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化石吟閱讀題目及答案
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),展示了人類(lèi)對化石的研究成果,再現了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。下面是yjbys小編分享的化石吟閱讀題目及答案，更多相關(guān)信息請點(diǎn)擊(www.ycqnfz.com/wenxue)。
《化石吟》
你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)，海枯，石爛，日轉，星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼，重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你--令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家!
1.所選這幾節緊承詩(shī)的第二節中一句展開(kāi)。
2.第一節中“造物主的存在”是什么樣的理論?“平凡的真理”是什么意思?
3.所選部分第二節是什么意思?
4.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”用了什么修辭手法?“你”能否換成“它”嗎?為什么?
5.從選文看，詩(shī)句發(fā)展到第節時(shí)詩(shī)人的感情達到了高潮，“”是詩(shī)人由衷的贊嘆。
6.詩(shī)中稱(chēng)化石為“你”有什么好處?
7.為什么“肉體雖已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下”?用課文原句回答。
8.“海枯石爛”“日轉星移”本是兩個(gè)成語(yǔ)，為什么作者在這里要寫(xiě)成“海枯，石爛，日轉，星移”?
9.“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼”一句中“仿佛”二字能去掉嗎?為什么?
10.“重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅”，既包括繪畫(huà)、電影、電視等場(chǎng)景，也包括________。
【答案】
一、請向我一一講述那奇幻的神話(huà)。
二、①上帝創(chuàng )造萬(wàn)物。②否定了造物主的存在，肯定了生物進(jìn)化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
三、說(shuō)明了化石能夠體現生物進(jìn)化的道理。
四、1;比喻，形象生動(dòng)地展示了化石上的花紋。
2;不能，因為用“你”是第二人稱(chēng)，作用：①拉近與讀者之間的距離②運用了擬人的修辭。
五、第四節;啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!
六、運用了第二人稱(chēng)，拉近與讀者之間的距離。
七、黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼
八、加強語(yǔ)言的停頓，可以突出時(shí)間的漫長(cháng)
九、不能，“仿佛”是“好像”的意思，表示猜測。因為這是不存在的，是作者的想象，是化石重現的景象。
十、電腦、文學(xué)作品
拓展閱讀：課文教案
教學(xué)目標
1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉星移”等詞語(yǔ)。
2.了解化石展現的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
3.理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。
4.培養對生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內容。
教學(xué)方法
1.朗讀法。2.聯(lián)想想像法。3.討論點(diǎn)撥法。
教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
(多媒體顯示古生物化石圖片)同學(xué)們，每當走進(jìn)自然博物館，面對復原的古生物時(shí)，思緒總會(huì )把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說(shuō)著(zhù)億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà)。今天我們一起學(xué)習一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
二、解題
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內容，全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。“吟”是古詩(shī)中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩(shī)歌，整體感知
1.學(xué)生輕聲朗讀，勾畫(huà)并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內容。
2.教師感情飽滿(mǎn)地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。
提示：詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石。全詩(shī)節奏鮮明，聲調和諧，音樂(lè )性強，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會(huì )語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化。
3.學(xué)生自由誦讀，結合生物學(xué)知識理解詩(shī)歌內容。
思考：(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的?
(2)體會(huì )第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。
(3)摘錄出詩(shī)中4、6兩節的比喻句各一例。
(4)第3節中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?
(5)化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)?
(6)全詩(shī)七節的思路層次是怎樣安排的，請簡(jiǎn)要概括。
4.學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對自然高妙的贊嘆。
四、探究研討
1.指名學(xué)生誦讀第1節，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么?請結合你所搜集到的生物學(xué)知識，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話(huà)題。
2.詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣安排結構有什么特點(diǎn)。
3.“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼”詩(shī)句會(huì )引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請選擇一種化石，合理想像，寫(xiě)一段故事，體裁不限。
5.放錄音，學(xué)生跟讀全詩(shī)。
五、課堂練習
多媒體顯示：
1.閱讀文段，完成1~2題。
人常說(shuō)，無(wú)人分享的快樂(lè )不是真正的快樂(lè )，而無(wú)人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂(lè )悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。
春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠，
夏天的歡聲是翻騰的熱浪。
秋天的吟唱是大地奉獻給人類(lèi)的渴望，
冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。
擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們
少年人的向往!
珍惜寧靜，放飛童心。
寫(xiě)出來(lái)，多好!
(1)給加粗的字注音
一縷()冥()想吟()唱湛()藍肅穆()傾()訴
(2)這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話(huà)，這段話(huà)的目的是什么?請簡(jiǎn)答。
(3)文中“春、夏、秋、冬”四句寫(xiě)出了()
A.努力向上的精神B.少年的情懷
C.四季的美好D.喜怒哀樂(lè )
(4)思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線(xiàn)將左右兩邊恰當的連接起來(lái)。
春①熱情的幫助
夏②無(wú)私的奉獻
秋③冷靜的思索
冬④心靈的溝通
(5)“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”，作為主持人的話(huà)，實(shí)際上是說(shuō)__________________________________________________________________________。
(6)“放飛童心”，可與第一段中的“___________”二字照應。
2.在橫線(xiàn)上填上一個(gè)恰當的字。
某學(xué)校用五個(gè)讀音相同的字作為校訓，激勵師生創(chuàng )設良好校風(fēng)：
環(huán)境整潔突出一個(gè)“凈”字;秩序安定突出一個(gè)“___________”字;文明禮貌突出一個(gè)“___________”字;強身健體突出一個(gè)“___________”字;力爭上游突出一個(gè)“___________”字。
1.(1)lǚmíngyínzhànmùqīng
(2)他希望大家敞開(kāi)心扉，盡情傾訴心中的快樂(lè )與痛苦。
(3)B(4)春—④夏—①秋—②冬—③
(5)有一處可以?xún)A訴心曲的場(chǎng)所(6)傾訴
2.靜敬勁競
六、課堂小結
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球，從我做起，從現在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。
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