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家長(cháng)如何鼓勵孩子的理解
這星期學(xué)習《家長(cháng)如何鼓勵孩子》一課，鼓勵是促使孩子積極向上的有效手段之一。孩子受到鼓勵之后，會(huì )積極努力的把事情做好，在學(xué)習上也會(huì )更加努力。但是鼓勵也是需要方法的，方法不得當，反而會(huì )適得其反。
鼓勵是促進(jìn)孩子進(jìn)步的有效的方法之一。每個(gè)孩子都希望受到家長(cháng)和老師的重視xx班級一開(kāi)始就使用鋼筆，由于去年我們沒(méi)讓xx上幼小銜接班，xx一上來(lái)拿鋼筆不習慣，字寫(xiě)得趕不上其他上寫(xiě)字班的同學(xué)，xx開(kāi)始回家很沒(méi)有信心。我們每天都鼓勵他“xx，你寫(xiě)的很不錯的，你們同學(xué)寫(xiě)的好那是因為他們從幼兒園就寫(xiě)字的，你看你幼兒園沒(méi)寫(xiě)，現在寫(xiě)成這樣很好的。我們不和其他人比，我們和昨天的自己比。你看你每天努力練字，現在比開(kāi)始進(jìn)步很多了，”xx受到我們的鼓勵，就每天認真練習一個(gè)字。這學(xué)期比上學(xué)期進(jìn)步很大。前幾天xx放學(xué)回來(lái)說(shuō)“媽媽?zhuān)裉熘炖蠋熒险n說(shuō)那幾個(gè)寫(xiě)字好的同學(xué)，要他們要加把勁了，說(shuō)匡映全（xx）已經(jīng)趕上那幾個(gè)字好的，匡映全再繼續努力，就超過(guò)那幾個(gè)寫(xiě)字好的了。”所以在孩子暫時(shí)落后的時(shí)候，家長(cháng)就要不斷的鼓勵孩子，給孩子鼓勁，讓孩子感到不是一個(gè)人在走路，后面還有我們爸爸媽媽在為他加油鼓勁！
韓老師一直給我們的理念是學(xué)習不是非得在書(shū)桌前學(xué)習，要讓孩子快樂(lè )學(xué)習，除了老師布置的要書(shū)寫(xiě)的作業(yè)坐在書(shū)桌前。別的可以把學(xué)習的事放到生活中、游戲中學(xué)。比如xx老師要求每天練口算。xx每天寫(xiě)覺(jué)得很乏味，我就用打牌的的方式和xx練口算，xx興致就很高，每天吃過(guò)晚飯就主動(dòng)要和我們打牌，這樣xx玩的開(kāi)心口算也練的不錯。
xx從小的理想是像爸爸一樣當個(gè)警察，xx的眼睛從小有點(diǎn)弱視，每天在家要訓練眼睛，訓練眼睛是很枯燥的機械動(dòng)作。xx爸就一直鼓勵xx，要想當一名警察就要孫悟空的火眼金睛，要從小把眼睛練好。長(cháng)大才能當警察。所以xx每天訓練眼睛就很積極，每次練完眼睛自己就說(shuō)恩，感覺(jué)眼睛就看得比昨天清楚了。還讓我們看他的眼睛是不是更亮了。
xx姐的理想是上對外經(jīng)濟貿易大學(xué)。我們就一直鼓勵她為理想去奮斗。年前外經(jīng)濟貿易大學(xué)的自主招生名額給他們才兩個(gè)，學(xué)校按成績(jì)分配，xx姐沒(méi)排上，xx爸就鼓勵xx姐自己自薦遞材料給貿易大學(xué)，說(shuō)一個(gè)人要為理想去爭取。xx姐就自己自薦準備材料給貿易大學(xué)，結果貿易大學(xué)真的就給回音，同意xx姐參加自主招生了。雖然自主招生的成績(jì)不理想，xx姐感到丟人。但xx爸告訴她”雖然自主招生成績(jì)不理想，但你有為自己理想奮斗的精神，以后想起來(lái)你會(huì )無(wú)怨無(wú)悔的。為自己的理想付出的努力不丟人。那些不敢為理想奮斗的人才丟人呢。我們繼續努力參加高考，繼續為貿易大學(xué)努力奮斗！”xx姐很快放下包袱投到學(xué)習中。
有時(shí)可以借老師、孩子崇拜的人的口來(lái)鼓勵孩子，孩子都是好面子的，老師或是他崇拜的人鼓勵他效果會(huì )更好。我經(jīng)常與老師溝通，有時(shí)想讓xx哪個(gè)方面好點(diǎn)，我會(huì )讓老師來(lái)鼓勵xx，孩子是很看重自己在老師心中的位置的，俗話(huà)說(shuō)老師一句頂家長(cháng)十句。xx姐考試有時(shí)考不好，我也會(huì )經(jīng)常和老師溝通，讓老師來(lái)鼓勵她。老師的鼓勵使她自信心大漲，會(huì )放下包袱，信心十足的。
孩子做錯事時(shí)更要鼓勵孩子，不能一味打擊，一味打擊孩子，會(huì )使孩子在以后的成長(cháng)路上于是知難而退的。孩子做錯事時(shí)，我們要幫助孩子分析錯在哪里，引導孩子想出正確的方法，這樣孩子以后再遇到困難，他就知道動(dòng)腦筋想出辦法的。孩子自己也不想犯錯誤，犯了錯誤孩子心里也很有愧疚感的。比如xx有時(shí)考試粗心，我們都和他一起分析錯誤原因，告訴下次注意的要點(diǎn)，同時(shí)鼓勵他，相信他一定能改掉粗心的不足的。
有時(shí)用激將法也可以鼓勵孩子，激將法可以趁機激勵孩子改正缺點(diǎn)，挑戰自我，通過(guò)父母的鼓勵和孩子自身的努力，能夠磨煉孩子的意志以激起孩子“不服氣”、“不服輸”的精神，使孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取的“內驅力”，將自己的潛能充分地發(fā)揮出來(lái)，從而收到良好的教育效果。今天中午我就用激將法來(lái)鼓勵xx，xx每次吃飯比較費勁，老喜歡要人喂。中午回到家，發(fā)現xx不吃飯撅著(zhù)小嘴坐在床上，好像有點(diǎn)生氣了。xx姐也悄悄告訴我xx又想讓人喂飯了。于是我對xx姐使個(gè)眼色。xx姐一邊吃飯一邊大聲說(shuō)“媽媽?zhuān)埗甲屛页怨饬恕ｋu腿真香啊。媽媽你也趕緊來(lái)吃吧。來(lái)晚了我都吃光了。”xx姐一邊吃一邊還發(fā)出很享受的樣子。xx眼睛瞟瞟我，還沒(méi)動(dòng)。我不看xx對xx姐說(shuō)“人家xx今天可能不餓，不餓可能就不用吃了，我們吃吧。xx不喜歡吃雞腿了。你看舅奶奶辛苦喂的雞，這草雞的雞腿真香。xx不餓，吃不下這雞腿了。我們趕緊吃吧，要不都涼了不好吃了。”xx一聽(tīng)趕緊從床上下來(lái)，自己做到桌前拿起雞腿就吃，邊吃雞腿還邊就著(zhù)米飯。呵呵，飯吃完了，也沒(méi)用人喂。所以方法得當，正話(huà)反說(shuō)會(huì )有意想不到的效果的。
據教育心理學(xué)研究表明：每個(gè)孩子承受外界環(huán)境的刺激或壓力都有一定的限度。在這個(gè)限度內，父母給予刺激、壓力的強度和孩子的“內驅力”成正比，壓力就會(huì )變成動(dòng)力。激將法不能超出孩子的承受范圍的，否則適得其反。當孩子孩子遇到失敗和挫折時(shí)，我個(gè)人感覺(jué)用激將法是不太合適的，最好還是用鼓勵和安慰的方式；當孩子取得成績(jì)驕傲時(shí)或有不合理要求時(shí)，可以運用激將法來(lái)激勵他。
對于孩子來(lái)說(shuō)，特別是當孩子遇到挫折和困難時(shí)，家長(cháng)的鼓勵，就是孩子前進(jìn)的動(dòng)力，能提升孩子的自信心。特別是在當今應試教育背景下，我們家長(cháng)更要多鼓勵孩子。當孩子告訴我們考試沒(méi)考好時(shí)，我們要表現得沒(méi)什么情緒變化，讓孩子把卷子拿出來(lái)，和孩子一起分析錯在哪兒鼓勵他：你看，你弄明白了下次考試就不會(huì )錯了。要是感到自己無(wú)法控制情緒就去衛生間洗把臉，照照鏡子，做幾個(gè)深呼吸。家長(cháng)的鼓勵是對孩子能力的尊重和信任，我們要賞識孩子的努力過(guò)程，在生活中遇到困難時(shí)，最受用的就是鼓勵，鼓勵就像是炎炎夏日的涼風(fēng)，能給我們帶來(lái)清涼，能給我們帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力。
我記得有句話(huà)：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行千里路，行千里路不如與賢人同行，與賢人同行不如名師帶路。我相信在韓老師的帶領(lǐng)下，我育兒的道路會(huì )越走越寬。
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