《觀(guān)潮》教學(xué)設計（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《觀(guān)潮》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計 1
【教材簡(jiǎn)析】
錢(qián)塘潮，是指浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。本文記敘了一次觀(guān)潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特，雄偉、壯觀(guān)。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解課文中描寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”的語(yǔ)句。
2、學(xué)習作者有順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，提高學(xué)習觀(guān)察事物的能力。
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )“潮來(lái)之時(shí)”的`壯觀(guān)景象。
【課前準備】
潮來(lái)時(shí)的錄像，幻燈片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣導入
1、同學(xué)們知道什么是潮嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?
2、世界上漲潮的地方不計其數，然而我國的錢(qián)塘江大潮卻被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。今天，我們大家就一起來(lái)觀(guān)賞這雄偉壯觀(guān)、氣勢磅礴的錢(qián)塘江大潮吧。
(播放有關(guān)錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)景象的課件。)
3、同學(xué)們，你們還知道哪些有關(guān)錢(qián)塘江的相關(guān)資料?請你為大家展示一下吧!
(學(xué)生介紹錢(qián)塘江的資料或吟誦詩(shī)句。)
二、初讀課文，了解大意
1、錢(qián)塘江大潮如此雄偉壯觀(guān)，今天我們就隨作者一起走近它，觀(guān)賞它，感覺(jué)它!
(齊讀課題《觀(guān)潮》。)
2、請大家輕聲讀課文：
邊讀邊畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀準字音。
3、說(shuō)一說(shuō)：
讀了課文你有什么感受?
三、自主學(xué)習生字、新詞
1、借助拼音，自主識字。
2、分析字形，理解詞語(yǔ)：
⑴分析字形：
“罩”下面不是桌，應寫(xiě)成“卓”。“昂”上下結構，“曰”字旁，下邊的左半部是“”不要寫(xiě)成“”。“薄”是上下結構，不要寫(xiě)成左右結構。
⑵聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
天下奇觀(guān)：天底下罕見(jiàn)的壯麗景象。
籠罩：像籠子一樣罩在上面。
若隱若現：好像隱藏在那里，又好像顯露出來(lái)，形容隱隱約約。
浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來(lái)，水勢很大的樣子。
四、默讀課文，理清層次
1、默讀課文：
按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮頭過(guò)后”給課文分段。
2、小組討論：
第一自然段與下文是什么關(guān)系?并概括段意。
第一段(1自然段)：總寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)。
第二段(2自然段)：潮來(lái)前的景象。
第三段(3、4自然段)：潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。
第四段(5自然段)：潮頭過(guò)后江面的景象。
第二課時(shí)
一、理解第一自然段
1、回憶作者是按什么順序描寫(xiě)觀(guān)潮的情景的?
2、文章的哪句話(huà)概括了全文的內容?
(第一自然段。)
3、讀第一段“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”與“觀(guān)潮”的“觀(guān)”有什么不同?
4、你能用這兩個(gè)不同意思的“觀(guān)”再組個(gè)詞，并說(shuō)一句話(huà)嗎?
二、理解第二自然段
1、讀課文：
指名說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么?
2、找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。
3、“人山人海”說(shuō)明了什么?
4、再讀：
看圖想畫(huà)面，體會(huì )江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
三、學(xué)習第三、四自然段內容
1、讀三、四自然段：
畫(huà)出描寫(xiě)潮聲、潮形的句子。
2、細讀描寫(xiě)大潮聲音的句子：
說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?從“山崩地裂”一詞，你感受到什么?人們的心情怎樣?
3、再讀寫(xiě)浪潮聲音的句子：
讀出聲音之巨大和人們之驚喜。
4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。
5、小組討論：
江面發(fā)生了什么變化?這是一幅什么樣的景色?給人的感覺(jué)怎樣?
6、再次看潮來(lái)時(shí)的錄像：
感受其壯觀(guān)的景象。
7、齊讀此段：
讀出壯觀(guān)及喜愛(ài)之情。
四、學(xué)習第五自然段
1、讀課文：
想一想這一段講的是什么?
2、潮頭過(guò)后，江面的景象是什么樣的?你又有什么體會(huì )?
五、拓展課文，課外延伸
1、想一想：
錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)的景象形成與當地的地形有關(guān)嗎?
2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢(qián)塘江大潮?
《觀(guān)潮》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，體會(huì )詞句的含義，了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀(guān)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)
有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)具及相關(guān)資料的準備生字卡片、媒體資源（PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)思路
第一課時(shí)
一、導入新課，介紹潮汐與錢(qián)塘江的有關(guān)情況
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎？海水每天有規律地漲落兩次，漲潮時(shí)波濤洶涌，很壯觀(guān)。海水漲潮時(shí)，順著(zhù)出海口涌進(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來(lái)，如果出海口很窄，那會(huì )怎么樣？就會(huì )激起更高的浪潮。錢(qián)塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來(lái)，吸引了很多游人前來(lái)觀(guān)潮。（板書(shū)：觀(guān)潮）
出示錢(qián)塘江出海口圖片，結合圖片介紹錢(qián)塘江潮的情況。
師：錢(qián)塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所處杭州灣是喇叭狀，越往里越窄，漲潮時(shí)，大量的海水從寬達百公里的江口涌入，受越來(lái)越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長(cháng)日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進(jìn)一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風(fēng)推波助瀾，因此，錢(qián)塘江出海口激起巨大的波濤，形成高高的水墻，潮位最高達9米多，這就是有名的錢(qián)塘江潮。（可參考“擴展資料”）
播放錢(qián)塘江視頻，讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮。
漲潮退潮很有規律。觀(guān)賞錢(qián)塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規律。同學(xué)們已經(jīng)查詢(xún)過(guò)與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生說(shuō)，老師補充：
由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響，潮汐很有規律。從一天來(lái)看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線(xiàn)上，引潮力最大，潮來(lái)得也最猛烈，被認為是觀(guān)潮日，蘇軾在《觀(guān)浙江濤》中寫(xiě)道：“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)。”關(guān)于錢(qián)塘潮流傳著(zhù)很多神話(huà)傳說(shuō)。觀(guān)潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮，每年都有數以萬(wàn)計的人觀(guān)看。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《觀(guān)潮》動(dòng)畫(huà)范讀課文。
2、學(xué)生將不認識的生字作標記。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。
3、掌握多音字
悶（mèn）雷薄（bó）霧風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)
4、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
6、教師講解難寫(xiě)的字詞，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)掌握：薄、貫、霧、罩（可參考《觀(guān)潮》動(dòng)畫(huà)）
7、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)和含義
奇觀(guān)：奇異的景象；奇怪而少見(jiàn)的事。
籠罩：指像籠子似的罩在上面。
屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著(zhù)，常用來(lái)比喻堅定不可動(dòng)搖。
鼎沸：用來(lái)形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
四、朗讀課文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、背誦課文第三、四自然段。
五、給課文分段
1、學(xué)生自讀課文
思考1：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮？
學(xué)生答，教師評價(jià)并板書(shū)：時(shí)間順序
思考2：作者按時(shí)間順序寫(xiě)錢(qián)塘江大潮時(shí)，分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生答，教師評價(jià)并板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況
4、小結課文內容
這篇課文記敘了一次觀(guān)潮的過(guò)程，生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀(guān)。
第二課時(shí)
一、復習生字詞，導入新課
1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
2、請學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。
二、潮來(lái)時(shí)的景象
師：課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的'主要內容。然后第二、三、四、五自然段，按照時(shí)間順序，具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。
1、學(xué)生朗讀課文第二自然段
2、潮來(lái)前的景象
同學(xué)們請思考：在課文哪些地方描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮到來(lái)之前的景象？作者是如何描繪潮來(lái)前的景象的？找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
潮來(lái)前錢(qián)塘江——平靜寬闊橫臥籠罩著(zhù)薄霧
遠山——若隱若現
觀(guān)潮的人——人山人海昂首東望等盼
師：以上描寫(xiě)是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前，錢(qián)塘江很平靜。
三、潮來(lái)時(shí)的景象
1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段
2、分析第三自然段
師：這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。錢(qián)塘潮是不是沒(méi)有任何預示，一下子就到來(lái)了？
同學(xué)們請思考：作者是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？潮來(lái)時(shí)的情景是怎樣的？找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：由遠而近，遠近結合，景與人的描寫(xiě)相結合
遠處——隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)
觀(guān)潮人——人聲鼎沸
近處——江面風(fēng)平浪靜
師：聽(tīng)到響聲，意味著(zhù)錢(qián)塘潮很快就要到來(lái)了。
遠處——響聲越來(lái)越越大水天相接的地方出現白線(xiàn)
觀(guān)潮人——沸騰
師：作者是按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。
3、分析第四自然段
師：錢(qián)塘江潮終于到來(lái)了！作者接下來(lái)，具體描繪了潮來(lái)時(shí)的近景。
形態(tài)——白線(xiàn)移來(lái)拉長(cháng)變粗橫貫江面白浪翻滾水墻千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩飛奔
聲音——山崩地裂大地震得顫動(dòng)
師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉。
請同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來(lái)時(shí)越來(lái)越大的氣勢。
四、潮頭過(guò)后的景象
學(xué)生朗讀第五自然段
師：第五自然段描繪了潮頭過(guò)后的景象。我們看到，錢(qián)塘潮，潮來(lái)時(shí)氣勢洶涌，潮頭過(guò)后是不是無(wú)聲無(wú)息。作者是怎樣描寫(xiě)的？
學(xué)生說(shuō)，教師補充并板書(shū)：
潮頭過(guò)后余波漫天卷地江面風(fēng)號浪吼江水漲了
師：可見(jiàn)錢(qián)塘潮氣勢很大，即便潮過(guò)后還是留有余威，不管是潮來(lái)時(shí)的，還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀(guān)”的奇妙與壯觀(guān)。
五、小結
師：這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀(guān)潮的過(guò)程，按照時(shí)間順序，由遠而近，生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
既正面描寫(xiě)了錢(qián)塘潮，又寫(xiě)了觀(guān)潮人的反應。文中怎樣寫(xiě)觀(guān)潮的人？請學(xué)生復述，教師補充。（人山人海昂首東望等盼人聲鼎沸
沸騰）觀(guān)潮人很多，大家都很激動(dòng)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了錢(qián)塘潮的奇妙，大家為它所吸引。
六、練習
1、請結合所收集的有關(guān)錢(qián)江潮的資料，為大家直播錢(qián)塘潮觀(guān)潮的景象。
2、請按時(shí)間順序描繪一處景物。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
１、通過(guò)自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )７個(gè)生字；讀寫(xiě)“平靜”等９個(gè)詞語(yǔ)，根據上下問(wèn)理解“若隱若現”等詞語(yǔ)的意思；會(huì )用“逐漸、恢復”造句。
２、初步學(xué)會(huì )按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
３、能背誦課文３、４自然段，積累語(yǔ)言。
４、通過(guò)同伴互助的學(xué)習，根據所學(xué)的課文，用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發(fā)學(xué)生對家鄉的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國江山的思想感情。
６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話(huà)介紹錢(qián)塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
１、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )７個(gè)生字；讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì )分段。
２、學(xué)習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀(guān)潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì )人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習有感情地朗讀課文。
３、能根據圖片，通過(guò)自主選擇內容，用自己的話(huà)介紹潮來(lái)前的觀(guān)潮勝地的情況。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、生活導入，揭示課題
同學(xué)們，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎？你能用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象？
錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀(guān)天下無(wú)已家喻戶(hù)曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人，他也看了潮，還寫(xiě)下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀(guān)潮。
讀課題：
說(shuō)說(shuō)課題的'意思。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？按怎樣的順序寫(xiě)的？如你在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，請提出來(lái)。
２、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
按怎樣的順序寫(xiě)的？
（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）
３、學(xué)習分段：
⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
⑵學(xué)習閱讀提示，明白分段的方法。
⑶小結方法：
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后、霎時(shí)。
４、質(zhì)疑：
你在讀課文時(shí)，發(fā)現了什么問(wèn)題？
三、學(xué)習課文，感悟特點(diǎn)
１、默讀課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
２、交流：
⑴將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。
⑵讀江面的句子，體會(huì )其特點(diǎn)：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
⑶讀人們的句子，體會(huì )心情：
人山人海、昂首東望。
⑷理解：
昂首東望
你能演示一下嗎？
⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。
３、欣賞課件：
鹽官的風(fēng)光。
４、說(shuō)話(huà)練習：
今年的觀(guān)潮日又來(lái)了，古鎮鹽觀(guān)迎了前來(lái)觀(guān)潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀(guān)眾朋友呢？
（自由準備。）
（提示：可以利用第一段課文內容。）
５、交流：
⑴學(xué)生展示。
⑵及時(shí)評價(jià)。
６、小結：
我們在作介紹時(shí)可以充分利用課文內容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
７、有感情地朗讀課文。
四、小結學(xué)習，留下問(wèn)題
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們已了解了潮來(lái)前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。
為什么稱(chēng)海寧潮為“天下奇觀(guān)”呢？下節課學(xué)習。
五、練習提高，拓展延伸
１、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導：
鹽、昂、震
２、搜集有關(guān)潮的資料。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
１、學(xué)習課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語(yǔ)言。
３、通過(guò)同伴互助的學(xué)習，根據所學(xué)的課文，用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
４、激發(fā)學(xué)生對家鄉的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國江山的思想感情。
５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息，激起對潮文化的探究。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
我們在上一節課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀(guān)潮的好地方，農歷的八月十八是觀(guān)潮的好日子。在潮來(lái)前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。
這節課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：
為什么自古以來(lái)，錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”？
二、品文賞潮
１、讀文：
自由讀課文２、３段，哪些地方能體現錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
２、品文：
讀后交流：
⑴隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)
一道白線(xiàn)拉長(cháng)變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩
山崩地裂
⑵讓學(xué)生充分交流學(xué)習所得：
讀句子──談體會(huì )到的──再讀句子。
⑶選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
３、賞潮：
欣賞錢(qián)江大潮來(lái)時(shí)的錄像。
選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。
４、找出寫(xiě)人們的句子，想一想：
這樣寫(xiě)有什么好處？
你是海寧人，以前看過(guò)潮，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個(gè)，你將怎么做？
５、說(shuō)潮：
有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢？你能根據課文的內容將這天下奇觀(guān)介紹給他們嗎？
自由準備，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人的組合。
全班交流。
６、學(xué)習最后一段：
⑴讀一讀：
哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀(guān)？
⑵讀后交流：
余波漫天卷地
好久恢復平靜
江水漲七八米
⑶想象說(shuō)話(huà)：
面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說(shuō)什么呢？
同伴交流──全班交流。
三、總結贊潮
１、釋疑：
因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所以說(shuō)錢(qián)塘江潮是“天下奇觀(guān)”。
２、贊潮：
你將怎樣讀課文的第一句，試一試。
四、拓展升情
１、同學(xué)們作者在觀(guān)了潮后按捺不住內心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文，他是按＿＿＿＿＿的順序寫(xiě)的，將錢(qián)塘江大潮的宏偉氣勢展現在我們眼前。我們也看過(guò)潮，也寫(xiě)過(guò)文章。
２、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀(guān)潮的文章。
３、結束語(yǔ)：
錢(qián)塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習上，我們也應發(fā)揚這一精神。
【設計的基本思想】
品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情：
在品讀課文中，欣賞錢(qián)江潮的雄偉氣勢，通過(guò)同伴的合作學(xué)習，用自己的語(yǔ)言介紹潮，發(fā)展語(yǔ)言，利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象，贊美家鄉的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉的自豪感。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計 4
【課時(shí)目標】
１、培養學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì )大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
２、培養學(xué)生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。
３、根據課文表達的情境，用恰當的語(yǔ)音、聲調表達出來(lái)，學(xué)習表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導入
作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀(guān)看錢(qián)塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀(guān)寫(xiě)得有聲有色。
（板書(shū)：聲色）
觀(guān)潮人的情緒隨著(zhù)大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段（潮來(lái)之前）
１、課文一開(kāi)頭就把作者觀(guān)潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫(xiě)作者感受的字詞
出示卡片：
天下奇觀(guān)
２、大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會(huì )。
３、第二自然段除了告訴觀(guān)潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據了觀(guān)潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀(guān)察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？
（板書(shū)：寬闊平靜）
４、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？
出示卡片：
橫臥
５、此時(shí)的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著(zhù)、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會(huì )兒好像看得清，一會(huì )兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？
（朗讀“若隱若現”。）
６、此時(shí)，觀(guān)潮的人應怎樣？
（朗讀：“人山人海”。）
他們的心情如何？從哪些詞可看出？
７、齊讀第二自然段，小結。
三、講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）
１、各自輕讀：
看看潮是如何來(lái)的，“聲”、“色”如何變化的？
分層。
２、講解第一層：
（板書(shū)：風(fēng)平浪靜）
聲音呢？
（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）
這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們怎樣？
（板書(shū)：人聲鼎沸）
什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì )人聲鼎沸？
３、講解第二層：
⑴過(guò)了一會(huì )兒，“聲”、“色”有什么變化？
（板書(shū)：越來(lái)越大一條白線(xiàn)）
⑵聲音為什么會(huì )越來(lái)越大？
“一條白線(xiàn)”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？
（地平線(xiàn)。）
⑶觀(guān)潮的人們呢？
（板書(shū)：沸騰）
（想象動(dòng)作。）
４、講解第三層：
（出示小黑板。）
⑴說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的'變化。
（板書(shū)：拉長(cháng)變粗白色城墻白色戰馬山崩地裂）
⑵拉長(cháng)到什么程度：
（理解“橫貫”。）
“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀(guān)。
（指名讀。）
比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀(guān)呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？
（教師給詞。）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。
（指名讀。）
５、教師小結，齊讀第四自然段。
６、此刻，觀(guān)潮的人呢？為什么不寫(xiě)？
作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來(lái)不及，但觀(guān)眾的表情也一定會(huì )有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？
（板書(shū)：目瞪口呆）
看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？
（屏息凝視。）
還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。
７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段（潮去之后）
１、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？
（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”。）
２、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？
３、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀(guān)潮的人會(huì )是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
五、總結全文
１、根據板書(shū)總結全文。
２、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀(guān)”。
３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！
《觀(guān)潮》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、正確拼讀12個(gè)會(huì )認字，書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì )寫(xiě)字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章結構。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀(guān)，能夠根據語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象，引導學(xué)生體會(huì )作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。
教學(xué)設計
1、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的`大潮如此的與眾不同？今天我們來(lái)學(xué)習《觀(guān)潮》（板書(shū)課題）
2、檢查預習情況
1、檢查生字卡片。
（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀(guān)潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
（2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
（5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
3、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
4、再讀課文，理清段落。
1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2．請按作者觀(guān)潮的過(guò)程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”。
第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前，作者觀(guān)潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀(guān)潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)。第二段（第2—5自然段）：寫(xiě)觀(guān)潮的經(jīng)過(guò)。
5、總結寫(xiě)作方法
1）在寫(xiě)作方法上，按照“潮來(lái)之前潮來(lái)之時(shí)+作|潮過(guò)后”的順序記敘，層次清楚，條理分明。對潮水到來(lái)時(shí)的景象，課文按照由遠到近的順序具體地描寫(xiě)了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀(guān)”。
2）恰當地使用連環(huán)比喻：連環(huán)比喻是指運用一連串的比喻來(lái)相接描寫(xiě)事物，使之更加生動(dòng)形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如：“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔形成而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
六、寫(xiě)作小練筆
仿照《觀(guān)潮》的寫(xiě)作順序描寫(xiě)下雨的情景。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、整體理解課文內容，理清課文結構。
3、體會(huì )、學(xué)習文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內容的理解，寫(xiě)作特點(diǎn)的體會(huì )、學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對生僻文言詞語(yǔ)的理解。
2、對課文內容的準確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導入新課。
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀(guān)景象嗎?誰(shuí)知道我國最著(zhù)名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢(qián)塘涌潮的壯觀(guān)景象。
二、檢查學(xué)生預習情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹，南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆齋艨艟履倏舸泅鯨綺僦賃
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內容。
讀后師問(wèn)：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽(tīng)了后你對錢(qián)塘潮有什么印象呢?
四、學(xué)生朗讀課文內容，疏通文意。
1、根據課下注釋初步理解，有疑問(wèn)的地方標注出來(lái)，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎上，理解課文內容。
五、理解課文內容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
①這一段寫(xiě)了什么內容?(明確：寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān))
②這一段是怎樣寫(xiě)海潮的`雄偉壯觀(guān)的景象的?
(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀(guān)也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著(zhù)交待海潮最盛的時(shí)間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩(shī)句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。)
③作者是從哪幾個(gè)方面對潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(明確：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面，由遠及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀(guān)。運用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線(xiàn)""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現了出來(lái)。)
《觀(guān)潮》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象；
2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；
3、學(xué)習作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀(guān)；
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：
情景創(chuàng )設法
四、教學(xué)準備：
多媒體課件，錢(qián)塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢(qián)塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
（一）復習舊知，激趣導入
1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動(dòng)
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道自古以來(lái)錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)，這節課我們就讓我一起來(lái)感受錢(qián)塘江的奇特之處。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請一個(gè)小組來(lái)讀一讀。
【設計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況。】
2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）
教師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）
【設計意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢(qián)塘江大潮的景象，那現在就讓我們一起去到農歷八月十八日的鹽官鎮。
（二）細品課文，領(lǐng)略壯觀(guān)
1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生自由說(shuō)。（平靜人山人海）
2.誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)。”
【設計意圖：體會(huì )潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀(guān)潮人之多、盼望之切。】
3.到底是怎樣神奇壯觀(guān)的景象讓人們如此期盼呢？請同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一奇觀(guān)寫(xiě)具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的`理由。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。”（出示課件）
誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
（1）“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”
雷聲是怎樣？（轟隆隆）現在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。如果你是觀(guān)潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪(fǎng)學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話(huà)聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?
【設計意圖：創(chuàng )設情境，學(xué)生彷佛是觀(guān)潮人群中的一員，更能體會(huì )人們的激動(dòng)之情。】
（2）“過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。”
潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因為這時(shí)候大潮出現了一條白線(xiàn)，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現在又沸騰。說(shuō)明隨著(zhù)潮聲越來(lái)越大，大潮開(kāi)始出現，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線(xiàn)出現在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀(guān)”。
（3）“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。”
剛剛白線(xiàn)還在水天相接的遠處，一瞬間白線(xiàn)已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快啊！白線(xiàn)的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(cháng)，越來(lái)越粗，氣勢怎樣？（滂沱）
（4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”
這是一個(gè)比喻句，作者把白線(xiàn)比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣勢洶洶勢不可擋）
我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢洶洶？
（5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話(huà)讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現在老師想來(lái)讀一讀這句話(huà)（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊！
同學(xué)們，如果老師把這句話(huà)改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫(xiě)出了大潮的氣勢)
出示：
①浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬奔騰而來(lái)；那
聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
【設計意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢的作用，引導學(xué)生積累、應用好詞好句。】
6.退潮的景象
錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)氣勢如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀(guān)呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）
錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀(guān)呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀(guān)”啊！
（三）寫(xiě)法總結，學(xué)以致用
1.現在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現了什么？作者是按什么順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象呢？(由遠及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬)
作者由遠及近遠仔細觀(guān)察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運用恰當的比喻和貼切的詞語(yǔ)，將錢(qián)塘江大潮這幅震撼人心的畫(huà)面搬到了我們眼前。我們在寫(xiě)作時(shí)，也可以學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，讓自己描寫(xiě)的景物栩栩如生。
（四）課堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著(zhù)我們去發(fā)現（出示圖片），請你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫(xiě)上一段介紹語(yǔ)。
【設計意圖：培養學(xué)生有次序的觀(guān)察習慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力。】
《觀(guān)潮》教學(xué)設計 8
一、教案背景
1、學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊）
2、課題：《觀(guān)潮》
3、課時(shí)：二課時(shí)
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀(guān)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。課文結構清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀(guān)潮的人數和熱情間接地表現了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文，要引導學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，從而感受大自然的魅力，體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)；還要引導學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮觀(guān)的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。
三、學(xué)生分析
四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過(guò)自讀課文了解課文大致內容，但是由于遠離沿海，對海潮沒(méi)有直觀(guān)感受的經(jīng)驗，對天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據小學(xué)生對直觀(guān)的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò )資源搜集與課文內容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
四、設計理念
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識。教師要教會(huì )學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。
五、教學(xué)目標
知識與技能
1、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )認7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀(guān)”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過(guò)程與方法
感受錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，表達對大自然的熱愛(ài)之情
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江的神奇壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準備：
1、教師準備：課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準備
（1）閱讀課文，提出預習中遇到的問(wèn)題。
（2）利用網(wǎng)絡(luò )搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習方法
教學(xué)方法：直觀(guān)教學(xué)法、感悟發(fā)現法、引導發(fā)現法。
學(xué)習方法：
1、合作學(xué)習，培養團結協(xié)作能力；
2、讀中感悟，感知文中的意象美；
3、入境促說(shuō)，訓練觀(guān)察能力及口語(yǔ)表達能力；
九、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng )設情境，感知自然美
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細看，用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習的《觀(guān)潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢(qián)塘江大潮的壯美景象，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮有哪些特別之處。
【設計意圖創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】
（二）初讀課文，構建文體美
1、朗讀課文，整體感知課文內容。
（1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）
（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：
①讀準字音，讀通語(yǔ)句。
②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？
【設計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注。】
2、學(xué)習小組間相互交流自主學(xué)習情況。
【設計意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開(kāi)講”】
（三）研讀詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美
1、瀏覽課文，請用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。
（1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀(guān)”）
（2）比較理解“天下奇觀(guān)”和“觀(guān)潮”中的“觀(guān)”的意思。
【小黑板出示】“觀(guān)”
a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、認識。
選擇對應的釋義，理解“觀(guān)”字在不同詞語(yǔ)里的意思。
2、自我閱讀課文，對照插圖，重點(diǎn)理解“奇觀(guān)”的含義。
3、播放錢(qián)塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評價(jià)，解釋“天下奇觀(guān)”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）
【設計意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀(guān)”與“觀(guān)潮”的“觀(guān)”的區別，從而認清“觀(guān)”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀(guān)”字，再理解“奇觀(guān)”，最后理解“天下奇觀(guān)”，由字到詞，層層推進(jìn)，并運用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng )設吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】
（四）研讀課文，自我感悟
1、再次朗讀課文，思考：
作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）
2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間順序分別寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。
3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學(xué)習小對子之間進(jìn)行聽(tīng)、評活動(dòng)）
（1）學(xué)生先自我嘗試。
（2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評議。
（3）教師小結后范讀。
【設計意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。教師轉變角色，共同參與學(xué)習，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對學(xué)生的朗讀做出恰當的評議、鼓勵。這樣，學(xué)生愿讀、樂(lè )讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性。】
（五）研究拓展，加深理解（見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升）
注：積累運用的主要詞語(yǔ)為（1）描寫(xiě)錢(qián)塘江潮水氣勢的四字成語(yǔ)4個(gè)；描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)4個(gè)）
【設計意圖學(xué)生對于錢(qián)塘江潮水的認知能力不可能在短期內有理想的收獲，為了彌補他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢、人多的四字成語(yǔ)，主要是從側面去強化錢(qián)塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地、直觀(guān)地了解錢(qián)塘江潮水的恢弘氣勢。
第二課時(shí)
（一）抓住重點(diǎn)，細品大潮的.奇異美
1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請找出。（第3、4自然段）
2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì )讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導學(xué)生按照大潮由遠而近的順序說(shuō)、也可以結合畫(huà)面說(shuō)）
【設計意圖教師指導下的讀書(shū)、思考、交流、練習應當是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì )、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習，培養閱讀能力，習得閱讀方法。】
4、全班品味錢(qián)塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。）
（1）（小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的4個(gè)句子）站起來(lái)，指給教師看，潮水多高？（用手比畫(huà)）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）
（2）默讀4個(gè)句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
（3）此時(shí)此刻，你面對如此的情景，你會(huì )想些什么？會(huì )做些什么？（學(xué)生討論、評論）
（4）歸納、總結：錢(qián)塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見(jiàn)）
5、想象潮水壯觀(guān)的情景，指導朗讀。
（1）錄音機朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
（2）潮水從哪兒來(lái)？氣勢是如何的？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達嗎？（引導學(xué)生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢）
6、學(xué)生朗讀，教師按時(shí)間順序引讀，同時(shí)播放相應的潮水變化的錄象情景。
【設計意圖在教學(xué)時(shí)，除了引導學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀(guān)和變化。同時(shí)，向學(xué)生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對照、補充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習活動(dòng)中豐富體驗，活躍思維，發(fā)展情感。】
7、集體朗讀，感受“美”
【設計意圖在讀中感受作者按一定順序觀(guān)察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內容】
8、語(yǔ)言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習，積累了許多優(yōu)美的詞句，請你當一回導游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。（見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升）
（1）以小組為單位進(jìn)行情境練習。
（2）選派代表進(jìn)行評說(shuō)。
【設計意圖從學(xué)習語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習水平級。如果能創(chuàng )設新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，這樣對學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，對學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。】
（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑：
（1）為什么把農歷八月十八定為一年一度的觀(guān)朝日？
（2）為什么鹽官鎮是觀(guān)潮最好的地方？
（3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀(guān)察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？
3、此時(shí)的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著(zhù)，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠處的小山一會(huì )兒看得清，一會(huì )兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱若現”）
4、此時(shí)，觀(guān)潮的人怎樣？（朗讀“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可以看出？
【設計意圖閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。】
（三）讀讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)會(huì )表達（見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標達成第3題）
那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸（），（），（）。再近些，只見(jiàn)（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如（），（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
（1）在空白處填入恰當的詞語(yǔ)（可以是自己的想象）
（2）造句。猶如
（3）這段話(huà)從（）和（）兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。
【設計意圖我們不能滿(mǎn)足與學(xué)生填寫(xiě)正確，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號里運用不同的詞語(yǔ)，對于正確運用的予以肯定，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
（四）總結全文，深化“奇觀(guān)”
1、討論探究
（1）小結：作者向我們描述了一次觀(guān)潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料，說(shuō)一說(shuō)，為什么“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)”？
（2）小組討論。
（3）集體交流。
【設計意圖最后歸納總結，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎上，再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對課文有更深入，更全面的理解。】
十、板書(shū)設計
觀(guān)潮
潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸
觀(guān)潮來(lái)時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀(guān)”
潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學(xué)反思
《觀(guān)潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀(guān)的文章，通過(guò)對課文的學(xué)習使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機獨運。在作者的筆下，錢(qián)塘江大潮氣勢宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠離沿海，師生對錢(qián)塘江大潮沒(méi)有直觀(guān)印象，影響對文章內容的理解，借助錄像
彌補了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò )查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì )網(wǎng)絡(luò )搜索的好處，在學(xué)習字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，有一定的效果。
注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過(guò)程中，認清“觀(guān)”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。
朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力，在讀中對文本展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現生動(dòng)畫(huà)面，體會(huì )雄渾的意境，感受語(yǔ)言的魅力。
不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍本，以插圖為依托，行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類(lèi)訓練，所以角色有些轉換不過(guò)來(lái)，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒(méi)有預想到的。
點(diǎn)評
教師的教學(xué)設計詳細、嚴謹，綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、在情景導入這個(gè)過(guò)程中，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊。
2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設計時(shí)通過(guò)各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學(xué)生感悟文中的自然美和語(yǔ)言美。在教學(xué)設計時(shí)，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1．自主學(xué)習生字；正確理解“觀(guān)潮、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語(yǔ)的意思。
2．能有感情地朗讀課文，背誦課文第5小節。
3．初步了解課文的寫(xiě)作順序，能按提綱說(shuō)出課文的主要內容。
4．理解課文內容，了解自然界的奇特景象，感受錢(qián)塘江大潮的雄壯氣勢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、出示課題：“觀(guān)潮”。齊讀課題，理解“觀(guān)”。
2、同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？能否用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)形容一下你看到的海潮是什么樣的？
3、今天我們所要觀(guān)賞的大潮可不一般，是有名的錢(qián)塘江大潮。錢(qián)塘江是浙江最長(cháng)的一條河流，它所形成的潮水自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。（出示第1節）齊讀第1小節。理解：奇觀(guān)。（注意“觀(guān)”的意思）
3、這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？今天就讓我們認真欣賞這篇課文來(lái)感受這天下奇觀(guān)吧。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀文，要求把課文讀正確。
2、出示自學(xué)要求：
（1）自讀課文：讀準字音，不多字漏字，完整流暢。
（2）完成填空：
錢(qián)塘江大潮的觀(guān)潮日是每年農歷______________，___________________，是觀(guān)潮的最好地點(diǎn)。全文按照時(shí)間發(fā)展順序，從_________、__________、_________三部分來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
3、檢查自學(xué)情況，分節朗讀課文，完成填空。
三、研讀課文，理解內容
1、讓我們一起通過(guò)視頻親身感受一下雄偉壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮吧。
播放視頻
看了視頻以后，你有什么感受？
2、是啊，潮來(lái)時(shí)讓人覺(jué)得氣勢宏偉。你從課文哪一節可以感受得到？
3、（出示第5小節）默讀第5小節。（自主學(xué)習，以“你最喜歡哪一句，品一品、說(shuō)一說(shuō)”的方式）
（1）水天相接的地方，出現了一條白線(xiàn)，那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，人們看
到了什么?
出示：那條白線(xiàn)很快向前移動(dòng)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。
(看到了白線(xiàn)逐漸拉長(cháng)變粗，橫貫江面。)媒體演示：理解“橫貫”。
（2）再近些，又看到了什么?
出示：再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。
(再近些，只見(jiàn)xx，形成xx)(板書(shū)：白色城墻)
六米多高的白色城墻寫(xiě)出了什么?
(寫(xiě)出了浪潮潮頭的高，六米多高有兩層樓那么高。)
（3）浪潮越來(lái)越近，猶如是什么景象?從課文中找個(gè)詞形容一下。(浩浩蕩蕩)
出示：那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
①“浩浩蕩蕩”是什么意思?(氣勢大)從哪兒可以看出氣勢大?(千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)：飛奔)(板書(shū)：白色戰馬)
②這里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
③所以浪潮越來(lái)越近，猶如那聲音——(理解“山崩地裂”)
④山崩地裂所發(fā)出的'聲音大不大?大得怎樣?(大，好像大地)
⑤那“聲音”指的是什么聲音?(江潮發(fā)出的聲音。)
⑥原來(lái)江潮發(fā)出的聲音如同——好像
4、齊讀第5小節。
5、指導填空，嘗試背誦第5小節。
出示：那條白線(xiàn)很快向前移動(dòng)，再近些，那浪越來(lái)越近，猶如，那聲音如，好像。
6、說(shuō)說(shuō)潮過(guò)后，給你留下了什么印象？
四、小結復習。
1、潮水來(lái)時(shí)給我們感覺(jué)如此洶涌澎湃，那么潮來(lái)前又給我們什么感受呢？快讀2、3兩節，用一個(gè)字來(lái)概括。
2、雖然潮水還沒(méi)有來(lái)，但是海塘大堤上早已是“人山人海”。大家都爭相趕來(lái)，欣賞這一年一度壯觀(guān)的景象。
3、齊讀第二、三小節
4、小結：
我們偉大的祖國地大物博，擁有如此神奇的自然景觀(guān)。惹得古今中外諸多文化名人爭相用自己的筆來(lái)贊美壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮。
出示：范仲淹“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”
王在晉“海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮涌自天來(lái)。”
五、拓展作業(yè)：
1、你們知道世界上那么多的大江，為什么錢(qián)塘江大潮是如此的出名，如此的壯觀(guān)嗎？為什么會(huì )形成如此巨大的大潮呢？這些問(wèn)題就留著(zhù)讓同學(xué)們通過(guò)課后拓展學(xué)習，制作一份知識小報，來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)習吧！
板書(shū)：
潮來(lái)前靜人山人海
橫貫江面
觀(guān)潮潮來(lái)時(shí)白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
潮來(lái)后奔騰而去
《觀(guān)潮》教學(xué)設計 10
教學(xué)目的：
引領(lǐng)學(xué)生感受錢(qián)塘海潮的奇偉磅礴，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
緊扣語(yǔ)言因素，感知、評賞四幅畫(huà)面。
教學(xué)步驟
一、導入
講述有關(guān)錢(qián)塘海潮來(lái)由的傳說(shuō)：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽(tīng)信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著(zhù)素車(chē)白馬在錢(qián)塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢(qián)塘潮。
二、范讀，正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。
尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干
三、個(gè)讀、齊讀，辨明節奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長(cháng)句的節奏。
自既望/以至十八日/為盛
則/玉城雪嶺/際天而來(lái)
楊誠齋詩(shī)云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也
每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標槍/舞刀/于水面者
吳兒善泅者/數百
而旗尾/略不沾濕
江干/上下十余里間
珠翠羅綺/溢目
飲食百物/皆/倍穹常時(shí)
雖/席地/不容閑也
四、練讀，讀注釋?zhuān)鼍毩暋３醪嚼斫庹n文內容。
解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
天下之偉觀(guān)也
自既望以至十八日為最盛
方其遠出海門(mén)
既而漸近
則玉城雪嶺際天而來(lái)
吞天沃日
艨艟數百
如履平地
倏爾黃煙四起
人物略不相睹
則一舸無(wú)跡
隨波而逝
皆披發(fā)文身
溯迎而上
出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中
騰身百變
江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目
車(chē)馬塞途
飲食百物皆倍穹常時(shí)
而僦賃看幕
雖席地不容閑也
五、譯讀，重點(diǎn)翻譯第三段。
通過(guò)翻譯，培養語(yǔ)感，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，領(lǐng)略錢(qián)塘江潮
六、研讀
1。初步感知。齊讀后，提問(wèn)：文章題目叫“觀(guān)潮”，那么作者看到了哪些畫(huà)面？
2。細部研讀。
（1）學(xué)生依據自己對四個(gè)文段的喜愛(ài)程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí)，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽(tīng)。（2）具體分析課文。
第1段海潮圖
找出表現海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀(guān)”、“勢極雄豪”。聽(tīng)讀。請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊試將聽(tīng)到的語(yǔ)言轉化為頭腦中的形象。
品讀，體味語(yǔ)言。請同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛(ài)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單加以評點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如：銀線(xiàn)，寫(xiě)出遠眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現出潮水漸近時(shí)，潮頭之高大，如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來(lái)、連天涌來(lái)，其形狀、態(tài)勢讓人心驚。“玉”、“雪”則寫(xiě)出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀(guān)之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現將天空、太陽(yáng)遮掩住，雖然水勢之盛也可想見(jiàn)，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫(xiě)。“吞”、“沃”則寫(xiě)出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無(wú)垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽(yáng)炙射大地的萬(wàn)丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動(dòng)感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著(zhù)將它背下來(lái)。
課外延伸，積累語(yǔ)言。我們熟知的大家們筆下的錢(qián)江潮如：
百里聞雷震，驚清來(lái)似雪。——孟浩然
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。——劉禹錫欲識潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長(cháng)驅十萬(wàn)夫。——蘇軾
播放音像材料視聽(tīng)結合，感受“交響錢(qián)塘潮”。
小結：本段突出了自然的偉力美。
第2段演習圖
這是一場(chǎng)古代的水軍演習，能說(shuō)說(shuō)它給你的印象嗎？
請以“我看到了一場(chǎng)的水軍演習”答問(wèn)，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過(guò)對語(yǔ)言分析得出：
這是一場(chǎng)船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過(guò)硬、聲勢浩大、戰斗激烈、讓人回味無(wú)窮的水軍演習。請全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖
蔚藍的大海，蘊蓄著(zhù)無(wú)窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來(lái)了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說(shuō)，也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的'理由，不過(guò)粗略了些。——請具體說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面在哪些地方吸引了你。
如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭先鼓勇，溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭，毫無(wú)懼色地爭先主動(dòng)迎擊，誰(shuí)說(shuō)吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結：第2、3段表現了人的精神美。
第4段觀(guān)潮圖
問(wèn)：你如何看待這個(gè)文段？可否將它刪去？
由人多（車(chē)馬多）、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀(guān)潮熱情之高。側面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結：如果說(shuō)海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習圖和弄潮圖則可說(shuō)是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿(mǎn)郭人爭江上望”的觀(guān)潮盛景構成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱(chēng)地域的風(fēng)情美。
三、用自己的話(huà)說(shuō)課文。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計 11
一、教材分析：
《觀(guān)潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第六單元中的一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。
本節課的教學(xué)目標是：
1、小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì )其雄偉壯觀(guān)。
2、理解，積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3、體會(huì )作者留心觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的句子；學(xué)會(huì )按序背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。
二、教法與學(xué)法
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。”閱讀教學(xué)從“獨白”走向“對話(huà)”，正是給了學(xué)生一個(gè)廣闊的閱讀發(fā)現、研究、探索的舞臺。學(xué)生可以在閱讀全過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對話(huà)，在多層次、多角度、多智慧的閱讀對話(huà)中深入感悟文本，全面提高語(yǔ)文素養。
針對這種全新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，努力構建師生之間、生生之間那種平等對話(huà)的交流、互動(dòng)平臺。讓學(xué)生在一種民主、自由的課堂氛圍中，大膽的交流各自的閱讀感悟。
《語(yǔ)文課堂標準》也提出：閱讀是一種個(gè)性化的行為。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生先通過(guò)自讀、自悟，自己對文本有了一定的體驗與感悟后，在與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生在交流中才會(huì )出現“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”的個(gè)性化解讀，學(xué)生彼此之間在交流之中才會(huì )相互啟發(fā)，才會(huì )出現智慧碰撞。我覺(jué)得只有這樣的閱讀對話(huà)，才能真正調動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，才能真正地引導學(xué)生感悟解讀文本。
圍繞“全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的綜合素養“這樣一個(gè)核心，教學(xué)中，我以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，加之形象生動(dòng)的多媒體手段的應用，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀等來(lái)代替教師單一的講。
在“想一想”中，讓他們學(xué)會(huì )善于思考問(wèn)題；在“談一談”中，培養學(xué)生理解能力及語(yǔ)言表達能力。在“演一演”中培養學(xué)生的想象能力并為今后獨立運用語(yǔ)言做好了準備。“讀一讀”中使學(xué)生熟讀成誦，比較輕松的達到積累課文語(yǔ)言的目的。“用一用”中內化課文語(yǔ)言，達到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的。
三、教學(xué)過(guò)程
知識的獲取過(guò)程比知識獲取的結果更重要，因此，我為本課精心設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
（一）質(zhì)疑問(wèn)難、引出“奇觀(guān)”。
1、談話(huà)引出課題。回憶：通過(guò)上節課初讀課文，錢(qián)塘江大潮給你留下什么印象？（引出“天下奇觀(guān)”）
2、比較“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”中“觀(guān)”的意思有什么不同（在理解詞語(yǔ)過(guò)程中，先理解“觀(guān)”字，再理解“奇觀(guān)”，最后理解“天下奇觀(guān)”。由字到詞，便于教會(huì )學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。讓學(xué)生理解“奇觀(guān)”的意思，為更深入的理解課文奠定基礎。）
3、圍繞“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)”這句話(huà)，你想知道什么？（這一探究問(wèn)題的設計，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，首先來(lái)摸清學(xué)生的困惑，然后從學(xué)生的'學(xué)習需求出發(fā)來(lái)設計教學(xué)。處處體現“為學(xué)生學(xué)習服務(wù)”的思想。）
（二）合作交流、感悟奇觀(guān)
1、圍繞學(xué)生們自己提出的“錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)為天希奇觀(guān)？”這一問(wèn)題，先獨立在書(shū)上勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、與組內同學(xué)交流，聯(lián)系書(shū)中語(yǔ)句、自己生活經(jīng)驗或課外所查資料來(lái)談感受。
（三）反饋交流、領(lǐng)略奇觀(guān)
重點(diǎn)結合3、4段，談從哪些詞、句能夠看出錢(qián)塘江大潮不愧為“天下奇觀(guān)”。
（1）讀一讀。讀出你喜歡的能體現大潮奇特的句子。
（2）談一談。學(xué)生結合對所讀的句子的理解，結合生活經(jīng)驗或課外所查資料談錢(qián)塘江大潮“奇”在哪。
引導學(xué)生通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，來(lái)達成對課文內容的深入學(xué)習。學(xué)生在交流感悟中，彼此互相闡述，互相傾聽(tīng)，在與別人的思想碰撞中，不斷修正自己的感悟，從而促使學(xué)生不斷的接納別人的獨特感悟和體驗，不斷擴充自己的視野，最后又回到了自身，成了一個(gè)新我。本環(huán)節對全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養具有舉足輕重的作用。
（3）演一演。對于課文中的“悶雷滾動(dòng)”“人聲鼎沸”這些生詞，其意思學(xué)生懂了，并感受到了大潮來(lái)時(shí)的與眾不同，這并沒(méi)有達到目的還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用。所以教學(xué)中通過(guò)教師的引導，先創(chuàng )設出具體的情境，然后再引導學(xué)生根據對詞語(yǔ)的理解，及生活經(jīng)驗把當時(shí)的場(chǎng)面表演出來(lái)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗，如身臨其境大潮來(lái)時(shí)的情景，更有助于對文章的理解。
（4）感情朗讀。通過(guò)指名讀、范讀、齊讀等不同形式的大量朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的豐富多彩。同時(shí)熟讀成誦，比較輕松的達到積累課文語(yǔ)言的目的。為讓學(xué)生直觀(guān)感受畫(huà)面，在本環(huán)節，利用多媒體手段，向學(xué)生展示了錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生讀文時(shí)，腦海中再現當時(shí)那壯觀(guān)的畫(huà)面，感情誦讀自然達成了。
（四）注重積累、學(xué)會(huì )運用
從學(xué)習語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習水平。如果能創(chuàng )設新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，這對于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課最后一個(gè)環(huán)節就是結合課文內容，設計一個(gè)綜合運用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)的用一用。先采用比賽的形式，教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生很快說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。然后出示一段話(huà)，讓學(xué)生填空，啟發(fā)學(xué)生用上今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，把它補充完整，使這段話(huà)表達的更清楚、更通順。
四、總結遷移，拓展延伸。
蘇霍姆林斯基認為：教給方法比教給知識更重要。本文作者通過(guò)細心的觀(guān)察、運用豐富的語(yǔ)言，向人們再現了錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀(guān)”的壯麗景色。為此，我用這樣的問(wèn)題總結全篇：本節課，你最大的收獲是什么？繼而，根據學(xué)生的情況做出了綜合性的總結和評價(jià)。
一節好課的結束應該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：繼續搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，準備召開(kāi)“錢(qián)塘江大潮”知識交流會(huì )。
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