朱自清《春》教案范文（精選8篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的朱自清《春》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　朱自清《春》教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、了解積累詞語(yǔ)的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。

　　2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)意思，能解釋賣(mài)弄、宛轉、烘托、抖擻等詞語(yǔ)的意思。

　　3、從春天美景的閱讀中，體會(huì )到春天的生機和希望，培養熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解積累詞語(yǔ)的意義、方法，養成積累詞句的習慣。

　　難點(diǎn)：培養熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，正確背誦課文。

　　教學(xué)準備

　　春天色彩燈片、作業(yè) 燈片及配樂(lè )的課文朗讀錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )生字詞，給文章分段。

　　2、學(xué)習單元學(xué)習提示，讀第一段。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、導入 。

　　出示紅、黃、綠、灰四色燈片。看到這四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么？

　　今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅畫(huà)圖。

　　2、自學(xué)。

　　（1）自由讀課文，讀通課文，劃生字。

　　（2）學(xué)習生字詞。

　　（3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3、初讀。

　　（1）我們也寫(xiě)春，為什么未自清筆下的春特別美？

　　自由讀書(shū)5分鐘討論問(wèn)題學(xué)習單元提示明確目標。

　　（2）自由讀書(shū)，用○○圈出特別傳神的詞，用劃出特別美的句子，讀出喜愛(ài)，讀出美來(lái)。

　　自由讀劃四人議論全班匯報。

　　（3）默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？

　　4、學(xué)習第一段。

　　這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。

　　東風(fēng)來(lái)了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒，山青了，水滿(mǎn)了，太陽(yáng)也變紅了。

　　這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì )差多了？（突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象，更好表達作者盼春之情。）

　　自由讀指名讀試背齊背。

　　5、作業(yè) 。

　　（1）作業(yè) 本第1題，修改課內組詞。

　　（2）朗讀課文3遍。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標

　　1、從春景中體會(huì )春的無(wú)限生機和希望，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

　　2、有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、檢查。

　　看拼音寫(xiě)詞；根據意思寫(xiě)詞。

　　2、研讀。

　　（1）齊背第一段，說(shuō)大意。

　　（2）學(xué)習第二段。

　　①自由讀，思考：第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物？

　　（小草、花、風(fēng)、雨。）

　　②指導讀小草部分。

　　③伙伴互學(xué)花、風(fēng)兩個(gè)自然段。

　　春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)？哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)？最喜歡的句子是什么？為什么喜歡？

　　用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛(ài)之情。

　　④獨立自學(xué)春雨自然段。

　　回顧前面的學(xué)法：劃找思考朗讀體味匯報交流訓朗讀。

　　按此法學(xué)習。

　　⑤課內做作業(yè) 本3、4、5題。

　　（3）學(xué)習第三段。

　　這段講一個(gè)什么意思？在用詞上有什么新特點(diǎn)？（AABB式和ABAB式的使用。）

　　（4）學(xué)習第四段。

　　這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)？這三句順序能改變嗎？為什么？

　　這三句采用什么寫(xiě)法？該怎么讀？為什么要一句比一句加強語(yǔ)氣？

　　3、作業(yè) 。

　　（1）修改課堂上的作業(yè) 。

　　（2）準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、導入 定向。

　　讀了朱自清的《春》，當你聽(tīng)到春這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現的是什么圖畫(huà)？春又意味著(zhù)什么？出示本節目標燈片。

　　2、指導背誦。

　　（1）檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗。

　　（2）重點(diǎn)指導背誦第二大段。

　　按小草花春風(fēng)春雨的`順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)詞語(yǔ)自由試背全班試背指名背齊背。

　　（3）出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。

　　（4）出示全文背誦的板書(shū)燈片，指導背誦。

　　盼春

　　東風(fēng)腳步

　　一切都山水太陽(yáng)

　　繪春

　　小草偷偷嫩嫩滿(mǎn)是的輕悄悄軟綿綿

　　花趕趟兒像仿佛野花遍地是

　　雨尋常像樹(shù)葉兒傍晚在鄉下

　　迎春

　　風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計

　　贊春

　　像娃娃小姑娘健壯的青年

　　3、學(xué)會(huì )積累。

　　（1）重讀學(xué)習提示，交流各自積累的辦法。

　　（2）《春》哪些詞句特別精彩？該如何積累？

　　（3）延伸練習，聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè )朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說(shuō)說(shuō)積累的理由。

　　4、訓練作業(yè) 。

　　（1）完成作業(yè) 本第6題的連詞成段。

　　（2）摘錄《春》的好詞5個(gè)以上，好句3句。

　　（3）任選1、2題作業(yè) 。

　　①模仿朱自清寫(xiě)春雨的句子選一件事物寫(xiě)一兩句（如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等）。

　　②模仿課文寫(xiě)野花的句子寫(xiě)寫(xiě)夜空中的星。

　　板書(shū)設計 ：

　　盼春

　　東風(fēng) 腳步

　　一切都 山水 太陽(yáng)

　　繪春

　　小草 偷偷 嫩嫩 滿(mǎn)是的 輕悄悄 軟綿綿

　　花趕 趟兒 像 仿佛 野花 遍地是

　　雨尋 常像 樹(shù)葉兒 傍晚 在鄉下

　　迎春

　　風(fēng)箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計

　　贊春

　　像娃娃 小姑娘 健壯的青年

　　朱自清《春》教案 篇2

　　教學(xué)目標 ：

　　了解春天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

　　培養朗讀能力，文學(xué)鑒賞能力和想象力，感受春天。感受作者對春天的贊美之情，珍惜青春，奮發(fā)向上。

　　重點(diǎn)：

　　積累詞語(yǔ)，培養朗讀能力

　　難點(diǎn)：

　　了解春天的特點(diǎn)，培養文學(xué)鑒賞能力和想象力

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復習，實(shí)物投影儀：

　　1、根據圖片內容說(shuō)出一首古詩(shī)，并說(shuō)明描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節的景物。（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？（學(xué)生自由回答，描述一點(diǎn)即可。）

　　二、揭示課題

　　1、上面的描述中，看出同學(xué)們非常喜歡春天。既然如此，春天沒(méi)來(lái)的時(shí)候，你的心情如何？春天到來(lái)了，你又要做些什么？

　　2、同學(xué)們的心情這樣急切，那我們就跟隨朱自清先生一起去踏春吧。

　　3、板書(shū)課題“春”

　　三、品析

　　1、聽(tīng)錄音，學(xué)習朗讀（請同學(xué)們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗。）

　　2、學(xué)生練習朗讀（可進(jìn)行單獨朗讀，齊讀，混合讀）

　　3，理清結構，分析課文結構：盼春（1—2）——繪春（3—7）——贊春（8—10）五幅春景圖：春草圖—春花圖—春風(fēng)圖—春雨圖—迎春圖

　　分析：

　　1、分析第一部分，盼春：山 水 日

　　2、教師示范分析“春雨圖”

　　（1） 教師范讀。

　　（2） 直接寫(xiě)雨的句子有哪些？

　　（3） 寫(xiě)出了雨的哪些特點(diǎn)？

　　（4） 運用了哪些修辭？有何作用？

　　（5） 又寫(xiě)了雨中的哪些景？有何特點(diǎn)？

　　（6） 為什么要寫(xiě)雨中的景呢？

　　（7） 表達了作者怎樣的感情？

　　（8） 按什么順序寫(xiě)的？

　　（9） 擴展練習：杜甫的《春夜喜雨》

　　（10） 小結：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，分析特征掌握富于變化的寫(xiě)作方法把握寫(xiě)作順序

　　板書(shū)：雨：細 輕 亮——潤春

　　分組討論，分析其余四幅圖

　　1、分組討論。

　　把學(xué)生自由分成四個(gè)小組，每組一幅圖畫(huà)，可以借鑒教師的示范分析，在此基礎上自由發(fā)揮，不必拘泥于教師的`分析思路，只要言之成理。討論時(shí)間5分鐘。教師視機指導。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適當點(diǎn)撥。

　　學(xué)生在講解每一幅圖時(shí)，電腦演示。音畫(huà)結合，眼、口、腦并用，鍛煉學(xué)生的想象思維能力和發(fā)散思維能力。（電腦顯圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 迎春圖 隨著(zhù)學(xué)生的分析思路，電腦顯示以上各圖。以上各圖均是動(dòng)畫(huà)。）

　　四、聯(lián)想

　　春草圖——“離離原上草，一歲一枯榮……”

　　春花圖——“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)……”春風(fēng)圖——“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”

　　迎春圖——“一天之際在于

　　（實(shí)物投影儀：演示聯(lián)想內容）

　　（注：通過(guò)電腦、投影儀演示，把音像畫(huà)結合起來(lái)，使學(xué)生生動(dòng)形象地感受春天的美麗，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。）

　　3、小結：

　　當春來(lái)之際，小草吐綠，報告春的消息——報春

　　春來(lái)了花開(kāi)了，都趕趟兒似的，競相開(kāi)放——爭春

　　風(fēng)中傳來(lái)了小鳥(niǎo)的歌聲，牧童的笛聲——唱春

　　細雨斜織，大地復蘇，春雨滋潤了萬(wàn)物——潤春

　　春到人歡，抖擻精神，喜迎春來(lái)人間——迎春

　　板書(shū)：

　　草：嫩 綠 多——報春

　　花：多 艷 甜——爭春

　　風(fēng)：輕 柔 暖——唱春

　　雨：細 輕 亮——潤春

　　人：歡 鬧 活——迎春

　　4、分析第三部分：

　　贊春：新 美 力晨”、一生之際在青春”

　　學(xué)生小結，言之成理齊讀課文

　　五、作業(yè) ：

　　聽(tīng)《春江花月夜》，根據自己的理解，查找資料，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述樂(lè )曲內容。

　　朱自清《春》教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　１、引導學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。

　　２、學(xué)習作者對事物的細致觀(guān)察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了春天的各種景象，以表現季節特征的寫(xiě)法。

　　３、引導學(xué)生發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美，陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情操。

　　【教學(xué)理念】

　　１、重視學(xué)生的獨特體驗。

　　２、努力營(yíng)造開(kāi)放而富有詩(shī)意的課堂。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系生活，導入新課

　　請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗，談?wù)劥河蔚母惺埽�引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)所有感官，感受春天，暢談春游時(shí)看到的美麗景色，感受到的美好心情。

　　（設計說(shuō)明：從學(xué)生生活體驗導入新課，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，且為學(xué)習課文營(yíng)造良好的氣氛，為下面教學(xué)環(huán)節作渲染和鋪墊。）

　　從同學(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現，當人與自然關(guān)系和諧的時(shí)候，世界才是最美麗的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類(lèi)與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天，去傾聽(tīng)那優(yōu)美的春之聲。

　　（點(diǎn)擊課件，讓同學(xué)們在優(yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。）

　　二、整體感知，理清思路

　　１、問(wèn)：課文可分為幾大部分？每部分寫(xiě)什么？

　　明確：三大部分

　　第一部分（１）盼春

　　第二部分（２～７）繪春

　　第三部分（８～１０）贊春

　　２、問(wèn)：本文主體是第幾部分？理清這部分的寫(xiě)作思路。

　　明確：第二部分“繪春”是主體，先從“一切……張開(kāi)了眼，山（朗潤）、水（漲）、太陽(yáng)（紅）“作宏觀(guān)勾勒，再細致描繪了春天的五幅圖畫(huà)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　（設計說(shuō)明：讓學(xué)生熟悉課文，初步理解課文內容和思路，從整體上感知課文）

　　３、請同學(xué)們欣賞春天的五幅圖畫(huà)，用鑒賞的眼光說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現的春天大自然的美，可選取你最喜歡的一個(gè)畫(huà)面、一種聲音、一種感覺(jué)等。

　　（設計說(shuō)明：以開(kāi)放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對課文的感受和理解，擯棄對春天五幅圖畫(huà)割裂的片面解讀，讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現、感受自己最喜歡的東西，強調個(gè)性化的閱讀體驗，注重學(xué)生的自主探究。）

　　三、精讀課文，品味語(yǔ)言

　　深入品讀《春》，同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑�陶醉，同時(shí)也會(huì )為那洋溢的詩(shī)情所感染，請同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)（點(diǎn)擊課件顯示）

　　１、我認為最好的詞語(yǔ)。

　　２、我認為最美的句子。

　　３、我認為最妙的修辭。

　　４、我認為最佳的段落。

　　５、我認為最細致的觀(guān)察。

　　６、我認為最清晰的層次。

　　教師準備：

　　第２段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。

　　第３段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿(mǎn)是的”用口語(yǔ)顯示春草生機勃勃的特點(diǎn)；后側面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè )與感受，充滿(mǎn)活力。

　　第４段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合，從“紅的`像火，粉的像霞，白的像雪”，說(shuō)到“花里帶著(zhù)甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競相開(kāi)放。總之，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。

　　第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

　　第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，接下來(lái)引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長(cháng)，親吻著(zhù)“樹(shù)葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤著(zhù)鄉間的行人與農民，這一切充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。

　　第７段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因為春天來(lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節奏感，讓人感到精神抖擻，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)力量。

　　（設計說(shuō)明：力求讓學(xué)生對課文的理解，從感性認識上升到理性認識。）

　　四、審美熏陶，提升品位

　　同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天，其實(shí)春天的圖畫(huà)中都缺不了人的活動(dòng)，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地說(shuō)說(shuō)他們給你的整體感覺(jué)是怎樣的？

　　（點(diǎn)擊課件顯示：春天里的人是 的。）

　　（設計說(shuō)明：徜徉在春天里的人有著(zhù)同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌，“概括地說(shuō)”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量）

　　五、傾聽(tīng)物語(yǔ)，啟迪人生

　　當我們陶醉于大自然的春天時(shí)，同學(xué)們，用心傾聽(tīng)，大自然在對我們輕聲地說(shuō)話(huà)呢，同學(xué)們交流之后告訴老師，你們聽(tīng)到了什么？

　　（點(diǎn)擊課件： 告訴我）

　　大自然的春天向我們展示了美麗的畫(huà)卷，訴說(shuō)了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，創(chuàng )造精彩的明天。

　　六、布置課堂作業(yè)（以下資料均來(lái)自遠程教育網(wǎng)）

　　１、“春風(fēng)圖”一節，從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)和煦的句子是：。

　　從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)特有的芳香的句子是：。

　　２、解詞并給加線(xiàn)的字注音：

　　應和（ ） 。

　　醞釀（ ） 。

　　呼朋引伴 。

　　賣(mài)弄（ ） 。

　　宛轉（ ） 。

　　３、此段第一句運用 和 修辭手法，突出春風(fēng) 的特點(diǎn)。

　　４、課外閱讀：

　　《匆匆》朱自清

　　朱自清《春》教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、從文章所描繪的形像展開(kāi)想像，感受散文繪畫(huà)般的色彩美，詩(shī)歌般的韻味美，培養學(xué)生正確的審美觀(guān)和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。

　　2、加強朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節奏美和韻律美。

　　3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果，體會(huì )作者的感情。

　　4、學(xué)習認真觀(guān)察，調動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法，練習準確的描述事物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、用詩(shī)歌導入。

　　讓學(xué)生回憶課內外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的`內容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生感受春的另一種美。

　　二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著(zhù)抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。

　　1、借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦，讓學(xué)生按文章內容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現的形像及自己的感受。

　　2、利用圖畫(huà)，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà)，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結合課文來(lái)觀(guān)察、感受。引導學(xué)生結合自己的體驗來(lái)想像、補充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。

　　3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀，適當配樂(lè )），然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構思出一幅圖畫(huà)來(lái)。（或口述，或畫(huà)草圖表示）

　　三、通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對文章內容有了一定的把握，然后提出一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結。

　　1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話(huà)所表達的作者的心情。

　　2、作者寫(xiě)春草時(shí)，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？

　　3、作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的？突出了春天的什么特點(diǎn)？

　　4、作者把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)的具體又形像，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫(xiě)活的？

　　5、作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里？

　　6、作者用了哪三個(gè)句子贊春，運用了什么修辭手法？顛倒三個(gè)句子的順序行不行？為什么？

　　7、劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。

　　四、師生共同總結：通過(guò)分析〈春〉這篇課文，對閱讀抒情散文有哪些規律的認識？（從方法和能力兩方面總結）

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習文中長(cháng)短句參差交錯的寫(xiě)法，寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評，課上朗讀好作品。

　　朱自清《春》教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、 本文充滿(mǎn)了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。

　　2、借鑒本文的寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。

　　3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì )賞析散文的一般方法。

　　4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現的情境，為其配詩(shī)、配畫(huà)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，體會(huì )課文表達的感情。

　　2、了解課文抓住特征寫(xiě)景的方法和寫(xiě)景的層次。

　　3、學(xué)會(huì )觀(guān)察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。

　　4、說(shuō)話(huà)有針對性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。

　　教具學(xué)具

　　1、運用課件，展示有關(guān)春的音樂(lè )《春天在哪里》、圖片（根據課文內容所涉及的春天美景、flash欣賞。

　　2、運用課件，展示知識點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。

　　預習要求

　　1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在筆記本上。

　　2、反復朗讀課文，把你認為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里，精彩在哪里。

　　板書(shū)設計

　　教師活動(dòng)內容、方式

　　一、導入

　　由歌曲《春天在哪里》導入。 （組織學(xué)生了解朱自清）

　　二、整體感知課文

　　1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想像。聽(tīng)完后，談?wù)勛约旱母惺堋＃◤哪膫�(gè)角度談都可以。）

　　2、要求學(xué)生在協(xié)作組內模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）

　　3、要求學(xué)生在聽(tīng)示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線(xiàn)索，并分別用一個(gè)小標題的形式概括春天的`美好景色。

　　互相交流相關(guān)內容。

　　邊聽(tīng)邊想、班內交流。

　　組內朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出最佳選手在班內做示范朗讀。

　　邊聽(tīng)邊思考，在書(shū)上做好標記。

　　學(xué)生活動(dòng)內容、方式

　　賞析“春景圖”

　　1、組織學(xué)生研讀課文，對精彩的或自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并做好點(diǎn)評。（組織協(xié)作組內交流、評價(jià)）

　　2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫(huà)進(jìn)行賞析，可從描寫(xiě)順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。

　　四、語(yǔ)文活動(dòng)：為文章配詩(shī)、配畫(huà)。（組織、參與活動(dòng)）

　　五、解讀作者眼里的春天：

　　1、創(chuàng )設問(wèn)題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

　　2、師生共同仿照“春天像……”寫(xiě)一組比喻或擬人句構成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。

　　六、領(lǐng)悟“春“的內涵

　　1、組織學(xué)生反復朗讀“頌春”部分，體會(huì )其含義。（組織交流、點(diǎn)撥、評價(jià)）

　　2、學(xué)習評價(jià)：學(xué)習了本課你有什么情感體驗，根據自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）

　　七、語(yǔ)文活動(dòng)：

　　1、根據你對“春”的理解改寫(xiě)《春天在哪里》的歌詞。

　　2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報。

　　閱讀、勾畫(huà)、批注

　　組內交流，討論，完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章。

　　小組推薦交流，組與組之間互評。

　　學(xué)生根據對課文的理解用古詩(shī)名句評注春草、春花、春雨等圖，并展開(kāi)想象為文章配相應圖畫(huà)。

　　閱讀、思考、圈畫(huà)、討論

　　描寫(xiě)、交流、互評

　　閱讀、勾畫(huà)、思考、討論

　　思考、自由發(fā)言

　　朱自清《春》教案 篇6

　　教學(xué)要求

　　（一）教學(xué)目標

　　1、讀準本課字詞的音，能歡快而有節奏地朗讀全文。學(xué)習作者準確生動(dòng)地用詞，體會(huì )作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、學(xué)習作者抓住景物的特征，細致觀(guān)察景物的方法。

　　3、體會(huì )比喻、擬人等修辭方法的作用。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習作者抓住景物的特征，細致觀(guān)察景物的方法。

　　2、體會(huì )比喻、擬人等修辭方法的作用。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習作者抓住景物的特征，細致觀(guān)察景物的方法。

　　（四）課型

　　新授課

　　（五）課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（六）教具準備

　　幻燈機、錄音機

　　（七）教學(xué)方法

　　朗讀法、講授法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入：

　　1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？（指定同學(xué)回答）

　　2、正確引導學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）

　　“我喜歡春天，因為它很美，有綠樹(shù)紅花，花香鳥(niǎo)語(yǔ)；因為它很新，春回大地，萬(wàn)物復蘇，一切都是新的；因為它充滿(mǎn)希望充滿(mǎn)活力。一年之計在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習目標。

　　3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫(xiě)的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮，生機勃勃的春景圖畫(huà)、贊美抒唱了春天的創(chuàng )造力和帶給人們無(wú)限的希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前。現在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī)，這幅風(fēng)景畫(huà)，這曲春的贊歌！

　　4、板書(shū)課題

　　5、聽(tīng)課文錄音，幻燈出示問(wèn)題，提示學(xué)生將課文劃分段落。

　　本文圍繞一個(gè)“春”字，給我們寫(xiě)了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，

　　請同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答，訂正答案之后板書(shū)：盼春繪春贊春

　　6、教師述說(shuō)本課學(xué)習目標讓學(xué)生整體感知課文內容和作者感情基調：

　　這是一篇寫(xiě)景的散文，在學(xué)習的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習作者細致觀(guān)察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的.方法，以及作者對抒情，描寫(xiě)的表現手法的運用，對比喻、擬人等修辭手法的運用。

　　二、分析課文內容

　　（一）分析課文第一部分

　　問(wèn)：1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？

　　（渴望春天的急切心情———盼望著(zhù)，盼望著(zhù)）

　　板書(shū)：盼

　　2、這里運用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)？有什么作用？

　　（用反復，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。）

　　3、小結：

　　文章第一部分只有一句話(huà)，作者通過(guò)抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來(lái)。

　　板書(shū)：抒情

　　（二）分析課文第二部分

　　1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢？作者在一開(kāi)始便用一句話(huà)對春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話(huà)，其他學(xué)生找出這句話(huà)。

　　（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。）

　　2、導學(xué)生了解作者依次概括寫(xiě)了哪些景物？這些景物中哪些詳細

　　描寫(xiě)？哪些幾筆帶過(guò)？從而分析出“繪春”分為“宏觀(guān)勾勒”和“細筆描繪”兩部分。

　　明確：

　　宏觀(guān)勾勒：山，水，太陽(yáng)

　　細筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動(dòng)

　　3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細地描繪，開(kāi)始作者先粗筆勾勒，

　　通過(guò)遠近不同的三種事物———山，水，太陽(yáng)，給我們總體描繪出春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開(kāi)始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）

　　板書(shū)：宏觀(guān)勾勒——山，水，太陽(yáng)

　　細筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

　　4、小結：

　　作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的景物的，在寫(xiě)春天的山，水，太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話(huà)，但他卻能夠運用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)，賦予春天生命，對春天的喜愛(ài)之情溢于言表。

　　板書(shū)：排比，擬人

　　（三）分析春草圖

　　1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會(huì )應采用愉快，贊美的語(yǔ)調來(lái)讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂(lè )，要求學(xué)生帶著(zhù)愉快與贊美跟著(zhù)音樂(lè )小聲朗讀本段冊

　　2、作者寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說(shuō)明？

　　板書(shū)：生命力頑強長(cháng)勢旺盛

　　3、幻燈出示一名學(xué)生的作品

　　這里有一位同學(xué)用一段話(huà)描寫(xiě)春草，請大家將這段話(huà)與朱自清先生寫(xiě)的課文這段話(huà)作對比，試根據以下問(wèn)題欣賞朱自清的文章好在哪？

　　作品：

　　春天到了。大自然里一片生機勃勃的景象，小草不知不覺(jué)地從地里長(cháng)出來(lái)，綠油油

　　的。風(fēng)來(lái)了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來(lái)了，小草沒(méi)有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過(guò)后，小草臉上充滿(mǎn)了笑容，好象在告訴人們：只要堅強，困難一定能克服。

　　問(wèn)題：

　　用詞方面：

　　品位下面兩句話(huà)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？

　　（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)（偷偷地鉆）

　　（2）小草爭先恐后地從土里長(cháng)出來(lái)（爭先恐后長(cháng)）

　　描寫(xiě)方法：

　　1、同學(xué)們在作文的時(shí)候，由于能力的限制，寫(xiě)作手法會(huì )單調些，描寫(xiě)事物時(shí)一般只會(huì )從正面去描寫(xiě)，而不會(huì )通過(guò)側面的描寫(xiě)來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話(huà)（幻燈出示）

　　（“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”）

　　問(wèn)：這句話(huà)表面上是寫(xiě)人的活動(dòng)，但實(shí)際上是寫(xiě)小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？

　　（長(cháng)勢旺盛，綠草如茵）

　　2、這里通過(guò)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。

　　修辭手法：

　　寫(xiě)景的文章運用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫(xiě)的這段話(huà)，正是成功地運用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了小草的頑強的生命力，朱自清先生所寫(xiě)的春草同樣成功運用了擬人，排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。

　　板書(shū)：擬人排比

　　（四）點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖

　　1、聽(tīng)錄音，四人為一組思考、討論以下問(wèn)題（幻燈出示）

　　（1）春花有什么特點(diǎn)？

　　板書(shū)：花多花艷花香

　　（2）作者寫(xiě)樹(shù)上果實(shí)，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內容？寫(xiě)這些對寫(xiě)春花有什么作用？

　　明確：沒(méi)有脫離課文內容，寫(xiě)這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。

　　（3）本段是按的順序描寫(xiě)春花的。先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)。

　　（4）描寫(xiě)春花時(shí)，運用了哪些修辭手法？并畫(huà)出相應的句子。

　　板書(shū)：排比比喻擬人

　　（5）品味句子

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

　　問(wèn)：如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？

　　2、小結：

　　通過(guò)這段內容的分析，我們主要要學(xué)習作者描寫(xiě)時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫(xiě)法，使我們的作文讀起來(lái)能讓

　　讀者有更大的想象空間，尤其在對春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對春天的熱愛(ài)和贊美之情溢于言表。

　　三、總結

　　這節課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及修辭方法的運用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫(xiě)作知識轉化為自己的寫(xiě)作能力。

　　四、布置作業(yè)

　　你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎？

　　春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　——淺草才能沒(méi)馬蹄。

　　春花圖——滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。

　　——亂花漸欲迷人眼。

　　——紅杏枝頭春意鬧。

　　附：板書(shū)設計（下頁(yè)）

　　五、板書(shū)設計

　　9、春

　　朱自清

　　（抒情）盼春———盼：（反復，擬人）

　　宏觀(guān)勾勒———山，水，太陽(yáng)（排比、擬人）

　　（描寫(xiě)）繪春

　　春草圖———生命力頑強，長(cháng)勢旺盛

　　（擬人、排比）

　　春花圖———花多、花艷、花香

　　（排比、比喻、擬人）

　　細筆描繪春風(fēng)圖

　　春雨圖

　　迎春圖

　　贊春

　　朱自清《春》教案 篇7

　　一，教材分析：

　　圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來(lái)臨，熱切盼望她的到來(lái)，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結，用三個(gè)比喻句頌揚春天，深化題旨。文章結構體現了作者思路。

　　二，教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者思想感情。

　　２、揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。（難點(diǎn)）

　　過(guò)程與方法：在師生互動(dòng)平等的基礎上，采用多種讀，多種活動(dòng)來(lái)共同品析文章。

　　三，教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激情導入

　　古往今來(lái)，多少文人墨客用自己的筆來(lái)描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的'大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云，那爭奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿(mǎn)天下，花開(kāi)遍地，生機勃勃的春天。

　　今天讓我們一起走近朱自清的春，來(lái)賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。

　　（二）七嘴八舌話(huà)作者

　　（三）師生互動(dòng)，品析文章

　　互動(dòng)１：教師播放春的錄音，要求學(xué)生注意字詞讀音，把握節奏和感情。在聽(tīng)的過(guò)程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。

　　互動(dòng)2：師生相互啟發(fā)理清文章思路。

　　盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）――頌春

　　互動(dòng)3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無(wú)不充盈著(zhù)生命的靈氣。這篇文章簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學(xué)們想不想讀。請你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，讓我們一同來(lái)分享。

　　a，師生競賽讀文章，競賽評析，學(xué)生點(diǎn)評。

　　b，分小組討論，小組之間競賽。

　　c，教師小結學(xué)習內容。

　　（四）、體驗與反思

　　參照課文描繪春的手法，來(lái)描寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)季節。

　　（五）、課堂小結

　　文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫(huà)面，寄托了作者對春的由衷贊美和熱愛(ài)之情，文章末尾作者高呼“一年之計在于春”，讓我們抓住春天這大好時(shí)機，奮然向上，去創(chuàng )造美好的明天。

　　（六）、課后作業(yè)

　　有人說(shuō)春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫(huà)家，春天是個(gè)美麗的仙子。古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩(shī)句互相交流。

　　春

　　朱自清

　　（）春

　　（）春（師生合作完成圖畫(huà)和文字）

　　（）春

　　（七）課后反思（略）

　　朱自清《春》教案 篇8

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習作者細致觀(guān)察，體會(huì )多角度描寫(xiě)景物的方法。

　　2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì )文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應情感抒發(fā)的特點(diǎn)。

　　3、感受作者對春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情，對希望的憧憬之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應情感抒發(fā)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文導入

　　挑選幾篇同學(xué)改寫(xiě)的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中，都加上了自己觀(guān)察春天的特征，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著(zhù)朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。

　　二、初步感受，進(jìn)入文本

　　1、播放視頻朗讀。

　　2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會(huì )其中的感情。

　　3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)

　　三、提升感受，概括特點(diǎn)

　　1、作者為什么會(huì )有這樣的'心情來(lái)描寫(xiě)春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對春天充滿(mǎn)了怎樣的情感呢?

　　2、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢?

　　答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。

　　3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里?

　　(1)春草圖

　　①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面?下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近?( C )

　　A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)

　　B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢(qián)塘湖春行》)

　　C、草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

　　D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)

　　②從哪些角度描寫(xiě)春天的小草?

　　質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿(mǎn)是的)

　　③這樣的小草給人怎樣的感受?

　　“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿(mǎn)生機與活力，給人以歡樂(lè )。

　　④“鉆”字用得好不好?好在哪里?

　　用擬人的手法寫(xiě)出小草旺盛的生命力。

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