《運動(dòng)的快慢》說(shuō)課稿（精選6篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《運動(dòng)的快慢》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《運動(dòng)的快慢》說(shuō)課稿 1

　　一、教材分析

　　本節課要學(xué)的內容是速度以及勻速直線(xiàn)運動(dòng)指的是學(xué)生要知道速度的物理定義以及公式，理解它的關(guān)鍵是要知道物體單位時(shí)間內通過(guò)的路程等于速度，學(xué)生小學(xué)的數學(xué)課中已有接觸，學(xué)生并不陌生，但由于它還與單位換算甚至與以后的加速運動(dòng)都有關(guān)系，小學(xué)的數學(xué)中學(xué)生習慣于用長(cháng)度表示速度，中教師要注意引導學(xué)生體驗分析在運動(dòng)路程相同的時(shí)候，通過(guò)比較運動(dòng)時(shí)間來(lái)判斷物體運動(dòng)的快慢；在運動(dòng)時(shí)間相同的時(shí)候，比較運動(dòng)的路程來(lái)比較運動(dòng)的快慢；在運動(dòng)時(shí)間和路程都不相等的時(shí)候比較單位時(shí)間內的路程來(lái)判斷物體運動(dòng)的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位、通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計算掌握速度單位的換算；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線(xiàn)運動(dòng)和變速直線(xiàn)運動(dòng)的區別及平均速度的概念

　　二、目標分析

　　1、學(xué)習目標：

　　1）能用速度描述物體的運動(dòng)。

　　2）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　3）知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)的概念以及平均速度的概念。

　　2、目標分析:

　　1）能用速度描述物體的運動(dòng)就是指能理解速度的公式并且明白各個(gè)符號的物理意義。

　　2）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算就是指能運用公式進(jìn)行有關(guān)速度的運算。

　　3）知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)的概念就是能辨別哪些運動(dòng)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　4）了解平均速度的概念就是會(huì )計算某些運動(dòng)的平均速度。

　　三、問(wèn)題診斷分析

　　在本節課的中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是單位換算，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是與以前的單位換算不同以往都是10的幾次方，要解決這一問(wèn)題，就是要從變式訓練上讓學(xué)生體會(huì )。關(guān)鍵是從長(cháng)度單位和時(shí)間單位入手另外要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。

　　四、教學(xué)支持條件

　　在本課教學(xué)中可能用到的教學(xué)設備室多媒體

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一）、引入新課。

　　在實(shí)際生活中，物體運動(dòng)的.快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。如：在田徑運動(dòng)會(huì )短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠xxx；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；xxx事上總是希望導彈、作戰飛機能夠飛得快些……

　　問(wèn)題一：如何描述物體運動(dòng)的快慢？

　　二）、速度。

　　1、比較物體快慢的兩種方法。

　　(1)在游泳比賽中，觀(guān)眾和裁判比較運動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。

　　問(wèn)題二：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，觀(guān)眾用什么方法比較運動(dòng)員游得快慢？裁判用什么方法比較運動(dòng)員游得快慢？

　　學(xué)生交流討論后回答。

　　(觀(guān)眾的方法是：比賽中看誰(shuí)游在最前面；裁判的方法是看誰(shuí)先到達終點(diǎn)，用的時(shí)間短。)

　　歸納：觀(guān)眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內看物體運動(dòng)路程的長(cháng)短來(lái)比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運動(dòng)路程相同，看運動(dòng)時(shí)間的長(cháng)短比較快慢。

　　(2)學(xué)生實(shí)驗：“比較紙片下落的快慢”。體驗兩種比較物體運動(dòng)快慢的方法。

　　取兩張16開(kāi)紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。

　　(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？

　　(試一試)：結果與你的猜測一致嗎？

　　(議一議)：怎樣比較紙片運動(dòng)的快慢？還有其他比較運動(dòng)快慢的方法嗎？

　　(3)再舉例讓學(xué)生討論：一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬(wàn)米跑世界冠xxx的成績(jì)大約是28min，怎樣比較它們運動(dòng)的快慢？

　　啟發(fā)：有兩個(gè)小球各自的運動(dòng)的快慢都不變，其中一個(gè)小球沿直線(xiàn)運動(dòng)30m，用了1min；另一個(gè)小球沿直線(xiàn)運動(dòng)40m用了50s。

　　問(wèn)題三：兩個(gè)小球運動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等，你能否判斷哪一球運動(dòng)得更快？

　　(由題可以看出在每1s的時(shí)間內，第二個(gè)小球通過(guò)的路程長(cháng)，可以確定第二個(gè)小球運動(dòng)更快。)

　　（設計意xxx：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生：在運動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的時(shí)間內通過(guò)的路程長(cháng)的物體運動(dòng)得快。這樣就將問(wèn)題轉化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。）

　　2、在物理學(xué)中物體運動(dòng)快慢的描述。

　　以人們比較物體運動(dòng)快慢的實(shí)踐為基礎，在物理學(xué)中用速度表示物體運動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(cháng)，它的速度就越快；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動(dòng)物體單位時(shí)間內通過(guò)的路程，可用公式:v=s/t表示。

　　介紹公式中符號的意義和單位：

　　s----路程----米(m)t-----時(shí)間-----秒(s)v-----速度----米每秒(m/s或m.s-1)

　　在國際單位制中，速度的單位是米每秒，在交通運輸中還常用千米每小時(shí)做單位，符號是km/h或km.h-1。1m/s=3.6km/h1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s

　　3、速度計算：

　　(1)學(xué)生閱讀課文第31頁(yè)例題，理解題意，根據速度公式計算運動(dòng)員和摩托車(chē)速度。

　　(2)學(xué)生閱讀課文第24頁(yè)例題，分析題意：北京到上海的鐵路線(xiàn)長(cháng)度和火車(chē)運營(yíng)速度求火車(chē)從北京到上海運行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數據代入求解。

　　三）、“頻閃攝影”------研究物體運動(dòng)的方法。

　　四）、勻速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　1、讓學(xué)生自己閱讀課文第33頁(yè)的內容：

　　問(wèn)題四：

　　(1)物體怎樣的運動(dòng)叫做勻速直線(xiàn)運動(dòng)？

　　(2)物體怎樣的運動(dòng)叫做變速運動(dòng)？

　　(3)怎樣粗略地描述物體的變速運動(dòng)？

　　(物體沿著(zhù)直線(xiàn)快慢不變的運動(dòng)叫勻速直線(xiàn)運動(dòng)，因此，物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)其速度應該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長(cháng)短無(wú)關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)

　　2、在學(xué)生討論的基礎上教師進(jìn)行小結：

　　變速運動(dòng)可以用v=s/t來(lái)計算，s是物體通過(guò)的某一段路程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的平均速度。

　　3、計算生活中的平均速度：

　　(1)學(xué)生嘗試說(shuō)明列車(chē)時(shí)刻表。

　　(2)根據列車(chē)時(shí)刻表查詢(xún)從襄樊到丹江的行程、運行時(shí)間。計算列車(chē)從襄樊到丹江運行的平均速度。

　　(3)查列車(chē)時(shí)刻表計算列車(chē)從朱坡到老河口行程、運行時(shí)間。計算列車(chē)從朱坡到老河口運行的平均速度。

　　《運動(dòng)的快慢》說(shuō)課稿 2

　　一、教材分析

　　本節課是九年級的教學(xué)內容學(xué)生對物理有了一定的了解，所要講授的運動(dòng)的快慢是在學(xué)習了機械運動(dòng)的知識基礎上，學(xué)生對運動(dòng)和靜止有了一定的認識后進(jìn)一步學(xué)習運動(dòng)的有關(guān)知識。這節課既是對運動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習牛頓第一定律的基礎，它擔負著(zhù)承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，因此，這節課在本章中占有重要的地位。由于在小學(xué)六年級的數學(xué)中學(xué)生進(jìn)行了不少的有關(guān)速度，路程，時(shí)間的計算。因此在教學(xué)實(shí)踐中要注重公式的理解和有關(guān)單位的換算。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生體驗時(shí)間，路程，速度的概念。分析在運動(dòng)路程相同時(shí)，通過(guò)比較時(shí)間來(lái)判斷物體運動(dòng)的快慢;在運動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過(guò)比較運動(dòng)路程來(lái)判斷物體運動(dòng)的快慢;在運動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過(guò)比較在單位時(shí)間內物體運動(dòng)的路程長(cháng)短來(lái)判斷物體運動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計算來(lái)掌握速度單位的換算;通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線(xiàn)運動(dòng)和變速直線(xiàn)運動(dòng)的區別，以及平均速度的概念。讓學(xué)生掌握公式，v=s/t的物理意義和使用方法。

　　本屆九年級學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性較好，但后進(jìn)生面大因此在教育教學(xué)工作要充分關(guān)注他們教學(xué)過(guò)程中要從易到難，從學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，根據我們學(xué)生的實(shí)際情況適當的降低教學(xué)梯度，注重基礎教學(xué)，同時(shí)，盡量運用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀(guān)。每個(gè)知識點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　　(1）能用速度描述物體的運動(dòng)情況。

　　(2）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，能進(jìn)行速度單位間的換算。

　　(3）知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)的概念。

　　2、過(guò)程與方法：

　　(1）經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀(guān)察的現象的主要特征，具有初步的觀(guān)察能力。

　　(2）能應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，具有初步的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　(1）感受科學(xué)與藝術(shù)結合所帶來(lái)的美感，具有對科學(xué)求知欲。

　　(2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、速度概念的建立過(guò)程。

　　2、理解和掌握速度的概念。

　　3v=s/t的理解和具體應用。

　　難點(diǎn)：

　　1、速度單位的換算。

　　2、利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：

　　創(chuàng )設情景-----導入新課------故事激趣------觀(guān)察比較------形成概念-----應用新知----加強鞏固-----體驗成功-----歸納總結

　　1、創(chuàng )設情景，導入新課。

　　利用多媒體播放有關(guān)運動(dòng)的視頻資料。

　　引導學(xué)生仔細觀(guān)察并發(fā)現問(wèn)題：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中播放了自已錄制的我校運動(dòng)會(huì )的100m和3000m視頻學(xué)生學(xué)習興趣高漲。分析學(xué)生的運動(dòng)情況，他們的運動(dòng)情況都一樣嗎?組織學(xué)生討論分析并得出結論：視頻中的物體都在運動(dòng)，有的運動(dòng)得快，有的運動(dòng)得慢。然后，引出新問(wèn)題：如何描述物體運動(dòng)的快慢?

　　這樣，利用視頻通過(guò)生活中常見(jiàn)的運動(dòng)的實(shí)例分析入手，來(lái)引出要解決的教學(xué)問(wèn)題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、故事激趣，觀(guān)察比較，形成概念。

　　利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片：龜兔賽跑。

　　提出問(wèn)題，學(xué)生思考討論：開(kāi)始階段誰(shuí)跑的比較快?判斷依據是什么?最后裁判認為誰(shuí)跑的比較快?判斷依據又是什么?

　　以小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結論，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程，并能描述所觀(guān)察現象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和分析概括能力。

　　學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運動(dòng)快慢的方法：開(kāi)始階段兔子跑得快，是因為在運動(dòng)時(shí)間相同的情況下，跑的路程長(cháng)。最后裁判認為烏龜贏(yíng)得比賽，是因為在整個(gè)比賽過(guò)程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。

　　據此，對物體運動(dòng)快慢的兩種方法進(jìn)行總結并提出新問(wèn)題：若路程、時(shí)間均不相同時(shí)，又該如何比較物體運動(dòng)的快慢呢?

　　這樣，采用邊觀(guān)察、邊引導分析，層層設疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過(guò)教師有目的的引導學(xué)生"看"、"想"、"說(shuō)"等一系列活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察思考的能力和分析問(wèn)題的能力，從而實(shí)現物理教育的教學(xué)目標。

　　展示問(wèn)題：學(xué)校的百米冠xxx的成績(jì)是13s,而24屆奧運會(huì )一萬(wàn)米比賽冠xxx的成績(jì)是28min,怎樣比較他們運動(dòng)的快慢?

　　老師不斷提出問(wèn)題，引導學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過(guò)演練得出：可以比較他們在1秒內或1分鐘內通過(guò)的路程，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認識上升到理性高度，慢慢的體會(huì )物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。在課堂中要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是后進(jìn)生學(xué)習積極性，充分體現學(xué)生的主體地位。后進(jìn)生反應慢些老師要理解他們，多肯定他們的成績(jì)，多表?yè)P他們的進(jìn)步。增強學(xué)生求欲望。

　　根據速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進(jìn)行單位換算。

　　在講解單位換算時(shí)，要引導學(xué)生根據時(shí)間單位和長(cháng)度單位來(lái)逐步的推導出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì )和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會(huì )理解的記憶，只有掌握了學(xué)習方法，才能以不變應萬(wàn)變。

　　3、應用新知，加強鞏固，體驗成功。

　　利用多媒體展示例題：

　　例題1:學(xué)校的校運會(huì )女子100米短跑記錄是13.5s,請運用知識計算出運動(dòng)員百米短跑的速度。

　　解：v=S/t=100m/13s=7.61m/s

　　答：運動(dòng)員百米短跑的速度為7.61m/s

　　例題2:例題：保靖至吉首的路程為100Km,一輛汽車(chē)從保靖縣開(kāi)往吉首，這輛汽車(chē)的速度是40Km/h,幾小時(shí)后可以到達吉首?

　　已知：S=100Km,v=40km/h

　　求：t

　　解：根據公式v=s/t得

　　t=s/v

　　=100km/40km/h

　　=2.5h

　　答：這輛汽車(chē)2.5小時(shí)后可以到達吉首。

　　例題3:例題：2006月7月12日，我國優(yōu)秀運動(dòng)員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀錄，則這項記錄的平均速度是多少?如果一輛正在行駛的摩托車(chē)的速度表指示為30km/h,哪一個(gè)速度比較大?

　　解：

　　利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為

　　v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

　　摩托車(chē)的速度為

　　v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1>v2

　　所以，劉翔的速度比摩托車(chē)的大。

　　第一道題是公式v=s/t的直接應用，這道題比較簡(jiǎn)單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來(lái)，感受到成功的喜悅。第二道題是根據本地的實(shí)際情況編寫(xiě)的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會(huì )變形公式的應用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應用無(wú)處不在，有利于培養學(xué)生的.應用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，后進(jìn)生對這題是難了點(diǎn)，教師要多講，多讓學(xué)生提問(wèn)讓學(xué)生弄清這題。目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )速度的物理意義。

　　通過(guò)這三道習題的講解，讓學(xué)生養成先分析題意，再規范解題的良好習慣。要求學(xué)生在做計算時(shí)要寫(xiě)，已知，求，解，答四步。

　　勻速直線(xiàn)運動(dòng)的引入：

　　勻速直線(xiàn)運動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機械運動(dòng)，在日常生活中幾乎見(jiàn)不到，因為它是一種理想化的運動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問(wèn)題的方便、簡(jiǎn)化物理問(wèn)題，會(huì )近似的把一些運動(dòng)看做是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　老師簡(jiǎn)單介紹變速運動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區分平均速度和速度的平均值。

　　4、歸納總結

　　最后，再通過(guò)提問(wèn)的方式引導學(xué)生把本節所學(xué)的主要內容進(jìn)行歸納和總結，讓學(xué)生養成先學(xué)習后總結的良好習慣，并培養、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應遵循人們的認識規律，即從感性認識到理性認識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀(guān)性，即以直觀(guān)為基礎來(lái)進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)對生活中實(shí)際事例的觀(guān)察比較來(lái)理解速度的概念，以及勻速直線(xiàn)運動(dòng)與變速直線(xiàn)運動(dòng)的區別。二是通過(guò)多媒體課件，使學(xué)生有了直觀(guān)的感覺(jué)認識，再結合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過(guò)對物理現象的觀(guān)察，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過(guò)比較、分析、概括形成概念。

　　觀(guān)察實(shí)驗討論、對比歸納、練習提高。

　　本節課的教學(xué)過(guò)程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗為主，老師的提問(wèn)分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例，引導學(xué)生有目的的進(jìn)行觀(guān)察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。

　　首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀(guān)察，分析現象。更能方便的進(jìn)行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要注意尊重學(xué)生的"主體"地位，盡量讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去做、去練。通過(guò)練習，來(lái)學(xué)會(huì )應用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算以及速度單位的換算。再次，通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗，來(lái)加深對速度的物理意義的領(lǐng)會(huì )。

　　《運動(dòng)的快慢》說(shuō)課稿 3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：能用速度、平均速度描述物體的運動(dòng)；能用速度和平均速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算；知道勻速和變速直線(xiàn)運動(dòng)的概念。

　　2、過(guò)程與方法：初步體會(huì )描述運動(dòng)快慢的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受科學(xué)與藝術(shù)結合所帶來(lái)的美感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　速度概念的理解及速度的計算。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　速度單位換算及計算步驟的規范性。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、提出問(wèn)題，導入新課：

　　1、在上學(xué)路上，有的騎自行車(chē)、有的步行、有的坐公交車(chē)，如果同時(shí)出發(fā)，怎樣比較他們的快慢？

　　2、操場(chǎng)上，進(jìn)行百米賽跑時(shí)，又是怎樣比較他們的快慢的？

　　3、一位百米運動(dòng)員的成績(jì)是12s，而一名萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jì)大約是30min.怎樣比較他們的運動(dòng)快慢呢？

　　（二）、合作探究：

　　1、提出問(wèn)題：物理學(xué)里怎樣比較物體的運動(dòng)快慢？

　　學(xué)生：討論回答---速度。

　　師：什么是速度？它的計算公式是什么？式中各字母的意義、單位又是什么？

　　學(xué)生：看書(shū)回答。

　　速度的定義：課本P15,倒數2行

　　速度的公式：v=s/t

　　速度的單位：國際單位制：m/s，交通運輸中：km/h。

　　師：

　　1.讓學(xué)生說(shuō)出單位的意義。

　　2.通過(guò)換算說(shuō)明m/s和km/h之間的大小關(guān)系。

　　練習：換算下列單位：“桑美”臺風(fēng)的速度可達60m/s=km/h,一列火車(chē)的速度是144km/h=m/s.

　　師：怎樣應用公式進(jìn)行計算？

　　2、例題

　　師：簡(jiǎn)單分析課本例題1板演解法，（強調小標題的加法及單位的統一）

　　例題1：解劉翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s

　　摩托車(chē)的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s

　　因此，劉翔的速度比摩托車(chē)的速度快。

　　學(xué)生分析并板演例2，師注意檢查指導

　　例題2：解火車(chē)從北京到上海所用的時(shí)間約為：

　　由v=s/t得：

　　t=s/v=1463km/104kms-1=14h

　　學(xué)生練習：

　　小剛騎自行車(chē)以5m/s速度上學(xué)，經(jīng)20min到達學(xué)校，小剛家到學(xué)校的距離是多少？

　　師：檢查后矯正不足。

　　學(xué)生：閱讀《想想議議》，師生共同。

　　3、勻速直線(xiàn)運動(dòng)

　　（1）定義：課本P18

　　（2）特點(diǎn)：速度的大小不變；運動(dòng)的方向不變。

　　師：實(shí)際生活中你見(jiàn)到的運動(dòng)都有哪些？它們都一樣嗎？有什么區別？

　　生：討論并交流運動(dòng)的分類(lèi)。

　　機械運動(dòng)分為直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)，而直線(xiàn)運動(dòng)又分為勻速直線(xiàn)運動(dòng)和變速直線(xiàn)運動(dòng)。變速直線(xiàn)運動(dòng)的快慢用平均速度描述，粗略計算時(shí)與勻速直線(xiàn)運動(dòng)的速度公式一樣，即v=s/t.

　　（三）、整體感知

　　1、勻速直線(xiàn)運動(dòng)特點(diǎn)：快慢不變，即每時(shí)刻的速度一樣。它的大小不與路程和時(shí)間的大小有關(guān)。

　　2、變速直線(xiàn)運動(dòng)特點(diǎn)：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的'是那一段時(shí)間內或那一段路程內的速度。

　　（四）、達標反饋

　　課本P192、5。

　　估計學(xué)生解題中可能出現的問(wèn)題，點(diǎn)撥：時(shí)間求法、小標題加法及公式的應用。

　　（五）、知識拓展

　　1、一個(gè)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)的物體，前4s運動(dòng)了20m,該物體的運動(dòng)速度是

　　m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通過(guò)的路程是m,前9秒通過(guò)的路程是m.

　　2、一列車(chē)長(cháng)m，以10m/s的速度勻速通過(guò)一座長(cháng)1600m的大橋，求列車(chē)完全過(guò)橋所用的時(shí)間？

　　（六）、歸納

　　1、學(xué)生交流困惑及體會(huì )。

　　2、學(xué)習方法。

　　《運動(dòng)的快慢》說(shuō)課稿 4

　　教學(xué)目標

　　1.知識與技能：

　　(1)能用速度描述物體的運動(dòng)。

　　(2)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　(3)知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)的概念。

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程，能描述所觀(guān)察現象主要特征，具有初步觀(guān)察能力。

　　(2)通過(guò)速度概念的學(xué)習，讓學(xué)生體驗類(lèi)比的研究方法，并學(xué)會(huì )去描述生活中某一個(gè)量的快慢。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　(1)在探究活動(dòng)中增強與其他同學(xué)合作的意識。

　　(2)培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有初步的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。

　　難點(diǎn)：速度概念的建立以及用類(lèi)比的方法去描述生活中某一個(gè)量的快慢。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　【學(xué)生活動(dòng)】小游戲：傳遞國旗，比一比，看哪個(gè)小組把國旗傳遞得快?(板書(shū)課題)

　　(設計意圖：教師指出學(xué)習的新課題，并引導學(xué)生小結比較物體運動(dòng)快慢的方法。)

　　二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

　　(一)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：比較運動(dòng)快慢有幾種方法?

　　總結：一種方法是：在相同時(shí)間內看物體運動(dòng)路程的長(cháng)短來(lái)比較快慢，路程長(cháng)則比較快，路程短則比較慢;另一種方法是：物體運動(dòng)路程相同，看運動(dòng)時(shí)間的長(cháng)短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長(cháng)則運動(dòng)慢。

　　【學(xué)生活動(dòng)】以小組為單位，觀(guān)察兩物體下落的'快慢

　　(設計意圖：讓學(xué)生對比較物體運動(dòng)快慢的方法有一個(gè)感性認識。)

　　(二)問(wèn)題：如果物體運動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的長(cháng)度都不相等，又該如何比較物體運動(dòng)的快慢呢?

　　討論：運動(dòng)員用10s跑了100m，汽車(chē)在2h內行駛了72km，那運動(dòng)員和汽車(chē)哪個(gè)快呢?

　　活動(dòng)：師生總結;學(xué)生討論;師生討論得出結論。如果時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時(shí)間相等呢?

　　【總結過(guò)程】

　　(1)讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內通過(guò)的路程，誰(shuí)大，誰(shuí)運動(dòng)得就快，誰(shuí)小，誰(shuí)運動(dòng)得就慢。

　　(2)讓它們的路程相等：比較單位路程內通過(guò)的時(shí)間，誰(shuí)大，誰(shuí)運動(dòng)得就慢，誰(shuí)小，誰(shuí)運動(dòng)得就快。

　　(3)統一標準：將不同時(shí)間轉化為相同時(shí)間，再通過(guò)比路程的大小來(lái)比較物體運快慢

　　(設計意圖：通過(guò)討論比較速度的方法，發(fā)現統一標準的重要性，為后面引出速度概念做準備。)

　　三、速度概念的建立

　　1.物理學(xué)中也是用這種方法來(lái)比較物體運動(dòng)快慢的，這個(gè)物理量叫速度。

　　2.學(xué)生自學(xué)教材p19-p20思考速度的物理意義、定義、公式、單位等。

　　意義：表示物體運動(dòng)快慢的物理量。

　　定義：把路程與時(shí)間之比叫做速度。

　　公式：用符號表示為v=s/t。

　　單位：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，則速度的單位就是米/秒，即m/s或m.s-1。

　　常用單位是km/h或km.h-1。

　　單位換算：1m/s=3.6km/h

　　(設計意圖：學(xué)習以物體運動(dòng)的路程與時(shí)間的比值來(lái)定義物理概念的科學(xué)思維方法。)

　　四、速度的應用

　　1.一些物體的速度，練習：速度的單位換算-典型例題。

　　2.教師通過(guò)課件展示一些物體的速度，讓學(xué)生了解速度計，并知道標志牌上數據的含義。

　　3.例題練習：一輛汽車(chē)在高速公路上行駛，司機看見(jiàn)路邊的一塊指示牌如右圖，此時(shí)車(chē)速為100km/h，這輛車(chē)違章了嗎?他以這樣的速度到達上海至少需要多少時(shí)間?

　　(設計意圖：通過(guò)練習，理解速度的物理意義，學(xué)會(huì )用速度解決生活實(shí)際問(wèn)題。)

　　五、勻速直線(xiàn)運動(dòng)

　　【播放視頻】學(xué)生觀(guān)看視頻，找出過(guò)山車(chē)、電梯上的人、火箭在運動(dòng)上不一樣的地方。

　　《運動(dòng)的快慢》說(shuō)課稿 5

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　學(xué)生能夠理解速度、平均速度、瞬時(shí)速度的概念，掌握其計算方法。

　　能夠運用公式進(jìn)行速度、平均速度的計算，并能根據實(shí)際情況選擇合適的速度表示方式。

　　了解速度是描述物體運動(dòng)快慢和方向的物理量，理解速度的矢量性。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論、分析等活動(dòng)，培養學(xué)生獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

　　培養學(xué)生運用數學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力，以及將抽象概念具體化、生活化的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)探究運動(dòng)快慢的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣和求知欲，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

　　讓學(xué)生認識到物理學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升其應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：速度、平均速度的概念及其計算方法。

　　難點(diǎn)：理解速度的矢量性，區分平均速度與瞬時(shí)速度。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　教師展示一段賽車(chē)比賽視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并思考：如何比較不同賽車(chē)的運動(dòng)快慢？由此引出課題——《運動(dòng)的快慢》。

　　二、新課講授

　　速度的概念

　　(1) 引導學(xué)生回顧日常生活中描述物體運動(dòng)快慢的方式，如“跑得快”、“飛馳而過(guò)”等，進(jìn)而引入物理學(xué)中描述運動(dòng)快慢的物理量——速度。

　　(2) 定義速度：速度是描述物體在單位時(shí)間內位移大小的物理量，公式為：v = Δs/Δt，其中v表示速度，Δs表示位移，Δt表示時(shí)間。

　　(3) 強調速度的'矢量性：速度不僅有大小，還有方向，與物體運動(dòng)的方向相同。

　　平均速度

　　(1) 舉例說(shuō)明：一輛汽車(chē)在某段路程中，有時(shí)快、有時(shí)慢，如何描述其整體的運動(dòng)快慢？引入平均速度概念。

　　(2) 定義平均速度：平均速度是指物體在一段時(shí)間內的平均運動(dòng)快慢，公式為：v平 = Δs總/Δt總。

　　(3) 通過(guò)實(shí)例計算，讓學(xué)生掌握平均速度的計算方法，理解其物理意義。

　　瞬時(shí)速度

　　(1) 提問(wèn)：如果要精確描述汽車(chē)在某一時(shí)刻的運動(dòng)快慢，該如何做？引出瞬時(shí)速度概念。

　　(2) 定義瞬時(shí)速度：瞬時(shí)速度是指物體在某一時(shí)刻或經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的速度，是速度隨時(shí)間的極限值。

　　(3) 通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示或實(shí)物模型，幫助學(xué)生直觀(guān)理解瞬時(shí)速度的概念，強調其與平均速度的區別。

　　三、課堂活動(dòng)

　　設計實(shí)驗或模擬活動(dòng)（如小車(chē)沿直線(xiàn)滑行），讓學(xué)生測量并計算小車(chē)在不同階段的速度，包括平均速度和瞬時(shí)速度。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，深化對速度概念的理解，鍛煉實(shí)驗操作及數據分析能力。

　　四、課堂小結

　　師生共同總結本節課學(xué)習的主要內容：速度、平均速度、瞬時(shí)速度的概念及其計算方法，速度的矢量性，以及它們在描述物體運動(dòng)快慢中的應用。

　　五、課后作業(yè)

　　布置相關(guān)習題，包括速度計算、速度矢量性判斷、平均速度與瞬時(shí)速度辨析等，鞏固課堂所學(xué)知識。

　　六、教學(xué)反思

　　課后反思教學(xué)效果，根據學(xué)生反饋調整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設計，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　【板書(shū)設計】

　　速度：v = Δs/Δt，矢量

　　平均速度：v平 = Δs總/Δt總

　　瞬時(shí)速度：某一時(shí)刻或位置的速度

　　【教學(xué)資源】

　　賽車(chē)比賽視頻、小車(chē)滑行實(shí)驗器材、速度計算習題等。

　　《運動(dòng)的快慢》說(shuō)課稿 6

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　(1) 學(xué)生能理解速度的概念，知道速度是描述物體運動(dòng)快慢的物理量。

　　(2) 學(xué)生能掌握速度的定義、公式、單位及其計算方法。

　　(3) 學(xué)生能運用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題，比較不同物體運動(dòng)的快慢。

　　過(guò)程與方法：

　　(1) 通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論等活動(dòng)，引導學(xué)生探究速度與路程、時(shí)間的關(guān)系，建立速度概念。

　　(2) 培養學(xué)生利用數學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力，以及對數據進(jìn)行分析、推理的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　(1) 增強學(xué)生對生活現象的觀(guān)察力和好奇心，培養其科學(xué)探索精神。

　　(2) 通過(guò)實(shí)際應用，使學(xué)生認識到物理學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高其學(xué)以致用的意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度的計算方法。

　　難點(diǎn)：運用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題，理解速度在描述物體運動(dòng)狀態(tài)中的意義。

　　三、教學(xué)準備：

　　多媒體課件、實(shí)驗器材（如小車(chē)、尺子、計時(shí)器等）、學(xué)生實(shí)驗報告單、相關(guān)教學(xué)視頻或動(dòng)畫(huà)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　引入新課

　　教師展示生活中各種物體運動(dòng)的視頻片段（如賽車(chē)、自行車(chē)、行人等），提問(wèn)：“這些物體哪個(gè)運動(dòng)得更快？我們如何定量地描述和比較它們的運動(dòng)快慢呢？”引出課題——《運動(dòng)的快慢》。

　　新課講授

　　速度的'概念

　　教師講解：在物理學(xué)中，我們用“速度”來(lái)描述物體運動(dòng)的快慢。速度不僅反映了物體運動(dòng)的快慢，還揭示了物體位置變化的快慢。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，速度就是物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程。

　　速度的公式及單位

　　展示公式：速度v=路程s/時(shí)間t。講解各符號含義，并強調速度是矢量，有大小和方向。

　　強調速度的國際單位為米每秒（m/s），常用單位還有千米每小時(shí)（km/h）等，引導學(xué)生掌握單位換算。

　　速度的計算

　　通過(guò)例題演示速度的計算過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)手練習，鞏固速度公式的應用。

　　實(shí)驗探究

　　分組實(shí)驗：利用小車(chē)、尺子、計時(shí)器等器材，測量小車(chē)在一定距離內運動(dòng)的時(shí)間，計算其平均速度。要求學(xué)生記錄數據，完成實(shí)驗報告。

　　數據分析：各小組匯報實(shí)驗結果，全班共同分析數據，比較不同小組小車(chē)的運動(dòng)快慢，進(jìn)一步深化對速度概念的理解。

　　知識應用

　　解決實(shí)際問(wèn)題：給出幾道涉及速度計算的實(shí)際問(wèn)題，如汽車(chē)行駛、運動(dòng)員賽跑等情境，讓學(xué)生獨立解答，教師巡視指導，隨后集體講評。

　　觀(guān)看相關(guān)教學(xué)視頻或動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步理解和應用速度概念，如飛機、火箭的速度等，拓展學(xué)生的視野。

　　課堂小結

　　引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，總結速度的概念、公式、單位及計算方法，強調速度在描述和比較物體運動(dòng)快慢中的重要作用。

　　課后作業(yè)

　　布置適量的習題，包括速度計算、速度單位換算及速度在實(shí)際問(wèn)題中的應用，以鞏固課堂所學(xué)知識。

　　五、板書(shū)設計：

　　運動(dòng)的快慢——速度

　　速度概念：物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程

　　速度公式：v=s/t

　　速度單位：m/s、km/h

　　速度計算實(shí)例

　　實(shí)驗探究：小車(chē)速度測量

　　知識應用：速度在實(shí)際問(wèn)題中的應用

　　六、教學(xué)反思：

　　課后對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，關(guān)注學(xué)生對速度概念的理解程度、速度公式的運用能力以及實(shí)驗操作的規范性等方面，以便調整后續教學(xué)策略。

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