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三年級下冊語(yǔ)文《果園機器人》課文原文
課文，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，指教科書(shū)中的正文；推敲文字；督促讀書(shū)做文章；窗課，習作文字。以下是小編精心整理的三年級下冊語(yǔ)文《果園機器人》課文原文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文原文：
秋天到了，果農們又高興又發(fā)愁。高興的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運到很遠的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
你會(huì )想，可以讓機器人來(lái)幫忙呀。是的，現在已經(jīng)有了會(huì )干農活的機器人。它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
這些機器人這么聰明能干，看來(lái)真是果農的好幫手呢！可是果農還是不太滿(mǎn)意。如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機器人拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。你會(huì )想，可以用電池呀！那就得經(jīng)常給機器人充電或者換新電池。因為電池的電很快就會(huì )用完的，沒(méi)電了，機器人就會(huì )“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
能不能讓機器人自己充電呢？科學(xué)家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹(shù)上掉下的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
有了這種“吃”水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì )立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
教學(xué)反思：
《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡(jiǎn)單，富有趣味。教學(xué)目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上：我采用課本，多媒體結合的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)方法上：采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結構，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。
在教學(xué)過(guò)程中：讓他們自主學(xué)習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學(xué)生根據導讀中的閱讀要求，說(shuō)說(shuō)文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
在教學(xué)步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學(xué)生已了解的電腦的神奇，接著(zhù)讓學(xué)生欣賞課件《認識機器人》導出課題；通過(guò)觀(guān)察課件《課文的插圖》，說(shuō)說(shuō)機器人的樣子；
通過(guò)自讀課文后小組交流，初步了解課文內容；通過(guò)質(zhì)疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內容；通過(guò)細讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理；通過(guò)課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進(jìn)一步理解；
通過(guò)老師的口頭范文，領(lǐng)引拓展想象說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機器人是怎樣的，從而激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣
不足之處：由于學(xué)生自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑花費的時(shí)間多了，朗讀訓練的時(shí)間沒(méi)了，小練筆的時(shí)間也就沒(méi)了。
改進(jìn)方法：適當縮短自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用。
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