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《擺渡老人》原文及訓練題目
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們總免不了要接觸或使用試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習能力和其它能力。一份好的試題都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《擺渡老人》原文及訓練題目，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《擺渡老人》原文及訓練題目 1
①讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設在鄰村，與我們村有一條河隔著(zhù)，便認識了那擺渡老人。
②當時(shí)，那老人一直是我們取樂(lè )的對象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著(zhù)老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著(zhù)風(fēng)，看著(zhù)渡船被吹淌到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著(zhù)上了岸。
③最有意思的要數冬天（當時(shí)我是這樣認為的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時(shí)，總看見(jiàn)老人在那邊晃著(zhù)船，好長(cháng)時(shí)間，才把船晃過(guò)去。望著(zhù)老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起床，反正去早了也過(guò)不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當時(shí)的我們，是“心憂(yōu)讀書(shū)愿天寒”。
④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向學(xué)校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)。昨天聽(tīng)學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰(shuí)知等了好長(cháng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人。”說(shuō)完，便送我過(guò)河。
⑤船到河心，老人忽然回頭對我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊。”那雙眼中竟滿(mǎn)含著(zhù)期望和愛(ài)意。我心中一震，看著(zhù)老人瘦弱的身體，沾滿(mǎn)冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(cháng)嘆一聲說(shuō)道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他曾吵著(zhù)要上學(xué)，但終究沒(méi)上成。后來(lái)他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話(huà)間，船已到岸，待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去。看著(zhù)老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。以后，我們上船再也沒(méi)有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現了笑容。
⑦再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)。”
⑧“好好讀書(shū)”，這句話(huà)一直留在我記憶中。
⑨真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人。
１、（3分）本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過(guò)河上學(xué)的辛勞。先寫(xiě)老人因“我們”的____________而手忙腳亂，一番折騰；再寫(xiě)因____________，老人好不容易“才把船晃過(guò)來(lái)”；最后寫(xiě)老人不顧自己___________，特地起大早送“我們”過(guò)河上學(xué)。（用概括的語(yǔ)言填空）
２、（4分）第⑤段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。（分析擺渡老人的心理）
_______________________________________
_______________________________________
３、（4分）第⑤段中加粗的詞句表現了“我”當時(shí)_______和_______的心情。
４、（4分）原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個(gè)___________的形象；后來(lái)，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)____________的形象。（用自己的話(huà)填空）
５、“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。（新題型）
示例：⑴作家把讀者擺渡到精神的彼岸。（訓練聯(lián)想和表達能力）
⑵“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。（6分）
仿句：
⑴__________________________________________
⑵__________________________________________
⑶__________________________________________
《擺渡老人》閱讀答案
１、（共3分，每空1分，對于第一個(gè)空黃偉濤提醒同學(xué)們注意第2自然段中“取笑”“一窩蜂”“大笑”“哄笑”等一系列在上下文中帶有貶義的詞語(yǔ)）
惡作劇（淘氣、調皮）、河面結冰、年老體弱
解題分析：這道題考查對文章內容的理解和概括能力——孩子們下學(xué)擠著(zhù)躍上船，使船超載；下雨天，孩子們迎風(fēng)打傘，船被吹得好遠，這些都是造成擺渡老人手忙腳亂，一番折騰的原因。孩子們的所作所為概括起來(lái)就是惡作劇。他們?yōu)槭裁匆獝鹤鲃。驗樗麄兲詺狻⒄{皮。在理解的基礎上進(jìn)行概括，是答好這道題的途徑。
２、（共4分，黃偉濤建議分點(diǎn)作答，答案要點(diǎn)見(jiàn)劃線(xiàn)部分）老人為失去可愛(ài)的兒子而深感痛苦（2分），于是把父愛(ài)轉移到“我們”身上（把“我們”當作自己的兒子），每天接送“我們”上學(xué)，所以覺(jué)得“心里好受些”。（2分）（言之有理均可。語(yǔ)言表達不清的要扣分）
解題分析：先要分析擺渡老人為什么心里不好受，再分析他這樣做“心里好受些”的`原因，這道題就能答得比較圓滿(mǎn)了。從第５自然段中老人說(shuō)的話(huà)“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他曾吵著(zhù)要上學(xué)，但終究沒(méi)上成。后來(lái)他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”入手是常態(tài)，“那雙眼中竟滿(mǎn)含著(zhù)期望和愛(ài)意”這句話(huà)，也提示擺渡老人“心里好受些”的原因。
３、（共4分，每空2分）愧疚、感激
解題分析：這道題考查學(xué)分析人物心理活動(dòng)的能力。人們在什么時(shí)候會(huì )感到鼻子發(fā)酸呢，難過(guò)的時(shí)候，感動(dòng)的時(shí)候。“我”為什么而難過(guò)呢？為擺渡老人失去兒子而難過(guò)，為自己的惡作劇而難過(guò)，為自己不理解老人而難過(guò)。
此時(shí)“我”的心情是愧疚。“我”又為什么而感激呢？為老人對我們的期望和愛(ài)意。
４、（共4分，每空2分）可笑、可敬
解題分析：“可笑”一詞在文中出現過(guò)，容易找準。后一空同學(xué)們可能會(huì )答“可愛(ài)”、“偉大”等詞語(yǔ)，但是這些都不如“可敬”貼切。擺渡老人把自己對兒子的愛(ài)轉化成對一代青年人的愛(ài)，這種愛(ài)是令人尊敬的，是偉大的。孩子們了解了老人，理解他的愛(ài)意，因而尊敬他，是合乎情理的。
５、（共6分，每空2分）例句：
①父母把兒女擺渡到成人的世界。
②老師把學(xué)生擺渡到知識的彼岸。
③醫生把患者擺渡到健康的樂(lè )園。
④科學(xué)家把人類(lèi)擺渡到萬(wàn)里之遙的星球。
⑤小小電腦把我們擺渡到廣闊無(wú)垠的信息海洋。
⑥米盧把中國足球擺渡到“世界杯”的綠茵場(chǎng)。
解題分析：這道題考查聯(lián)想能力和表達能力。答好這道題，要注意提示語(yǔ)，“擺渡”在這里就是“幫助”的意思。答題聯(lián)想合理即可。
《擺渡老人》原文及訓練題目 2
擺渡老人
讀中學(xué)時(shí)、學(xué)校設在鄰村，與我們村有一條河隔著(zhù)，便認識了那擺渡老人。
當時(shí)那老人一直是我們取樂(lè )的對象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。船上的，岸上的，都望著(zhù)老人手忙腳亂的`樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著(zhù)風(fēng)，看著(zhù)渡船被吹到離渡口好遠的地方，老人好一番折騰，才將船撐到渡口，我們便哄笑著(zhù)上了岸。
最有意思的要數冬天（當時(shí)我是這樣認為的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時(shí)，總看見(jiàn)老人在那邊晃著(zhù)船，好長(cháng)時(shí)間，才把船晃過(guò)來(lái)。望著(zhù)老人那跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過(guò)不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當時(shí)的我們是“心憂(yōu)讀書(shū)愿天寒”。
那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向學(xué)校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“你今天怎么這么早？”老人咳漱了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)。昨天聽(tīng)學(xué)校說(shuō)有學(xué)生耽誤了上早讀，今天我就起了個(gè)早。誰(shuí)知等了好長(cháng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人。”說(shuō)完，便送我過(guò)河。
船到河心，老人忽然回頭對我說(shuō)：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊”那雙眼中竟滿(mǎn)含著(zhù)期待和愛(ài)意。我心中一震，看著(zhù)老人瘦弱的身體，沾滿(mǎn)冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(cháng)嘆一聲說(shuō)道：“干啥？唉，以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他曾吵著(zhù)要上學(xué)’但那時(shí)家里太窮”沒(méi)上成。后來(lái)他得病去世了，我一直感到對不起他，就在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話(huà)間，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去。看著(zhù)老人的背影，我不再感到他笨拙可笑，鼻子卻有些酸酸的。
那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。以后，我們上船再也沒(méi)有起過(guò)哄^于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現了笑容。
再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)。”
“好好讀書(shū)”，這句話(huà)一直留在我的記憶中。
真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人。
1、填空。
擺渡老人原先在“我”的眼里是一位的老人，可經(jīng)過(guò)“那一天”之后，他在“我”的心里變成一位_________________的老人。
2、文章最后說(shuō)“真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人”。想象一下，如果“我”真的又見(jiàn)到了擺渡老人，會(huì )跟他說(shuō)些什么？
_________________________________________________________________________________。
3、在“擺渡老人”與“天游峰的掃路人”這兩位老人中，你更喜歡哪一位？為什么？
_________________________________________________________________________________。
4、請設計一條有關(guān)尊敬、關(guān)愛(ài)老人的公益用語(yǔ)。
_________________________________________________________________________________。
參考答案：
1．可笑可敬
2．示例：擺渡老人，這些年來(lái)一直好好讀書(shū)，沒(méi)有辜負您的期望！
3．提示：言之有理即可。
4．示例：好好愛(ài)護老人吧，總有一天，你我都會(huì )老去。
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