采薇教案教學(xué)設計

時(shí)間：2024-06-04 12:27:50 采薇我要投稿

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采薇教案教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

采薇教案教學(xué)設計

　　1、知識與能力目標：

　　(1)掌握“莫”“止”“剛”“疚”“腓”“思”“雨”等重要詞語(yǔ)的意義和用法。

　　(2)通讀誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，初步掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

　　2、過(guò)程目標：誦讀，合作學(xué)習，把握《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的好處。

　　3、情感目標：了解戰爭給人們帶來(lái)的災難，愛(ài)護和平，珍惜生活，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)學(xué)習。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累重要文言實(shí)虛詞。

　　2、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析戰士歸途“我心傷悲”的原因及“樂(lè )景寫(xiě)哀情”的手法。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、合作、探究

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　和平一直是人們向往的生活方式，然而戰爭卻一直如鬼魅一樣，纏繞著(zhù)和平。似乎自從有了人類(lèi)，就有了戰爭，因而戰爭是不少文學(xué)作品中永恒的話(huà)題。今天我們回到中華文學(xué)的源頭《詩(shī)經(jīng)》，去感受戰爭給古人帶來(lái)的百味人生。

　　請同學(xué)們打開(kāi)課本《采薇》。

　　二、回顧《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)知識

　　三、誦讀課文

　　1、自讀，結合注釋和工具書(shū)，解決字音

　　靡室靡家不遑歸聘靡盬

　　牡骙腓弭霏霏

　　2、范讀

　　3、齊讀

　　4、指名學(xué)生誦讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足

　　5、自讀，梳理基礎知識(找出課文中重要詞語(yǔ)，并解決其意義和用法)

　　(1)古今異議詞：止作聘孔路

　　(2)通假字：莫爾棘

　　(3)活用詞：日(名詞作狀語(yǔ)) 雨(名詞用作動(dòng)詞)

　　(4)一般重要實(shí)虛詞：靡(無(wú))、遑(閑暇)、牡(雄性鳥(niǎo)獸，與牝相對，如牝雞司晨)、捷(勝利)、骙骙(熟練的樣子)、載……載……(一邊一邊，如載歌載舞)

　　助詞，無(wú)實(shí)義：維、斯、思、止(高山仰止，景行行止)

　　四、文本賞析

　　1、快速瀏覽課文，思考詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內容?

　　——戍邊戰士思鄉

　　2、是不是一開(kāi)篇就寫(xiě)思鄉呢?

　　——不是

　　3、開(kāi)頭沒(méi)寫(xiě)思鄉，寫(xiě)采薇，這是《詩(shī)經(jīng)》中的哪一種手法?還有哪些章用了這種手法?

　　——興，1-4的章都用了興的手法。1-3章都是以采薇起興。第4章以棠棣之花起興。(進(jìn)一步加深對《詩(shī)經(jīng)》“六義”的理解)

　　4、其實(shí)，作者寫(xiě)采薇，不僅有興的作用，還應該有其它用意，要不，為什么不寫(xiě)采蘑菇?“采菇采菇”不也行嗎?

　　——暗示了戰事的艱苦，戰士因為沒(méi)有足夠的糧食，所以才以野菜充饑;另外也渲染了一種悲涼的氣氛。

　　5、再看前三章有什么特點(diǎn)?

　　——重章疊句，有加強語(yǔ)氣一唱三嘆之效，有節奏感和音韻美。(齊讀體會(huì ))

　　6、前三章都以采薇起興，但也有變化，試說(shuō)出。

　　——寫(xiě)采薇從生到老的變化,反映了作戰時(shí)間之長(cháng)，可能是一年，更可能是幾年、十幾年、幾十行。

　　——暗示時(shí)間的流逝，增強思鄉的表達效果。

　　7、那么戰士思家，他們有沒(méi)有回去呢?

　　——沒(méi)有，這反映了戰士保家衛國的高尚情懷，主動(dòng)的去作戰。

　　8、第四、五章具體描寫(xiě)了邊關(guān)戰事，都寫(xiě)了哪些與戰斗有關(guān)的事物呢?

　　——高大的戰車(chē)、雄壯的戰馬、整齊的隊列、熟練的動(dòng)作、精良的裝備等。

　　——戰士們對自己軍隊的強大，感到驕傲和自豪，面對強敵，雄糾糾，氣昂昂，同仇敵愾。最終取得了戰事的勝利(一月三捷)。

　　9、戰事勝利了，終于可以回家了吧，最后一章在寫(xiě)法上與前面幾章有何不同嗎?

　　——最后一章以抒情為主，借景抒情;另外用了對比手法，以離家時(shí)的歡愉與歸家時(shí)的憂(yōu)傷作對比。

　　10、既然可以回家了，為什么“我心傷悲，莫知我哀”呢?你知道“他”的哀嗎?試說(shuō)一說(shuō)。

　　——多年的在外作戰，音書(shū)斷絕，家鄉的親人還在否?人事變化大否?(“少小離家老大回”)“去時(shí)里下與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊”，幾十年的離家，家鄉的老母親或許早已化成一冢墳墓了……真是“近鄉情更切，不敢問(wèn)來(lái)人”啊。懷著(zhù)種種復雜的心情，兇多吉少，怎么能不悲哀呢?

　　《古詩(shī)十九首》：“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉里人，家中有何誰(shuí)?”

　　五、小結

　　這首詩(shī)歌寫(xiě)到在國家危難之時(shí)，戰士在思歸與作戰之間，毅然決然選擇作戰，個(gè)人利益服從國家利益。

　　作為現實(shí)主義詩(shī)歌，《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)國主義情懷在今天仍然具有現實(shí)意義。今天我們的釣魚(yú)島正面臨著(zhù)日本的覬覦(日本已經(jīng)聲明從個(gè)人手中購買(mǎi)釣魚(yú)島)，在這種情況下，你應該怎么去做呢?

　　——冷兵器時(shí)代，人多力量大，而現代戰爭的今天，人多已經(jīng)不是優(yōu)勢，應該以科技武裝自己，打好科技戰。作為我們同學(xué)們，應該努力學(xué)習，掌握好科學(xué)文化知識，為祖國奉獻自己的力量，這樣也就足夠了。

　　六、布置作業(yè)

　　詩(shī)歌最后一章“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”歷來(lái)為人所稱(chēng)道，請同學(xué)們擴寫(xiě)成一段300字左右的文字。

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