王昌齡從軍行的詩(shī)意
從軍行全詩(shī)寫(xiě)士子從戎，征戰邊庭的過(guò)程和心情，從而表達了國家有事，匹夫有責的使命感和建功立業(yè)的豪邁情懷。下面我們一起來(lái)看看王昌齡從軍行的詩(shī)意，歡迎閱讀。
從軍行
作者：王昌齡
青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
譯文
青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著(zhù)遠方的玉門(mén)關(guān)。塞外身經(jīng)百戰磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回還。
王昌齡從軍行的詩(shī)意
《從軍行》是唐代詩(shī)人楊炯的代表作，借用古樂(lè )府曲調名為題目，實(shí)際為一首五律，反映從軍的辛苦。全詩(shī)寫(xiě)士子從戎，征戰邊庭的過(guò)程和心情，從而表達了國家有事、匹夫有責的使命感和建功立業(yè)的豪邁情懷。
賞析
“青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)”。青海湖上空，長(cháng)云彌漫；湖的北面，橫亙著(zhù)綿延千里的隱隱的雪山；越過(guò)雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門(mén)關(guān)。這幅集中了東西數千里廣闊地域的長(cháng)卷，就是當時(shí)西北邊戍邊將士生活、戰斗的典型環(huán)境。它是對整個(gè)西北邊陲的一個(gè)鳥(niǎo)瞰，一個(gè)概括。
為什么特別提及青海與玉門(mén)關(guān)呢？主要跟當時(shí)民族之間戰爭的態(tài)勢有關(guān)系。唐代西、北方的強敵，一是吐蕃，一是突厥。河西節度使的任務(wù)是隔斷吐蕃與突厥的交通，一鎮兼顧西方、北方兩個(gè)強敵，主要是防御吐蕃，守護河西走廊。“青海”地區，正是吐蕃與唐軍多次作戰的場(chǎng)所；而“玉門(mén)關(guān)”外，則是突厥的勢力范圍。
因此這兩句不僅描繪了整個(gè)西北邊陲的景象，而且點(diǎn)出了“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的極其重要的地理形勢。這兩個(gè)方向的強敵，正是戍守“孤城”的將士心之所系，宜乎在畫(huà)面上出現青海與玉關(guān)。與其說(shuō)，這是將士望中所見(jiàn)，不如說(shuō)這是將士腦海中浮現出來(lái)的畫(huà)面。這兩句在寫(xiě)景的同時(shí)滲透豐富復雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對自己所擔負的任務(wù)的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景色里。
第三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫(xiě)轉為直接抒情。“黃沙百戰穿金甲”，是概括性非常強的詩(shī)句。戍邊時(shí)間之漫長(cháng)，戰事之頻繁，戰斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無(wú)遺。“百戰”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰場(chǎng)的特征，令人宛見(jiàn)“日暮云沙古戰場(chǎng)”的景象；“百戰”而至“穿金甲”，更可想見(jiàn)戰斗之艱苦激烈，也可想見(jiàn)這漫長(cháng)的時(shí)間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士的報國壯志卻并沒(méi)有銷(xiāo)磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定。
“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰的將士豪壯的誓言。上一句把戰斗之艱苦，戰事之頻繁越寫(xiě)得突出，這一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲。一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊豐富；三四兩句之間，顯然有轉折，二句形成鮮明對照。“黃沙”句盡管寫(xiě)出了戰爭的艱苦，但整個(gè)形象給人的實(shí)際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。
因此末句并非嗟嘆歸家無(wú)日，而是在意識到戰爭的艱苦、長(cháng)期的基礎上所發(fā)出的更堅定、深沉的誓言，盛唐優(yōu)秀邊塞詩(shī)的一個(gè)重要的思想特色，就是在抒寫(xiě)戍邊將士的豪情壯志的同時(shí)，并不回避戰爭的艱苦，本篇就是一個(gè)顯例。可以說(shuō)，三四兩句這種不是空洞膚淺的抒情，正需要有一二兩句那種含蘊豐富的大處落墨的環(huán)境描寫(xiě)。典型環(huán)境與人物感情高度統一，是王昌齡絕句的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)，這在本篇中也有明顯的體現。全詩(shī)表明了將士們駐守邊關(guān)的宏偉壯志。
【拓展內容】
王昌齡從軍行賞析教案
教學(xué)目標：
知識與技能：有感情地朗讀、背誦課文，理解古詩(shī)大意。
過(guò)程與方法：
結合畫(huà)面加深對古詩(shī)的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)中所蘊含的愛(ài)國感情，并受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)字詞，結合畫(huà)面引導學(xué)生理解詩(shī)意。
2、體會(huì )作者的思想感情，感受將士們的忠心報國的豪情。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、 情境導入。
中國幾千年的慢慢歷史長(cháng)河中，每一個(gè)朝代都會(huì )有戰爭的刀光劍影，剛剛同學(xué)們看了硝煙彌漫的古戰場(chǎng)。能說(shuō)說(shuō)你們的感受嗎？
生1：我體會(huì )到了戰士們?yōu)榱藝也活櫼磺械木瘛?/p>
生2：我覺(jué)得戰爭是殘酷的，但這些軍人為了國家的安定，他們寧愿犧牲自己也在所不惜。
這兩位同學(xué)都說(shuō)得不錯，同學(xué)們，這些場(chǎng)景在文學(xué)上也留下了它們的印記，描寫(xiě)戰爭的詩(shī)歌在我們中國的詩(shī)壇上就像一顆顆璀璨的明珠。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首《從軍行》。（板書(shū)課題）
二、解詩(shī)題，知詩(shī)人。
1、《從軍行》就是從軍歌，是樂(lè )府詩(shī)題，這類(lèi)詩(shī)大多描寫(xiě)邊疆軍事生活。《從軍行》是王昌齡邊塞詩(shī)的一個(gè)總題目，在這個(gè)題目下一共有七首小詩(shī)，今天我們學(xué)習的是其中的第四首。
2、在學(xué)習古詩(shī)之前，我們先了解一下詩(shī)人王昌齡。找學(xué)生讀一讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么？王昌齡（約公元698-756年），唐代著(zhù)名邊塞詩(shī)人。字少伯，京兆長(cháng)安（今西安）人。中過(guò)進(jìn)士，做過(guò)官。擅長(cháng)寫(xiě)七言絕句，后人譽(yù)為“七絕圣手”。他早年曾漫游四方，去過(guò)邊塞，他的邊塞詩(shī)用心理描寫(xiě)展現軍人愛(ài)國立功和思鄉懷土的內心世界。世稱(chēng)王龍標，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱(chēng)。安史之亂時(shí)被殺害。現存詩(shī)一百八十一首，作品有《王昌齡集》。（學(xué)生回答時(shí)老師適當點(diǎn)評，講解一些寫(xiě)作背景。）
今天學(xué)的《從軍行》就是他的代表作之一，雖然他沒(méi)有參加過(guò)戰爭，但他在邊塞生活很多年，他與戰士們情同手足，所以他寫(xiě)出許多流傳千古的邊塞詩(shī)。
三、整體通讀。
1、請同學(xué)們認真聽(tīng)朗讀，然后小聲跟著(zhù)讀。
2、我們讀古詩(shī)，不僅要讀得正確、流利，而且要注意停頓，讀出節奏美。自由讀古詩(shī)。（課件出示標有停頓的詩(shī)句）
3、學(xué)生齊讀古詩(shī)，同桌合作讀，男女生對讀，師生對讀。
四、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情。
1、同學(xué)們雖然這首詩(shī)離我們已經(jīng)很久遠了，但我們通過(guò)讀，想，悟也會(huì )知道這首詩(shī)的意思情感，請同學(xué)們再讀讀這首詩(shī)，通過(guò)同桌交流，結合課文的注釋了解詩(shī)的意思。
（青海湖上空的烏云把祁連大雪山都遮暗了。駐守邊疆孤城的戰士，向西遙望就是玉門(mén)關(guān)。將士們在沙漠中身經(jīng)百戰，連鐵甲戰衣都磨破了。他們下定決心，不打敗入侵的敵人誓死不回家。）
2、課件出示第一句描繪圖景，請同學(xué)們結合圖畫(huà)，再讀讀這句詩(shī)，在讀這句詩(shī)的時(shí)候你想到了什么？（青海、雪山）青海湖本是碧波蕩漾，美麗寧靜的。（課件出示青海湖圖片）雪山指祁連山，它海拔四千至五千米，終年積雪，銀光閃耀，異常壯麗。這一青一白兩道風(fēng)景，本應帶給我們純潔的美感，可為什么作者用了一個(gè)“暗”字呢？板書(shū)“暗”。（風(fēng)云變幻，轉眼間長(cháng)云翻滾，高原氣候變幻大，氣候惡劣，黃沙漫天，地理環(huán)境差，還有戰事不斷，連年的烽火，四起的硝煙，也遮暗了雪山。）給人以沉重壓抑之感，請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的心
情讀讀這句詩(shī)。
3、讓我們隨著(zhù)詩(shī)人來(lái)看看第二句，當你讀這句詩(shī)時(shí)腦海里出現什么畫(huà)面？（孤城 遙望）這句詩(shī)中哪個(gè)字更能打動(dòng)你的心扉？（孤）板書(shū)“孤”，（課件出示畫(huà)面）假如你身在這樣的環(huán)境中，你會(huì )怎么想呢？（特別想家）是啊！大漠荒涼，只有呼嘯的狂風(fēng)和漫天的黃沙相伴，守邊的將士怎能不思念家鄉，思念親人，所以眼前的景物讓他們感到——
茫茫的大漠，無(wú)邊的戈壁，人跡罕至，前有勁敵，后無(wú)援軍，城中的將士可謂是孤軍奮戰，怎能不倍感孤獨，正是——
4、小結：詩(shī)人移情入境，用“暗”和“孤”向我們展示一幅孤寂、荒涼的畫(huà)面，讓我們感受到邊塞氣候的——惡劣，環(huán)境的——艱苦，將士對家人的——思念。
5、盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢——黃沙百戰穿金甲。讀到這句詩(shī)你想到了什么？（課件出示第三句圖景） “黃沙”形象點(diǎn)出邊塞戰場(chǎng)的特征，從哪兒可以看出來(lái)戰事很頻繁？——“百戰”是指打了一百次嗎？不是，在古詩(shī)里“百、千、萬(wàn)”都是虛指，表示很多很多。還能從哪個(gè)字看出來(lái)戰事頻繁？——“穿”，板書(shū)“穿”，在這里穿不是穿衣服襪子的意思，而是——磨破，把鐵片做的戰衣都磨破了，你覺(jué)得是什么磨破了戰衣？（敵人的刀劍），可見(jiàn)敵軍的強悍，戰斗的艱苦，還可能是什么磨破的？（黃沙）長(cháng)時(shí)間在沙漠里摸爬滾打，可看出戰事的頻繁，戰斗時(shí)間之長(cháng)，戰斗之艱苦。
6、金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒(méi)有消磨，而是在連年戰爭和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定。他們發(fā)誓——“不破樓蘭終不還”。（課件出示第四句）不打敗入侵的敵人，誓死不回家，“終不還”可見(jiàn)他們決心之大。他們?yōu)槭裁床换丶夷兀浚ㄒ驗樗麄円Ｐl國家） 是啊！沒(méi)有國家哪有小家。刀光劍影，九死一生，將士們?yōu)楸＜倚l國付出了慘重的代價(jià)，但是沒(méi)有什么能撼動(dòng)他們的錚錚誓言，他們發(fā)誓——
豪壯的誓言中你感受到將士們一顆什么樣的心？（報國的忠心）
7、可是將士們啊！你的家人日夜為你牽腸，苦盼與你團聚，你為什么終不還呢？（國破家必亡，有國才有家！）
好一個(gè)博大的心胸，好一個(gè)頂天立地的真英雄，好一群鐵骨錚錚的熱血男兒！只有這些鐵骨柔情的將士，才有了國泰民安；沒(méi)有黃沙漫漫下的忠魂鐵骨，又怎能有萬(wàn)家團圓？有心中這堅定的信念做支撐，昏暗的雪山可怕嗎？（不可怕，擦掉“暗”），大漠的孤單可怕嗎？（不可怕，擦掉“孤”）敵人的刀劍可怕嗎？（不可怕，擦掉“穿”）此刻震撼我們心靈的只有這豪壯的七個(gè)字“不破樓蘭終不還”,板書(shū)“不破樓蘭終不還”
這就是士兵，這就是軍人，這就是唐朝最可敬的人，請同學(xué)們帶著(zhù)對將士們的崇敬之情大聲地朗讀這首詩(shī)吧！
五、拓展延伸。
1、正是有了這千里黃沙下的累累忠骨，才有了我們現在幸福安定的生活。此時(shí)此刻你想對駐守邊疆的將士們說(shuō)些什么？
2、短短28個(gè)字，讓我們領(lǐng)略了綿延千里的邊塞風(fēng)光，更讓我們感受到了邊關(guān)將士奮勇殺敵，舍身報國的積極進(jìn)取精神。這就是王昌齡留給我們的邊塞詩(shī)，它激勵著(zhù)世代中華兒女保家衛國的豪情。讓我們隨著(zhù)《精忠報國》的音樂(lè )，再次朗誦這首詩(shī)吧！
3、最后請同學(xué)們欣賞王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》。
板書(shū)設計：
從軍行
暗 孤 穿 不破樓蘭終不還
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