語(yǔ)文知識點(diǎn)

時(shí)間：2024-03-04 14:09:39 好文我要投稿

語(yǔ)文知識點(diǎn)

　　在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，是不是聽(tīng)到知識點(diǎn)，就立刻清醒了？知識點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識的學(xué)習要點(diǎn)。想要一份整理好的知識點(diǎn)嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文知識點(diǎn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文知識點(diǎn)

語(yǔ)文知識點(diǎn)1

　　1、《皇帝的新裝》，童話(huà)，作者安徒生，丹麥著(zhù)名童話(huà)作家，代表作品有《志火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》。童話(huà)多用想象、夸張的手法。

　　2、《最后一課》，短篇小說(shuō)，作者都德，法國小說(shuō)家。文章以“普法戰爭”為背景，表現了法國人民強烈的愛(ài)國主義精神。小說(shuō)的主人公是小弗郎士和韓麥爾先生二者并重。

　　3、《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，法國批評現實(shí)主義作家，杰出的短篇小說(shuō)家。代表作《羊脂球》等。名篇《我的叔叔于勒》這篇短篇小說(shuō)，形象地反映了資本主義金錢(qián)社會(huì )中人與人之間的冷酷關(guān)系。

　　4、《海燕》，是前蘇聯(lián)偉大文學(xué)家高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題目是“海燕之歌”。高爾基代表作品有長(cháng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和劇本《小市民》。文章運用象征手法，海燕象征了無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者，狂風(fēng)、烏云、雷電象征反動(dòng)腐朽勢力，暴風(fēng)雨象征席卷一切反動(dòng)腐朽勢力的革命浪潮風(fēng)暴。象征手法的運用和對比烘托的技巧是這首散文詩(shī)的重要特色。散文詩(shī)兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)。它是以散文的形式表現詩(shī)歌的內容;從表達方式上說(shuō)，《海燕》也是抒情詩(shī)。(八下)

　　5、《蔚藍的.王國》，屠格列夫，俄國著(zhù)名作家，有“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱(chēng)。代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等。這首散文詩(shī)運用了象征手法和比喻、擬人等多種修辭手法。

　　6、《威尼斯商人》莎士比亞，英國文藝復興時(shí)期偉大的戲劇家、詩(shī)人。主要作品有《哈姆雷特》、《李爾王》、《麥克佩斯》、《奧賽羅》四大悲劇及《羅密歐與朱麗葉》，著(zhù)名喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，歷史劇《理查三世》、《亨利四世》等。《威尼斯商人》中，夏洛克是塑造的一個(gè)貪得無(wú)厭唯利是圖的形象，鮑西婭則具有仁慈、聰明、果斷的性格特征。

語(yǔ)文知識點(diǎn)2

　　一、原文

　　乘車(chē)穿過(guò)了郭塔爾得山洞，便走入瑞士東南的特精省，這是意大利人種的瑞士，一切風(fēng)物也是南歐的了。最惹人注意的，房屋在山北都是灰色，忽然變?yōu)橐康姆郯咨ぁ咨锾幪幫嘎吨?zhù)衰老腐舊，反不及北方的灰色那樣新鮮。

　　特精省的南端是羅迦諾城，臨著(zhù)一座爪形的湖，這座湖由意大利和瑞士?jì)蓢诸I(lǐng)。若是坐在汽船上，繞湖一周，左邊一站是意大利的，右邊一站是瑞士的，雖然居民都說(shuō)著(zhù)意大利話(huà)，可是一邊熱狂于法西斯主義，一邊是自由和平，百余年不知干戈，對比起來(lái)，煞是有趣。

　　我在湖邊的一個(gè)小村落里住過(guò)一個(gè)晚夏的八月。

　　腳剛踏上輕松的土地，舉目一望兩旁的濃綠，便深深嗅到濃郁的故鄉氣味。不只是氣候和北平夏季的鄉間很相似，就是幾種違闊許久的生物，也在這里重逢了：中午是無(wú)邊無(wú)際的蟬聲，夜晚窗外時(shí)常有悉悉索索的聲音，那是蝎子在墻縫里出沒(méi)，更有成群成隊的壁虎，灰色的，綠色的，在壁上和草間爬來(lái)爬去，有時(shí)清早起來(lái)，露水未（xi），草地上常有大的壁虎，身長(cháng)逾尺，綠得透明，像是碧玉一般，湖山寂靜，它一動(dòng)也不動(dòng)，你可以輕輕地在它身旁賞玩許久，不提防有一個(gè)大的蝗蟲(chóng)跳出，它也飛箭般跟著(zhù)竄入草的深處。

　　植物方面呢，也多是故鄉所有的。西瓜、蜜桃，這些暑中的鮮品，都非常肥美；更有那大芭蕉葉子，成蔭地伸出矮矮的墻頭。只是暗綠色，瘦而長(cháng)，火焰形的遍柏，三三兩兩地被移種在別墅里，或是白色的圣母堂旁，給我們一些異鄉之感。

　　這可以說(shuō)是在故鄉一樣的鄉間，

　　我們背山臨水，租下一所小樓。房東是這村里的富戶(hù)，的“世界人”。據說(shuō)祖父曾經(jīng)到非洲去經(jīng)商，賺下了一些財寶，死后供給兒孫們享用，所以這一家人也無(wú)所事事，天冷了到巴黎去過(guò)冬，只有夏天才回到家鄉；但在家鄉也忘不了都市的繁華，晚飯后每每放開(kāi)收音機，收來(lái)都市的音樂(lè )，攪得四鄰不得清靜。

　　除此以外，遠遠近近卻是異常清靜。不但聽(tīng)不到瑞士以外的國家是怎樣磨掌擦拳，勾心斗角；就是瑞士以?xún)鹊氖拢埠孟衽c他們無(wú)干。你若問(wèn)一個(gè)本地人，“你是意大利人嗎？”他自然回答你一個(gè)“不是”。─—再往下問(wèn)，“你是瑞士人嗎？”─—那么他便瞪著(zhù)驚愕的大眼望著(zhù)你，也不說(shuō)是，也不說(shuō)不是，只說(shuō)，“我是物精省人”。不必和他們談什么羅馬、倫敦，就是本國內的日內瓦，瞿里許，在他們看來(lái)也是極遼遠的地方，雖說(shuō)乘車(chē)幾小時(shí)便到。

　　可是我們在那些嚴肅的大都市里過(guò)過(guò)生活的人，驟然來(lái)到這里，對于這些疏散無(wú)事的“特精省人”，總有一些缺乏信任。──我們在外邊飄流無(wú)定，無(wú)論到什么地方，第一個(gè)去處便是郵局，看看有沒(méi)有轉來(lái)的信件，或是把新的通信處留在郵局里，但當我行裝甫卸，在當地郵局辦了一番交涉后，走出來(lái)，真是倒吸了一口涼氣！

　　走進(jìn)郵局，空曠曠的屋里，坐著(zhù)一個(gè)十五六歲的少女。她問(wèn)我話(huà)，我不懂；我用幾句臨時(shí)速成的意大利話(huà)向她說(shuō)，她不懂。后來(lái)似乎彼此會(huì )意，我在一個(gè)紙條上寫(xiě)好了通訊處，交給她，她接過(guò)來(lái)，點(diǎn)頭笑一笑，放在抽屜里，便無(wú)事了。一瞥間我望見(jiàn)那抽屜里亂七八糟，甚至還放著(zhù)一些針線(xiàn)。我很不放心，但事情已經(jīng)辦完了最后一階段。緊接著(zhù)只有推門(mén)出去。

　　后來(lái)我才知道，那郵局里的局長(cháng)，郵務(wù)員、信差，是三位一體的，這集中的“一體”正是那女孩的哥哥。這位哥哥本來(lái)就事務(wù)繁重，午飯后又要午睡，睡醒了還要在酒店里喝紅酒，所以把郵務(wù)員和信差的職務(wù)都交給他的妹妹，他自己則悠悠自得，處在局長(cháng)的地位。

　　兩天后，那少女果然背著(zhù)一個(gè)大信袋，在我們門(mén)前出現了，遞給我幾封初次轉來(lái)的信。我接到這些信，真是高興！這是前日交涉并沒(méi)有誤會(huì )的證明，但是她笑著(zhù)不肯走，殷勤地問(wèn)我：“Francobo11o？”我知道這字是郵票的意思，但我不明白她為什么這樣問(wèn)我。正猶疑間，她從信袋里取出一個(gè)硬紙夾子，里邊都是郵票，我才恍然大悟，原來(lái)郵票是在她身邊帶著(zhù)，問(wèn)我買(mǎi)郵票不買(mǎi)。我想，這真是方便：郵票既可送上門(mén)來(lái)，那末新寫(xiě)完的信也可以直接交給她了，落得不出門(mén)。但我對于她還是莫大信任，郵票固然可以在門(mén)前買(mǎi)，可是待發(fā)的信還是不肯直接交給她。

　　我們時(shí)常乘公共汽車(chē)到羅迦諾城去，沿站都有大小郵包送上來(lái)。一次，車(chē)子在一個(gè)站上停住了，石上坐著(zhù)一位年老的郵差（這恐怕也是這站上郵局里“三位”集中的“一體”吧），把剛從郵筒里取出的信件一封封地在太陽(yáng)底下蓋郵戳。車(chē)到了，他也不慌；下車(chē)的人下完了，他也不慌；上車(chē)的人上完了他仍然不慌，開(kāi)車(chē)的人耐著(zhù)性?xún)旱人恢钡鹊剿换挪幻Γ燕]戳蓋完，把信件包好，放在車(chē)上，─—才將喇叭一按，加速駛去；回頭看，那老郵夫卻坐在那塊路石上，我望著(zhù)他，他望著(zhù)我們的車(chē)，直到車(chē)拐了彎，兩不相見(jiàn)。

　　像這樣的松緩隨便，在我們過(guò)慣都市生活的人看來(lái)，有些看不下去，但同時(shí)又覺(jué)得也實(shí)在親切可愛(ài)。每個(gè)大都市的人口動(dòng)輒號稱(chēng)幾百萬(wàn)，可是比起全人類(lèi)來(lái)，究竟是極少的少數；至于過(guò)著(zhù)像這里的生活的人們，無(wú)論甚么地方，還是占人類(lèi)的大多數。我們到底怎樣才對呢，是要使那大多數的人跟我們一樣緊張起來(lái)才對，還是叫我們這極少的少數去學(xué)一學(xué)他們的松緩？

　　那少女幾乎天天送我們的郵件來(lái)，一封也沒(méi)有遺失，日子久了我再想起我剛來(lái)到時(shí)對于信件的那種疑神疑鬼的心，未免太小家氣了。─—在大都市住久了的人，會(huì )一天比一天地變得小家子氣。─—有一天，她的哥哥送信來(lái)了。我真是驚異！穿著(zhù)制服，戴著(zhù)制帽，皮靴橐橐，我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)他這樣嚴肅整齊過(guò)。我把信握在手里，不由自主地問(wèn)：“令妹呢？”他的回答是，家里生了一個(gè)小牛。

　　不久，小牛的誕生傳遍了左鄰右舍，我們都被邀請去參觀(guān)小牛。我們在牛棚外看見(jiàn)一畦碩大的番茄，于是我們摘了一籃，付了一些代價(jià)，帶回家來(lái)。從此這一家不但供我們番茄，還時(shí)常送來(lái)其他的菜蔬和作果醬的蘋(píng)果。

　　瑞士的肉類(lèi)是出名貴的，我們一日三餐，只以菜蔬為主。可是面包常起恐慌。附近沒(méi)有面包房，每天早晨由一個(gè)少年騎著(zhù)車(chē)挨戶(hù)送，有時(shí)卻得不到。我們一向是現錢(qián)交易，怎么也想不出不送的理由。有一次我們在湖邊候船，看見(jiàn)那少年正在碼頭上放跳板，同他談起來(lái)，才知道清早送面包是他的“兼差”，他的正當職業(yè)是在船碼頭上放跳板。我問(wèn)他，為什么時(shí)常忘記給我們送面包呢；他仿佛在敘說(shuō)與他無(wú)干的旁人的事，所舉出的理由也似乎很正大，那是因為我們住房的臺階太高。我聽(tīng)著(zhù)有些忿忿，同住的某夫人到底乖巧，示意給他，往后不會(huì )讓他白登高臺階的。─—經(jīng)過(guò)這番談話(huà)后，彼此的交情似乎深了一些；第二天，面包按時(shí)送到了，某夫人也不失信，送他一枝香煙作為登臺階的報酬。他滿(mǎn)意接受了。果然，此后每日一枝香煙，面包也天天送到。

　　想不到，住房的臺階高也會(huì )這樣影響到吃飯問(wèn)題。然而并不止于送面包一件事。我們的廚房是用煤油爐子燒飯，零買(mǎi)不如整購，到鄰村的雜貨店里訂下一桶煤油，說(shuō)妥立刻就送來(lái)。我們回來(lái)后，卻空等了一個(gè)下午，第二天又去催問(wèn)，說(shuō)是昨天店里沒(méi)有閑人，今天下午一定送到；于是我們回去等著(zhù)，又等到了黃昏，仍然不見(jiàn)送來(lái)。氣忿有什么用呢，只好在次日清晨再忍著(zhù)氣去問(wèn)，店里老板的回答是：

　　“已經(jīng)送去了。”

　　“我們卻沒(méi)有見(jiàn)到。”

　　于是大家把昨日送煤油的小廝喚來(lái)。他理直氣壯地說(shuō)：“他們的臺階太高，我把煤油交給他們的鄰居了。”

　　回去到鄰家一盤(pán)問(wèn)，那桶油放在蘋(píng)果樹(shù)下，等它的主人，已經(jīng)等了一夜。

　　在這些人們中間住不上幾天，大家便熟識了，自己也不知不覺(jué)把皮鞋脫去，換上家鄉的布鞋，把領(lǐng)帶拋開(kāi)，換上反領(lǐng)的襯衫，時(shí)表也用不著(zhù)，鎖在箱子里，自有那日出日落給我們正確的時(shí)間─—人、動(dòng)物、植物，好像站在一個(gè)行列上，人人守著(zhù)自己的既不能減損，也不能擴張的范圍：各自有他的勤勉，他的懶惰，但是沒(méi)有欺騙。這樣，湖山才露出它們的'雄壯。一片湖水，四圍是默默無(wú)語(yǔ)的青山，山間的云，層出不窮地在變幻。有時(shí)遠遠駛來(lái)一只汽船，轉個(gè)圈子，不久又不見(jiàn)了，與這里的世界好象不發(fā)生一點(diǎn)關(guān)系。

　　二、走近作者

　　馮至（1905年—1993年），原名馮承植，直隸涿州人，馮家為天津鹽商，鹽引在直隸涿州，八國聯(lián)軍侵華后避難于涿州，故生于涿州。曾就讀于北京四中。

　　1923年加入林如稷的文學(xué)團體淺草社。1925年和楊晦、陳翔鶴、陳煒謨等成立沉鐘社，出版《沉鐘》周刊，半月刊和《沉鐘叢刊》。1930年留學(xué)德國先后就讀柏林大學(xué)、海德堡大學(xué)，1935年獲得海德堡大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。

　　三、字詞

　　干戈（gē）晞（xī）提防（dī）驚愕（è）

　　驟然（zhòu）甫（fǔ）一瞥（piē）

　　初二語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納

　　病句類(lèi)型

　　1、成分殘缺（缺少主語(yǔ)、缺少賓語(yǔ)）

　　①、通過(guò)這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們的語(yǔ)文素養得到了提高。改正：刪去"通過(guò)"或者"使"，句子就有主語(yǔ)了。

　　②、這篇報告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土流失。改正：在"流失"后面補充"的行為"，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。

　　③、隨著(zhù)救援工作的緊張進(jìn)行，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)心理教育中心已經(jīng)總結出一些地震災害心理危機干預。改正：在"干預"后面補充"的方法"，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。

　　總結：修改的一般方法——通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補上或者刪掉。2、搭配不當

　　①、省委省政府追認他為"湖南省抗冰救災模范""烈士"等榮譽(yù)稱(chēng)號。改正：將"追認"改為"追授"，或者刪去"等榮譽(yù)稱(chēng)號"。②、為了活潑畢業(yè)班同學(xué)的課余生活……改正：將"活潑"改為"活躍"或"豐富"。

　　③、向全世界表現了中國航天科學(xué)技術(shù)的成果。改正：將"表現"改為"展示"。總結：修改的一般方法——找出搭配不得當的詞語(yǔ)，改換搭配得當的詞語(yǔ)。3、語(yǔ)序不當

　　①、各種新發(fā)現的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛生習慣。改正：將"改正并認識"調換為"認識并改正"。

　　②、經(jīng)過(guò)精心篩選和廣泛征集，2010年上海世博會(huì )將以"海寶"為吉祥物。改正：將"精心篩選和廣泛征集"調換為"廣泛征集和精心篩選"。③、我國成功地發(fā)射并研制了神舟七號載人航天宇宙飛船。改正：將"發(fā)射并研制"調換為"研制并發(fā)射"。

　　④、大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能豐富人的情感，也能增長(cháng)人的知識。改正：將"能豐富人的情感"和"能增長(cháng)人的知識"調換。

　　總結：修改的一般方法——找出句子中順序安排不得當的地方進(jìn)行適當的調換。4、自相矛盾

　　①、來(lái)自我市金融保險系統以及部分學(xué)校的近千余名代表，……改正："近"和"余"自相矛盾，刪其一總結：修改的一般方法——找出自相矛盾的詞語(yǔ)，刪去其中一個(gè)使語(yǔ)句通順。5、重復累贅

　　①、為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施。改正：刪去"不"字。②、對于那些無(wú)視交通規則的人，難道不應該不受到責備嗎？改正：刪去句子中第二個(gè)"不"字。③、為了防止不感染禽流感，請大家注意個(gè)人飲食衛生。改正：刪去"不"字。③、這種新研發(fā)的汽車(chē)時(shí)速可達每小時(shí)280公里。改正：刪去"每小時(shí)"。總結：修改的一般方法——找出句子中重復累贅的字詞，刪去其中一個(gè)。

　　初二語(yǔ)文知識點(diǎn)技巧

　　學(xué)會(huì )快速閱讀：

　　在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，在語(yǔ)文學(xué)習上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次，學(xué)會(huì )閱讀中抓住文章的主線(xiàn)。學(xué)會(huì )總結中心思想。

語(yǔ)文知識點(diǎn)3

　　一、基本常識

　　1、題解

　　辭，是介于散文與詩(shī)歌之間的一種文體。起源于戰國時(shí)的楚國，故稱(chēng)楚辭。漢代常把辭與賦合稱(chēng)為辭賦，辭和賦還是有區別的。一般說(shuō)來(lái)，辭重言情，賦重鋪陳

　　2、作者

　　陶淵明，東晉詩(shī)人。出身于破落官僚家庭，家境貧寒。29歲起為江州祭酒，不久自解職歸。以后做過(guò)鎮軍、建威參軍，因不堪行役之苦，轉任彭澤令，僅80余天即辭歸田園。晉安帝義熙末，50多歲時(shí)，被征為著(zhù)作佐郎，不就。晚年窮到“窺灶不見(jiàn)煙”（《泳貧士》）的程度。最終在貧病交加中死去，卒年62歲。

　　陶淵明的詩(shī)留存一百二十多首，其中有20余首是寫(xiě)田園生活和景色的田園詩(shī)。這些詩(shī)沖破當時(shí)“玄言詩(shī)”的風(fēng)氣，為五言詩(shī)開(kāi)辟了新境界。

　　陶淵明長(cháng)于詩(shī)文辭賦。作品題材大致分為兩類(lèi)。一類(lèi)是描繪田園美景，抒發(fā)厭惡官場(chǎng)、潔身自好的情懷。如《歸園田居》、《飲酒》、《移居》等；另一類(lèi)為詠懷詩(shī)，如《泳荊軻》、《讀山海精。精衛填微木》等，寄寓抱負，多悲憤慷慨之音。散文首推《桃花源記》，辭賦《歸去來(lái)兮辭》稱(chēng)著(zhù)文史。歐陽(yáng)修說(shuō)：“晉無(wú)文章，惟陶淵明《歸去來(lái)兮辭》一篇而已。”

　　3、寫(xiě)作背景

　　陶淵明41歲時(shí)（405年），最后一次出仕，做了85天的彭澤令。據《宋書(shū)。陶潛傳》和蕭統《陶淵明傳》云，陶淵明歸隱是出于對腐朽現實(shí)的不滿(mǎn)。當時(shí)郡里一位督郵來(lái)彭澤巡視，官員要他束帶迎接以示敬意。他氣憤地說(shuō)：“我不愿為五斗米折腰向鄉里小兒！”即日掛冠去職，并賦《歸去來(lái)兮辭》，以明心志。

　　二、字詞語(yǔ)言

　　1、古今異義詞

　　悅親戚之情話(huà)

　　親戚

　　古：指包括父母兄弟在內的內外親屬

　　今：指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統關(guān)系的家庭或成員

　　情話(huà)

　　古：指知心話(huà)今：指男女間談情說(shuō)愛(ài)的話(huà)

　　農人告余以春及，將有事于西疇

　　有事

　　古：指農事今：泛指

　　既窈窕以尋壑窈窕

　　古：幽深曲折的樣子今：指女子文靜而美好

　　覺(jué)今是而昨非

　　是

　　古：正確今：判斷詞

　　非

　　古：過(guò)錯、錯誤今：不

　　恨晨光之熹微

　　恨

　　古：埋怨、遺憾今：仇恨、怨恨

　　2、詞類(lèi)活用

　　（1）名詞作狀語(yǔ)

　　園日涉以成趣日：每天

　　時(shí)矯首以遐觀(guān)時(shí)：有時(shí)

　　（2）形容詞作名詞

　　攜幼入室，有酒盈樽幼：兒童、小孩子

　　（3）名詞作動(dòng)詞

　　樂(lè )琴書(shū)以消憂(yōu)琴書(shū)：撫琴、讀書(shū)

　　或命巾車(chē)，或棹孤舟棹：劃船

　　策扶老以流憩策：拄著(zhù)

　　（4）使動(dòng)

　　眄庭柯以怡顏怡：使……愉快

　　（5）意動(dòng)

　　樂(lè )琴書(shū)以消憂(yōu)樂(lè )：以……為樂(lè )

　　悅親戚之情話(huà)悅：以……為愉快

　　善萬(wàn)物之得時(shí)善：以……為善羨慕

　　3、一詞多義

　　引引以為流觴曲水疏導、引來(lái)

　　引壺觴以自酌端起

　　引而不發(fā)，躍如也拉弓

　　相如引車(chē)避匿掉轉

　　引兵欲攻燕率領(lǐng)、引導

　　秦軍引而去避開(kāi)、退卻

　　乘聊乘化以歸去，樂(lè )夫天命復奚疑順應

　　因利乘便，宰割天下趁著(zhù)

　　以區區之地，致萬(wàn)乘之勢shèng量詞，古時(shí)一車(chē)四馬為一乘

　　牛十二，乘韋先四的代稱(chēng)

　　策策扶老以流憩拄著(zhù)

　　振長(cháng)策而御宇內馬鞭子，引申為暴政

　　夸父棄其策拐杖

　　策之不以其道鞭打，引申為馴養

　　行善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休將要

　　君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣行為

　　漢天子，我丈人行也輩分

　　三人行，必有我師焉行走

　　4、虛詞把握

　　以舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣連詞相當于“而”

　　問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微介詞把、拿

　　忠不必用兮，賢不必以動(dòng)詞用，采取

　　日以盡矣，荊軻豈無(wú)意哉副詞通“已”，已經(jīng)

　　相當于“何”的疑問(wèn)代詞：

　　田園將蕪胡不歸胡

　　既自以心為形役，奚惆悵而獨悲奚

　　世與我而相違，復駕言兮焉求焉

　　寓形宇內復幾時(shí)，曷不委心任去留曷

　　三、理解分析

　　1、結構層次

　　（一）申述“歸去來(lái)兮”的緣由

　　（1）“心為形役”——為衣食所迫而做官

　　（2）“覺(jué)今是而昨非”——認為以前所為是錯的`

　　（二）歸家之后的情狀

　　（1）心情愉快——小舟輕飏，和風(fēng)吹衣

　　（2）歸心似箭——“問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微”

　　（3）家人歡迎——“童仆迎接，稚子候門(mén)”

　　（4）修身養性——飲酒、游園、觀(guān)景

　　（三）回歸田園的愉快生活

　　（1）遠離官場(chǎng)，享受天倫

　　（2）讀書(shū)撫琴，頤養天年

　　（3）駕車(chē)乘舟，尋幽探勝

　　（四）抒發(fā)詩(shī)人樂(lè )天安命的情懷

　　（1）人生苦短，淡薄名利

　　（2）樂(lè )天安命，順其自然

　　2、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　（1）駢散結合，音韻和諧

　　行文注意對仗駢偶，且又靈活多有變化。既講用韻辭采，又簡(jiǎn)潔清新，富有節奏感和音樂(lè )美。

　　（2）寓情于景，情景交融；感情充沛強烈

　　作者的感慨、追求、心志等借助于景物描寫(xiě)而自然流露，全辭情真意切，沁人心脾。

　　（3）結構謹嚴，不蔓不枝

　　首段直接抒情，照應序文；二、三段借物抒情，表達情懷；末段屬總結，卒章顯志。

語(yǔ)文知識點(diǎn)4

　　五、標點(diǎn)符號

　　1、點(diǎn)號(7種)：句號“。”;問(wèn)號“?”;感嘆句“!”;逗號“，”;頓號“、”;分號“;”;冒號“：”

　　2、標號(9種)：引號“”;括號();破折號——;省略號……;書(shū)名號《》;連接號—;著(zhù)重號.;間隔號? ;專(zhuān)名號——

　　3、位置：點(diǎn)號放在右下角，占一個(gè)字的.位置，不放在另一行開(kāi)頭;標號“前不置尾，后不在開(kāi)頭”;省略號和破折號占兩個(gè)字的位置，不能分兩截分放在上行末尾和下行開(kāi)頭。

　　六、閱讀理解——“捉迷藏”游戲

　　1、閱讀三字歌

　　好題目明中心含內容慢慢找

　　中心句中心詞關(guān)鍵段宜先找

　　總起句在前面總結句在后頭

　　合段意提問(wèn)題串聯(lián)法是高招

　　答問(wèn)題要周到常練習有提高

　　2、解題步驟：“一讀二找三答”

　　“一讀”：邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，多做記號。

　　“二找”：歸納段意必須充分利用原文。

　　“三答”：“三個(gè)忠實(shí)”忠實(shí)于題目、忠實(shí)于原文、忠實(shí)于語(yǔ)言規則。

　　3、提高閱讀質(zhì)量的訣竅：精讀、泛讀、摘錄佳句。

語(yǔ)文知識點(diǎn)5

　　(1)《童年的朋友》作者高爾基，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，代表作品有詩(shī)歌《海燕》《鷹之歌》，長(cháng)篇小說(shuō)《母親》(被視為第一部社會(huì )主義現實(shí)主義作品)，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》及劇本《小市民》等。

　　(2)《我的老師》作者魏巍，當代作家，原名魏鴻杰，筆名紅楊樹(shù)。代表作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及長(cháng)篇小說(shuō)《東方》等。

　　(3)《我們家的.男子漢》作者王安憶，當代女作家，代表作品《長(cháng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。

　　(4)《松鼠》作者布豐，法國博物學(xué)家、作家，進(jìn)化思想的先驅者，著(zhù)有《自然史》。

　　(5)《松樹(shù)金龜子》作者法布爾，法國昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。達爾文贊揚他是"難以效法的觀(guān)察家"，他以畢生的精力寫(xiě)出的《昆蟲(chóng)世界》(《昆蟲(chóng)記》)十卷本被認為是"科學(xué)與詩(shī)的完美結合"。

　　(6)《回延安》作者賀敬之，當代詩(shī)人、劇作家。代表作品有詩(shī)集《并沒(méi)有冬天》《朝陽(yáng)花開(kāi)》《放歌集》等，劇本《白毛女》(與丁毅等合作)。

　　(7)趙普，字則平，北宋政治家。曾參與策劃"陳橋兵變"，幫助宋太祖趙匡胤奪取政權。宋初他被任為宰相，又建議太祖采用"杯酒釋兵權"的方法解除石守信等大將的兵權，防止他們奪取帝位，他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多，相傳有"半聞《論語(yǔ)》治天下"的說(shuō)法。

　　(8)杜甫，字子美，號少陵野老，世稱(chēng)杜工部，唐朝偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。世尊他為"詩(shī)圣"，其詩(shī)為"詩(shī)史"，著(zhù)有《杜工部集》。

　　(9)黃鶴樓與岳陽(yáng)樓、滕王閣并稱(chēng)為江南三大名樓。

　　(10)《于園》作者張岱，字宗子、石公，號陶庵，明末清初文學(xué)家。著(zhù)有《瑯?文集》《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。

　　(11)《黔之驢》作者柳宗元，字子厚，唐代著(zhù)名的文學(xué)家，世稱(chēng)"柳河東"他和韓愈同是古文運動(dòng)的倡導者和奠基人，合稱(chēng)"韓柳"。代表作品有山水游記"永州八記"，著(zhù)有《柳宗元集》。

　　(12)《愛(ài)蓮說(shuō)》作者是宋朝著(zhù)名的哲學(xué)家周敦頤，字茂叔，謚號元公，著(zhù)有《周元公集》。說(shuō)，一種文體，通常借用某一事物說(shuō)明道理。

　　(13)荷花的別稱(chēng)有：芙蓉、菡萏、芙蕖等。

　　(14)我國古代文學(xué)史上的"樂(lè )府雙壁"指《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》。

　　總結：學(xué)習是不斷學(xué)，不斷總結的，這樣才能發(fā)現問(wèn)題，從而很好的解決問(wèn)題。

語(yǔ)文知識點(diǎn)6

　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說(shuō)。

　　背誦、默寫(xiě)。

　　古文翻譯：在梁國，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的`兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。孔君平指著(zhù)楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”

　　你認為楊氏之子的回答妙在哪里?

　　答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章(由孔君平的“孔”姓想到了孔雀)。二是楊氏之子并沒(méi)有直接反駁孔君平(沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”)，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥(niǎo)，他前面說(shuō)的話(huà)才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機智幽默。

　　楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機智幽默

語(yǔ)文知識點(diǎn)7

　　寫(xiě)作背景

　　作者魯迅于1898年第一次離開(kāi)老家紹興，“想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們”(《(吶喊)自序》)。1919年12月，最后一次回故鄉紹興接他的母親等人來(lái)北京居住。從《魯迅日記》中可以了解這次回鄉的經(jīng)過(guò)：1919年9月，魯迅賣(mài)掉了紹興的老屋，添了些錢(qián)，買(mǎi)了北京西城新街口附近八道彎宅第。11月修葺完畢，21日“上午與二弟眷屬俱移入八道彎宅”。26日魯迅“上書(shū)請歸省”。12月1日，由北京動(dòng)身回老家，4日晚“抵紹興城，即乘轎回家”，在家鄉處理搬遷事務(wù)，大約住了二十來(lái)天。12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”。29日中午抵達北京，“下午俱到家”。往返大約29天。《故鄉》的故事情節便是根據這段生活經(jīng)歷演繹而來(lái)。不過(guò)這只是觸發(fā)故事的一點(diǎn)，而作品真正反映的卻是更為廣闊深邃的社會(huì )背景。

　　字詞解釋

　　1.既然：這里是已然的意思。

　　2.陰晦(huì)：陰沉昏暗。

　　3.蕭索：荒涼、冷落的'意思。

　　4.影像：這里是印象的意思。

　　5.心緒：心情。

　　6.聚族而居：同族各家聚在一處居住。

　　7.謀食：謀生。

　　8.寓所：寄居的房子。

　　9.猹：作者1929年5月4日給舒新城的信中說(shuō)：“‘猹’字是我據鄉下人所說(shuō)的聲音，生造出來(lái)的……現在想起來(lái)，也許是獾罷。 ”

　　主要內容

　　《故鄉》是現代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng )作的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)以“我”回故鄉的活動(dòng)為線(xiàn)索，按照“回故鄉”——“在故鄉”——“離故鄉”的情節安排，依據“我”的所見(jiàn)所聞所憶所感，著(zhù)重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農村破產(chǎn)、農民痛苦生活的現實(shí)。表達思想：同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì )傳統觀(guān)念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達了作者對現實(shí)的'強烈不滿(mǎn)和改造舊社會(huì )、創(chuàng )造新生活的強烈愿望。

　　主題思想

　　《故鄉》的主題思想是：這篇小說(shuō)以"我"回到故鄉的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，通過(guò)閏土20多年前后的變化,描繪了辛亥革命后十年間中國農村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農民生活痛苦的社會(huì )根源，表達了作者改造社會(huì )、創(chuàng )造新生活的強烈愿望。

語(yǔ)文知識點(diǎn)8

　　一、拼音

　　1、聲母、韻母、整體認讀、字母。

　　2、標調規則：看見(jiàn)a母別放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e、i、u并列標在后。

　　3、u上兩點(diǎn)省略的規則。(遇到j(luò )qx，摘掉烏紗帽)

　　二、漢字

　　1、基本筆畫(huà)、筆順規則、偏旁部首、間架結構。

　　2、查字典：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。

　　3、同音字、多音字和形近字。(能夠準確認識小學(xué)生階段所要求掌握的生字詞，以及多音字的各個(gè)注音和組詞，以及形近字的辨別。)

　　三、詞語(yǔ)

　　1、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

　　2、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準確填出數詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：

　　①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語(yǔ);

　　②動(dòng)詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動(dòng)詞的狀語(yǔ);

　　③動(dòng)詞或形容詞后面的補充、說(shuō)明成分，用“得”字連接，作動(dòng)詞或形容詞的補語(yǔ)。

　　“地”后面跟動(dòng)詞，比如大聲地唱;“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆;“得”后面跟形容詞，比如跑得快。

　　3、近義詞、反義詞的詞語(yǔ)歸類(lèi)。能夠熟練填出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

　　4、詞語(yǔ)的仿寫(xiě)。仿照所給例子，能寫(xiě)出相同形式的詞語(yǔ)。如：AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。

　　四、句子

　　1、擴句、縮句、整理句子順序。

　　2、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問(wèn)、設問(wèn)、反復、排比、夸張、對比。能準確說(shuō)出句子中所運用的修辭手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其作用。)

　　3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問(wèn)句;d直接敘述與間接敘述的互換。

　　4、八種病句的類(lèi)型：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當;d、前后矛盾;e、搭配不當;f、意思重復;g、分類(lèi)不當;h、指代不明。

　　5、格言、經(jīng)典詩(shī)句以及小升初必備古詩(shī)80首的背誦及默寫(xiě)。

　　五、標點(diǎn)

　　11種標點(diǎn)符號：句號、逗號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號、破折號、分號。(能正確填出句子中所缺少的標點(diǎn)符號，并能夠說(shuō)出省略號、破折號在句中的作用)

　　六、閱讀

　　1、朗讀、默讀和背誦。

　　2、聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。

　　3、分辨實(shí)寫(xiě)與聯(lián)想的語(yǔ)句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。

　　4、概括主要內容和中心思想。

　　5、體會(huì )文章詳略的方法及作用。

　　6、體會(huì )文章的表達方式：敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。

　　7、人物描寫(xiě)的外貌描寫(xiě)中的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)五種描寫(xiě)方法。

　　七、作文

　　(一)應用文請假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書(shū)信、感謝信)、寫(xiě)板報稿。(二)大作文。

　　1、側重敘事的記敘文。

　　①六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結果。

　　②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉換。

　　2、側重記人的記敘文。

　　①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來(lái)寫(xiě)。

　　②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來(lái)寫(xiě)。

　　3、寫(xiě)景、狀物的'記敘文

　　①抓住特征，準確描述。

　　②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等

　　4、提供材料的作文

　　材料作文：擴寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、看圖作文等。

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法

　　專(zhuān)心聽(tīng)課，主動(dòng)發(fā)言

　　課前進(jìn)行了預習，不懂的問(wèn)題記下后，上課時(shí)就有了針對性：已經(jīng)明白的問(wèn)題，聽(tīng)了等于復習一次;不明白的問(wèn)題，就聽(tīng)得格外仔細、認真。聽(tīng)課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。

　　耳到即耳聽(tīng)。注意聽(tīng)老師的講授，聽(tīng)同學(xué)的提問(wèn)，聽(tīng)大家的討論，聽(tīng)同學(xué)的不同見(jiàn)解，聽(tīng)老師答疑。眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書(shū)，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應。

　　口到即口說(shuō)。復述老師講的重點(diǎn)，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問(wèn)，大膽回答老師的提問(wèn)。

　　手到即手寫(xiě)。寫(xiě)老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書(shū)。聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊在教材上圈上重點(diǎn)，批注感想，劃一劃難點(diǎn)，有需識記的地方動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。

　　心到即動(dòng)腦筋，對接觸的知識積極思考。上課的關(guān)鍵是用好課堂的'時(shí)間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長(cháng)學(xué)習時(shí)間上。課堂上能解決的絕不放在課外。

　　語(yǔ)文課有一點(diǎn)很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養自己的邏輯思維能力，提高語(yǔ)言表達能力，而這兩點(diǎn)對于寫(xiě)作和閱讀分析能力的養成起至關(guān)重要的作用。具體說(shuō)來(lái)，課堂發(fā)言有十大益處：

　　一利激發(fā)興趣二利開(kāi)動(dòng)腦筋三利鍛煉勇氣

　　四利檢驗見(jiàn)解五利訓練口才六利培養自信

　　七利促進(jìn)參與八利激勵老師九利增進(jìn)友誼

　　十利提高效率

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習技巧

　　1、學(xué)習未動(dòng)，興趣先行

　　2、務(wù)學(xué)與求道

　　3、自信是成功的第一秘訣

　　4、態(tài)度決定一切

　　5、不強調進(jìn)步

　　6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習的根本目的

　　7、會(huì )玩、會(huì )偷懶、然后會(huì )學(xué)

　　8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

　　9、學(xué)習別人

語(yǔ)文知識點(diǎn)9

　　1、給加點(diǎn)的字注音。

　　嘶啞（sī）綻出（zhàn）錦幛（zhànɡ）

　　徑自（jìnɡ）佝僂（ɡōu lóu）泄漏（xiè）

　　稟告（bǐnɡ）斟酒（zhēn）囈語(yǔ)（yì）

　　陰霾（mái）洶涌（xiōnɡ yǒnɡ）憔悴（qiáo cuì）

　　舀出（yǎo）哄笑（hōnɡ）蒲包（pú）

　　羞怯（qiè）芳馨（xīn）貪婪（lán）

　　祈禱（qí dǎo）回溯（sù）惺忪（xīnɡ sōnɡ）

　　愧疚（kuì）灰燼（jìn）大抵（dǐ）

　　侍候（shì）筆墨紙硯（yàn）朔風(fēng)（shuò）

　　休憩（qì）心魂驚駭（hài）踝骨（huái）

　　紊亂（wěn）袒露（tǎn）黯然（àn）

　　打鼾（hān）闊綽（chuò）羼水（chàn）

　　頹唐（tánɡ）門(mén)檻（kǎn）驕奢（shē）

　　梟鳥(niǎo)（xiāo）旋渦（xuán wō）虬須（qiú）

　　憐憫（mǐn）凜然（lǐn）蔭庇（yìn）

　　2、給多音字注音。

　　夾襖（jiá）嚼碎（jiáo）打折了腿（shé）

　　行情（hánɡ）漲到十文（zhǎnɡ）血淋淋（xiě）

　　漲紅了臉（zhànɡ）調解（tiáo）模樣（mú）

　　3、改正詞語(yǔ)中的錯別字。

　　崢蠑（嶸）挖崛（掘）槐梧（魁）

　　洋隘（溢）店記（惦）陷井（阱）

　　側隱（惻）篾視（蔑）才狼（豺）

　　寬怒（恕）潰贈（饋）軼麗（昳）

　　4、改正短語(yǔ)中的.錯別字。

　　如坐針毯（氈）提心掉膽（吊）不屑置辨（辯）

　　吹毛求刺（疵）望眼欲串（穿）變化莫側（測）

　　淹淹一息（奄奄）出人投地（頭）頂禮莫拜（膜）

　　萬(wàn)惡不郝（赦）忍峻不禁（俊）一氣呼成（呵）

語(yǔ)文知識點(diǎn)10

　　一、字詞：

　　1、“她剛剛遭遇火災，錢(qián)財盡失，你這個(gè)時(shí)候去追債，豈不是乘(chénɡ)機為難人家嗎?”母親苦口婆心地勸道。

　　2、只有法律能夠起到懲(chénɡ)前毖后的效果，所有我們必須尊重它。

　　3、看!一匹匹駿馬在草原上馳騁(chěnɡ)，這景象多壯觀(guān)。

　　4、她用筆下的文字不停鞭笞(chī)她們，但其中也有無(wú)奈的同情。

　　5、凝視著(zhù)遠處的山久了，自己好像都融化了一樣，徜徉在其中，不亦樂(lè )乎。

　　二、文學(xué)常識積累：

　　(一)、望洞庭唐劉禹錫

　　湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。

　　1、“和”字用得巧妙精煉，形象地勾畫(huà)出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫(huà)面。

　　2、“鏡未磨”三個(gè)字十分形象貼切地表現了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象。

　　3、本詩(shī)成功地運用到了比喻的修辭手法，表現這一修辭手法的句子是：潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。白銀盤(pán)里一青螺。

　　(二)、小升初文學(xué)常識試題：

　　1、《江畔獨步尋花》是大詩(shī)人“杜甫”的`一首歌詠自然的詩(shī)歌，其中“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。”兩句生動(dòng)地寫(xiě)出了花勢繁茂的自然景象。

　　2、生活中難免會(huì )遭遇困境，但只要矢志不渝，就會(huì )看到希望的曙光，所謂“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”就是這個(gè)道理。

語(yǔ)文知識點(diǎn)11

　　簡(jiǎn)介：

　　《報任安書(shū)》是西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷寫(xiě)給其友人任安的一封回信。司馬遷以激憤的心情，陳述了自己的不幸遭遇，抒發(fā)了內心的.痛苦，說(shuō)明因為《史記》未完，他決心放下個(gè)人得失，相比“死節”之士，體現出一種進(jìn)步的生死觀(guān)。行文大量運用典故，用排比的句式一氣呵成，對偶、引用、夸張的修辭手法穿插其中，氣勢宏偉。這篇文章對后世了解司馬遷的生活，理解他的思想具有不可替代的作用。

　　背景：

　　關(guān)于寫(xiě)作時(shí)間，近代學(xué)者王國維、鄭鶴聲等人認為《報書(shū)》作于漢武帝太始四年(公元前93年)十一月。自王國維說(shuō)法提出之后，司馬遷的《年譜》信從這種說(shuō)法，朱東潤主編的《中國歷代文學(xué)作品文選》、劉盼遂等主編的《中國歷代散文選》、山西大學(xué)等21所院校合編的《中國古代文學(xué)作品選》等也都采用王國維的《報書(shū)》作于太始四年說(shuō)法。此外，張惟驤認為《報書(shū)》作于征和三年(公元前90年)二月。

　　字詞：

　　通假字

　　其次詘體受辱。詘，通“屈”，彎曲。

　　其次剔毛發(fā)。剔，通“剃”，動(dòng)詞。

　　其次關(guān)木索，被箠楚受辱。關(guān)，同“貫”，套上。箠，同“棰”，杖。

　　見(jiàn)獄吏則頭槍地。槍?zhuān)ā皳尅保矒簟?/p>

　　及以至是。以，通“已”

　　及罪至罔加。罔，通“網(wǎng)”，法網(wǎng)。

　　大底圣賢發(fā)憤之所為作也。底，通“抵”，大抵，大都。

　　思垂空文以自見(jiàn)。見(jiàn)，通“現”，表現。

　　網(wǎng)羅天下放失舊聞。失，通“佚”

　　放失舊聞。失，通“佚”，散亂的文獻。

　　則仆償前辱之責。責，通“債”，債務(wù)。

　　古者富貴而名摩滅。摩，通“磨”。

　　權傾五伯。伯，通“霸”。

　　具于五刑。具，通“俱”。

　　曷足貴乎。曷，通“何”。

　　幽于圜墻之中。圜，通“圓”。

　　稽其成敗興壞之紀。紀，通“記”，歷史記錄。

　　詞類(lèi)活用

　　孫子臏腳：名詞作動(dòng)詞，古代剔去膝蓋骨的酷刑

　　以污辱先人：形容詞作使動(dòng)用法，使……受辱

　　倡優(yōu)所畜：名詞作狀語(yǔ)，像樂(lè )師、優(yōu)伶一樣

　　仆之先人非有剖符丹書(shū)之功：名詞作狀語(yǔ)，用朱砂

　　故述往事，思來(lái)者：動(dòng)詞作使動(dòng)用法，使.……思考

　　請略陳固陋：形容詞作名詞，固執鄙陋的意見(jiàn)

　　衣赭衣：名詞作動(dòng)詞，穿上

　　流俗之所輕也：形容詞作動(dòng)詞，輕視

　　幸勿為過(guò)：名詞作動(dòng)詞，責怪，責備

　　太史公牛馬走司馬遷言：名詞作狀語(yǔ)，像牛馬一樣

　　曩者辱賜書(shū)：使動(dòng)用法，使……蒙受恥辱

　　百獸震恐：使動(dòng)用法，使……害怕

語(yǔ)文知識點(diǎn)12

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1、給下列加點(diǎn)宇注音。

　　怡yí情狡黠xiá 詰jié難

　　睪gāo 吹毛求疵cī 要訣jué

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　（1）文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。

　　（2）尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書(shū)局限于文字的推求。

　　（3）味同嚼蠟：形容寫(xiě)文章或說(shuō)話(huà)枯燥無(wú)味。

　　（4）吹毛求疵：這里指細到煩瑣、挑剔的地步。

　　（5）狂妄自大：極端的自高自大。

　　3、根據解釋寫(xiě)出相應的.詞語(yǔ)。

　　（1）學(xué)習不認真，不求深刻理解。不求甚解

　　（2）一下子弄通了某個(gè)道理。豁然貫通

　　（3）讀書(shū)總有好處。開(kāi)卷有益

　　（4）形容過(guò)分地斟酌字句。咬文嚼字

　　（5）為了小的利益，造成大的損失。因小失大

　　二、文學(xué)常識背記知識清單

　　1、《談讀書(shū)》的作者是培根，英國的哲學(xué)家、作家。著(zhù)有《隨筆》、《新工具》等。

　　2、《不求甚解》選自《燕山夜話(huà)》，作者馬南，原名鄧拓，當代作家。

　　3、閱讀議論文必須把握文章的論點(diǎn)、論據和論證。

　　4、論點(diǎn)是作者對所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，在形式上一般是完整的句子。

　　5、事實(shí)和道理是論據的兩種基本形式。

　　6、議論文中的論點(diǎn)和論據是通過(guò)論證組織起來(lái)的。

　　7、常見(jiàn)的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。此外，在駁論中，還采用“以子之矛攻子之盾”法和“歸謬法”。

　　8、議論文按論證方式來(lái)分，可分為立論和駁論。

語(yǔ)文知識點(diǎn)13

　　1、敕勒歌

　　【作者】佚名【朝代】南北朝

　　敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

　　天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

　　2、譯文

　　遼闊的敕勒大平原，就在陰山腳下。敕勒川的天空啊，看起來(lái)好像牧民們居住的氈帳一般。它的.四面與大地相連，蔚藍的天空一望無(wú)際，碧綠的原野茫茫不盡。那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現。

　　3、賞析

　　這首民歌，勾勒出了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)生活的豪情，境界開(kāi)闊，音調雄壯，語(yǔ)言明白如話(huà)，藝術(shù)概括力極強。

　　這首歌也具有鮮明的游牧民族的色彩，具有濃郁的草原氣息。從語(yǔ)言到意境可謂渾然天成，它質(zhì)直樸素、意韻真淳。語(yǔ)言無(wú)晦澀難懂之句，淺近明快、酣暢淋漓地抒寫(xiě)了游牧民族驍勇善戰、彪悍豪邁的情懷。

語(yǔ)文知識點(diǎn)14

　　一、詞語(yǔ)

　　1、ABB：慢吞吞、懶洋洋、興沖沖、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂(lè )陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、白茫茫、

　　AABB：高高興興、許許多多、漂漂亮亮、仔仔細細、、紅紅火火、明明白白、花花綠綠、干干凈凈、嚴嚴實(shí)實(shí)、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)、零零星星、結結實(shí)實(shí)、郁郁蔥蔥、大大小小、多多少少、深深淺淺、高高低低、長(cháng)長(cháng)短短、粗粗細細、日日夜夜、來(lái)來(lái)往往

　　AABC：栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目、面面俱到、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮、息息相關(guān)、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕

　　ABAC：人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、自言自語(yǔ)、無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)法無(wú)天、無(wú)邊無(wú)際、各種各樣

　　2、又（）又（）：又唱又跳、又細又長(cháng)、又說(shuō)又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆

　　（）來(lái)（）去：游來(lái)游去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去、跳來(lái)跳去、走來(lái)走去

　　不（）不（）：不慌不忙、不緊不慢、不知不覺(jué)、不聞不問(wèn)

　　3、帶反義詞的成語(yǔ)：遠近聞名、黑白相間、輕重倒置、左右為難、黑白分明、舍近求遠、因小失大、頭重腳輕、積少成多、舍本逐末、貪小失大

　　異口同聲、左鄰右舍、里應外合、大同小異、小題大做、大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大驚小怪、南轅北轍

　　帶數字的成語(yǔ)：一本正經(jīng)、二話(huà)不說(shuō)、三心二意、四面八方、五顏六色、六神無(wú)主、七嘴八舌、八仙過(guò)海、九牛一毛、十全十美、百發(fā)百中、千方百計、萬(wàn)紫千紅

　　八字成語(yǔ)：千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。

　　耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。尺有所短，寸有所長(cháng)。

　　一葉障目，不見(jiàn)泰山。

　　歷史故事的成語(yǔ)：聞雞起舞（祖逖）、驚弓之鳥(niǎo)（更羸）、畫(huà)龍點(diǎn)睛（張僧繇）、胸有成竹（文與可）、杏林春滿(mǎn)（董奉）、紙上談兵（趙括）

　　神話(huà)故事的成語(yǔ)：盤(pán)古開(kāi)天、夸父追日、嫦娥奔月、女?huà)z補天、后羿射日、精衛填海

　　寓言故事的`成語(yǔ)：刻舟求劍、拔苗助長(cháng)、守株待兔、亡羊補牢、南轅北轍、買(mǎi)櫝還珠、坐井觀(guān)天

　　4、反義詞：高―矮、胖―瘦、明―暗、美―丑、忙―閑、新―舊、熟―生、冷―暖、重―輕、沉―浮、進(jìn)―出、升―降、香―臭、是―非、長(cháng)―短、老―少、慢―快、寬―窄、強―弱、窮―富、勝―敗、貴―賤、內―外、惡―善、加―減、清―濁、廉――貪、功―罪、正―偏、獎―罰、優(yōu)―劣、勤―懶、進(jìn)―退、買(mǎi)―賣(mài)、正―反、愛(ài)―恨、貧―富、饑寒―溫飽、索取―奉獻、真誠―虛假、冷漠―熱忱、安全―危險、復雜―簡(jiǎn)單、虛心―驕傲、熱情―冷淡、誠實(shí)―虛偽、傲慢―謙虛、懦弱―勇敢、丑陋―美麗、愚蠢―聰明

　　5、關(guān)于春天的詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴、春暖花開(kāi)、春風(fēng)拂面