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《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
（一）知識與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的基本方法。
2、了解全書(shū)內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫(xiě)作和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中加深對作品的理解，培養學(xué)生的閱讀興趣。
（二）過(guò)程與方法
教師拋磚引玉，以學(xué)生讀為主，并付諸實(shí)踐。與寫(xiě)作結合，形成文字。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
從名著(zhù)中汲取養分，樹(shù)立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志。
教學(xué)設想：
（一）課前準備：指導學(xué)生讀完整本書(shū)，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得體會(huì )。選看幾集電視連續劇。
（二）課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。
（三）課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀的引領(lǐng)
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀興趣的激發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課外閱讀階段：
1．開(kāi)學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書(shū)，弄清主要內容、情節和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書(shū)的速度和質(zhì)量。
2．根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng )作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內容。
3．結合觀(guān)看電視連續劇，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。
4．一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫(xiě)心得。
課內導讀階段
一、導入新課
同學(xué)們，在剛剛結束的北京殘奧會(huì )上，我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰(shuí)呢？想必大家一定能猜得出來(lái)，他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家?jiàn)W斯特洛夫斯基。今天我們就一起來(lái)欣賞他的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。
二、“鋼鐵”知識知多少
采用必答和搶答兩種形式，讓學(xué)生了解故事大意。
1、必答題：每一組選出一位同學(xué)回答問(wèn)題，答對得10分，答錯不扣分，但其他組有糾錯機會(huì )，糾錯正確，得10分。
（1）保爾因為什么離開(kāi)了學(xué)校，開(kāi)始了他的第一份工作？
（2）保爾第一次面臨生命危險，是因為什么？最后是如何脫離危險的？
（3）保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路？
（4）作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)作書(shū)名？
2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。
（1）、說(shuō)出書(shū)中除主人公保爾外至少5個(gè)人物的名字，并簡(jiǎn)單介紹他們的身份。
（2）、保爾的第一把武器是怎樣得到的？
（3）、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？
（4）、小說(shuō)的`情節線(xiàn)索是什么？
三、感悟主題交流會(huì )
1、揭示小說(shuō)標題的含義。
“鋼鐵”指信念、意志和毅力。“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件，在小說(shuō)中具體體現為殘酷的戰爭環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動(dòng)條件以及常人難以忍受的病痛。
2、揭示小說(shuō)的主題思想。
這部小說(shuō)描寫(xiě)了前蘇聯(lián)從十月革命到經(jīng)濟建設十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價(jià)值和意義在于奉獻的主題。
（以上二問(wèn)用小組討論交流的方式完成）
四、閱讀方法交流總結會(huì )
1、讓學(xué)生談?wù)勗陂喿x中運用了哪些方法？哪些好，好在哪里？
2、名人閱讀方法介紹（摘錄式、批注式、鑒賞式）
3、“實(shí)踐營(yíng)”——
試品讀《筑路》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。并思考：這幾段話(huà)從哪些方面反映環(huán)境的惡劣？在文中有什么作用？
明確：從吃住兩個(gè)方面所遇到的嚴重問(wèn)題，這些環(huán)境描寫(xiě)出烘托人物的堅強意志，從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的”。
五、課后作業(yè)
試品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。
第二課時(shí)
活動(dòng)要點(diǎn)：品味精彩片段；分析人物性格的形成過(guò)程，從人物身上汲取精神力量。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習舊課導入：
1、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？
2、小說(shuō)的情節線(xiàn)索。
3、小說(shuō)標題的含義。
4、小說(shuō)的主題思想。
二、精彩情節研討會(huì )
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。（全班交流）
“實(shí)踐營(yíng)”——
（1）、結合作者生平和作品內容，深刻領(lǐng)會(huì )“生命的意義”。
明確：小說(shuō)的主人公保爾·柯察金，他具有崇高的革命品德，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮不顧身地戰斗和勞動(dòng)。當他臥病不起的時(shí)候，仍然以堅忍不拔的意志堅持寫(xiě)作，把整個(gè)生命和全部精力都獻給人類(lèi)最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭。保爾成為蘇聯(lián)文學(xué)中最年輕的英雄形象之一，激勵著(zhù)蘇聯(lián)和我國一代又一代青年讀者。所以只有結合作家人生經(jīng)歷和保爾的一生奉獻，才能深入理解保爾精神，理解保爾關(guān)于生命意義的深刻思考，理解共產(chǎn)主義者愿為人類(lèi)的解放事業(yè)貢獻全部精力和整個(gè)生命的崇高理想。這樣，才能在榜樣面前思考自己的人生價(jià)值，一步一步走向崇高。
（2）、齊誦“人最寶貴的是生命┄┄為人類(lèi)的解放而斗爭”一段，并談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
※人活著(zhù)，不應該追求生命的長(cháng)度，而應該追求生命的質(zhì)量。
※人活著(zhù)的最高境界就是把他的整個(gè)生命奉獻給全人類(lèi)。
※生命的價(jià)值在于不斷超越自我。
※生命中可能會(huì )刮風(fēng)下雨，但我們可以在心中擁有自己的一縷陽(yáng)光。
※天并不都是藍的，云也并不都是白的，但生命的花朵卻永遠都是鮮艷的。
三、賞析人物報告會(huì )
活動(dòng)一：“你講我講大家講”
教師導學(xué)：長(cháng)篇小說(shuō)人物眾多，情節復雜，讀完之后對它們進(jìn)行一番梳理十分必要。《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請說(shuō)說(shuō)下列這些人物的身份、職業(yè)：瓦莉亞、朱赫來(lái)、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦。
下面進(jìn)一步了解人物的形象特征：
1）、請同學(xué)們用一句話(huà)概括保爾的形象特征，并稍作解說(shuō)。
如：保爾是一個(gè)剛毅堅強的革命戰士。他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴峻考驗，在敵人嚴刑拷打面前，他堅強不屈；在槍林彈雨的戰場(chǎng)上，他勇往直前；在與病魔斗爭中，他多次讓死神望而卻步。
2）、將劇中的保爾與作品中的保爾進(jìn)行比較，分析他們的異同，并說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)，為什么？
活動(dòng)二：“模仿秀”——
每組選一個(gè)代表，模仿自己最喜歡的一個(gè)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，評出“最佳演員獎”。
四、拓展遷移
1、播放汶川大地震中與死神頑強拼、為他人無(wú)私奉獻的英雄事跡錄像。
2、“你說(shuō)我說(shuō)”：※我們身邊的保爾？
※我要學(xué)習保爾的——
五、小結：課堂實(shí)踐點(diǎn)評，值日班長(cháng)評出本節課的優(yōu)秀小組，課代表點(diǎn)評本節課課堂明星。
六、作業(yè)
指導學(xué)生鏈接21CN、Yahoo、263等搜索引擎，嘗試鏈接關(guān)于人物形象分析、同齡人對《鋼鐵是怎樣煉成的》的見(jiàn)解等資料，補充、豐富自己對作品了解，寫(xiě)一篇500字左右的書(shū)評。
總體評價(jià)：充分體現了《新課程標準》修訂稿的理念。
1、從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，體現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的綜合性。學(xué)生既掌握了閱讀名著(zhù)的方法，也體驗了合作成功的愉悅感，成就感；
2、學(xué)習過(guò)程中以小組合作作為學(xué)習的基本單位，體現學(xué)習過(guò)程的自主、探究與合作原則；
3、注重引導學(xué)生閱讀名著(zhù)，通過(guò)問(wèn)題設計，引導學(xué)生深入理解名著(zhù)的內容，真正走進(jìn)名著(zhù)閱讀；
4、通過(guò)“感悟主題交流會(huì )”“閱讀方法交流會(huì )”“精彩情節交流會(huì )”“賞析人物報告會(huì )”等學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生提供交流的平臺，從而學(xué)會(huì )分享讀書(shū)心得；
5、注重學(xué)習評價(jià)的主體性和多樣性。
6、把閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)，注重培養學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合能力和語(yǔ)文素養。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
（1）了解內容，識記名言警句。
（2）熟悉精彩片段，評價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
（3）學(xué)習保爾為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導，以引導他們達到更高的閱讀層面。
三、教學(xué)過(guò)程
1、教師導入
這是一部中國人耳熟能詳的優(yōu)秀外國作品，以保爾為代表的布爾什維克戰士，以常人難以想象的鋼鐵般的意志，戰勝了形形色色的敵人和重重困難，為蘇維埃政權的建立鋪平了道路。小說(shuō)中主人公勇敢無(wú)畏的革命精神永遠是我們所有人學(xué)習的榜樣。請我們記住前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基奉獻給我們的理想主義的旗幟與人生的教科書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》。
2、課堂交流
（1）請一位同學(xué)復述本書(shū)的故事梗概，其他同學(xué)進(jìn)行補充。教師應就學(xué)生的回答引導學(xué)生說(shuō)出本書(shū)的主要內容、人物形象、典型情節、性格特征等。
（2）用扼要的語(yǔ)言把保爾“四次死里逃生”的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)“四次死里逃生”的意義。例如：第一次是在與波蘭白軍的戰斗中保爾的腿受傷并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊的戰斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著(zhù)傷病的保爾，不得不離開(kāi)崗位，回家養病；第四次是在鐵路快修完時(shí)，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次“死里逃生”表現了保爾頑強的生命力、鋼鐵般的`堅強意志。
（3）談?wù)勀愕拈喿x感受。（可從內容、藝術(shù)手法、精神魅力等多方面來(lái)談）如：看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，保爾那自強不息、堅持信念、身殘志堅和驚人的毅力讓我深深地感動(dòng)。他在雙目失明、全身殘廢的情況下，靠那只唯一可以動(dòng)的右手寫(xiě)下了輝煌的篇章。一個(gè)普普通通、有血有肉的人竟如此堅強。
（4）你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義嗎？鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的，堅強的共產(chǎn)主義戰士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長(cháng)起來(lái)的。
3、片段賞析
（1）就文本中節選精彩片段閱讀后提問(wèn)：保爾身上最使你感動(dòng)的是什么？大家互相交流。
（2）有感情朗讀故事片段。
（3）一起閱讀《筑路》和《生命的意義》，了解革命者和保爾的精神境界。
（4）識記背誦：“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次……都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)――為人類(lèi)的解放而斗爭。”
（5）請按下面的格式，自選角度寫(xiě)一段話(huà)介紹保爾。要求結合名著(zhù)中的其他情節。“保爾是一個(gè)意志堅定的人。他把自己的一生都獻給了革命事業(yè)，雙目失明卻決不碌碌無(wú)為，在病床上完成了著(zhù)作——《暴風(fēng)雨所誕生的》，他用鋼鐵般的意志詮釋著(zhù)生命的意義。”
如：保爾和謝廖沙都參加了武裝斗爭，經(jīng)受了戰斗的洗禮。為了保衛祖國無(wú)產(chǎn)階級政權，謝廖沙光榮犧牲了，保爾的腿也受了傷，并且得了傷寒。保爾在部隊中羨慕威武雄壯的騎兵，他不顧同志們的勸告，從陸軍跑到騎兵去了。一次激戰中，他奮不顧身，策馬揮刀，沖鋒陷陣，頭部受了重傷，被送進(jìn)了醫院，他又以驚人的毅力戰勝了死亡，他真不愧為是一個(gè)具有無(wú)產(chǎn)階級鋼鐵般意志的堅強戰士。
4、探究思考
人們常說(shuō)苦難是最好的鍛煉，讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，你對生活中的磨難的看法是否有所改變？請結合閱讀的心得和生活中的例子來(lái)談自己的體會(huì )。
如：保爾身上體現出他敢于向命運挑戰，有一種自強不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂(lè )觀(guān)的生活的態(tài)度以及明確的人生目標的精神都是我們學(xué)習的榜樣。
5、教師小結
同學(xué)們，看看吧，上天對你們是多么的公平！把握你們的現在，珍惜你們的擁有。現在沒(méi)有了戰爭，我們應當怎樣回首往事的時(shí)候不會(huì )感到虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧呢？讓我們抓緊每一分鐘努力學(xué)習，做對班級、學(xué)校、社會(huì )、祖國有意義的事情。
6、布置作業(yè)
可布置如下作業(yè)：
①由班級文藝委員負責編演課本劇。
②結合校園文化藝術(shù)節的舉行，進(jìn)行“我心目中的英雄”演講比賽。
③你周?chē)绻邢癖柲菢咏?jīng)受種種考驗，克服重重困難，頑強地生活、學(xué)習、工作的人，去采訪(fǎng)他，把他的事跡寫(xiě)成文章。
四、教學(xué)反思
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部作家用鮮血和生命寫(xiě)成的長(cháng)篇小說(shuō)，只有結合作家人生經(jīng)歷和保爾的一生奉獻，才能深入理解保爾精神。在上這節課之前我就要求學(xué)生利用課余時(shí)間通讀全書(shū)，然后我再通過(guò)閱讀指導課，讓學(xué)生在自主、合作、探究的各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加深對作品的理解，提高語(yǔ)文能力。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
（1）了解內容，識記名言警句。
（2）熟悉精彩片段，評價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
（3）學(xué)習保爾為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導，以引導他們達到更高的閱讀層面。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、課前閱讀階段
1、開(kāi)學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書(shū)，弄清主要內容、情節和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書(shū)的速度和質(zhì)量。
2、根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng )作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內容。
3、做好批注并做好讀書(shū)卡片。
（二）教師導入
（三）、課堂交流：檢查學(xué)生整本書(shū)通讀情況：
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的？
2、書(shū)中主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，其中誰(shuí)的形象最偉大？
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？你認為小說(shuō)中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章？
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)書(shū)名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事？如果不是，它到底指什么？
5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？
6、保爾的性格特征是什么？
（四）、導讀：
1、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？
2、簡(jiǎn)單勾勒小說(shuō)的情節線(xiàn)索。
3、揭示小說(shuō)標題的含義。
4、揭示小說(shuō)的主題思想。
（五）精彩的篇章的推薦
（六）、分析保爾形象：
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛(ài)情的猶豫不決、不愛(ài)惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。
（七）、合作探究：
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。
全班交流。
（1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書(shū)名是因為_(kāi)_______________________。小說(shuō)的主人公是________。
（2）保爾是在________________的情況下，對生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻，是因為_(kāi)_______________________。
（3）結合理解作者生平和作品內容，深刻領(lǐng)會(huì )“生命的意義”。
（4）思考生命的意義應多為議論，文中為何濃墨重筆寫(xiě)環(huán)境？
2、談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
3、用名言小結：閱讀就是帶著(zhù)一個(gè)有準備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來(lái)品味你所選定的蘊含豐富的書(shū)籍。它是一種緣，會(huì )激起你強烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽(tīng)歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的閱讀人生。
（八）交流讀書(shū)卡片：
背誦、賞析。將同學(xué)讀書(shū)卡片中你認為值得品味的地方，補充到你的讀書(shū)卡片集中。
（九）課堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬(wàn)讀者座右銘文字。
2、結合自己的實(shí)際，談?wù)勀阕x了這本書(shū)后的感想，寫(xiě)一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評價(jià)：
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)所崇尚的理想、勇敢、堅持、執著(zhù)等優(yōu)秀品質(zhì)，對正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成期的中學(xué)生而言，有著(zhù)非常重要的引導作用。我想，這也是教材編寫(xiě)者們推薦這本書(shū)的`一個(gè)很重要的原因。
因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書(shū)地情況，了解內容，識記名言警句，就成為這一堂課的第一個(gè)目標。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著(zhù)的閱讀，教師對學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應該以學(xué)生原有的閱讀認知為起點(diǎn)。所以，就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對他們認為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明，認知是有差異的。在這一基礎上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬ι睦斫鈦?lái)激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過(guò)閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著(zhù)的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對語(yǔ)言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著(zhù)的魅力，才能從名著(zhù)閱讀中汲取營(yíng)養。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實(shí)也是作業(yè)設計。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結合自己的實(shí)際，談?wù)勛x了這本書(shū)后的感想，寫(xiě)一篇讀后感。背練結合，很好地達到了語(yǔ)文教學(xué)的目的。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、情感。態(tài)度目標：懂得在學(xué)習、生活中，鍛煉培養堅強的意志。
2、能力目標：懂得堅強的意志與成功的密切聯(lián)系，能自覺(jué)分析自身的意志品質(zhì)。
3、知識目標：知道培養堅強意志的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)
磨煉堅強意志的方法
教學(xué)難點(diǎn)
磨煉堅強意志，要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。
教學(xué)方法、手段：活動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)設計
設計意圖
導入
活動(dòng)一
游戲以組為單位進(jìn)行金雞獨立，比一比看誰(shuí)堅持的最久。活動(dòng)結束，請同學(xué)談一談感想，引入分析自己的`意志品質(zhì)。如果我們的意志品質(zhì)缺少堅強，別泄氣。從現在開(kāi)始采用一些方法磨礪意志，我們意志將會(huì )堅強起來(lái)。
用學(xué)生感興趣的游戲導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
磨礪堅強的意志
磨礪堅強的意志必須樹(shù)立明確的目標。
大屏幕顯示教材P52相關(guān)鏈接，閱讀齊白石"化石為泥"的故事。說(shuō)明樹(shù)立目標有助于戰勝困難和挫折，有利于磨煉意志。
通過(guò)討論分析，使學(xué)生對樹(shù)立目標的重要性有一個(gè)明確的認識。并懂得將目標落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習FT生活中
活動(dòng)二
說(shuō)一說(shuō)你有什么好習慣，對你有什么影響？還有什么沒(méi)有改掉的壞習慣？觀(guān)看屏幕："小明的雙休日"。分析小明不能完成作業(yè)的原因。
根據分析與討論，讓學(xué)生懂得自己的意志品質(zhì)存在的問(wèn)題，知道磨煉意志就在平時(shí)的小事之中磨礪堅強的意志，磨煉堅強意志要從小事做起，要善于管理自己。
閱讀教材中"富蘭克林的故事"讓學(xué)生懂得安排好、管理好每一件事就是在培養自己的意志品質(zhì)磨礪堅強的意志，觀(guān)看大屏幕"毛澤東少年時(shí)磨煉意志的故事"。楊利偉成為"中國飛天第一人"的原因。
磨煉堅強的意志要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己使學(xué)生懂得堅強的意志必定要秒年經(jīng)過(guò)艱難困苦的磨礪，"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦行來(lái)"，說(shuō)的就是這個(gè)道理。
看一看名人有啥不一樣，鄧亞萍每天練完16筐球、姚明、劉翔……
自覺(jué)適當的在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己，有利于增強意志力
落實(shí)行動(dòng)活動(dòng)三
根據自己的情況制訂一個(gè)目標明確的意志鍛煉計劃。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )閱讀整本書(shū)，課內外結合，讀完整本書(shū)。
2、了解全書(shū)內容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。
3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加深對作品的理解，提高語(yǔ)文能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導，以引導他們達到更高的閱讀層面。
教前準備
1、學(xué)生根據自己的興趣，制定閱讀計劃，教師給予方法指導
2、閱讀過(guò)程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書(shū)”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內容。
活動(dòng)建議
第一步：閱讀
一、內容：
學(xué)生按閱讀計劃完成閱讀任務(wù)。
二、課時(shí)：
三課時(shí)
三、 要求：
1、口述故事大意，介紹人物
2、有感情朗讀故事片斷
3、摘錄優(yōu)美文句、段落
4、做好讀書(shū)卡片
第二步：思考與交流
一、內容：
班級交流、評價(jià)。安排活動(dòng)主持人，規定義流程序，確定活動(dòng)評委。
二、 課時(shí)：
一課時(shí)
三、 要求：
1、 討論或辯論
作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來(lái)作書(shū)名？
保爾身上最使你感動(dòng)的是什么？
2、 以小組為單位，精讀課本上兩片斷，設計“探究練習”題，參與評選。
3、完成讀書(shū)卡片
四 拓展訓練
自己另選幾個(gè)片段精讀，填寫(xiě)閱讀記錄
第三步：寫(xiě)作與活動(dòng)
一、內容：
通過(guò)各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示，學(xué)生在欣賞、鑒賞過(guò)程中，加深對作品的理解。
二、 課時(shí)：
一課時(shí)
三、 參考活動(dòng)：
1、 “我心目中的英雄”演講比賽
2、 創(chuàng )作小詩(shī)或短小的'散文
3、 經(jīng)典場(chǎng)景再現，小課本劇表演
4、 辦一期專(zhuān)題手抄報
5、 編寫(xiě)短小書(shū)評
本課教學(xué)反思：本節課我十分注重學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的培養，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，領(lǐng)悟情感，創(chuàng )新寫(xiě)作，極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生的自學(xué)能力有了極大的提高，學(xué)生的主體地位得到了充分體現。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
1、知識目標
知道如何磨礪堅強的意志。
2、能力目標
運用培養意志品質(zhì)的方法，初步培養自己的良好意志品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
用榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生的鍛煉意志的情感，讓學(xué)生體會(huì )意志的重要性，認清自己身上存在的惰性，主動(dòng)磨礪自己的意志。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養堅強意志品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解、分析自己的意志品質(zhì)現狀，結合自己的實(shí)際，把自己培養成意志堅強的人。
【教學(xué)方法】
典型事例分析法、情景教學(xué)法、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【導入新課】
方法一：
播放視頻：千手觀(guān)音
2004年底，“千手觀(guān)音”節目正式接到春節晚會(huì )的邀請，這是聾啞演員第一次登上春節晚會(huì )的舞臺。
這些演員來(lái)自甘肅、福建、上海、黑龍江，都是從全國各地選拔出的最優(yōu)秀的演員。她們只有一個(gè)目標，就是在春節晚會(huì )上把這個(gè)節目表演好，奉獻給大家一個(gè)最好的節目。她們每天早上都一起吃飯、一起排練，有一個(gè)人排練不好，大家一直都會(huì )等她把那個(gè)動(dòng)作排練好。
邰麗華說(shuō)：“這個(gè)節目，整齊度是非常難的，因為21個(gè)人的手呈現出‘千手’這種姿態(tài)的時(shí)候，每個(gè)人的手要非常準確到位，你高一點(diǎn)低一點(diǎn)都不允許，手的姿態(tài)必須統一，一在哪，二在哪，三在哪，都必須非常準確，有一點(diǎn)不到位就會(huì )影響了整個(gè)畫(huà)面。我們所有的人就像一個(gè)人。呼吸非常統一，不能有呼吸快慢，這樣會(huì )影響我們動(dòng)作整齊劃一。每天我們都在一起圍著(zhù)錄音機，趴在地上，我們把耳朵貼在地板上，貼在音響上來(lái)感受音樂(lè )的節拍。我們每天從早上六點(diǎn)鐘一直練到晚上，有時(shí)甚至排練到凌晨三點(diǎn)多鐘，一直到大年三十演出之前，白天我們都在排練。”
學(xué)生思考：
（1）這些聾啞演員的目標是什么？
（2）她們在排練時(shí)遇到了什么問(wèn)題？
（3）她們是怎樣克服這些困難的？
（4）她們的行動(dòng)是自覺(jué)的還是被人監督的？
（5）她們最后有沒(méi)有實(shí)現自己的目標？
教師歸納：她們正是靠著(zhù)堅強的意志和頑強拼搏的精神，磨礪自己，克服了常人難以想象的困難，最終獲得成功。那么，我們應當怎樣磨礪自己的意志，做生活的強者呢？這就是今天我們在第二框《鋼鐵是怎樣煉成的》要學(xué)習的內容。
方法二：（備選）
復習提問(wèn)：
（1）堅強的意志品質(zhì)有哪些表現？
（2）堅強的意志品質(zhì)有哪些作用？
學(xué)生回答（略）。
生命對于人只有一次，人的一生應當這樣度過(guò)，當他回首往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧；這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我已把自己的整個(gè)生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類(lèi)的自由解放而斗爭。
——奧斯特洛夫斯基
教師提問(wèn)：大家知道這段話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)保爾·柯察金的故事？
播放動(dòng)畫(huà)：奧斯特洛夫斯基
尼·奧斯特洛夫斯基是蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級作家。他出生于工人家庭。1919年參加紅軍，后在戰斗中負重傷退伍，到地方擔任共青團領(lǐng)導工作。由于工作勞累過(guò)度和舊傷復發(fā)，奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的.毅力和頑強的拼搏精神在病榻上開(kāi)始了文藝創(chuàng )作。從1930年到1934年，用了四年時(shí)間，他寫(xiě)出了長(cháng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。1934年，奧斯特洛夫斯基開(kāi)始了第二部長(cháng)篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng )作，但終因病情惡化，于1936年去世，年僅32歲。
教師歸納：《鋼鐵是怎樣煉成的》正是作者的真實(shí)寫(xiě)照，我們在學(xué)習、生活中也應該向他們學(xué)習，自覺(jué)磨礪自己，使自己具有鋼鐵般的意志品質(zhì)。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習第六課第二框《鋼鐵是怎樣煉成的》。
【新課教學(xué)】
鋼鐵是怎樣煉成的（板書(shū)）
一、我的意志品質(zhì)（板書(shū)）
活動(dòng)一：我的意志銀行
播放課件：反躬自省
回顧自己的成長(cháng)歷程，想一想自己在日常的生活和學(xué)習中，有哪些表現體現了自己的堅強，哪些表現體現了自己的懦弱。
堅強意志的表現：
堅持正確的目標，能抵制各種不良影響。
堅持把重要的事情先做完，然后做其他事情。
在受到別人批評的時(shí)候不氣餒，努力改正錯誤。
在考試成績(jì)不理想時(shí)，能積極找出問(wèn)題，尋求解決辦法。
在遇到難題時(shí)，能從多方面想辦法。
正視自身的弱點(diǎn)，不沮喪，不自卑。
懦弱的表現：
遇到學(xué)習上的困難，就失去信心。
在克服困難的過(guò)程中半途而廢。
不能堅持正確的行動(dòng)方向，容易受不良習氣的誘惑。
考試成績(jì)不好時(shí)，唉聲嘆氣，一籌莫展。
面對困難時(shí)，消極地等待境況的改變。
對自身的弱點(diǎn)，沒(méi)有勇氣去克服。
教師：請同學(xué)們下去做一張“我的意志銀行”存折，看我們自己的存折上有關(guān)堅強的意志品質(zhì)的“存款”有多少，我們怎么樣增加自己的“存款”呢？
活動(dòng)二：閱讀感悟
播放動(dòng)畫(huà)：齊白石“磨石漿”
國畫(huà)大師齊白石年輕時(shí)是一個(gè)篆刻愛(ài)好者。一天，他去向一位老篆刻家求教。齊白石問(wèn)：“請問(wèn)一下，我如何才能把篆刻練得更好？”老篆刻家說(shuō)：“你去挑一擔礎石回家，刻了磨，磨了刻，等把這擔石都變成了泥漿，那你的篆刻就練好了。”于是，齊白石挑了一擔礎石回家練習篆刻。就這樣，日復一日，年復一年，石頭越來(lái)越少，地上淤積的泥漿越來(lái)越厚。當一擔石頭通通化為泥漿時(shí)，齊白石的篆刻藝術(shù)也達到了爐火純青的境界。
教師提問(wèn)：請同學(xué)們想一想，齊白石的“磨石漿”與爐火純青的篆刻藝術(shù)有什么關(guān)系？反思：你學(xué)習上的不足與意志品質(zhì)有什么關(guān)系？
學(xué)生回答（略）。
小結：人具有很強的主觀(guān)能動(dòng)性，能夠通過(guò)控制自己的行為來(lái)完成不可思議的事情。堅強是人最美好的品德之一，是古往今來(lái)一切成功人士所共同具備的優(yōu)點(diǎn)。如果說(shuō)堅強也是一種能力的話(huà)，那就需要你去刻意地鍛煉它，而不是逃避它！
二、磨礪意志，學(xué)會(huì )堅強（板書(shū)）
教師過(guò)渡語(yǔ)：成功的大門(mén)向來(lái)是朝著(zhù)每一個(gè)人敞開(kāi)的，能否踏進(jìn)成功的大門(mén)，關(guān)鍵要看我們是否具有堅強意志。而堅強的意志，是磨礪出來(lái)的。
我能行
從今天開(kāi)始，我們可以嘗試這樣做：
如果愛(ài)睡覺(jué)，那就從明天開(kāi)始堅持按時(shí)起床。
如果有“明日復明日”的習慣，那把“今日事，今日畢”作為座右銘，而且說(shuō)到做到。
如果沒(méi)有看書(shū)的習慣，那每天強迫自己看一小時(shí)的書(shū)，不看完就不罷休。
如果沒(méi)有復習的習慣，那強迫自己每天按時(shí)復習功課，完成作業(yè)。
活動(dòng)一：閱讀與思考
播放動(dòng)畫(huà)：馬和驢子的故事
唐太宗貞觀(guān)年間，長(cháng)安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子，它們是好朋友。馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。貞觀(guān)4年，這匹馬被玄奘大師選中前往印度取經(jīng)。
13年后，這匹馬馱著(zhù)佛經(jīng)回到長(cháng)安，又見(jiàn)到了驢子。老馬談起這次旅途的曲折經(jīng)歷，那神話(huà)般的境界，使驢子聽(tīng)了大為驚異。驢子充滿(mǎn)感慨地說(shuō)：“你有多么豐富的見(jiàn)聞呀！那么遙遠的路，我連想都不敢想。”“其實(shí)，”老馬說(shuō)，“我們跨過(guò)的步子是大體相等的，當我前去取經(jīng)的時(shí)候，你一步也沒(méi)停止。不同的是，我同玄奘大師有一個(gè)遙遠的目標，按照始終如一的方向前進(jìn)，所以我們打開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著(zhù)磨盤(pán)打轉，所以永遠也走不出這個(gè)狹隘的天地。”
教師提問(wèn)：在這個(gè)故事里，馬和驢子的區別是什么？這個(gè)故事告訴我們怎樣的道理？
這個(gè)故事告訴我們磨礪堅強的意志，必須樹(shù)立明確的目標。
1、磨礪堅強的意志，必須樹(shù)立明確的目標
教師歸納：的確，樹(shù)立明確的目標是戰勝困難和挫折的前提。沒(méi)有目標的努力，就像在黑暗中遠征，無(wú)方向性的行為，達不到效果和效率，因此我們也要為自己樹(shù)立明確的目標。
活動(dòng)二：討論“一屋不掃，能否掃天下”
討論過(guò)程：略，教師可根據學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)適時(shí)引導。
2、磨礪堅強意志，要從細微之處做起，從小事做起
名言賞析
（1）要成就一件大事，必須從小事做起。 ——列寧
（2）把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
——海爾公司董事長(cháng)張瑞敏
（3）天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。 ——老子
（4）”少說(shuō)空話(huà)，多做工作，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干。 ——鄧小平
踐行：做一做，從以往最易被忽略也往往最能暴露自己弱點(diǎn)的小事做起。
3、磨礪堅強意志，應善于管理自己
播放動(dòng)畫(huà)：富蘭克林
富蘭克林的時(shí)間表：
5點(diǎn)起床，規劃一天事務(wù)，自問(wèn)：“我這一天要做些什么事？”上午8點(diǎn)至11點(diǎn)，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)，工作；中午12點(diǎn)至1點(diǎn)，閱讀，吃午飯；晚6點(diǎn)至9點(diǎn)，用晚飯，談話(huà)、娛樂(lè )、考查一天的工作，并且問(wèn)：“我今天做了什么事？”
富蘭克林的道德標準：
（1）節制：食不過(guò)飽，飲不過(guò)量。
（2）靜默：與人無(wú)益者不言，禁瑣屑之談。
（3）秩序：置物有定位，做事有定時(shí)。
（4）決斷：決定所要做之事，不屈不撓。
（5）儉樸：不費錢(qián)，費錢(qián)應在與自己和他人有益事上。
（6）勤勞：愛(ài)惜光陰，應做有用之事，不為無(wú)益之舉。
（7）誠摯：不作傷人之舉，思想公正，說(shuō)話(huà)時(shí)心出誠意。
（8）正直：成人之美，不成人之惡。
（9）涵養：不走極端，禁絕怒念。
（10）整潔：起居服飾，務(wù)求整潔。
（11）寧靜：不為物喜，不以己悲。
（12）貞潔：節欲，保健康。不損己或他人名譽(yù)。
（13）謙遜：學(xué)習別人長(cháng)處，尤其學(xué)習偉大人物的優(yōu)點(diǎn)。
教師提問(wèn)：富蘭克林為什么會(huì )成為著(zhù)名人物？他有什么好的方法值得我們學(xué)習？
學(xué)生回答：管理方法，道德要求。
教師講解：每做一件事之前，可以嘗試先制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃，然后按計劃實(shí)行。這樣加強管理，堅持下去，形成習慣，就有利于培養自己的意志力。根據自己的實(shí)際，把學(xué)習、娛樂(lè )、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、休息和飲食等活動(dòng)安排好，就是在鍛煉自己的意志品質(zhì)。
4、磨礪堅強意志，要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己
教師講解：堅強意志是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，它不是天生就有的，需在實(shí)踐中培養和鍛煉。
活動(dòng)三：閱讀與思考
播放動(dòng)畫(huà)：艱苦的工作鍛煉人的意志
一次，一群青少年與一位長(cháng)者在一起勞動(dòng)。其中一個(gè)人問(wèn)長(cháng)者：“50年前的青少年面臨的挑戰與現在的青少年有什么不同？”長(cháng)者回答：“50年前的青少年面臨的挑戰是艱苦的工作。當今青少年所面臨的挑戰是缺少艱苦的工作。”又問(wèn)道：“為什么？”長(cháng)者回答道：“那時(shí)的生活艱苦，如果青少年沒(méi)有堅強意志，他們就將被艱苦生活壓倒而死亡。因此，他們必須挑戰艱苦的生活。然而，正是這種艱苦生活使他們生存下來(lái)，繁衍了他們的后代。可以說(shuō)，我們都是艱苦奮斗的前輩的后代。現在的生活沒(méi)有以前那樣艱苦，人們在舒適的環(huán)境中生活，意志漸漸衰退。因此，當今的青少年在災難來(lái)臨時(shí)，他們會(huì )不戰自退。所以，他們面臨的挑戰是缺乏艱苦的生活。”
教師提問(wèn)：請同學(xué)們思考，對當代青少年來(lái)說(shuō)，為什么他們的挑戰是缺乏艱苦生活？長(cháng)者的話(huà)對我們有何啟示？
學(xué)生回答（略）。
教師歸納：很明顯，缺乏艱苦的生活也就是缺乏磨煉自己意志的機會(huì )。沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何苦難的人，將是世界上生活得最悲慘的人。當我們自覺(jué)地尋找艱苦的事情去磨煉自己時(shí)，我們將會(huì )在戰勝困難中茁壯成長(cháng)。
啟示：因此，艱難、困苦和不幸是真正的磨刀石，它是我們力量、紀律和美德的最好源泉。青少年應當盡可能地去尋找艱苦的生活鍛煉自己。比如，承擔一些需要付出力氣的勞動(dòng)；主動(dòng)承擔班級其他同學(xué)不愿做的“苦差事”；在安全的情況下進(jìn)行爬山訓練；參加一些訓練耐力的體育訓練；參加體驗艱苦的夏令營(yíng)；承擔一項需要用堅忍不拔的毅力才能完成的社區服務(wù)等。
活動(dòng)四：請你分析
播放課件：案例分析
材料：學(xué)習《為堅強喝彩》一課后，老師要求同學(xué)們全面評價(jià)一下自己的意志是否堅強。初一（1）班的李華列舉了自己的以下表現：每天能按時(shí)到校，不遲到，不曠課；及時(shí)完成作業(yè)，從不拖欠作業(yè)；上課認真聽(tīng)講，積極思考，但很少舉手發(fā)言，怕自己答錯了讓同學(xué)們笑話(huà)；與同學(xué)們討論問(wèn)題的時(shí)候，總是懷疑自己的見(jiàn)解，不敢堅持己見(jiàn)；遇到難辦的事情常常左右為難，下不了決心。
要求：請你幫助李華同學(xué)分析其以上表現，指出他意志上的優(yōu)點(diǎn)和不足，給他提幾條鍛煉意志的好建議。
學(xué)生1：李華的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠約束自己。表現在：每天能按時(shí)到校，不遲到，不曠課；及時(shí)完成作業(yè)，從不拖欠作業(yè)、上課認真聽(tīng)講，積極思考等方面。
學(xué)生2：李華的不足在于：有些缺乏主見(jiàn)，反映在他總是懷疑自己的見(jiàn)解，不敢堅持己見(jiàn)；做事不太果斷，反映在他遇到難辦的事情常常左右為難，下不了決心。
學(xué)生3：建議他：磨礪堅強意志，必須樹(shù)立明確的目標；要從細微之處做起；善于管理自己；主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。如上課勇于發(fā)言，不怕出錯；遇事當機立斷，并養成習慣。
活動(dòng)五：我的意志鍛煉計劃
要求：
第一步：建立目標，確定行動(dòng)方向，如提高英語(yǔ)成績(jì)。
第二步：目標具體化，制定可測量和評價(jià)的標準，如每天記憶20個(gè)單詞，閱讀一篇英語(yǔ)范文。
第三步：調整和實(shí)現目標，用制定的標準評估自己的實(shí)施情況。例如，要是只背了10個(gè)單詞，那么就要分析沒(méi)有完成的原因；如果是目標定得太高，就要調整目標，調整之后再努力。
活動(dòng)六：名人名言伴我行
故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。——荀子
咬住青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。 ——鄭板橋
人要是懼怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事件，懼怕生命的危險和死亡，他就會(huì )什么也不能忍受的。——盧梭
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1.整體感知小說(shuō)內容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.學(xué)會(huì )做摘抄，養成良好的閱讀習慣。
3.學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，進(jìn)行主題探究閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )做摘抄，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升閱讀品質(zhì)。
教學(xué)步驟
一、導入
同學(xué)們，在閱讀名著(zhù)的時(shí)候，都用過(guò)哪些巧妙的方法?
學(xué)生分享閱讀名著(zhù)的方法：精讀與跳讀：《西游記》;圈點(diǎn)與批注：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬(wàn)里》;選擇性閱讀：《傅雷家書(shū)》。
教師總結：同學(xué)們讀名著(zhù)真有妙招，今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著(zhù)的具體方法。老師了解到大家幾乎不了解這本書(shū)，希望今天的名著(zhù)導讀課能讓你們對這本書(shū)有一點(diǎn)興趣，學(xué)一點(diǎn)讀書(shū)方法。
二、寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介
尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭。他是一位堅定的共產(chǎn)主義戰士，無(wú)產(chǎn)階級革命家。他的一生是戰斗的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的武器除了刀槍?zhuān)褪鞘种械墓P。當他寫(xiě)這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強忍病痛，在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。
三、推進(jìn)新課
活動(dòng)一：我來(lái)梳理
教師帶著(zhù)學(xué)生閱讀目錄，梳理情節。
①少年保爾的生活與反抗②保爾在戰場(chǎng)上奮勇殺敵③建設者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強斗爭。
活動(dòng)二：我來(lái)摘抄
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節選(一)少年保爾在池塘邊釣魚(yú)與佟麗婭相遇的情景。
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節選(二)青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。
請學(xué)生默讀勾畫(huà)準備摘抄的語(yǔ)句，并批注為什么摘抄的理由。
展示交流，教師小結。
摘抄景物描寫(xiě)精美的語(yǔ)句
摘抄人物描寫(xiě)精彩的.語(yǔ)句
摘抄議論感悟精辟的語(yǔ)句
活動(dòng)三：我來(lái)探究
1.比較閱讀
將節選(一)和(二)的內容比較，你發(fā)現了什么變化?
環(huán)境變了：
“花園的四周，栽種著(zhù)高大筆直的楊樹(shù)，在輕柔的風(fēng)的吹拂下，樹(shù)枝微微晃動(dòng)。
這兒什么都沒(méi)有變：依舊是那些一排排的精心修剪過(guò)的覆盆子灌木叢，依舊是那些設計成幾何圖形的縱橫交錯的小路，路邊依舊栽種著(zhù)媽媽喜愛(ài)的三色堇花，花園依舊是那個(gè)一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現出一個(gè)飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過(guò)分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的恰恰是這些打掃得十分干凈、設計得十分整齊的道路。”
“暴風(fēng)雪突然襲來(lái)。天空中布滿(mǎn)一團團低低地飄蕩著(zhù)的灰色陰云。大紛紛揚揚。晚上風(fēng)在各家各戶(hù)的煙筒內呼嘯起來(lái)，在樹(shù)林里呼呼作響，驅趕著(zhù)靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時(shí)發(fā)出一種無(wú)比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。
整個(gè)夜晚暴風(fēng)雪怒號著(zhù)，像強盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生著(zhù)火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車(chē)站上這所房子里是存不住熱氣的。
第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來(lái)，樹(shù)梢上卻掛著(zhù)一輪火紅的太陽(yáng)。天空碧藍，萬(wàn)里無(wú)云。”
——呈現歷史背景
人物變化：
保爾變了天真調皮——堅強正直
冬妮婭變了善良可愛(ài)——庸俗自私
保爾和冬妮婭的關(guān)系變了真誠親密——疏遠陌生
——再現人物形象
2.主題探究
通過(guò)比較，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
①自然環(huán)境的變化折射了怎樣的社會(huì )歷史變化?
②保爾怎樣由一個(gè)天真頑皮的孩子變得如此堅韌頑強?
③保爾和冬妮婭的關(guān)系是怎樣一步步疏離的?
……
小組合作圍繞問(wèn)題探究，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記，將小組成員分工撰寫(xiě)的讀書(shū)筆記連綴成篇，就是一份主題閱讀筆記。(下次課)
——發(fā)現小說(shuō)主題
四、課堂小結
本書(shū)值得探究的點(diǎn)還有很多，我們下一次導讀課再繼續。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計 8
一 、分析
七年級人教版下冊第六課《為堅強喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據課程標準中的以下規定設計：第一，“客觀(guān)分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”；第二，認識成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境，提高生活適應能力。 “主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習勞動(dòng)習慣”；第三，“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。
二 、學(xué)情分析
針對學(xué)生意志力薄弱的問(wèn)題。由于為數不少的初中生得到家長(cháng)過(guò)分關(guān)愛(ài)甚至溺愛(ài)，同時(shí)社會(huì )、學(xué)校、家庭忽視對學(xué)生堅強意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱。初中是學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，引導學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，有助于解決成長(cháng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
三 、教學(xué)目標
（一）知識目標
磨礪堅強意志的方法和途徑
（二）能力目標
能夠分析自己的意志品質(zhì)；
運用培養意志品質(zhì)的方法，增強磨礪自己意志品質(zhì)的能力 。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
懂得堅強意志對自己人生意義重大
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：磨礪堅強意志的方法
難點(diǎn)：對自己堅強意志品質(zhì)和懦弱表現的認識
五、教學(xué)過(guò)程
（一）新課導入
簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)的作者、主要內容和主旨。老師從文中引出一些有關(guān)堅強意志品質(zhì)的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)，并引導學(xué)生們思考說(shuō)明了什么道理。引出這一框的課題。
通過(guò)讓同學(xué)們自己填表的方式，寫(xiě)寫(xiě)自己日常生活中堅強意志品質(zhì)表現和懦弱表現。
目的：在上一框學(xué)習了堅強意志表現的基礎上讓學(xué)生們更好的認識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在這個(gè)過(guò)程中老師注意對學(xué)生的評價(jià)，對于學(xué)生們的堅強意志品質(zhì)表現要給予表?yè)P并鼓勵他們繼續保持，對于學(xué)生懦弱表現給予一些建議，讓他如何克服。增強學(xué)生的自信心。
探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以?huà)咛煜隆钡涔省⒏惶m克林和楊利偉的故事，學(xué)生討論他們之所以成功是因為他們有哪些方法來(lái)磨礪自己的意志的.。
根據自己實(shí)際情況，制定一個(gè)目標明確的意志鍛煉計劃。
（三）新課小結
正確的認識自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有了堅強的意志，在我們以后的學(xué)習生活中都有著(zhù)莫大的幫助，為了自己的夢(mèng)想，從現在做起，從小事做起，成為一個(gè)意志堅強的人吧！
（四）板書(shū)設計第六課第二框 鋼鐵是怎樣煉成的
一)我的意志品質(zhì)
1、我的堅強意志品質(zhì)
2、我的不足
二)磨礪意志 學(xué)會(huì )堅強
1、樹(shù)立明確的目標
2、從小事做起
3、應善于管理自己
4、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計 9
【導讀目標】：
1、掌握閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的基本方法。
2、學(xué)會(huì )從閱讀中總結出一些讀書(shū)心得。
3、培養學(xué)生的閱讀興趣。
4、對學(xué)生進(jìn)行一些人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的教育。
【導讀重難點(diǎn)】：
1、小說(shuō)的人物分析是重點(diǎn)。
2、從閱讀中導出讀書(shū)心得是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入 同學(xué)們，在北京殘奧會(huì )上，我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰(shuí)呢？想必大家一定能猜得出來(lái)，他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家?jiàn)W斯特洛夫斯基。今天我們就一起來(lái)走進(jìn)他的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，去感受他那身殘志堅，生命不息、奮斗不止的歷程吧。
二、自主學(xué)習
1、作者簡(jiǎn)介 由學(xué)生發(fā)言介紹，教師匯集補充，主要讓學(xué)生了解作家以下信息： 奧斯特洛夫斯基（1904—1936），前蘇聯(lián)業(yè)余作家。出生于烏克蘭小鎮舍佩托夫卡，并在那里度過(guò)了一個(gè)沒(méi)陽(yáng)光的少年時(shí)代，后參加革命，1929年，他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下，用自己的戰斗經(jīng)歷素材，以頑強的意志，歷時(shí)三年創(chuàng )作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其后又開(kāi)始小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng )作，只完成了第一部，就與世長(cháng)辭，年僅三十二歲。
讀書(shū)心得：作家的經(jīng)歷與書(shū)中主人公保爾的`經(jīng)歷相仿，因此，本書(shū)是一部自自傳性小說(shuō)。對我們寫(xiě)作文的啟示是，寫(xiě)作素材來(lái)源于生活。 2、標題解析 標題是文章的眼睛。乍看標題，本文似乎要告訴我們如何練鋼，讀完后方知本文乃是在講如何煉人。這個(gè)比喻形象生動(dòng)，因此作家十分鐘愛(ài)，不忍更換。奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時(shí)說(shuō)：“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來(lái)的，并且學(xué)會(huì )了在生活中從不灰心喪氣。”
讀書(shū)心得：給作文安一個(gè)明眸善睞的眼睛十分重要。
三、走進(jìn)文本 教師導學(xué)：長(cháng)篇小說(shuō)人物眾多，情節復雜，讀完之后對它們進(jìn)行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請說(shuō)說(shuō)下列這些人物的身份職業(yè)：瓦莉亞、朱赫來(lái)、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦 了解人物的形象特征：
①主人公保爾 請同學(xué)們用一句話(huà)概括保爾的形象特征，并稍作解說(shuō)。 保爾是一個(gè)剛毅堅強的`革命戰士。他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴峻考驗，在敵人嚴刑拷打面前，他堅強不屈；在槍林彈雨的戰場(chǎng)上，他勇往直前；在與病魔斗爭中，他多次讓死神望而卻步。 讀書(shū)心得：人要有百折不撓的意志，才能克服困難。
②冬妮亞 冬妮亞，保爾的第一個(gè)女友，出身資產(chǎn)階級家庭，是一個(gè)追求平凡生活的女性，與保爾因追求不同而最終分手，是保爾形象的很好的烘托。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
（1）了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內容，培養學(xué)生的閱讀興趣。
（2）結合作品故事情節和景物來(lái)理解主要人物形象。
（3）認識《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現實(shí)意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：結合故事情節和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認識作品的現實(shí)意義。
課前準備
（1）印發(fā)小說(shuō)選段《人最寶貴的生命》。
（2）布置學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著(zhù)。
教學(xué)過(guò)程
走進(jìn)文學(xué)——導入：（出示幻燈片一）
師：有一位王老板，他的兒子由于不太喜歡學(xué)習。于是就找他的好朋友黃老師幫忙為他兒子買(mǎi)些課外輔導書(shū)籍。一個(gè)周六下午，黃老師剛好要去書(shū)店，于是就讓王老板的兒子一起去。黃老師最后為王老板的兒子選購了《鋼鐵是怎樣煉成的.》一書(shū)。吃晚飯的時(shí)候，黃老師接到了好友王老板的電話(huà)，被臭罵了一頓：“你到底有沒(méi)有讀書(shū)啊？……”還沒(méi)等黃老師說(shuō)話(huà)對方就把電話(huà)給掛了。妻子問(wèn)怎么回事。黃老師說(shuō)：“我為王老板的兒子買(mǎi)書(shū)，他卻對我大發(fā)脾氣。”“你幫他兒子買(mǎi)了什么書(shū)啊？”妻子問(wèn)。“《鋼鐵是怎樣煉成的》”“難怪他會(huì )生氣，你忘了王老板是煉鋼廠(chǎng)的廠(chǎng)長(cháng)嗎？”“這……”
提問(wèn)：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“鋼鐵”與故事中的“鋼鐵”含義相同嗎？是什么意思？（生回答）
師：不同。標題中的鋼鐵是指意志堅強，敢于向一切困難挑戰的英雄氣度和大無(wú)畏的精神。
師：這節課我就和大家一起走進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》中，去感悟、欣賞這種精神。
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教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生能夠概述《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要情節；理解并分析主要人物的性格特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀興趣和批判性思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生面對困難不屈不撓的精神，激發(fā)對美好生活的向往和追求。
課前準備
閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，至少完成前幾章的閱讀。
準備一些關(guān)于蘇聯(lián)歷史、十月革命等相關(guān)資料作為補充材料。
分組，并為每組分配不同的章節或主題進(jìn)行深入研究。
教學(xué)過(guò)程
第一階段：導入新課
簡(jiǎn)要介紹作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基及其創(chuàng )作背景。
討論當時(shí)的社會(huì )環(huán)境（如第一次世界大戰、十月革命等），讓學(xué)生對故事發(fā)生的背景有一個(gè)大致的.了解。
第二階段：文本解讀
按照時(shí)間順序或者重要事件來(lái)組織課程內容，每次課重點(diǎn)講解一個(gè)部分。
引導學(xué)生注意人物性格的發(fā)展變化，以及這些變化如何反映了當時(shí)的社會(huì )狀況。
利用多媒體資源展示相關(guān)圖片、視頻等，增加課堂趣味性。
第三階段：互動(dòng)環(huán)節
小組分享各自的研究成果，鼓勵其他同學(xué)提問(wèn)交流。
角色扮演活動(dòng)：選擇書(shū)中某些場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗人物內心世界。
開(kāi)展辯論賽，圍繞書(shū)中提出的某些觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論。
第四階段：總結反思
回顧整本書(shū)的內容，總結保爾·柯察金身上體現出來(lái)的精神品質(zhì)。
討論這本書(shū)對我們今天的生活有什么啟示意義。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感或者就某一特定話(huà)題撰寫(xiě)小論文。
注意事項
在教學(xué)過(guò)程中要注意引導學(xué)生正確認識歷史事實(shí)，避免片面化地解讀文本。
鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，培養獨立思考的能力。
適當調整教學(xué)計劃以適應不同年齡段學(xué)生的需求。
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教學(xué)目標：
了解蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的文學(xué)常識及創(chuàng )作背景。
閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書(shū)，感受保爾的光輝形象，汲取精神和藝術(shù)營(yíng)養。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書(shū)，感受保爾的光輝形象，汲取精神和藝術(shù)營(yíng)養。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上。
教學(xué)過(guò)程：
課程導入：
引用書(shū)中的名句：“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次……”
介紹小說(shuō)的創(chuàng )作背景及作者的生平。
整體感知：
簡(jiǎn)述小說(shuō)的寫(xiě)作背景，即蘇聯(lián)革命建設的時(shí)期。
詳細介紹作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的生平，以及他如何在癱瘓和失明的情況下創(chuàng )作了這部不朽的杰作。
閱讀探究：
自主探究：比較保爾和作者奧斯特洛夫斯基的相同之處，以及作者借保爾這一人物形象想表達的思想。
合作探究：以時(shí)間為脈絡(luò )，梳理出保爾成長(cháng)經(jīng)歷中的主要事件，感受保爾從一個(gè)小少年成長(cháng)為具有鋼鐵般意志的戰士的.過(guò)程。
活動(dòng)小結：
總結保爾的成長(cháng)經(jīng)歷，以及他堅韌不拔、頑強奮斗的精神品質(zhì)。
引導學(xué)生思考，如何在自己的生活中踐行保爾的精神。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
引導學(xué)生樹(shù)立磨礪堅強意志的信念，愿意在艱苦的環(huán)境中磨礪堅強的意志。
使學(xué)生能夠分析自己的意志品質(zhì)，運用培養意志品質(zhì)的方法，初步培養自己的良好意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
磨礪堅強的意志，必須樹(shù)立明確目標。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用戰勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考：“鋼鐵在這里指的是什么？”引出“擁有鋼鐵般堅強的意志”的主題。
講授新課：
通過(guò)典型事例（如梅蘭芳、肯尼等）分析，展示他們如何在逆境中磨礪堅強的意志。
引導學(xué)生分析自己的意志品質(zhì)，了解自己的`優(yōu)點(diǎn)和不足。
活動(dòng)準備：
準備意志力自測表，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。
通過(guò)討論和反思，引導學(xué)生思考如何克服懦弱、培養堅強。
智慧島探險：
通過(guò)小故事（如馬和驢子的故事）引導學(xué)生思考磨礪堅強意志的方法。
引導學(xué)生總結并提煉出四把金鑰匙：樹(shù)立明確的目標、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己、從細微之處開(kāi)始并善于管理自己。
導航在線(xiàn)：
引導學(xué)生運用所學(xué)的方法，制定自己的計劃，并在日常生活中實(shí)踐。
鼓勵學(xué)生堅持自己的計劃，不斷磨礪自己的意志。
活動(dòng)小結：
總結本節課所學(xué)的內容，強調磨礪堅強意志的重要性。
鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，相信自己能夠成為鋼鐵戰士。
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教學(xué)目標
了解作者生平及創(chuàng )作背景。
理解并分析主要人物形象及其性格特點(diǎn)。
探討小說(shuō)主題思想，如個(gè)人成長(cháng)、革命精神等。
學(xué)習并掌握相關(guān)文學(xué)知識與技巧，如象征手法的應用等。
培養學(xué)生正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)準備
《鋼鐵是怎樣煉成的》原著(zhù)書(shū)籍
有關(guān)作者生平和時(shí)代背景資料
視頻或圖片素材（用于介紹歷史背景）
小組討論用紙筆
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（約10分鐘）
通過(guò)簡(jiǎn)短視頻或者PPT展示，向學(xué)生們介紹尼古拉·奧斯特洛夫斯基的生平事跡以及《鋼鐵是怎樣煉成的`》寫(xiě)作背景。
引導學(xué)生思考：為什么這本書(shū)會(huì )以“鋼鐵”為題？它想要傳達給讀者什么樣的信息？
二、閱讀指導（約20分鐘）
分章節導讀，重點(diǎn)講解關(guān)鍵情節發(fā)展、人物關(guān)系變化等內容。
鼓勵學(xué)生在閱讀過(guò)程中做筆記，記錄下自己對書(shū)中人物的看法或是不解之處。
三、小組討論（約20分鐘）
將班級分成若干小組，每組選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行深入探討：
保爾·柯察金的性格特征及其成長(cháng)軌跡
小說(shuō)中體現出來(lái)的革命理想主義
作者如何運用象征手法來(lái)加強表達效果
每個(gè)小組選出代表匯報討論成果，并與其他同學(xué)分享交流。
四、總結反思（約10分鐘）
老師對本次課程內容做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧。
引導學(xué)生思考：從保爾的故事中你學(xué)到了什么？這些經(jīng)驗對你今后的生活有何啟示？
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，字數不少于800字。
擴展活動(dòng)
組織一次小型演講比賽，題目圍繞“我的英雄夢(mèng)”，鼓勵學(xué)生結合《鋼鐵是怎樣煉成的》中的故事和個(gè)人經(jīng)歷來(lái)講述自己的夢(mèng)想。
制作一份關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的手抄報，可以包括但不限于書(shū)籍簡(jiǎn)介、精彩片段摘錄、讀后感悟等內容。
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