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《社戲》課本原文
作為一名教學(xué)工作者，熟知課文是非常重要的。以下是小編為大家整理的《社戲》課本原文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《社戲》課本原文
我們魯鎮的習慣，本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天，這時(shí)我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。但在我是樂(lè )土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
和我一同玩的是許多小朋友，因為有了遠客，他們也都從父母那里得了減少工作的許可，伴我來(lái)游戲。在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。我們年紀都相仿，但論起行輩來(lái)，卻至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，因為他們合村都同姓，是本家。然而我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì )想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，而他們也百分之九十九不識字。
我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來(lái)穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬蓚�(gè)鉗捧著(zhù)鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因為高等動(dòng)物了的緣故罷，黃牛、水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著(zhù)，站著(zhù)。這時(shí)候，小朋友們便不再原諒我會(huì )讀“秩秩斯干”，卻全都嘲笑起來(lái)了。
至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。趙莊是離平橋村五里的較大的村莊；平橋村太小，自己演不起戲，每年總付給趙莊多少錢(qián)，算作合做的。當時(shí)我并不想到他們?yōu)槭裁茨昴暌輵颉，F在想，那或者是春賽，是社戲了。
就在我十一二歲時(shí)候的這一年，這日期也看看等到了。不料這一年真可惜，在早上就叫不到船。平橋村只有一只早出晚歸的航船是大船，決沒(méi)有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到鄰村去問(wèn)，也沒(méi)有，早都給別人定下了。外祖母很氣惱，怪家里的人不早定，絮叨起來(lái)。母親便寬慰伊，說(shuō)我們魯鎮的戲比小村里的好得多，一年看幾回，今天就算了。只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我，說(shuō)萬(wàn)不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準和別人一同去，說(shuō)是怕外祖母要擔心。
總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買(mǎi)豆漿喝。
這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒(méi)有法子想。到晚飯時(shí)候，外祖母也終于覺(jué)察了，并且說(shuō)我應當不高興，他們太怠慢，是待客的禮數里從來(lái)所沒(méi)有的。吃飯之后，看過(guò)戲的少年們也都聚攏來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲。只有我不開(kāi)口；他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，“大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？”十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說(shuō)是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫(xiě)包票！船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識水性的！”
誠然！這十多個(gè)少年，委實(shí)沒(méi)有一個(gè)不會(huì )鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。
外祖母和母親也相信，便不再駁回，都微笑了。我們立刻一哄的出了門(mén)。
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內泊著(zhù)一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著(zhù)潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著(zhù)豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。
最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現了。這時(shí)船走得更快，不多時(shí)，在臺上顯出人物來(lái)，紅紅綠綠的動(dòng)，近臺的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。
“近臺沒(méi)有什么空了，我們遠遠的看罷。”阿發(fā)說(shuō)。
這時(shí)船慢了，不久就到，果然近不得臺旁，大家只能下了篙，比那正對戲臺的神棚還要遠。其實(shí)我們這白篷的航船，本也不愿意和烏篷的船在一處，而況并沒(méi)有空地呢……
在停船的匆忙中，看見(jiàn)臺上有一個(gè)黑的長(cháng)胡子的背上插著(zhù)四張旗，捏著(zhù)長(cháng)槍?zhuān)鸵蝗撼嗖驳娜苏蛘獭ｋp喜說(shuō)，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋斗，他日里親自數過(guò)的。
我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個(gè)赤膊的人翻，翻了一陣，都進(jìn)去了，接著(zhù)走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱，雙喜說(shuō)，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”我相信這話(huà)對，因為其時(shí)臺下已經(jīng)不很有人，鄉下人為了明天的工作，熬不得夜，早都睡覺(jué)去了，疏疏朗朗的站著(zhù)的不過(guò)是幾十個(gè)本村和鄰村的閑漢。烏篷船里的那些土財主的家眷固然在，然而他們也不在乎看戲，多半是專(zhuān)到戲臺下來(lái)吃糕餅、水果和瓜子的。所以簡(jiǎn)直可以算白地。
然而我的意思卻也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一個(gè)人蒙了白布，兩手在頭上捧著(zhù)一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。但是等了許多時(shí)都不見(jiàn)，小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來(lái)了一個(gè)很老的小生。我有些疲倦了，托桂生買(mǎi)豆漿去。他去了一刻，回來(lái)說(shuō)，“沒(méi)有。賣(mài)豆漿的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢。現在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷。”
我不喝水，支撐著(zhù)仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒(méi)有什么高低。年紀小的幾個(gè)多打呵欠了，大的也各管自己談話(huà)。忽而一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)了，大家才又振作精神的笑著(zhù)看。在這一夜里，我以為這實(shí)在要算是最好的一折。
然而老旦終于出臺了。老旦本來(lái)是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下了唱。這時(shí)候，看見(jiàn)大家也都很掃興，才知道他們的意見(jiàn)是和我一致的。那老旦當初還只是踱來(lái)踱去的唱，后來(lái)竟在中間的一把交椅上坐下了。我很擔心；雙喜他們卻就破口喃喃的罵。我忍耐的等著(zhù)，許多工夫，只見(jiàn)那老旦將手一抬，我以為就要站起來(lái)了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。全船里幾個(gè)人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來(lái)。雙喜終于熬不住了，說(shuō)道，怕他會(huì )唱到天明還不完，還是我們走的好罷。大家立刻都贊成，和開(kāi)船時(shí)候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點(diǎn)退幾丈，回轉船頭，駕起櫓，罵著(zhù)老旦，又向那松柏林前進(jìn)了。
月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著(zhù)了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周?chē)暮诎抵皇菨猓芍呀?jīng)到了深夜。他們一面議論著(zhù)戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著(zhù)一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著(zhù)喝采起來(lái)。
離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因為太用力，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃的。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的便都是結實(shí)的羅漢豆。
“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。
我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷。”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我們中間幾個(gè)年長(cháng)的仍然慢慢的搖著(zhù)船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著(zhù)吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會(huì )罵的。然而大家議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當面叫他“八癩子”。
“都回來(lái)了！那里會(huì )錯。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)。
我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著(zhù)一個(gè)人，卻是我的母親，雙喜便是對伊說(shuō)著(zhù)話(huà)。我走出前艙去，船也就進(jìn)了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說(shuō)是過(guò)了三更了，怎么回來(lái)得這樣遲，但也就高興了，笑著(zhù)邀大家去吃炒米。
大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
第二天，我向午才起來(lái)，并沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。
“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”我抬頭看時(shí)，是六一公公掉著(zhù)小船，賣(mài)了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆。
“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說(shuō)。
六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請客？這是應該的。”于是對我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”
我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好。”
“豆可中吃呢？”
我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好。”
不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉下人不識好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著(zhù)楫子過(guò)去了。
待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對母親極口夸獎我，說(shuō)“小小年紀便有見(jiàn)識，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了。”但我吃了豆，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。
真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。
簡(jiǎn)介：
《社戲》是現代文學(xué)家魯迅寫(xiě)于1922年的短篇小說(shuō)，發(fā)表于同年12月《小說(shuō)月刊》第13卷12號，后收入小說(shuō)集《吶喊》。這篇小說(shuō)以作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據，用第一人稱(chēng)寫(xiě)“我”20年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興鄉村看社戲。作者以飽含深情的筆墨，刻畫(huà)了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的好品德，表達了作者對少年時(shí)代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。
拓展：
《社戲》課件
教學(xué)內容
《社戲》初級中學(xué)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）。
教學(xué)設想
推進(jìn)素質(zhì)教育，要求以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)。新課程強調要改變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導建立以“主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流合作”為特征的學(xué)習方式，我在《社戲》一課的授課過(guò)程中作了具體嘗試。
童年對許多人來(lái)講都是快樂(lè )美好的。在成人以后回憶往事，對當時(shí)的人或事，更是充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩，因為那是一段具有童年魅力的永生難忘的生活體驗。即使是魯迅先生這樣的斗士，在回憶起童年往事時(shí)，筆調也是溫馨的，感情也是留戀的。《社戲》這篇小說(shuō)通過(guò)對“我”和小伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經(jīng)歷。
文章景物描寫(xiě)優(yōu)美，人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言流暢生動(dòng)。正因為本文具備了文學(xué)作品經(jīng)典篇章的特點(diǎn)，所以我在設計教學(xué)目標時(shí)，根據這一特點(diǎn)另行作了調整，將落腳點(diǎn)放在了“指導學(xué)生用正確的方法欣賞文學(xué)作品”上，來(lái)培養學(xué)生對作品、作家和對生活的體驗、賞析、感悟的能力，以此引導學(xué)生對人生的思考，豐富學(xué)生的文化素養，提高學(xué)生的鑒賞水平。在教學(xué)過(guò)程設計及學(xué)習方式確定上，我以文中的“夏夜行船”這一精彩段落為切入點(diǎn)，著(zhù)重突出：讓學(xué)生自己閱讀、自己分析、自己品味、自己質(zhì)疑，在老師的引導下自己歸納出賞析文學(xué)作品的技巧方法，懂得“賞什么”、“怎樣賞”，進(jìn)而達到舉一反三、自己閱讀其他文學(xué)作品的目的。
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導入
師：同學(xué)們，大家喜歡看小說(shuō)嗎？為什么？
學(xué)生可能從自己喜歡的任意角度進(jìn)行回答，老師全部予以肯定。
師：你想不想在閱讀所有的小說(shuō)時(shí)，不僅能看出“熱鬧”來(lái)，還能看出“門(mén)道”來(lái)？今天我們將通過(guò)學(xué)習魯迅先生的《社戲》，來(lái)一同研究一下賞析小說(shuō)的方法。
板書(shū)課題，出示帶有魯迅先生和平橋村照片的課件。
二、整體指導
１、通過(guò)提問(wèn)小說(shuō)三要素的問(wèn)題，讓學(xué)生明確：寫(xiě)小說(shuō)三要素缺一不可，賞小說(shuō)同樣要注意三要素，讓學(xué)生先明確欣賞的整體途徑。
２、通過(guò)讓學(xué)生回憶小說(shuō)情節的四部分，引出本課欣賞的切入點(diǎn)—夏夜行船部分。
出示具有江南水鄉風(fēng)格的圖片課件。
三、具體探究
１、自主學(xué)習：
指導學(xué)生進(jìn)行配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境并要求劃出：
⑴集中寫(xiě)人物和環(huán)境的文字。
⑵你認為精彩或有疑問(wèn)的句子。
２、合作學(xué)習：
在組長(cháng)的組織下對以上問(wèn)題進(jìn)行探究，“精彩推薦”要求分析出精彩點(diǎn)來(lái)，“質(zhì)疑問(wèn)難”要求提問(wèn)具體。
３、集體交流：
將小組中仍存有的爭議進(jìn)行提交，并在全班范圍內展開(kāi)大的集體研討。
４、教師引導：
教師將學(xué)生對人物、環(huán)境、情節和語(yǔ)言等方面比較零散的分析進(jìn)行歸攏，引導學(xué)生自行歸納出分析人物、情節和環(huán)境的賞析途徑。
⑴引導提示：
師：文章中的人物都有什么個(gè)性特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是靠什么方法體現出來(lái)的？
師：這一部分的情節發(fā)展怎樣？
師：文中的景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？作者是通過(guò)哪些手法來(lái)體現這些特點(diǎn)的？
⑵合作研討：
各學(xué)習小組在組長(cháng)的組織下再次進(jìn)行閱讀、討論和研究。
⑶交流匯總：
賞人物→賞人物性格→賞析對人物的各種描寫(xiě)；
賞情節→賞情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局；
賞環(huán)境→賞社會(huì )環(huán)境、賞自然環(huán)境（賞景物特征、賞各種感覺(jué)、賞具體語(yǔ)言）。
四、課內自主賞析
要求：結合以上提示，自主選擇并閱讀賞析“戲前波折”、“船頭看戲”、“月下歸航”中任何一部分。
五、課外合作賞析
１、出示《水滸傳》“魯提轄拳打鎮關(guān)西”中拳打部分的課件。
２、讓學(xué)生在組長(cháng)的組織下進(jìn)行閱讀，并確定賞析內容及賞析途徑。
３、各組將賞析的收獲寫(xiě)成小文章上交。
六、課堂小結
讓學(xué)生自己小結，老師提出自讀賞析文學(xué)作品的希望。
七、布置作業(yè)
選擇優(yōu)秀小說(shuō)進(jìn)行賞析并寫(xiě)好文學(xué)短評。
板書(shū)設計
社戲（夏夜行船）→賞析小說(shuō)→人物（各種描寫(xiě)→性格感情）、情節（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局）、環(huán)境（各種感覺(jué)、動(dòng)靜描寫(xiě)），把握景物特點(diǎn)、起到襯托作用。
教學(xué)體會(huì )
本節課作為文學(xué)作品欣賞課，它的教學(xué)目標的設定對初中生來(lái)講，是符合新課程對學(xué)生提高文學(xué)修養、陶冶審美情操的要求的。特別是在學(xué)生學(xué)習方式的運用上，針對新課程對學(xué)生自主參與、積極探究和合作學(xué)習的倡導，進(jìn)行了有益的探索與嘗試。
《社戲》經(jīng)典教案
一、教學(xué)目標
1、知識目標：理解字詞在文中的特殊語(yǔ)義。
2、能力目標：體會(huì )敘事的詳略、學(xué)習人物與景物刻畫(huà)的方法
3、情感目標：體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從寫(xiě)人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者的情感取向(人情美、風(fēng)情美、童年自由生活的留戀之情……)
2、難點(diǎn)：如何通過(guò)語(yǔ)句與事件表情達意
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
同學(xué)們，你們童年生活中有過(guò)什么有趣或好玩的事情呀?(讓幾個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言，跟大家分享下，老師不做闡發(fā)，意在勾起同學(xué)們對童年生活的美好回憶)好，同學(xué)們的童年果然是豐富多彩，下面我們一起走進(jìn)魯迅先生的童年生活。看看他的童年生活是什么樣的，有什么有趣的事情，作者又是怎么把這些事情呈現在紙上的。
(板書(shū)課題，播放課件：有關(guān)社戲的圖片，同時(shí)，播放課文的錄音)
(二)整體感知
快速瀏覽，整體感知，請兩三個(gè)同學(xué)用一句話(huà)簡(jiǎn)短地概括全文的主要內容
(課文記敘了“我”在鄉村和農村小伙伴看戲的一次經(jīng)歷)
(三)研讀課文
1.默讀——劃分段落、理清情節
(1)隨母歸省，小住平橋村
(2)釣蝦、放牛的鄉間生活
(3)看社戲錢(qián)的波折
(4)夜航去看戲途中
(5)趙莊看社戲
(6)歸航偷豆
(7)六一公公送豆
(讓學(xué)生自己完成，完成后，請同學(xué)站起來(lái)說(shuō)出自己劃分的段落與概括的段意，最后從幾個(gè)同學(xué)中選出一個(gè)劃分最好的寫(xiě)在黑板上，老師以平等對話(huà)的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解)
2.在文章中做旁注——品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段。學(xué)生把自己認為精彩的、重要的有寓意的詞語(yǔ)語(yǔ)段勾出來(lái)，進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法，并追問(wèn)學(xué)生覺(jué)得文章哪里寫(xiě)得好，為什么覺(jué)得寫(xiě)得好。最后請同學(xué)發(fā)言。
A 例子(詞語(yǔ))：“我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋，于是架起兩只櫓……”
幾個(gè)動(dòng)詞，將少年開(kāi)船的動(dòng)作合作劃船表現得頗為詳細，顯示了熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，心情愉悅。
B例子(語(yǔ)段)“那航船，就像一條大白魚(yú)背著(zhù)一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個(gè)老漁父也停留了艇子看著(zhù)連喝起彩來(lái)……”
運用的手法：比喻。好處：富有童話(huà)色彩;反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉悅的心情，而老漁父的喝彩是通過(guò)旁觀(guān)者的贊美來(lái)襯托孩子們的駕船技術(shù)。
C語(yǔ)段例子(11段)這是月夜行船的一段，景物描寫(xiě)，分別從色彩、聲音、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)各個(gè)側面著(zhù)筆，景物立體感由此而生。(讓學(xué)生進(jìn)一步分析)
最后一段：“真的，一直到現在，我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”真的是豆子好吃?戲好看嗎?
明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)真摯的感情和那份特有的農村風(fēng)光，以及人與人之間誠樸、祥和、親密的關(guān)系。這是我童年時(shí)代在城鎮未曾見(jiàn)過(guò)的，在后來(lái)的人生路上也很少見(jiàn)到，這正好表達了作者對往事的深情回憶，以及美好生活的向往。
3.重點(diǎn)品評偷豆的是與非
“偷”是不好的行為，為什么在我這個(gè)有修養的城里人看來(lái)卻是有趣的?
偷的豆：貶——褒——(作者覺(jué)得)好吃——為什么?可以看出什么，體現了作者什么情感取向?向往什么(人情)?討厭什么?
送的豆：褒——貶——(作者覺(jué)得)不好吃——為什么?體現作者什么樣的情感取向?向往什么?討厭什么?
由此不難得出這是一種什么種寫(xiě)作手法，體現了作者什么感情。
討論——學(xué)生把自己不懂得地方提出來(lái)，由其他同學(xué)和老師一起解答
(四)拓展延伸
A:選擇一件讓你印象深刻的童年趣事，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。
B:以說(shuō)故事的形式復述本文。讓同學(xué)們給文章改變標題，分析“社戲”這標題好不好，由好在哪里?有沒(méi)有更好的標題?為什么要換標題?
(五)小結作業(yè)
回顧本課所學(xué)，給同學(xué)們傳授記敘文的學(xué)習方法，學(xué)習詳略得到的寫(xiě)作手法以及寫(xiě)景、敘事、寫(xiě)人的表現手法。背誦喜歡的段落、句子。
社戲課文賞析
【文章主旨】
《社戲》主要寫(xiě)“我”少年時(shí)代在農村看戲的愉快生活，課文以“社戲”為線(xiàn)索，按“盼看社戲──去看社戲──懷念社戲”的情節發(fā)展過(guò)程，描寫(xiě)了作者幼時(shí)一段看社戲的往事，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀。
【寫(xiě)作借鑒】
作者以飽含深情的筆觸，寫(xiě)出“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷。作者刻畫(huà)了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，展示了農村自由天地中充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷，表達了作者對勞動(dòng)人民的深厚感情和對擺脫封建束縛的自由生活的向往。
課文成功地刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。雙喜聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿(mǎn)自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的當然領(lǐng)袖。“我”之所以能看上社戲，主要是因為有雙喜出主意、打包票。這個(gè)形象，是令人深深喜愛(ài)并難以忘懷的。成年人里的六一公公，著(zhù)墨很少，但幾筆勾勒極其準確，寫(xiě)出他寬厚、淳樸、好客、熱誠。“我”之所以認為這一夜戲好、豆好，原因就在于這片樂(lè )土上的人好。
景物描寫(xiě)是這篇作品具有永久魅力的因素之一。月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾幅畫(huà)面，情景交融，充滿(mǎn)江南水鄉特色。把社戲置于這樣的場(chǎng)景之下，使它自然帶有其他地方的戲不可能有的神韻風(fēng)致。這樣的寫(xiě)景，是最成功的景物描寫(xiě)。
【課文鑒賞】
《社戲》原文有前后兩部分，課文節選自后一部分。作者描寫(xiě)幼時(shí)一段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。童年對許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè )的。在成人后回憶往事，對當時(shí)的人和事，更是充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。
1、熱情的童年伙伴和淳樸的鄉民：
作者塑造了一群淳樸可愛(ài)的農村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細，友愛(ài)熱情。“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情”;開(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”，以防萬(wàn)一;看戲時(shí)桂生殷切地為“我”買(mǎi)豆漿舀水;回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們無(wú)私品質(zhì)的突出表現。
雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格表現得也最為突出：他心細如發(fā)，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由;鐵頭老生夜晚不翻筋頭，“我”很失望，雙喜又用“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”來(lái)安慰“我”，表現了大哥哥般的親切體貼;他敢于負責，當老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家;回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，又表現了他善于為他人著(zhù)想的好品質(zhì)。
文章還刻畫(huà)了淳樸鄉民的形象，以六一公公為代表。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請客，馬上說(shuō)“這是應該的”，他并不是吝嗇的人;后來(lái)他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起來(lái)”，體現了他老實(shí)厚道的農民本色。只不過(guò)“要中狀元”之類(lèi)的話(huà)是當時(shí)的時(shí)尚風(fēng)氣而已，有人據此批評六一公公受封建禮教影響，就有些偏激了。
2、“樂(lè )土”是快樂(lè )自由的天堂：
作者說(shuō)平橋村“在我是樂(lè )土”。民風(fēng)淳樸的鄉村，對一個(gè)在封建家庭中生長(cháng)、受各種規矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是快樂(lè )自由的天堂。作為客人，“在這里”“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們對“我”無(wú)微不至地體貼照顧，“看社戲”一節這種友愛(ài)和照顧表現得淋漓盡致;在這里“我”可以免念那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書(shū)，而且也沒(méi)有那么多規矩可循，即使“打了太公”，全村“也決沒(méi)有一個(gè)會(huì )想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”，對于自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受;而且在農村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放牛”，相對城鎮宅院中那種蒼白無(wú)味的生活而言，無(wú)疑是新鮮有趣極具魅力的了。
作者對這樣的“樂(lè )土”、這樣的童年往事，“一直到現在”，也念念不忘。其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜晚的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，是過(guò)去那段天真爛漫自由有趣的生活的標志。在成人煩惱無(wú)限、束縛重重的生活中，這樣的標志在人的記憶中是越發(fā)清晰醒目，指引著(zhù)人們追求美好生活。
3、江南水鄉的美麗風(fēng)景畫(huà)：
本文的景物描寫(xiě)極具特色。作者采用寫(xiě)意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾幅畫(huà)面，情景交融，充滿(mǎn)水鄉特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”;氣味如豆麥和水草的“清香”;聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方面寫(xiě)得簡(jiǎn)潔干凈，生動(dòng)傳神。作者還運用比喻、擬人等手法，如表現船行之快，用遠山來(lái)陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”;直接描寫(xiě)船，“那航船，就像一條大白魚(yú)背著(zhù)一群孩子在浪花里躥”，化靜為動(dòng)，勾畫(huà)了江南水鄉的風(fēng)景畫(huà)，美不勝收。
【疑難剖析】
作者為什么說(shuō)平橋村“在我是樂(lè )土?
民風(fēng)淳樸的鄉村，對一個(gè)在封建家庭中生長(cháng)，受各種規矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是快樂(lè )自由的天堂。作者作為客人，“在這里”“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們對“我”無(wú)微不至地體貼照顧，“看社戲”一節這種友愛(ài)和照顧表現得淋漓盡致;在這里“我”可以免念那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書(shū)，而且也沒(méi)有那么多規矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也決沒(méi)有一個(gè)會(huì )想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”，對于自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受;而且在農村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放牛”，相對于城鎮宅院中“我”那種受束縛的生活而言，無(wú)疑是新鮮有趣極具魅力的了。
閱讀答案：社戲
閱讀《社戲》一文的有關(guān)段落回答文后問(wèn)題。
兩岸的豆麥和河底的水草發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想是戲，但或者也是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著(zhù)豆麥蘊藻之香的夜氣里。
1．《社戲》出自 寫(xiě)的小說(shuō)集《 》。
2．從文段中找出“發(fā)散”一詞的同義詞 發(fā)散——（ ）
3．“月色便月蒙朧在這水氣里”中“朦朧”一詞詞性屬于 詞，意思是
4．“覺(jué)得要和他彌散在含著(zhù)豆麥之香的夜氣里”中“他”指代 。
5．這段景物描寫(xiě)很有特色，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些不同的感覺(jué)角度描寫(xiě)的，寫(xiě)出例句并說(shuō)說(shuō)這樣具體描寫(xiě)的作用是什么？
（1）從 覺(jué)方面描寫(xiě)的景物有：
（2）從 覺(jué)方面描寫(xiě)的景物有
（3）從 覺(jué)方面描寫(xiě)的景物有
（4）作用是
6．第二段文字中，“我”的心情是變化的，請在下面的空格內分別用一個(gè)詞寫(xiě)出變化過(guò)程。
7．結合文段景物描寫(xiě)，練習試從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)一句描寫(xiě)景物的句子來(lái)。
閱讀答案：
1．魯迅 吶喊
2．彌散
3．動(dòng) 朦朦朧朧融為一體
4．笛聲
5．（1）視 月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。
（2）嗅 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)。
（3）聽(tīng) 那聲音大概是橫笛，宛轉、悠揚……
（4）表現了“我”對江南農村自然美景的熱愛(ài)，烘托了我急于看戲的興奮愉快的心情。
6．興奮 自失
7．言之有理即可。
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