初中語(yǔ)文文言文的修辭

　　和現代漢語(yǔ)一樣，文言文中也多運用各種修辭以增強表達效果。其中有些修辭格的運用較為頻繁。了解這些特殊的修辭方式，自然有助于閱讀的提高。這里著(zhù)重說(shuō)明的是現代漢語(yǔ)中不常見(jiàn)，或對文言文閱讀理解影響較大的幾種修辭格。

　　(1)、借代。文言文中，借代修辭格運用的`相當普遍，如果按字面翻譯， 往往會(huì )造成誤解。如：“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。”（諸葛亮《出師表》）這里的“布衣”在古代不給理解 初中生物，因為古時(shí)平民多穿麻布衣服，用這一特征來(lái)代事物本身，是一種借代。如果不了解這一點(diǎn)，按字面譯為“穿布衣服的人”，后面的“不以臣卑鄙。”（不因我地位低、見(jiàn)識淺）就會(huì )使人產(chǎn)生疑問(wèn)：“穿布衣服”，怎么就“地位低”呢？在翻譯時(shí)對這類(lèi)地方應采取意譯的，加以復原（譯為“平民百姓”），否則往往會(huì )使人莫名其妙。

　　(2)、互文。作為一種修辭方法，互文在文言文中也較為常見(jiàn)。這類(lèi)句子， 在內容上前后互相補充，常常可以收到言簡(jiǎn)意中的效果。如：“不以物喜，不以己悲。”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）原意本是“不因有外物環(huán)境和自己遭遇的好壞而高興或悲傷”，這里的“喜”，不僅指“物”，同時(shí)也指“己”，悲不僅指“己”，也指“物”。

　　(3)、委婉。在表述中，為了某種需要， 對某件事情不直截了當地說(shuō)出來(lái)，而是換一種說(shuō)法，這就是委婉。文言文中委婉修辭格常用于外交場(chǎng)合。如赤壁之戰中，曹操給東吳下戰書(shū)，“今治水軍八十萬(wàn)從，方與將軍會(huì )獵于吳”，這就是一種委婉說(shuō)法。明明大兵壓境，殺氣騰騰，卻故意說(shuō)得十分輕松自在。對這類(lèi)句子的翻譯，則一定注意保持原文的修辭色彩。

　　(4)、諱飾。諱飾實(shí)際上也是一種委婉，往往是由于人的忌諱而改變了說(shuō)法。 如對于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宮車(chē)晏駕”、“千秋之后”，老百姓死則稱(chēng)為“填溝 ”，了解這些說(shuō)法的真正含義，才能準確地翻譯文言文。