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大班下學(xué)期個(gè)案觀(guān)察
大班下學(xué)期個(gè)案觀(guān)察1
活動(dòng)記錄：
區域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友們陸續的選擇了她們喜歡的區域開(kāi)展活動(dòng)。這時(shí)，我看到班級的峻豪還是坐在椅子上，沒(méi)有去參加活動(dòng)，我就過(guò)去問(wèn)：“峻豪，你不去玩嗎？”他沒(méi)有做聲，只是趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。我看他不出聲就說(shuō)：“你想玩的時(shí)候你就自己去行嗎？”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，過(guò)了七、八分鐘，我還是看他趴在原來(lái)的位置上沒(méi)動(dòng)。于是，我叫來(lái)大寶跟他說(shuō)：“大寶，你去帶張俊一起去積木區玩好嗎？”大寶跑過(guò)去，說(shuō)：“峻豪，我搭了一個(gè)汽車(chē)，我帶你去看看好不啊？”他拉起峻豪張俊的手，峻豪被帶到區角玩。后來(lái)，我發(fā)現他們在一起有說(shuō)有笑，還一起討論用積木搭建什么東西。
分析：峻豪的最初的'表現來(lái)看，該孩子不是很主動(dòng)。怕陌生，適應能力不是很強，又剛剛轉進(jìn)來(lái)，見(jiàn)同學(xué)了有點(diǎn)陌生。沒(méi)有人去主動(dòng)跟他玩的時(shí)候，他不會(huì )去玩。
措施：針對這樣的孩子，我給他創(chuàng )設機會(huì )，讓他有機會(huì )和小朋友認識、游戲的機會(huì )。讓他能盡快適應環(huán)境。
大班下學(xué)期個(gè)案觀(guān)察2
活動(dòng)記錄：
區域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友們陸續的選擇了她們喜歡的區域開(kāi)展活動(dòng)。這時(shí)，我看到班級的xx還是坐在椅子上，沒(méi)有去參加活動(dòng)，我就過(guò)去問(wèn)：“xx，你不去玩嗎？”他沒(méi)有做聲，只是趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。我看他不出聲就說(shuō)：“你想玩的時(shí)候你就自己去行嗎？”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，過(guò)了七、八分鐘，我還是看他趴在原來(lái)的位置上沒(méi)動(dòng)。于是，我叫來(lái)大寶跟他說(shuō)：“大寶，你去帶張俊一起去積木區玩好嗎？”大寶跑過(guò)去，說(shuō)：“xx，我搭了一個(gè)汽車(chē)，我帶你去看看好不啊？”他拉起xx張俊的手，xx被帶到區角玩。后來(lái)，我發(fā)現他們在一起有說(shuō)有笑，還一起討論用積木搭建什么東西。
分析：xx的`最初的表現來(lái)看，該孩子不是很主動(dòng)。怕陌生，適應能力不是很強，又剛剛轉進(jìn)來(lái)，見(jiàn)了同學(xué)有點(diǎn)陌生。沒(méi)有人去主動(dòng)跟他玩的時(shí)候，他不會(huì )去玩。
措施：針對這樣的孩子，我給他創(chuàng )設機會(huì )，讓他有機會(huì )和小朋友認識、游戲的機會(huì )。讓他能盡快適應環(huán)境。
大班下學(xué)期個(gè)案觀(guān)察3
觀(guān)察目的：
1．嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。
2．主動(dòng)清楚地表達自己的想法，增強自信心。
觀(guān)察情況記錄與分析
片段：在今天的語(yǔ)言活動(dòng)《看云去》開(kāi)展之前，我把小靜請到了身邊，拉著(zhù)她的小手，親切的與其交談。我問(wèn)：“小靜，喜歡上管老師的課嗎?”她微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認真的樣子呢，管老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽(tīng)小靜回答問(wèn)題，你愿不愿意呀？”她說(shuō)：“愿意。”“恩，管老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的`孩子了，你認真聽(tīng)清問(wèn)題，想到了什么就可以舉手說(shuō)，大聲的告訴大家，即使說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系，只要你愿意大膽地表達就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。
在活動(dòng)中，當問(wèn)及：“你剛才看到的云是什么樣的？像什么？”和“如果請你把云朵畫(huà)下來(lái)，你準備怎么畫(huà)？”時(shí)，小靜也積極舉手，終于能大膽的表達出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。
分析：小靜是個(gè)自理能力較強的幼兒，平時(shí)就默默無(wú)聞，多數只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見(jiàn)到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣子，站著(zhù)不說(shuō)話(huà)。平時(shí)我也力圖不斷的引導她大膽回答，卻多是以失敗告終。
指導策略
1．我為她的進(jìn)步感到欣慰，當然今后我也會(huì )繼續持之以恒地鼓勵支持王靜，幫助她形成積極動(dòng)腦，大膽表達的良好習慣。相信她的自信心會(huì )在教師的一再鼓勵下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、表現、需要，給予適時(shí)、適當的引導支持，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。
2.借助這個(gè)實(shí)例，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子也要積極勇敢，參加各項活動(dòng)，增強自信心。
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