí)質(zhì)性的提點(diǎn)，結果以后也還是用自己的方法去做，起不到一個(gè)研討學(xué)習的作用。本次的學(xué)習，讓我們認識到，平時(shí)我們在聽(tīng)課議課時(shí)，還有很多地方是我們忽略的，如，要看看教師授課的環(huán)節、多媒體的運用、提問(wèn)、評價(jià)等的實(shí)效性怎樣，學(xué)生的學(xué)習的參與、交往、思維、情緒、持續等怎樣，數學(xué)思想貫徹怎樣等。這些方方面面還可以做得更細，我們在聽(tīng)課時(shí)注意到這些細微的地方并做好數據的統計，那么議課時(shí)才能對別人有說(shuō)服力，被議課的也會(huì )更加認識到自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，才能有進(jìn)步。作為教師聽(tīng)完課后，不能一聽(tīng)了之，應對課堂實(shí)況進(jìn)行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執教者交談，或寫(xiě)一篇“聽(tīng)課一得”等方法。在分析總結他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(cháng)補短。每個(gè)教師在長(cháng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。
我們學(xué)員發(fā)揮了集體的智慧，互勉共進(jìn)，一起討論一起研究，在思維的碰撞中學(xué)習到了很多的知識。學(xué)習使我明白工作的方向，使我知道自己的不足，特別是在“讀書(shū)”、“策劃”、“思考”、“琢磨”幾個(gè)方面更要加強學(xué)習力度。今后的工作中我會(huì )努力提高各方面的業(yè)務(wù)水平，讓我的工作邁上新臺階。
工作室跟崗學(xué)習總結12
21天的帶崗工作結束了，這是忙碌又充實(shí)的21天，一切都在摸索中前進(jìn)。慶幸的是，這是一批勤奮好學(xué)、團結互愛(ài)的學(xué)員，他們組成了工作室第一個(gè)快樂(lè )研修的團隊。聽(tīng)講座，寫(xiě)反思，寫(xiě)日志；觀(guān)課、議課、上課，開(kāi)發(fā)課例、主題教研；讀教育名著(zhù)，寫(xiě)心得體會(huì )；送課下鄉，扶貧支教，出工作簡(jiǎn)報等等，學(xué)員們忙得不亦樂(lè )乎，他們所表現出的強烈的團隊精神與工作、學(xué)習熱情讓我深深地感動(dòng)。
第一部分任務(wù)與困難
1、培訓理念與研修方式
我的工作室以“名師引領(lǐng)，反思為主，實(shí)踐為本”為培訓理念，倡導“實(shí)踐中研究，反思中學(xué)習，改進(jìn)中進(jìn)步”的研修方式，以課為載體，大團隊里再分小團隊，強調團隊的合作學(xué)習交流與共同進(jìn)步。
2、學(xué)員跟崗學(xué)習任務(wù)
（1）上研究課1-2節，聽(tīng)課不少于10節；
（2）撰寫(xiě)教學(xué)反思不少于3篇；
（3）“同課異構”上課教案1篇，開(kāi)發(fā)教學(xué)案例1個(gè)。
（4）讀書(shū)筆記2篇；
（5）、撰寫(xiě)跟崗學(xué)習日志至少10篇；
（6）完成開(kāi)題報告，撰寫(xiě)課題研究方案；
（7）個(gè)人跟崗學(xué)習總結1篇
3、所遇到的困難與解決方法
帶崗工作的前期準備是倉促的。學(xué)員住在哪？怎么解決吃的問(wèn)題？工作室在哪？工作室的設備怎么解決？所有的實(shí)際問(wèn)題都讓我感到惶然，我甚至有些后悔不自量力參加了這項工作。
（1）工作室的問(wèn)題。由于種種的原因，工作室一直沒(méi)有落實(shí)，我如何完成這帶崗的工作？我很感困惑。劉良華教授的一句話(huà)最終成了解開(kāi)這一切難題的鑰匙。他說(shuō)，遇到問(wèn)題不要抱怨，要多去想解決問(wèn)題的方法。我改變了自己的思維方式，不再去考慮自己能否擁有一間工作室的問(wèn)題，我把學(xué)校的圖書(shū)閱覽室變成自己的臨時(shí)工作室，讓工作人員把一張張的桌子拼起來(lái)，成了學(xué)員們學(xué)習交流的大圓桌，又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書(shū)室，接上網(wǎng)線(xiàn)，簡(jiǎn)陋的工作室就有了（后來(lái)電腦一直無(wú)法上線(xiàn)，這是學(xué)員最為無(wú)奈的，他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料，發(fā)博客。不過(guò)他們都沒(méi)有發(fā)牢騷，挺難為他們的。）
（2）吃、住的問(wèn)題
我的學(xué)員大都是來(lái)自湛江地區縣城的，經(jīng)濟條件不好，要讓他們安心學(xué)習，就要讓他們無(wú)后顧之憂(yōu)。為此，我多方了解對比，終于確定了學(xué)校附近的價(jià)格相對便宜的國信商務(wù)酒店，50元/天。但吃的問(wèn)題就有些難解決了，學(xué)校附近幾乎沒(méi)有辦得好的小吃館，國信商務(wù)酒店里也沒(méi)有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安，他們表示由自己想辦法。結果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問(wèn)題，我卻是很不安，一擔心衛生問(wèn)題，二擔心安全問(wèn)題，于是有時(shí)我從經(jīng)費中拿出部分錢(qián)請他們吃晚餐。想來(lái)，21天，真的挺難為他們的。
第二部分過(guò)程與做法
21天，最讓我高興的是學(xué)員的跟崗學(xué)習進(jìn)程很順利，具體內容如下：
一、觀(guān)察名師課堂，聽(tīng)名師專(zhuān)題講座，獲取專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽(tīng)特級教師譚永換校長(cháng)的錄像課和“用思想領(lǐng)導，以情感激勵，在現實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞”的專(zhuān)題講座，學(xué)員感悟到“優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂須‘找準切入點(diǎn)，具有動(dòng)情點(diǎn)，抓好訓練點(diǎn)’”（學(xué)員語(yǔ)）；聆聽(tīng)了湛江師范大學(xué)王林發(fā)的“名師是怎樣煉成的”專(zhuān)題講座，學(xué)員認識到造就名師的三個(gè)關(guān)鍵：要有自己的教育思想，要有自己的教育改革行為研究，要發(fā)表論文（學(xué)員語(yǔ)）；聆聽(tīng)了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓骨干教師”的專(zhuān)題講座，尤其趙校長(cháng)的弟子張老師的現身說(shuō)法——她的跟崗學(xué)習體會(huì )更讓學(xué)員“深深地感悟到我們要走的路還很長(cháng)，我們要做的工作還很多”（學(xué)員語(yǔ)）。
在這一部分培訓內容中，我本著(zhù)以實(shí)踐為向導，以名師實(shí)踐經(jīng)驗為資源，以解決學(xué)員成長(cháng)中的困惑、問(wèn)題為重點(diǎn)。學(xué)員通過(guò)自己的所見(jiàn)、所悟、所感，相互交流，從而得到了實(shí)質(zhì)性的引領(lǐng)，受益匪淺。
二、采用“同課異構”的團隊研修形式，以“如何打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂”為研修主題，提高學(xué)員的教學(xué)教研能力。
根據研修主題，我要求每一個(gè)小團隊以相同的教學(xué)內容，通過(guò)獨立鉆研教材，以獨特的見(jiàn)解，獨特的教學(xué)風(fēng)格去開(kāi)發(fā)一個(gè)不同教學(xué)設計的片段教學(xué)課例，上課時(shí)間是20分鐘。課后，上課的老師必須與學(xué)生一起檢驗自己的教學(xué)目標是否達成。事實(shí)證明，這一做法，促進(jìn)了學(xué)員在備課、上課過(guò)程中，不但關(guān)注了知識的傳授，智慧的開(kāi)發(fā)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生情感的共鳴，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。“通過(guò)研討、實(shí)踐，讓我認識到以往教學(xué)的面面俱到，浮于表面，教學(xué)目標不明確等方面的問(wèn)題，對于怎樣構建有效課堂終于有了清晰的導向。”（學(xué)員語(yǔ)）
三、送課下鄉，支教扶貧。
為達到“理念共享，資源共享，方法共享，成果共享”的目的，也為了緩解學(xué)員學(xué)習的緊張，我在跟崗學(xué)習計劃里增加了“送課下鄉，支教扶貧”的內容。結果感覺(jué)到效果很好，決定以后都會(huì )將此項內容列為本工作室跟崗學(xué)習必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟欠發(fā)達地區，一些偏遠的山區教學(xué)觀(guān)念很落后，以前我曾經(jīng)去過(guò)一些農村學(xué)校，那里的孩子所受的教育情況讓我心酸，我一直希望有機會(huì )能夠為那些孩子做些什么。到工作室跟崗的學(xué)員都是一些優(yōu)秀老師，我擁有這些優(yōu)質(zhì)資源是一件多么不容易的事，“支教扶貧”這個(gè)想法就一直在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去“同課異構”的教研方法，這是教研活動(dòng)中值得提倡的一種方法。事實(shí)證明，遂溪四小的老師對這種教研形式很感興趣，都積極參與到我們的教研活動(dòng)中來(lái)。我還聯(lián)系了廉江青平鎮窩鋪小學(xué)，這是一個(gè)非常貧窮的地方，孩子們的學(xué)習條件比較差，許是那里師資的原因，孩子們的普通話(huà)都講得不好。我帶了三節課去，學(xué)員歐少霞上了一節《最后的戰象》，把聽(tīng)課的老師和同學(xué)都上哭了。
我想，如果我的工作室能堅持支教扶貧的工作，或者能為培訓農村教師做點(diǎn)什么，那都是我愿意的。
四、課題研究，是學(xué)員們的弱項。
課題研究是這批學(xué)員最弱的項目。在準備開(kāi)題報告時(shí)，我發(fā)現部分學(xué)員連自己的研究課題都沒(méi)確定下來(lái)。指導他們終于把課題定下了，又發(fā)現一部分學(xué)員不懂怎樣寫(xiě)開(kāi)題報告。我有點(diǎn)奇怪，集中研修的時(shí)候，他們不是有課題研究指導導師嗎？讓我欣慰的是，學(xué)員們很好學(xué)，認真聽(tīng)講，虛心請教，積極看書(shū)、交流，終于把這難題解決了，都如期完成了開(kāi)題報告和課題研究方案。但由于跟崗的時(shí)間短，我要求他們把課題帶回學(xué)校再做研究。
五、任務(wù)驅動(dòng)，提升研修效果。
根據省培訓部的要求，針對工作室的研修內容，工作室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè)，工作室還要求學(xué)員們第二天要進(jìn)行作業(yè)情況的相互交流、切磋，以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)員們努力學(xué)習，很多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè)，大都學(xué)習至夜里十二點(diǎn)，從而提升了研修效果。
六、異地考察，拓展研修的內涵。
我們工作室在跟崗的第三周組織學(xué)員到昆明一中參觀(guān)學(xué)習，了解其他地方的名師培訓的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對學(xué)員嚴格要求，狠壓重擔的經(jīng)驗。他的學(xué)員代表張老師反思了自己成長(cháng)的歷程。相同的經(jīng)歷激發(fā)了學(xué)員心靈火花的迸發(fā)，對照別人讓學(xué)員們反省自己的研修狀態(tài)，感受到，要成為名師，“態(tài)度決定成敗”埃
第三部分效果與反思
一、團隊研修的方式是影響培訓質(zhì)量的關(guān)鍵。
從這21天跟崗學(xué)習的進(jìn)程看來(lái)，團隊研修方式是影響培訓質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團隊的建立到小團隊的分解的摸索過(guò)程，有效地將培訓定位在學(xué)員的個(gè)體成長(cháng)和團隊成長(cháng)的有機結合上，充分體現了學(xué)員成長(cháng)過(guò)程中的自主性和合作性，從而滿(mǎn)足了工作室學(xué)習團隊共同成長(cháng)的需求。
二、培訓內容的調整與安排是有效培訓的保障。
從跟崗學(xué)習計劃中我們不難看出，這次培訓任務(wù)不輕，加上我沒(méi)有工作室主持人的經(jīng)驗，一開(kāi)始心里是沒(méi)底的。最終培訓進(jìn)展順利有效，歸功于我對培訓內容的及時(shí)調整。如：因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察，時(shí)間緊任務(wù)重，我開(kāi)創(chuàng )了兩人為一團隊的同課異構“短課”，即要求兩個(gè)學(xué)員以相同片段教學(xué)為內容，設定教學(xué)目標1-2個(gè)，時(shí)間20分鐘，實(shí)施主題教學(xué)，上課評課相結合。其優(yōu)勢在于能及時(shí)為學(xué)員的教學(xué)提供指導，引導學(xué)員思考自己的課堂存在的問(wèn)題，在研討中，促使學(xué)員對自己及同伴的教學(xué)實(shí)踐有專(zhuān)業(yè)的、科學(xué)的評價(jià)，獲得專(zhuān)業(yè)提升。
三、積極參與支教，引導體悟職業(yè)價(jià)值，升華師德境界。
我認為，工作室的職責不只是提升學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素養，還應該提供平臺，引導學(xué)員體悟職業(yè)價(jià)值，升華師德境界。幾次的送課下鄉支教扶貧活動(dòng)，學(xué)員們親身感受了農村教師與自己在工作環(huán)境方面無(wú)法相比的情感體驗，也親眼目睹了農村孩子接受教育的窘?jīng)r。“他們的眼神安定，臉上的笑容依然平和，寬容，這是多么不容易啊，相比之下，我還有什么理由不堅定自己的職業(yè)理想與職業(yè)道德呢”。（學(xué)員語(yǔ)）
與學(xué)員們相隨相伴21天，他們滿(mǎn)懷熱情，不怕反復，持之以恒投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動(dòng)與學(xué)習的閃光點(diǎn)。這次工作室主持人的工作，讓我深深地感到，工作室所搭建的是向廣度延伸的平臺，我覺(jué)得只要登上它，就必須逼著(zhù)自己往深處鉆。對于我的學(xué)員，我會(huì )好好珍惜與他們的這份情誼，希望他們，還有我自己，在教育教學(xué)工作上，一定要堅持走上理論與實(shí)踐結合的道路。
工作室跟崗學(xué)習總結13
11月10日至11月30日，我有幸來(lái)到xx市第一中學(xué)參加xx名師工作室跟崗培訓學(xué)習。期間我明確跟崗學(xué)習目標，遵守紀律，不曠缺席，不遲到，不早退，按時(shí)參加各種活動(dòng)，積極聽(tīng)課，聽(tīng)課節數達22節；認真備課，上好常態(tài)課2節（含1節匯報課）；認真進(jìn)行評課以及進(jìn)行教學(xué)反思3篇，積極參與交流活動(dòng)；認真讀書(shū)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記2篇；參加教育考察，完成多篇教育考察報告；還有個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃1篇，個(gè)人總結1篇，課題開(kāi)題報告1篇。
經(jīng)過(guò)李啟云名師、工作室成員及骨干教師的指導幫助下，我收獲頗豐，主要是：
1、感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。
我們跟崗培訓的地方是xx市，xx市人文底蘊非常深厚，他們的教育理念非常先進(jìn)。在當地我們所接觸的每一位教育專(zhuān)家和名師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認識到傳統教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區別。傳統教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習的本來(lái)目的。在低效的教學(xué)中，學(xué)生是非投入的，知識和技能如同“小包裝”食品，被教師預先消化后灌輸給學(xué)生。這種“傳遞中心的教學(xué)”把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識的存在，在片面灌輸知識的過(guò)程中，使學(xué)生原本擁有的主觀(guān)能動(dòng)性消磨殆盡，學(xué)生的學(xué)習只能是表面化的。學(xué)習的使命僅僅歸結為記憶現成知識，在應試中出人頭地。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話(huà)的過(guò)程；課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所；教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友；學(xué)生不再是接受知識的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習主人。教學(xué)策略的轉型應走向互動(dòng)與對話(huà)的課堂，教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對話(huà)的意義，才能構建一個(gè)和諧的、快樂(lè )的、充滿(mǎn)生命力的課堂。在跟崗培訓實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習去落實(shí)基礎知識，想方設法組織學(xué)生運用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習方式，體現“教師為主導，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。例如：講授《鋒與天氣》這一課，我設計的方案是：總的思路是通過(guò)探究討論讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題。即我先介紹一下氣團、鋒線(xiàn)、鋒面、鋒等基本的概念，然后課件展示出冷鋒、暖鋒的比較圖，讓同學(xué)們分組討論、自主探究“看圖觀(guān)察比較冷暖鋒的區別，并找出差異存在的原因”，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生觀(guān)察并總結出冷、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣變化。最后結合鋒面天氣的實(shí)例分析。在實(shí)施過(guò)程中基本能按設計進(jìn)行，從課堂效果看既調動(dòng)了學(xué)生的參與的積極性、主動(dòng)性，又訓練了學(xué)生的思維能力，達到有效教學(xué)的目的。
2、提高了教學(xué)技能。
從xx導師的授課、名師成長(cháng)講座等反應出李導博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗豐富。我深深被李導的人格魅力所感動(dòng)。李導在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃。課堂教學(xué)，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。還通過(guò)觀(guān)摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流（多次聽(tīng)評課活動(dòng)），以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長(cháng)補短，不斷學(xué)習，不斷反思總結，學(xué)習到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標進(jìn)行教學(xué)設計；如何對教材進(jìn)行加工處理；如何在課堂上培養學(xué)生的學(xué)習思維能力及方法；如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識點(diǎn)；如何讓語(yǔ)言表達充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)藝術(shù)；如何聽(tīng)課、評課；如何調控課堂等。
3、參加教育考察，開(kāi)闊了教育教學(xué)的視野。
本次跟崗學(xué)習進(jìn)行了三次教育考察。第一次是高州之行，參觀(guān)考察了高州市第四中學(xué)和廣東高州中學(xué)（途徑高州水庫、高州冼太廟、緬茄樹(shù)、寶光塔、掛榜嶺等）；第二次是化州之行，考察了化州市第一中學(xué)(途徑化州市麗崗鎮尖崗嶺天然礦泉水廠(chǎng)、佛教寺廟南山寺、尖崗嶺)；第三次是電白縣、茂名市茂港區之行，考察了電白縣第一中學(xué)（途徑水東鎮的紅樹(shù)林、海岸地貌、東湖公園等）。三次考察分別聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導和地理科組長(cháng)的介紹。野外考察開(kāi)闊了我們教育教學(xué)的視野，豐富了教育教學(xué)的理論內涵。
4、收獲了珍貴的友誼。
21天的跟崗學(xué)習，我們這來(lái)自不同地方的10位學(xué)員，互幫互助，融洽相處，經(jīng)常在一起思考、討論、探索，思想進(jìn)行著(zhù)無(wú)數次的交流和碰撞，既增進(jìn)了相互間的友誼，又提高了彼此間的教學(xué)技藝。
本次的跟崗培訓學(xué)習，我也認識到自己在教學(xué)方面的一些不足:如教學(xué)理念陳舊、教育視野比較狹窄、教學(xué)技能單調等。今后我將在跟崗培訓學(xué)到的新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，要多讀書(shū)，多學(xué)習、多反思，努力提升自己教育教學(xué)理論水平和專(zhuān)業(yè)水平，希望自己成為合格的骨干教師。
工作室跟崗學(xué)習總結14
20xx年10月11日，我們有幸進(jìn)入古XX名師工作室進(jìn)行第二段的跟崗學(xué)習。20天來(lái)，我認真參加跟崗學(xué)習，尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習古校長(cháng)的先進(jìn)教育理念、教育方法，學(xué)習縣人民小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，了解數學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，理解和熟悉國內外教育教學(xué)理論研究的新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和新動(dòng)態(tài)，了解學(xué)科的新成果、新信息，拓寬自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識。具體收獲如下：
一、感受特色文化建設
通過(guò)聽(tīng)取古校長(cháng)的介紹、參觀(guān)校園、觀(guān)摩錄像等形式，我切實(shí)感受到XX縣人民小學(xué)們先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴謹的學(xué)校管理、執著(zhù)的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開(kāi)于古校長(cháng)的努力，她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。她始終以人為本，創(chuàng )設出和諧的育人環(huán)境，強化“身在縣小，心系縣小，發(fā)展縣小”意識，使教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。古校長(cháng)常說(shuō)學(xué)校出成績(jì)，都是教職員工的功勞，在我看來(lái)，是她的精湛的管理藝術(shù)和個(gè)人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光掀起了XX縣人民小學(xué)教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的高潮。
二、體驗生本教學(xué)的課堂。
通過(guò)20天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評課，在古校長(cháng)的指導下我體會(huì )了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂。“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。
在上課的過(guò)程中，我學(xué)習到生本教學(xué)課堂模式的四個(gè)環(huán)節：個(gè)人學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)、教師點(diǎn)撥學(xué)，這使到整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長(cháng)的指導和支持，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！
三、豐富了專(zhuān)業(yè)知識
回顧20天了，古校長(cháng)在給我們的評課過(guò)程中，與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽(tīng)、評完幾節幾何形體的教學(xué)課后，古校長(cháng)為我們分析幾何課教學(xué)中存在的通病并為我們講解了幾何形體教學(xué)的一些理念；在聽(tīng)完一節解決問(wèn)題的課后，在大家對解決問(wèn)題的教學(xué)感到困惑時(shí)，古校長(cháng)又及時(shí)引導我們對解決問(wèn)題的教學(xué)方式進(jìn)行思考，并給出指導意見(jiàn)。在我們把匯報課搞得沸沸揚揚時(shí)，古校長(cháng)又和我們分享了她認為的好的教學(xué)課堂應該是樸素的、安靜的、悠閑的、有靈性的理念……這些都豐富了我們的數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，使我們學(xué)會(huì )“從數學(xué)的角度”來(lái)思考問(wèn)題的能力，指導我們在一定的限度內更好地實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
在這個(gè)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下評價(jià)一堂數學(xué)課，我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程既看要學(xué)生，又要看老師；既看結果，又看過(guò)程；既關(guān)注預設目標，又關(guān)注生成目標。這對我上課時(shí)該關(guān)注什么，以及今后如何指導青年教師上好課都提供了幫助。
回首這20天來(lái)，古校長(cháng)給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上都盡可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖。跟崗過(guò)程中，在古校長(cháng)指導下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累并收獲著(zhù)，辛苦并快樂(lè )著(zhù)。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。今后，我將把這20天所學(xué)到的知識運用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的臺階！
工作室跟崗學(xué)習總結15
在秋風(fēng)颯爽的日子里，在收獲的季節里，我們來(lái)到XX市XX縣人民小學(xué) “古XX名師工作室”參加為期二十天的跟崗學(xué)習。在這漫長(cháng)而短暫的二十天里，古校長(cháng)精心地為我們安排了每一天的學(xué)習項目，一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈的講座，一次次讓我獲益良多的沙龍，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現場(chǎng)。雖然每天都忙得頗感倦意，但我們每一天都品嘗著(zhù)精神盛宴，深感充實(shí)地過(guò)著(zhù)每一天。在這短短的二十天里，作為我個(gè)人，不論是在思想上，還是在對待教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了蛻變的沖動(dòng)，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來(lái)省視自己走過(guò)的路，它將從很大程度上影響我以后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。
第一個(gè)關(guān)鍵詞——“讀書(shū)”。
俗語(yǔ)講一生讀書(shū)、一生聰明，一生讀書(shū)，一生光明。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)能使人心胸開(kāi)闊、氣度高雅、形象清俊、品格升華。能極大地提高人的社會(huì )形象和人生價(jià)值。世界上沒(méi)有一種事比讀書(shū)更讓人得益。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀書(shū)改變了一個(gè)人的命運，讀書(shū)成就了一個(gè)人輝煌而卓越的人生。XX人是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。于是，我便開(kāi)始反省自己讀書(shū)的欠缺，反思自己作為一個(gè)教師的慚愧。而今，我想說(shuō)：“愛(ài)讀書(shū)吧！曾經(jīng)和我一樣懶于讀書(shū)的老師們，用我們的激情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生讀書(shū)的熱情，讓他們在知識的海洋中揚帆起航，用知識和智慧成就他們輝煌而卓越的精彩人生！”
第二個(gè)關(guān)鍵詞——“書(shū)香校園”
記得我們剛到XX的第一天，古校長(cháng)就帶我們參觀(guān)了校園，我被濃烈的校園文化氛圍所感染。進(jìn)門(mén)的“狀元橋”，墻壁上的學(xué)生書(shū)法、圖畫(huà)作品，處處讓人震撼。學(xué)生的讀書(shū)筆記，老師的心得體會(huì )，讓我自愧不如。我馬上明白了XX縣人民小學(xué)為什么會(huì )成為全國書(shū)香校園，為什么能走到全國教育前沿。
第三個(gè)關(guān)鍵詞——“生本”。
來(lái)到人民小學(xué)，我第一次聽(tīng)到“生本”這個(gè)詞。幾天聽(tīng)課下來(lái)，我迫不及待的想了解它。隨著(zhù)了解的入，我才知道：生本教育是郭思樂(lè )教授創(chuàng )立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育特點(diǎn)：
1、突出學(xué)生。2、突出學(xué)習。3、突出合作。4、突出探究。
我恨不得馬上學(xué)會(huì )它，擁有它，并讓它在我們學(xué)校生根發(fā)芽。
第四個(gè)關(guān)鍵詞——“特色”。
聽(tīng)古校長(cháng)介紹，XX的每一所學(xué)校都有自己的特色。我有點(diǎn)好奇：各所學(xué)校都能有什么特色？
第一天的課間，我馬上被他們學(xué)生的葫蘆絲演奏所吸引，全校學(xué)生齊奏葫蘆絲，場(chǎng)面多么壯觀(guān)，多么整齊，多么動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)參觀(guān)的幾所小學(xué)，我又分別見(jiàn)識了學(xué)生的口琴演奏、豎琴表演，特別是實(shí)驗小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)和集體舞，讓我深陷其中。
二十天的跟崗學(xué)習很快就要過(guò)去了，我們度過(guò)了充實(shí)而快樂(lè )地時(shí)光，遺憾的是馬上就要分別了。我要感謝古校長(cháng)的精心指導，使我們所有學(xué)員受益匪淺。要感謝工作室的工作人員，使我們度過(guò)充實(shí)又快樂(lè )的每一天。
工作室跟崗學(xué)習總結16
本人有幸成為xx省特殊教育xx校長(cháng)工作室的學(xué)員，根據工作室的安排，本次跟崗研修時(shí)間為20xx年10月18日至20日一共三天。
本次跟崗研修采取專(zhuān)題講座、課堂研討及匯報交流等學(xué)習方式相結合。此次研修學(xué)習內容豐富多樣，有理論有實(shí)踐總結。受益匪淺，也使我的思想進(jìn)一步明晰，明確了工作室的目的意義及努力的方向。
一、課堂研究，是學(xué)校工作的重中之重
在研修中我分別聽(tīng)了一節培智部中年級段的《看圖說(shuō)話(huà)：有的……，有的……，還有的……》和學(xué)前康復班的親子同訓《數青蛙》兩節課。兩位老師都在課前精心準備教案、自己動(dòng)手制作教具和布置教學(xué)場(chǎng)景。課堂上，教師教學(xué)思路清晰，聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法的教學(xué)技巧熟練掌握及使用，充分展示了湛江特校教師的一流教學(xué)水平，凸顯了聽(tīng)力語(yǔ)言康復教育教學(xué)研究的亮點(diǎn)，能將新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)方法呈現多樣化特點(diǎn)，充分注意到了教學(xué)情景的創(chuàng )設和課堂探究，把學(xué)前教育的五大領(lǐng)域與聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)訓練五大領(lǐng)域完美結合，孩子們對課堂內容都表現出濃厚的興趣，課堂表現積極活躍，在快樂(lè )的氛圍中得到了知識拓展。親子同訓將是學(xué)齡前特殊兒童重要的康復訓練手段之一，對我校的語(yǔ)言康復工作有著(zhù)重要的指導意義。特別是著(zhù)名特殊教育康復專(zhuān)家簡(jiǎn)棟梁老師所說(shuō)的，“教學(xué)有法，沒(méi)定法。”“康復訓練最主要的不是音準，而是讓他大膽地去表達。并懂得順應環(huán)境的變化講得體的話(huà)。”“學(xué)生看得懂，寫(xiě)得通，就是好的聽(tīng)障老師。”等觀(guān)點(diǎn)對我感觸很大。
二、教科研，是學(xué)校的生命線(xiàn)
成功的校長(cháng)不僅要做實(shí)踐型校長(cháng)，要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力，總結實(shí)踐經(jīng)驗，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；更要做研究型校長(cháng)，不斷研究學(xué)校，研究社會(huì )，研究學(xué)生，研究老師，研究實(shí)踐，研究理論，在不斷的研究中提高自己的能力水平。更加要清楚教育科研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。廣州教育研究院的高珂娟老師就詳細為我們講解了教育科研課題的構建與實(shí)施，從課題的思想、理論及文本的構建，擬定研究的計劃，建立工作機制及一些常見(jiàn)的問(wèn)題都作了很好的闡述。特別是提出：特殊教育教師教科研每年要“三個(gè)一”（一篇教學(xué)論文，一個(gè)教育故事，一個(gè)科研課題）對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有非常實(shí)用的指導意義。
三、交流學(xué)習，共同提高
在工作室成員的交流中，我們從事著(zhù)相同的社會(huì )工作，相似的經(jīng)歷，大家進(jìn)行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng )新突破。有了一種豁然開(kāi)朗，有了一種全新的認識。在工作室的研修中學(xué)校間能經(jīng)常往來(lái)，互通信息，切磋管理經(jīng)驗，學(xué)習他人之所長(cháng)補己之所短，以此來(lái)提高管理水平，豐富自己的管理經(jīng)驗，共同進(jìn)步共同成長(cháng)，不失為一種良好的途徑。
本次研修活動(dòng)讓我收獲巨大，在此感謝工作室為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習的平臺，建立這種合作互動(dòng)的學(xué)習方式，讓我們在工作室的引領(lǐng)之下，一起學(xué)習、反思、踐行，相信前行的特教路上一定會(huì )灑滿(mǎn)陽(yáng)光！
工作室跟崗學(xué)習總結17
為期一周的跟崗學(xué)習結束了，這一周的跟崗學(xué)習已經(jīng)讓我感受特深，這短短的一周，讓我學(xué)到很多平時(shí)在自己學(xué)校里學(xué)不到的東西，真是獲益良多啊。
首先我想說(shuō)的是，我很感激并珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機會(huì )，在吳向東老師的主持下，能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流向他們學(xué)習.在吳向東名師工作室里，大家都很認真和努力，大家互相交流，溝通非常融洽，壓我感受到一股不同尋常的力量。通過(guò)這次培訓，我的眼界開(kāi)闊了很多，收獲也很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)在與大家的討論和學(xué)習中得到解決或者啟發(fā)了。
現對本人這段學(xué)習總結如下。
1.在跟崗學(xué)習的過(guò)程中，我嚴格要求自己，遵守工作室的各項規章制度，不遲到，不早退，認真落實(shí)工作室的培養計劃，認真完成各項培訓的作業(yè)，積極參與討論學(xué)習，虛心向他人請教。
2.在培訓中，學(xué)員都是認真的備課，上好公開(kāi)課，認真互相聽(tīng)課評課。各位老師都是骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，課堂掌控能力特別強。老師們在課堂上表現出來(lái)的x，對教學(xué)事業(yè)的那份執著(zhù)和熱愛(ài)，都是源于對學(xué)生的熱愛(ài)。老師們上課老練，鎮定，課堂掌控能力很強。吳向東老師給我們進(jìn)行了示范課，給我們非常大的啟發(fā)，科學(xué)結合信息技術(shù)，教學(xué)效果非常明顯，讓我們教學(xué)手段更加豐富。在這個(gè)過(guò)程中，我深切的感受到，要成為一名優(yōu)秀的教師，要上好一堂四十分鐘的課，就一定要深入鉆研，多觀(guān)察，多動(dòng)腦，多積累，并且要不斷地提高個(gè)人素質(zhì)。
3.向同行學(xué)習，不斷提升自己。這次跟崗學(xué)習，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著(zhù)銳意積極的鉆研精神，與他們探討交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動(dòng)力。
總之，跟崗培訓學(xué)習的過(guò)程讓我收獲甚大。我的思想觀(guān)念得到更新，學(xué)科知識得以豐富，教學(xué)和研究熱情高漲。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人素質(zhì)，多向同行學(xué)習，爭取在教學(xué)工作中貢獻出自己的微薄之力。
工作室跟崗學(xué)習總結18
20xx年xx月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。時(shí)間匆匆流逝，轉眼間，進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經(jīng)兩年了，回顧在名師工作室的學(xué)習，也許這兩年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)和值得炫耀的成績(jì)，但工作室主持人廖xx校長(cháng)的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養高遠，嚴校的深沉睿智，張xx老師優(yōu)雅智慧，邱xx老師的思想創(chuàng )新，伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè )于創(chuàng )新、真誠勤奮的精神給予我很大的動(dòng)力和感觸，讓我感受到這個(gè)集體給我帶來(lái)的感動(dòng)與收獲，也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長(cháng)。
兩年來(lái)，在工作室的學(xué)習我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現將兩年的學(xué)習總結如下：
一、名師引領(lǐng)，催人奮進(jìn)
進(jìn)入到工作室學(xué)習，這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。在這里，有廖秋玲校長(cháng)的引領(lǐng)，她用智慧啟迪每個(gè)成員的智慧，她用激情點(diǎn)燃我們激情，她用愛(ài)心澆灌我們的愛(ài)心，，她有著(zhù)媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著(zhù)我們每一個(gè)人，所以我們工作室洋溢著(zhù)溫暖、注足了溫馨、充滿(mǎn)著(zhù)溫情。
每次集體教研，無(wú)論是聽(tīng)課，評課，聽(tīng)講座，還是討論交流，廖校長(cháng)作為一個(gè)熱情洋溢的主持人，領(lǐng)航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長(cháng)全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛(ài)和執著(zhù)，而她的這份熱情會(huì )不知不覺(jué)感染我們每一個(gè)人，讓我們也心潮涌動(dòng)，激動(dòng)萬(wàn)分，有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動(dòng)。大家圍坐在一起討論會(huì )時(shí)不時(shí)的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng )出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開(kāi)發(fā)集體智慧的幸福！
二、聽(tīng)課教研，增長(cháng)見(jiàn)識
在工作室兩年的學(xué)習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長(cháng)的專(zhuān)題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學(xué)員的各種研討課。回首學(xué)習過(guò)程，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風(fēng)趣，更喜歡她上課的風(fēng)度及見(jiàn)解。兩年來(lái)，有幸多次聽(tīng)邱老師的常態(tài)課。這些課無(wú)一例外地體現著(zhù)新課改的要求、趨勢；課堂生動(dòng)，預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合；目標達成度高，無(wú)一不滲透著(zhù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構者，將學(xué)生推到學(xué)習的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開(kāi)過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(cháng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴謹的工作作風(fēng)、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng )設設計精彩、導入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書(shū)，細致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學(xué)習。
每次聽(tīng)陳老師上課，都能感覺(jué)得到她一次比一次有進(jìn)步，不管是課堂教學(xué)設計還是數學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性、板書(shū)設計、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、學(xué)會(huì )探究問(wèn)題、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，并能在真正意義上實(shí)現獨立自主地學(xué)習，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調動(dòng)有序，活而不亂，教風(fēng)親切自然，極具親和力?每次工作室教研，聽(tīng)課，評課，都能增長(cháng)見(jiàn)識，頗有收獲，有工作室這個(gè)學(xué)習成長(cháng)平臺真好！
三、勇于實(shí)踐，促進(jìn)成長(cháng)
最有收獲的一次，還是我執教《乘法的應用》這一節課。我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭的，一來(lái)是因為但是正處于產(chǎn)假期間，試課磨課不方便；二來(lái)是因為離開(kāi)講臺兩三個(gè)月了，擔心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長(cháng)打來(lái)了電話(huà)讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會(huì )幫助我。感謝廖校長(cháng)的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時(shí)邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵和幫助讓我沒(méi)齒難忘。為了幫助我上好這一節課，邱老師主動(dòng)聯(lián)系我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時(shí)間聽(tīng)我的課，對我進(jìn)行指導。
在磨課過(guò)程中，我上到不順利的環(huán)節和組織學(xué)生沒(méi)有秩序的時(shí)候，邱老師走上講臺，親自示范，教我如何操作和組織學(xué)生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動(dòng)，同時(shí)我也下定決心努力上好這節課。試教后邱老師還會(huì )悉心的指導，大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話(huà)的數學(xué)術(shù)語(yǔ)、如何提問(wèn)，教師的動(dòng)作，語(yǔ)言使用等課堂細節，真正是手把手的指導，使我從對這節課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用QQ、電話(huà)，短信進(jìn)行交流。針對上課學(xué)生的情況我在思考最后一個(gè)環(huán)節該怎么處理，怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細節方面向邱老師請教，然后邱老師在每一處細節的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話(huà)：“課堂上要以玩的心態(tài)，放開(kāi)的方式，和學(xué)生玩在一起，才能創(chuàng )造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽(tīng)八方，眼觀(guān)六路，用多種方法集中學(xué)生的注意力。如：站起來(lái)，集體說(shuō)再說(shuō)一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對的是低年級的小學(xué)生，課堂上要以?xún)和恼Z(yǔ)言來(lái)表達，學(xué)生會(huì )更感興趣。丘老師還一再強調退出講臺，把講臺讓給學(xué)生。雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年，但是自己從來(lái)沒(méi)有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細致且專(zhuān)業(yè)的指點(diǎn)，這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開(kāi)朗，我確定了這一節課的教學(xué)流程及教學(xué)方法，最后在十七小上了這節教研課。我深深的體會(huì )到：勇于嘗試，大膽實(shí)踐是成長(cháng)的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺(jué)得自己在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次成長(cháng)，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應該更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
四、堅持反思，提升自我
能到工作室來(lái)學(xué)習是我的幸運，來(lái)到這里，才發(fā)現這是一個(gè)思想的殿堂，在這里學(xué)習我才發(fā)現自己學(xué)得太少，讀得太少，寫(xiě)得太少，反思的太少，才發(fā)現有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現想成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能不斷提高教育教學(xué)水平，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做的不夠好，平時(shí)的教學(xué)中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規的時(shí)候多，課堂上創(chuàng )新思想和方法少。今后我會(huì )努力多看書(shū)，多學(xué)習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學(xué)習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善！
工作室跟崗學(xué)習總結19
20xx年3月，我有幸成為貴州省小學(xué)數學(xué)張英名師工作室第四期跟崗學(xué)員中的一名學(xué)員。在半年的學(xué)習和培訓中，我有幸得到了工作室助理熊英老師的當我的指導老師。通過(guò)半年的學(xué)習，我的業(yè)務(wù)能力得到了很大的提升。在跟崗學(xué)習的時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而快樂(lè )，我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專(zhuān)業(yè)素養，還收獲了真摯的友情。首先我想說(shuō)的是，我很感激并珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機會(huì )，能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學(xué)習。在這個(gè)工作室里，大家都很認真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說(shuō)，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學(xué)習的對象。而通過(guò)這次培訓，我的眼界開(kāi)闊了很多，收獲也很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習中得到解決或者啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻，都在收獲著(zhù)!進(jìn)步著(zhù)!感動(dòng)著(zhù)!現把我的學(xué)習體會(huì )匯報如下：
一、更新教育理念
在開(kāi)班學(xué)習中，張英老師的講座《數形結合在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用》深入淺出的闡述了新課程教學(xué)在實(shí)踐中，在傳授知識與技能過(guò)程中，讓學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習，形成相應的學(xué)習方法，使學(xué)生得到充分發(fā)展，同時(shí)也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學(xué)數學(xué)課的板書(shū)設計》，讓我們明白了課堂中做好板書(shū)設計對教學(xué)的重要性。楊柳老師的講座《如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)生數學(xué)的興趣》用抑揚頓挫的風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，用理論聯(lián)系實(shí)際，從教學(xué)風(fēng)格的養成、修煉等方面講述怎樣實(shí)現有效課堂。特別是她說(shuō)的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色，想方設法讓學(xué)生健康成長(cháng)。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統的講解了小學(xué)教學(xué)做課題研究的方法，更新自己的教育理念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做一個(gè)實(shí)驗性、科研型的幸福教師。
與此同時(shí)，在這半年的學(xué)習中，名師工作室主持人張老師
二、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)技能
從張老師的授課、名師成長(cháng)講座等反應出張老師博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動(dòng)。張老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃。課堂教學(xué)，從基礎知識目標、
三、開(kāi)展課題研究，提高科研能力
跟崗期間，陳志慧老師還為我們
四、切磋教學(xué)技藝，碰撞智慧火花
在6月份的跟崗學(xué)員匯報課展示中，我們聽(tīng)了6節各種類(lèi)型的示范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課，跟崗教師的匯報課，還有河源市一小老師的公開(kāi)課。新課標，新要求，新教改，新教法，每一節公開(kāi)課，呈現的是一種新的教育
跟崗的半學(xué)期，張英老師忙碌的身影陪伴著(zhù)我們整個(gè)學(xué)習過(guò)程，從課例展示、教學(xué)研討、活動(dòng)日程、聽(tīng)課評點(diǎn)、外出學(xué)習、生活作息等，都安排得周到細致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執著(zhù)和熱情。難得的學(xué)習給了我充分思考的時(shí)間，評課也由原來(lái)的無(wú)言以對到現在可運用教育教學(xué)理念侃侃而談，對自己今后的課堂有了更深刻的認識，要堅持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區，通通有了新的思考。
半學(xué)期的跟崗學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲頗豐的二十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的二十天。培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于名師給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，使自己在它的潤澤下不斷成長(cháng)。
五、收獲了珍貴的友誼
兩年多的跟崗學(xué)習，我們學(xué)員來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習的對象。在張老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認真觀(guān)摩研討，
在這次學(xué)習過(guò)程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時(shí)更收獲了感動(dòng)。跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，但學(xué)習和思考不會(huì )停止，也不能停止!我將盡最大努力，抓住一切機會(huì )，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng )新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎的老師。我將不辜負黃XX校長(cháng)為我跟崗學(xué)習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰。
工作室跟崗學(xué)習總結20
一、學(xué)習方面：
1、重視讀書(shū)，提高教育理論素養
培養自己的讀書(shū)習慣，閱讀《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《行走的風(fēng)景》、《聽(tīng)王榮生教授評課》等教育教學(xué)書(shū)籍，不斷提高自己的教育理論素養。
2、重視習得，提高教育教學(xué)水平
通過(guò)聆聽(tīng)名師鄭桂華老師的作文課、鄧虹老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座、徐杰老師和肖培東老師的同課異構的《孔乙己》等名師的講座和授課，在他們身上學(xué)到的不僅是課堂藝術(shù)，更是語(yǔ)文人的不變的溫暖的情懷。
二、實(shí)踐
課堂永遠是教師的主陣地。每一次上課，對自己來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，也是一次提升。自己也借助工作室的平臺有幸參加了20xx年昆明市女教師崗位技能競賽；初三年級輔差作文研討課《精選素材》。從觀(guān)課、議課、授課活動(dòng)來(lái)看，對我最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先要提高課前教學(xué)設計的有序性，特別是教學(xué)環(huán)節的有序構建、教學(xué)內容的有序安排和學(xué)生思維的有序調動(dòng)，其次要善于總結教學(xué)的得失與成敗，并及時(shí)付諸實(shí)踐，最后要通過(guò)與他人交流與分享來(lái)提高自身的教學(xué)水平。
三、成效
工作室一年來(lái)開(kāi)展了大量的聽(tīng)課、評課、交流學(xué)習活動(dòng)，使自己的師德修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。
四、展望
1、探索高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高課堂效率
2、加強對“讀寫(xiě)結合”進(jìn)行進(jìn)一步探究
又一年的學(xué)習，我真切感受到這個(gè)集體給我帶來(lái)的歡樂(lè )與收獲，也讓我在這個(gè)團隊中得到成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現想成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。“讓學(xué)習成為自己的習慣”是我下階段的目標。我會(huì )記住幾句話(huà)：讓學(xué)習成為一種習慣，讓思考成為一種習慣，讓堅持成為一種習慣。
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