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詩(shī)歌《夏天的歌》活動(dòng)反思
在學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌具有精煉含蓄的特點(diǎn)，起著(zhù)反映社會(huì )生活、表達思想感情的作用。那些被廣泛運用的詩(shī)歌都是什么樣子的呢？下面是小編整理的詩(shī)歌《夏天的歌》活動(dòng)反思，歡迎大家分享。
詩(shī)歌《夏天的歌》活動(dòng)反思1
最近我們正在開(kāi)展主題活動(dòng)《熱鬧的夏天》。圍繞此主題我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步感受夏季的特征，詩(shī)歌《夏天的歌》就是其中的一個(gè)活動(dòng)。這首詩(shī)歌主要是讓幼兒感受各種動(dòng)物有趣的叫聲和優(yōu)美的語(yǔ)句，詩(shī)歌采用了排比、比喻等手法，用排比式的語(yǔ)句形象地展示了夏天各種動(dòng)物的叫聲，對幼兒來(lái)說(shuō)，既是知識的拓展，又是文學(xué)作品的熏陶。
活動(dòng)一開(kāi)始我先提問(wèn)：“小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？”幼兒異口同聲地回答：“夏天。”接著(zhù)我進(jìn)一步提問(wèn)：那么在夏天又會(huì )出現哪些特別的動(dòng)物呢？我讓幼兒一一學(xué)習了各種動(dòng)物的叫聲。小朋友們一起學(xué)著(zhù)叫，從而增加了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內容，我出示了幾幅與詩(shī)歌相關(guān)的圖片，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，夏天的草地里會(huì )有什么動(dòng)物，這些動(dòng)物它會(huì )怎么叫呢？這時(shí)幼兒紛紛回答，有的說(shuō)蟲(chóng)子，有的說(shuō)青蛙等等，這時(shí)我出示“蟈蟈”的圖片，并提問(wèn)，這是什么蟲(chóng)子呢？讓幼兒認識“蟈蟈”，蟈蟈是怎么叫的呢？幼兒猜測著(zhù)它的叫聲，與此同時(shí)我播放了一段“蟈蟈叫”的視頻，讓幼兒充分感受蟈蟈叫聲和它的名字是一樣的，也是“蟈蟈蟈”的叫。接著(zhù)我指著(zhù)一顆大樹(shù)問(wèn)：夏天的大樹(shù)上會(huì )有什么？它會(huì )發(fā)出什么叫聲呢？小朋友一下就猜到了，一起大聲的學(xué)叫“知了”的.時(shí)候特別的開(kāi)心。緊接著(zhù)我播放了一段“青蛙叫”的視頻，幼兒聽(tīng)得十分認真，于是我將詩(shī)歌內容與這視頻相結合，讓幼兒邊聽(tīng)邊欣賞。在最后的創(chuàng )編環(huán)節，我首先引導幼兒討論：夏天還有哪些小動(dòng)物會(huì )唱歌呢？是怎么唱的？有的幼兒說(shuō)：夏天的歌，在哪里？“嘶、嘶、嘶”，在草地上扭來(lái)扭去。有的說(shuō)：嗡、嗡、嗡，在花叢中飛來(lái)飛去等，我根據幼兒的回答將他們說(shuō)的小動(dòng)物畫(huà)在黑板上，然后組織他們根據詩(shī)歌的結構來(lái)朗讀，創(chuàng )編成一首新的詩(shī)歌。活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)性和積極性被完全地調動(dòng)起來(lái)，幼兒的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng )編能力也得到了一定的提高。
在引導孩子欣賞散文或詩(shī)歌時(shí)，一定要創(chuàng )設相應的情景，引導幼兒多聽(tīng)、多想、多說(shuō)，主動(dòng)地去感受、去體驗，感受文學(xué)作品的美。
詩(shī)歌《夏天的歌》活動(dòng)反思2
活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，感受和體驗詩(shī)歌的情趣。
2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
根據詩(shī)歌制作的圖標；配樂(lè )磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)，引導幼兒講述對夏天的認識。
提問(wèn)：春天已經(jīng)過(guò)去了，什么季節來(lái)到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
你們喜歡夏天，小動(dòng)物們也喜歡夏天，它們都出來(lái)唱歌了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。幼兒根據自己的已有經(jīng)驗講述對夏天的認識
2、朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：你聽(tīng)到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
（1）配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的？怎么唱的？
（2）配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：小動(dòng)物們在哪里唱歌的？為什么？還在哪里能聽(tīng)到夏天的歌？
（根據幼兒的回答擺放圖標）
提問(wèn)：你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？
幼兒第一遍欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的有趣。
幼兒第二遍欣賞詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
幼兒第三遍欣賞詩(shī)歌。
重點(diǎn)講述：動(dòng)物怎么唱歌的？在哪里唱的？再次感受詩(shī)歌的情趣。
3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著(zhù)圖標朗誦歌詩(shī)《夏天的歌》
老師逐步收起圖標，動(dòng)作提示
幼兒看著(zhù)圖標學(xué)習詩(shī)歌。
幼兒脫離圖標配樂(lè )記憶朗誦詩(shī)歌。
4、分配角色、組織表演
提問(wèn)：你想來(lái)當詩(shī)歌中的小動(dòng)物嗎？幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩(shī)歌內容
5、引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌
提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也會(huì )唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
幼兒繼續尋找夏天的歌。
活動(dòng)反思：
1、設計活動(dòng)時(shí)，我對教材的特點(diǎn)、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動(dòng)中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的`歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學(xué)習方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、圖標雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過(guò)圖標來(lái)學(xué)習，這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節的主動(dòng)權可以交給孩子。
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