好習慣益終生黑板報內容

　　在學(xué)習、工作中，大家對黑板報都再熟悉不過(guò)了吧，黑板報是用黑板、粉筆作為工具和材料來(lái)制作刊出的一種出版物。那些被廣泛運用的黑板報都是什么樣子的呢？以下是小編整理的好習慣益終生黑板報內容，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　好習慣益終生黑板報內容

　　法國學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著(zhù)每一個(gè)人的行動(dòng)。

　　縱觀(guān)歷史，大凡獲得成功的人，都有一些良好行為長(cháng)期堅持，養成習慣，形成自然。魯迅先生從小就養成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長(cháng)時(shí)間地堅持下去，就養成了習慣。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jì)。可見(jiàn)，行為習慣對一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。

　　好習慣名言

　　1、習慣的力量是巨大的。——西塞羅

　　2、習慣仿佛像一根纜繩，只要我們每天給他纏上新的一股，要不了多久，它就會(huì )變得牢不可破。——曼恩

　　3、播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì )收獲一個(gè)習慣；播種一個(gè)習慣，你會(huì )收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì )收獲一個(gè)命運。——（英）普德曼

　　4、沒(méi)有激流就稱(chēng)不上勇進(jìn)，沒(méi)有山峰則談不上攀登。

　　5、思想（且不論好壞與否）行為習慣，這就是人生的規律。——特賴(lài)因

　　6、習慣使社會(huì )階層自行分開(kāi)，不相混雜。——威·詹姆斯

　　7、不良的習慣會(huì )隨時(shí)阻礙你走向成名、獲利和享樂(lè )的路上去。——莎士比亞

　　8、習慣是社會(huì )的巨大的飛輪和最可貴的維護者。——威·詹姆斯

　　9、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機會(huì )，不停止一日努力。

　　10、習慣就是習慣，誰(shuí)也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引它下樓。——馬克·吐溫

　　11、駿馬是跑出來(lái)的，強兵是打出來(lái)的。

　　12、懦弱的人只會(huì )裹足不前，莽撞的人只能引火燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

　　13、習慣使社會(huì )階層自行分開(kāi)，不相混雜。——威·詹姆斯

　　14、習慣十倍于自然。——威靈頓

　　15、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷

　　好習慣作文

　　在我的成長(cháng)歷程中，有很多好習慣伴隨著(zhù)我...

　　我有早睡早起的好習慣，所以從來(lái)都沒(méi)有遲到過(guò)，并且在一年級時(shí)班主任趙教師還把我們班里的鑰匙交給了我，因為我每次都來(lái)的很早，所以直到三年級我一向擔任著(zhù)我們班開(kāi)門(mén)的任務(wù)。

　　在我心中有一個(gè)信念——認真做好每一件事，寫(xiě)作業(yè)時(shí)一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好就重新寫(xiě)，記得在一年級時(shí)我剛學(xué)會(huì )寫(xiě)字，總是寫(xiě)不好，我為這件事以往哭過(guò)，我就不信我寫(xiě)不好，于是我就每一天放學(xué)回家就練字，果然，在一年級期末的操行評語(yǔ)上我被教師喻為“小書(shū)法家”，直到五年級，我這個(gè)好習慣一向堅持著(zhù)，每次劉教師留組詞的作業(yè)時(shí)，讓每個(gè)字組至少兩個(gè)詞，而我卻組二十個(gè)，在組詞的過(guò)程中不知不覺(jué)地積累了詞匯量。就因為這個(gè)好習慣我每次考試都能考出一個(gè)夢(mèng)想的成績(jì)。

　　我的書(shū)包什么時(shí)候都很整齊，記得在一年級時(shí)，我總是找不著(zhù)東西，并且有時(shí)的作業(yè)，因為書(shū)包太亂找不著(zhù)，然后媽媽就教給了我一個(gè)方法，各種書(shū)籍分類(lèi)放置，大書(shū)和大書(shū)放在一個(gè)地方，小書(shū)和小書(shū)放在一個(gè)地方，文具放在一個(gè)地方等等，自從媽媽教了我這個(gè)方法以后，我一向堅持在此刻，所以找什么東西都得心應手。

　　我所有的東西都都十分愛(ài)惜，不管是衣服、鞋子、還有書(shū)籍，我都十分愛(ài)惜，有一次我過(guò)9歲生日，媽媽送給我的一本書(shū)〈〈未解之謎〉〉，直到此刻那本書(shū)還是嶄新的，可是絕對不是沒(méi)有看呀，愛(ài)讀書(shū)，“書(shū)中自有顏如玉”的甜頭，我早就明白了。所有物品干凈、新新的，看著(zhù)心里都舒服。

　　我期望這些好習慣能伴隨著(zhù)我，直到中學(xué)、大學(xué)、工作…

　　怎么培養好習慣

　　第一，正面鼓勵，耐心引導。我發(fā)現班里有幾名幼兒做事拖沓、不遵守紀律、任務(wù)意識欠缺、自我管理能力不強。比如卿卿上課時(shí)小動(dòng)作太多，做值日時(shí)貪玩。龍龍傾聽(tīng)習慣不好，做事不認真，午睡時(shí)影響別人。班級中這些沒(méi)有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓老師格外費心，而且還會(huì )對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯，挨批評次數多。但我感到，對這部分幼兒過(guò)多地用批評的方法，其教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時(shí)及時(shí)表?yè)P。前一階段，男孩站隊時(shí)特別亂，愛(ài)吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門(mén)口站隊，發(fā)現龍龍很自覺(jué)地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P了他。其他小朋友看到了，也都向他學(xué)習。那天早操龍龍做操、站隊都非常棒，我又表?yè)P了他。那天上課時(shí)，龍龍也格外遵守紀律，積極回答問(wèn)題。及時(shí)地對幼兒表?yè)P鼓勵，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì )使幼兒產(chǎn)生要更加好好表現的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應。卿卿有一段時(shí)間特別散漫，各項活動(dòng)總落在別人后面，經(jīng)常與同伴爭搶玩具、打鬧。老師總說(shuō)這不好，那不對，時(shí)間長(cháng)了，他好像也充耳不聞了。有一次午睡，卿卿很快就脫完衣服躺好了。我馬上在全班小朋友面前表?yè)P了他。起床穿衣服時(shí)，我又到他跟前悄悄說(shuō)：“今天午睡真棒，我相信你今天穿衣服也會(huì )很快的`!”這次，卿卿沒(méi)有故意在寢室里磨蹭。我認為對于自我管理能力、自控能力弱的幼兒，教師要更加耐心，善于發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵，多用正面強化，以幼兒的某一“閃光點(diǎn)”，帶動(dòng)整體行為的改善。為幼兒樹(shù)立好榜樣。

　　第二，為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和其他的兩位老師也要按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌地問(wèn)好;吃完飯擦桌子、漱口;他人有需要協(xié)助的事情主動(dòng)幫忙;在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)、輕輕走路等等。讓幼兒知道，好習慣是每個(gè)人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表?yè)P能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學(xué)習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)小便洗手后，有的幼兒進(jìn)教室時(shí)總是跑跳打鬧，我就會(huì )在教室門(mén)口輕輕地對他說(shuō)：“請你看看，教室里的小朋友坐得多好!他們安靜地等待吃飯呢!”吃飯的時(shí)候，第3組的小朋友愛(ài)講話(huà)，我就會(huì )說(shuō)：“第1、2組的小朋友吃飯安靜，是文明小餐桌。”幼兒有了學(xué)習的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，馬上就會(huì )改正。角區活動(dòng)結束后，我會(huì )對收玩具好、遵守游戲規則、與同伴謙讓協(xié)作的幼兒提出表?yè)P，也讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)，他們認為哪些小朋友做得好。總之，用幼兒良好的行為榜樣去影響、鼓勵其他幼兒的行為，潛移默化地引導幼兒，使之養成良好的生活、學(xué)習習慣。

　　第三、讓幼兒明確自己的不足，逐步改正。有相當一部分幼兒會(huì )在某一具體行為方面出問(wèn)題。如，有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問(wèn)題來(lái)解決。堯堯對老師講話(huà)有時(shí)會(huì )不加稱(chēng)呼，經(jīng)常是“你幫我看看我的畫(huà)”，“你要帶小朋友出去玩了”等。遇到這種情況，我都對堯堯的話(huà)不予理睬，使他沒(méi)有禮貌的話(huà)得不到老師的回應，讓他得到不講禮貌的“懲罰”，以此提醒他改正。陽(yáng)陽(yáng)各方面表現都不錯，但做事總愛(ài)磨蹭，拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出：“你上課回答問(wèn)題很好，也很守紀律，如果做事再快一點(diǎn)，那就更好了。”

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