春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-09-08 17:00:28 春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案我要投稿

春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案

　　一個(gè)春風(fēng)飄搖的夜晚，萬(wàn)家燈火已熄。冥冥間忽然傳來(lái)悠揚嘹亮的笛聲，清揚婉轉飛傳遍整個(gè)洛城。下面是小編為大家收集的春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標

　　1、了解“柳”的寓意，能夠根據自己的理解描述詩(shī)歌意境。

　　2、深情朗讀，合作探究，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體悟詩(shī)歌情感的方法。

　　3、感受詩(shī)人的思鄉之情，欣賞李白詩(shī)歌的風(fēng)格特色。

　　學(xué)情分析

　　我教一個(gè)班的語(yǔ)文課，共有學(xué)生53人。班里大多數學(xué)生對語(yǔ)文課的知識接受基本沒(méi)問(wèn)題，但也有部分學(xué)生連拼音和識字都不能進(jìn)行，更別說(shuō)寫(xiě)作文以及理解文言文了。

　　對于教材中要求背誦的課文、段落、古詩(shī)，多數的學(xué)生都能完成。在閱讀的過(guò)程中，能積累一些好的詞語(yǔ)和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確。但是對于理解古詩(shī)意象、意境，感受作者情感，還存在一定困難。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解言外之意的詩(shī)意體現方式。

　　2、區分表面意思與實(shí)際意思的層次性理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1、激活求知欲——朗誦一遍之后問(wèn)：這首詩(shī)大家應該都知道是什么意思了吧？(峰回路轉)讀懂了，那編課本的編輯們還要我們學(xué)習它什么呢？請回答！

　　大家課前讀過(guò)這首詩(shī)嗎？有沒(méi)有同學(xué)問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題？或者有問(wèn)這首詩(shī)到底好在什么地方的同學(xué)嗎？(這些提問(wèn)，讓整堂課有了一個(gè)角度和制高點(diǎn))

　　2、(再次峰回路轉)李白是個(gè)開(kāi)朗豪放的詩(shī)人，屬于浪漫主義詩(shī)人，從“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”等詩(shī)句中，我們知道李白是一個(gè)很開(kāi)朗豪放的詩(shī)人。可《春夜洛城聞笛》表現的，卻是一種壓抑且揮之不去的綿綿思鄉之情，這與他的豁達性格是不是很矛盾？

　　答：不矛盾！從“床前明月光，疑是地上霜”到“舉杯邀明月，對影成三人”，到這首《春夜洛城聞笛》，表現的雖是孤獨而幽思不絕，但讀起來(lái)卻也行云流水，一氣呵成。從風(fēng)格上完全符合他那奔放的個(gè)性。

　　活動(dòng)2【講授】整體感知

　　二、走近作者

　　請同學(xué)說(shuō)出自己了解的李白，教師出示課件補充。

　　師：酒和詩(shī)是李白一生的最?lèi)?ài)，人說(shuō)“太白十詩(shī)九月”，同學(xué)們知道哪些李白寫(xiě)月的詩(shī)？自由回答，教師出示課件補充。

　　三、學(xué)習《春夜洛城聞笛》

　　1、找生試讀，學(xué)生評價(jià)。

　　2、了解寫(xiě)作背景

　　3、聽(tīng)配樂(lè )朗讀

　　4、自由讀。

　　5、了解詩(shī)意。

　　6、賞析詩(shī)歌。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】深入研讀

　　四、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、教師精講點(diǎn)撥：

　　(1)“暗飛聲”中“暗”如何理解？

　　(2)“散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城”一句使用了什么修辭手法？小組內交流討論，班內展示。

　　6、再創(chuàng )作，改寫(xiě)成散文。

　　7、小結

　　中華民族是一個(gè)故土難離的民族，李白也是一個(gè)和你、和他、和我們大家一樣的、有血有肉的人，所以，這首詩(shī)也就使得那些不論是古時(shí)，還是現代的游子們，經(jīng)常掛在嘴邊心頭的詩(shī)篇之一了。

　　春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)內容：

　　春夜洛城聞笛

　　唐李白

　　誰(shuí)家玉笛暗飛聲，

　　散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。

　　此夜曲中聞?wù)哿?/p>

　　何人不起故園情。

　　教學(xué)目的：

　　1、品味古詩(shī)的思鄉懷親的主旨。

　　2、掌握通過(guò)意象表達思想感情的詩(shī)歌表現手法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1、同學(xué)們，思念家鄉親人的古典詩(shī)歌小學(xué)背過(guò)不少吧？比如說(shuō)李白的《靜夜思》、王維《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。

　　2、學(xué)生背誦以上古詩(shī)。

　　3、背完后老師提示課文這兩首詩(shī)都是表達思鄉懷親的感情，提問(wèn)：你從哪些地方看出詩(shī)中的思鄉之情？請同學(xué)們初讀一遍感知表現主旨的詩(shī)句。

　　4、學(xué)生讀完后詢(xún)問(wèn)這兩首詩(shī)表現主旨的詩(shī)句，教師總結：這兩首詩(shī)都有“故園”，點(diǎn)出這兩首詩(shī)的思鄉懷親主題。

　　二、學(xué)習理解：《春夜洛城聞笛》

　　1、教師范讀《春夜洛城聞笛》

　　2、學(xué)生朗讀這首詩(shī)，并結合注釋初步把握詩(shī)的內容。

　　3、思考討論下列問(wèn)題。

　　(1)怎樣來(lái)理解“暗”？

　　照應題目中的“夜”;寫(xiě)出了“聞”時(shí)的精神狀態(tài)，先聽(tīng)到笛聲，想尋找它的來(lái)源，卻又不知道何人所吹，從何而來(lái);那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽(tīng)，卻不經(jīng)意間打動(dòng)了許許多多的人。

　　(2)第二句使用了什么修辭手法？

　　“滿(mǎn)洛城”是夸張寫(xiě)法，由己及人的推想，推想很合理，笛聲本來(lái)是悠揚的，又當夜深人靜，加上春風(fēng)吹拂，說(shuō)它飛遍洛城并不過(guò)分，客居的有心人，應該是聽(tīng)到的。

　　春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標

　　1、初步鑒賞詩(shī)歌。

　　2、積累“月”“折柳”和“笛聲”三個(gè)意象。

　　3、討論分析詩(shī)歌的思想感情和藝術(shù)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調的朗讀訓練,提升詩(shī)歌的閱讀能力與水平。

　　2、背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、了解古曲《折楊柳》的意義,理解詩(shī)句表達的思想感情。

　　2、用文字改寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)方法自主、合作、探究

　　教學(xué)媒體多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入：以初夏的天氣炎熱作為引子，自然貼切，引入對春天的回憶，跟隨李白去洛陽(yáng)城走一走。引導學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的'李白作品《峨眉山月歌》、《靜夜思》等，自然轉入對李白的介紹，ppt呈現李白的簡(jiǎn)介。明確李白是個(gè)好喝酒，愛(ài)交朋友的人。

　　活動(dòng)一：跟隨李白，走入洛城

　　學(xué)生自讀詩(shī)文，讀準字音。讓學(xué)生讀后簡(jiǎn)單描述詩(shī)文內容，師總結后明確內容可以從題目入手，即題解（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）。

　　學(xué)生齊讀詩(shī)文，讀出節奏。第一遍后請同學(xué)點(diǎn)評，師明確詩(shī)文的節奏和重讀，停頓等，然后小組組織自讀，再全班齊讀。

　　師提問(wèn)：洛陽(yáng)城的笛聲到底怎樣讓李白忘不了？引入下一活動(dòng)。

　　活動(dòng)二：聆聽(tīng)笛聲

　　學(xué)生：玉笛。

　　師：玉笛是什么樣的笛子？

　　生：精美的笛子。

　　師：“暗飛聲”呢？

　　生：笛聲聽(tīng)得不明確，隱隱約約婉轉悠揚。

　　師：笛聲既然聽(tīng)得不真切，那為何能“滿(mǎn)洛城”？小組討論后回答。

　　師明確：夜晚安靜的洛陽(yáng)城春風(fēng)帶著(zhù)笛聲一路飄散，作者的心里全是這樣的笛聲。

　　師：為什么作者心里全是笛聲？

　　生：因為這是折柳曲。

　　師：折柳曲代表著(zhù)什么？

　　生：離別，哀怨。

　　師呈現ppt，“三句點(diǎn)出《折柳》曲。古人送別時(shí)折柳，盼望親人來(lái)歸也折柳。據說(shuō)“柳”諧“留”音，故折柳送行表示別情。《折楊柳》曲傷離惜別，其音哀怨幽咽。”明確折柳曲與送別有關(guān)。

　　師小結：原來(lái)在春夜的洛陽(yáng)城，李白聽(tīng)見(jiàn)了代表離別的折柳曲，勾起了他的思鄉之情。

　　全班有感情地朗讀李白的這一首思鄉之作。

　　活動(dòng)三：離開(kāi)洛城

　　老師配樂(lè )，全班同學(xué)在古典的音樂(lè )中盡情讀出李白的思鄉之情。

　　師呈現仿句，“離愁是洛城的折柳曲，飄不回太白遙遠的家鄉；離愁是淚濕的雙袖，擦不干岑參東望的故園。”生齊讀。

　　師：離愁還是什么呢？

　　呈現詩(shī)文

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白）

　　鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣）

　　仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。（李白）

　　日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥）

　　勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維）

　　昔去雪如花，今來(lái)花似雪。（范云）

　　浮云游子意，落日故人情。（李白）

　　浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍）

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石）

　　人生如逆旅，我亦是行人。——蘇軾”

　　生自讀，小組交流后自己選擇喜歡的兩句話(huà)來(lái)仿寫(xiě)。

　　課堂展示并修正。

　　作業(yè)：背誦并默寫(xiě)全文。

　　春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標

　　1.在理解詩(shī)歌內容和情感的基礎上，有感情地朗讀，讀出詩(shī)的節奏和內涵。

　　2.學(xué)習詩(shī)人由音樂(lè )引起感想，抒發(fā)感情的的寫(xiě)法。

　　3.按照詩(shī)歌的順序作文，試著(zhù)通過(guò)想象，把詩(shī)中提示的音樂(lè )用文字描寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.了解古曲《折楊柳》的意義，理解詩(shī)句表達的思想感情。

　　2.用文字描寫(xiě)詩(shī)中提示的音樂(lè )。

　　教學(xué)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：

　　中華文化源遠流長(cháng)，其中，尤以古代詩(shī)歌為精華，李白、杜甫等大詩(shī)人，為我們留下了眾多名篇名句。今天就讓我們去誦讀詩(shī)仙李白的《春夜洛城聞笛》，同詩(shī)人一起去感受那濃濃的思鄉之情。

　　二、揭示課題，了解詩(shī)人

　　1.詩(shī)的題目告訴了我們什么？(生：告訴了時(shí)間，地點(diǎn)，事情)誰(shuí)能用自己的話(huà)把詩(shī)題的意思說(shuō)一下？(生：一個(gè)春季的夜晚，李白在“洛城”聽(tīng)到了笛聲。)知道“洛城”在哪兒?jiǎn)幔?生：今河南洛陽(yáng))不錯，看注釋是學(xué)習古詩(shī)的好方法。

　　2.學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)李白的資料并用多媒體展示

　　李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，史稱(chēng)“詩(shī)仙”，生于中亞細亞碎葉城，長(cháng)于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在安徽當涂。他一生創(chuàng )作豐厚，詩(shī)歌多以雄奇的想象、大膽的夸張、浪漫的手法，謳歌祖國的大好山河，給人以清新飄逸之感。這首詩(shī)是他在開(kāi)元二十三年(735)游洛陽(yáng)時(shí)所作。那么，詩(shī)歌表現了詩(shī)人怎樣的感情呢？[一問(wèn)，提出下一節學(xué)習要求]

　　三、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，注意兩個(gè)多音字的讀音。

　　2.抽查學(xué)生朗讀，糾正字音：

　　3.老師示范：(打節奏，并放笛聲錄音)，學(xué)生模仿練讀。

　　4.老師再次指導學(xué)生讀(大家打節奏并放配樂(lè ))

　　師：讀古詩(shī)啊，除了注意節奏，更重要的是理解詩(shī)人的情感，注意音讀的輕重和速度的快慢，表達出詩(shī)的情感，這就得學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞！(如：暗，暗暗地意思。要讀得低沉、緩慢;滿(mǎn)，要讀得飽滿(mǎn)、延長(cháng)音;故園情，要字字延長(cháng)，一詠三嘆)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，好嗎？

　　5.師范讀，生練讀。[從詩(shī)的節奏到情感，由易到難，教學(xué)顯出節奏]

　　6.師生合作讀，在吟誦中理解詩(shī)人情感，感受節奏和內涵。

　　7.詩(shī)，咱們反復讀了幾遍，你感受到詩(shī)人聞笛后的心情嗎？(生：思念家鄉，思念親人)這是什么笛子曲引起了他的思鄉情呢？讓我們接下來(lái)學(xué)習詩(shī)句，尋找答案吧！(二問(wèn)。用問(wèn)題轉入下一節教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生注意力的轉移)。

　　四、再讀古詩(shī)，感悟想象

　　1、教師范讀《春夜洛城聞笛》

　　2、學(xué)生朗讀這首詩(shī)，并結合注釋初步把握詩(shī)的內容。

　　3、思考討論下列問(wèn)題。

　　（1）怎樣來(lái)理解“暗”？

　　照應題目中的“夜”；寫(xiě)出了“聞”時(shí)的精神狀態(tài)，先聽(tīng)到笛聲，想尋找它的來(lái)源，卻又不知道何人所吹，從何而來(lái)；那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽(tīng)，卻不經(jīng)意間打動(dòng)了許許多多的人。

　　（2）第二句使用了什么修辭手法？

　　（3）誰(shuí)來(lái)解釋一下“折柳”這個(gè)詞在文中的意思？

　　李白在夜晚聽(tīng)到幽幽的笛聲，而且正好吹的是《折楊柳》這首歌，唐人有折柳贈別的風(fēng)俗，所以由送別的傷感馬上想到家鄉和親人。因此，本詩(shī)根據“折柳”的意象來(lái)表達“故園情”的。

　　（4）啟發(fā)提問(wèn)：《春夜洛城聞笛》中用了那些詞來(lái)表達作者心中的思鄉之情呢？學(xué)生大概會(huì )找到“玉笛”、“折柳”，教師板書(shū)。

　　（5）提問(wèn)，激發(fā)創(chuàng )造力：

　　為什么唐人折柳代表送別呢？同學(xué)們猜一猜。這里讓學(xué)生自由想象，自由地說(shuō)，教師最后總結兩點(diǎn)：（1）、“留”與“柳”諧音，折柳贈人是希望對方能留下來(lái)。

　　（2）、柔順裊娜、隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝，這很容易使人聯(lián)想到分別時(shí)戀戀不舍的心。

　　五、熟讀。

　　1、全體讀，要求讀出詩(shī)中表達的離愁別緒。2、指名讀，同桌之間互相聽(tīng)讀。3、小組比賽朗讀，教師指導點(diǎn)評。4、全體一起有感情地背誦這首詩(shī)。

　　六、“故園情”系列詩(shī)詞賞讀：

　　勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。——王維

　　孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。——李白

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白

　　但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。——蘇軾

　　獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。——王維

　　君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。——李商隱

　　浮云游子意，落日故人情。——李白

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——王安石

　　春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標

　　1、在理解詩(shī)歌內容和情感的基礎上，有感情地朗讀，讀出詩(shī)歌的節奏和內涵。

　　2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境。培養賞讀詩(shī)歌的能力，增強古詩(shī)文修養。

　　3、學(xué)習詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法。

　　4、啟發(fā)和引導學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情，提高文化口味和審美情趣。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生差距較大，大多數素質(zhì)低，基礎薄弱。語(yǔ)言表達能力欠缺，課外知識積累較少。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。運用再造想像感悟詩(shī)歌內容.

　　2、了解古曲《折楊柳》的意義，理解詩(shī)句表達的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)1【導入】課前交流

　　思念家鄉，可以說(shuō)是中國詩(shī)歌當中一個(gè)歷久常新的主題。提起它，我們的腦海里會(huì )涌現出許多有關(guān)思鄉的詩(shī)句。同學(xué)們都知道哪些關(guān)于思鄉的詩(shī)句呢？

　　每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì )牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì )勾起對故鄉的眷戀。詩(shī)人們都會(huì )把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著(zhù)詩(shī)人那纏綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首唐代大詩(shī)人李白的思鄉之作——《春夜洛城聞笛》。是什么勾起了他的思鄉之情？

　　活動(dòng)2【講授】揭示課題，了解詩(shī)人。

　　1、詩(shī)的題目告訴了我們什么？誰(shuí)能用自己的話(huà)把詩(shī)題的意思說(shuō)一下？知道“洛城”在哪嗎？

　　2、簡(jiǎn)介作者。請1~2名學(xué)生根據積累介紹李白，老師適時(shí)補充。

　　活動(dòng)3【講授】初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀古詩(shī)，注意字的讀音。

　　2、抽查生朗讀，師生共同糾正讀音。

　　3、師：同學(xué)們，讀好古詩(shī)不僅僅要讀準它的字音，還要講究節奏，停頓，讀得有韻味，如同唱歌一樣。教師示范，學(xué)生模仿。

　　4、老師指名生讀，評議，再指導。

　　5、師范讀，生練讀。

　　6、師生合作讀。

　　7、師：我們反復讀了幾遍，是什么勾起了詩(shī)人的思鄉之情？你感受到詩(shī)人聞笛的心情了嗎？是什么曲子勾起了他的思鄉之情呢？讓我們接下來(lái)學(xué)習詩(shī)句，尋找答案吧！

　　活動(dòng)4【講授】再讀古詩(shī)，感悟想象

　　1、學(xué)習一、二句

　　(1)、師：請同學(xué)們想一想有可能是誰(shuí)家的笛聲呢？(生答)你從這笛聲中悟出了什么情感？（生答）

　　(2)、師：你覺(jué)得這兩名詩(shī)中哪些字用得好呢？（生答。師對“暗”飛“散”重點(diǎn)講解）

　　(3）、師：想一想，這么凄涼，這么憂(yōu)傷的曲子在春風(fēng)里飄散，飛遍了整個(gè)洛陽(yáng)城。作者用了什么樣的修辭手法呢？

　　（4）、有感情地齊讀一、二句。

　　2、學(xué)習三、四句

　　（1）詩(shī)人此夜聽(tīng)到的是什么曲子？那么“聞?wù)哿笔鞘裁匆馑寄兀?/p>

　　“折柳”指“折楊柳”曲調。古人送別時(shí)折柳，盼望親人來(lái)歸折柳。據說(shuō)“柳”諧“留”音，故折柳送行表示別情。灞橋即為有名的送別之地，或指那個(gè)地方的楊柳為送行人攀折殆盡折柳代表一種習俗，一個(gè)場(chǎng)景，一種情緒，折柳幾乎就是離別的同義語(yǔ)。《折楊柳》曲傷離惜別，其音哀怨幽咽。它能喚起一連串具體的回憶，使人們蘊藏在心底的鄉情重新激蕩起來(lái)。

　　（2）欣賞《折楊柳》

　　（3）師：春宵人靜之時(shí)詩(shī)人忽然聽(tīng)到了一陣悠揚的笛聲，仔細一聽(tīng)，這笛聲乃“折柳”曲。詩(shī)人此時(shí)的心境如何呢？他想到了些什么？

　　（4）師：李白因望明月而思鄉，又因聞?wù)哿监l。這種寫(xiě)作手法叫什么？（觸景抒情）

　　景物與情感緊緊融合在一起，使景中有情，情中有景，水乳交融

　　活動(dòng)5【練習】鞏固提升

　　出示唐代詩(shī)人武元衡的《春興》，與本詩(shī)進(jìn)行對比，完成下面小題

　　（1）如何理解詩(shī)題《春興》。

　　（2）兩首詩(shī)同是寫(xiě)思鄉，其中蘊含的情感和運用的手法是否相同，請結合詩(shī)歌三、四句簡(jiǎn)要分析。

　　活動(dòng)6【作業(yè)】總結與布置作業(yè)

　　1、通過(guò)學(xué)習本課，你都學(xué)到了哪些知道？你還想知道些什么？

　　2、運用借景抒情的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段200字的文章。

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