李清照《武陵春》教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的李清照《武陵春》教案，歡迎大家分享。

李清照《武陵春》教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解詞的有關(guān)知識。

　　2、學(xué)會(huì )抓住意象欣賞詩(shī)詞。

　　3、在誦讀品味的過(guò)程中，提高學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導學(xué)生品味詞的意境與語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、鑒賞詞作的意境。

　　2、領(lǐng)會(huì )作者的思想感情及創(chuàng )作風(fēng)格。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　1、復習詞的有關(guān)知識。

　　2、了解李清照的.生平及創(chuàng )作背景。

　　二、教學(xué)新課

　　1、師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調及節奏。

　　2、合作探究：

　　⑴請同學(xué)們展開(kāi)想象，用散文化的語(yǔ)言說(shuō)出本詞創(chuàng )設的意境。

　　⑵在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì )到作者什么心態(tài)?

　　⑶“聞?wù)f(shuō)”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么?

　　⑷本詞的作者是如何抒發(fā)感情的?

　　學(xué)生合作學(xué)習10分鐘，教師個(gè)別進(jìn)行輔導，然后集體交流。

　　3、重點(diǎn)解讀：

　　鑒賞這首詞美在哪里?

　　學(xué)生自主考慮，尋找“美點(diǎn)”，集體交流。

　　4、拓展延伸：

　　請同學(xué)們搜集古人寫(xiě)“愁”的句子。

　　三、總結

　　這首詞與《望江南》有什么相同之處。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，教師總結。

　　四、類(lèi)文閱讀

　　李清照的《醉花陰》。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦這兩首詞。

　　2、練習第一二題。

李清照《武陵春》教案2

　　【課型】

　　新授課。

　　【課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　我們中華民族地大物博，有著(zhù)悠久的歷史，燦爛的文化，宋詞就是我國傳統文化中的重要部分。大家都知道，宋詞有哪兩大派?(生齊答：婉約派、豪放派)在那“女子無(wú)才便是德”的舊社會(huì )里，卻出現了著(zhù)名的女詞人，她是──(李清照)。

　　生介紹李清照的情況，師展示屏幕總結。

　　我們還記得學(xué)過(guò)她的什么作品?(《如夢(mèng)令》《醉花陰》)

　　今天我們要來(lái)學(xué)習的是她的另一晚期作品《武陵春》，

　　二、明確目標(屏幕展示)

　　目標：

　　1、反復誦讀，熟能成誦。

　　2、把握感情，領(lǐng)會(huì )意境。

　　3、指導學(xué)習方法。培養熱愛(ài)古文化的感情

　　重點(diǎn)：

　　反復誦讀，把握情感。

　　難點(diǎn)：

　　意境的領(lǐng)會(huì )。

　　三、學(xué)習新課

　　1、先請同學(xué)將這首詞放聲齊讀一遍。

　　生(齊讀)。

　　師總結強調個(gè)別字：“擬”nǐ，打算的意思，“舴艋”zé měng形似舴艋的小船。

　　“載”zài裝載(多音字)

　　2、整體感知本文表達了作者的一種什么感情?

　　3、精讀賞析：

　　探究交流活動(dòng)一：

　　師：聽(tīng)得出來(lái)，剛才大聲讀這首詞的時(shí)候，情緒高漲，興致很高。那么讀了以后，你覺(jué)得這首詞中的哪一句你最喜歡?

　　(生思考、交流。)

　　(教師靈活總結。)

　　師：接下來(lái)，大家可以將自己最喜歡的句子放聲朗讀，再來(lái)體會(huì )一下作者表達之情。

　　(生：朗讀。)

　　探究交流活動(dòng)二：

　　師：大家已經(jīng)知道了這首詞作者抒發(fā)的是作者心中無(wú)邊的哀愁，下面請大家結合這首詞，展開(kāi)討論：作者為何有這么多愁呢?

　　(生：討論。舉手，回答)

　　師：好，我們在注解中可以看到這首詞寫(xiě)作于金兵南侵之后，這時(shí)詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時(shí)此景，怎不讓人頓生“物是人非”之感。

　　作者是如何排遣這種“物是人非”之愁的呢?

　　生：(討論)答：聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟。作者打算去賞春(游春)。

　　師：哪位同學(xué)能用現代漢語(yǔ)解說(shuō)這句話(huà)呢?

　　(生答。)

　　作者最終成行了嗎?

　　生(齊答)：沒(méi)有。

　　師：大家從哪一句看出作者最終沒(méi)有成行呢?

　　生(齊答)：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

　　探究交流活動(dòng)三：

　　這首詞開(kāi)頭兩句“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”好像與后文沒(méi)有什么關(guān)系，應怎樣理解?請大家展開(kāi)聯(lián)想，討論一下這幾句描繪了怎樣的'一幅畫(huà)面，作者此時(shí)的心情是怎樣的呢?

　　(生討論交流。)

　　師結：女為悅己者容，士為知己者死。親人已逝，自己雖然容顏依舊，卻已再無(wú)人欣賞。看著(zhù)滿(mǎn)地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼?

　　4、活動(dòng)四：(反復朗讀課文，體現本節可的重點(diǎn))

　　下面請同學(xué)們自由朗讀這首詞，將作者內心的愁緒表現出來(lái)。

　　(生自由朗讀)

　　師：下面，我們請一位同學(xué)給大家表演朗讀，好不好?

　　(指名讀生評論。)

　　師：好，下面我們一齊來(lái)讀一遍這首詞，加深對她的理解。

　　(生齊讀。)

　　師;誰(shuí)能試背一下全文?

　　四、練習鞏固與拓展活動(dòng)

　　1、課內鞏固練習見(jiàn)《學(xué)案》一。

　　2、拓展練習見(jiàn)《學(xué)案》二。

　　上課前，我們已講過(guò)，李清照雖是婉約詞派的代表詞人，但她的詞風(fēng)前后期有很大的不同，這里我們把本文與她早期的作品《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》做一比較，看看有何不同，進(jìn)一步了解這位偉大的女詞人。先請同學(xué)們將這首詞《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》齊讀兩遍。

　　(生齊讀。)

　　積累帶“愁”的詩(shī)詞。

　　課堂小結

　　1、總結學(xué)習詩(shī)詞的方法。

　　2、滲透思想教育、愛(ài)我們輝煌燦爛的文化、愛(ài)國。

　　五、音樂(lè )欣賞

　　放松與鞏固。

　　六、布置作業(yè)

　　把學(xué)生描寫(xiě)自己心情的文字形成書(shū)面，上交。

李清照《武陵春》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、了解詞的有關(guān)知識。

　　2、學(xué)會(huì )抓住意象欣賞詩(shī)詞。

　　3、在誦讀品味的過(guò)程中，提高學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生品味詞的意境與語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、鑒賞詞作的意境。

　　2、領(lǐng)會(huì )作者的思想感情及創(chuàng )作風(fēng)格。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、用對聯(lián)導入，讓學(xué)生猜猜講的是什么人物。

　　大河百代，眾浪齊奔，淘去萬(wàn)個(gè)英雄漢

　　詞苑千載，群芳競秀，盛開(kāi)一枝女兒花

　　2、了解李清照的生平及創(chuàng )作背景。

　　李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘(今山東)人。所作詞，前期多反映其悠閑生活，后期多悲嘆身世，寓故國黍離之悲，情調感傷。給辛稼軒、陸游等愛(ài)國詞人以深刻的影響。李清照詞，令慢均工，擅長(cháng)白描，善用口語(yǔ)，被稱(chēng)為“易安體”。現傳《漱玉詞》。這是詞人晚年避亂金華期間，時(shí)在紹興四年(1134)金與偽齊合兵南犯以后所作。其時(shí)，丈夫趙明誠既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，作者已經(jīng)53歲了，孑然一身，歷盡亂離之苦，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，所以詞情極為悲戚。

　　二、教學(xué)新課

　　1、讀一讀

　　(1)聽(tīng)讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速。

　　(2)跟讀，注意讀準詞的節奏。

　　(3)自由朗讀，體會(huì )詞人在詞中流淌的情。(愁)

　　(4)請一學(xué)生有感情朗讀，體會(huì )愁情。

　　(5)請學(xué)生以4人一小組用最能表現愁情的方式來(lái)演繹這首詞。

　　2、品一品(品味詞的意境和體會(huì )作者的'感情)

　　(1)提問(wèn)：你認為這首詞是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的?(文眼)

　　學(xué)生回答：愁

　　(2)提問(wèn)：你從哪些地方感受到了作者的愁緒?作者是怎樣寫(xiě)愁的?

　　學(xué)生回答：①“風(fēng)住塵香花已盡”：風(fēng)兒停了，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)己經(jīng)零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芬芳，又是春意闌珊的季節。這句交待季節特征——暮春時(shí)節。

　　②“日晚倦梳頭”：此句是典型的生活細節描寫(xiě)。日上三竿仍無(wú)心梳洗，通過(guò)婦女特有的生活細節——倦于晨妝，反映了詞人的滿(mǎn)懷愁緒。

　　(3)提問(wèn)：“聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟”：“聞?wù)f(shuō)”、“也擬”’只恐’表達詞人一種什么心理?

　　學(xué)生回答：“聞?wù)f(shuō)”、“也擬”、“只恐”欲抑先揚，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬(wàn)丈愁緒中。表達作者沉重、無(wú)奈的心理變化，道出哀愁之重。

　　(4)提問(wèn)：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”：“只恐”否定自己的計劃。兩句中詞人運用什么修辭手法仍然表達自己內心不解的哀愁?有什么好處?

　　學(xué)生回答：比喻。詞人創(chuàng )意出奇，將心中抽象的、難以捉摸的“愁”轉為具體可觸的立體感，說(shuō)“舟輕愁重”使“愁”有了形體、重量、動(dòng)態(tài)。這種寫(xiě)法是——化虛為實(shí)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)。

　　李清照的生活狀況

　　早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。中晚期，經(jīng)歷了國家敗亡，家鄉淪陷，文物喪失，丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內心極其悲痛。李清照的愁情詩(shī)在其詩(shī)中占絕大多數。

　　4、賞一賞：

　　拓展遷移賞析《如夢(mèng)令》、《醉花陰》

　　其離愁表達的是一個(gè)卓異女性在封建時(shí)代滿(mǎn)腹愁怨的生存狀態(tài);表現家國之愁的詞傾吐的是一個(gè)女性對國破家亡的生命體驗.

　　5、理一理

　　這首詞采用借景抒情、化虛為實(shí)的手法，表達女詞人內心中，因種種不幸遭遇而萬(wàn)念俱灰的無(wú)限惆悵與悲傷之情。

　　名句賞析:只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

　　6、唱一唱 歌曲：武陵春

　　演唱：王笑微

　　三、結束語(yǔ)

　　《是你》教師作品

　　備用資料：《如夢(mèng)令》資料：似為回憶一次愉快的郊游而作。詞人命舟備酒，暢游于清溪，因沉酣竟不知日之夕矣。沉沉暮靄中，回舟誤入曲港橫塘，藕花深處。這是一個(gè)清香流溢，色彩繽紛的，幽杳而神秘的世界。它給詞人帶來(lái)的是巨大的驚喜和深深的陶醉。 花香、酒氣，使詞人暫時(shí)擺脫了封建社會(huì )名門(mén)閨秀的重重枷鎖，顯現出她開(kāi)朗、活潑，好奇、爭強要勝的少女的天性。

　　《醉花陰》這首詞是李清照婚后不久的懷人之作。婚后不久，丈夫趙明誠便“ 負笈遠游”，深閨寂寞，她深深思念著(zhù)遠行的丈夫。這年，時(shí)屆重九，人逢佳節倍思親，便寫(xiě)了這首詞寄給趙明誠。表達了作者思念丈夫的孤獨與寂寞的心情。

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