鯨這篇課文的內容

　　課文指教科書(shū)中的正文，區別于注釋和習題等，一般在語(yǔ)文或地理中出現。英語(yǔ)，有對話(huà)和短文。最早在南朝梁國劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現。下面是小編收集整理的鯨這篇課文的內容，希望對大家有幫助！

　　鯨這篇課文的內容：

　　不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。

　　鯨生活在海洋里，因為體形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活。

　　鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒。

　　鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。它們在海洋里游的時(shí)候，張著(zhù)大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來(lái)，把小魚(yú)小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃?xún)汕Ф喙�斤。齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它們遇到大魚(yú)和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類(lèi)的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗的人根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小。

　　鯨每天都要睡覺(jué)。睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，它們通常會(huì )找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)。

　　鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨。鯨的壽命很長(cháng)，一般可以活幾十年到一百年。

　　附：

　　鯨教學(xué)設計

　　學(xué)習目標：

　　1、認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　4、認識列舉數字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，并學(xué)會(huì )運用。

　　學(xué)習重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內容，了解鯨的有關(guān)知識，初步認識課文所運用的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過(guò)程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、通過(guò)課前搜集資料，你們對鯨還有什么了解嗎?請和同桌談一談。

　　2、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨會(huì )有什么更深的了解。

　　二、自由讀文 整體感知

　　1、先用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語(yǔ)，有拼音的借助拼音讀準確，沒(méi)有拼音的可以和同桌商量。也可以做上標記。試著(zhù)把課文讀通順。

　　（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫(xiě)成“市”。

　　（2）理解“胎生”和“卵生”等詞語(yǔ)。

　　2、再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識？勾勾畫(huà)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書(shū)。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò )。

　　給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫(xiě)鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。第三段（第3自然段）：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：（第4一7自然段），寫(xiě)鯨的生活習性。

　　4、再請學(xué)生結合著(zhù)板書(shū)，概括文章的主要內容，指導學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。

　　三、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。

　　1、師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？（這是在作比較。）

　　請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說(shuō)明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話(huà)，體會(huì )一下鯨的大。

　　2、找到課文中描寫(xiě)鯨的重量和長(cháng)度的語(yǔ)句讀一讀。體會(huì )用數字說(shuō)明的好處。

　　（1）比較句子，體會(huì )表達效果的不同，體會(huì )作者用詞的準確性：

　　“鯨是一種龐大的動(dòng)物。”

　　“最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有2000公斤。”

　　（將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì )表達效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點(diǎn)。）

　　（2）試著(zhù)用列數字的方法說(shuō)明一事物。

　　3、出示句子：“我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”（這里使學(xué)生體會(huì )舉例說(shuō)明法及作者用詞的準確性。）

　　小結寫(xiě)作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì )運用這些說(shuō)明方法。

　　4、進(jìn)行朗讀指導。

　　四、作業(yè)布置

　　默讀課文，把文中運用列數字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2．引入：上節課學(xué)習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節課我們繼續學(xué)習鯨的特點(diǎn)。

　　二、圍繞重點(diǎn)，繼續學(xué)習

　　1、自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

　　預設學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。

　　2、快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。)

　　4、鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　5、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

　　6、輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

　　三、回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。

　　四、學(xué)習寫(xiě)法

　　課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì )其表達特點(diǎn)，并仿說(shuō)一句話(huà)。

　　五、延伸擴展

　　1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、總結：通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。

　　六、作業(yè)布置

　　課后請同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。

　　板書(shū)設計：

　　9、鯨

　　形體特點(diǎn)-----大、重、長(cháng)

　　進(jìn)化過(guò)程-----陸地到海洋、哺乳動(dòng)物

　　種類(lèi) -----須鯨和齒鯨

　　生活習性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)

　　鯨教案

　　一、教學(xué)目標

　　【知識和能力】

　　1、會(huì )讀3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。了解作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并初步學(xué)會(huì )“列數字、舉例子、作比較”等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)

　　【過(guò)程與方法】

　　在小組合作探究的學(xué)習過(guò)程中研讀課文，領(lǐng)悟并練習運用說(shuō)明方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)理解語(yǔ)言文字，認識鯨，喜愛(ài)鯨。養成愛(ài)護動(dòng)物的意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程的理解。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法;朗讀法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入

　　一天東海龍王突然心血來(lái)潮，想來(lái)個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽，比一比哪種魚(yú)最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚(yú)都游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的檢查進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨聽(tīng)到了這個(gè)消息，也想比賽拿大獎，當他正想進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外，鯨當時(shí)非常氣憤，但蟹將軍說(shuō)出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：

　　1、蟹將軍說(shuō)出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、感知課題，學(xué)習“鯨”字。

　　學(xué)生讀課題，學(xué)習“鯨”字。(左邊是一個(gè)“魚(yú)”字旁，強調了它的形體特點(diǎn)：“像魚(yú)”;而“京”，“北京”的這個(gè)“京”代表了它的發(fā)音。)

　　類(lèi)似的字：“鯉魚(yú)”的“鯉”;魷魚(yú)的“魷”;“鱸魚(yú)”的“鱸”等等。

　　2、掃除字詞障礙。

　　學(xué)生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語(yǔ)，結合注音或者翻查字典。

　　3、感知文章內容。

　　1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學(xué)們一起探討。

　　2、思考：這篇文章的基本構成，也就是說(shuō)各個(gè)段落所寫(xiě)的哪些內容?請同桌兩個(gè)人一起商議學(xué)習。

　　請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書(shū)。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò )。教師根據學(xué)生交流情況板書(shū)。

　　第一自然段：鯨的形體

　　第二自然段：鯨的進(jìn)化

　　第三自然段：鯨的種類(lèi)

　　第四自然段：鯨的吃食

　　第五自然段：鯨的呼吸

　　第六自然段：鯨的睡覺(jué)

　　第七自然段：鯨的生長(cháng)

　　邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫(huà)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、歸納小結

　　“吃食”、“呼吸”“睡覺(jué)”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習性、生長(cháng)繁殖”等方面來(lái)介紹。

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1、學(xué)——鯨的形體

　　師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)能準確的概括鯨的形體特征。

　　學(xué)生交流，教師板書(shū)：大。

　　師：現在就請同學(xué)們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出鯨的“大”這一特點(diǎn)的，你是從哪里體會(huì )到的?用了哪些說(shuō)明方法呢?

　　(學(xué)生讀文，討論交流)

　　學(xué)生匯報、了解特點(diǎn)、學(xué)習說(shuō)明方法。

　　課件出示：

　　(1)不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。

　　(板書(shū)：作比較)

　　(2)目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書(shū)：列數字)

　　(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不著(zhù)他的上顎;四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。” (板書(shū)：“舉例子”)

　　讀這些句子，品一品這些說(shuō)明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點(diǎn)。

　　2、全班交流——鯨的進(jìn)化

　　“鯨”的代言人一樣，同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生用第一人稱(chēng)發(fā)言。

　　關(guān)鍵因素變化：時(shí)間的變化;生活地點(diǎn)的變化，外在形象的變化。

　　教師總結：同學(xué)們，我們不僅要理解內容，而且能夠利用我們學(xué)到的這些知識跟別人進(jìn)行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時(shí)候，相信你也變成了一個(gè)小小科學(xué)家。

　　五、小結作業(yè)

　　師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學(xué)家們，讓我們用自己的無(wú)窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛(ài)。

　　課后作業(yè)：搜集關(guān)于鯨的其他知識，下節課分享。