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《桂林山水》教學(xué)片斷
（出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。）
師：這段話該怎么讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。
（學(xué)生自由選擇朗讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“靜”的語(yǔ)句？
（指名讀。）
師：找到“靜”的感覺(jué)了嗎？
（學(xué)生點(diǎn)頭示意。）
師：從哪兒找到的？
生：他把“靜”字讀得很輕，拖得很長(zhǎng)，給人一種寧?kù)o的感覺(jué)。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，體會(huì)得也不錯(cuò)。那你能讀得更“靜”嗎？
（這位學(xué)生讀得很投入。）
師：現(xiàn)在，感覺(jué)更“靜”了嗎？
（學(xué)生連連點(diǎn)頭。）
師：（播放錄像。）你們瞧，這就是漓江的水。你們看得見(jiàn)它在流動(dòng)嗎？（生齊：看不見(jiàn)。）聽(tīng)得見(jiàn)水流的聲音嗎？（生齊：聽(tīng)不見(jiàn)。）多靜啊！
（學(xué)生齊讀描寫(xiě)“靜”的語(yǔ)句。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“清”的語(yǔ)句？
（指名讀。）
師：剛才，我聽(tīng)你在讀“清”這個(gè)字時(shí)，讀得特別短促。這是為什么呀？
生：因?yàn)槔旖乃芮逅瑳](méi)有拖泥帶水的感覺(jué)。
師：你真會(huì)讀書(shū)。其他同學(xué)是怎么理解的？
生：因?yàn)槔旖乃汕謇玻覀円呀?jīng)看到了江底的沙石。
師：（播放錄像。）看，漓江的水多清啊，江底的沙石清晰可見(jiàn)。
（學(xué)生齊讀描寫(xiě)“清”的語(yǔ)句。）
師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)讀描寫(xiě)“綠”的語(yǔ)句？
（指名讀。）
師：怎么樣，讀出“綠”的感覺(jué)了嗎？
生：有一點(diǎn)。要是聲音再放開(kāi)些，會(huì)更好。
師：那你來(lái)試試，行嗎？
（這位學(xué)生讀得挺有激情的。）
師：這回，感覺(jué)滿眼是綠了嗎？
（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。）
師：你能不能說(shuō)說(shuō)是怎么理解的？
生：因?yàn)槔旖乃芮澹鹆值纳胶芫G，青山倒映在清水里，水變得很綠很綠，感覺(jué)是很明快的。所以，我讀得比較響亮。
師：（帶頭鼓掌，然后播放錄像。）瞧，放眼望去，一片綠色，漓江的水真美啊！
（學(xué)生齊讀描寫(xiě)“綠”的語(yǔ)句。）
師：（播放樂(lè)曲。）讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲朗讀這句話，再次來(lái)感受一下漓江水的獨(dú)特美。
（學(xué)生讀得聲情并茂。）
師：聽(tīng)你們繪聲繪色地朗讀，老師突然有這樣一個(gè)靈感：這兒有一段漓江水的錄像，想請(qǐng)你們給錄像配音。有興趣嗎？
生齊：（響亮地）有！
師：不過(guò)，給錄像配音不是件容易的事。首先得把這句話記住，然后要根據(jù)畫(huà)面充滿激情的講解。有信心嗎？
生齊：（更響亮）有！
師：那就試試吧。
（學(xué)生根據(jù)錄像自由配音。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回配音演員？
（學(xué)生紛紛舉手，指名配音。）
師：怎么樣，像個(gè)配音演員嗎？（生點(diǎn)頭。）誰(shuí)也愿意來(lái)試試？（學(xué)生躍躍欲試。）既然大家都愿意，那么我們一起來(lái)過(guò)把癮吧！（學(xué)生全體起立，配音。）
師：挺不錯(cuò)。說(shuō)不定10年后，我們班還真出了個(gè)著名的配音演員呢。
（學(xué)生臉上洋溢著微笑。）
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