《夜上受降城聞笛》古詩(shī)鑒賞

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都收藏過(guò)自己喜歡的古詩(shī)吧，古詩(shī)準確地來(lái)說(shuō)應該叫格律詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編為大家收集的《夜上受降城聞笛》古詩(shī)鑒賞，希望對大家有所幫助。

　　夜上受降城①聞笛

　　李益

　　回樂(lè )峰②前沙似雪，受降城下月如霜。

　　不知何處吹蘆管③，一夜征人盡望鄉。

　　注：①受降城：唐時(shí)為防御突厥而筑的邊地要塞，在今甘肅省靈武縣。②回樂(lè )峰：指回樂(lè )縣境內的烽火臺，在受降城附近。③蘆管：樂(lè )器名，軍中多用之。

　　習題

　　1．詩(shī)歌的前兩句描繪了什么樣的畫(huà)面？運用了怎樣的藝術(shù)技巧？（4分）

　　2．結合全詩(shī)內容，簡(jiǎn)要分析作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？（4分）

　　參考答案：

　　1．詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了大漠在像霜一樣潔白的月光的照耀之下白光一片的夜間景象。或者答“似雪”大漠“如霜”月色圖。或者回答大漠月夜圖。（2分，意思對即可給分） ①詩(shī)人采用比喻修辭方式將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴霜，生動(dòng)而形象地寫(xiě)出了大漠的荒寒和月色的凄冷； ②對偶 ③上句仰觀(guān)，下句俯視，俯仰之間，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒氣侵人，描繪了邊地的寥廓和苦寒； ④詩(shī)歌前兩句通過(guò)寫(xiě)如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為下兩句寫(xiě)戍邊將士思鄉奠定情感基調。（2分，答對其中任意一點(diǎn)即可給分）

　　2．詩(shī)歌寫(xiě)戍邊將士聽(tīng)到蘆笛聲而引起的思鄉之情。（2分，意思對即可給分）詩(shī)歌前兩句通過(guò)寫(xiě)如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為寫(xiě)戍邊將士的思鄉奠定了情感基調；后兩句則通過(guò)寫(xiě) “蘆管”聲的橫空而出,立刻引發(fā)了戍邊將士的鄉思之情。（2分，能結合詩(shī)歌中的具體詩(shī)句展開(kāi)分析思鄉之情，言之成理即可給分）

　　賞析

　　這是一首抒寫(xiě)戍邊將士鄉情的詩(shī)作。從多角度描繪了吹笛人濃烈的鄉思和滿(mǎn)心的哀愁之情。

　　詩(shī)的開(kāi)頭兩句，寫(xiě)登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色。是觸發(fā)征人鄉思的典型環(huán)境。一種置身邊地之感、懷念故鄉之情，隱隱地襲上了詩(shī)人的心頭，營(yíng)造了一種寂寥，凄清的征人鄉思的典型環(huán)境。凄涼幽怨的蘆笛聲，喚起了征人思鄉之情。“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”，“不知”兩字寫(xiě)出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫(xiě)出了他們無(wú)一例外的不盡的鄉愁。

　　從全詩(shī)來(lái)看，前兩句寫(xiě)的是色，第三句寫(xiě)的是聲;末句抒心中所感，寫(xiě)的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開(kāi)頭由視覺(jué)形象引動(dòng)綿綿鄉情，進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢有余，末句一般就用直抒寫(xiě)出。李益卻蹊徑獨辟，讓滿(mǎn)孕之情在結尾處打個(gè)回旋，用擬想中的征人望鄉的鏡頭加以表現，使人感到句絕而意不絕，在戛然而止處仍然漾開(kāi)一個(gè)又一個(gè)漣漪。這首詩(shī)藝術(shù)上的成功，就在于把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩(shī)情、畫(huà)意與音樂(lè )美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊不盡的特點(diǎn)。

　　這首詩(shī)寫(xiě)出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。劉禹錫《和令孤相公言懷寄河中楊少尹》中提到李益，有“邊月空悲蘆管秋”句，即指此詩(shī)。可見(jiàn)此詩(shī)在當時(shí)已傳誦很廣。《唐詩(shī)紀事》說(shuō)這首詩(shī)在當時(shí)便被度曲入畫(huà)。仔細體味全詩(shī)意境，的確也是譜歌作畫(huà)的佳品。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。

　　教案

　　教學(xué)目標

　　1、能有感情地朗讀詩(shī)歌

　　2、能充分把握詩(shī)歌的內容和情感

　　3、了解中國古詩(shī)詞中同一意象蘊含的豐富情感

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能透過(guò)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意象把握詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能根據詩(shī)歌的內容分析同一意象所蘊含的不同的情感。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　李太白問(wèn)“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之。”他在唐朝停下的這只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起。“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”一停一接之間何止兩次追問(wèn)。“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”頭頂的那輪明月被賦予了多種情感，也灑下清輝，照出了詩(shī)人無(wú)限的情思。今天我們就一起去探尋月色下的詩(shī)情。先跟隨唐代詩(shī)人李益去感受千年前的一夜，月色下詩(shī)人獨特的內心感受。

　　二、《夜上受降城聞笛》李益

　　1、自讀詩(shī)歌，讀準字音。（1-2名同學(xué)讀，全班齊讀。）

　　2、再讀詩(shī)歌，注意停頓，讀出節奏。

　　（七言絕句，應為四三節奏)

　　1-2名同學(xué)讀全班齊讀

　　3、古人云“文以載道，詩(shī)以言志”那么，請你找出這首詩(shī)中最能體現詩(shī)人情感的句子。（一夜征人盡望鄉）

　　4、哪個(gè)字重讀？

　　朗讀指導：“盡”重讀體現一種思鄉之切之深，“望鄉”輕讀，體現故鄉的一種遙遠內心的惆悵，遙不可及。

　　5、大家已經(jīng)能把握住這種思鄉之情了，那么詩(shī)人這樣的情感是在什么情況下生發(fā)出來(lái)的呢？

　　（舉目遠眺，月光籠罩下的沙漠如同廣袤無(wú)垠的雪原；近處凝望，月光皎潔，如同大地附上了一層深秋的寒霜。在這清冷的月色中，夾雜著(zhù)陣陣幽怨的蘆笛聲，征人一個(gè)個(gè)披衣而起，幽怨的目光掠過(guò)似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望著(zhù)遠方，沉沉的靜夜，詩(shī)人的心事更容易被月亮勾勒出來(lái)。）

　　6、在朗讀整首詩(shī)時(shí)，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出情感，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心、。

　　（學(xué)生讀老師范讀，全班齊讀）

　　過(guò)渡：在大漠如霜的月色下，我們感受到李益的思鄉之切，不僅李益，每個(gè)生命都有自己的一輪明月，每個(gè)人都有自己愿意看見(jiàn)的那一片月色。對每個(gè)具體的人，具體的環(huán)境來(lái)說(shuō)，月光的溫度，月亮的形狀，月色的表情都不一樣，李白同樣在峨眉山月夜下歌詠一曲。我們一起去看一下，又是在什么情況下生發(fā)了什么樣的情感。

　　三、《峨眉山月歌》 李白

　　1、學(xué)生自讀，教師正音，讀出節奏。

　　2、這首詩(shī)是詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？

　　（詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉，外出闖蕩，乘船夜行看到高峻的峨眉山顛，懸掛著(zhù)半圓的秋月，月影靜靜地倒映在緩緩流動(dòng)的江水之中。）

　　3、乘船出門(mén)遠行，看到如此美好的月下風(fēng)景。詩(shī)人內心可能會(huì )有什么樣的情感？

　　（喜悅、激動(dòng)）

　　教師朗讀指導：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快、節奏感強，讀出一種輕快的感覺(jué)。

　　4、作者的喜悅之情溢于言表，可是人此刻的內心情感卻又是復雜的，為什么？

　　（夜間乘船從清溪出發(fā)離譜朋友越來(lái)越遠。“思君不見(jiàn)”體現出對朋友的牽掛，思念）

　　朗讀指導：“思君不見(jiàn)”讀出一種惆悵失望的感覺(jué)。

　　5、請一位學(xué)生朗讀，教師范讀，全班配樂(lè )齊讀。

　　四、課外古詩(shī)詞拓展

　　《峨眉山月歌》中的月色包含了詩(shī)人內心的欣喜和對友人的牽掛。《夜上受降城聞笛》中的月色照出了詩(shī)人無(wú)盡的思鄉愁緒，我們一起看看其他幾首有關(guān)月的詩(shī)詞，又體現出作者何種情感？

　　《虞美人》李煜——亡國之痛

　　《春江花月夜》張若虛——-對生命歷史的慨嘆

　　《山居秋暝》王維——怡然自得

　　《水調歌頭》蘇軾——美好的祝愿

　　月亮本是無(wú)知無(wú)情的，但是不同的詩(shī)人因為他們不同的人生境遇賦予了月亮不同的情感，并借它傳情達意。月在詩(shī)人眼中，心里，筆下活躍起來(lái)，流動(dòng)起來(lái)，這種寄托了詩(shī)人感情的景物就叫做意象。

　　五、結語(yǔ)

　　“思苦自看明月苦，人愁不是月華愁。”人生多情，無(wú)關(guān)風(fēng)月，風(fēng)月只是轉移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個(gè)意象高懸在詩(shī)壇上空，中國人從古至今都對他保持著(zhù)溫柔的狂熱，因為他對每個(gè)人都能入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩(shī)意。

　　六、作業(yè)布置

　　在花、柳、雁中任選一個(gè)意象，找出與它相關(guān)的3—5首詩(shī)，分析這個(gè)意象飽含了詩(shī)人的哪些豐富情感。

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