《懷念母親》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的《懷念母親》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《懷念母親》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了季羨林先生在漫長(cháng)的留學(xué)生活中，表達了對親生母親和祖國母親的思念之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
大目標：感受中華兒女的愛(ài)國情懷。
小目標：有感情的朗讀重點(diǎn)句子，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。
三、教學(xué)策略
本節課主要采用要素組合加平臺互動(dòng)方式，采用要素組合是為了充分調動(dòng)學(xué)生所有的感官，在動(dòng)靜轉換中讓學(xué)生理解課文，采用平臺互動(dòng)方式是為了發(fā)散學(xué)生思維，可以讓學(xué)生從多角度、多途徑、多方法學(xué)習文章。
四、說(shuō)設計意圖
我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了本課的生字詞語(yǔ)，感受了作者對親生母親的深情，所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對祖國母親的深情和敬意，這樣的設計切合了本單元的主題——祖國在我心中。我們引導學(xué)生抓住表達作者對祖國母親深情的6個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生按照自己的意愿隨機分組學(xué)習，深入探討。
五、介紹教學(xué)流程
（一）、激情引題，揭題導入。（課前學(xué)生欣賞了音樂(lè )視頻《我的中國心》，課上老師的深情引導，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，這樣防止了老師的空講，是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界。）
（二）、探究文本，深情朗讀。（分4步）
1、快速瀏覽課文，畫(huà)出表現季老懷念祖國母親的句子。
2、4人交互勾畫(huà)的句子。
3、匯總語(yǔ)句。
4、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的`句子。（這樣的設計可以調動(dòng)學(xué)生看、想、做、動(dòng)、靜等感官要素，使學(xué)生積極的投入學(xué)習。4人的交互、全班交流匯總語(yǔ)句
體現了有效教育“共同交流、補充、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵。學(xué)生感情朗讀的設計，使學(xué)生和作者的情感引起共鳴，為下文的學(xué)習打下基礎。）
（三）、搭建平臺，交流分享。（分5步）
1、隨機分組。
2、搭建平臺，單元組活動(dòng)。
3、匯報交流。
4、大動(dòng)瀏覽。
5、反饋評價(jià)總結。
（學(xué)生隨機分組的設計，充分尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生自由、民主、個(gè)性學(xué)習服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、探究進(jìn)行學(xué)習，有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動(dòng)中學(xué)生相互配合，人人有事做，防止邊緣生的出現。設計學(xué)生匯報交流，為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺，學(xué)生以辦的大卡為本，大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享，有效的防止了空講，防止了泡沫，提高了學(xué)習的效率。大動(dòng)瀏覽和反饋評價(jià)的設計可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習成果，學(xué)生可以和同伴取長(cháng)補短，又一次強化攀升了知識點(diǎn)。）
（四）、拓展延伸，升華情感。（分4步）
1、欣賞圖片。
2、妙筆生花（小練筆）。
3、交流分享。
4、總結升華。
（這樣的設計可以將學(xué)生的學(xué)習延伸到課外，讓學(xué)生了解我們偉大祖國就建設的新成就，再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，建設祖國的決心，引導學(xué)生表達自己對親生母親和祖國母親的深情，使學(xué)生由情感的表達自然轉入實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現本節課的目標。）
《懷念母親》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《懷念母親》是義務(wù)教育課標版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著(zhù)名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě)，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意。
課文結構分明，層次清晰。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。接著(zhù)，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛(ài)鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(cháng)的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達得淋漓盡致，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì )有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。根據本單元的訓練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：1、掌握“真摯、朦朧”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺懷念母親、思念祖
國的情感，感悟愛(ài)國情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件視頻《母親》歌曲《我的中國心》
二、說(shuō)教法
本課教學(xué)我主要運用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中，通過(guò)課件演示各種形式的朗讀訓練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽(tīng)作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力，豐富語(yǔ)言的積累，受到情感的熏陶。
1、情景教學(xué)法：上課開(kāi)始，播放《母親》視頻，讓學(xué)生知道母愛(ài)的偉大，
引出季羨林懷念母親。課件出示：季羨林，讓學(xué)生認識季羨林，揭示課題。在這節課的最后播放《我的中國心》，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
2、以讀代講法：”我采用多種形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達到“讀中感悟”，以讀代講的效果。
三、說(shuō)學(xué)法
為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習方式，指導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。通過(guò)讀悟結合，以讀為主的學(xué)習方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，培養學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導學(xué)生注意圍繞所設計的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì )理解文中作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情，將個(gè)別學(xué)習，小組學(xué)習，班級學(xué)習有機結合起來(lái)，達到最佳的學(xué)習效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
（一）創(chuàng )設情境，視頻導入
1、 “母親”這是多么親切地稱(chēng)呼，多么熟悉的字眼呀，讓我們來(lái)感受一下母愛(ài)的偉大。播放視頻《母親》。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書(shū)課題，朗讀課題。
設計意圖：視頻中出現偉大的母愛(ài)，無(wú)私的母愛(ài)。以此導入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時(shí)，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。
2、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過(guò)的跟季羨林有關(guān)的課文。
3、季老的許多文章里都談到了母親，都表達了自己對母親強烈的思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。
設計意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習本課的感情基調。
（二）初讀課文，了解課文主要內容
指導學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，
1、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？
（２）作者對這兩位母親懷著(zhù)怎樣的感情？
（在自由交流的基礎上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”，一個(gè)是生身之母，一個(gè)是祖國母親。）
2、學(xué)習生字詞，解決問(wèn)題。
3、聽(tīng)課文錄音，糾正讀音。（提高學(xué)生對普通話(huà)的學(xué)習能力）
設計意圖：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。通過(guò)朗讀課文，聽(tīng)課文錄音，歸納課文的主要內容，使學(xué)生從整體入手，把握全文。
（三）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀
1、首先是作者對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。
出示課件：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒(méi)有與母親促膝長(cháng)談的機會(huì )，如今母親逝世，即使想報答養育之恩，也永無(wú)機會(huì )，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現。”作者覺(jué)得，隨著(zhù)母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿(mǎn)心頭。引導學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )作者因為無(wú)法盡孝而心存自責、愧疚之情。以樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待。結束對身生母親的感情。
2、接著(zhù)轉入對祖國母親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句，
出示課件：我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”
讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親，從而體會(huì )作者對祖國無(wú)比熱愛(ài)和思念的情感。
3、回憶以前學(xué)過(guò)的《游子吟》。（加強學(xué)生對舊知識的鞏固。）
設計意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習方式，指導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。通過(guò)讀悟結合，以讀為主的學(xué)習方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，培養學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過(guò)程中要充當好組織者，引導者的角色，應抓住契機進(jìn)行適時(shí)的引導、點(diǎn)撥，梳理與歸納，從而突破本課的.難點(diǎn)。
（四）學(xué)習寫(xiě)法，首尾呼應
學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導學(xué)生認識到兩個(gè)母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變的，從而呼應文章開(kāi)頭，使學(xué)生真正體會(huì )到作者真摯的情感。交流寫(xiě)法特點(diǎn)。
設計意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，并做到在習作中會(huì )靈活運用，真正達到學(xué)以致用。
（五）拓展延伸，升華情感
1、同學(xué)們，為了祖國的繁榮昌盛，我們國家每年都有近四十萬(wàn)中華兒女拋家離子，遠離家鄉，他們獨自承受骨肉分離，孤獨無(wú)依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂(lè )？他們何曾不想回歸祖國、報效祖國？著(zhù)名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。
2、播放歌曲《我的中國心》。
預設:聽(tīng)完歌，學(xué)生談想法；并結合實(shí)際，在國慶節來(lái)臨之際，讓學(xué)生再暢談最想通過(guò)什么方式表達自己對祖國的熱愛(ài)。
設計意圖：“語(yǔ)言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫(xiě)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)歷練語(yǔ)言、宣泄情感的時(shí)空，實(shí)現了工具性和人文性的和諧統一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。
五、說(shuō)板書(shū)
懷念母親
生身母親祖國母親
崇高的敬意真摯的愛(ài)慕
設計意圖：
板書(shū)是整節課的眼睛。本節課我設計的板書(shū)做到了簡(jiǎn)潔明了點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現語(yǔ)文工具性和人文性的有機結合。
總結：
總之，我想通過(guò)以上“目標的簡(jiǎn)明、環(huán)節的簡(jiǎn)化、內容的簡(jiǎn)約、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，完全為學(xué)生，扎實(shí)促發(fā)展”。
我的說(shuō)課完畢，說(shuō)課不當之處，還請各位老師批評指正！
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