汪曾祺《跑警報》閱讀答案

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們都離不開(kāi)閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì )解題思路，掌握知識點(diǎn)。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編幫大家整理的汪曾祺《跑警報》閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　西南聯(lián)大有一位歷史系的教授，——聽(tīng)說(shuō)是雷海宗先生，他開(kāi)的一門(mén)課因為講授多年，已經(jīng)背得很熟，上課前無(wú)需準備；下課了，講到哪里算哪里，他自己也不記得。每回上課，都要先問(wèn)學(xué)生：“我上次講到哪里了？”然后就滔滔不絕地接著(zhù)講下去。班上有個(gè)女同學(xué)，筆記記得最詳細，一句不落。雷先生有一次問(wèn)她：“我上一課最后說(shuō)的是什么？”這位女同學(xué)打開(kāi)筆記夾，看了看，說(shuō)：“您上次最后說(shuō)：‘現在已經(jīng)有空襲警報，我們下課。’”

　　這個(gè)故事說(shuō)明昆明警報之多。我剛到昆明的頭二年，一九三九、一九四O年，三天兩頭有警報。有時(shí)每天都有，甚至一天有兩次。昆明那時(shí)幾乎說(shuō)不上有空防力量，日本飛機想什么時(shí)候來(lái)就來(lái)。有時(shí)竟至在頭一天廣播：明天將有二十七架飛機來(lái)昆明轟炸。日本的空軍指揮部還真言而有信，說(shuō)來(lái)準來(lái)！一有警報，別無(wú)他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警報”。“跑”和“警報”聯(lián)在一起，構成一個(gè)語(yǔ)詞，細想一下，是有些奇特的，因為所跑的并不是警報。這不像“跑馬”“跑生意”那樣通順。但是大家就這么叫了，誰(shuí)都懂，而且覺(jué)得很合適。也有叫“逃警報”或“躲警報”的，都不如“跑警報”準確。“躲”，太消極；“逃”又太狼狽。唯有這個(gè)“跑”字于緊張中透出從容，最有風(fēng)度，也最能表達豐富生動(dòng)的內容。

　　警報有三種。如果在四十多年前向人介紹警報有幾種，會(huì )被認為有“神經(jīng)病”，這是誰(shuí)都知道的。

　　然而對今天的青年，卻是一項新的課題。一曰“預行警報”。

　　聯(lián)大的學(xué)生見(jiàn)到預行警報，一般是不跑的，都要等聽(tīng)到空襲警報：汽笛聲一短一長(cháng)，才動(dòng)身。新校舍北邊圍墻上有一個(gè)后門(mén)，出了門(mén)，過(guò)鐵道（這條鐵道不知起訖地點(diǎn)，從來(lái)也沒(méi)見(jiàn)有火車(chē)通過(guò)），就是山野了。要走，完全來(lái)得及。——所以雷先生才會(huì )說(shuō)“現在已經(jīng)有空襲警報”。只有預行警報，聯(lián)大師生一般都是照常上課的。

　　跑警報大都沒(méi)有準地點(diǎn)，但也有幾個(gè)比較集中的“點(diǎn)”。古驛道的一側，靠近語(yǔ)言研究所資料館不遠，有一片馬尾松林，就是一個(gè)點(diǎn)。這地方除了離學(xué)校近，有一片碧綠的馬尾松，樹(shù)下一層厚厚的干了的松毛，很軟和，空氣好，——馬尾松揮發(fā)出很重的松脂氣味，曬著(zhù)從松枝間漏下的陽(yáng)光，或仰面看松樹(shù)上面的藍得要滴下來(lái)的天空，都極舒適。

　　預行警報大概是表示日本飛機已經(jīng)起飛。拉空襲警報大概是表示日本飛機進(jìn)入云南省境了，但是進(jìn)云南省不一定到昆明來(lái)。等到汽笛拉了緊急警報：連續短音，這才可以肯定是朝昆明來(lái)的。空襲警報到緊急警報之間，有時(shí)要間隔很長(cháng)時(shí)間，所以到了這里的人都不忙下溝，——溝里沒(méi)有太陽(yáng)，而且過(guò)早地像云岡石佛似的坐在洞里也很無(wú)聊，大都先在溝上看書(shū)、閑聊、打橋牌。很多人聽(tīng)到緊急警報還不動(dòng)，因為緊急警報后日本飛機也不定準來(lái)，常常是折飛到別處去了。要一直等到看見(jiàn)飛機的影子了，這才一骨碌站起來(lái)，下溝，進(jìn)洞。聯(lián)大的學(xué)生，以及住在昆明的人，對跑警報太有經(jīng)驗了，從來(lái)不倉皇失措。

　　跑警報，大都要把一點(diǎn)值錢(qián)的東西帶在身邊。最方便的是金子，——金戒指。有一位哲學(xué)系的研究生曾經(jīng)作了這樣的邏輯推理：有人帶金子，必有人會(huì )丟掉金子，有人丟金子，就會(huì )有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。因此，他跑警報時(shí)，特別是解除警報以后，他每次都很留心地巡視路面。他當真兩次撿到過(guò)金戒指！邏輯推理有此妙用，大概是教邏輯學(xué)的金岳霖先生所未料到的。

　　聯(lián)大同學(xué)也有不跑警報的，據我所知，就有兩人。一個(gè)是女同學(xué)，姓羅。一有警報，她就洗頭。別人都走了，鍋爐房的熱水沒(méi)人用，她可以敞開(kāi)來(lái)洗，要多少水有多少水！另一個(gè)是一位廣東同學(xué)，姓鄭。

　　他愛(ài)吃蓮子。一有警報，他就用一個(gè)大漱口缸到鍋爐火口上去煮蓮子。警報解除了，他的蓮子也爛了。

　　有一次日本飛機炸了聯(lián)大，昆明北院、南院，都落了炸彈，這位鄭老兄聽(tīng)著(zhù)炸彈乒乒乓乓在不遠的地方爆炸，依然在新校舍大圖書(shū)館旁的鍋爐上神色不動(dòng)地攪和他的冰糖蓮子。

　　抗戰期間，昆明有過(guò)多少次警報，日本飛機來(lái)過(guò)多少次，無(wú)法統計。自然也死了一些人，毀了一些房屋。就我的記憶，大東門(mén)外，有一次日本飛機機槍掃射，田地里死的人較多。大西門(mén)外小樹(shù)林里曾炸死了好幾匹馱木柴的馬。此外似無(wú)較大傷亡。警報、轟炸，并沒(méi)有使人產(chǎn)生血肉橫飛，一片焦土的印象。

　　日本人派飛機來(lái)轟炸昆明，其實(shí)沒(méi)有什么實(shí)際的軍事意義，用意不過(guò)是嚇唬嚇唬昆明人，施加威脅，使人產(chǎn)生恐懼。他們不知道中國人的心理是有很大的彈性的，不那么容易被嚇得魂不附體。我們這個(gè)民族，長(cháng)期以來(lái)，生于憂(yōu)患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，對于任何猝然而來(lái)的災難，都用一種“儒道互補”的精神對待之。這種“儒道互補”的真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠征不服的。

　　為了反映“不在乎”，作《跑警報》。

　　一九八四年十二月六日

　　7、下列對本文相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

　　A、文章開(kāi)頭寫(xiě)西南聯(lián)大一位教授的上課習慣，自然地引出“跑警報”這一話(huà)題，既引起讀者的興趣，又與“跑警報”的主體相關(guān)。

　　B、作者將“跑”警報之“跑”與“躲”“逃”進(jìn)行比較，得出“跑”字更豐富生動(dòng)、更從容有風(fēng)度的結

　　論的同時(shí)，略帶反諷的意味。

　　C、文章從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等不同角度來(lái)寫(xiě)馬尾松林帶給人們的“極舒適”的感覺(jué)，與跑警報本應有的緊張形成一種奇妙的反差。

　　D、“不在乎”精神作為“儒道互補”的真髓，既有儒家于困境中積極上進(jìn)自信的“不在乎”，又有道家于困境中安之若素的“不在乎”。

　　8、西南聯(lián)大學(xué)生跑警報各有什么特點(diǎn)？請結合文本分析。（6分）

　　9、汪曾祺先生的文章風(fēng)格沖淡平易，請結合本文，談?wù)勥@種風(fēng)格是如何體現出來(lái)的。（6分）

　　答

　　7．B“略帶反諷的意味”表述錯誤。作者將“跑”警報之“跑”“躲”“逃”進(jìn)行比較，得出“跑”字更豐富生動(dòng)、更從容有風(fēng)度的結論的同時(shí)，未見(jiàn)反諷的意味。

　　8．對付警報經(jīng)驗豐富后的從容鎮定，在預行警報響時(shí)繼續上課，空襲警報響起時(shí)才開(kāi)始行動(dòng)。

　　頗有讀書(shū)人學(xué)院派風(fēng)格的學(xué)以致用的特點(diǎn)，有哲學(xué)系的學(xué)生用邏輯推理的方法得出跑警報中可以拾到金子的結論且真的撿到。

　　置生死于度外的大氣無(wú)畏與安之若素，有學(xué)生在以不跑來(lái)對待跑警報，即使危險就在眼前也不動(dòng)聲色。

　　9．語(yǔ)言質(zhì)樸又幽默，作者以質(zhì)樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，又幽默生動(dòng)，如話(huà)家常。文章描述之事是當時(shí)人們平常又艱難的生活，但作者不渲染苦難，而是在平凡艱難的生活中發(fā)現趣味和詩(shī)意。情感上是節制的，文章中沒(méi)有情緒的大起大落，始終平和穩定。在世俗平凡中咀嚼哲理，呈現自己的思考。

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