談文言文教學(xué)中言與文的關(guān)系

　　通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的文和言的概念逐漸明晰。認(rèn)識(shí)到言指詞語(yǔ)的積累，古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法，文言文本身的誦讀方法和解讀方法，文言文的語(yǔ)感等。文指的是文章.文學(xué).文化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中先來(lái)實(shí)詞虛詞的言，再來(lái)文章分析，似乎把兩者割裂開(kāi)來(lái)。只有把文和言有機(jī)融合在一起沒(méi)，學(xué)生才有學(xué)習(xí)興趣，文言文才能綻放它的魅力。

　　文章是有生命的有機(jī)整體，不能把它僅僅看成一個(gè)實(shí)現(xiàn)傳授語(yǔ)法知識(shí)的語(yǔ)言材料，在此次專(zhuān)題中，對(duì)<<狼>>的餓主旨的把握,抓住了一個(gè)句子,讓學(xué)生思考品味,就是文和言融合成功的教學(xué)處理。對(duì)文章內(nèi)容的分析不架空不貼標(biāo)簽。也可從語(yǔ)感入手，反復(fù)誦讀，漸進(jìn)文本本的語(yǔ)境，在語(yǔ)境中理解句子或詞，若光憑語(yǔ)感說(shuō)不清，要借助于適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)要在語(yǔ)境中舉一反三。

　　如果要體現(xiàn)言，可以有適時(shí)適當(dāng)適度的集中解決，也可以在誦讀中解決，也可以在關(guān)鍵問(wèn)題的討論中解決，也可以在關(guān)鍵句的玩味中解決，也可以在寫(xiě)作方法的欣賞文章的篇章結(jié)構(gòu)中去解決。教師一定要定位.引導(dǎo).點(diǎn)撥，使兩者統(tǒng)一，相得益彰。

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