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水調(diào)歌頭獲獎(jiǎng)教案(通用7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的水調(diào)歌頭獲獎(jiǎng)教案,希望能夠幫助到大家。
水調(diào)歌頭獲獎(jiǎng)教案 1
一、教材分析
《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》選自初中語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元。本單元教學(xué)重點(diǎn)是誦讀古代詩(shī)文,在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣,本課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩(shī)詞的能力,借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象能力;領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度。
依據(jù):根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程總目標(biāo)以及第四學(xué)段(7-9年級(jí))閱讀目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容闡述和初中語(yǔ)文第四冊(cè)教學(xué)參考書(shū)中對(duì)此課的教學(xué)重點(diǎn)提示。
二、教法
情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法
依據(jù):教育學(xué)、心理學(xué)理論中興趣學(xué)習(xí)觀、主體性學(xué)習(xí)觀以及啟發(fā)性學(xué)習(xí)原則。
三、學(xué)法
自主、合作、探究
依據(jù):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的新型的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)設(shè)想
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
依據(jù):根據(jù)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和課程目標(biāo)要求。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象;聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運(yùn)用
依據(jù):根據(jù)科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則以及理論聯(lián)系實(shí)際的原則和人本主義學(xué)習(xí)觀。
(三)課堂結(jié)構(gòu)
趣味導(dǎo)入——誦讀感知——深入理解——品味感悟——拓展延伸——熟讀背誦,合作配圖
(四)教具
收錄機(jī)、朗讀帶、多媒體(在有條件下)
(五)課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)內(nèi)容及步驟
(一)趣味導(dǎo)入
老師在黑板上畫(huà)一個(gè)月牙,邊畫(huà)邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說(shuō)和詩(shī)句,如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論,然后找學(xué)生起來(lái)回答,同學(xué)補(bǔ)充。
接下來(lái)老師再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備想想古代詩(shī)人們常常借月亮表達(dá)怎樣的思想感情,最后老師給學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),并請(qǐng)同學(xué)們猜想作者在這首詞中借月亮表達(dá)了怎樣的思想感情。
依據(jù):根據(jù)啟發(fā)性原則和興趣學(xué)習(xí)觀。
(二)誦讀感知
1、自由朗讀,要求讀得流暢,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、聽(tīng)錄音朗讀。
3、抽讀、齊讀,初步體會(huì)詞中流露出的思想感情。
4、討論:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞。
依據(jù):根據(jù)詩(shī)詞學(xué)習(xí)規(guī)律和注重整體閱讀的要求。
(三)深入理解
1、先獨(dú)立思考下面問(wèn)題,然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。
(1)、蘇軾原來(lái)在朝廷做官,由于黨派相爭(zhēng),他受到排擠,被貶為地方官,加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒(méi)有相見(jiàn)了,面對(duì)中秋圓月,他的心情會(huì)怎樣呢?
(2)、作者大醉后有了想離開(kāi)令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法,他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化?
(3)、從哪些詩(shī)句可以看出他的心情非常矛盾?
(4)、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎?聯(lián)系寫(xiě)作背景,還有無(wú)其他含義?
2、小結(jié):“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富,確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭(zhēng),互相排擠的打擊,害怕回去沒(méi)有自己的立身之處。在人間也不錯(cuò),做個(gè)地方官,逍遙自在,同樣可以為國(guó)家出力,為百姓造福。想通了,于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情,翩翩起舞。想象一下此時(shí)的'蘇軾的得意之狀。
3、討論:對(duì)待政治上的失意,作者如此豁達(dá),襟懷坦蕩,真是了不起。夜深人靜,皓月當(dāng)空,但骨肉分離,作者又是如何看待這件事的呢?
4、全班同學(xué)再齊讀全首詞,歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。
依據(jù):根據(jù)循序漸進(jìn)原則和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。
(四)品味
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞,你最喜歡哪一句?請(qǐng)說(shuō)明理由。
2、配樂(lè)朗讀,品味意境。
依據(jù):根據(jù)詩(shī)詞學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程目標(biāo)的有關(guān)要求。
(五)拓展延伸,暢談感受。
1、回憶自己曾經(jīng)遭遇過(guò)的不如意的事情,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把事情的經(jīng)過(guò)以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、今后我們?cè)谌松穆猛局袑?huì)遇到許許多多的不順心、不如意的事,學(xué)習(xí)了這首詞后,從中受到了哪些啟發(fā)呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、教師小結(jié):
我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意的事情,那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢?我們應(yīng)該是:失意時(shí),莫傷悲;苦悶時(shí),莫彷徨;失敗時(shí),莫?dú)怵H。正視失敗,迎接挑戰(zhàn),我們的人生,定會(huì)成功。
依據(jù):根據(jù)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和理論聯(lián)系實(shí)際以及激勵(lì)性原則。
(六)在合唱歌曲《真心英雄》的音樂(lè)中結(jié)束上課。
(七)作業(yè)布置
1、熟讀背誦
2、根據(jù)對(duì)詞的意境的理解,給這首詞配一幅插圖(可與同學(xué)合作)。
水調(diào)歌頭獲獎(jiǎng)教案 2
設(shè)計(jì)理念:
《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作,是中秋詞中最著名的一首,向來(lái)膾炙人口。在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生“明其意,懂其理,誦其情”讀出自己的理解和體驗(yàn)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“感人的情境和形象能出自己的體驗(yàn)”“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣提高其品德修養(yǎng)”“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo),突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)多種情境,讓生讀、思、品、說(shuō)。在能力發(fā)展同時(shí),讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受到審美樂(lè)趣。
本課預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)通過(guò)想象,感悟古代詩(shī)詞的意境。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)通過(guò)想象,感悟古代詩(shī)詞的意境。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理
方法:引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。
課前學(xué)習(xí):查閱資料,了解作者的背景資料,并朗讀全詞,讀通讀順。
課堂學(xué)習(xí):
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,每一個(gè)時(shí)代都有每一個(gè)時(shí)代的文學(xué),比如說(shuō)唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。其實(shí),更重要的是每一個(gè)時(shí)代都有一些杰出的文學(xué)大師,是他們讓那個(gè)時(shí)代的文學(xué)大放異彩璀璨奪目。比如,提到魏晉我們就會(huì)想起陶淵明,提起唐代就不能不說(shuō)李白、杜甫,提到宋代就不能說(shuō)(生答:蘇軾)是他們讓那個(gè)時(shí)代的文學(xué)更加精彩。
2、對(duì)于蘇軾,你知道多少?
。ㄍ瑢W(xué)們互相交流,自由發(fā)言)
[點(diǎn)評(píng):激情導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,增加學(xué)生知識(shí)積累。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知
1、聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)(《春江春月夜》古箏曲)朗誦。
2、全班自由朗誦(通順、連貫、準(zhǔn)確)。
3、問(wèn)題情境:古代詩(shī)詞語(yǔ)言優(yōu)美,意味深長(zhǎng),但畢竟不如現(xiàn)代那樣明白易懂,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)下注釋,疏通文意,不理解的詞句在小組內(nèi)交流,仍不明白交由全班討論。
4、全班交流討論
[點(diǎn)評(píng):詞意書(shū)下多有注釋,師沒(méi)有多講,由學(xué)生自學(xué),師在全班討論中抓住一些重、難點(diǎn),乘機(jī)引導(dǎo)。如“起舞弄清影,何似在人間”的不同翻譯,詞人感情變化,詞上下闕內(nèi)容。即有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又提高了課堂效率]
三、點(diǎn)擊生活,理解運(yùn)用
1、創(chuàng)設(shè)生活情境。
。1)中秋之夜,思念外出工作的親人,這時(shí)引用《水調(diào)歌頭》中哪一句祝福?
。2)你媽媽十分想念你外出上學(xué)的哥哥,請(qǐng)你引用《水調(diào)歌頭》中一句詩(shī)來(lái)勸勸她你會(huì)怎么說(shuō)?
2、哪一句直接寫(xiě)“月”的。
3、詩(shī)中哪一句與李白的“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之”有異曲同工之妙?
[點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)生活情境,既能學(xué)以致用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,檢測(cè)對(duì)詩(shī)句理解程度。]
四、展開(kāi)想象,誦讀品味
1、聽(tīng)王菲歌曲《水調(diào)歌頭》用心聽(tīng),你想到了什么?你似乎看到怎樣的畫(huà)面?
2、如果你通過(guò)時(shí)間旅行,回到宋朝,站在大師面前和他談起這首詞,你將對(duì)他說(shuō)些什么?并且有感情讀一讀?
建議話題:讀你的詞其實(shí)是在讀你,對(duì)你的情感,我能理解的是,對(duì)你的要人格,我最欣賞的是!)
3、對(duì)讀完這首詞,你有何啟示?
師的閱讀體驗(yàn):同樣輪中秋月,王建發(fā)出了“今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家”的哀嘆,而蘇軾卻以“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”寫(xiě)出了他的曠達(dá)。可見(jiàn),同樣的月亮,人們對(duì)她的態(tài)度是不一樣的,我們可能無(wú)法改變事物,但是我們可以改變我們的.心情,可以用積極、樂(lè)觀的心態(tài)去看待事物。
[點(diǎn)評(píng):多種情境鋪設(shè),讓學(xué)生發(fā)揮想象激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的感知。老師與學(xué)生融洽交流體驗(yàn),很好起到了“平等中的首席”作用加深體驗(yàn)。]
4、①師朗讀前做鋪墊,那是一個(gè)中秋之夜,詩(shī)人一個(gè)人孤零零來(lái)到庭院,對(duì)月獨(dú)飲,政治上的不得意,對(duì)親人的思念,郁結(jié)于心。但他又深深熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活,于是將千愁萬(wàn)緒,流瀉筆端。
、谏又錁(lè)朗誦。
五、遷移:
以“月”為主遷題,暢所欲言
六、課后作業(yè)(任選做一題)
、匍喿x余秋雨《文化苦旅》中的《蘇東坡突圍》并做好讀書(shū)筆記。
②將《水調(diào)歌頭》改成現(xiàn)代詩(shī)歌。
③閱讀蘇軾的《念奴嬌赤璧懷古》《赤璧賦》
、茉L問(wèn)網(wǎng)上的蘇軾紀(jì)念館,上香祭酒、獻(xiàn)花、留言。
[點(diǎn)評(píng):尊重學(xué)生的不同個(gè)性特征,讓其自主選擇,關(guān)注語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,課內(nèi)與課外的結(jié)合,充分利用各種教育資源,為培養(yǎng)生語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有
蘇軾
上闋:飲酒問(wèn)月——追求美好生活
下闋:難眠懷弟——探求人生哲理
教后總評(píng):
語(yǔ)文課是干什么的?新舊語(yǔ)文課堂的區(qū)別何在?如何才能超越工具理性,讓閱讀成為自由的夢(mèng)。這些問(wèn)題,困擾著每一個(gè)語(yǔ)文老師,本篇教案,試圖突破傳統(tǒng)的以知識(shí)本位為主的教學(xué)模式,構(gòu)建以“語(yǔ)文素養(yǎng)”為核心的課堂教學(xué)。把文本僅僅作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)載本。注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā),注重學(xué)生的理解,體驗(yàn)和感悟。拓展學(xué)習(xí)空間,打通課內(nèi)與課外的聯(lián)系等方面努力作出嘗試。
水調(diào)歌頭獲獎(jiǎng)教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解《水調(diào)歌頭》的歌詞和旋律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和樂(lè)感。
3、讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感和力量,學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)自己的情感。
教學(xué)內(nèi)容:
1、了解《水調(diào)歌頭》的歌詞和旋律。
2、教授基本的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)和音樂(lè)符號(hào)。
3、播放《水調(diào)歌頭》的'錄音或視頻,讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感和力量。
4、讓學(xué)生自己演奏或演唱《水調(diào)歌頭》。
教學(xué)過(guò)程:
步驟一:導(dǎo)入
播放《水調(diào)歌頭》的錄音或視頻,讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感和力量。
步驟二:歌詞和旋律講解
教授歌詞和旋律的基本元素,如歌詞的韻律、節(jié)奏和音高。
步驟三:樂(lè)感訓(xùn)練
播放《水調(diào)歌頭》的錄音或視頻,讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感和力量,并嘗試用自己的語(yǔ)言描述音樂(lè)的情感。
步驟四:演奏或演唱
讓學(xué)生自己演奏或演唱《水調(diào)歌頭》,通過(guò)模仿和演奏,讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)的演奏技巧和演奏方法。
步驟五:總結(jié)和反思
讓學(xué)生總結(jié)和反思學(xué)習(xí)過(guò)程,了解自己在音樂(lè)感知和樂(lè)感方面的進(jìn)步。
步驟六:作業(yè)
讓學(xué)生自己創(chuàng)作一首與《水調(diào)歌頭》相關(guān)的歌曲,分享自己的創(chuàng)作心得和感受。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1、學(xué)生了解《水調(diào)歌頭》的歌詞和旋律。
2、學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和樂(lè)感。
3、學(xué)生讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感和力量,學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)自己的情感。
4、學(xué)生讓學(xué)生自己演奏或演唱《水調(diào)歌頭》。
5、學(xué)生讓學(xué)生總結(jié)和反思學(xué)習(xí)過(guò)程,了解自己在音樂(lè)感知和樂(lè)感方面的進(jìn)步。
水調(diào)歌頭獲獎(jiǎng)教案 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)誦讀來(lái)欣賞詠月詩(shī)詞。
2、聯(lián)想《水調(diào)歌頭》抒寫(xiě)的情境,理解該詞主題。
3、體味《水調(diào)歌頭》有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
二、預(yù)習(xí)
導(dǎo)語(yǔ):今天,我們走進(jìn)中秋詠月詞中最著名的一首——《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。中秋使人想起團(tuán)圓,但并不是人人都能在中秋享受團(tuán)圓的幸福,于是在眾多的中秋詠月詩(shī)詞中,總是離不開(kāi)傷感的情調(diào)。那么宋代文學(xué)家蘇軾他又是如何面對(duì)離別的惆悵的呢,為什么他的這首詞稱得上中秋詠月詞中最著名的呢?我相信通過(guò)大家的學(xué)習(xí)會(huì)找到答案。
1、搜集詠月詩(shī)詞(不少于三句)。
2、注音:
闕( )乘( )瓊( )不勝( )轉(zhuǎn)( )綺( ) 嬋娟( )
3、用“/”劃分朗讀節(jié)奏。
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
4、解釋:
達(dá)旦: 兼懷: 幾時(shí): 把酒:
宮闕: 何年: 乘: 歸去:
瓊樓玉宇: 勝: 不勝:
弄: 何似: 朱閣:
綺: 綺戶: 無(wú)眠:
不應(yīng): 恨: 何事: 全:
嬋娟: 共嬋娟:
5、翻譯全文:
6、了解作者:蘇軾,字 ,號(hào) ,眉州眉山(今屬四川省)人, 代著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,作品有《東坡全集》《東坡樂(lè)府》等。散文、詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)等方面均有很高成就。其詞是 派的代表,如 。與其父 、其弟 并稱為“三蘇”。 其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。
7、查閱資料,收集本詞創(chuàng)作背景:
8、熟知內(nèi)容:
、偃~的感情基調(diào)是 ,中心句是 , 。
②概括詞上下闋意思:
上闋:__________________________
下闋:__________________________
三、課堂互動(dòng)探究
㈠、一讀課文,字正腔圓,讀準(zhǔn)字音。(預(yù)習(xí)2)
、妗⒍x課文,有板有眼,讀對(duì)節(jié)奏。(預(yù)習(xí)3)
、纭⑷x課文,咬文嚼字,讀懂詞意。(預(yù)習(xí)4、5)
訂正、筆記欄
、、四讀課文,有情有味,讀透詞境。(預(yù)習(xí)7、8)
1、詞的上、下兩闋主要寫(xiě)的是什么?(預(yù)習(xí)8②)
2、上闋開(kāi)頭四句反映了詞人對(duì) 的向往的.心理狀態(tài)?他為什么會(huì)有這樣的心態(tài)呢?(聯(lián)系預(yù)習(xí)7寫(xiě)作背景)
3、“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”又反映了他 的心理。為什么?
4、矛盾最終結(jié)果是 。從“ , !眱删淇梢钥闯。
5、下闋是 引起“離人”的無(wú)眠。作者想通了“ , ” 是自然和人生的規(guī)律,自古皆然,是任何人無(wú)法抗拒的。既然離別不可避免,詞人最終表現(xiàn)出了 的心態(tài)。(聯(lián)系預(yù)習(xí)8①)
6、這首詞表達(dá)了詞人 的思想感情?(聯(lián)系預(yù)習(xí)8①)
7、朗誦本詞:要求字正腔圓、有板有眼、抑揚(yáng)頓挫、有情有味,要能發(fā)揮聯(lián)想和想象,讀出矛盾的心理,積極的處世態(tài)度,曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。
四、小結(jié)收獲:
當(dāng)你在生活中遇到挫折、失落與苦悶時(shí),你將怎樣面對(duì)?
五、課堂作業(yè):
1、對(duì)下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )
A、明月/幾時(shí)/有?把酒/問(wèn)/青天 B、我欲乘風(fēng)/歸去,又恐瓊樓/玉宇
C、轉(zhuǎn)/朱閣,低/綺戶,照/無(wú)眠 D、但愿/人長(zhǎng)久,千里/共嬋娟
2、和“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”一樣,富有深刻哲理的詩(shī)句是( )。
A、勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 B、海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
C、曉看紅濕處,花重錦官城。 D、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
六、課后作業(yè):有感情地背誦并默寫(xiě)
結(jié)語(yǔ):生活中,難免會(huì)有挫折,有不幸,但只要我們善于運(yùn)用理性的繃帶包扎感情的傷口,我們?nèi)松銜?huì)少幾分痛苦,多幾分快樂(lè),少一些無(wú)奈,多一些智慧,少一點(diǎn)愁腸百結(jié),多一點(diǎn)豁然開(kāi)朗!
水調(diào)歌頭獲獎(jiǎng)教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、在多次誦讀中,理解詞作者表達(dá)的意思;
2、在品讀重要詞句中,感受詞作的意境;
3、在想象與拓展中,獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。
教學(xué)重點(diǎn):在多次誦讀中,理解詞作者表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):在品讀重要詞句中,感受詞作的意境。
教學(xué)板塊設(shè)計(jì):
一、朗讀詞文,整體感知;
二、借月抒情,走進(jìn)詞境;
三、名句重讀,讀懂詞情;
四、拓展體悟,讀透詞心。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)導(dǎo)入
師:說(shuō)起月亮,幾乎沒(méi)有人不喜歡。中國(guó)古代文人更是喜歡。有人說(shuō),中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來(lái)。千江有水千江月,掬水在手月在手。真的,中國(guó)詩(shī)人眼中的月亮一片冰心,于是千里嬋娟是月,云破弄影是月,蘆花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。啊,好詩(shī)多在明月中,詩(shī)人都拿月亮來(lái)抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》,看看它將圍繞月亮身我們?cè)V說(shuō)什么。
二、誦讀品味
1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。
2、有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼,提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。
3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生先聽(tīng)錄音朗讀感受,然后自由讀,要求讀出味道與感覺(jué)來(lái)。要達(dá)到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。
教師預(yù)設(shè)穿插問(wèn)題:
①解讀從小序入手,問(wèn)詞中借月亮來(lái)抒懷作者怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情,賞析并誦讀上闕中的前幾句。(補(bǔ)充作者與子由兄弟情深的資料與詞作)
②重點(diǎn)理解“不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的含義。
以“不關(guān)我月,是君__________________”的句式對(duì)應(yīng)“不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”句的對(duì)話練習(xí),來(lái)充分理解懷子由的離愁別緒。
、邸凹妗弊指嬖V我們作者舉杯對(duì)月,還另有一番感慨在其中。小序中沒(méi)有介紹,下面老師也給大家讀一次《水調(diào)歌頭》,你從詞中去發(fā)現(xiàn)。(配樂(lè)朗誦)
、苜p析上闕,抓住“不知”“歸去”讀懂詞人借月懷的內(nèi)心祈愿,從“欲”“恐”的矛盾中,理解作者的抱負(fù)及遭遇,從而體會(huì)“寒”字背后的愁苦與幽憤。
、葑髡呤欠褚恢毕萑脒@樣的幽憤與傷感中?從哪些詞句中可讀出來(lái)?(古難全;但愿)
重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷。
。ɡ斫猓喝松木凵㈦x合如明月的陰晴圓缺一樣,并非人力所能左右,這是人生無(wú)法擺脫的遺憾,既然如此就不必傷悲,在這里作者用形象化的語(yǔ)言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理,體現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟,同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂(lè)觀精神,以及美好的祝愿——希望人人年年平安,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共享美好的月光。)
三、體悟拓展
1、出示李白的《把酒問(wèn)月》和《月下獨(dú)酌》給大家。
比較詩(shī)句:
1、青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之。
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。
2、我歌月徘徊我舞影零亂。
起舞弄清影,何似在人間。
3、唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí),月光長(zhǎng)照金樽里。
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
問(wèn):比較中發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄓ邢嗨苹蛳嘟牡胤。原來(lái)《水調(diào)歌頭》的.問(wèn)月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的李白詩(shī)中繼承而來(lái),借月亮來(lái)抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。)
2、同學(xué)們,這讓我想起評(píng)論家周?chē)[天的一句話:“向上看一首詩(shī)的繼承,可知推陳出新之妙;向下看一首詩(shī)的影響,則可見(jiàn)其衣被百代之力!币卤话俅械谋皇莿(dòng)詞,該讀披,披及的意思,換一個(gè)成語(yǔ)就是——流芳百世的魅力。想過(guò)它為什么會(huì)有流芳百世的魅力嗎?
。◤目鄲灥谋^中走出來(lái),到了豁達(dá)樂(lè)觀的人生境界,一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好,慰藉著千年來(lái)普天下不得意與離恨的人,超脫的靈魂裝著美好的東西就會(huì)永世活著。)
3、詞讀到現(xiàn)在,你肯定相信一種評(píng)價(jià)了——清代詞評(píng)家胡仔在《苕溪漁隱叢話》說(shuō):“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢。”千古絕唱的中秋月詞作,用你共鳴感悟到的情感有情有味地再來(lái)讀讀這首東坡詞——《水調(diào)歌頭》,能背誦就更好了。(配樂(lè)朗誦)
五、結(jié)束語(yǔ):
優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞,從千年前的宋代向我們飄來(lái),它的芳香,還將向遙遠(yuǎn)的未來(lái)飄去……以后無(wú)論在何時(shí)何地,只要能再一次與它相遇,讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠(chéng)的聲音:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有
蘇軾
懷子由離愁別恨
嘆人生失意矛盾
悟真諦超然高格
水調(diào)歌頭獲獎(jiǎng)教案 6
[目標(biāo)導(dǎo)航]
1、了解作者生平,理解詞義、關(guān)鍵句子表達(dá)的深刻含義。
2、養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣,感受作者豁達(dá)的情懷。
[教學(xué)重點(diǎn)]
反復(fù)誦讀、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩(shī)詞的方法。
養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣,感受作者豁達(dá)的情懷。
[教學(xué)難點(diǎn)]
把握作者的思想——曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在我們傳統(tǒng)意識(shí)中,每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。同學(xué)們談?wù)勗谥星镔p月的`感受?今天,我們不妨來(lái)欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》?纯此母惺苋绾。
二、欣賞《水調(diào)歌頭》
1、簡(jiǎn)介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。
背景資料:這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首,向來(lái)膾炙人口,作于丙辰中秋節(jié)。當(dāng)時(shí)作者41歲,為密州太守,政治上很不得意,與其弟子由已六七年不見(jiàn),心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世,而是熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為,一個(gè)人一生很難十全十美,只要大家都能在月光下過(guò)得很好,也就可以了。
2、初讀全詩(shī),感知內(nèi)容。
。1)學(xué)生讀書(shū)下注釋。
(2)由學(xué)生迅速自讀課文。
(3)點(diǎn)一生朗讀(學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng))
。4)全班齊讀
3、我能行
(1)學(xué)生對(duì)照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。
(2)小小組交流問(wèn)題。
(能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長(zhǎng)整理提出)
(3)全班交流、解決問(wèn)題
。4)打出全文注釋,學(xué)生自主整理在課本上。
(5)問(wèn):對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫(xiě)了什么??jī)烧呗?lián)系何在?
明確:上闋——望月寫(xiě)景;下闋——懷人抒情。
兩者借景抒情,情景交融。
(6)作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?
明確:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
4、“高處不勝寒”僅僅是禁不住高處的寒冷嗎?
小組討論:a、不愿意回朝廷做官。b、人世間世態(tài)炎涼。c、沒(méi)有志同道合的朋友感到孤寂。
5、音樂(lè)欣賞
。1)播放王菲的《水調(diào)歌頭》
(2)第二遍播放,學(xué)生輕聲跟唱,感受其中的情感。
6、由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲
明確:這首詞反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭,表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。
三、布置作業(yè)
1、背誦這首詞
2、積累:寫(xiě)6句關(guān)于月的詩(shī)句。
水調(diào)歌頭獲獎(jiǎng)教案 7
1、通過(guò)反復(fù)朗讀,感受詞的內(nèi)容,熟讀成誦。
2、學(xué)會(huì)在品讀重要詞句中,體會(huì)作者要表達(dá)的情感。在想象與拓展中,感受詞作的意境。
3、體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理,獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。
一、情境導(dǎo)入。
。ㄕn前:《但愿人長(zhǎng)久》的伴奏音樂(lè)中進(jìn)入課堂準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)課堂古典的情境氛圍。)
有人說(shuō),中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來(lái),開(kāi)個(gè)月餅店不成問(wèn)題。說(shuō)得很有道理,于是千里嬋娟是月,云破弄影是月,蘆花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。
那么請(qǐng)大家回憶,在我們背過(guò)的詩(shī)詞中,有哪些是描寫(xiě)月亮(師生一起舉例總結(jié))寫(xiě)這些詩(shī)句的詩(shī)人,常通過(guò)月亮或月光表達(dá)一種什么樣的.感情呢?(思念、苦悶、孤獨(dú)、惆悵等)。
今天,我們走進(jìn)宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》,看看他的感受如何。
1、課題:水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有。
2、簡(jiǎn)介作者。
二、誦讀感知。
1、自由朗讀,要求讀得流暢,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏
。ㄟx配古箏曲目《春江花月夜》,以及投影字音內(nèi)容)
2、聽(tīng)配樂(lè)范讀,學(xué)生小聲跟讀,然后,全班模仿配樂(lè)范讀有感情大聲跟讀,要求讀出味道與感覺(jué)來(lái)。
3、男生配樂(lè)朗讀上闕,女生配樂(lè)朗讀下闕。
三、賞讀詩(shī)歌。
1、內(nèi)容感知:
討論:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的主要內(nèi)容。
、俳庾x小序,從“兼”字入手,讀懂懷子由的思念之情。
、谄肺渡祥,要點(diǎn):矛盾心理:表達(dá)對(duì)“天上”的向往,對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和解脫;對(duì)人間生活的熱愛(ài)(思想歸宿)。
、燮肺断麻牐夯氐浆F(xiàn)實(shí),積極心態(tài),互相祝福,表達(dá)對(duì)兄弟子由的思念之情。
2、概括總結(jié):
、偕舷玛I的情感經(jīng)歷了怎樣的變化??jī)?nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?(提示:古代詩(shī)詞常常先寫(xiě)景,后抒情)
情感:(苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿)
上闋:飲酒問(wèn)月————————————————追求美好生活。
下闋:難眠懷弟————————————————探求人生哲理。
情景交融這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的思念。
3、細(xì)膩品味
現(xiàn)在請(qǐng)大家飽含感情地朗讀一遍。這首詞你最喜歡哪幾句?為什么?
。ㄐ蕾p名句:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。)
4、走進(jìn)音樂(lè),鄧麗君的《但愿人長(zhǎng)久》,再創(chuàng)情境。
四、延伸拓展
1、回憶自己曾經(jīng)遭遇過(guò)的不如意的事情,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把事情的經(jīng)過(guò)以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今后我們?cè)谌松穆猛局袑?huì)遇到許許多多的不順心、不如意的事,學(xué)習(xí)了這首詞后,從中受到了哪些啟發(fā)呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教師小結(jié):
我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意的事情,那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢?我們應(yīng)該是:失意時(shí),莫傷悲;苦悶時(shí),莫彷徨;失敗時(shí),莫?dú)怵H。正視失敗,迎接挑戰(zhàn),我們的人生,定會(huì)成功。
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