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課文觀(guān)潮的教學(xué)教案設計
教材分析
《觀(guān)潮》人教小學(xué)第七冊課文。這是一片寫(xiě)景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準確的詞匯恰當的比喻，把錢(qián)塘江描繪得有聲有色，再現了錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀(guān)的景象。字里行間流露出喜愛(ài)之情。是一篇培養學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運用語(yǔ)言的好文章，也是培養學(xué)生的審美情趣。增強對大自然的熱愛(ài)的好文章。
學(xué)情分析
1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強，能運用網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)收集資料幫助學(xué)習。3、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋知識面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò )的能力。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、理解課文內容，學(xué)習課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。
2、學(xué)習本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì )生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、培養學(xué)生與用現代信息技術(shù)收集處理信息。
2、培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，自主學(xué)習的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
利用課文內容、網(wǎng)絡(luò )資源讓學(xué)生了解《觀(guān)潮》壯觀(guān)景象培養學(xué)生的審美情趣。增強對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語(yǔ)句，熟練成誦部分語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
教學(xué)策略：
復習歸知創(chuàng )設情景、感受景的雄偉壯觀(guān)——自主探究網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)（網(wǎng)絡(luò )考察）——制作導游圖、解說(shuō)詞寫(xiě)、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò )匯報交流探究實(shí)質(zhì)——歸納總結
課前準備：
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1．啟發(fā)談話(huà)。
2．課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。
二、學(xué)習新課
（一）初讀課文，讀準字音。
1．同桌對讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
（二）導學(xué)課文，理解字詞。
1．學(xué)習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
①聽(tīng)師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
②讀后提問(wèn)。
③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。
④總結學(xué)法：（小黑板出示）。
2．用同樣的方法學(xué)習4．5自然段中的生字新詞
①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？
②師答疑。
3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4．教師抽查并總結。
（三）析字形，寫(xiě)生字。
1．學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。
2．學(xué)生練習，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評議，說(shuō)說(shuō)你認為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,>，引導學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導入，引出壯觀(guān)
1．談話(huà)，板題。
2．理解“觀(guān)”的意思，引出“天下奇觀(guān)”。
3．導入3．4自然段。
二、觀(guān)看錄像，感受壯觀(guān)
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作，感悟壯觀(guān)
1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2．合作學(xué)習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內合作學(xué)習
5．反饋合作成果，構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6．引導小組感悟。
a．朗讀文中描述大潮的句子;
b．課件展示描述的情景;
c．感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1．范讀課文，聽(tīng)后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆
的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2．感悟發(fā)現：作者是按從遠到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3．齊讀課文，感受壯觀(guān)。
五、思路引導，背誦壯觀(guān)
1．出示思路提示句子
2．出示音樂(lè )、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3．評價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
六、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3．師生共同評價(jià)
七、全課小結
【反思與總結】
《觀(guān)潮》是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結合這一特點(diǎn)，設計中把教學(xué)側重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序，學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。在具體教學(xué)中，引導學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進(jìn)而逐段理解課文內容。在理解課文內容的時(shí)候，注意通過(guò)具體的字、詞、句來(lái)體會(huì )作者想要表達的意圖，同時(shí)，受到激勵，更加熱愛(ài)祖國的大好河山。
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