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初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案（精選12篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 1
【學(xué)習目標】
1.有感情地朗讀課文，體會(huì )父愛(ài)的深沉。
2.學(xué)習文章抓住細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
3. 珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養中華民族傳統美德。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體會(huì )父愛(ài)的深沉。
難點(diǎn)：學(xué)習文章抓住細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 激情導入
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了……
以上熟悉的文字來(lái)自于哪篇課文，你能把其余的部分背出來(lái)嗎？
學(xué)生回答，引入文題，走近作者。
二、美讀賞析，聚焦“背影”
通過(guò)學(xué)生閱讀課文，理清文章思路，突出作品描寫(xiě)的重點(diǎn)，進(jìn)行初步賞析。自讀，提問(wèn)，感知。
1.文題為“背影”，那么文中幾次寫(xiě)到了父親的背影？“背影”在全文中起什么作用？
2.你認為最感人的.是哪一次背影？
3.文中描寫(xiě)普普通通的“背影”，為什么會(huì )如此感人？描寫(xiě)“背影”時(shí)主要刻畫(huà)了哪些細節？（理解細節描寫(xiě)的作用）現在，再讀這幅文字描繪的畫(huà)面，你又讀出了哪些剛才你沒(méi)讀出的東西？（學(xué)生朗讀，再次體會(huì )第二次背影）
三、品詞析句，讀懂“橘情”
通過(guò)主問(wèn)題的挖掘，讓學(xué)生體味出父親買(mǎi)橘的不易以及生活的艱辛，在反復的揣摩中體會(huì )父愛(ài)的深沉。
問(wèn)題探究：父親為什么給兒子“買(mǎi)橘”？
（學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導）
四、總結
板書(shū)設計
背影
（四次）
父親朱自清
動(dòng)作艱難 生活艱辛感動(dòng)流淚理解深情
買(mǎi)橘
祝福
溫暖關(guān)心（與冬之冷心情灰暗對比）
一顆愛(ài)子之心
父子情
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 2
【學(xué)習目標】
（一）知識與能力
1、積累字詞
2、通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì )語(yǔ)句所表達的父子之間的濃濃親情。
3、學(xué)習本文人物描寫(xiě)的方法，體會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
（二）過(guò)程與方法
1、在閱讀方法上，以朗讀訓練為重點(diǎn)；
2、在內容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；
3、在寫(xiě)作練習上，運用截取法進(jìn)行敘事抒情訓練。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)——背影中發(fā)掘深深的父愛(ài)；
2、陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、愛(ài)我生活的高尚情感。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、體會(huì )樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言；
2、感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)——背影抒發(fā)的真摯親情。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
1、給加點(diǎn)的字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
躊躇（ ）瑣屑（ ）頹唐（ ）差使（）
蹣跚（ ）游逛（）交卸（ ） 奔喪（ ）
妥帖（ ）狼jí（ ） diàn（ ）記yū（ ）腐
2、解釋下列詞語(yǔ)
交缷：
狼藉：
瑣屑：
頹唐：
慘淡：
賦閑：
迂：
蹣跚：
不能自已：
3、下列漢字書(shū)寫(xiě)有錯誤的一項是（）
A、勾留交卸晶瑩腳夫
B、游逛狼藉警醒珊欄
C、典質(zhì)賠償賦閑囑咐
4、文學(xué)常識填空
《背影》選自《 》，作者（ ），字（ ），江蘇揚州人。（ ）家、詩(shī)人、（ ）。散文代表作品有《 》《 》。偉大領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現了我們民族的.英雄氣概”。《背影》是朱自清的名作，寫(xiě)于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來(lái)信。信中一些話(huà)，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的情景，不禁淚如泉涌，便寫(xiě)下了這篇《背影》。
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 3
〖教學(xué)目標與訓練重點(diǎn)〗
1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語(yǔ)的音形義。
2、領(lǐng)會(huì )本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。
3、學(xué)習本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的`特點(diǎn)。
4、通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì )語(yǔ)句所表達的感情。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
對父親背影的描寫(xiě)的效果與作用
〖難點(diǎn)〗
體會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、朗讀訓練
2、詞語(yǔ)訓練
3、初步理解文章的內容與結構
〖教學(xué)過(guò)程設計〗
一、導入
介紹作者及背景導入，學(xué)生閱讀注解1。補充：朱自清寧死不領(lǐng)美國的救濟糧，愛(ài)國者。
二、檢查預習（學(xué)生板演）
1、預習提示中的字詞的注音解釋
2、補充：柵 迂 不能自已 惦記
三、朗讀課文
點(diǎn)撥：注意讀出感情，以最后一段為示范
四、默讀課文，勾劃以下表現以下內容的語(yǔ)句
1、人物、事件、地點(diǎn)
2、不能理解的詞句
3、自已認為感人的地方
4、寫(xiě)背影的語(yǔ)句
五、整體理解
1、這篇文章寫(xiě)的主要事件是什么？
2、這篇文章主要寫(xiě)誰(shuí)？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？
3、文章總寫(xiě)的一句話(huà)是，為什么“最不能忘記”？
4、文章一共寫(xiě)了幾個(gè)背影？其中寫(xiě)得最詳細的背影是在什么情況下見(jiàn)到的？
5、給文章劃分一下段落層次。
點(diǎn)撥：
1、明確主要事件與次要事件。
2、明確主要人物，文題為背影，寫(xiě)的是父親的愛(ài)子之情。這點(diǎn)學(xué)生很容易混淆。
3、引導學(xué)生體會(huì )總寫(xiě)點(diǎn)題
4、5初步理解學(xué)生對文章層次結構的把握。
六、說(shuō)話(huà)訓練：口述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的經(jīng)過(guò)
七、板書(shū)總結
1、學(xué)習重點(diǎn)：字詞、朗讀
2、文章主要內容與結構
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
體會(huì )本文告訴人們的人間至愛(ài)無(wú)所不在、無(wú)處不有的真情；學(xué)習本文立意新奇、結尾驚奇的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受母子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
妙用對比的手法。
教學(xué)準備：
ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
由朱自清的《背影》所表現的“父子深情”導入本課的'“母子深情”。
二、介紹作者及本文體裁、特點(diǎn)：
三、閱讀課文，整體感知：
1、走進(jìn)課文：
（1）引導學(xué)生圈點(diǎn)生字，在小組內分工查閱工具書(shū)，互相學(xué)習。
（2）認真朗讀課文，讀準字音，互相糾正字音，讀出不同人物的不同感情。
（3）理清文章思路，把握課文大意：
a、按照小說(shuō)的情節發(fā)展過(guò)程，分清段落；
b、請學(xué)生復述小說(shuō)故事，師生加以評價(jià)小結。
2、探索小說(shuō)中的人物：
以小組為單位，再讀課文，討論回答：
（1）小說(shuō)中的“她”是怎樣一個(gè)人？從哪些地方可以看出她對王小亮的“至愛(ài)親情”？
（2）王小亮在“現在的媽媽”那里得不到應有的母愛(ài)，后來(lái)，他從哪里得到了母愛(ài)？
（3）小說(shuō)中的“老頭”是怎樣一個(gè)人物？他是不是一個(gè)多余的人物？
3、研讀句子，討論問(wèn)題：
（1）“都放學(xué)了”
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著(zhù)，無(wú)力地垂下腦袋……
“大伯，麻煩……給孩子。”
課文有些故意省略的內容需要仔細品味才能弄明白，你能聯(lián)系上下文，說(shuō)出“她”知道些什么嗎？
（2）下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。
王小亮知道這包糖是誰(shuí)給他吃的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文：
要求讀出不同人物的不同感情，不同句子的不同語(yǔ)調、語(yǔ)氣。
四、探究寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、本文成功地運用了對比手法，表現在哪些地方？
2、有人說(shuō)小說(shuō)的結尾新奇，但也有人說(shuō)小說(shuō)的結尾缺乏真實(shí)性，你的看法如何？
結合探究·練習三，理解結尾的深刻含義。
五、小結全文。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文；
2、探究·練習二、三
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 5
（一）課文重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.敘事散文的選材；
2.敘事散文的結構；
3.描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的特征。
（二）需落實(shí)的知識點(diǎn)
1.文章的線(xiàn)索；
2.文章的整體結構；
3.對比反襯手法的運用；
4.樸實(shí)、含蓄、生動(dòng)、細膩的語(yǔ)言風(fēng)格。
（三）教法設計
1.要求學(xué)生將課文朗讀一遍，默讀一遍。教師提問(wèn)：本文的主題思想是什么？要求從兩個(gè)方面回答。（提示：表現了父親對兒子的關(guān)懷摯愛(ài)之情和兒子對父親的.感激懷念之情。）
2.本文描寫(xiě)的是“父親”，卻以“背影”為題，說(shuō)明“背影”在文中一定有著(zhù)重要作用。全文共有四處寫(xiě)到“背影”，作者以“背影”為主線(xiàn)，組織了全篇結構。
圖表設計：
上述圖表，教師講述第一欄內容，第二、三、四欄由學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論填寫(xiě)。
3.作者圍繞“背影”這條線(xiàn)索，緊扣主題，對材料進(jìn)行了巧妙的取舍和安排。教師提問(wèn)：
(1)第一自然段后，作者為何要宕開(kāi)一筆，寫(xiě)父親失業(yè)，家境慘談？（提示：渲染感傷色彩。為文章定下“苦澀凄冷”的基調，表明父親在如此艱難的處境中還無(wú)微不至地關(guān)懷“我”，突出了主題。）
(2)在第二次寫(xiě)“背影”之前，為什么要不厭其煩地描述父親如何終于決定送“我”，如何在送的過(guò)程中細致周到，勞形勞神？（提示：使“背影”的出現水到渠成，順理成章，為全文的高潮作鋪墊。）
(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父親晚景的凄涼，更襯出他愛(ài)子之情的深厚可貴，使文章具有一種悠長(cháng)、令人回味的意境。）
以上問(wèn)題，由教師引導學(xué)生或看書(shū)思考，或二人討論，師生共同得出答案。
4.教師提問(wèn)：全文有幾處用了對比或反襯的.寫(xiě)作方法？分別起什么作用？（提示：第一處：家中不幸之后，父親本來(lái)心里難過(guò)，卻說(shuō)“不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”，表現了父親對兒子的愛(ài)憐；第二處：“我”的“聰明過(guò)分”和父親的“迂”相比襯，表現父親的愛(ài)子情深；第三處：最后一段父親“待我漸漸不同往日”與“終于忘卻我的不好，只是惦記著(zhù)我”兩種態(tài)度心情相對照，更加襯托出父親在艱難處境下愛(ài)子之情的濃厚與久遠。）
（四）.教案擴展思路
1.分析第六自然段中一系列動(dòng)詞的妙用，讓學(xué)生學(xué)習如何用平實(shí)、真切、得體、準確的語(yǔ)言描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的特征，突出主題思想。設計一個(gè)作文片斷練習。
2.引導學(xué)生體會(huì )朱自清于質(zhì)樸中見(jiàn)深刻，于含蓄中見(jiàn)神奇的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1.品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言，感悟文中蘊涵的濃濃的父愛(ài)。
2.仔細研讀父親買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，學(xué)習本文抓住人物形象特征進(jìn)行細致描寫(xiě)的方法。
3.聯(lián)系自己的生活，進(jìn)行寫(xiě)作訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本文抓住人物形象特征進(jìn)行細致描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用詩(shī)意的語(yǔ)言詮釋父愛(ài)的內涵。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
本節課：第一課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng )設情境，醞釀情感。
同學(xué)們，談及親情，最先映入我們腦海的是誰(shuí)?確實(shí)，母親感情細膩，柔情
似水，而父親則是一部深奧厚重的書(shū)，年少的'我們常讀不懂，今天，讓我們跟隨著(zhù)朱自清飽含深情的筆墨走近一位父親，繼而走近我們的父親。我們一起來(lái)學(xué)習朱自清的《背影》。
二.整體感知，品味父愛(ài)——父愛(ài)，是一首含蓄的詩(shī)。
1.昨天已讓同學(xué)們預習課文，課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.父親為兒子送行,是一件很尋常的事，同學(xué)們從這次尋常的送別中品味到了一種怎樣的情感?
3.品讀父愛(ài)，用詩(shī)意語(yǔ)言詮釋父愛(ài)。
①老師示范：
父愛(ài)，是簌簌落淚時(shí)一句
“好在天無(wú)絕人之路”的勸慰
②展示品讀要求：標出你感悟到的父愛(ài)的句子;用詩(shī)意的語(yǔ)言詮釋父愛(ài)的內涵，每位同學(xué)至少寫(xiě)一句。
③同學(xué)朗讀自創(chuàng )的詩(shī)歌。
三.品味細節，走近背影。——父愛(ài)，是一幅感人的畫(huà)。
賞析凝聚的感情最深重、最濃烈的畫(huà)面——買(mǎi)橘子時(shí)的背影。
1.請同學(xué)們按要求來(lái)品味買(mǎi)橘子時(shí)的背影的畫(huà)面。
①作者從哪些方面來(lái)刻畫(huà)這個(gè)背影的?
②你從這些刻畫(huà)中感受到了這是怎樣的背影?采用“這不僅是買(mǎi)橘子時(shí)的背
影，還是 的背影”句式談?wù)勛约旱拈喿x感受。
明確：體態(tài)——肥胖的背影
衣著(zhù)——沉重的背影
走姿——蹣跚的背影
攀爬月臺——艱難努力的背影
③找出作者感受的句子。
④聽(tīng)電視散文朗誦，再一次感受父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影所聚集的“俯首甘為孺子牛”的父愛(ài)!
四.激情碰撞，抒寫(xiě)贊歌——父愛(ài)，是一首悠遠的歌。
回顧父親曾為自己做的一些事，截取閃光的瞬間或典型的經(jīng)歷，寫(xiě)一個(gè)最感人的片段。
五.布置作業(yè)，感恩父母。
歌手屠洪綱曾在《感謝》中唱到:“感謝我的爸爸/感謝我的媽媽/感謝您們/當初決定把我生下/感謝您們讓我/看到這個(gè)世界/還把我辛苦養大/還給我一個(gè)溫暖的家!”課后讓我們懷著(zhù)感恩的心對我們的爸爸媽媽說(shuō)一聲：“謝謝您們，我愛(ài)您們!”
板書(shū)：
左邊：板書(shū)學(xué)生自創(chuàng )的詩(shī)歌
右邊：體態(tài)——肥胖的背影
衣著(zhù)——沉重的背影
走姿——蹣跚的背影
攀爬月臺——艱難努力的背影
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 7
【教學(xué)目標】
１、熟讀課文，初步理解文章內容；
２、理清文章結構，深入理解文章內容；
３、使學(xué)生深深體會(huì )文章字里行間洋溢出來(lái)的濃濃的父愛(ài)之情；
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解內容，品味父愛(ài)；
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味富有表現力的語(yǔ)言，感受父愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
１、以文學(xué)常識導入；
２、指名讀課文，掃清文字障礙；
二、整體感知
１、默讀課文，理清文章結構；
⑴ 文中幾次出現背影；（４次）
第一次⑴點(diǎn)題；第二次第三次（２～６）畫(huà)背影，忘背影；第四次⑺憶背影；
２、這是一片歌頌什么的文章？父愛(ài)
三、重點(diǎn)突破
１、閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現出濃濃的父愛(ài)之情？
２、全班討論；
⑴ 重點(diǎn)段落，第６自然段，父親的動(dòng)作描寫(xiě)，買(mǎi)橘的艱難；
⑵ 父親的５次語(yǔ)言描寫(xiě)～～含蓄；
⑶ 家中現狀：?jiǎn)誓钢矗钍陆恍叮桓赣H所受壓力之大，所肩責任之大，但仍然安慰?jì)鹤樱瑘猿炙蛢鹤由匣疖?chē)；對比。
⑷ 父親自己的衣著(zhù)（布衣）與為兒子定制（紫毛大衣）的.對比；
３、師帶領(lǐng)學(xué)生總結父親形象：中國典型慈復形象。為兒子勉為其難，甘委孺子牛。不善表達自己的思想感情，只會(huì )用行動(dòng)去盡職盡責，含蓄深沉。
四、深入感受
１、“我”對父親的愛(ài)最初是不理解的，但最后又深受感動(dòng)，淚水止不住的流，有一個(gè)過(guò)程，為什么會(huì )出現這種情況？
２、全班自由討論發(fā)言。
五、教師小結，布置作業(yè)
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)預習感知，體會(huì )作品中父親外在形象的普通；
2、通過(guò)探究品析，發(fā)掘普通形象背后不普通的父子深情；
3、調動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達到情感共鳴，收獲寫(xiě)作感悟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
小組合作探究品析，發(fā)掘作品中父親外在普通形象背后蘊含的不普通的.父子之情。
三、教學(xué)步驟：
1、情感導入，情境再現；
在《背影》歌曲的伴奏下，抒情開(kāi)場(chǎng)，讓同學(xué)們伴隨音樂(lè )回顧課文，用一個(gè)詞語(yǔ)概況閱讀感受。
2、整體感知，關(guān)鍵梳理；
在教師引導下，學(xué)生們自主找出父親普通的外貌衣著(zhù)和普通的言語(yǔ)等外在形象的具體內容。
3、深入探究、細節品評；
本環(huán)節是整課教學(xué)的中心環(huán)節。通過(guò)學(xué)生小組合作、自主探究的方式，自由討論、交流、品評，個(gè)別發(fā)言、學(xué)生齊誦，對課文中寫(xiě)父親普通外貌衣著(zhù)、普通言語(yǔ)等句子進(jìn)行深度挖掘，從而自然、深刻地領(lǐng)會(huì )作者在課文中所傳達的濃濃深情。
4、拓展延伸，聯(lián)動(dòng)積累。
從課內逐漸遷移拓展到課外，逐步打開(kāi)學(xué)生認知視野，讓學(xué)生發(fā)現其他文學(xué)積累和生活體驗積累中，也有類(lèi)似“普通形象背后不普通情感”的表現手法，引導學(xué)生將來(lái)對作品和生活的用心體味與文字表達。
5、作業(yè)布置；
繼續在課外完成“拓展延伸”部分內容，加強個(gè)人感悟。
6、板書(shū)設計。
7、背影
朱自清
普通的外貌衣著(zhù)
普通的語(yǔ)言（背影）不普通的父子情深
四、教學(xué)反思。
懇請各位專(zhuān)家、老師批評指導！
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 9
『教學(xué)目標』
研讀文本，探究主旨。
『教學(xué)方法』
反復朗讀，自主合作探究，咬文嚼字品味情感。
『教學(xué)流程』
1、 讀父親（朱父）。
2、 讀“我”。
3、 讀父親與“我”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、明確學(xué)習目標。
二、導入。
1、 聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
禍不單行 奔喪 狼藉 賦閑 家境慘淡
2、以低沉的語(yǔ)氣讀課文2、3段，重溫背景。
三、先學(xué)后教1：讀父親
1、 找出文中4次背影和送行中父親說(shuō)的4句話(huà)體味。
2、 交流展示
3、 點(diǎn)撥提升
（1）第二次背影描寫(xiě)重點(diǎn)體會(huì )。（對比朗讀，學(xué)生讀原文，老師漏掉表現力的詞語(yǔ)：黑布、黑、兩手、兩腳、蹣跚、肥胖的身子，品讀出“窮”、“難”、“愛(ài)”）
（2）品味第三次背影
（3）虛實(shí)結合寫(xiě)背影。
（4）體味4句語(yǔ)言：作者樸實(shí)的語(yǔ)言、至真的情感。
（適時(shí)補充文中4個(gè)“終于”的父愛(ài)，重點(diǎn)在第2、3個(gè) ）
四、先學(xué)后教2：讀“我”
1、 找出4次眼淚描寫(xiě)
2、 找出3次“自然”（迂—自然）
3、 交流、點(diǎn)撥
流淚，父愛(ài)理解的過(guò)程，對生命理解的'過(guò)程，也是文中“我”成長(cháng)的過(guò)程。
五、先學(xué)后教3：讀父親與“我”
品讀結尾處父親來(lái)信的不合常理，補充背后的故事，理解愛(ài)的復雜。教師點(diǎn)撥：愛(ài)，不是時(shí)時(shí)刻刻處于相擁的狀態(tài)，有時(shí)也處于背身轉身的狀態(tài)！
六、當堂練筆
學(xué)習了本文，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一段100字左后的話(huà)給自己的父親。然后交流展示。教師點(diǎn)撥升華主題。
七、布置作業(yè)
結合課堂小練筆，寫(xiě)一篇500字左右的作文。要求圍繞中心選材，有真情實(shí)感。
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 10
教學(xué)分析
本課是八年級上冊第二單元的一篇記敘文，第二單元的主題是關(guān)于“人物刻畫(huà)”，主要通過(guò)學(xué)習寫(xiě)人的文章，對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)使學(xué)生的閱讀能力有所提高。了解人物的記敘、記敘的詳略和中心的表達，以期提高寫(xiě)作能力。
學(xué)情分析
我的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文基礎不太好好。閱讀能力較差，學(xué)習習慣也欠缺，因而我立足基礎，讓學(xué)生多讀，在閱讀中領(lǐng)會(huì )文章主旨，多一點(diǎn)個(gè)性化閱讀的激勵，先讓學(xué)生喜歡。而后，在指引學(xué)生步步深入，領(lǐng)會(huì )其中的情感和思想。學(xué)生的思維能力和審美能力尚在形成之中，興趣是最好的老師，教師要充分利用他們的興趣引導學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品，從中獲得有益啟示。
教學(xué)目標
1、知識與能力目標：
（1）學(xué)習抓住人物特征細致描寫(xiě)的方法。
（2）品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
（3）初步學(xué)會(huì )欣賞敘事散文。
2、方法與過(guò)程：合作探究式
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
感受深切的`父愛(ài)，凈化自身，凈化靈魂。
4、德育目標：
教育心存愛(ài)意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，關(guān)心他人。
學(xué)生重點(diǎn)
1、四次背影、四次流淚的描寫(xiě)作用。
2、感受深切的父愛(ài)，體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn)
文中父愛(ài)的體會(huì )及主旨的體現
課前準備課件 、電腦、投影儀
教學(xué)方法
導讀法：在老師引導知文意
研討法：個(gè)體思考，小組討論，共同交流。
教法設計
1、學(xué)生自己走進(jìn)文本。
2、以學(xué)生為學(xué)習的主體，教師做必要的提示點(diǎn)撥。
3、以寫(xiě)促讀。
教學(xué)流程
一、導入：
（一）入題：（課件）
（二）文學(xué)知識課件）
（三）學(xué)習目標：
二、檢查預習投影）
2、指學(xué)生導讀準字音理解詞語(yǔ)
三、整體感知課文
（一）朗讀課文
（二）思考問(wèn)題討論問(wèn)題：
1、本文寫(xiě)的主要事件是什么？
2、全文共寫(xiě)到父親幾次背影的？課文的結構是怎樣的？
3、為什么要多次描父親的背影呢？
4、本段運用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)父親？為什么寫(xiě)得這樣詳細呢？
四、小結：
五、作業(yè)的布置
六、教學(xué)反思
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 11
【教學(xué)要求】
1、了解作者以及相關(guān)知識點(diǎn)。
2、掌握文中關(guān)于父親背影的描寫(xiě)，體會(huì )父子之間的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對話(huà),感悟父子深情,教育學(xué)生珍視親情,學(xué)會(huì )感恩。
【教學(xué)方法】
利用多媒體，精讀、速讀相結合。
【時(shí)間安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
展示一組背影圖片及父親過(guò)鐵道時(shí)的背影圖片。
二、作者簡(jiǎn)介
從朱自清不食美國救濟面粉談起。
三、自讀課文，了解大意，概括并批注各部分內容(緊扣“背影”概括。)
回到導入部分，提問(wèn)：剛才最后的一幅圖畫(huà)是什么背影?
四、教師由課題過(guò)渡到4、5、6段，重點(diǎn)突破中心內容
1、決定送我：
第四段抓住兩個(gè)“終于”，兩個(gè)“躊躇”和“再三”以及父親的第一句話(huà)：“不要緊，他們去不好!”去理解和感受。可以把閱讀、批注和交流結合起來(lái)。
2、進(jìn)站講價(jià)：
第5段抓住兩個(gè)“忙著(zhù)”和“送我”、“揀定”、“囑我”、“又囑”等詞語(yǔ)去理解和感受。
以上兩段的學(xué)習，要讓學(xué)生的情感得到鋪墊，為學(xué)習下一段打基礎。
3、買(mǎi)橘送別：
第6段分為前后兩部分處理。(以“淚很快流下來(lái)了”為界。)
⑴ 望父買(mǎi)橘：
閱讀、想象，借助多媒體感受父親攀月臺的'背影，教師要點(diǎn)撥時(shí)令、衣著(zhù)、體形、年齡、身體狀況、月臺高度，以幫助學(xué)生想象和感受。
學(xué)生表演：父親買(mǎi)橘。
⑵ 父子分別：
體會(huì )兩次流淚有何不同?
五、學(xué)生速讀并討論2、3段和7段內容
1、內容的不同之處和相同之處。
2、共同的作用都是烘托。
3、理解開(kāi)頭的“最不能忘記”和結尾的“又看見(jiàn)……背影”?教師小結：苦難之中我們會(huì )變得一無(wú)所有，而此時(shí)親情會(huì )顯得彌足珍貴。淚光之中便是情至深處。
六、遷移訓練
在過(guò)去的生活經(jīng)歷中，你有沒(méi)有最難忘的“背影”?請回憶當時(shí)的情景，向同學(xué)們講述。
如，父母送菜送錢(qián)送衣，走后的情景(風(fēng)中、雨中、雪中、霧中)。
七、音樂(lè )回放《父親和我》，再次感受父子之間的親情。舒緩的音樂(lè )聲中，同學(xué)們，此時(shí)你最想對父母說(shuō)些什么呢
【板書(shū)設計】
不忘背影：點(diǎn)題，啟下
看見(jiàn)背影：衣著(zhù)、動(dòng)作 父子親情
情態(tài)細節 心靈對話(huà)
長(cháng)注背影：依戀
“又見(jiàn)”背影：思念、照應
初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)教案 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復述、朗誦和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。
2、賞析關(guān)鍵字詞，學(xué)習作者樸實(shí)又包含深情的語(yǔ)言表達。
3、學(xué)習作者攝取精彩片段構思的方式，即以小見(jiàn)大法。
教學(xué)重點(diǎn)
走進(jìn)文本感悟文中的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
賞析并學(xué)習作者樸實(shí)又深情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：《甜甜的泥土》中母親用執著(zhù)的愛(ài)融化了雪土下的糖果，《我的母親》中母親用嚴厲而溫潤的愛(ài)促我成長(cháng)……但家庭的溫情中除了母愛(ài)還有一種愛(ài)，它深沉、厚重也不乏細膩，那，就是父愛(ài)。
朱自清先生曾這樣說(shuō)；“父愛(ài)是一條細細的無(wú)聲流淌著(zhù)的河流。”今天，我們就隨同作者，走近他的父親，去感受父親心窩里的那份溫情。
2、“憶父親的`事”：
請同學(xué)復述文章中提到了關(guān)于父親的那幾件事。（失業(yè)奔喪、車(chē)站送別、執意買(mǎi)桔、臨終書(shū)信。點(diǎn)評時(shí)緊扣復述的要求）
3、“憶父親的行”：
“父愛(ài)是一條細細的無(wú)聲流淌著(zhù)的河流”，所以父親父親更多用的是無(wú)聲的語(yǔ)言在表達著(zhù)他的情愿。請同學(xué)們通讀全文，選擇文中一兩處父親最讓你感動(dòng)的動(dòng)作和大家一起分享。
①蹣跚地走、慢慢探、穿過(guò)鐵道，爬上月臺、用兩手攀著(zhù)、兩腳再向上縮
②先將桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走
③揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位
④將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土
用情朗誦這些文字。
4、“憶父親的話(huà)”：
父親的愛(ài)是無(wú)聲的，但并非無(wú)言的。請細細體會(huì )文中父親那幾句不多的話(huà)語(yǔ)，你能從中體會(huì )出父親的怎樣愛(ài)？
①“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
②“不要緊，他們去不好！”
③“我買(mǎi)幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”
④“我走了，到那邊來(lái)信！”
⑤“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。
⑥“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”
用情朗誦這些語(yǔ)言。
5、“悟父親的情”：請根據你對父親言行的理解，走進(jìn)父親的內心世界。
6、總結和拓展
動(dòng)人的親情不僅洋溢在文字中，也常伴在我們的生活中。請你學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，敘寫(xiě)一段文字。
要求：
1、緊扣親情，內容真實(shí)
2、從截取小的生活片段入手進(jìn)行創(chuàng )作
3、在樸素的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)中傳遞真情
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