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戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案 1
《雨巷》嫻熟地運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。
學(xué)習目標：
1、知識目標
⑴分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
⑵能有感情地誦讀詩(shī)歌。
2、情感目標
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
3、能力目標
通過(guò)誦讀、欣賞增強對詩(shī)歌的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、意象分析、感情把握。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
細雨如絲的江南，悠長(cháng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著(zhù)雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來(lái)走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書(shū)本，閉上眼睛，我們先一起來(lái)聆聽(tīng)這一段錄音。
二、整體感知，確立詩(shī)歌感情基調
1、好，聽(tīng)完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢？（《雨巷》）（教師板書(shū)）大家回想一下，我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候，這首詩(shī)歌給你最強烈的情感體驗是什么？它是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激動(dòng)人心的，還是憂(yōu)愁哀傷的。沒(méi)錯了，這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著(zhù)一層淡淡的憂(yōu)愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣子的感情基調去朗讀呢？（教師板書(shū)：基調——憂(yōu)郁、哀怨），那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀啊？（生回答），對了，一般來(lái)說(shuō)，如果是表達比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達這樣一種憂(yōu)郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好，請大家翻到課本45頁(yè)，我們請一位同學(xué)來(lái)試試看，朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節，請哪位同學(xué)呢？我們班哪位同學(xué)是朗誦高手？（生朗誦）
2、讀得怎么樣？（好）掌聲鼓勵。
讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就應該適當地加以停頓或者是讀重音，這樣就會(huì )使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，我來(lái)試試看，好不好？好，接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，一定要放開(kāi)聲音來(lái)讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著(zhù)淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著(zhù)傘，走在青苔斑斑的石板路上。
三、品味詩(shī)歌意象
1、好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描寫(xiě)了多少位人物？（兩位）分別是誰(shuí)呢？（“我”和“姑娘”）沒(méi)錯了，那我們在講前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫(xiě)的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢？（意象）（板書(shū)），所以，這首詩(shī)歌中出現的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”（板書(shū)），那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著(zhù)怎樣的聯(lián)系呢？“我”在悠長(cháng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢？是希望逢著(zhù)姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)這個(gè)姑娘？待會(huì )我請同學(xué)來(lái)回答。一節一節地找。
2、好，請一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描寫(xiě)姑娘的語(yǔ)句。
第一節：丁香一樣地/結著(zhù)愁怨；第二節：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁/哀怨/彷徨；第三節：彷徨/撐著(zhù)油紙傘/默默彳亍著(zhù)/冷漠，凄清，又惆悵；第四節：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)（“太息”什么意思啊？嘆息的意思）；第五節：靜默/走盡這雨巷；第六節：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節：丁香一樣地/結著(zhù)愁怨；
3、我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘，描寫(xiě)姑娘的動(dòng)作，描寫(xiě)姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫(xiě)到，姑娘是出現在一個(gè)什么地方？（雨巷）好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著(zhù)幽暗的、濕漉漉的青石板，透著(zhù)寒氣，透著(zhù)冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規定了這個(gè)姑娘出現時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
4、我們也知道，這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘，但是，我們從這些描寫(xiě)中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢？因為她撐著(zhù)一把油紙傘。請同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點(diǎn)（單獨提問(wèn)），這樣一把傘出現在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
5、而在首詩(shī)歌里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香一樣結著(zhù)愁怨，她有著(zhù)丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象（板書(shū)：丁香）。丁香是一種？（花），沒(méi)錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊？（不行）為什么不行啊？
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著(zhù)美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節，也就是春天快要結束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著(zhù)丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來(lái)象征愁怨。
在我國的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，比如說(shuō)李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”這些詩(shī)句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
回到我們這首詩(shī)歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著(zhù)丁香一樣的愁怨，還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著(zhù)丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
6、我們再看到詩(shī)歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨自彷徨，希望能夠逢著(zhù)一個(gè)丁香般的姑娘，終于，姑娘出現了，她也跟我一樣，撐著(zhù)油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái)，越走越近，我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光，可是，正當我想說(shuō)句什么話(huà)的時(shí)候，她跟我擦肩而過(guò)，而且，慢慢地遠離我，越走越遠，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨自撐著(zhù)油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續等待，繼續追尋。在這首詩(shī)歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現的。
四、探尋詩(shī)歌主旨
1、所以啊，有人認為，這首詩(shī)歌是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首男子追尋、等待姑娘的.詩(shī)歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認為，這首詩(shī)是一首政治詩(shī)，詩(shī)歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢，這首詩(shī)究竟是一首愛(ài)情詩(shī)，還是一首政治詩(shī)？下面給大家三分鐘的時(shí)間小組討論，請各個(gè)小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？
2、小組代表發(fā)言。
組A：我們小組認為是愛(ài)情詩(shī)，這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫(xiě)清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘，雖然這個(gè)愛(ài)情故事的結局不完美，但是我還是站在原地等待著(zhù)丁香姑娘。（有道理，所以這是一首愛(ài)情詩(shī)）
組B：我們小組也認為是愛(ài)情詩(shī)，因為在詩(shī)里邊看不出政治因素。（確實(shí)，詩(shī)歌里邊沒(méi)有任何明確的寫(xiě)政治的語(yǔ)言。其他小組呢，有沒(méi)有不同看法的？）
組C：我們小組的成員認為是愛(ài)情詩(shī)，但是我自己覺(jué)得是政治詩(shī)。（為什么？）戴望舒所處的時(shí)代比較多戰爭，社會(huì )環(huán)境也比較亂，可能作者當時(shí)想表達什么，但是又不敢明明白白地說(shuō)出來(lái)，所以只能寫(xiě)得比較朦朧。所以我覺(jué)得表面上是愛(ài)情詩(shī)，實(shí)質(zhì)上是政治詩(shī)。
3、能夠堅持自己的看法，非常地不錯。剛剛我們同學(xué)提到了一點(diǎn)，不知道大家有沒(méi)有注意到，分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候他聯(lián)系了作者身處的社會(huì )環(huán)境、時(shí)代背景，這種方法，早在幾千年前，孟子提出過(guò)，他說(shuō)，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會(huì )環(huán)境。我們一起來(lái)看一看，這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。（出示ppt）
4、戴望舒（戴望舒1905——1950），浙江杭州人，原名戴夢(mèng)鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習法文，開(kāi)始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團。《雨巷》寫(xiě)于1927年夏天，當時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著(zhù)大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。
5、1927年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷這個(gè)朦朧陰沉的意象，正象征著(zhù)此時(shí)黑暗的社會(huì )現實(shí)，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。
關(guān)于這個(gè)時(shí)期進(jìn)步青年的這種彷徨，我們在學(xué)習必修一的時(shí)候講過(guò)一篇散文，作者在當時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文啊？《荷塘月色》。
6、剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著(zhù)愛(ài)情呢，還是象征著(zhù)革命青年的美好理想呢，我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿(mǎn)著(zhù)象征色彩的，對它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩(shī)歌的主旨是指對于愛(ài)情的追求呢，還是對于美好革命理想的追求呢，我們無(wú)從知道，都有這個(gè)可能性，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征。
五、感受詩(shī)歌音樂(lè )美
最后我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報》上面的，當時(shí)《小說(shuō)月報》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后，就給戴望舒寫(xiě)了一封信，在信中他說(shuō)，《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”，這個(gè)評價(jià)是非常高的。確實(shí)啊，這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)一唱三嘆，迂回反復，為什么我們會(huì )有這樣的感受呢？我們一起來(lái)找找看。
A、我們都知道，詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，在音節上面必須——押韻。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌可以說(shuō)是做得非常成功的。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻，大家看看能不能找出來(lái)。沒(méi)錯了，ang，而且，不僅是節與節之間押韻，每一個(gè)小節的內部，相隔不遠的行里重復一次韻腳，比如說(shuō)，我們看第一小節，押ang韻的主要有哪些呢？（巷、娘）；再看第二小節，（芳、愁）。其余的五個(gè)小節也是這樣子。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復，不斷地在我們的耳邊構造回蕩的旋律。
B、從全詩(shī)看，第一節和最后一節除“逢著(zhù)”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調在詩(shī)中重復出現，首尾呼應，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩(shī)的音樂(lè )性。
C、另外，語(yǔ)言上用反復，如“彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，詩(shī)人不斷地迂回往復，使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。
單從這三點(diǎn)來(lái)看，這首詩(shī)歌能夠給我們這樣強烈的心理體驗，也是必然的。
六、齊讀詩(shī)歌
下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，再次來(lái)感受這首詩(shī)的音樂(lè )美。
七、拓展：鑒賞現代詩(shī)歌的方法
這節課我們鑒賞了《雨巷》這首現代詩(shī)歌，但這個(gè)不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會(huì )通過(guò)這節課的學(xué)習，來(lái)掌握鑒賞現代詩(shī)歌的方法。請大家回憶一下我們這節課的學(xué)習步驟，試試看能不能概括出鑒賞現代詩(shī)歌有哪些方法。當你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí)，第一步應該怎么做？
1、誦讀，整體感知。（讀詩(shī)）沒(méi)錯了，讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué)，再讀。
2、確定詩(shī)歌感情基調。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調為止。
3、品味詩(shī)歌意象。那么，感情基調我們已經(jīng)確定下來(lái)了，第三步應該怎么做呢，沒(méi)錯了，分析詩(shī)歌的意象。
4、知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要注意結合作者的身平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。
5、探詢(xún)詩(shī)歌主旨。而從對意象的分析和對作者身平和時(shí)代背景的了解，又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。
6、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。最后一個(gè)步驟，還應該對詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行分析。
這就是鑒賞現代詩(shī)歌的幾個(gè)基本的方法，大家在以后的學(xué)習中要學(xué)會(huì )觸類(lèi)旁通、舉一反三，用這些方法來(lái)鑒賞別的詩(shī)歌。今天的作業(yè)呢，就是請大家根據我們歸納出來(lái)的這幾個(gè)方法，分析《每課一練》42頁(yè)第三題艾青的這首《礁石》。
八、小結
這節課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們在讀詩(shī)歌的時(shí)候感受到了它這種憂(yōu)郁、哀怨的感情基調，我們還分析了這首詩(shī)歌的五個(gè)主要意象，品味了詩(shī)歌的內容，我們還根據姑娘這個(gè)意象探討了詩(shī)歌的主旨，最后，我們通過(guò)對詩(shī)歌形式、語(yǔ)言的分析，感受到了詩(shī)歌的音樂(lè )美。這首詩(shī)歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課后自己去品味。
戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案 2
一、師生共讀，導入新課
（男生）：你說(shuō)你曾一度迷失在無(wú)邊的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個(gè)撐著(zhù)油紙傘的女孩，只因傘下那透明閃亮的雙眸，那嘴角輕含的淡淡憂(yōu)郁，呵！結著(zhù)丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開(kāi)啟的心靈，如花般靜靜地綻放。
哦，女孩，你難道真是從空中翩然而至，在這寂寞的雨季來(lái)喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎么形容你的美麗，如果你瞬間消失，我也不會(huì )驚奇，因為你的出現已是奇跡。如果你真的就此消失，我會(huì )于古朝的畫(huà)中尋你，于幽幽的池邊尋你，用我色彩的筆于天邊勾勒你丁香花一樣的心事。
（女生）：輕輕的，我穿過(guò)雨巷，穿過(guò)綿綿的情詩(shī)，就這樣來(lái)到飄浮著(zhù)丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問(wèn)，我只想跳出發(fā)黃的詩(shī)頁(yè)，我只想在丁香花盛開(kāi)的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂(yōu)郁。
（集體）：是誰(shuí)，曾經(jīng)用美妙的文字，敘我成溫柔憂(yōu)郁的佳人；是誰(shuí)，用甜甜的木簫，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰(shuí)，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。
（師）：精美的詩(shī)篇是輕盈的蝴蝶飛躍萬(wàn)年的光陰，是圣潔憂(yōu)郁的丁香飄過(guò)無(wú)邊的煙雨。呵，丁香般的女孩，你轉身離去時(shí)的那一聲幽幽的嘆息和那一層淡淡的憂(yōu)郁，已經(jīng)幻化成永不消失的身影，永遠留在了每一位愛(ài)詩(shī)人的心里！好，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般結著(zhù)愁怨的姑娘！
二、聽(tīng)視頻誦讀
我們都知道，鑒賞詩(shī)歌有讀、品、悟三個(gè)環(huán)節。
誦讀是我們鑒賞詩(shī)歌時(shí)的一個(gè)必要的環(huán)節，也是首要的環(huán)節。通過(guò)誦讀我們可以更充分地體會(huì )詩(shī)歌的意境美和音韻美。下面，我們來(lái)欣賞本詩(shī)的視頻朗誦，進(jìn)入情境。留心下邊三個(gè)問(wèn)題： ①這首詩(shī)的基本內容。 ②詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？③這首詩(shī)表達了怎樣的情感？
隨著(zhù)那深情的詩(shī)句、舒緩的音符、沉郁的音調，我們的思緒似乎也飛到了江南悠深、寂寥的雨巷之中，充滿(mǎn)了憂(yōu)傷與哀怨。
第1節：“我”獨自彷徨在悠長(cháng)又寂寥的雨巷。
第2－6節：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過(guò)，從“我”身旁飄過(guò)。
第7節：采用重章疊唱的形式寫(xiě)出“我”的希望。
飄過(guò)過(guò)程：默默走近、走近——遠去——消失在盡頭。
三、走近作者時(shí)代
作者簡(jiǎn)介
戴望舒，浙江杭州人，中國現代派代表詩(shī)人。成名于三十年代。是繼徐志摩之后，我國現代詩(shī)壇上又一顆璀璨的明星。動(dòng)蕩的年代、個(gè)人的遭遇，使他在詩(shī)歌創(chuàng )作上經(jīng)歷了一個(gè)從歌詠個(gè)人悲歡離合到表現愛(ài)國情感、民族氣節的發(fā)展過(guò)程。主要詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《災難的歲月》。其中，《望舒草》標志著(zhù)作者藝術(shù)性的完成，《災難的歲月》標志著(zhù)作者思想性的提高。代表詩(shī)作，前期有《雨巷》，后期有《我用殘損的手掌》。
早期：個(gè)人孤寂、感傷，朦朧含蓄
后期：熱愛(ài)祖國，明朗真摯
戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅兮，后飛廉使奔屬。”望舒是神話(huà)傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。
四、品意象、意境美、形象美
“意象”是詩(shī)歌的基本單位，由情和景這兩個(gè)元素構成，是意和象融會(huì )的復合體，是作者主觀(guān)的心意和客觀(guān)的物象相凝聚的表現，是精神內容和物質(zhì)形式的統一。下面，我們試就《雨巷》中個(gè)別意象的特點(diǎn)出發(fā)，探究《雨巷》的意象魅力。
明確：詩(shī)歌所寫(xiě)的人、景、物 ——意象 人——我，姑娘
景物——雨巷，籬墻，紙傘，丁香
第一個(gè)是油紙傘
大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里？ 《白蛇傳》。
油紙傘出現在白娘子初遇許仙的傳說(shuō)里，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的'舞蹈中，也出現在歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中，不知不覺(jué)當中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。——這是尋常之物，但又鮮見(jiàn)于傳統詩(shī)詞。唯戴望舒，將其放置雨巷，讓油紙傘撐出濃濃的詩(shī)意。對這件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)，而是給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，另一方面又留下了雨打油紙傘的迷蒙意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨巷，憑添了一份冷漠、凄清氛圍，塑造了撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。
第二個(gè)是江南雨巷
1、江南如夢(mèng)似幻；
2、雨巷。
作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他在西子湖畔青石板鋪成的小巷中，度過(guò)了自己的青少年時(shí)代。那些縱橫交錯的長(cháng)長(cháng)的青石路上留下了他青春的足跡。
中國人對巷的親近意識非常深厚。北方人稱(chēng)胡同，南方人稱(chēng)巷。
汪曾琪先生在《胡同文化》里說(shuō)，北京胡同，“不僅使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至有些傷感”，“使人悵望低徊”；南方的里巷也能給人相似的感受。對這些傳統物象的眷念，其實(shí)也是詩(shī)人們對閑逸、孤寂、冷清的人居環(huán)境的獨特向往。這也是中國傳統文人的典型心態(tài)。戴望舒在傳統文學(xué)的浸染中，具有典型的傳統文人特點(diǎn)（在大多數作家一味拋棄傳統進(jìn)行新文學(xué)創(chuàng )作時(shí)，他以傳統的意象作詩(shī)，是那樣的不合群，但又是那樣的可貴）——憂(yōu)郁、苦悶、懷舊。小巷的悠長(cháng)、滄桑、冷清，恰是詩(shī)人寂寥心情的最佳寄寓。有雨的南方小巷，人更少，更見(jiàn)纏綿，更易傷情。
江南雨季，細雨飄巷，煙雨朦朧，撩人情思。雨與巷的組合，構成了一個(gè)特有的意象，這是戴望舒的首創(chuàng )，難怪葉圣陶會(huì )稱(chēng)其為“雨巷詩(shī)人”。“雨巷”，較之單獨的“雨”或“巷”，更有情致，更見(jiàn)凄切。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。雨巷、籬墻及夢(mèng)一起構成了詩(shī)歌的朦朧美。
第三個(gè)是丁香
整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么要選用丁香？
丁香形狀像結，丁香是我國特有的名貴花木，栽培歷史悠久，四月花開(kāi)，開(kāi)花為淡紫色或白色，清新淡雅，香氣濃郁。丁香花因顏色不輕佻，常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。丁香花開(kāi)在仲春時(shí)節，容易凋謝，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品，是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征，雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。
《雨巷》中寫(xiě)“一個(gè)丁香一樣地 / 結著(zhù)愁怨的姑娘”源于李璟詞：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓 。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首碧波三楚暮，接天流。
第四個(gè)是丁香姑娘
戴望舒在《雨巷》中承續了丁香的傳統文化內涵，使丁香的意蘊有了更深的憂(yōu)郁。更為靈慧的是，詩(shī)人刻畫(huà)的是雨中的“丁香姑娘”，恬淡清幽，更添一分寥落。詩(shī)人將丁香的外在之形極端淡化，以“一個(gè)丁香一樣地 / 結著(zhù)愁怨的姑娘”這樣的偏正短語(yǔ)，將丁香人化，將姑娘物化，將人抽象化，讓意象人化，讓“丁香一樣的姑娘”成了一個(gè)有別于傳統意義的意象，這個(gè)新意象，是一個(gè)實(shí)在的人——姑娘，但又是一個(gè)抽象的意象。這里詩(shī)人在雨巷里用心述詩(shī)語(yǔ)，人與物天然合一。
象征 姑娘可能是詩(shī)人渴望而未得到的愛(ài)情；可能是青年時(shí)未酬的壯志；可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望；可能是曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自留戀……
丁香姑娘 象征 美好的理想
詩(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內容，象征著(zhù)詩(shī)人對理想、人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，像夢(mèng)一樣來(lái)，又像夢(mèng)一樣地飄逝。所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象征（美好的、容易破滅的理想；美好的、難以實(shí)現的人生）。
求之不得的美（抒情模式）：
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。”（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）
“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮。” （《詩(shī)經(jīng)·子衿》）
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。” （《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）
第五個(gè)是籬墻
頹圮，殘破，凄涼。
第六個(gè)是“我”
彷徨，迷惘，追尋。
總結：詩(shī)歌表達的意境、情感？
對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫和對理想之美的深深追尋。
詩(shī)人是在現實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗痛苦、無(wú)奈、煎熬的進(jìn)步青年，這彷徨感嘆的哀嘆不能籠統地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
在當時(shí)處境中，戴望舒從原來(lái)熱情似火的革命青年，一下子墮入了夜的深淵。他找不到革命的前途、前進(jìn)的希望，在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。
這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
五、再聽(tīng)誦讀感受詩(shī)歌的音樂(lè )美
葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元。”讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師的朗讀，再一次走進(jìn)那深深的雨巷，思考他的音樂(lè )美表現在哪里。
明確：一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣，纏綿、和諧，讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。
達成以下共識：
①韻腳舒緩悠揚：長(cháng)，巷，娘，徨，悵……
每一節共六行，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節奏。
②詞語(yǔ)的反復：悠長(cháng)，哀怨，走近……
③句式的復沓：丁香一樣的……，像我一樣……，像夢(mèng)一樣的……
如“哀怨，/ 哀怨又彷徨”，“像我一樣 / 像我一樣地”，迂回往復，悅耳和諧，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。
④詩(shī)節的復沓
從全詩(shī)看，第一節和最后一節除“逢著(zhù)”改“飄過(guò)”之外，其他語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調在詩(shī)中重復出現，起結復見(jiàn)，首尾呼應，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩(shī)的音樂(lè )性。
六、結語(yǔ)，聽(tīng)《雨巷》歌曲
繁華的城市里，到處都是高樓林立，戴望舒走過(guò)的那條雨巷或許早已灰飛湮滅了，找一個(gè)悠長(cháng)的雨巷或許已經(jīng)不可能了。但“雨巷”的魅力不僅在那悠長(cháng)、悠長(cháng)，又寂寥的深巷，更在于那丁香織就的一片美麗而哀傷的心情。
品讀這“雨巷”，我們總有走得進(jìn)、走不出的哀傷。詩(shī)人雖然遠離我們而去，但詩(shī)的語(yǔ)言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。我知道心靈的雨巷還要走下去，寂寞的雨巷還要走下去。每當細雨迷蒙的時(shí)候，每當你彷徨迷茫的時(shí)候，請你想起我們今天這節課，想起戴望舒的《雨巷》，請你一定記得在那發(fā)黃的詩(shī)中，有一位美麗而憂(yōu)傷的丁香一樣的姑娘飄過(guò)你身旁。
戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案 3
一、導入
我們在在前階段的學(xué)習中先后學(xué)習了聞一多的《發(fā)現》、郭沫若的《太陽(yáng)禮贊》。這兩首詩(shī)詞歌都是屬于感情激烈奔放的愛(ài)國詩(shī)詞歌。今天我們來(lái)學(xué)習一首風(fēng)格截然不同的詩(shī)詞歌——戴望舒的《雨巷》。
二、戴望舒介紹
戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)詞集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩(shī)詞篇92首。《雨巷》寫(xiě)于1928年，是詩(shī)詞人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)詞。這首詩(shī)詞發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)詞人”的美稱(chēng)。
三、朗讀此首詩(shī)詞，讀完后談?wù)剬@首的初步印象，可以結合前兩首詩(shī)詞來(lái)談。
這首詩(shī)詞的'最大的特點(diǎn)是什么？明確：朦朧。整首詩(shī)詞都籠罩在朦朧的意境之中。戴望舒為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）？
明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，戴望舒并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。戴望舒幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。（結合自身住在胡同的經(jīng)歷）
第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)詞說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么要選用丁香？
明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國古典詩(shī)詞詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫(xiě)“一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘”源于古詩(shī)詞李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）全詞是：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓
風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁
回首碧波三峽望，接天流
李商隱有詩(shī)詞：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)詞人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻
戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造
2、體會(huì )“丁香姑娘”的象征義
二、教學(xué)設計
（一）教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、學(xué)習象征的用法
2、體會(huì )本文的象征意義
（二）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
（三）課時(shí)安排：2課時(shí)
（四）預習要求：熟讀課文
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
1、通過(guò)朗讀來(lái)細細品味本文的意境
2、通過(guò)細節來(lái)進(jìn)一步體驗感知
二、教學(xué)步驟
（一）聽(tīng)錄音，整體感受
課文讀完了，我們感覺(jué)到什么了嗎？這首持美嗎？是一種什么樣的美？ （只需靜思）
（二）放背景音樂(lè )，共同朗讀體會(huì )
我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺(jué)控制住了。
這首詩(shī)很美。為什么讓人難受的詩(shī)也美呢？我們還能舉出曾讓我們難受過(guò)，但又深深地被它打動(dòng)過(guò)的人、事和作品嗎？對。每個(gè)人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)限豐富的。
（三）由意象體驗意境
我們體驗到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認定了這首詩(shī)是美的。那么，我們的感覺(jué)和體驗是如何獲得的？我們?yōu)槭裁凑J為它很美呢？ （意象）
意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。頹圮的籬墻……（由這些意象，結合本詩(shī)說(shuō)一段話(huà)）
他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，“撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的'環(huán)境里，他心里懷著(zhù)一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：“希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣地結著(zhù)悉怨的姑娘”。這個(gè)姑娘被詩(shī)人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著(zhù)“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂(yōu)愁”。她的內心充滿(mǎn)了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩(shī)人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無(wú)言，“像夢(mèng)一般地”從自己身邊飄過(guò)去了，走盡了這寂寥的雨巷。
在詩(shī)中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著(zhù)某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說(shuō)什么？
有人說(shuō)，《雨巷》是詩(shī)人用美好的“想象”來(lái)掩蓋丑惡的“真實(shí)”的“自我解脫”，是“用一此皂泡般的華美的幻象來(lái)欺騙自己和讀者”，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，“在內容上并無(wú)可取之處”。
有人說(shuō)，這詩(shī)如中國的水墨寫(xiě)意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著(zhù)自己憂(yōu)愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂(yōu)傷”。
戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案 5
【教學(xué)目標】
1、誦讀詩(shī)歌，感受戴望舒詩(shī)歌的音韻美。
2、品味意象，體悟詩(shī)歌朦朧幽婉的意境美。
3、領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩(shī)歌的情境美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析理解詩(shī)中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上體現的執著(zhù)美。
【教學(xué)方法】
誦讀法、問(wèn)題法、討論法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
北方的胡同，滿(mǎn)目塵土，風(fēng)起處刮著(zhù)彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過(guò)氣，江南的小巷悠長(cháng)而又寂寥
走過(guò)雪月風(fēng)花，走過(guò)杏花春雨，走過(guò)丁香般結著(zhù)愁怨的姑娘。有過(guò)夢(mèng)，有過(guò)淚花，更有著(zhù)怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。
下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來(lái)體味江南巷之美，詩(shī)之美。
二、整體感知
1、自由朗誦全詩(shī)，正音：
彷徨（páng huáng） 彳亍（chì chù） 頹圮（tuí pǐ） 寂寥（jì liáo） 惆悵（chóu chàng）
2、現在請大家再放聲朗誦一下這首詩(shī)歌，請注意感情和節奏的把握。
3、提問(wèn)：應該用什么語(yǔ)調來(lái)讀？
幽怨、低沉。
教師總結：是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著(zhù)一種淡淡的憂(yōu)愁。
4、再請一位學(xué)生讀首詩(shī)。
5、朗讀指導：現在請大家欣賞一下全詩(shī)的朗讀，也隨著(zhù)朗讀來(lái)看一看怎樣的江南雨巷。
注意：朗讀節奏、重音、語(yǔ)速。
（課件播放配樂(lè )朗誦）
三、賞美品美
1、品讀意象，體意境之美：
（過(guò)渡）舒緩的旋律，淡淡的憂(yōu)傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當你沉浸在憂(yōu)傷之中時(shí)，是否想過(guò)是什么因素造成了它的憂(yōu)傷之美？
⑴ 請再放開(kāi)聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。
⑵ 學(xué)生自由發(fā)言：
點(diǎn)撥：丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。在我國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結
同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩(shī)“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”。
歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：
油紙傘：復古、懷舊，迷蒙。
雨巷：悠長(cháng)、寂寥、迷茫。
頹圮的籬墻：破敗、荒涼。
丁香：美麗、高潔、愁怨。
教師總結：看到油紙傘我們會(huì )想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì )的旖旎傳說(shuō)，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動(dòng)聽(tīng)旋律。
“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中
一個(gè)長(cháng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái)，攜著(zhù)一縷丁香花的幽香，載著(zhù)一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷
有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。
2、誦讀詩(shī)歌，感音韻之美：
（過(guò)渡）有人說(shuō)，詩(shī)是情感的鈾，語(yǔ)言的鉆石。的確，詩(shī)就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌
當我們沉浸在“雨巷詩(shī)人”為我們營(yíng)造的憂(yōu)郁凄美的意境中時(shí)，是否感受到另一種美呢？
⑴ 指名朗讀，讀出情感。
⑵ 提問(wèn)：我們感受到詩(shī)的總體節奏是舒緩悠揚的，詩(shī)人是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言處理造成的呢？
明確：
①、每行三頓。
②、單字頓都設在行首。
③、復沓手法的運用。
④、疊詞的妙用。
⑤、詩(shī)的押韻，每節押“ang”韻二、三次。
⑥、使用排比。
⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂(yōu)愁。
⑧、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結：這些手法的運用形成了一種悠長(cháng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
3、探究意象，悟情境之美：
（過(guò)渡）文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對文學(xué)作品中的形象有不同的理解。
這首詩(shī)中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長(cháng)的雨巷就是希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？
討論：《雨巷》是一首含蓄的`詩(shī)。人們對這首詩(shī)中的“姑娘”有不同的理解，有人認為，“姑娘”就是“我”
有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是姑娘，沒(méi)有其他意思。你有什么看法？
點(diǎn)撥：
⑴ 根據本文故事情節看：
愛(ài)情詩(shī)。
⑵ 從詩(shī)歌傳統角度看：
理想。
屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛(ài)國精神；
郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。
⑶ 知人論世，課件顯示背景（“我”的補充──另一層面的“我”，將來(lái)的“我”）
教師總結：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對姑娘的期望，沒(méi)有放棄對美與理想的孜孜追求
盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說(shuō)戴望舒是一名略帶著(zhù)一絲憂(yōu)怨的尋夢(mèng)者，在他身上體現著(zhù)一種苦苦追夢(mèng)的執著(zhù)美。
四、結語(yǔ)
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂(yōu)郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。
最后，讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。
（課件播放朗誦）
五、作業(yè)
試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開(kāi)合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
1、反復朗讀，體會(huì )本詩(shī)的意境美。
2、了解“自由詩(shī)體“的特點(diǎn)。
3、深刻體會(huì )詩(shī)歌中借物抒發(fā)的內心感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分析“雨巷“、“我“、“丁香一樣的姑娘“的象征意義。教學(xué)方法：合作研討
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們設想：暮春的江南，在一條悠長(cháng)寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細雨。有一位撐著(zhù)油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺(jué)得這樣的畫(huà)面是什么樣子的呢？(同學(xué)們自由發(fā)言)今天就讓我們隨著(zhù)戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》(板書(shū))
二、整體感知，正字音
(1)聽(tīng)朗讀帶，正字音(學(xué)生進(jìn)入想象，讓學(xué)生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。)
彷徨páng huáng寂寥jì liáo彳亍chì chù惆悵chóu chàng頹圮tuí pǐ
(2)學(xué)生自由朗讀，思考《雨巷》的感情基調？
明確：孤獨、憂(yōu)傷、惆悵、失落、哀怨
問(wèn)：古代詩(shī)詞中有哪些詩(shī)句是表愁怨和憂(yōu)傷。
試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。賀鑄《青玉案》清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧《清明》
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。文天祥《過(guò)零丁洋》梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。李清照《聲聲慢》
寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇這次第，怎一個(gè)、愁字了得！柳永《雨鈴霖》
(3)問(wèn)：那我們該怎么去讀這首詩(shī)呢？
明確：低沉、緩慢、略帶悲傷。
三、整體解讀
1、問(wèn)：這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧，作者為了能營(yíng)造這種朦朧的意境采用了哪些意象？
明確：共有6個(gè)。背景道具--雨巷、油紙傘、籬笆墻、丁香。人物形象--我、姑娘
2、具體解讀意象
1)雨巷
雨：迷茫、潮濕、陰冷；巷：陰暗、狹窄、悠長(cháng)。
本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜的小巷，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環(huán)境特征。
2)籬笆墻
這個(gè)籬笆墻是頹圮的，就是讓人感覺(jué)有種破敗、凄涼的氣氛。
當雨巷、籬笆墻結合起來(lái)，于是便營(yíng)造出幽深、寂靜、朦朧、凄美的氛圍。
3)油紙傘
未做具體的描寫(xiě)，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)，充滿(mǎn)傳統氣息。暗合了“雨“，和雨巷很好地結合起來(lái)。又寂寥地下著(zhù)小雨，更憑添了一份冷漠，凄清和孤獨的氛圍。
而油紙傘與雨巷、籬笆墻也很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是暮春，并且在寂寥地下著(zhù)的小雨，在幽深、寂靜、凄美、朦朧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷離、空蒙的氛圍，總體來(lái)說(shuō)，朦朧、感傷。
4)丁香
整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香“二字。丁香形狀像結，開(kāi)在暮春時(shí)節，易凋謝。開(kāi)花為白色或紫色。
丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。本詩(shī)中的丁香展現出其美麗、高潔、愁怨。
古典詩(shī)詞中有關(guān)丁香的描寫(xiě)：
芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁。--李商隱
芭蕉彎彎如月牙，丁香凄凄似別離。--李璟
竹葉豈能消積恨，丁香空解結同心。--韋莊
各自南浦別，愁見(jiàn)丁香結。--牛嶠
愁腸豈異丁香結？因離別，故國音書(shū)絕。--李珣
西窗白，紛紛涼月，一院丁香雪。--王國維
板書(shū)：
油紙傘：復古、懷舊、迷蒙
雨巷：悠長(cháng)、寂寥、迷茫籬墻：破敗、凄涼迷離、凄涼而哀傷的意境
丁香：美麗、高潔、愁怨
四、具體探究
1、問(wèn)：為什么用“丁香姑娘“，而不用“玫瑰姑娘“、“茶花姑娘“?
明確：丁香姑娘在原文“她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳“是美麗高潔，“丁香一樣的憂(yōu)愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨“是哀怨彷徨。在原文中多次出的描摹丁香姑娘的詞“美麗高潔；愁怨，憂(yōu)愁，哀怨，彷徨；冷漠，凄清，又惆悵；嘆息，凄婉迷茫；靜默，消散“。
2、問(wèn)：作者用雨巷、籬笆墻、油紙傘、丁香姑娘等典型意象，準確地傳達出了“憂(yōu)傷“這種典型情緒。為什么戴望舒這么憂(yōu)傷呢？
明確：聯(lián)系作者和時(shí)代背景。
作者簡(jiǎn)介：望舒為筆名，原名戴朝安戴望舒(1905-1950)戴，又名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江思等。浙江杭州詩(shī)人。1928年《雨巷》發(fā)表在《小說(shuō)月報》上，引起很大反響。葉圣陶稱(chēng)《雨巷》“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元“。也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人“的稱(chēng)號人。現代派象征主義。
時(shí)代背景：1927年4月12日，蔣介石發(fā)動(dòng)了四一二反革命政變，國共合作破裂。反動(dòng)派對革命者進(jìn)行血腥屠殺，原來(lái)熱情響應革命的.青年，一下子從高潮墜入深淵。戴望舒此時(shí)才22歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動(dòng)，宣傳黨的工作，1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇友人的家里。此時(shí)他很傍徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中寫(xiě)下了這首詩(shī)歌。
3、問(wèn)：雨巷僅僅是一條狹窄破舊、陰暗潮濕的小巷嗎?
明確：雨巷象征著(zhù)黑暗、沉悶的社會(huì )現實(shí)。
4、問(wèn)：在雨巷中，丁香姑娘最終是“靜默，消散“，說(shuō)明了什么呢？
明確：丁香姑娘--人生理想，丁香姑娘的美麗高潔--理想的美好，丁香姑娘的哀怨彷徨--理想難以實(shí)現，丁香姑娘的飄然離去--理想的幻滅。總結：我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對姑娘的期望，沒(méi)有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說(shuō)《雨巷》這首詩(shī)美，音節美、意象美、意境美，其實(shí)，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現著(zhù)一種略帶著(zhù)一絲憂(yōu)怨的，苦苦追夢(mèng)的執著(zhù)美。
五、藝術(shù)特色
思考：詩(shī)歌采用了怎么樣的藝術(shù)手法？
明確：
1、它采用了象征手法。如：丁香一樣的姑娘，丁香姑娘的美麗高潔--美好的理想和愿望，丁香姑娘的哀怨彷徨--理想難以實(shí)現，丁香姑娘的飄然離去--理想的幻滅
2、優(yōu)美的音樂(lè )旋律
全詩(shī)回蕩著(zhù)一種深沉的舒緩悠揚的旋律。正如葉圣陶所說(shuō)，《雨巷》是“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元“。
①詩(shī)行的頓數基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚的效果。
②單字頓都設置在詩(shī)的首行一開(kāi)始就拉長(cháng)了這個(gè)字的韻尾，起著(zhù)一種強調、舒緩的效果。
③復沓句式的妙用。第三節：“象我一樣““象我一樣地“、第四節：“象夢(mèng)一般地““象夢(mèng)一般地凄婉迷茫“、這些連貫的上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內在的巧妙拉長(cháng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢-強調-飛躍的遞進(jìn)效果。復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩(shī)歌節奏顯得整齊和諧。
④詞的重疊運用。有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(cháng)，悠長(cháng)“;有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨“;有時(shí)在詩(shī)節的分開(kāi)處，如二、三節間的“彷徨“。詞的重疊把時(shí)值相同的停頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏。
⑤壓韻的位置錯綜變化。
六、課堂小結
本節課我們重點(diǎn)分析了詩(shī)中的兩個(gè)意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時(shí)對這首詩(shī)偶了新的熟悉。
七、作業(yè)設計
戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標
1、理解意象，通過(guò)意象來(lái)把握意境的營(yíng)造
2、把握本課思想資料，在課堂上背熟一部分課文
3、體會(huì )文中“丁香姑娘”的象征好處
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)
2、把握作者情感
3、丁香姑娘的含義
4、真正做到課堂背誦
教學(xué)方法
1、朗讀法：朗讀課文，感知本文的意境美，含蓄美
2、啟發(fā)法：通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行引導啟發(fā)
3、探討法：創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入新課
雨巷，一條多么悠長(cháng)的雨巷；雨巷，一條多么寂寥的雨巷；雨巷中，彷徨著(zhù)一位詩(shī)人，又彳亍著(zhù)一位姑娘。他們在雨巷中飄然相逢，又飄然相散。這景，這情，誘使過(guò)多少讀者遐想幽思！
這詩(shī)人筆下的“雨巷”，究竟是怎樣熔鑄而成的？究竟表現了一種什么樣的情思？且讓我們一起來(lái)細細探尋戴望舒的《雨巷》。
二、寫(xiě)作背景及《雨巷》
這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天。當時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著(zhù)大革命失敗后的幻滅與痛苦，心里充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的期望。
《雨巷》是戴望舒的成名作，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者將它投寄到《小說(shuō)月報》。當時(shí)代理《小說(shuō)月報》修改的葉圣陶一看到這首詩(shī)就十分喜歡，稱(chēng)它為“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。這一年，作者才22歲。
三、聆聽(tīng)錄音，感知資料。
1、這首詩(shī)講了個(gè)怎樣的故事？
細雨春日，一位青年撐著(zhù)油紙傘彷徨在雨巷，他期望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘，也撐著(zhù)油紙傘向他走來(lái)，走過(guò)他的身旁，走盡這雨巷，最終他還是一個(gè)人孤零零地走在這雨巷。
2、全班朗誦，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)讀后的感受。
感受：憂(yōu)傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。
3、你是如何獲得這種感受的？
明確：詩(shī)歌資料，具體說(shuō)是語(yǔ)言。
四、研讀詩(shī)歌，把握意象。
1、我們的憂(yōu)傷、惆悵等感受來(lái)自語(yǔ)言，作者并不是直抒胸臆，而是通過(guò)意象來(lái)表現某些情感。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中運用了哪些意象？這些意象的特征是什么？（小組交流）
明確：意象特征
雨巷悠長(cháng)、寂寥
油紙傘古樸
我惆悵
丁香姑娘秀麗、惆悵、寂寥
籬墻頹圮
這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是明確與朦朧并存，也就是說(shuō)它的意境是明確于朦朧并存。意境是通過(guò)意象來(lái)表達的，所以要把握意境就得從意象入手，剛才我們已經(jīng)找出了5個(gè)意象，此刻就讓我們來(lái)看看這些意象是如何集明確與朦朧于一身的：
第一個(gè)是雨巷。明確：下著(zhù)雨的江南小巷。（作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的.青石板路。）朦朧：小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。
第二個(gè)是油紙傘。明確：這是件真實(shí)的雨具。朦朧：油紙傘不比自動(dòng)傘，它本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。
第三個(gè)是我。明確：“我”就是指詩(shī)人自己。朦朧：指像詩(shī)人那樣迷失方向，處彷徨苦悶，找不到出路的先進(jìn)青年。
第四個(gè)是丁香姑娘。明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色。朦朧：丁香象征著(zhù)秀麗、高潔和愁怨。姑娘。明確：一個(gè)女孩子。朦朧：象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和完美事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。
第五個(gè)是籬墻。明確：一堵墻。朦朧：（這個(gè)籬墻是頹圮）讓人有種哀怨、凄涼的氛圍
2、這些意象中哪個(gè)意象是主意象？共同探討作者選取丁香姑娘這個(gè)意象的作用。
（1）作者為何選取丁香來(lái)描述姑娘？
明確：丁香的特點(diǎn)是高潔、秀麗，古人常用丁香來(lái)表現愁思，而本詩(shī)開(kāi)頭就定下了這樣凄涼、憂(yōu)傷的基調。
（2）讀完全詩(shī)，你認為丁香姑娘存在嗎？哪里看出？
明確：不存在。開(kāi)頭“我期望逢著(zhù)”，結尾“我期望飄過(guò)”，證明丁香姑娘并未出現，她只存在于作者的心中，存在于他的想象中。
（3）這種并未在詩(shī)歌中實(shí)際出現的意象我們一般稱(chēng)為虛筆，這種手法稱(chēng)作象征。
（4）那么丁香姑娘的象征好處到底是什么呢？（見(jiàn)課后練習二。此問(wèn)題讓小組討論）
明確：丁香姑娘的特征是秀麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯得虛無(wú)縹緲。因此通過(guò)她表現了詩(shī)人自身孤獨寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無(wú)奈的心境。
丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想（進(jìn)步知識分子對前途無(wú)望的苦悶之情）、人生（小知識分子青春期的孤獨憂(yōu)郁或多愁善感）。
3、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意境。
再讀詩(shī)歌，盡力讀出丁香姑娘的特點(diǎn)，也讀出作者的心境。思考這首詩(shī)給我們展現了怎樣的意境呢？（學(xué)生齊讀，有愿意單獨朗讀的更好）
提示：所謂意境是指一個(gè)個(gè)意象組合在一起，構成的一種整體境界，它包含了詩(shī)歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。
明確：孤獨、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。
五、分析課文，把握詩(shī)人的思想情感
這首詩(shī)的開(kāi)頭給我們的信息是什么？（雨巷）
（在黑板畫(huà)圖）雨巷，它是悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的雨巷，它給我們的感覺(jué)是什么
明確：感傷、凄美、朦朧美
請同學(xué)們找出上半部分詩(shī)中的動(dòng)詞（撐，彷徨，期望逢，結著(zhù)，是有……）
撐著(zhù)什么東西（油紙傘），撐著(zhù)油紙傘干嘛？（獨自彷徨）彷徨在哪？（獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)，又寂寥的雨巷）詩(shī)人僅僅在彷徨嗎，不（我期望逢著(zhù)，一個(gè)丁香一樣地，結著(zhù)愁怨的姑娘。），這姑娘是怎樣樣的？（她是有丁香一樣的色彩，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁，）為什么先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)芬芳，最后寫(xiě)憂(yōu)愁？《舉個(gè)例子，有人在1000米外拿著(zhù)999朵玫瑰向你走來(lái)，因為太遠，模糊，你看不清楚到底前方是什么。這時(shí)映入你腦海的先是一團紅（色彩），等到看清是玫瑰時(shí)，大家就會(huì )聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時(shí)大家會(huì )不會(huì )想：“這么多玫瑰是送給誰(shuí)？給我的嗎？”（內心──憂(yōu)愁）》
這個(gè)姑娘在干嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。這時(shí)候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）
雖然作者在彷徨，但他的心里并沒(méi)有放棄追求，“我期望逢著(zhù)……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所期望出來(lái)的虛構的人物，如果我們在畫(huà)上添一個(gè)“丁香一樣的姑娘”那整幅畫(huà)給我們的感覺(jué)又是怎樣？（期望，追求）
既然“我”是充滿(mǎn)期望，那“我”的期望最終怎樣了？實(shí)現了嗎（沒(méi)有，期望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的色彩，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）
那“我”最終就是以失望跟幻滅結尾嗎（不是的，我依舊是充滿(mǎn)期望──我期望飄過(guò)，一個(gè)丁香一樣地，結著(zhù)愁怨的姑娘。）
此刻我們來(lái)看一下圖，經(jīng)過(guò)分析我們不難明白這首詩(shī)所表達的是“追求與幻滅，期望與失望的雙重情調”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期盼的情感”。
板書(shū)設計：
雨巷
戴望舒
第二課時(shí)
過(guò)程：
一、放《雨巷》配樂(lè )朗讀。
二、詩(shī)歌的節奏和押韻（處理課后練習一）
《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現構成了一種悠長(cháng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。詩(shī)中不但使用“ang”的韻尾、用音節的舒緩悠揚來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。
三、小結歸納：
1、怎樣鑒賞現代詩(shī)歌？
明確：以意象為抓手，分析意象特征，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了怎樣的感情。
2、在此基礎歸納本詩(shī)主題。
通過(guò)丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營(yíng)造了一種孤獨、凄婉而惆悵的意境，抒發(fā)了詩(shī)人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。
四、拓展延伸。
總結：這堂課我們主要通過(guò)意象的分析，學(xué)習了《雨巷》這首詩(shī)。而優(yōu)秀的文學(xué)作品常常會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，請聽(tīng)歌曲《丁香花》，體會(huì )一下唐磊心中有位怎樣的姑娘？
結束語(yǔ)：據說(shuō)這首歌的創(chuàng )作就受到了《雨巷》的影響。同時(shí)，這首歌的背后還有一個(gè)凄美的故事，同學(xué)們課外可去查資料了解。
五、作業(yè)：
1、課外閱讀舒婷的《致橡樹(shù)》，并用這天所學(xué)的意象分析法學(xué)習，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
2、模仿《致橡樹(shù)》、《再別康橋》或《雨巷》，仿寫(xiě)一首詩(shī)，注意意象的選用。
戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案 8
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)對課文的熟讀，教師的講解以及學(xué)生自己的理解，把握全詩(shī)的情感基調。
2、了解作家作品。
3、理解全詩(shī)的意象，初步學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】
對詩(shī)歌情感基調的把握，理解全詩(shī)的意象。
【教學(xué)設想】
以朗讀為主，在熟讀基礎上背誦全詩(shī)，在討論與交流中，結合教師的分析解說(shuō)，學(xué)生能夠把握詩(shī)的情感，理解詩(shī)歌的意象。
【教學(xué)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
投影幾首現代詩(shī)《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花開(kāi)》：
天上的街市
郭沫若
遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星。
天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。
我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。
那隔河的牛郎織女，定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往。
我想他們此刻，定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，那怕是他們提著(zhù)燈籠在走。
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心──
你不必訝異，更無(wú)須歡喜──
在轉瞬間消滅了蹤跡。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，最好你忘掉，在這交會(huì )時(shí)互放的光亮！
面朝大海，春暖花開(kāi)
海子
從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界，從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)，從明天起，和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸福，那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個(gè)人，給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字，陌生人，我也為你祝福，愿你有一個(gè)燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我也愿面朝大海，春暖花開(kāi)。
這些詩(shī)有的是大家以前學(xué)過(guò)的，有的是我們沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，還有我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)但還沒(méi)真正接觸的。提起中國的新詩(shī)，我們不能不提起這些詩(shī)作的作者，郭沫若徐志摩、海子當然還有很多詩(shī)人，這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩(shī)作到今天讀來(lái)都讓我們覺(jué)得意韻悠長(cháng)。
今天我們要學(xué)習的戴望舒的《雨巷》，說(shuō)起戴望舒，就會(huì )把他和雨巷聯(lián)系在一起，的'確，因為寫(xiě)了《雨巷》，當時(shí)年僅22歲的戴望舒就被冠以雨巷詩(shī)人的。美譽(yù)。
戴望舒，原名戴夢(mèng)鷗，浙江金華人。中國著(zhù)名的現代詩(shī)人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》《望舒草》《我底記憶》。
戴望舒的詩(shī)深得中國古典詩(shī)詞婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩(shī)派的影響，因而詩(shī)作呈現出孤獨抑郁、消沉的特點(diǎn)。
(講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌鑒賞的幾個(gè)方面)
二、課文分析
1、這篇課文大家應該很充分地預習了，那么請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這首詩(shī)說(shuō)了個(gè)怎樣的故事？
(思考并回答)
(總結回答)同學(xué)們都回答得很好，但是大家也發(fā)現了這么一個(gè)問(wèn)題，一首詩(shī)我們要說(shuō)出它的內容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說(shuō)出詩(shī)的感情就比較容易了。的確，我們學(xué)詩(shī)，讀詩(shī)，最重要的就是要把握住詩(shī)的情感基調。
2、你從這首詩(shī)中讀出了什么感情？
(思考回答)
朦朧 愁怨 凄清的等等。(答案不限)
(引導學(xué)生具體地說(shuō)出這些情感，比如本詩(shī)寫(xiě)了怎樣的人和事)
3、聽(tīng)歌：《雨巷》(江濤)
注意結合自己的理解，體會(huì )詩(shī)的感情特征。
4、學(xué)生自讀劃分節奏，可以選擇一個(gè)小節劃分節奏。
5、準備下節課表演背誦。
戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
（1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧。
（2）培養詩(shī)歌鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法：合作學(xué)習，把握詩(shī)歌中的意象深意，體會(huì )意境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )感傷凄美的意境，讓學(xué)生感受詩(shī)人婉約柔美的風(fēng)格。教學(xué)要素：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，在誦讀中感受詩(shī)歌情感。
2、 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌中的意象，感受詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握詩(shī)歌中的意象，感受詩(shī)歌意境。
教具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：播放音樂(lè )，感染學(xué)生。
“同學(xué)們，上課之前，讓大家一起來(lái)欣賞一段音樂(lè )，放松一下。““這是一段江南的民樂(lè )。一方水土養一方人，江南山美水美，人杰地靈，從古至今才子數不勝數。今天我們將一起認識一位江南才子，鑒賞他的代表作，現在讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》。”
二、整體感知全詩(shī)，指導詩(shī)歌朗讀。
1、配樂(lè )示范朗讀，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的情感基調。
問(wèn)題： “感悟作者以什么感情來(lái)創(chuàng )作這首詩(shī)？”
（讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)朗讀）
明確： 淡淡的哀傷
2、全班嘗試帶著(zhù)情感朗讀詩(shī)歌。
3、指導學(xué)生朗讀。
（1）詩(shī)歌朗讀技巧。
第一，詩(shī)歌的情感決定了朗讀的節奏。（本文節奏沉穩舒緩，語(yǔ)調低沉）
第二，讀音的停頓。
第三，語(yǔ)調的升降變化。
（2）讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的技巧朗讀全詩(shī)。
（3）全班再次集體朗讀。
三、深入鑒賞詩(shī)歌。
1、探討詩(shī)人是如何表現這種情感。問(wèn)題： “詩(shī)中作者是如何來(lái)表達情感，讓我們感受到他的憂(yōu)傷？”
明確：
（1）大量情感色彩濃郁的詞語(yǔ)的運用。如：“愁怨”、“冷清”、“凄婉”、“彷徨”、“憂(yōu)愁”
（2）由意象所營(yíng)造的意境。引導：
①“這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容詩(shī)中的什么，人或景？” “我”、姑娘
②“所謂‘詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)’，如果讓大家把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)，畫(huà)中只單單出現‘我’和姑娘就足以傳達我們所要表達的憂(yōu)愁了嗎？結合這首詩(shī)，畫(huà)中還應描繪出什么景物？”“雨巷” 、“油紙傘” 、“籬墻”
③學(xué)生活動(dòng)：小組探討，結合對詩(shī)歌理解感悟，組織語(yǔ)言來(lái)描繪詩(shī)中的這幅畫(huà)面。 “小巷是一條怎樣的巷子？姑娘呢？打扮入時(shí)，很in的女孩？”
總結：
① 雨巷：細雨迷蒙，籠著(zhù)古樸、幽深、寂靜的小巷空寂，迷蒙、凄清
② 頹圮的籬墻 “人物就置身于這樣古樸、幽靜帶有點(diǎn)凄清的環(huán)境中。”
③ “我” ：撐古典、懷舊的油紙傘，“彷徨” ，孤獨、惆悵。
④ “姑娘” ：撐者古典、懷舊的油紙傘，“哀怨”，“冷漠”，“惆悵” 。
（3）重點(diǎn)解讀“丁香”這個(gè)意象。
問(wèn)題：“為什么作者要選用‘丁香’來(lái)形容姑娘呢？”“
①讓學(xué)生通過(guò)對詩(shī)歌的'感知把握住此意象的象征意義。
а、南唐中主李璟詞《浣溪沙》：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁。”
b、李商隱有詩(shī)：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。”
提問(wèn)：“這些詩(shī)歌中丁香都與一種什么情感結合在一起？”
明確： “愁緒”
②展示丁香的圖片，明確丁香的文化內蘊。
“先讓我們一起來(lái)欣賞一下丁香花的圖片。”
“為什么這么美的丁香花人們會(huì )把它與‘愁’聯(lián)系在一起呢？”
明確：
丁香花盛開(kāi)在暮春時(shí)節，花雖美，但容易凋謝。
這往往觸動(dòng)著(zhù)人們傷感的情懷。 ————美麗、愁怨的象征。
（4）總結意象的作用。
“意” ：詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情。
“象” ：景物。
“意象”：承載作者思想感情的景物。
“意境” ：由詩(shī)中的意象所構成的畫(huà)景。
詩(shī)歌就是依靠意象、意境來(lái)傳達情感的。
本詩(shī)用雨巷、丁香這幾個(gè)典型的意象，準確的傳達出了“憂(yōu)傷”這種情緒。
2、探討詩(shī)人為什么會(huì )產(chǎn)生這種情感。（結合生平經(jīng)歷和社會(huì )背景）
（1）介紹寫(xiě)作背景。戴望舒原名戴丞，字朝宋。1905年11月5日生于浙江杭州，1928年因一首《雨巷》被譽(yù)為"雨巷詩(shī)人"，《我的記憶》（詩(shī)集）1929年，主要作品 《望舒草》（詩(shī)集），1933年《災難的歲月》（詩(shī)集）
a、1928年，戴望舒憂(yōu)郁而強烈的感情世界里，深深地愛(ài)上了施蟄存的妹妹施絳平。但施絳平并不明朗的態(tài)度使原本敏感的戴望舒陷入了更加憂(yōu)郁的心境。
b、1927年開(kāi)始的白色恐怖，使全國都籠罩在一種陰郁的氛圍中。
（2）提問(wèn)：“為什么戴望舒如此憂(yōu)傷？”
明確：
①愛(ài)情所帶來(lái)的痛苦
②黑暗的社會(huì )現實(shí)，使詩(shī)人陷于彷徨迷惘之中。 所以，《雨巷》中處處彌漫著(zhù)憂(yōu)傷的氛圍。
四、總結
（1）戴望舒以一首充滿(mǎn)憂(yōu)傷的《雨巷》感染了無(wú)數的讀者，使我們與他產(chǎn)生了共鳴。我們在感悟之余，更要借鑒作者是如何將這種情感傳輸給我們，使我們獲得和他一樣的情感體驗。讓我們再次回顧一下這節課的講課內容：
感悟詩(shī)歌情感
a、鑒賞詩(shī)歌的思路，探討詩(shī)人是如何表現這種情感。探討詩(shī)人為什么會(huì )產(chǎn)生這種情感。
（結合生平經(jīng)歷和社會(huì )背景）
b、詩(shī)歌就是依靠意象、意境來(lái)傳達情感的。 如：丁香——美麗、憂(yōu)愁的象征。
（2）現在，讓我們帶著(zhù)詩(shī)人傳遞給我們的憂(yōu)傷，走進(jìn)那條細雨迷蒙的小巷，再次去體驗一下在雨巷中彳亍獨行的妙處，領(lǐng)略《雨巷》的無(wú)窮魅力。全班再次朗讀全詩(shī)。
六、作業(yè)
請發(fā)揮想象力，用第一人稱(chēng)（作者或丁香姑娘），將詩(shī)歌改編成一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)。（注意環(huán)境、景物、人物的動(dòng)作、肖像、心理等描寫(xiě)方式的運用，200字左右）
“我”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，行著(zhù)，巷子陰暗而悠長(cháng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著(zhù)，期待著(zhù)一位丁香一般的姑娘走來(lái)。奇跡竟然發(fā)生了，她出現在巷子的另一頭，也撐著(zhù)一把油紙傘，穿著(zhù)紫色的長(cháng)裙，輕輕而來(lái)，如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng)。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飄過(guò)了我的身邊，一個(gè)照面間，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去。消了顏色，散了芬芳，眼光也沒(méi)留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。
“丁香姑娘”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，行著(zhù)，巷子陰暗而悠長(cháng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著(zhù)，或許會(huì )遇到一個(gè)著(zhù)青色長(cháng)衫的男子，戴著(zhù)細黑邊眼鏡，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著(zhù)巷子的另一頭，他竟然來(lái)了，正是我想象的樣子，看上去他是那樣的憂(yōu)愁，也許他只是想遇著(zhù)一位寧靜、美麗、多愁的女子，在相錯的剎那，讀她哀怨的眼神；相錯之后，讀她輕甩的發(fā)梢。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章，登在某一報刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子，也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣，我走過(guò)他的身邊的時(shí)候，他怎么沉靜得如同一粒水滴。
戴望舒《雨巷》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標
知識目標 分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味;
能有感情地誦讀詩(shī)歌。
能力目標 通過(guò)誦讀、欣賞增強對詩(shī)歌的分析能力。
情感目標 領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
教學(xué)重點(diǎn) 誦讀、意象分析、感情把握。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近雨巷，留神初讀
1、引入新課
同學(xué)們，我們再別了康橋，熬過(guò)了《黑八月》，現在，讓我們走進(jìn)江南的雨巷，體驗詩(shī)人戴望舒獨自在雨巷彷徨的情景，然后走進(jìn)中央電視臺轉播大廳，聆聽(tīng)《雨巷》詩(shī)朗誦。
2、播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
3、齊讀課文，留心下邊三個(gè)問(wèn)題：
①這是一首什么樣的詩(shī)?
②詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”?
③你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)?
4、討論明確：
①這是一首什么樣的詩(shī)?
生1：這是一首愛(ài)情詩(shī)。
生2：這是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。
屏幕顯示作者簡(jiǎn)介：戴望舒，現代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰激發(fā)，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸。
《雨巷》是用象征手法寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。
②詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”?
學(xué)生回答后，屏幕顯示：
詩(shī)中寫(xiě)了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
③你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)?
生1：我喜歡“她是有 / 丁香一樣的顏色, / 丁香一樣的芬芳, / 丁香一樣的憂(yōu)愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨;”這句詩(shī)運用了排比的手法，寫(xiě)出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂(yōu)愁的心境。“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在黑暗的現實(shí)中對理想的憧憬和追求。
生2：“撐著(zhù)油紙傘, 獨自 / 彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng) / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著(zhù) / 一個(gè)丁香一樣地 / 結著(zhù)愁怨的姑娘。”“我希望飄過(guò) / 一個(gè)丁香一樣地 / 結著(zhù)愁怨的'姑娘。”前后呼應，富有音樂(lè )感、節奏美。
生3：“到了頹圮的籬墻, / 走盡這雨巷。”可以看出當時(shí)社會(huì )的背景是黑暗的。
二、徜徉雨巷，品味精讀
1、 理清思路學(xué)生口頭回答，屏幕逐步顯示下邊內容：
我 希望逢著(zhù) 丁香姑娘 走近 我
(追求) 飄過(guò) 我身旁
到了 籬墻
(照應)
走盡 雨巷……
我 希望飄過(guò) 丁香姑娘
(繼續追求)
討論后歸納：我是一個(gè)有所追求的青年。
2、 品味語(yǔ)言。屏幕顯示下邊詞語(yǔ)：
我： 獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵
雨巷： 悠長(cháng)、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘： 結著(zhù)愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂(yōu)愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
教師口頭提示：這些詞語(yǔ)是表示動(dòng)作、情緒、物態(tài)的，選出你認為用得很好的來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生答問(wèn)：
“希望”，寫(xiě)出了作者是有所追求的人。
“結著(zhù)愁怨”，說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣，有著(zhù)憂(yōu)愁，是為理想不得實(shí)現而憂(yōu)愁。
“悠長(cháng)、悠長(cháng)”寫(xiě)出了道路的漫長(cháng)，“獨自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨，“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著(zhù)詩(shī)人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ)，寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái)，又飄飄而去，象征著(zhù)理想的縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。
3、把握特色學(xué)生討論后，屏幕顯示參考答案：
①朦朧、含蓄
《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
②富于音樂(lè )性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。因此葉圣陶先生稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。
三、走出雨巷，拓展研讀
1、說(shuō)說(shuō)丁香姑娘形象
學(xué)生回答：
生1:丁香姑娘是作者塑造的一個(gè)形象，既是生活中可能遇到的，也是作者馳騁藝術(shù)想象所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。
生2：作者描寫(xiě)她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內心都是很美麗的，作者對未來(lái)的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。
生3：“寂寞”、“走盡、“像夢(mèng)一樣的飄過(guò)”，說(shuō)明丁香姑娘就像美好的理想難以實(shí)現，縹緲、迷茫。
生4：丁香姑娘是一種象征性的。“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著(zhù)作者的愁心和對美好理想的追求。
教師歸納，屏幕上顯示下邊的文字：
她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。(僅供參考)
2、布置作業(yè)
題目：《雨巷》已譜成歌曲，改成歌詞的文字與原詩(shī)略有不同，欣賞歌曲之后，找出改動(dòng)的地方，書(shū)面寫(xiě)出對此改動(dòng)的看法。(課內欣賞歌曲，課后寫(xiě)到語(yǔ)文作業(yè)本上)
3、學(xué)唱歌曲
播放視頻：《雨巷》歌(劉天華作曲，羅京、虞夢(mèng)唱)，學(xué)生跟隨著(zhù)吟唱。
4、小結
這節課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)，寫(xiě)了六個(gè)意象;進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩(shī)歌的內容，把握了詩(shī)歌的特色;同學(xué)們聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系作者經(jīng)歷來(lái)分析丁香姑娘形象，最后，同唱《雨巷》歌，得到了美的享受。通過(guò)練習和課外閱讀，我們的學(xué)習會(huì )進(jìn)一步拓展延伸。今后閱讀欣賞時(shí)歌時(shí)可按照“初讀、精讀、研讀”這三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。
四、布置作業(yè)
語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識，歡迎大家繼續閱讀學(xué)習。
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